五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(15篇)
時(shí)間流逝得如此之快，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，該為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想：
《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。二、教材分析
本冊(cè)教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個(gè)單元包括單元導(dǎo)讀、課文和語(yǔ)文百花園三個(gè)部分。每單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面有識(shí)字寫字內(nèi)容，包括要求認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫的字，還有課后練習(xí)題和詞語(yǔ)采集；略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字，有思考練習(xí)和詞語(yǔ)采集。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”和“指南針”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野提供方便。
本冊(cè)教材所設(shè)專題依次是：多彩的民族文化、人類的伙伴、巾幗英雄、自強(qiáng)不息、赤子情懷、名著之旅。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，激發(fā)學(xué)生追求理想，奮發(fā)向上信念，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。
本冊(cè)教材要求認(rèn)識(shí)167個(gè)字，要求會(huì)寫199個(gè)字。三、學(xué)情分析
本班現(xiàn)有學(xué)生人，男人，女人。學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚，寫字水平整體上能做到端正、整潔，大部分學(xué)生熱愛(ài)閱讀，但不少學(xué)生的閱讀能力及應(yīng)用方面比較死板，不能靈活運(yùn)用、舉一反三，學(xué)生的寫作水平有待于提高。四、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)167個(gè)漢字，正確書(shū)寫199個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)讀寫課文中的新詞，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書(shū)面運(yùn)用。能給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。
2.鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學(xué)寫毛筆字，初步掌握基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法，能臨帖寫毛筆字。
3.熟練閱讀30篇課文，按要求以及自己的喜愛(ài)背誦相關(guān)課文。在閱讀中會(huì)
自己提出比較有質(zhì)量問(wèn)題，會(huì)處理所提的問(wèn)題，基本上能自行解答提出的問(wèn)題，通過(guò)討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)，能對(duì)照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在課文學(xué)習(xí)中能自主發(fā)現(xiàn)文章中的好句子，并能進(jìn)行初步的賞析。積累一定數(shù)目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。擴(kuò)大課外閱讀量，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
4.能集中注意聽(tīng)對(duì)方講話，聽(tīng)出別人講話內(nèi)容上明顯的錯(cuò)誤；能復(fù)述故事主要內(nèi)容；能說(shuō)一段話敘述自己看到的事，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
5.循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。讓學(xué)生喜愛(ài)寫作，有話可寫，寫話有序。
6.培養(yǎng)熱愛(ài)父母、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣和樂(lè)觀、開(kāi)朗、積極進(jìn)取的精神。五、教改措施:
1.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，舉一反三，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用，并以識(shí)字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。
3.認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開(kāi)語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)觀察生活，積累習(xí)作素材，促進(jìn)習(xí)作水平提高。
5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
6.分層教學(xué)，關(guān)注差生繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
7.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)與理論，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，并及時(shí)反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2
一、學(xué)情分析：
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)五年級(jí)教室時(shí)，已經(jīng)完成了兩個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，目前的學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到如下要求：
�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字
1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫。
3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
�。ǘ╅喿x
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
6．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。
10．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
�。ㄈ┝�(xí)作
1．留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2．能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
4．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。
7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際
1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2．聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4．能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
但是，由于教學(xué)條件、教學(xué)水平的限制以及學(xué)生個(gè)體的差異，并不是所有的學(xué)生都能達(dá)到課標(biāo)的要求。真正能達(dá)到要求的學(xué)生（也就是所說(shuō)的優(yōu)等生）約占20%，能夠達(dá)到大部分要求的（也就是所說(shuō)的中等生）約占55%，其余的同學(xué)則屬于對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，自覺(jué)性較差的，他們離課標(biāo)的要求有相當(dāng)?shù)牟罹唷９时緦W(xué)期除了要完成本書(shū)的要求外，還要想辦法提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。可謂是任重而道遠(yuǎn)呀！
二、教材簡(jiǎn)析：
本冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共有10個(gè)單元，每個(gè)單元依然由主體課文和“語(yǔ)文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。
由于進(jìn)入了第三學(xué)段，所以在教學(xué)內(nèi)容和體例上也發(fā)生了一些變化主要表現(xiàn)在：
1、單元數(shù)量減少了，課文內(nèi)容相對(duì)加深了，要求提高了
2、每個(gè)單元雖然依然由主體課文和“語(yǔ)文天地”兩部分組成，但是有四點(diǎn)比較明顯的變化。
①“語(yǔ)文天地”中不再安排“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日積月累”，而且內(nèi)容較少。
②教材不再單獨(dú)列寫字表
�、� 前八冊(cè)“語(yǔ)文天地”里面有一至二篇自讀課文，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、水平以及教學(xué)時(shí)間自主處理這些自讀課文。從第九冊(cè)開(kāi)始，“語(yǔ)文天地”里不再編寫自讀課文，閱讀量應(yīng)通過(guò)良好的課外閱讀習(xí)慣得以保證。
�、苡腥齻�(gè)單元的“語(yǔ)文天地”是三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
本冊(cè)教材的單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時(shí)刻、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、家園的呼喚。
三、教學(xué)要求和目的
1、識(shí)字、學(xué)詞和練句
�。�1）使學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞練句，在運(yùn)用中繼續(xù)體會(huì)，要求學(xué)生帶字典或辭書(shū)進(jìn)課堂，每課書(shū)、每個(gè)單元都要像對(duì)待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生交流，通過(guò)交流查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級(jí)下第11單元，三年級(jí)上有關(guān)的金鑰匙。
�。�2）密切聯(lián)系實(shí)際。對(duì)錯(cuò)別字、病句的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。課堂上無(wú)論交流什么，都要擠出時(shí)間可能讓學(xué)生寫出來(lái)，哪怕寫一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子也比光說(shuō)不寫強(qiáng)。寫完及時(shí)在全班范圍內(nèi)清查錯(cuò)字病句，再寫。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯(cuò)字病句，自己認(rèn)為沒(méi)有錯(cuò)誤了，請(qǐng)別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯(cuò)字病句，要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論如何解決問(wèn)題。剛開(kāi)始這樣做可能會(huì)感到麻煩些，但是堅(jiān)持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，基本知識(shí)的教學(xué)才能更有針對(duì)性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來(lái)。
2、閱讀
�。�1）學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
（2）學(xué)會(huì)寫摘錄筆記、批注筆記，并用來(lái)自讀。
（3）學(xué)會(huì)查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
（4）培養(yǎng)每天閱讀、讀書(shū)動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書(shū)等好習(xí)慣。
3、習(xí)作
（1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
�。�2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
