☆初中語(yǔ)文閱讀理解精選[15篇]
☆初中語(yǔ)文閱讀理解1
黃德彰
![☆初中語(yǔ)文閱讀理解精選[15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
岷江的流向沒有改變。從石板溪到叉魚寺，水流正東。江南是我的故鄉(xiāng)塘壩，江北一道小溪，叫石馬河。溯溪而上，行五六里，丘陵間一片田原，茂竹半掩農(nóng)舍，便是我的外婆家了，地名二房壩。
二房壩是我兒時(shí)寒暑假必去的所在。二房壩20多號(hào)人，只有外公一人是拄手杖的。二房壩20多號(hào)人，只有外公和我是不干活的。我是客人，又小，只管玩耍。外公則天天拄著手杖，到兩里路外的觀音寺吃茶。觀音寺是平安鄉(xiāng)的首府，總共不到30戶人家，民居的屋頂覆蓋著窄窄的石板街道，街道上稍寬的地方設(shè)有茶桌。這個(gè)只有二三千人的小鄉(xiāng)，一鄉(xiāng)的頭面人物，大抵坐在茶桌周圍的竹椅上。
外公當(dāng)然是很有面子的人物：全鄉(xiāng)只有兩戶人家的子弟在外面讀大學(xué)，他一人便供給了全鄉(xiāng)大學(xué)生總數(shù)的一半。他曾對(duì)我說(shuō)過，供舅舅上學(xué)，他花費(fèi)了16石谷子。一個(gè)10畝田產(chǎn)的地主家庭，要供成一個(gè)大學(xué)生，其艱難可想而知。
他要讓兒子也感受這種艱難。假期回家，舅舅不能享有外公和我的.特權(quán)，他必須勞動(dòng)。臨開學(xué)了，須得賣米以籌學(xué)費(fèi)，舅舅得與佃戶張世華一道，將稻谷加工成大米。把谷子從谷倉(cāng)放出來(lái)，一擔(dān)擔(dān)挑到擂房里去擂了，用風(fēng)簸風(fēng)它，吹去稻殼。再挑到半里之遙的長(zhǎng)瓦房，那兒有個(gè)碾房，碾去米糠，使糙米變成精米。再挑回來(lái)，風(fēng)去米糠，過篩，去掉碎米。每道工序，張世華干，舅舅一樣地干。這時(shí)該賣米了，佃農(nóng)挑一擔(dān)，地主少爺也挑一擔(dān)，一擔(dān)擔(dān)挑上街去。谷倉(cāng)漸空，學(xué)費(fèi)才足。舅舅已深知這些錢來(lái)之不易（縱然那稻谷已從佃農(nóng)那兒剝削過來(lái)，是現(xiàn)成的），可以離家赴校了。
舅舅是修農(nóng)學(xué)的。先上縣農(nóng)中，繼而就讀省高農(nóng)，畢業(yè)后，到灌縣林場(chǎng)工作了兩年才考上了金陵大學(xué)，上這所大學(xué)也是外公的命令。畢業(yè)后就業(yè)于臺(tái)北。正在這時(shí)，外婆病逝了。外婆病篤之際，外公叮囑我的母親千萬(wàn)不要告訴舅舅，希望兒子不為母病所累，在外繼續(xù)發(fā)展。但我母親還是給舅舅寫了信，舅舅毅然辭去了臺(tái)灣省農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所的職務(wù)，萬(wàn)里迢迢，奔返故鄉(xiāng)。
母親寫信，舅舅還鄉(xiāng)，都是違背外公意愿的事。但子女此種行為卻是父親教育的結(jié)果，陳氏家風(fēng)使然。陳氏祖先，自湖北麻城入川，墾殖于二房壩以來(lái)，外公已是第七代了，代代相傳，恪守孝道。外公家的堂屋里，黑漆金字匾額高懸，文曰祖德流芳，要求子孫緬懷并繼承先輩的美德。外公事母至孝。他年輕時(shí)往往外出謀事，每離家，總先去鄉(xiāng)場(chǎng)賣肉的所在，給屠戶打個(gè)招呼：每逢趕集便給家里送肉，讓老母常有肉食，待他歸來(lái)一并結(jié)賬付款。自己躬行孝道，卻要求兒子對(duì)他的母親不省病、不奔喪，怎么行得通呢?
母親是外公的女兒，外公的孝行也在她這里流芳。年事漸高，外公已不再外出謀生，每年總得有幾個(gè)月住在我家。吃飯的時(shí)候，外公面前有一個(gè)碟子，專屬于他。那碟子很小，孔乙己叉開五指即可罩住的那種，人們吃豆花時(shí)用它盛蘸水，而在外公面前則是母親特備的精肴，比如豬油白糖蒸蜂蛹之類。我和弟弟的眼睛，不免饞住那個(gè)小碟，老人也總是給外孫的碗里拈上一枚。眼見那碟子里已是多乎哉，不多也，而我們卻還希望著，又害怕母親責(zé)備的眼神，而外公又給我們各拈一枚。時(shí)至今日，難禁內(nèi)疚：老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。
1、外公是一個(gè)怎樣的人？
答：外公是一個(gè)教子有方的，恪守孝道的，慈愛的老人。
2、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列加點(diǎn)詞的含義。
老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。
解析：要理解句中剝蝕的含義，只從題目中的這句話不容易理解，這時(shí)我們就應(yīng)把握全文，理解全文的思路,結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解。文中很詳寫外公供養(yǎng)舅舅上學(xué)的不易，這時(shí)該賣米了，佃農(nóng)挑一擔(dān)，地主少爺也挑一擔(dān)，一擔(dān)擔(dān)挑上街去。谷倉(cāng)漸空,學(xué)費(fèi)才足。還寫外公年老時(shí)住在我家,母親給他特備了一個(gè)放豬油白糖蒸蜂蛹之類很小的碟子，而我和弟弟的眼睛不禁饞住那個(gè)小碟，老人給我們拈上一枚又一枚，那碟子早已是多乎哉，不多也，而我們卻還希望著。從這可以看出外公老年的待遇是很菲薄的，而他又毫不吝惜地分給我們，因此我們可以看出這個(gè)剝蝕的意思是說(shuō)外公一點(diǎn)一點(diǎn)地克扣、削減自己菲薄的待遇。
☆初中語(yǔ)文閱讀理解2
①一個(gè)年輕人千里迢迢找到燃燈寺的釋濟(jì)大師說(shuō)：我只是讀書耕作，從來(lái)不傳不聞流言蜚語(yǔ)，不招惹是非，但不知為什么，總是有人用惡言誹謗我，用蜚語(yǔ)詆毀我。如今，我實(shí)在有些經(jīng)受不住了，想遁入空門削發(fā)為僧以避紅塵，請(qǐng)大師您千萬(wàn)收留我！”
②釋濟(jì)大師靜靜聽他說(shuō)完，微然一笑：“施主何必心急，同老衲到院中撿一片凈葉你就可知自己的未來(lái)了。”
�、坩対�(jì)帶年輕人走到禪寺中殿旁一條穿寺而過的小溪邊，順手從普提樹上摘下一枚普提葉，又吩咐一個(gè)小和尚說(shuō)：“去取一桶一水瓢來(lái)�！�
�、苄『蜕泻芸炀吞醽�(lái)了一個(gè)木桶一個(gè)葫蘆瓢交給了釋濟(jì)大師。大師手拈樹葉對(duì)年輕人說(shuō)：“施主不惹是非，遠(yuǎn)離紅塵，就像我手中的這一枚凈葉�！闭f(shuō)著將那一枚葉子丟進(jìn)桶中，又指著那桶說(shuō)：“可如今施主慘遭誹謗、詆毀、深陷塵世苦井，是否就如這枚凈葉深陷桶底呢？”年輕人嘆口氣，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我就是底的這枚樹葉呀�！�
�、葆対�(jì)大師將水桶放到溪邊的一塊巖石上，彎腰從溪里舀起一瓢水說(shuō)：“這是對(duì)施主的一條誹謗，企圖是打沉你。”說(shuō)著就“嘩”地一聲將那瓢水澆到桶中的樹葉上，樹葉激烈的地在桶中蕩了蕩，便靜靜漂在了水面上。釋濟(jì)大師又彎腰舀起一瓢水說(shuō)：“這是庸人對(duì)你的一句惡語(yǔ)誹謗，企圖還是要打沉你，但施主請(qǐng)看這又會(huì)怎樣呢？”說(shuō)著又“嘩”地將一瓢水澆到桶中的樹葉上，但樹葉晃了晃，還是漂在了桶中的水面上。
�、弈贻p人看了看桶里的水，又看了看水面上浮著的那枚樹葉說(shuō)：“竟也秋毫無(wú)損傷，只是桶里的水深了，而樹葉隨水位離桶口越來(lái)越近了�！贬対�(jì)大師聽了，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，又舀起一瓢瓢的水澆到樹葉上，說(shuō)：“流言是無(wú)法擊沉一枚凈葉的，凈葉抖掉澆在它身上的一句句蜚語(yǔ)、一句句誹謗，凈葉不僅未沉入水底，卻反而隨著誹謗和蜚語(yǔ)的增多而使自己漸漸漂升，一步一步遠(yuǎn)離了淵底�！贬対�(jì)大師邊說(shuō)邊往桶中澆水，桶里的水不知不覺就滿了，那枚普提樹葉也終于浮到了桶面上，翠綠的葉子，像一葉小舟，在水面上輕輕地蕩漾著、晃動(dòng)著。
⑦釋濟(jì)大師望著樹葉感嘆說(shuō)：“再有一些蜚語(yǔ)和誹謗就更妙了�！蹦贻p人聽了，不解地望著釋濟(jì)大師說(shuō)：“大師為何如此說(shuō)呢？”釋濟(jì)笑了笑又舀起兩瓢水嘩嘩澆到桶中的樹葉上，桶水四溢，把那片樹葉也溢了出來(lái)，漂到桶下的溪流里，然后就隨著溪水悠悠地漂走了。釋濟(jì)大師說(shuō)：“太多的流言誹謗終于幫這枚凈葉跳出了陷阱，并讓它漂向遠(yuǎn)方的大河、大江、大海，使它擁有更廣闊的世界了�！�
�、嗄贻p人驀然明白了，高興地對(duì)釋濟(jì)大師說(shuō)：“大師，我明白了，一枚凈葉是永遠(yuǎn)不會(huì)沉入水底的.，流言蜚語(yǔ)，誹謗和詆毀，只能把純凈的心靈淘洗得更加純凈�！贬対�(jì)大師欣慰地笑了。
�、醿羧~不沉，純凈的心靈又有什么能把它擊沉呢？即使把它埋入污泥深掩的塘底，它也會(huì)綻出一朵更美更潔的蓮花。（摘自《格言》）
1．根據(jù)文意，概括層意并填寫下面的橫線上。
第一層：起因______________________________
第二層：經(jīng)過______________________________
第三層：點(diǎn)明主旨，結(jié)束全文。
2．為什么第②段大師說(shuō)“撿一片凈葉你就可知自己的未來(lái)了”？
_________________________________________________
3．如何理解第⑦段劃?rùn)M線句子大師的言外之意？
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4．聯(lián)系生活，文章給你怎樣的啟示？
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5．品析文中第⑨劃?rùn)M線的句子語(yǔ)言特色。
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參考答案：
1．示例：第一層：年輕人因不堪流言飛語(yǔ)，想出家肯求大師收留。
第二層：大師用一枚凈葉啟發(fā)他，使他明白了做人的道理。（意對(duì)即可）
2．因?yàn)榇髱熛胗靡幻秲羧~始終不沉的辦法來(lái)勸慰年青人，讓他打消出家的念頭，樹立起生活的信心。
3．示例：流言是無(wú)法擊垮一個(gè)人的，只要像那枚凈葉一樣不受流言飛語(yǔ)的影響，努力擺脫束縛與困境，就能一步步遠(yuǎn)離流言，使自己的人生修養(yǎng)更加高尚，獲得更加高遠(yuǎn)的人生境界。（意對(duì)即可）
4．示例：人總會(huì)遭遇各種非議與詆毀，但只要保持一顆“純凈的心靈”，不受不良外界的干擾，努力克服困難擺脫困境，最終就能擁有人生美好的未來(lái)。（意對(duì)即可）
5．先用一個(gè)反問句加強(qiáng)語(yǔ)氣，更強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)；接著用一個(gè)假設(shè)關(guān)系的句子，更加鮮明地表達(dá)出作者的觀點(diǎn)，從而點(diǎn)明文章中心，也引發(fā)讀者的無(wú)限想象，發(fā)人深思、回味無(wú)窮。
☆初中語(yǔ)文閱讀理解3
查一路
�、哦斓娘L(fēng)仿佛一道魔咒，吹起時(shí)，天空變得灰暗。當(dāng)它強(qiáng)勁地掃蕩江淮丘陵時(shí)，童年的我，眼中曾經(jīng)活潑的生靈，頓時(shí)焉了下去。飛翔的鳥，飛著飛著，突然往下掉，接近地面時(shí)再拉上去，讓人心中感覺好一陣驚險(xiǎn)。
�、撇菖c葉，開始枯黃衰敗，枯草在風(fēng)的纏繞中嗚咽，枯葉沙沙地撤退。家禽與家畜們不再遠(yuǎn)足，它們盡可能地貼近灶火，暖和身子。
�、窃倮涞奶欤覀円驳梦翘樯蠈W(xué)。風(fēng)從教室窗戶上破塑料紙縫隙里鉆進(jìn)來(lái)，來(lái)一陣，我們縮一陣脖子，哆嗦一陣身體。有一天，老師看著我們，久久地看著，很認(rèn)真的樣子，突然大笑起來(lái)，他說(shuō)，怎么一到冬天，我看你們都像傻子？哄地一下，全班跟著笑起來(lái)。下課找個(gè)坑洼，撒泡尿照照，果然，面部?jī)鼋�，毛發(fā)聳起，呆頭木腦，像個(gè)傻子。冬天里，犯了錯(cuò)，老師不再用尺子打掌心，他說(shuō)，冬天孩子們哭起來(lái)的樣子怪可憐的。
�、汝�(yáng)光照耀的時(shí)候，暖陽(yáng)像新烤出的蛋糕一樣誘人。有一兩只土蜂在土墻的縫隙間往來(lái)穿梭，嗡嗡鳴叫。父親搬一把藤椅坐在院中，院里有株臘梅花吐著芬芳。他教我背兩句詩(shī)，一句是“云晴鷗更舞，風(fēng)逆雁無(wú)行”，他說(shuō)你看冬日里的動(dòng)物們，天晴了沙鷗們跳舞跳得很開心，逆風(fēng)一吹雁陣就潰不成軍了。另一句是“一條藤?gòu)骄G，萬(wàn)點(diǎn)雪峰晴”，他說(shuō)這是寫靜物，化雪啦，一條藤上的雪化了露出了新綠，抬眼看遠(yuǎn)處萬(wàn)點(diǎn)雪峰也露出峰頂了。詩(shī)中，冬天里的生靈，可憐又可愛，顯然父親很欣賞這兩句詩(shī)。四十年后的我，如今也能體會(huì)其中的妙處。
⑸而當(dāng)時(shí)，萬(wàn)籟俱靜，風(fēng)過小院，輕叩柴門，黃犬臥地，父親隨手翻書，我和妹妹主要興趣是在院里腐土中挖蚯蚓。不遠(yuǎn)處，溪流在冰層下艱澀地流過……
�、赎庼苍谖鬟叿v時(shí)，天空仿佛寫滿不祥的預(yù)言。人和畜，紛紛收攏在家中，青瓦鋪就的屋頂，成了冬天各種生靈的庇護(hù)。陰沉的天色反射到人的內(nèi)心：嚴(yán)寒會(huì)來(lái)，大雪會(huì)來(lái)，或許會(huì)缺衣少食，會(huì)不會(huì)還有更多無(wú)法預(yù)知的災(zāi)難和不幸呢？冬天，人的心靈變得脆弱易感，也更善良，也更多流露出對(duì)同類和異類的愛。
�、擞幸荒甓�，我順著梯子掏了屋檐下的一窩麻雀。五只未長(zhǎng)毛的小麻雀，像一群浴缸里的嬰兒。第二天早晨，父親對(duì)我說(shuō)，昨天晚上老麻雀叫了一夜，我猜是你掏了他們的窩！
�、谈赣H臉黑，脾氣暴躁，發(fā)怒時(shí)很嚇人。我從灶門口端出一只鞋盒，鞋盒里墊滿了這年我家打被絮剩下的新棉花，這群黃口小兒伏在云朵一樣的棉花上哼哼唧唧，仿佛向我父親哭訴。父親照例發(fā)了脾氣，我也斗膽抗?fàn)�。父親讓我把它們?nèi)突厝ィ艺f(shuō)如果那樣我就不再上學(xué)了。
�、臀液透赣H都是同樣的犟脾氣，父親知道這一點(diǎn)。僵持了一會(huì)兒，父親做了讓步。他說(shuō)他會(huì)折紙鴿子。作為補(bǔ)償，他折紙鴿子給我玩。紙鴿子好玩啊，拉它的尾部它的頭就向下啄翅膀就扇起來(lái)……這位平日里不茍言笑的冷面男人，說(shuō)著說(shuō)著，突然出人意料地俯下身子，嘴里咕咕叫著，扇動(dòng)兩只胳膊就在屋里“飛”了一圈又一圈，他的變態(tài)在于引我上鉤，以期協(xié)議的達(dá)成。我已經(jīng)樂不可支。
�、沃形鐣r(shí)分，父親并沒有折出紙鴿子，而練習(xí)本整整撕掉了一本。他怔怔地坐在椅子上。突然雙目一亮，他想起他童年一個(gè)伙伴會(huì)折這玩意兒。而那伙伴卻在十幾里外的山區(qū)。
�、洗笱┥w了下來(lái)。這年冬天雪下得很大。傍晚，母親望望白茫茫的一片天，說(shuō)，為了你的紙鴿子，你父親看來(lái)要困在山里了。說(shuō)話間，父親已抬腳進(jìn)門。但見他成了雪人，眉毛上也是雪花。他跺跺腳，雪簌簌地順著他的黑大衣落了一地。
�、兴呛堑匦χ�，從口袋里掏出紙鴿子。紙鴿子有點(diǎn)潮濕，但拉一拉它的尾部，頭和翅膀還能動(dòng)……
【注】 作者寫此文時(shí)有過這樣的話：“‘冬天，人的心靈變得脆弱易感，也更善良，也更多流露出對(duì)同類和異類的愛。’不知道為什么，每到冬天，尤其是雪花飄落，我就想起父親，穿著黑色的大衣，走在雪地里……他是個(gè)十分怕冷的人。此文為紀(jì)念我父親而作。他已在三十年前故去�！�
小題1:作者曾說(shuō)“此文為紀(jì)念我父親而作”，題目為什么卻取“冬天的生靈”？（3分）
小題2:文章第⑼段中父親做出了讓步，和第⑶段中的.________________________這件事一樣，他們的這種處理方式可用第⑹段中________________________這句話來(lái)解釋。（4分）
小題3:結(jié)合文章，按要求答題。（共5分）
�。�1）理解第⑹段中劃線句“陰霾在西邊翻騰時(shí)，天空仿佛寫滿不祥的預(yù)言”一句話的含義。（2分）
�。�2）品析第⑼段中“我已經(jīng)樂不可支”一句加點(diǎn)的“樂不可支”的含義。（3分）
小題4:聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。（共6分，各3分）
�。�1）陽(yáng)光照耀的時(shí)候，暖陽(yáng)像新烤出的蛋糕一樣誘人。
�。�2）紙鴿子有點(diǎn)潮濕，但拉一拉它的尾部，頭和翅膀還能動(dòng)……
小題5:文章許多的細(xì)節(jié)都表現(xiàn)出父愛這一特點(diǎn)。生活中，你的父親也一定和文中的父親一樣，給予你許多愛，請(qǐng)你寫一個(gè)小細(xì)節(jié)，展現(xiàn)你得到的父愛。（不超過80字）（3分）
參考答案：
小題1:文章如此擬題， ①文章寫的是父親對(duì)冬天生靈態(tài)度與感情的幾個(gè)相關(guān)片段；②我也是因冬天才想起父親的；③能含蓄而深刻地表現(xiàn)出父親的善良與仁愛的品格。
小題2:略
小題3:（1）這句話的含義是：大雪即將來(lái)臨（1分），大雪會(huì)帶來(lái)一些無(wú)法預(yù)知的災(zāi)難和不幸（1分）（意合即可）（2）示例一：這里指我欣喜到極點(diǎn)（1分），含蓄地表達(dá)了我已經(jīng)認(rèn)同了父親的意見（1分），同意將小麻雀全部放回去。示例二：這里指我欣喜到極點(diǎn)（1分），含蓄地表達(dá)了我已經(jīng)認(rèn)同了父親的意見，同意將小麻雀全部放回去，流露出對(duì)父親的喜愛之情（1分）示例三：不茍言笑的冷面父親卻做出了“變態(tài)”滑稽的動(dòng)作，這逗得我很開心，所以樂不可支（1分）。含蓄點(diǎn)出我認(rèn)同父親的意見（1分）。流露出對(duì)父親的喜愛之情。
小題4:（1）示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法（1分），形象生動(dòng)地寫出了冬天的太陽(yáng)給人帶來(lái)的溫暖（1分），為后文寫父親教我讀詩(shī)的溫馨做了鋪墊（1分）。 示例二：運(yùn)用比喻的修辭手法（1分），形象生動(dòng)地（1分）寫出了冬天的太陽(yáng)給人帶來(lái)的溫暖（1分）。示例三：運(yùn)用比喻的修辭手法（1分），形象生動(dòng)地（1分）表達(dá)冬日里陽(yáng)光難得而得的欣喜（1分）。）（2）略
小題5:略。
小題1:試題分析：擬題為“冬日里的生靈”，理解可以扣住“故事發(fā)生的時(shí)間---冬天”來(lái)闡釋理由即可。比如：突出了父親給我（特別是給我心靈）帶來(lái)的溫暖，表現(xiàn)出對(duì)父親的愛戴和懷念；表達(dá)了我對(duì)生命的敬畏；有引起讀者憐憫心的作用，營(yíng)造一種淡淡感傷的氛圍；有三分自況的意味，父親三十年前就故去，作者少時(shí)失怙，其實(shí)也是一個(gè)“冬天里的生靈”，引人同情憐憫。
小題2:試題分析：老師不再用尺子打掌心；冬天，人的心靈變得脆弱易感，也更善良，也更多流露出對(duì)同類和異類的愛。
小題3:試題分析：（1）通過環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛，為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。（2）“樂不可支”這一詞語(yǔ)的意思圍繞“我認(rèn)同父親的意見以及對(duì)父親的情感”來(lái)分析即可。
小題4:試題分析：（1）為了后文寫父親教我讀詩(shī)的溫馨做了鋪墊，作者用了形象的比喻，營(yíng)造了一個(gè)溫馨的氛圍。（2）細(xì)節(jié)描寫，寫出了紙鴿子因有點(diǎn)潮濕而動(dòng)作不靈的情狀，① 與第（9）段中的描寫形成照應(yīng)，②從側(cè)面寫出了父親一路的艱辛，③也寫出了父親在全身被雪打濕的情況能妥善保護(hù)紙鴿子的細(xì)心，④與前面父親“呵呵地笑著”形成反差，更突出對(duì)父親的敬愛與憐惜，⑤就眼前而言，表現(xiàn)出對(duì)父親深深地懷念，⑥以此結(jié)尾，更表現(xiàn)出對(duì)父親的敬愛與懷念，流露出無(wú)限深情，樸實(shí)中顯真情，有催人淚下的藝術(shù)效果。
小題5:試題分析：在表現(xiàn)父愛時(shí)，要有細(xì)節(jié)，含蓄有味，語(yǔ)言生動(dòng)形象具體等。示例一：他收工回來(lái)的那些傍晚，看見他一身塵土，頭上落著草葉。他把鐵锨立在墻根，一臉疲憊。母親端來(lái)水讓他洗臉，他坐在土墻的陰影里，一動(dòng)不動(dòng)……（劉亮程《先父》）示例二：一貫嚴(yán)肅的父親聽到我受傷后如遭電擊一般呆在那兒，當(dāng)著同學(xué)的面掉下了眼淚，一邊擦淚，一邊跌跌撞撞、手足無(wú)措地跟著同學(xué)一起來(lái)到我身邊。
☆初中語(yǔ)文閱讀理解4
閱讀下面文字，完成1－4題。
安寧
自從我開始記事的時(shí)候，父親就幾乎不開口說(shuō)話了。一聲大病將他的聽力完全毀掉。他自己又是個(gè)極自尊的男人，便唯有這樣一年年沉默下去。