�。�3）通過(guò)與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等）、與活動(dòng)結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。
�。�4）以認(rèn)真閱讀為前提、感受為主，抓重點(diǎn)寫，注意錯(cuò)別字和病句，提出評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言要求。
用典型引路，可以對(duì)比修改，可以小組討論，使修改成為生動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫規(guī)范、整潔。
4、口語(yǔ)實(shí)際
（1)與人交流能尊重、理解對(duì)方。
(2)樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(3)表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
5、綜合性學(xué)習(xí)
(1)制訂可以實(shí)行的小組活動(dòng)計(jì)劃，要求：①可實(shí)行，能應(yīng)用。②有時(shí)間安排和分工。③計(jì)劃制訂后要檢查實(shí)行情況并及時(shí)進(jìn)行修改。
(2)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。結(jié)果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學(xué)生的主動(dòng)精神、創(chuàng)造性和合作意識(shí)，是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。
四、教學(xué)措施：
1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
2、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。 學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
繼續(xù)將語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變，以整體推進(jìn)課程改革為核心，深入學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并以之為指導(dǎo)，開(kāi)展以課題研究為重點(diǎn)的教育教學(xué)研究，深化課堂改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和它在小學(xué)教育階段的地位、作用，明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)和要求。積極地進(jìn)行課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法的改革，積極地進(jìn)行思考和研究，如何在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊(cè)教材繼續(xù)按話題組織單元，以整合的方式組織教科書(shū)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)了八個(gè)話題。這八個(gè)主題單元分別是“自然之景”、“讀書(shū)生活”、“愛(ài)國(guó)情懷”、“神奇的宇宙”、“童年往事”、“人與動(dòng)物”、“戲劇電影”、“和平友愛(ài)”。每個(gè)話題為一個(gè)單元。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
三、教學(xué)要求
(一)識(shí)字寫字教學(xué)
1、靈活運(yùn)用識(shí)字方法，培養(yǎng)探究識(shí)字能力。
2、努力拓寬識(shí)字渠道，真正做到“識(shí)用并舉”。
3、臨摹與講評(píng)相結(jié)合，嘗試體悟漢字之美。
(二)閱讀教學(xué)
1、本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)
�、呕钣酶鞣N讀法，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。
�、评谜Z(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
�、俳Y(jié)合課后的“理解·運(yùn)用”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。
�、诮Y(jié)合精彩句段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。
③依托“語(yǔ)文樂(lè)園”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)表達(dá)規(guī)律。
�、墙Y(jié)合教材特點(diǎn)，繼續(xù)培養(yǎng)概括能力。
�、瘸浞掷觅Y源，適時(shí)開(kāi)展探究性閱讀。
2、關(guān)于教法和學(xué)法
�、派钊脬@研教材，選擇教學(xué)方法。
�、坪�(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。
�、亲兏飳W(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)。
�、僭凇捌纷x詞句”中感悟。
②在“移情體驗(yàn)”中感悟。
�、墼凇巴卣官Y源”中感悟。
3、需要主要的幾個(gè)問(wèn)題
�、耪_處理課前預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系。
�、普_把握文本價(jià)值取向和學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)之間的關(guān)系。
⑶正確把握挖掘人文內(nèi)涵與語(yǔ)言文字訓(xùn)練的關(guān)系。
(三)“探究與實(shí)踐”的教學(xué)
1、重視活動(dòng)前的滲透和組織。
2、重視學(xué)生間的互助與交流。
3、重視活動(dòng)后的總結(jié)與評(píng)價(jià)。
(四)“詩(shī)詞誦讀”教學(xué)
1、準(zhǔn)確把握所選詩(shī)詞的寫作特點(diǎn)。
2、選準(zhǔn)切入點(diǎn)，正確理解詩(shī)詞意。
3、捕捉動(dòng)情點(diǎn)，深入體驗(yàn)詩(shī)詞情。
(五)“語(yǔ)文樂(lè)園”教學(xué)
主要關(guān)注習(xí)作教學(xué)，注意一下幾點(diǎn)：
1、更新觀念，正確認(rèn)識(shí)高年級(jí)習(xí)作的性質(zhì)。
2、廣泛滲透，切實(shí)加強(qiáng)練筆的指導(dǎo)。
3、張揚(yáng)個(gè)性，積極鼓勵(lì)自主表達(dá)。
4、多發(fā)并舉，著力提高評(píng)改能力。
5、重視交流，盡情分享寫作樂(lè)趣。
四、教學(xué)措施
1、在課文教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)“積累——領(lǐng)悟——運(yùn)用”，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、作業(yè)的布置注意目的性、科學(xué)性、伸縮性、計(jì)劃性。加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的檢查、批改，讓學(xué)生及時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。
3、注意閱讀教學(xué)的方法：重要的是“把閱讀的時(shí)間交還給學(xué)生”。多讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們想象。既致力于整體感知課文內(nèi)容，又注意向課文外延伸。
4、教師做好教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。教師的表率，首先是民主、平等的態(tài)度；其次是愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。
5、營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質(zhì)量，突出主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提高教學(xué)效率。
6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、課余時(shí)間，增加學(xué)生的閱讀量，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。多寫讀書(shū)筆記，多練筆。
7、開(kāi)展好小組合作和競(jìng)爭(zhēng)。
五、學(xué)情分析
本班學(xué)生現(xiàn)狀分析：本班有學(xué)生41人。男生21人，女生20人。多數(shù)學(xué)生在班內(nèi)遵守紀(jì)律，能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，在記憶生字、組詞等基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握較為牢固，能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。大部分學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，有學(xué)好的愿望，能夠隨時(shí)記錄讀書(shū)筆記。
本學(xué)期在完成教學(xué)任務(wù)方面存在的不利因素：學(xué)生上課發(fā)言不大膽，思維放不開(kāi)，答案沒(méi)有自己的個(gè)性；口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)；在作業(yè)方面，書(shū)寫不認(rèn)真、審題不認(rèn)真；另外，個(gè)別同學(xué)自制力比較差，完不成作業(yè)，本學(xué)期需要加強(qiáng)對(duì)他們的管理；閱讀和作文也是學(xué)生的一個(gè)很大的弱項(xiàng)。
在本學(xué)期，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備在繼續(xù)實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4
一、學(xué)情分析
本班學(xué)生有小部分已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，家長(zhǎng)又疏于督促，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
二、教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)200個(gè)字，寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
�。�2）能用鋼筆書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
�。�5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
�。�6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
（7）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
�。�8）養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
�。�9）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。
�。�10）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫規(guī)范、整潔。
�。�11）學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
�。�12）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
三、教學(xué)措施：
1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
2、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5
一、教學(xué)目標(biāo)。
１、認(rèn)識(shí)本課８?jìng)�(gè)生字，有感情地朗讀課文；
�。�、理解含義深刻的句子，了解高粱根的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)高粱堅(jiān)韌不拔的品格。體會(huì)作者對(duì)高粱的深厚感情；
３、初步認(rèn)識(shí)借物抒情的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
理解高粱根的特點(diǎn)，體會(huì)抒發(fā)的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)高粱扎根土地的品格，悟出它堅(jiān)韌不拔的品格。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入解題。
�。薄⒂羞@么一種植物，長(zhǎng)著挺拔而粗壯的桿子，碩大而血紅的穩(wěn)頭，有強(qiáng)有力地抓住土地的根，這是什么？（邊敘述邊演示高粱圖片）今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《高粱情》。（板書(shū)課題）
２、作者為什么對(duì)高架有著深厚的感情呢？結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)高粱的稈子、穗頭、根各有什么特點(diǎn)？（出示投影）
看圖完成：
�。�1）（正直的）稈子（碩大而血紅的）穗頭（緊緊抓住土地的）根
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)高粱的樣子。
�。�3）課文以（高粱情）為題，說(shuō)明作者與高粱有著怎樣的感情呢？
�。ǘ┏踝x課文。
�。薄⒅该x課文（注意正音）
�。�、再讀課文想一想哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象，畫(huà)出最能體現(xiàn)高粱特點(diǎn)的句子。
�。�、課文可分幾段，每段寫什么？
�。ㄈz查初讀情況。
課文主要介紹了高粱的特點(diǎn)，全文可分為三段：
第一段（１——２自然段）高粱在“我”心中有著神圣的地位。（板書(shū)：神圣地位）
第二段（３——５自然段）具體講高粱的特點(diǎn)。（板書(shū)：根的特點(diǎn)）
第三段（第６自然段）高粱堅(jiān)韌不拔的品格激勵(lì)著“我”前進(jìn)。（板書(shū)：激勵(lì)前進(jìn)）
�。ㄋ模┥钊肜斫庹n文。
�。�、作者對(duì)高粱有著怎樣的情感？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想，這里“神圣”應(yīng)怎樣理解？（意思是極其崇高而神圣）從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣呢？
�。◤摹耙幌氲礁吡�，眼前就浮現(xiàn)出它正直的桿子，碩大血紅的穗頭；緊緊抓住上地的根）這就是高粱在作者心目中的印象，看投影，觀察這是怎樣的桿子？怎樣的穗頭？怎樣的根？作者還想到了什么？（讀“想到它那令人敬佩的品格”。）
�。病⒅苯诱业礁吡涣钊司磁宓钠沸缘淖匀欢巫x。
�。�1）堅(jiān)韌不拔是什么意思？（意志堅(jiān)毅不可動(dòng)搖）
�。�2）從哪里可以看出高粱具有堅(jiān)韌不拔的品格？（體現(xiàn)高粱堅(jiān)韌不拔的品格還有高粱的根）
�。场⒏吡簧钌罱逃恕拔摇�，它對(duì)作者有著怎樣的影響？
齊讀最后一段，思考“跋涉”是什么意思？（這里指艱難前進(jìn)）
作者為什么無(wú)論遇到什么困難都能艱難前進(jìn)呢？（聯(lián)系上下文理解：因?yàn)樗鼜母吡簧砩蠈W(xué)到了一種向上的精神，這種堅(jiān)韌不拔的品格影響了他，教育了他，所以他對(duì)高粱有深厚的感情）
�。础⒆髡咄ㄟ^(guò)介紹根的特點(diǎn)要贊揚(yáng)什么？（高粱堅(jiān)韌不拔的品格）這就是文章的中心。
�。�、通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了什么？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
�。�、摘抄好詞佳句。
�。�、有感情朗讀課文。
五、教案點(diǎn)評(píng)。
課文作者用打比方和擬人的方法，形象地說(shuō)明了高粱氣根的堅(jiān)韌，采用直接引用父親的話的方法和親身體驗(yàn)的方法介紹了高粱的根很苦，采用舉例的方法介紹了高粱的根深深扎入地下。教學(xué)設(shè)計(jì)利用了教材的這些特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、匯報(bào)、討論和教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和中心句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高粱扎根土地的品格，悟出高粱堅(jiān)韌不拔的品格，從而學(xué)習(xí)高粱堅(jiān)忍不拔的品格，鍛煉自己頑強(qiáng)的拼搏意志。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃6
一、基本情況
本班共有學(xué)生41人，其中女生25人，男生16人。他們的年齡在13周歲左右，他們個(gè)個(gè)天真活波可愛(ài)。該班優(yōu)秀生占20%左右，中等生占半，其余是差生。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極，能集中精力聽(tīng)課，自學(xué)能力較強(qiáng)，但也有極少數(shù)同學(xué)上課思想不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。主要原因是他們貪玩，受當(dāng)今社會(huì)的影響。在家嬌生慣養(yǎng)受到當(dāng)今經(jīng)濟(jì)大潮的影響，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。這樣給本人的教學(xué)帶來(lái)了難點(diǎn)。針對(duì)以上情況，本人會(huì)想方設(shè)法，因材施教，盡心盡職地完成該學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
二、目的要求
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情操。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)225個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫；會(huì)認(rèn)65個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過(guò)程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句子的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方式。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、能聽(tīng)懂程度適中的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件有史以來(lái)。討論問(wèn)題能講清楚自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
三、教材分析
教材的編排本冊(cè)共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。其中《阿里山的云霧》《青海湖，夢(mèng)幻的湖》《桃花心木》《烏塔》《“諾曼底”號(hào)遇難記》《金色的腳印》《理想的風(fēng)箏》《最后的輝煌》《放棄射門》《魯本的秘密》《遨游太空的五星紅旗》《漁夫和金魚(yú)的故事》及古詩(shī)詞等是新選入的課文。這些課文內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)。本冊(cè)教材對(duì)課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)、螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3~4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，在后面編寫了“思考。練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”。在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”。本冊(cè)設(shè)2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，它們是《閱讀要有自己的見(jiàn)解》《按一定順序?qū)憽�，分別安排在二、五組中。每組教材一般由導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、積累運(yùn)用四部分組成。為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫(huà)。這些插畫(huà)是教材的重要組成部分，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛(ài)美的情趣起著不可忽視的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖畫(huà)，把使用文字教材和圖畫(huà)教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
四、方法措施
1、使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
2、搞好思想教育工作，教育學(xué)生有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的色、社會(huì)主義四有新人。
3、經(jīng)常深入班級(jí)針對(duì)學(xué)生的不同情況，采取不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
4、做好家訪工作，僅最大努力，對(duì)每個(gè)學(xué)生多接觸、多了解、多掌握、多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)。
5、讓學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩艱苦樸素的作風(fēng)和優(yōu)良傳統(tǒng)。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周次
日期
教學(xué)內(nèi)容
備注
一
2月25日---2月29日
1、燕子2、阿里山的云霧
二
3月3日---3月7日
3、詞兩首4、青海湖，夢(mèng)幻般的湖
三
3月10日---3月14日
積累運(yùn)用一 5、白楊
四
3月17日---3月21日
6、桃花心木7、烏塔
五
3月24日---3月28日
閱讀要有自己的見(jiàn)解 積累運(yùn)用二
六
3月31日---4月4日
8、跳水9、“諾曼底”號(hào)遇難記
七
4月7日---4月11日
10、月光曲11、金色的腳印
八
4月14日---4月18日
12、古詩(shī)三首13、養(yǎng)花
九
4月21日---4月25日
14、理想的風(fēng)箏 積累運(yùn)用四
十
4月28日---5月2日
15、田忌賽馬
五一節(jié)放假
十一
5月5日---5月9日
6、晏子使楚17、赤壁之戰(zhàn)
十二
5月12日---5月16日
18、冀中的地道戰(zhàn) 按一定的順序?qū)懛e累運(yùn)用五
十三
5月19日---5月23日
19、黃河象 20、琥珀
十四
5月26日---5月30日
21、最后的輝煌 積累運(yùn)用六
十五
6月2日---6月6日
22、豐碑 23、毛主席在花山
十六
6月9日---6月13日
24、飛奪瀘定橋 25、夜鶯的歌聲
十七
6月16日---6月20日
積累運(yùn)用七 26、放棄射門 27、魯本的秘密
十八
6月23日---6月27日
28、小音樂(lè)家揚(yáng)科 積累運(yùn)用八
十九
6月30日---7月4日
期末復(fù)習(xí)及考試
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7
一、學(xué)情分析
五（3）班現(xiàn)有學(xué)生52人，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力有了明顯進(jìn)步，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有一定的說(shuō)話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書(shū)較少，作文水平還較差。
從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控能力；一些成績(jī)中等生能做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無(wú)主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)；另外還有一些學(xué)困生由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不良。本學(xué)期我將針對(duì)本班存在原問(wèn)題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
二、教材分析
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。
這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字141個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字，會(huì)讀寫310個(gè)左右的詞語(yǔ)，一部分會(huì)運(yùn)用。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。初步學(xué)會(huì)寫信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語(yǔ)句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、聽(tīng)程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說(shuō)話中內(nèi)容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，講清自己的意思，說(shuō)話有禮貌。
6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó)；了解今天的幸福生活來(lái)之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛(ài)人民群眾的思想；初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。