記得小時(shí)候，我走在他的身邊，常有淘氣的男孩子在后面跟著高喊“啞巴”。他當(dāng)然聽不見，照例大踏步地往前走。我被他的大手緊緊拉著，想停下來(lái)跟那些男孩子拼一架連時(shí)間都沒有。那時(shí)候的我，總是莫名其妙地生出一種保護(hù)他的欲望。
后來(lái)我讀了中學(xué)，他每隔兩天就送我最愛吃的飯菜到宿舍傳達(dá)室，留下字條，告訴我下次他再來(lái)時(shí)將換下的衣服放在樓下就好。他知道一開口就會(huì)給我丟面子，所以他寧肯不見我，只給我一張張面孔與他一樣嚴(yán)肅冷淡的字條。我是很少給他寫什么字條的，有什么事能自己做的，就盡量地不去依靠他。我不知道他是否心里難過。聽朋友說(shuō)，他們?cè)谂涯娴哪挲g，常常會(huì)和父母大聲地吵鬧，我有時(shí)候會(huì)羨慕他們這樣的經(jīng)歷。其實(shí)讀書時(shí)的我，與他們一樣，想把郁積在心里的東西，通過某種方式發(fā)泄出來(lái)；可是站在我對(duì)面的父親，卻是什么也聽不見。即便他看見我皺了眉頭，又能怎樣呢？頂多是輕拍一下我的肩，剝個(gè)可以安神靜氣的香蕉遞過來(lái)，僅此而已。
所以在我最不可一世也需要父親來(lái)安慰的時(shí)候，我選擇了與他一樣的“失語(yǔ)”。我?guī)е泻⒆拥郊依飦?lái)玩，將電視開得震天響，還關(guān)起門來(lái)在書房里瘋狂地跳舞。那些沒有禮貌的男孩子都會(huì)覺得抱歉，怕吵得父親無(wú)法休息。我聽了從來(lái)都是只有一句話：他要對(duì)我還有一點(diǎn)點(diǎn)的愛，為什么不說(shuō)出來(lái)呢？那時(shí)候的我，一直是這樣認(rèn)為的，父親對(duì)我的愛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有對(duì)他自己的多。他躲在無(wú)人注意且不會(huì)被嘲弄的角落里，守著一顆敏感高傲的心，過自己的寂寞日子。他是自私的，他寧肯冷落我，也不會(huì)在我的同學(xué)面前用高得驚人的聲音說(shuō)一句關(guān)愛的話給我。而我，為什么不也自私地在他將棉衣蓋在我身上的時(shí)候，假裝睡著了翻身，將衣服抖到冰冷的地板上去？
這樣不出聲地與他較勁，持續(xù)了我整個(gè)的青春期，直到我后來(lái)工作了，彼此離得遠(yuǎn)，才慢慢地學(xué)會(huì)對(duì)他好。而父親，也開始用寫信的方式，將以前沒有對(duì)我說(shuō)的話，一點(diǎn)點(diǎn)地郵給我看。每有來(lái)信，同事們都驚奇地說(shuō)，都什么時(shí)代了，怎樣還有人給你這么執(zhí)著地兩周寫一封信？我淡淡地笑稱父親不會(huì)發(fā)短信，也不會(huì)用電腦。其實(shí)，只有我自己才知道，那么聰明的父親，他什么學(xué)不會(huì)？只是在與我交流上，他很執(zhí)拗地選擇了寫信的方式。盡管每次我收到了他的信，都是用電子郵件或短信簡(jiǎn)短地回復(fù)給他。
我結(jié)婚的時(shí)候，他開心地寫信祝我幸福，并寄來(lái)了禮物，他自己卻以路遠(yuǎn)為由沒有出席。結(jié)婚前一天，我躲開所有人，一個(gè)人一遍遍地看父親寄來(lái)的禮物。那是一張他自己制作的光碟。他用DV繼繼續(xù)續(xù)地拍了一年的時(shí)間。春夏秋冬，每一個(gè)季節(jié)里，都有對(duì)我的思念，無(wú)聲地錄在他拍攝的故事里。上面的文字，很少，但我看得懂每一個(gè)鏡頭里的含義。我會(huì)說(shuō)話時(shí)，他給我買的識(shí)字磁帶；我開始讀書時(shí)，他送我的漂亮背包；我從一年級(jí)到高中畢業(yè)得到的所有獎(jiǎng)狀和證書；被我揉皺了的小熊枕；為了學(xué)習(xí)，我忍病剪下來(lái)的長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子；每年生日時(shí)，他幫我在門框上刻下的長(zhǎng)大一歲的印痕；我在他懷里幾欲掙脫掉的照片；他給我送飯時(shí)專用的保溫盒；他打印出來(lái)的我寫給他的所有的短信和郵件……那么多瑣碎的舊物和細(xì)節(jié)，我以為他與我一樣在時(shí)間的流逝里忘記了。沒想到的是，他一樣不差地記得那么清晰！
那盤碟，像一部無(wú)聲電影，不需要任何語(yǔ)言，便能將所有的愛與溫情，全部深深刻到人的心里去。（選自《讀者》20xx年第9期，有改動(dòng)）
1．文中的“我”對(duì)父愛的理解經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
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2．請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)境，理解下面句子的含義。
①頂多是輕拍一下我的肩，剝個(gè)可以安神靜氣的香蕉遞過來(lái)，僅此而已。
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②只是在與我的'交流上，他很執(zhí)拗地選擇了寫信的方式。
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3．父親寄來(lái)的DV上面的文字很少，為什么“我”會(huì)看懂每一個(gè)鏡頭的含義？
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4．文章運(yùn)用了第一人稱的寫法。這樣寫有什么好處？
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5．文章第四段畫橫線部分的文字，真實(shí)地反映了處于青春期的“我”對(duì)父親的態(tài)度。請(qǐng)針地這部分內(nèi)容談點(diǎn)感想。
___________________________________________________________ 題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔陜西省中考真題 答案 1．經(jīng)歷了四個(gè)階段。童年不懂父愛，反而將父親視為需要保護(hù)的弱者；上中學(xué)（青春期）渴望得到如他人一樣的父愛，卻不能理解父親無(wú)聲的愛；工作后開始理解父親的愛，并開始學(xué)著愛父親；結(jié)婚時(shí)看到父親寄來(lái)的DV，才真正理解了父親雖無(wú)聲卻含蓄、深沉、真摯的愛。
2．①表現(xiàn)了“我”因無(wú)法理解父親的溫情和深愛，而產(chǎn)生的不滿和抱怨。
�、诒憩F(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛的含蓄、深沉、真摯和獨(dú)特。
3．DV上的那么多瑣碎的舊物和細(xì)節(jié)記錄著“我”的成長(zhǎng)過程，包含著父親對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛。
4．第一，便于作者抒發(fā)真實(shí)感情，表達(dá)深深的內(nèi)疚和悔恨之意。第二，增加文章的真實(shí)性。
5．這是成熟后的“我”的自我剖析，同時(shí)包含著深深的歉意和悔恨。雖然這只是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中的小插曲，可也只有博大深沉的父愛才能包容我們的無(wú)知和幼稚；誤解、刁難、對(duì)抗。父親是一本大書，需要我們用一生的時(shí)間來(lái)閱讀。父愛的無(wú)私和博大需要我們用一生來(lái)回報(bào)。
☆初中語(yǔ)文閱讀理解5
閱讀下面語(yǔ)段，回答問題。
問，很有好處，很有意義。學(xué)而不思則罔，問可以啟發(fā)學(xué)生思考。功課里邊，有些地方并不難懂，只是這里有點(diǎn)值得思考的東西，學(xué)生自己未必注意到了，不知道從哪條路上去想。在這種地方，提出來(lái)問一下，可以引起學(xué)生注意，問題的本身又會(huì)暗示出怎樣注意法。結(jié)果，學(xué)生順著教師提示的路子一想：自己就明白了。這很有好處，既節(jié)省了講的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。功課里邊，也有些地方比較難懂。在這種地方，提出個(gè)問題來(lái)問一下，首先可以把握難點(diǎn)，突出關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生去思考。學(xué)生想的結(jié)果，可能還是不明白。這時(shí)候教師再來(lái)講，效果要好些。第一，由于難點(diǎn)、關(guān)鍵已經(jīng)由于提問而突出，講解就容易得多了。第二，學(xué)生經(jīng)過思考.再聽教師講解，印象也要深刻得多。第三，時(shí)常這樣做.可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這就是說(shuō)，不論是容易的地方或者比較難懂的地方，都可以問。善于問，可以使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。學(xué)生自己想出來(lái)，教師證實(shí)他想對(duì)了，這在學(xué)生是愉快的事;自己想不出來(lái)，或者想得不周全，教師一講，豁然貫通焉，這有更大的喜悅。善于問，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他學(xué)會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)問題，使他具有勤于思考的習(xí)慣，使他增長(zhǎng)解決問題的本領(lǐng)。
1.選段中引用的學(xué)而不思則罔出自《 》一書，意思是______，在選段中的作用是______。
2.本語(yǔ)段的中心論點(diǎn)是______
3.選段論述了兩種情況下的'提問，第一種情況是______。第二種情況是______。
4.選段中加波浪線的部分是直接論述______ (引用選段原句作答)。
5.善于疑問的好處是______和______。(用文中兩個(gè)短句回答)
分析：第1題的第一、二個(gè)空為背答案題，稍微回憶一下過去學(xué)過的知識(shí)，就可輕松地做出;第三空為編答案題，要注意仔細(xì)分析學(xué)而不思則罔同中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。第2、4、5題為抄答案題，先要熟悉選文內(nèi)容，緊扣原文，仔細(xì)推敲，尤其是第2題找中心論點(diǎn)，要注意找原文中帶有判斷性語(yǔ)氣的陳述句。第3題也是編答案，原文內(nèi)容較多，要注意歸納。(答案：1.論語(yǔ) 只學(xué)習(xí)而不思考就會(huì)迷惑而無(wú)所得 作為道理論據(jù)證明中心論點(diǎn) 2.教學(xué)中的提問很有好處，很有意義。3.功課里邊，有些地方并不難懂，只是這里有點(diǎn)值得思考的東西，學(xué)生自己未必注意到了，不知道從哪條路上去想。 功課里，也有些地方比較難懂。4.學(xué)生想的結(jié)果，可能還是不明白。這時(shí)候，教師再來(lái)講，效果要好些。5.可以使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑 可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)