2、能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。
四、教學(xué)措施
1．創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受知識(shí)，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2．閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語(yǔ)言情旨的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。
3．重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，入情充分體會(huì)課文地情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。
4．口語(yǔ)交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5．繼續(xù)大力開(kāi)展課外閱讀，強(qiáng)化積累。注意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子，豐富自身語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注意情境性評(píng)價(jià)。建立好學(xué)生成長(zhǎng)檔案。
7．利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。
8．開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃8
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期，我學(xué)科的教學(xué)工作以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，以改革課堂教學(xué)模式為突破口，積極實(shí)踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，促進(jìn)兒童對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和思維的發(fā)展，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培植學(xué)習(xí)型、探究型、合作型的創(chuàng)新人才。
全班40人，原有語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，但本班后進(jìn)生也比較多。平時(shí)教學(xué)時(shí)要特別關(guān)注后進(jìn)生的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。
二、教材分析：
本冊(cè)教科書(shū)內(nèi)容包括課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文活動(dòng)4個(gè)部分，共分為8個(gè)單元。本冊(cè)閱讀課文共30篇，其中講讀課文17篇，略讀課文13篇，大都是新編課文，以相對(duì)集中的話題分為8個(gè)單元。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，蘊(yùn)涵人文精神，文質(zhì)兼美，淺近生動(dòng)，讀來(lái)朗朗上口，富有兒童隋趣，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課文配有與內(nèi)容相關(guān)的圖畫(huà)，畫(huà)面精美，圖文對(duì)應(yīng)，有利于促進(jìn)兒童對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和思維的發(fā)展。
本冊(cè)安排4次口語(yǔ)交際，每課單列，分別編排在4個(gè)單元的課文之后�？谡Z(yǔ)交際內(nèi)容均來(lái)自兒童現(xiàn)實(shí)生活，有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)兒童的表達(dá)欲望，豐富表達(dá)內(nèi)容。每課包括三個(gè)部分：課題——提示交際內(nèi)容；文字材料——提供交際環(huán)境；提示語(yǔ)——引出交際話題，提示交際步驟。這種呈現(xiàn)方式，有利于教師采用靈活多樣的組織形式，設(shè)計(jì)多層次、多渠道、多方式的交際互動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和交際的能力。
本冊(cè)安排8次習(xí)作。習(xí)作內(nèi)容來(lái)源于單元話題、課文內(nèi)容以及兒童生活。這有利于兒童將知識(shí)積累遷移到習(xí)作內(nèi)容中去，有利于調(diào)動(dòng)兒童生活經(jīng)驗(yàn)，使他們有話可寫。習(xí)作呈現(xiàn)方式簡(jiǎn)潔明了。提示語(yǔ)提出習(xí)作范圍、方法或步驟。這種呈現(xiàn)方式，有利于教師設(shè)計(jì)教學(xué)程序，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
“語(yǔ)文活動(dòng)”作為一個(gè)板塊，安排在每個(gè)單元的后面，共8次。它不只是單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，還是通過(guò)“語(yǔ)文活動(dòng)”整合其他板塊，并適當(dāng)?shù)赝卣�、延伸。在綜合學(xué)習(xí)中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
“語(yǔ)文活動(dòng)”設(shè)置以下三個(gè)欄目：
1、“萬(wàn)花筒”——重在綜合運(yùn)用。內(nèi)容有關(guān)聯(lián)詞、閱讀、疊詞、填空、辨析詞義、近義詞、詞語(yǔ)歸類、變換句式等。題型活潑、新穎，貼近兒童生活，能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。
2、“百寶箱”——重在積累感悟。內(nèi)容以詩(shī)詞、名言、詞語(yǔ)、對(duì)聯(lián)為主。有意識(shí)地豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀與積累的過(guò)程中，受到美的熏陶和感染。
3、“大舞臺(tái)”——重在拓展延伸。內(nèi)容有手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、畫(huà)壇趣事、汽車王國(guó)、家庭辯論會(huì)、蹦跳的漢字、電視訪談等。這是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，進(jìn)射創(chuàng)新火花的平臺(tái)。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體味創(chuàng)造的快樂(lè)，享受成功的愉悅。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、全冊(cè)共認(rèn)識(shí)常用漢字211個(gè)，其中會(huì)寫138個(gè)。養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀有一定的速度，能質(zhì)疑問(wèn)難。
4、能理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，并聯(lián)系自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。
5、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6、閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往，同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
8、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦指定的課文。
10、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。
11、與人交流能尊重、理解對(duì)方。
12、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
13、聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
14、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
15、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
16、在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
17、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
18、養(yǎng)成留心觀察周圍
19、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表達(dá)。
20、學(xué)寫讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。
21、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
22、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫規(guī)范、整潔。
23、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地收集資料，共同討論。
24、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
25、能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
26、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施：
1、識(shí)字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少、難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，形成獨(dú)立識(shí)字能力。
2、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫(huà)，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語(yǔ)文實(shí)踐。
3、加強(qiáng)朗讀，從讀入手，以讀帶講。在讀中把握文章記敘順序和主要內(nèi)容，在讀中感悟，從讀中理解，在讀中了解段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。
4、增強(qiáng)主體意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。
5、注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，熏陶感染，潛移默化，體現(xiàn)人文情懷。
6、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，留有余地，拓展空間，發(fā)展個(gè)性。
7、把握口語(yǔ)交際的編排意圖和內(nèi)容設(shè)計(jì)，借助提示語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行交際活動(dòng)。
8、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓寬活動(dòng)內(nèi)容，分層次、有針對(duì)性地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
9、增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，給學(xué)生自由表達(dá)的空問(wèn)。
10、注意聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，在交際互動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、交談的能力。
11、提倡有創(chuàng)意地使用教材，注意在教學(xué)活動(dòng)與日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
12、把握習(xí)作的編排及板塊設(shè)計(jì)的意圖，發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，注重習(xí)作過(guò)程的指導(dǎo)。
13、根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，激發(fā)寫作興趣。
14、從觀察人手，先說(shuō)后寫，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
15、改革習(xí)作教學(xué)的方式，啟迪學(xué)生的思維，拓寬習(xí)作的時(shí)空，倡導(dǎo)生活作文。 16、減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)。
17、結(jié)合本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用。采用生動(dòng)活潑的形式，在鞏固、遷移、深化的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
18、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
19、聯(lián)系學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)，溝通學(xué)生生活的具體性、豐富性與學(xué)習(xí)語(yǔ)文的抽象性、典型性之間的渠道，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)拓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新視野。
20、尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重活動(dòng)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、教學(xué)進(jìn)度：
本冊(cè)教科書(shū)內(nèi)容包括課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文活動(dòng)4個(gè)部分，共分為8個(gè)單元。其中精讀課文一般2-3課時(shí)，略讀課文1課時(shí)，“口語(yǔ)交際”1課時(shí)，“習(xí)作”2-3課時(shí)，“語(yǔ)文活動(dòng)”1-2課時(shí)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃9
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生58人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
二、教材基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際？習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
三、教材的主要特點(diǎn)
（一）專題組元的角度更加靈活多樣。
�。ǘ┘訌�(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
�。ㄈ┱n文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
�。ㄋ模⿵�(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
�。ㄎ澹└倪M(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
�。┩卣箤W(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
�。ǘ┠苡娩摴P書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
�。ㄈ┠苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。
（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
�。ㄎ澹┠苈�(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
�。ò耍B(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
�。ň牛�(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
�。ㄊ┠軐懞�(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫規(guī)范、整潔。
（十一）學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
�。ㄊ┰诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
五、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
第一單元：
一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感；
二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
第二單元：
一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情；
二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；
三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
第三單元：
讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
第四單元：
憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示——這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。
第五單元：
本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。
第六單元：
緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。口語(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。
第七單元：
引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒�，提高表情達(dá)意的能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
第八單元：
走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃10
本班學(xué)生共48人，其中男生25人，女生23人。省內(nèi)學(xué)生15人，其中本地學(xué)生只有7個(gè)，大部分來(lái)自于全國(guó)各地。外來(lái)工子弟多，學(xué)生流動(dòng)大，上學(xué)期學(xué)期轉(zhuǎn)入學(xué)生有6人。
在經(jīng)過(guò)了兩年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大部分學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。具體表現(xiàn)，學(xué)習(xí)比較浮躁，書(shū)寫馬虎，畏懼困難，作業(yè)不及時(shí)交，欠缺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長(zhǎng)很多是外來(lái)務(wù)工的，所以很多時(shí)候沒(méi)有時(shí)間有效督促學(xué)生，只是在作業(yè)登記本上簽個(gè)名；又或者家長(zhǎng)對(duì)孩子教導(dǎo)時(shí)采取粗暴的教學(xué)方式，造成惡性循環(huán)。成績(jī)不理想。以下，對(duì)我執(zhí)教的班的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的分析：
1、識(shí)字。雖然注重了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)，識(shí)字效率低，再加上平時(shí)沒(méi)有及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回頭復(fù)習(xí)，導(dǎo)致在后期的復(fù)習(xí)過(guò)程中，在這方面耗時(shí)多，仍然有少數(shù)學(xué)生對(duì)生字掌握不牢固。
2、寫字。雖然每次作業(yè)都強(qiáng)調(diào)孩子的書(shū)寫，也能對(duì)每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認(rèn)真書(shū)寫，寫字水平整體難以有很大的提高。
3、閱讀。學(xué)生較難自覺(jué)靜下心來(lái)閱讀，閱讀速度慢；課外閱讀慢。
4、查字典。讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力很重要的一個(gè)途徑，同樣由于應(yīng)試教學(xué)思想的作用，雖然孩子已經(jīng)完全學(xué)習(xí)了音序查字法和部首查字法，但沒(méi)有應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)中，能夠在讀書(shū)識(shí)字過(guò)程中自覺(jué)查閱字典的比例幾乎為零。
5、背書(shū)情況：有一部分學(xué)生不自覺(jué)背書(shū)，較拖拉，要老師抽查和小組長(zhǎng)催促才背。所以，聽(tīng)寫句子的效果不是很好。而且學(xué)生背得很熟的古詩(shī)默寫是竟然寫錯(cuò)字的很多，可見(jiàn)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的看著書(shū)讀、認(rèn)字的習(xí)慣。
6、忽視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時(shí)給予幫助。
7、沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門、系統(tǒng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練和寫話說(shuō)話訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)�？谡Z(yǔ)交際雖說(shuō)接近學(xué)生的生活，但對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)生活范圍狹隘，看過(guò)的書(shū)籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級(jí)里所學(xué)的內(nèi)容。
8、作文：多數(shù)學(xué)生能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫一句話，把圖意表達(dá)正確。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語(yǔ)言進(jìn)行描寫，語(yǔ)言流暢，但是大部分學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)使用僅僅停留于句號(hào)，一部分學(xué)生還不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字還比較多，主要是因?yàn)樾谓帧⒁艚值幕煜�，用拼音代替也寫錯(cuò)。也有個(gè)別孩子所寫的話存在嚴(yán)重病句或者學(xué)過(guò)的字寫不出的現(xiàn)象，根本沒(méi)有弄明白作文是怎么回事。有些在學(xué)習(xí)園地作文中經(jīng)過(guò)多次修改抄正后，在考試中出現(xiàn)同題作文卻又不會(huì)寫。學(xué)生靈活變通能力不夠。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃11
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期語(yǔ)文教研工作繼續(xù)以提高語(yǔ)文教學(xué)效益為宗旨，以有效教學(xué)研究為主題，以課堂教學(xué)為主陣地，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點(diǎn)
�。ㄒ唬┓e極向上，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)優(yōu)秀教研組。
本教研組有5位語(yǔ)文教師，市骨干教師4名，骨干教師應(yīng)在業(yè)務(wù)上、學(xué)習(xí)上都要帶好頭，不僅要提高自身的素質(zhì)，更要積極引領(lǐng)組里的青年教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教研組的學(xué)習(xí)氛圍、工作狀態(tài)深深影響著每一位教師。因此，本學(xué)期不僅要保持教研組融洽、團(tuán)結(jié)、向上的氣氛，還要進(jìn)一步美化、優(yōu)化辦公室環(huán)境，使教研組凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)，使每一位教師熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)校，自己愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取創(chuàng)建先進(jìn)教研組。
（二）規(guī)范“六認(rèn)真”常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。
本學(xué)期要切實(shí)抓好“六認(rèn)真”常規(guī)管理，組長(zhǎng)每月進(jìn)行“六認(rèn)真”常規(guī)檢查，及時(shí)每月一查，及時(shí)反饋。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不輕易放過(guò)，利用教研組學(xué)習(xí)時(shí)間組織組內(nèi)教師討論、反思，及時(shí)糾正。在檢查的形式上要多樣，可以互查、自查相結(jié)合。希望在嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)下，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量保證合格率100℅。