☆初中語(yǔ)文閱讀理解6
李陵小時(shí)候，祖父李廣一定與他一塊朗讀過《詩(shī)經(jīng)》中那篇有名的《黍離》：“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！”對(duì)詩(shī)意似懂非懂的李陵看著祖父微微翕動(dòng)的嘴唇，感到祖父的表情是那樣深沉而又奇怪，祖父好似看到了血光沖天，好似看到了無(wú)邊雪原，好似看見了自己留在蒼茫大地上的無(wú)數(shù)腳印。李陵從祖父的聲調(diào)里聽出了這首詩(shī)的美。李廣對(duì)李陵說(shuō)：從前有一個(gè)人，離開家非常久非常久，當(dāng)他回來(lái)的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)他的家沒有了，他的家已經(jīng)被人做田地來(lái)耕種了，黍和稷都長(zhǎng)得很高了。小李陵似乎明白了：人不能離家太久，更不能一輩子不回家。
公元前99年秋天，李陵率五千步卒出擊匈奴，出河西，臨大漠。冬天很快降臨了，寒潮一陣一陣從漠北撲來(lái)。這是一個(gè)與他過不去的冬天。至�；揭粠В趦勺鍘n之間，李陵部眾與單于率領(lǐng)的三萬(wàn)匈奴騎兵遭遇。一場(chǎng)慘烈的廝殺之后，單于很快發(fā)現(xiàn)他這三萬(wàn)騎兵竟不足以制服李陵五千步卒。單于讓部隊(duì)后撤，很快調(diào)來(lái)八萬(wàn)余騎，擺成合圍之勢(shì)，緊緊咬住李陵。突圍，突圍！李陵此時(shí)唯一的念頭就是突圍。英勇的將士擊退了匈奴一次又一次的進(jìn)攻，可單于的包圍圈越勒越緊。李陵抽出一支箭，又抽出一支箭，快給我箭！可是，幾乎在同時(shí)，將士們的箭袋全都空了。五千將士的五十萬(wàn)之箭全飛向了匈奴人。從此，李陵的一生都沒有擺脫赤手空張空弓的感覺。他下令解散部隊(duì)，各自突圍。匈奴將士簇?fù)碇鴨斡诤芸靵?lái)到李陵跟前。李陵和單于互相看清了對(duì)方的面孔。李陵控住馬，望一眼天空的大地，望一眼南方，深深嘆息一聲，下馬，投降！
李廣如此忠義，他的孫子李陵卻投降了。武帝對(duì)此耿耿于懷。那些從前贊揚(yáng)李陵的人現(xiàn)在都說(shuō)李陵的壞話，他們知道皇帝愿意聽什么。武帝問頗有些書生氣的司馬遷對(duì)此事有什么看法。司馬遷說(shuō)：“李陵事親極孝，與人交往恪守誠(chéng)信，為國(guó)家奮不顧身。這次出征，雖身陷絕境，但殺敵數(shù)量巨大。他不死，可能是圖謀將來(lái)有機(jī)會(huì)報(bào)答陛下……”武帝不喜歡這幾句話，司馬遷受了宮刑。不久，李陵遭受滅族之禍，老母嬌妻幼子弱弟都被殺掉了。……兩千年來(lái)，面對(duì)李陵這個(gè)名字，人們一直是一勇三嘆。人們?cè)谛撵`里為李陵辟出了隱秘的一角。體制總是塑造適合它需要的偶像，而李陵在體制的冷硬面孔之外。
李陵在匈奴生活了約二十年，最后死在那里。匈奴人埋葬了他，匈奴人為他哭泣。他的軀體上覆蓋著厚厚的冰雪。一個(gè)蒙羞的靈魂，一個(gè)堆積著厚厚冰雪的靈魂，一個(gè)插著無(wú)數(shù)把刀的靈魂，在兩千多年前安息了。他埋骨在哪里誰(shuí)也不知道。重視葬地是農(nóng)耕民族的傳統(tǒng)，他已融入了游牧民族。而他前半生所在的那個(gè)民族卻不能忘記他。隔著兩千多年的歲月，李陵這個(gè)名字為什么總給人一樣的感受？人們感受到了李陵靈魂里的冰雪。李陵似乎永遠(yuǎn)在歷史深處沉思默想。我感到歷史一直在打扮李陵，但與打扮任何歷史人物不同，人們念說(shuō)著李陵時(shí)，總是顫動(dòng)著那根最敏感最多情的神經(jīng)。面對(duì)李陵這個(gè)投降者，人心竟知道了羞愧。人們企圖以個(gè)人的方式，以一己的情感，融化李陵靈魂里的冰雪。而李陵在冰雪中遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去。人們一直遙望著的，是那一個(gè)背影。
(《散文》20xx.11)
1．文中最后一段說(shuō)“李陵這個(gè)名字為什么總給人異樣的感受?”請(qǐng)問李陵給了人怎么異樣的感受?(4分)
2．請(qǐng)分析第二段中戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面描寫在文中的'作用。(4分)
3．文中多處提到“冰雪”。這“冰雪”有可能融化嗎?聯(lián)系原文談?wù)勀愕目捶�。�?分）
參考答案：
1．(4分)【對(duì)投降叛國(guó)者人們會(huì)不假思索地鄙視、唾罵(1分)，但對(duì)于李陵，人們卻遲疑了，甚至對(duì)他懷有羞愧之情(3分)意思對(duì)即可�！�
2．(4分)【通過慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面描寫，表現(xiàn)了李陵驍勇善戰(zhàn)的英雄本色，突出了他寡不敵眾的無(wú)奈。(1分)與下文李陵遭受的不公正對(duì)待形成強(qiáng)烈的對(duì)比，交代了人們嘆息與羞愧的原因。(2分)同時(shí)反映了作者對(duì)李陵的理解和同情，引發(fā)讀者對(duì)歷史人物的重新審視(1分)】
3．(7分)【答案示例：無(wú)法融化。一方面，這“冰雪”來(lái)自外界環(huán)境，從古到今，漢族都沒有原諒?fù)督蹬褔?guó)者的心理氛圍，古代即使獨(dú)持異議的司馬遷，也只是說(shuō)“可能是圖謀將來(lái)有機(jī)會(huì)報(bào)答陛下”，本質(zhì)上沒有(至少是不敢)原諒他的投降行為；現(xiàn)代的人們即使對(duì)李陵有羞愧之感，也不愿繃斷“那根最敏感最多情的神經(jīng)”；即使有個(gè)別人試圖原諒李陵，但奈何年代久遠(yuǎn)，眾人的觀念頑強(qiáng)，無(wú)法改變。另一方面，這“冰雪”來(lái)自李陵自身，他自小受民族情感熏染，知道不會(huì)得到任何原諒，投降前“望一眼南方，深深嘆息一聲”不是眷戀，而是訣別；后來(lái)遭受滅族之禍，雪上加霜，必然徹底絕望。(認(rèn)為“可以融化”亦可，務(wù)求言之有理。合理聯(lián)系原文3分；談出自己見解4分，其中客觀原因2分，李陵方面主觀原因2分。撇開原文內(nèi)容但有理有據(jù)的，本題最高可給4分)】
☆初中語(yǔ)文閱讀理解7
我和賓四（錢穆的字）剛開始共同生活時(shí)，他整天在學(xué)校，有應(yīng)付不完的事；下班回家一進(jìn)門，靜臥十幾分鐘，就又伏案用功。有時(shí)參加學(xué)校全體旅游，一早出門，涉海、爬山，黃昏回家，年輕人都累了，但賓四一進(jìn)門仍只休息十幾分鐘便伏案。我覺得很奇怪，有一天談起，他說(shuō)：這是因?yàn)橛徐o坐之功。他年輕時(shí)為求身體健康，對(duì)靜坐曾下過很大功夫，以后把靜坐中的息念功夫應(yīng)用到日常生活上來(lái)，乘巴士、走路，都用心息念，所以一回家就能伏案。
他過去身體很弱，得過肺病，又曾患過幾十年嚴(yán)重的胃疾，所以一向注意身體衛(wèi)生。他伏案工作一兩小時(shí)定會(huì)站起來(lái)走動(dòng)幾分鐘，或做些書房運(yùn)動(dòng)。我們鉆石山的那個(gè)家，僅有二十余平米，就養(yǎng)了大大小小近百盆花草，擺滿在窗框上柜子上書桌上茶幾上陽(yáng)臺(tái)上。他用栽花賞花代替一部分書房運(yùn)動(dòng)。他永遠(yuǎn)保持著樂觀心情，使家庭中朝氣充沛。他喜歡接近大自然，我們?cè)谙愀蹠r(shí)，先后兩個(gè)家都可以望月，可以觀海。得了空閑，他喜歡自香港山頂看海上落日，看夜景，或是到九龍鄉(xiāng)村漫游。他對(duì)于一年四季陰晴冷暖的變化，都覺得意味無(wú)窮。他喜歡飲下午茶，也喜歡圍棋。但不喜歡和人對(duì)弈，他嫌那樣費(fèi)時(shí)傷神，所以更喜歡擺棋譜。在我覺得心情沉悶時(shí)，他常說(shuō)，我來(lái)替你擺一盤棋吧。偶然也夫妻對(duì)下，他說(shuō)：只有如此，勝也好，敗也好，可以不傷神。
我最愛聽他吹簫。我們住在九龍沙田的那一段日子，每逢有月亮的晚上，我喜歡關(guān)掉家中所有的燈，讓月光照進(jìn)我們整條的長(zhǎng)廊，我盤膝坐在廊上，靜聽他在月光下吹簫，四周寂靜，只聽簫聲在空中回蕩，令人塵念頓消，滿心舒暢。賓四告訴我，他年輕時(shí)學(xué)唱昆曲，所以也學(xué)吹簫笛，他曾下過很大功夫。冬天下雪在戶外練，在當(dāng)風(fēng)口處練，還要一腿而起，做金雞獨(dú)立式慢慢蹲下又起來(lái)練，要練到那簫笛聲音不斷不變。遷到臺(tái)灣后，他的牙齒全部拔光，裝上了假牙就沒有興致再吹簫了。
他七十三歲大病后，身體尚未完全復(fù)原，兩眼也患目疾，醫(yī)生不讓他過長(zhǎng)時(shí)間看書，尤禁晚上看書，所以生活較前輕松，然而他白天仍然全日工作，這樣直到他《朱子新學(xué)案》一書完成，那是他生命中一大志愿所寄。他自己說(shuō)：以后我要減少工作時(shí)間了。但也仍保持著半日正常的工作；而一遇心里喜歡的題目，他又耐不住加倍地工作了。近幾年來(lái)，有時(shí)他對(duì)我說(shuō)這幾天我真開心，寫了一篇得意的文章。但文章寫完，他總會(huì)有一場(chǎng)病。親戚朋友都勸我要限制他的用功時(shí)間，他們關(guān)切地說(shuō)，賓四寫作了一輩子，過八十的人，也該休息休息了，我心中很感激他們對(duì)賓四的愛護(hù)，但我從來(lái)沒有限制過他的讀書寫作。記得我們剛結(jié)婚時(shí)，他曾對(duì)我說(shuō)：不希望我是一個(gè)只懂管理家務(wù)的主婦，希望我做一個(gè)懂得他、了解他的知己。二十年的共同生活，使我深知他那種發(fā)憤忘食，樂以忘憂的心胸抱負(fù)。
賓四常對(duì)我說(shuō)，自古以來(lái)的學(xué)人很少有及身而見開花結(jié)果的。在今天講文化思想，似乎不像科學(xué)家的發(fā)明，不論別人懂與不懂，即可獲得舉世崇拜，因?yàn)榭茖W(xué)有一個(gè)公認(rèn)的外在價(jià)值，而講文化思想只有靠自己具有一份信心來(lái)支持自己向前，靜待時(shí)間的.考驗(yàn)，故其結(jié)果往往要在身后。
�。�1）根據(jù)文章內(nèi)容，以下選項(xiàng)中表述最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分）