教研組長(zhǎng)落實(shí)隨堂聽(tīng)課制度，每人每學(xué)期隨堂聽(tīng)課2次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，督促本組教師自覺(jué)準(zhǔn)備好每一堂課，上好每一堂課，提高教師課堂教學(xué)能力。
一疊高質(zhì)量的作業(yè)本。學(xué)生作業(yè)往往能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的教學(xué)作風(fēng)，作業(yè)本的質(zhì)量關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。教師要從作業(yè)上抓起，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取有一疊“卷面整潔、評(píng)改規(guī)范、數(shù)量齊全、訓(xùn)練合理”的作業(yè)本，年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)本的評(píng)比和展出。
三、切實(shí)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)跟蹤工作。
對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分析，找出原因，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行跟蹤管理，收到一定的成效。本學(xué)期，繼續(xù)要實(shí)行學(xué)困生成績(jī)跟蹤管理。教研活動(dòng)時(shí)，每位老師對(duì)班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利于同組教師針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和教育。做到不使任何一位學(xué)困生掉隊(duì)。
四、努力創(chuàng)新，組織好特色活動(dòng)。
1、讀書(shū)活動(dòng)。
厚實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，唯一的方法是教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)閱讀！本學(xué)期每班都開(kāi)展整班閱讀，每班師生共讀一本好書(shū)，開(kāi)展好讀書(shū)交流活動(dòng)，評(píng)比一回讀書(shū)筆記，展出一版讀書(shū)心得。本學(xué)期共讀書(shū)目是《我要做好孩子》和《假如給我三天光明》、《史記》、《上下五千年》。使課內(nèi)向課外延伸，使學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂無(wú)限延伸開(kāi)去。
2、寫作活動(dòng)
本學(xué)期我們可以采用寫周記、課前一分鐘、現(xiàn)代詩(shī)朗誦比賽等形式提高學(xué)生的寫作興趣和能力。本學(xué)期我們要求人人會(huì)背70首古詩(shī)。各班各自在課前組織古詩(shī)誦讀。
五、工作要點(diǎn)
二月份：
1、召開(kāi)教研全體成員會(huì)議，商討、制訂教研計(jì)劃，明確本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)。
2、研討組內(nèi)校本教研具體任務(wù)。
3、確定本年級(jí)校級(jí)課題。
4、初步確定本年級(jí)學(xué)生課外閱讀書(shū)目。
三月份：
1、開(kāi)展教材分析研討，著重探討教師如何鉆研教材。
2、集體備課活動(dòng)。
3、組織學(xué)生進(jìn)行讀寫大賽活動(dòng)。
4、繼續(xù)開(kāi)展組內(nèi)課題研究
四月份：
1、繼續(xù)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課。
2、總結(jié)、搜集典型案例，研討教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。
3、總結(jié)課題研究得失
4、組織學(xué)生默寫詞語(yǔ)比賽。
五月份：
1、總結(jié)學(xué)生課外閱讀情況，商討下階段注意的問(wèn)題。
2、對(duì)本年級(jí)的課題研究進(jìn)行總結(jié)
3、認(rèn)真參與試卷編制活動(dòng)，出好有質(zhì)量的試卷。
4、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
六月份：
1、做好本年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與分析。
2、小結(jié)本學(xué)期教學(xué)工作，申報(bào)先進(jìn)教研組。
3、商討暑假學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的安排。
4、寫好各類總結(jié)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃12
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生41人。其中男生41人，女生20人。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有部分學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)和教育。
二、教材分析
本冊(cè)教材共有23篇課文和一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)，課例(精讀課文，略讀課文，綜合性學(xué)習(xí)，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，口語(yǔ)交際，習(xí)作，語(yǔ)文園地(交流平臺(tái)，詞句段運(yùn)用，書(shū)寫提示，初試身手，日積月累等)。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)單元主題，依次是：童年往事、走近中國(guó)古典故事、遨游漢字王國(guó)、責(zé)任、具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)、思維的火花、世界各地、風(fēng)趣與幽默。
第一單元為“童年往事”，安排了《古詩(shī)三首》、《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文，主要讓學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。
第二單元為“走近中國(guó)古典故事”，安排了《草船借箭》、《景陽(yáng)岡》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法；學(xué)習(xí)寫讀后感。
第三單元為“綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)”，安排了《漢字真有趣》、《我愛(ài)你，漢字》等閱讀材料，讓學(xué)生感受漢字的趣味，了解漢字文化；學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法；學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
第四單元為“責(zé)任”，安排了《古詩(shī)三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心；嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
第五單元為“具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”，安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法；初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。
第六單元為“思維的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文的理解；根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫具體。
第七單元為“世界各地”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧場(chǎng)之國(guó)》、《金字塔》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果；搜集資料，介紹一個(gè)地方。
第八單元為“幽默和風(fēng)趣”，安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言；看漫畫(huà)，寫出自己的`想法。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。
2.認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，會(huì)寫常用漢字180個(gè)。
3.硬筆書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。
4.能用毛筆寫楷書(shū)，在書(shū)寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
5.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫習(xí)慣。
�。ǘ╅喿x
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度。
3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。
4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出砍伐，作出自己的判斷。
5.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。
6.擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
�。ㄈ┝�(xí)作
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確實(shí)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（四）口語(yǔ)交際
1.與人交流尊重和理解對(duì)方。
2.樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
4.表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
5.能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)要的發(fā)言。
6.注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
四、教學(xué)措施
1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。
2.開(kāi)展大量閱讀，并開(kāi)設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛(ài)上閱讀。
3.加大積累量，開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語(yǔ)》等。除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。
4.加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施。
5.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。
6.為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。
7.加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞。
8.重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，練習(xí)分析作者的寫作目的、情感。
9.繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書(shū)的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。
10.重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
11.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強(qiáng)差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。
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一、班級(jí)概況
我班現(xiàn)有學(xué)生37人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績(jī)比較平均，合格率較高，上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文期末檢測(cè)合格率為100℅。雖然考試成績(jī)還算能夠，但從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)看，部分學(xué)生還沒(méi)有完全構(gòu)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)本事欠缺，課外知識(shí)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)言感覺(jué)不佳，口頭和書(shū)面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要資料，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解本事差強(qiáng)人意。同時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心、幫忙，常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予異常的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長(zhǎng)工作外，還需繼續(xù)在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學(xué)生課外閱讀的興趣，扎實(shí)抓好午間15分鐘的閱讀質(zhì)量，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。
二、教材分析
本冊(cè)教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文３２篇。精讀課文１6篇，略讀課文１2篇，選讀課文４篇。教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為８組，每組一般有３—４篇課文，每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。每篇精讀課文的前面則安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考·練習(xí)”；略讀課文前面安排了“閱讀提示”。每組課文之后，編排了“積累·運(yùn)用”。1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問(wèn)題。2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓(xùn)練中對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟和積累，同時(shí)又突出了對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)資料：讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作。另外，本冊(cè)還設(shè)了２個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，它們是：《閱讀要有自我的見(jiàn)解》、《按必須的順序?qū)憽�，分別安排在二、五組中。
本冊(cè)教材識(shí)字量為225個(gè)，其中要求學(xué)會(huì)的160個(gè)，只要求認(rèn)識(shí)，不要求會(huì)寫的65個(gè)。要求學(xué)會(huì)的生字只安排在精讀課文中，在課后的方格和書(shū)后的生字表中標(biāo)明。會(huì)認(rèn)的生字分別安排在部分精讀課文和略讀課文中，在課后，用橫條標(biāo)明。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號(hào)，多音字用方括號(hào)標(biāo)明。
為了幫忙學(xué)生理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫(huà)。這些插畫(huà)是教材的重要組成部分，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的觀察本事、正確理解課文的思想資料、陶冶愛(ài)美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會(huì)充分利用圖畫(huà)，把使用文字教材和圖畫(huà)教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，滲透熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的夢(mèng)想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)職責(zé)感，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的本事。學(xué)習(xí)225個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫；會(huì)認(rèn)65個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)有必須內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文資料的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)的方法。
6、能借助字典或者有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要資料。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問(wèn)題能講清自我的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的，習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出資料比較具體、有必須條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習(xí)從資料、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自我的習(xí)作。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、詞句訓(xùn)練。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，異常是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3、閱讀本事的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，堅(jiān)持將日記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。
5、積累語(yǔ)言。本學(xué)期安排了成語(yǔ)、古詩(shī)詞、諺語(yǔ)，三字經(jīng)韻文、名言警句，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語(yǔ)言。
五、教學(xué)策略
�。ㄒ唬┚x課文的教學(xué)：
精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。
�。薄⒗^續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：
詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，異常是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。
�。病⑺伎肌ぞ毩�(xí)的教學(xué)：
修訂后的“思考·練習(xí)”，題目簡(jiǎn)要實(shí)用。注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開(kāi)放性和擴(kuò)展性，加強(qiáng)了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。修訂后的“思考、練習(xí)”刪掉了原先一些繁瑣的理解課文資料和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解資料和語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。對(duì)朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生能夠自我選擇背誦的部分。教學(xué)時(shí)，要注意把握好修訂后的“思考·練習(xí)”這些特點(diǎn)，充分利用“思考·練習(xí)”中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解本事，學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生能夠根據(jù)自我的實(shí)際情景和興趣愛(ài)好，自由選擇，教學(xué)時(shí)不要作統(tǒng)一要求。
�。�、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上必須要有瑯瑯的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不一樣的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
�。ǘ┞宰x課文的教學(xué)：
略讀課文一般資料比較簡(jiǎn)單，文字比較淺顯，易于引起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法加以運(yùn)用。教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，借助“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀課文當(dāng)作精讀課文來(lái)教。要鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自我的方法學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)略讀課文的教學(xué)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)本事。
�。ㄈ┳x寫例話的教學(xué)：
讀寫例話提示了本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)。讀寫例話屬于獨(dú)立閱讀性質(zhì)，能夠由學(xué)生自學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話，能夠讓學(xué)生先讀讀例話，明白例話在讀寫的哪一方面作了提示；然后聯(lián)系本組的課文，對(duì)例話中提示的閱讀或習(xí)作方法進(jìn)一步加以理解；聯(lián)系自我的讀寫實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從例話中得到的啟發(fā)與體會(huì)，最終引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識(shí)用于今后的讀寫實(shí)踐。
�。ㄋ模胺e累·運(yùn)用”的教學(xué)：
“積累·運(yùn)用”的資料與課文有必須的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。
第一部分：“讀讀背背”
在“讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)的朗讀和背誦。教學(xué)“讀讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，要能做到熟讀成誦。教師不做具體的講解。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
第二部分：“閱讀”
在每個(gè)積累·運(yùn)用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事。教學(xué)時(shí)可借助短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問(wèn)題，最終再交流、討論，讀懂課文。
第三部分：“口語(yǔ)交際”
本冊(cè)的“積累·運(yùn)用”安排了６次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。分別是“春天的發(fā)現(xiàn)”、“交流讀書(shū)收獲”、“介紹一種家用電器或農(nóng)機(jī)、農(nóng)具”、“發(fā)現(xiàn)朋友有了缺點(diǎn)，該怎樣辦”、“介紹少兒節(jié)目”、“怎樣過(guò)六一”。安排口語(yǔ)交際的目的是培養(yǎng)學(xué)生禮貌和諧地進(jìn)行人際交際的素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話的欲望入手，使學(xué)生明白怎樣去說(shuō)。要加強(qiáng)說(shuō)話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說(shuō)得清楚明白。要體現(xiàn)雙向或多向的互動(dòng)，體現(xiàn)交際性。口語(yǔ)交際的訓(xùn)練僅靠積累·運(yùn)用中安排的幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行�？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文教學(xué)中重讀寫、輕聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的傾向。
第四部分：“習(xí)作”
本冊(cè)在“積累、運(yùn)用”中安排了８次習(xí)作訓(xùn)練，分別是寫對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)和感受、記一件后悔的事、介紹自我的好朋友、記一件成功的事、學(xué)寫提議書(shū)、寫自我想發(fā)明的東西、自由習(xí)作、給長(zhǎng)輩寫一封信。指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的進(jìn)取性，幫忙學(xué)生克服畏難情緒，打開(kāi)思路，不拘形式自由表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話不說(shuō)空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。無(wú)論是寫記實(shí)作文，還是寫想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在習(xí)作教學(xué)中，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生能在一個(gè)簡(jiǎn)便活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文。