A、文章第一段具體介紹錢穆先生的息念，有引起下文的作用。
B、錢穆先生到了臺(tái)灣就沒有興致再吹簫了，表明他因?yàn)樗寄钭鎳?guó)而憂愁苦悶的心情。
C、文中說(shuō)錢穆不喜歡與別人對(duì)弈，卻偶爾與我下上一盤，深刻地體現(xiàn)了夫妻感情深厚。
D、文章通過多種手法的運(yùn)用，塑造了一個(gè)勤奮自勉、孜孜不倦的學(xué)者形象。
E、作為錢穆的妻子，作者滿含深情地回憶了錢穆先生的興趣愛好、著書立說(shuō)及為人等方面的事情。
�。�2）錢穆先生是一個(gè)怎樣的人？作者是怎樣表現(xiàn)他的性格特征的？（6分）
（3）錢穆先生的息念與發(fā)憤分別體現(xiàn)在哪些方面？（6分）
�。�4）文章結(jié)尾說(shuō)自古以來(lái)的學(xué)人很少有及身而見開花結(jié)果的，講文化思想只有靠自己具有一份信心來(lái)支持自己，你如何看待這句話？請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶ā?/p>
12、（1）A2分、 D3分、E 1分 (B項(xiàng)說(shuō)思念祖國(guó)原文沒有依據(jù)，屬于無(wú)中生有。 C項(xiàng)深刻地體現(xiàn)了夫妻感情深厚說(shuō)法不準(zhǔn)確，根據(jù)第二段結(jié)尾，與妻子下棋是因?yàn)椴粋�。E項(xiàng)為人不準(zhǔn)確，文中并沒有回憶錢穆與別人的交往，只寫了他個(gè)人的事情。)
（2）怎樣的人：親近自然，永遠(yuǎn)樂觀，勤奮，有信念（4分，每點(diǎn)1分）怎樣表現(xiàn)：正面回憶，側(cè)面表現(xiàn)（第四段中，親戚朋友的勸告，側(cè)面表現(xiàn)錢穆的勤奮）（2分，每點(diǎn)1分）
�。�3）息念：靜坐中練就息念，乘巴士走路時(shí)用心息念，栽花賞花望月觀海接近自然，喜歡下午茶，喜歡圍棋但不與人對(duì)弈(嫌那樣費(fèi)時(shí)傷神)，月夜吹簫（令人塵念頓消，滿心舒暢）。（3分，答出三點(diǎn)即可）
發(fā)憤：下班回家或旅游歸來(lái)繼續(xù)伏案工作，練習(xí)吹簫時(shí)刻苦努力，身體尚未完全康復(fù)兩眼患目疾的情況下依然讀書寫作。（3分，每點(diǎn)一分）
解析：息念，佛家用語(yǔ)，應(yīng)理解為讓心澄靜下來(lái)。發(fā)憤,決心努力之意，找到文中主人公努力之處即可。
�。�4）我同意這句話。（2分）錢穆在做學(xué)問的時(shí)候，并不知道能不能取得成就，能取得多大成就，但他卻一直為學(xué)問本身而努力。學(xué)者不應(yīng)該以獲得公認(rèn)價(jià)值作為自己奮斗的目標(biāo)。（2分）很多人的學(xué)問思想不能在當(dāng)時(shí)被認(rèn)可，但是必須靠著一份信心來(lái)支持自己向前，不能因?yàn)椴灰娊Y(jié)果就放棄。錢穆在這份信心的支持下，古稀之年依然著書立說(shuō)，為他贏得了生前身后名。（2分）我們做事情研究學(xué)問也是一樣，不能因?yàn)橐粫r(shí)之間不見成績(jī)就輕言放棄，只有用強(qiáng)大的信心來(lái)支持自己的努力，才能守得云開見月明。（2分）其他答案言之成理即可
☆初中語(yǔ)文閱讀理解8
�、俚谝淮螐�(qiáng)烈地想和老爸通電話，是在十年前，他生日的那天。
�、谀菚r(shí)候，我還在南方讀書，交了學(xué)費(fèi)，家里已無(wú)力支付我的生活費(fèi)，日常開支基本上依賴學(xué)校的特困生補(bǔ)助和一些微薄的獎(jiǎng)學(xué)金。我穿的衣服，是我姐姐們的衣服改制而成的;鞋子，是母親在燈下一針針做好的;蓋的被子，是父親借了親戚家的棉花，一天一夜時(shí)間親手彈的……
③學(xué)校離家實(shí)在是太遠(yuǎn)了，為了省下路費(fèi)，大學(xué)四年我沒回過一次家。每個(gè)周末我都坐在校園的紫荊樹下給父親寫信，告訴他，我又考了全年級(jí)第一名，拿到了一等獎(jiǎng)學(xué)金;我在那件從高中時(shí)就穿的舊衣服上貼了一朵精致小花，穿在身上仍然漂亮。還告訴他，我們學(xué)校有一種紫色的花，常常在我寫信的時(shí)候落下一兩片，非常美麗溫柔，但是在夢(mèng)里我見到的卻是家鄉(xiāng)那片白綠交雜的生動(dòng)的白樺林。
�、懿⒉皇敲糠庑哦紩�(huì)寄出去，畢竟八分錢的郵資，對(duì)我來(lái)說(shuō)可能就意味著早上要吃不飽去上課。何況父母親并不識(shí)字，每次都要走到幾里外的二姨家才能“聽”到我信中的話。
�、輿]有信的日子，父親是那么盼望能夠知道女兒一切安好。于是，我那能解決一切困難的父親想出了一個(gè)絕妙辦法：他讓二姨在回信里告訴我，鎮(zhèn)上的一個(gè)小商店有電話，他和老板很熟，已經(jīng)說(shuō)好了，以后每個(gè)星期六晚七點(diǎn)我把電話“打”過去，他會(huì)準(zhǔn)時(shí)在那里。
�、薅�，其實(shí)并不接那電話，只笑呵呵地張開嘴，貪婪地聽著那美妙的來(lái)電鈴聲，直至它最后消失。他一直覺得那歡快的鈴聲就是他女兒的笑聲，只要女兒的電話鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，他就明白女兒在他鄉(xiāng)一切都好。
�、呶壹宜诘拇迩f離鎮(zhèn)子有十里路，中途有一片寬廣的白樺林。每個(gè)星期六的黃昏，我的父親-------一個(gè)東北漢子，會(huì)雄赳赳氣昂昂地兩次穿過那片白樺林。母親說(shuō)村子里的人這一天都聽到他歡快的歌聲和笑聲。
�、辔疫�記得那個(gè)大雪紛飛的周末，那天是父親的.生日，我多么希望他能接我的電話，我有多少話要親口對(duì)他說(shuō)呀。
⑨我的論文在一家核心刊物上發(fā)表了，稿費(fèi)我拿來(lái)買了馬海毛，準(zhǔn)備親自給您織條圍巾!我們寢室昨天評(píng)比，老爸您獲得“最有創(chuàng)意老爸”稱號(hào)。還有，我要對(duì)您大聲說(shuō)，老爸，生日快樂!
�、饪墒俏倚呛堑母赣H等到鈴聲消失后即刻站了起來(lái)，昂首走出了商店。等我手忙腳亂再插好卡撥電話過去時(shí)，商店老板告訴我：“閨女，外面都是白色的呢，你老爸現(xiàn)在應(yīng)該走進(jìn)那片白樺林了吧，我這里是看不到他的影子了，你老爸棒著呢!走起路來(lái)，誰(shuí)都趕不上他�！�
�、夏峭恚易隽艘粋�(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見我的父親穿著紅披風(fēng)站在那片白樺林里，四周都是電話機(jī)，他撥電話給我，爽朗地大笑：閨女呀，老爸現(xiàn)在有好多電話了呀!
�、袚�(jù)說(shuō)，父親后來(lái)接到我的來(lái)信，聽到我說(shuō)非常希望那天他接電話，想親自對(duì)他說(shuō)生日快樂，就大笑：傻丫頭，我不都在電話鈴聲里聽到了嘛!
【問題】:
1.第三段作者給家中寫信,寫了三方面事情,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括出來(lái)。
2.沒有信的日子,父親是用什么辦法知道女兒的情況的?
3.在爸爸生日的時(shí)候作者打電話想和爸爸說(shuō)些什么?
4.作者的夢(mèng)反映了什么?女兒無(wú)言的電話父親聽懂了么?從哪句話可以看出?
【閱讀答案】
1. ①穿的衣服是姐姐的衣服改制的 鞋子是母親在燈下一針針做的
�、谟挚剂巳昙�(jí)第一名，拿了一等獎(jiǎng)學(xué)金 發(fā)表論文
�、塾酶遒M(fèi)買馬海毛給父親織圍巾
2. B
3 因?yàn)榘职窒氤鲆粋�(gè)絕妙的辦法：讓女兒“打電話”，既不花錢，又能知道女兒一切安好
4. 在“我”心目中，“白樺林”就是家鄉(xiāng)的象征，“白樺林”在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)，暗示了“我”對(duì)家鄉(xiāng)的思念，進(jìn)而表達(dá)“我”對(duì)家中親人的思念
5.父親每周聽一次女兒的電話鈴聲，是為了讓電話鈴聲證明女兒在他鄉(xiāng)一切都好，這鈴聲已不再是普通的電話鈴聲了，鈴聲里飽含著思念，飽含著親情，更飽含著對(duì)父親的祝福
6.閨女：我都聽見了，知道你生活得很好，我們都牽掛著你呢!放心吧，家里一切都好(只要圍繞父親對(duì)女兒的牽掛說(shuō)即可)
☆初中語(yǔ)文閱讀理解9
我們收獲的，是永不教棄的希望。
在綿竹漢旺采訪時(shí)，一位剛從山上走下來(lái)的婦女，向我攤開了一張沾滿泥土和血跡的紅紗巾。
山里長(zhǎng)大、山里結(jié)婚生子的黃惠蘭，在這場(chǎng)地震中失去了她在大山里擁有的一切。地震發(fā)生后第二天下午，寂靜的山谷里響起了轟鳴聲。黃惠蘭和幾個(gè)幸存的同伴們揮動(dòng)著他們從廢墟中撿來(lái)的一條紅紗巾，朝著空中的直升機(jī)大聲呼喊。揮了又揮，喊了叉喊，直升機(jī)又走了。黃惠蘭開始了走出大山的（慢慢 漫漫）征途。紅紗巾是她唯一的行李，因?yàn)樗嘈胖鄙龣C(jī)總會(huì)再來(lái)的。在山中跋涉了整整一夜后，她又聽到了直升機(jī)的聲響——這一次，她和同伴們撿到了空投的物資。
或許，一根小小的紅紗巾，根本不足以成為直升機(jī)的參照物。但黃惠蘭說(shuō)，她會(huì)把紗巾珍藏一生，用來(lái)提醒自己，生活充滿希望。
被埋100小時(shí)后獲救的.鄧中群、150小時(shí)的虞錦華、164小時(shí)的李寧翠……幾天來(lái)，生命奇跡的紀(jì)錄不斷被刷新，幾乎所有神志清醒的獲救者都說(shuō)，他們?cè)趶U墟下面從來(lái)沒有放棄過生的希望。同樣不言放棄的，還有在北川縣城里一遍遍尋找生命的救援人員，還有奔波在尋親路上的人們……
我們收獲的，是人與人之間的溫情。
地震后的清平鄉(xiāng)，所有商店免費(fèi)開放，清平小學(xué)的孩子們，正是靠著商店里的牛奶和面包，安然度過了被困的兩天。所有進(jìn)入災(zāi)區(qū)采訪的記者都會(huì)發(fā)現(xiàn)，志愿者，已經(jīng)成為了抗震救災(zāi)中一道獨(dú)特的風(fēng)景。前幾天從漢旺到成都的夜路上，一支由20多輛“標(biāo)致206”組成的車隊(duì)引起了我的注意。一問，是車友會(huì)發(fā)起的義務(wù)接送受災(zāi)群眾的活動(dòng)。他們的車牌，清一色地遮住了兩位數(shù)，這讓我想起了這些天來(lái)我所接觸的各種各樣的志愿者——有工人、農(nóng)民、退伍老兵，還有與學(xué)校（鑒 簽）了“免責(zé)協(xié)議”的中學(xué)生，幾乎沒有人愿意透露自己的姓名。
我們收獲的，是承諾與責(zé)任的重量。
在綿陽(yáng)采訪時(shí)，我得到了這樣一個(gè)故事：地震發(fā)生的那一刻，總裝駐四川某基地醫(yī)護(hù)人員正在為一名產(chǎn)婦作剖宮產(chǎn)縫合手術(shù)。當(dāng)劇烈的震動(dòng)襲來(lái)，醫(yī)生李春梅立即俯身護(hù)住產(chǎn)婦，大聲招呼助理醫(yī)師和護(hù)士固定手術(shù)臺(tái)，麻醉師韋滿的第一反應(yīng)是抱住搖搖欲倒的空調(diào)，以免它砸倒在手術(shù)臺(tái)上，而已經(jīng)走出手術(shù)室的助產(chǎn)士鐘婕又返回室內(nèi)，一把扶住左搖右晃的手術(shù)燈……所有人都在用身體保護(hù)產(chǎn)婦，沒有誰(shuí)選擇逃生。
從太多太多真實(shí)的故事里，從士兵們傷痕累累的肩膀上，從救援人員倒在廢墟上睡著的（券 倦）容里……我們一次又一次地讀懂了那個(gè)古老而永恒的話題——責(zé)任。
1．從括號(hào)中選擇合適的字詞。
2．如果“在山中跋涉了整整一夜”中的“跋”字你不認(rèn)識(shí)，你打算用______查字法來(lái)解決。根據(jù)上下文，你覺得“跋涉”的意思應(yīng)該是__________________________。
3．震驚中外的汶川大地震發(fā)生的時(shí)間是_____年_____ 月_____日，在此次大地震中，作者認(rèn)為收獲了_____，收獲了_____，收獲了_____。你認(rèn)為在這次地震中我們還收獲了_____。
4．在這次地震中，最感動(dòng)你的一幕是什么？為什么？
____________________________________________________
參考答案：
1．漫漫 簽 倦
2．部首查字法艱難地行
3．2008512永不放棄的希望人與人之間的溫情承諾與責(zé)任的重量十三億中華兒女的團(tuán)結(jié)與力量
4．敬禮娃娃郎錚被救出后不忘感恩，向營(yíng)救人員敬禮。（答案不唯一）
☆初中語(yǔ)文閱讀理解10
一則材料所包含的內(nèi)容往往是極其豐富的，從這個(gè)角度看，它屬于這個(gè)話題的內(nèi)容，從另一個(gè)角度看，它又是屬于另一個(gè)話題的內(nèi)容。
當(dāng)一則材料運(yùn)用于某一特定話題時(shí)，它的價(jià)值可能僅僅在局部上，其余的信息并不重要。那么，怎么辦？“弱水三千，只取一瓢飲”。這便是變通使用材料的第一步，即定向選擇。
比如以下一段材料：
孟買佛學(xué)院，是印度著名的佛學(xué)院之一。它不僅建院歷史悠久，還培養(yǎng)了許多著名的佛學(xué)者。而且，該學(xué)院還有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，就是在學(xué)院的正門之側(cè)，特意開了一個(gè)小門。這個(gè)小門1.5米高，0.4米寬。一個(gè)成年人要想過去，就必須要彎腰側(cè)身，不然，就會(huì)碰壁撞頭。凡是就讀于該學(xué)院的學(xué)生，第一節(jié)課就是由教授帶領(lǐng)到這個(gè)小門前，讓每一個(gè)人進(jìn)出一次小門，所有的學(xué)生都是彎腰側(cè)身進(jìn)出的。經(jīng)過這一節(jié)課，學(xué)生無(wú)一例外地承認(rèn)，自己體悟到的東西，可以受益終身的。
這則材料信息豐富，所包含的話題實(shí)在是多。諸如“變通”、“謙遜”、“特色”、“改變自己”、“細(xì)節(jié)”、“反思”、“教育的藝術(shù)”、“韌性”、“方與圓”、“屈與伸”、“進(jìn)與退”、“剛與柔”等等，但用于具體寫作，能全部照搬嗎？假如我們的話題是“教育的藝術(shù)”，對(duì)“孟買佛學(xué)院的小門”這則素材，你該做何取舍？哪些信息可能切合話題？相比較而言，從孟買佛學(xué)院采用的獨(dú)特的教學(xué)方法和由此而帶來(lái)的效果這一角度切入更為合適，其余的要毫不留情地舍棄。
這則材料，從不同角度還可以讓人獲得以下不同的啟發(fā)并對(duì)其定向選擇：
1．人生不可能一帆風(fēng)順，萬(wàn)事如意，環(huán)境也不會(huì)總適應(yīng)人們，但我們不能因此就放棄追求理想和目標(biāo)，這就需要我們改變自己，調(diào)整自己，以求在新的環(huán)境里完成任務(wù)。
2．生活中總會(huì)碰到各種各樣的制約、障礙，面對(duì)這些，我們需要有韌性。
3．通往成功的路上總是障礙重重，有時(shí)正面突破也許不可能，但學(xué)會(huì)變通，也許就柳暗花明又一村。
4．懷著一顆謙遜的心，一個(gè)人才能夠正視自己的缺點(diǎn)，不斷充實(shí)自己，不至于過分高傲而忘記了腳下的路。
第二步，進(jìn)入圍繞話題寫作階段時(shí)，就要對(duì)定向選擇的材料作精準(zhǔn)的`表述。
同一則素材，在不同學(xué)生的筆下往往表現(xiàn)出不同的效果，這很大程度上取決于對(duì)材料的表述。千篇一律，照搬照抄，這是材料表述的最大癥結(jié)。但是，有時(shí)材料會(huì)不完全跟主題相吻合，這時(shí)我們就要把自己“有備而來(lái)”的材料，臨時(shí)機(jī)智加以改造，扭一下角度，強(qiáng)化它的某一個(gè)側(cè)面，以使材料能有力地證明觀點(diǎn)，即進(jìn)行材料的“改用”，讓它為表達(dá)新的話題、觀點(diǎn)服務(wù)。
于是，當(dāng)以“教育的藝術(shù)”為話題時(shí)，我們可以突出孟買佛學(xué)院培養(yǎng)出許多著名佛學(xué)者源自于他們獨(dú)特的教育方式來(lái)提取事例；當(dāng)以“韌性”為話題時(shí)，我們可以著重渲染遇到的制約、障礙及在此面前新生的“側(cè)身彎腰”的態(tài)度、做法來(lái)提取事例；當(dāng)以“謙遜”為話題時(shí)，我們可以主要分析新生在小門前正視自己鉆過去時(shí)的身高的缺點(diǎn)，而摒棄高傲，“側(cè)身彎腰”走好腳下的路的正確做法來(lái)提取事例。諸如此類，把這個(gè)例子加以改造，強(qiáng)調(diào)這個(gè)例子中“為我所用”的那個(gè)側(cè)面，這樣就能“點(diǎn)石成金”。
總結(jié)：運(yùn)用材料進(jìn)行寫作時(shí)，除了要根據(jù)話題需要選擇出相應(yīng)的素材細(xì)節(jié)外，還需要根據(jù)話題、觀點(diǎn)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加工，著力突出某個(gè)方面。
☆初中語(yǔ)文閱讀理解11
�、俸颖鞭r(nóng)大26位同學(xué)的一個(gè)信守約定的群體、承德老人李維賀15年鍥而不舍的古道熱腸、56封飽含深情的家書，成為兔年春天中國(guó)大地上的一股暖流，溫暖了13億中國(guó)人的心房。這充滿人間真情的踐諾守信“約定”，不僅展現(xiàn)了對(duì)中華傳統(tǒng)美德的不懈堅(jiān)持，也彰顯了中華兒女敢于負(fù)責(zé)的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，讓人感受到一種蓬勃向上震撼心靈的力量！
�、凇皩�(duì)待同志像春天般的溫暖”，這是雷鋒說(shuō)的名言。一位哲學(xué)家說(shuō)：“只有在全體公民中力倡雷鋒精神，人人善小而為，添磚加瓦，才能筑起社會(huì)主義核心價(jià)值體系大廈”。
�、劾卒h精神是什么？雷鋒精神就是大量“舉手之勞”的集合體，諸多“善小而為”則是雷鋒精神的堅(jiān)實(shí)載體。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河。是“一滴水”，就要“滋潤(rùn)一寸土地”；是 ，就要 ；是“一顆糧食”，就要“養(yǎng)育一個(gè)生命”。大學(xué)生持之以恒的“不離不棄”，李維賀老人在痛失兩個(gè)孩子之后抱病打工還債的誠(chéng)信大德，恰恰體現(xiàn)了雷鋒精神的精髓，延續(xù)了雷鋒生命的音響和光華，支撐起了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的巍峨大廈。
④大德無(wú)碑，大愛無(wú)疆。一個(gè)沒有大愛的民族是沒有希望的民族，一個(gè)沒有大德的國(guó)家是沒有前途的國(guó)家。大學(xué)生的大愛和李維賀的大德，正是我們民族未來(lái)和國(guó)家的希望。他們用真愛喚來(lái)真情，用守信書寫和諧，用善良詮釋奉獻(xiàn)。當(dāng)那一封封感人肺腑、催人淚下的家書在我們的眼前滾動(dòng)翻展時(shí)，當(dāng)那一個(gè)個(gè)委婉動(dòng)人、攝人心魄的故事在我們心里蕩起層層漣漪時(shí)，我們驀然發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，我們的時(shí)代離不開感動(dòng)！我們的社會(huì)離不開感動(dòng)！我們的生活離不開感動(dòng)！
�、菔堑�，曾幾何時(shí)，我們似乎忘記了感動(dòng)，忘記了人間真情，忘記了優(yōu)秀傳統(tǒng)，忘記了時(shí)代精神。金錢玷污了道義，物欲迷失了追求，貪婪遮住了仁愛。感動(dòng)，這個(gè)世界上最平常又最美好的一份感情，似乎正悄悄滑出我們的靈魂。
�、藿裉�，李維賀老人和26位大學(xué)生，讓我們重新認(rèn)識(shí)了原來(lái)感動(dòng)始終在我們周圍默默地傳遞，而感動(dòng)的內(nèi)核就是一個(gè)字：“愛”。無(wú)數(shù)人在愛的感動(dòng)中心靈為之怦然，思想為之感染，精神為之升華。感動(dòng)成為一種讓整個(gè)社會(huì)為之動(dòng)容的精神標(biāo)識(shí)，成為一種民族良知的凝聚和弘揚(yáng)。
�、摺爸挥懈冻錾屏�，才能播種善良；只有守護(hù)善良，才能收獲善良”。這是奉獻(xiàn)愛和收獲愛、奉獻(xiàn)感動(dòng)和收獲感動(dòng)的一條永恒的真理。
�、嗬罹S賀和大學(xué)生用善良的人格創(chuàng)造出樸實(shí)的奇跡，用無(wú)視自我的仁愛溫馨了別人的生活。無(wú)論太遠(yuǎn)還是太近，無(wú)論陌生還是熟悉，他們的行動(dòng)會(huì)在所有人的心里激起持久而悠遠(yuǎn)的回響。當(dāng)他們的人生追求成為大多數(shù)人的精神向度的時(shí)候，當(dāng)越來(lái)越多的感動(dòng)出現(xiàn)在我們的社會(huì)生活中成為一種精神生態(tài)的時(shí)候，人性的善良與崇高就會(huì)成為廣泛的社會(huì)追求，我們生活的這個(gè)世界就會(huì)越來(lái)越接近人類理想的樂園。
�、岬嗔恳幌律闹亓�，很珍貴，但不過幾十年；掂量一下金錢的重量，很輕飄，得失一瞬間；掂量一下精神的分量，很沉重，傳播卻久遠(yuǎn)！