第五部分：“實(shí)踐活動(dòng)”
本冊(cè)安排的兩次“實(shí)踐活動(dòng)”分別為“創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角”，“成語(yǔ)故事會(huì)”。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐本事。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和延伸，是語(yǔ)文本事的綜合運(yùn)用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)以及團(tuán)結(jié)合作的精神都有十分重要的意義。實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)時(shí)間不必受課時(shí)的限制。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)因地制宜，我將根據(jù)實(shí)際情景，充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃14
一、學(xué)情分析
本現(xiàn)五（6）班共有學(xué)生52人，其中女生27人，男生25人。經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，整個(gè)班級(jí)形成了較濃的學(xué)習(xí)氛圍。全班學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極向上，自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度。孩子們活潑聰明，思維活躍，接受能力強(qiáng)，特別是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學(xué)表現(xiàn)突出。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，孩子們各方面的能力都有很大的提高：在識(shí)字方面，大部分孩子識(shí)字能力強(qiáng)，識(shí)字范圍廣，并且能在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用，有強(qiáng)烈的識(shí)字愿望，同時(shí)重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)文本所蘊(yùn)涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學(xué)會(huì)了默讀；喜愛(ài)閱讀課外讀物；但閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習(xí)慣還沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，往往停留在對(duì)文章情節(jié)的關(guān)注，而不能聯(lián)系上下文有意識(shí)地緊扣文章主旨進(jìn)行思考，“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個(gè)要素來(lái)簡(jiǎn)要地概括文章的主要內(nèi)容，取主舍次的出發(fā)點(diǎn)還不能很好把握�；卮饐�(wèn)題時(shí)表達(dá)的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習(xí)。在習(xí)作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來(lái)，并能表達(dá)自己的感受，但個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)�？谡Z(yǔ)交際方面，大多數(shù)孩子表達(dá)清楚，有條理。本學(xué)期練習(xí)的面還要拓展，除了課堂繼續(xù)通過(guò)積分評(píng)價(jià)等措施外，七次口語(yǔ)交際以及課前口語(yǔ)交流要做到有序、落實(shí)。鼓勵(lì)更多的孩子樂(lè)于開(kāi)口表述自己。
二、教材分析
�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，一共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。在教材中，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每一組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中有“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫。有一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排有五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)
1.加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。
3.專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
6.在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。
三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，能把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可以適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1.繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2.發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3.把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
2.不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)
1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2.培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。
四、提質(zhì)減負(fù)措施
�。ㄒ唬┚脑O(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞“聽(tīng)說(shuō)讀寫”相結(jié)合進(jìn)行，有目標(biāo)，避免隨意性，在講解課文中完成。如：
1.每篇課文中的生字，對(duì)容易寫錯(cuò)的字，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書(shū)空、抄寫或區(qū)分同音字、形近字等方法加強(qiáng)記憶。
2.對(duì)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，方法是：借助工具書(shū)（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字，合字成詞法；聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際法；想象補(bǔ)白法等方法進(jìn)行理解。
3.找出本篇課文中想象說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話、寫話練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。
4.對(duì)文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)分層作業(yè)
針對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)成一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。如：每學(xué)一課在寫生字本作業(yè)前，先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)真預(yù)習(xí)（包括標(biāo)音、畫(huà)詞、組詞、形近字、同音字區(qū)分、查詞義等），做到書(shū)寫正確，然后課上教師對(duì)重點(diǎn)字、易錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo)，再利用課上5分鐘進(jìn)行測(cè)試。要求，測(cè)試全對(duì)的同學(xué)可以不寫生字本的作業(yè)；錯(cuò)1-3個(gè)字寫一遍生字；錯(cuò)3個(gè)以上寫兩遍生字。孩子們的積極性很高，不僅提高了識(shí)字、寫字質(zhì)量，還減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
�。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生的閱讀、寫作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀，喜歡寫作。在每節(jié)課課前3分鐘時(shí)間，舉行講故事、朗讀、讀“班級(jí)日記”匯報(bào)，每天一項(xiàng)，穿插進(jìn)行。其中“班級(jí)日記”起名為“心語(yǔ)集”訂成一個(gè)小冊(cè)子讓每個(gè)學(xué)生寫每天在學(xué)校內(nèi)、班級(jí)內(nèi)發(fā)生的真人真事（難忘的、有意義的、有趣的等）然后在班內(nèi)讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)和老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃15
一、教學(xué)內(nèi)容：
部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排，共編排了八個(gè)單元，八個(gè)主題，分別是：“熱愛(ài)花鳥(niǎo)”、“我愛(ài)閱讀”、“民間故事”、“熱愛(ài)祖國(guó)”、“學(xué)習(xí)說(shuō)明文”、“父母之愛(ài)”、“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”、“書(shū)山有路勤為徑”。全冊(cè)共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個(gè)單元包括單元導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1.專題組元的角度更加靈活多樣。 2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。 3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。 4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。 5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。 6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的、背誦的習(xí)慣。
繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。
繼續(xù)培養(yǎng)專心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、口語(yǔ)交際
能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
能在看圖或觀察事情后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
3、閱讀
繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
能任憑借語(yǔ)言文字理解課文，想象課文所描繪的情境，知道課文大意。
繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
4、習(xí)作
能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理清順次錯(cuò)亂的句子。
學(xué)習(xí)有順利地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫出文從字順的短文。
能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
學(xué)習(xí)使用各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
三、教學(xué)措施
1、教學(xué)方法：小組合作教學(xué)、討論式教學(xué)、講授法;
2、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)、查找資料、發(fā)揮想象。
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