�、庾屛覀冇涀±罹S賀和這些大學(xué)生們吧，他們的行為傳達(dá)的價(jià)值，將成為引導(dǎo)我們生活的航標(biāo)；他們的品質(zhì)衍生出的.成分，將化作我們民族骨骼的鈣質(zhì)。也許，不是每個(gè)人都能像他們一樣，用日復(fù)一日的善舉，去感動(dòng)我們廣闊的社會(huì)，去感動(dòng)我們深遠(yuǎn)的歷史，但有一點(diǎn)我們可以做到，那就是記住愛、記住感動(dòng)、記住誠(chéng)信、記住“善小而為”！而人人都做到“善小而為”，我們的社會(huì)核心價(jià)值體系就一定會(huì)長(zhǎng)成蓬勃旺盛的參天大樹�。ㄕ浴豆饷魅�?qǐng)?bào)》）
小題1:本文的論點(diǎn)是什么？（2分）
小題2:第一段在文中起什么作用？（3分）
小題3:第⑨段運(yùn)用哪種論證方法？有什么作用？（3分）
小題4:說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中劃線句的理解。（3分）
只有付出善良，才能播種善良；只有守護(hù)善良，才能收獲善良。
小題5:根據(jù)上下文在文中橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥�。�?分）
是“一滴水”，就要“滋潤(rùn)一寸土地”；是__________________，就要__________________；是“一顆糧食”，就要“養(yǎng)育一個(gè)生命”。
參考答案：
小題1:人人都應(yīng)做到“善小而為”。
小題1:引出論題；充當(dāng)論據(jù)；引起讀者閱讀興趣；列舉生活現(xiàn)象，具有針對(duì)性。
小題1:運(yùn)用了對(duì)比論證的論證方法。將“生命的重量”“金錢的重量”與“精神的分量”作對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了精神的分量很沉重、傳播久遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)了精神力量的強(qiáng)大。
小題1:只有奉獻(xiàn)、守護(hù)愛和感動(dòng)，才能收獲愛，收獲感動(dòng)。
小題1:是“一滴水”，就要“滋潤(rùn)一寸土地”；是“一線陽(yáng)光”，就要“照亮一處黑暗”；是“一顆糧食”，就要“養(yǎng)育一個(gè)生命”。
小題1:論點(diǎn)的要求應(yīng)滿足三點(diǎn)：作者的觀點(diǎn)、明確的判斷、完整的句子。學(xué)會(huì)在文章中找出和概括符合觀點(diǎn)的句子。
小題1:議論文開篇一般有以下作用：引出論點(diǎn)，吸引讀者的注意思考，作為論據(jù)證明論點(diǎn)，與下文照應(yīng)等。
小題1:議論文中常用的論證方法要掌握，了解每一種論證方法的具體作用，作答時(shí)學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境，具體問題具體分析。
小題1:能結(jié)合文中的觀點(diǎn)，理解正確，表述合理即可。
小題1:能結(jié)合上下文，觀察句式特點(diǎn)，仿寫合理即可。
☆初中語(yǔ)文閱讀理解12
當(dāng)下中國(guó)詩(shī)人角色存在兩個(gè)突出問題：一是陷入后現(xiàn)代語(yǔ)境之中的非史詩(shī)遭遇。詩(shī)人與生活格格不入，是理想界的生物，是現(xiàn)實(shí)中的怪物。二是詩(shī)人的社會(huì)責(zé)任意識(shí)相應(yīng)地有著減弱的趨勢(shì)。不少詩(shī)人竭力主張寫作的絕對(duì)個(gè)人化，以審丑取代審美，從口號(hào)詩(shī)的極端走向口水詩(shī)的極端。詩(shī)壇上的所有美學(xué)紛爭(zhēng)都可以從詩(shī)人角色問題上找到根源，解決詩(shī)歌作品的問題必須從解決詩(shī)人自身問題入手。樹立恰當(dāng)?shù)脑?shī)人角色成為當(dāng)前詩(shī)歌發(fā)展的重要課題。
鑒此，我提倡詩(shī)人要充當(dāng)“禪師式”的審美角色。
中國(guó)歷來(lái)喜歡以禪入詩(shī)，以禪喻詩(shī)。由于詩(shī)和禪都需要敏銳的內(nèi)心體驗(yàn)，都追求言外之意，二者倒是很能溝通，所以詩(shī)歌出禪意，禪師也作詩(shī)。但大多時(shí)候，詩(shī)人僅僅停留在以禪喻詩(shī)，而沒有深入達(dá)到以禪師喻詩(shī)人，詩(shī)人沒有注意到引入禪師的處世方式來(lái)升華自己。
禪宗是儒釋道三家的融匯，既是宗教，又不是宗教。一般宗教普渡眾生，認(rèn)為自己在岸上，眾生在海里，伸手或以其它方法從海里把眾生救起來(lái)；而禪宗不這樣認(rèn)為，禪師自己就在海里，禪師與眾生同在，而不是高高在上地伸手拯救，禪師通過與眾生打成一片，從而潛移默化感化、點(diǎn)化眾生，使之立地成佛。
顯然，這樣一種禪師處世方式更容易被眾生接受，詩(shī)人吸收禪師的這種處世方式?jīng)]什么壞處。這意味著，一方面自己要成佛，也就是說(shuō)詩(shī)人自身要有極高的涵養(yǎng)；另一方面要與眾生一體，感悟和點(diǎn)化眾生，也就是說(shuō)詩(shī)人要融入到公眾生活中、讀者心靈里，在融入中使人接受你的作品。
詩(shī)人的禪師式審美角色貴在“人格魅力”，強(qiáng)調(diào)的是詩(shī)人的人格素養(yǎng)上的三種追求：
面對(duì)現(xiàn)實(shí)，感化大眾，這是“禪師”似的素養(yǎng)追求。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能消極面對(duì)，而必須積極面對(duì)。詩(shī)人不是救世主，也不可能成為救世主，但是詩(shī)人應(yīng)當(dāng)用救世主般的眼光來(lái)看待現(xiàn)實(shí)，從這個(gè)高度來(lái)處理現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，從而使之“詩(shī)化”，使生活得以升華，成為藝術(shù)。
品行要正，充滿正氣。品行不正，何以為人？更何以為詩(shī)人？詩(shī)人是傳播精神之人，自身要正，要弘揚(yáng)正氣，培養(yǎng) “獨(dú)立不遷”的人格。
詩(shī)人的境界提高逐步經(jīng)歷自然境界、功利境界、道德境界、天地境界，最后達(dá)到“從心所欲不逾矩”，這是一種與天地萬(wàn)物交融的人生自由完美境界。為此，就應(yīng)當(dāng)有天人合一、對(duì)立統(tǒng)一、始終如一的“三個(gè)一”修煉：“天人合一”是靈氣的根源，更應(yīng)是當(dāng)下詩(shī)人人格素養(yǎng)的境界追求。 “對(duì)立統(tǒng)一”是靈氣的體現(xiàn)和運(yùn)用，是詩(shī)人智慧世界的.生態(tài)。 “始終如一”既指詩(shī)人孜孜不倦的追求精神，又指詩(shī)人精神升華的成果，返璞歸真，使審美集中化、簡(jiǎn)約化。
詩(shī)人不能沒有自己的夢(mèng)想追求，禪師式的審美角色是一種比較高的定位，引導(dǎo)我們跨越崇高與卑微的界限、宏大與瑣屑的隔閡、傳統(tǒng)與未來(lái)的柵欄，使自己的話語(yǔ)解放與時(shí)代的社會(huì)責(zé)任融為一體，獲取最大的心靈自由和審美自在。
7.下列關(guān)于詩(shī)人“‘禪師式’的審美角色”的理解，正確的一項(xiàng)是（ ）
A.“禪師式”的審美角色要求詩(shī)人有極高的涵養(yǎng)，并與眾生一體，作眾生的榜樣，引導(dǎo)眾生立地成佛。
B．“禪師式”的審美角色借鑒和吸收了禪宗中禪師的處世方式，眾生都能接受。
C．禪師式”的審美角色貴在“人格魅力”在人格素養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人要有三種追求。
D．禪師式”的審美角色屬較高定位，讓詩(shī)人獲得了最大的心靈自由和審美自在。
8.下列對(duì)原文內(nèi)容理解，不正確的一項(xiàng)（ ）
A．中國(guó)歷來(lái)喜歡以禪入詩(shī)，以禪喻詩(shī)。這是因?yàn)閮烧哂胁簧傧嗤�，容易溝通�?/p>
B．不少詩(shī)人竭力主張寫作的絕對(duì)個(gè)人化，因而使得詩(shī)人的社會(huì)責(zé)任意識(shí)大為減弱。
C．詩(shī)人追求境界提高要逐步經(jīng)歷自然境界、功利境界、道德境界、天地境界，最后達(dá)到一種與天地萬(wàn)物交融的人生自由完美境界。
D．當(dāng)下中國(guó)詩(shī)人角色存在兩個(gè)突出問題，一是詩(shī)人與生活格格不入，二是詩(shī)人的社會(huì)責(zé)任意識(shí)相應(yīng)地有著減弱的趨勢(shì)。
9.下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．當(dāng)下詩(shī)壇上所有的美學(xué)紛爭(zhēng)，其根源都在于詩(shī)人角色問題，要解決詩(shī)歌作品的問題，必須先解決詩(shī)人自身的問題。
B．說(shuō)禪宗“是宗教”，是因?yàn)樗鸵话阕诮桃粯佣计斩杀娚�；說(shuō)它“不是宗教”，是因?yàn)樗斩杀娚姆绞讲煌?/p>
C．詩(shī)人要達(dá)到與天地萬(wàn)物交融的人生自由完美境界，就應(yīng)當(dāng)有天人合一、對(duì)立統(tǒng)一、始終如一的“三個(gè)一”修煉。
D．詩(shī)人只要用救世主般的眼光來(lái)看待現(xiàn)實(shí)，就能使現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容“詩(shī)化”，從而使生活得以升華，成為藝術(shù)。
參考答案：
7..C（A“作眾生的榜樣, 引導(dǎo)眾生立地成佛”對(duì)應(yīng)第⑤段應(yīng)是“感悟和點(diǎn)化眾生” B“眾生都能接受”對(duì)應(yīng)第⑤段應(yīng)是“更容易被眾生接受” D “讓詩(shī)人獲得了最大的心靈自由和審美自在” 對(duì)應(yīng)第最后一段應(yīng)是 “引導(dǎo)詩(shī)人獲得了最大的心靈自由和審美自在” ）
8.B（因果倒置）
9.D(“只要……就”過于絕對(duì))
☆初中語(yǔ)文閱讀理解13
我用指甲刮去玻璃上的凝霜，朝窗外望去，除了大作的狂風(fēng)和刺骨的雪花，什么都看不到。沒有人敢在這樣寒冷的冬夜冒險(xiǎn)出去，除非他們別無(wú)選擇。而我的母親就是那些人中的一個(gè)。她正在趕往工作地點(diǎn)的途中，去芝加哥城市商業(yè)區(qū)打掃辦公室。
在母親出門之前，我慵懶地沖她和弟弟說(shuō)再見。在她的舊毛線圍巾和帽子下，是一雙略顯疲憊的眼睛。弟弟瑟薩被從頭到腳裹了起來(lái)，他大大的黑眼珠閃耀著光芒，仿佛要去做的，是一件很神氣的事。每個(gè)月的第一個(gè)禮拜五，媽媽被允許帶著孩子一起去工作。那年我大約十二歲，我的弟弟十歲。媽媽要在禮拜一至禮拜六的晚上11點(diǎn)至次日早晨6點(diǎn)工作，而從家到工作的商業(yè)區(qū)需要換乘三輛公共汽車。每月的第一個(gè)禮拜五，瑟薩都穿得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)跟著媽媽去上班。而我，總是很忙。如果沒有棒球訓(xùn)練、籃球預(yù)賽或電影，我也總能找出其他借口。我不敢想象自己一晚上不睡覺而在打掃辦公室的情景。瑟薩和媽媽有時(shí)會(huì)請(qǐng)求我一起去，但一段時(shí)間之后他們就不再開口，因?yàn)槲乙欢〞?huì)說(shuō)，不。
每跟媽媽去工作一次，瑟薩就會(huì)激動(dòng)地告訴我，他怎么用吸塵器幫媽媽清掃地毯，除去塵土，并把垃圾倒掉．而最有趣的事，莫過于在晚上和其他工人的孩子玩捉迷藏。和母親一起工作的大都是移民，他們來(lái)到這個(gè)國(guó)家的`時(shí)候都不會(huì)講英語(yǔ)。能找到的唯一工作只能是體力勞動(dòng)。我的母親也不例外。盡管如此，母親從沒抱怨過太忙或太累。每天早晨她做好早餐，然后總要等我們放學(xué)后，確定我們平安地上床睡覺后她才動(dòng)身去上班。
我逐漸長(zhǎng)大了，升上了高中。我問弟弟，為什么他那么喜歡跟母親去打掃辦公室，用吸塵器吸地毯和倒垃圾真的很有趣嗎?他的回答竟完全出乎我的意料：“我不是喜歡跟在別人后面收拾東西，而是喜歡和媽媽待在一起。每天晚上母親動(dòng)身去工作時(shí)我都會(huì)感覺很悲傷，我一直希望她可以不再需要這樣工作了，所以每月難得的一次機(jī)會(huì)，我都要和母親待在那里，陪著她�！�
我一時(shí)間羞愧難當(dāng)。我從沒想到弟弟的答案竟是這樣。
戲劇性的，大學(xué)畢業(yè)拿到會(huì)計(jì)學(xué)位后，瑟薩在母親以前打掃了幾年的商業(yè)區(qū)大廈里找到了一份不錯(cuò)的工作。上班的第一天，瑟薩穿著一身職業(yè)裝，看起來(lái)非常精神帥氣。母親把他的領(lǐng)帶打得挺直，親吻著他的面頰祝福他。在去停車場(chǎng)的途中，弟弟突然停下來(lái)又奔回了房子。他扔下他的公文包，緊緊地抱著母親開始哭泣。母親也啜泣著把他擁抱得更緊。她說(shuō)，清潔女工的兒子長(zhǎng)大了。
我在一邊看著他們擁抱，突然很后悔。母親和兒子之間流淌的這種愛和溫情，讓我向往，讓我感動(dòng)。當(dāng)我的弟弟還是一個(gè)孩子的時(shí)候，他所理解的東西已夠我花費(fèi)很多年的時(shí)間去學(xué)習(xí)。他知道怎樣向他的母親表達(dá)愛及感恩之情。而且他意識(shí)到，某些機(jī)會(huì)一生中只會(huì)出現(xiàn)一次，如果你不去抓住它們，它們就會(huì)永遠(yuǎn)消失。
媽媽幾年前去世了，我錯(cuò)過了全心全意和母親待在一起的那些機(jī)會(huì)。
過去要是我去打掃那些辦公室多好啊。
(選自《讀者》20xx年第9期，有刪改)
15.選文開頭描寫窗外“大作的狂風(fēng)和刺骨的雪花”，有什么作用？(4分)
16.對(duì)于“跟媽媽一起去工作”，“我”和弟弟的態(tài)度有何不同？為什么？（4分）
17.文中多處描寫十分感人。請(qǐng)品味下面句子，作簡(jiǎn)要賞析。（4分）
⑴弟弟瑟薩被從頭到腳裹了起來(lái)，他大大的黑眼珠閃耀著光芒，仿佛要去做的，是一件很神氣的事。
⑵在去停車場(chǎng)的途中，弟弟突然停下來(lái)又奔回了房子。他扔下他的公文包，緊緊地抱著母親開始哭泣。母親也啜泣著把他擁抱得更緊。
18. “過去要是我去打掃那些辦公室多好啊�！蹦阍趺蠢斫馕哪┻@句話？這句話給了你什么啟示? (5分)
答案：
15.（4分）用惡劣的天氣烘托母親勞動(dòng)的艱苦（2分），也為下文寫“我”不愿意跟著媽媽去上班埋下伏筆（2分）。
16.（4分）“我”不愿意跟著媽媽去上班，而弟弟卻很樂意去（2分）。因?yàn)椤拔摇焙ε鲁钥啵幌胧媸娣拇粼诩依�；而弟弟想抓緊難得的機(jī)會(huì)陪伴媽媽（2分）。
17. （4分）（1）這句話通過神態(tài)描寫（1分），寫出弟弟在嚴(yán)寒的天氣里跟著媽媽去上班時(shí)興奮自豪的心情（1分），使人感受到他對(duì)母親的依賴和熱愛（2分）。
�。�2）這句話通過動(dòng)作描寫（1分），表現(xiàn)出弟弟對(duì)母親的愛和感恩（1分），母親擁抱孩子時(shí)百感交集的心情（1分），使人感受到這對(duì)母子之間心心相印的深情（1分）。
18. (5分)文末這句話表達(dá)了“我”為錯(cuò)過陪伴母親、感恩母愛的機(jī)會(huì)而追悔莫及的心情（2分）。啟示示例：從現(xiàn)在開始，我要更加珍惜陪伴父母、孝順父母的機(jī)會(huì)，不要給自己留下難以彌補(bǔ)的遺憾。（能圍繞“珍惜親情”這一中心來(lái)說(shuō)即可。）（3分）
☆初中語(yǔ)文閱讀理解14
爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的`，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳是什么樣子？在文中找到，用橫線畫出來(lái)。
參考答案：
爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
☆初中語(yǔ)文閱讀理解15
�、倌悄�，我在南非克魯格國(guó)家公園拍攝風(fēng)光片，意外地鋪?zhàn)降搅艘欢蝿?dòng)人心弦的真實(shí)畫面。
�、谀翘彀�，一群野牛正沿著河岸緩緩前行，而在前方不遠(yuǎn)處，六七只獅子，正藏在草叢里，等待著獵物的到來(lái)。兩頭大野牛和一頭小野牛不知道前方危機(jī)四伏，它們歡快地向前奔跑，距離隊(duì)伍越來(lái)越遠(yuǎn)，卻離獅口越來(lái)越近。
�、蹧]有任何征兆，埋伏的獅子們紛紛躍起，三頭野牛猝不及防，已與獅子狹路相逢。
�、芤芭＜泵Φ纛^逃跑，但是，獅子的速度更快，一只獅子幾個(gè)起落，就追上了落在最后面的一頭小野牛，并將其狠命地?fù)溥M(jìn)河里。小野牛在河里掙扎著，幾只獅子一起咬住它，它們要把這個(gè)戰(zhàn)利品拖上河岸來(lái)享用。但就在小牛即將拖上岸時(shí)，河水里突然一片翻騰，一條巨鱷從河中一躍而起，它張開血盆大口，牢牢地咬住了小牛的尾巴，向河里狠命地抱拽著小牛。就這樣，群獅與鱷魚在河邊展開了爭(zhēng)奪小牛的拉鋸戰(zhàn)。幾番撕扯，勝負(fù)已見，最終小牛被拉上了岸。
�、菸铱粗R頭里那可憐的小牛，它即將成為獅子的美餐了，這也許是自然界弱肉強(qiáng)食的必然結(jié)局。但我發(fā)現(xiàn)，鏡頭里突然有了新的內(nèi)容。
�、弈莿倓偺幼叩膬深^野牛，竟帶著近百頭身強(qiáng)體壯的野�？癖级鴣�(lái)。原來(lái)，它們?cè)谏狸P(guān)頭，丟下小牛逃去，并非茍且偷生，而是去搬救兵。
�、弑娨芭Ｈ顼L(fēng)而至，把幾只獅子團(tuán)團(tuán)包圍在中間，一頭野牛開始狂追一只獅子，這畫面讓人畢生難忘：在強(qiáng)悍的猛獸面前，這頭食草動(dòng)物的.溫順軟弱無(wú)存，它吼聲如雷，似威武的戰(zhàn)將;而那獅子的威風(fēng)，早已消失殆盡，它在這頭野牛面前落荒而逃。但是，剩下的獅子依然咬住小牛不肯松口。
⑧野牛們終于發(fā)怒了。它們結(jié)成戰(zhàn)陣，逼近獅子，一頭野牛對(duì)著獅子疾沖上去，用牛角猛力一挑，一只獅子就飛到了空中，然后狠狠摔到地上。幾個(gè)動(dòng)作，在瞬間內(nèi)一氣呵成，讓人忘記了這竟是一頭野牛。群牛怒吼，開始發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，在雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)下，剩下的幾只獅子終于面露惶恐，他們無(wú)力地抵抗了幾下，便松開口，四散逃竄了。
⑨如血的殘陽(yáng)中，野牛們?nèi)缫粋�(gè)個(gè)勇猛的戰(zhàn)士，它們用勇敢與力量，上演了一場(chǎng)悲壯的生命之歌，令人動(dòng)容。
�、馕铱戳藬z像機(jī)上的時(shí)間，從小牛落入群獅之口，到眾野牛奮力救出小野牛，這一過程只有短短的8分23秒。
�、�8分23秒的牛獅之戰(zhàn)，完全顛覆了我曾經(jīng)對(duì)于強(qiáng)者和弱者的定義，強(qiáng)者與弱者，原來(lái)并不取決于體魄的強(qiáng)壯或孱弱，也不在于食肉還是食草。
�、袕�(qiáng)于弱，是一種精神與意志的較量。有些個(gè)體，看似軟弱，可它們一旦同仇敵愾、緊密團(tuán)結(jié)在一起，就會(huì)形成一股無(wú)比強(qiáng)大的力量。在這種力量面前，再?gòu)?qiáng)悍的對(duì)手都會(huì)被折服，被擊敗。
1、閱讀第④段，說(shuō)說(shuō)小牛遇到了怎樣的危險(xiǎn)?(2分)
2、請(qǐng)簡(jiǎn)述文中我發(fā)現(xiàn)鏡頭里突然有了新的內(nèi)容。(50字以內(nèi))(2分)
3、選文語(yǔ)言形象生動(dòng)，使讀者如見其形、如聞其聲、如臨其境，請(qǐng)從第⑦段選出表現(xiàn)野牛勇猛與力量的詞語(yǔ)。(2分)
4、在第⑧段中請(qǐng)任選角度賞析其中一句。(2分)
5、第⑩段和第⑾段都提到8分23秒，有什么作用?(3分)
6、結(jié)合語(yǔ)境理解下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義(2分)
8分23秒的牛獅之戰(zhàn)，完全顛覆了我曾經(jīng)對(duì)于強(qiáng)者和弱者的定義。
7、讀完本文后，你一定明白了一些道理，請(qǐng)把你的感悟簡(jiǎn)要地寫在下面。(4分)
答案：
1、小牛被一只獅子撲進(jìn)河里，幾只獅子一起咬住它;一條巨鱷牢牢咬住小牛的尾巴，被群獅與巨鱷爭(zhēng)奪撕扯。
2、示例：逃竄的兩頭野牛帶著白頭野牛齊心協(xié)力戰(zhàn)勝猛獸，救下小牛的故事。
3、如風(fēng)而至團(tuán)團(tuán)圍住狂追吼聲如雷
4、圍繞修辭、動(dòng)作賞析，突出眾野牛的威武。
5、照應(yīng)題目;強(qiáng)調(diào)牛獅之戰(zhàn)時(shí)間之短;突出牛獅之戰(zhàn)帶給我的震撼之大。
6、這一詞語(yǔ)強(qiáng)烈地表現(xiàn)了牛獅之戰(zhàn)完全推翻了我最初認(rèn)為自然界弱肉強(qiáng)食的一般規(guī)律。
7、示例一：強(qiáng)者與弱者，原來(lái)并不是取決于體魄的強(qiáng)壯與孱弱，也不在于其食肉還是食草;
示例二：強(qiáng)與弱，是一種精神與意志的較量;
示例三：有些個(gè)體，看似軟弱，可它們一旦同仇敵愾、緊密團(tuán)結(jié)在一起，就會(huì)行成一股無(wú)比強(qiáng)大的力量，在這種力量面前，再?gòu)?qiáng)悍的對(duì)手都會(huì)被折服，被擊敗。
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