初中語(yǔ)文閱讀理解

初中語(yǔ)文閱讀理解

初中語(yǔ)文閱讀理解1

　�、倌悄�，我在南非克魯格國(guó)家公園拍攝風(fēng)光片，意外地鋪?zhàn)降搅艘欢蝿?dòng)人心弦的真實(shí)畫(huà)面。

　　②那天傍晚，一群野牛正沿著河岸緩緩前行，而在前方不遠(yuǎn)處，六七只獅子，正藏在草叢里，等待著獵物的到來(lái)。兩頭大野牛和一頭小野牛不知道前方危機(jī)四伏，它們歡快地向前奔跑，距離隊(duì)伍越來(lái)越遠(yuǎn)，卻離獅口越來(lái)越近。

　�、蹧](méi)有任何征兆，埋伏的獅子們紛紛躍起，三頭野牛猝不及防，已與獅子狹路相逢。

　�、芤芭＜泵Φ纛^逃跑，但是，獅子的速度更快，一只獅子幾個(gè)起落，就追上了落在最后面的一頭小野牛，并將其狠命地?fù)溥M(jìn)河里。小野牛在河里掙扎著，幾只獅子一起咬住它，它們要把這個(gè)戰(zhàn)利品拖上河岸來(lái)享用。但就在小牛即將拖上岸時(shí)，河水里突然一片翻騰，一條巨鱷從河中一躍而起，它張開(kāi)血盆大口，牢牢地咬住了小牛的尾巴，向河里狠命地抱拽著小牛。就這樣，群獅與鱷魚(yú)在河邊展開(kāi)了爭(zhēng)奪小牛的拉鋸戰(zhàn)。幾番撕扯，勝負(fù)已見(jiàn)，最終小牛被拉上了岸。

　�、菸铱粗�鏡頭里那可憐的小牛，它即將成為獅子的美餐了，這也許是自然界弱肉強(qiáng)食的必然結(jié)局。但我發(fā)現(xiàn)，鏡頭里突然有了新的內(nèi)容。

　　⑥那剛剛逃走的兩頭野牛，竟帶著近百頭身強(qiáng)體壯的野牛狂奔而來(lái)。原來(lái)，它們?cè)谏�死關(guān)頭，丟下小牛逃去，并非茍且偷生，而是去搬救兵。

　�、弑娨芭Ｈ顼L(fēng)而至，把幾只獅子團(tuán)團(tuán)包圍在中間，一頭野牛開(kāi)始狂追一只獅子，這畫(huà)面讓人畢生難忘：在強(qiáng)悍的猛獸面前，這頭食草動(dòng)物的溫順軟弱無(wú)存，它吼聲如雷，似威武的戰(zhàn)將;而那獅子的威風(fēng)，早已消失殆盡，它在這頭野牛面前落荒而逃。但是，剩下的獅子依然咬住小牛不肯松口。

　　⑧野牛們終于發(fā)怒了。它們結(jié)成戰(zhàn)陣，逼近獅子，一頭野牛對(duì)著獅子疾沖上去，用牛角猛力一挑，一只獅子就飛到了空中，然后狠狠摔到地上。幾個(gè)動(dòng)作，在瞬間內(nèi)一氣呵成，讓人忘記了這竟是一頭野牛。群牛怒吼，開(kāi)始發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，在雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)下，剩下的幾只獅子終于面露惶恐，他們無(wú)力地抵抗了幾下，便松開(kāi)口，四散逃竄了。

　　⑨如血的殘陽(yáng)中，野牛們?nèi)缫粋�(gè)個(gè)勇猛的戰(zhàn)士，它們用勇敢與力量，上演了一場(chǎng)悲壯的生命之歌，令人動(dòng)容。

　�、馕铱戳藬z像機(jī)上的時(shí)間，從小牛落入群獅之口，到眾野牛奮力救出小野牛，這一過(guò)程只有短短的8分23秒。

　�、�8分23秒的牛獅之戰(zhàn)，完全顛覆了我曾經(jīng)對(duì)于強(qiáng)者和弱者的定義，強(qiáng)者與弱者，原來(lái)并不取決于體魄的強(qiáng)壯或孱弱，也不在于食肉還是食草。

　�、袕�(qiáng)于弱，是一種精神與意志的較量。有些個(gè)體，看似軟弱，可它們一旦同仇敵愾、緊密團(tuán)結(jié)在一起，就會(huì)形成一股無(wú)比強(qiáng)大的力量。在這種力量面前，再?gòu)?qiáng)悍的對(duì)手都會(huì)被折服，被擊敗。

　　1、閱讀第④段，說(shuō)說(shuō)小牛遇到了怎樣的危險(xiǎn)?(2分)

　　2、請(qǐng)簡(jiǎn)述文中我發(fā)現(xiàn)鏡頭里突然有了新的內(nèi)容。(50字以?xún)?nèi))(2分)

　　3、選文語(yǔ)言形象生動(dòng)，使讀者如見(jiàn)其形、如聞其聲、如臨其境，請(qǐng)從第⑦段選出表現(xiàn)野牛勇猛與力量的詞語(yǔ)。(2分)

　　4、在第⑧段中請(qǐng)任選角度賞析其中一句。(2分)

　　5、第⑩段和第⑾段都提到8分23秒，有什么作用?(3分)

　　6、結(jié)合語(yǔ)境理解下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義(2分)

　　8分23秒的牛獅之戰(zhàn)，完全顛覆了我曾經(jīng)對(duì)于強(qiáng)者和弱者的定義。

　　7、讀完本文后，你一定明白了一些道理，請(qǐng)把你的感悟簡(jiǎn)要地寫(xiě)在下面。(4分)

　　答案：

　　1、小牛被一只獅子撲進(jìn)河里，幾只獅子一起咬住它;一條巨鱷牢牢咬住小牛的尾巴，被群獅與巨鱷爭(zhēng)奪撕扯。

　　2、示例：逃竄的兩頭野牛帶著白頭野牛齊心協(xié)力戰(zhàn)勝猛獸，救下小牛的故事。

　　3、如風(fēng)而至團(tuán)團(tuán)圍住狂追吼聲如雷

　　4、圍繞修辭、動(dòng)作賞析，突出眾野牛的威武。

　　5、照應(yīng)題目;強(qiáng)調(diào)牛獅之戰(zhàn)時(shí)間之短;突出牛獅之戰(zhàn)帶給我的震撼之大。

　　6、這一詞語(yǔ)強(qiáng)烈地表現(xiàn)了牛獅之戰(zhàn)完全推翻了我最初認(rèn)為自然界弱肉強(qiáng)食的一般規(guī)律。

　　7、示例一：強(qiáng)者與弱者，原來(lái)并不是取決于體魄的強(qiáng)壯與孱弱，也不在于其食肉還是食草;

　　示例二：強(qiáng)與弱，是一種精神與意志的較量;

　　示例三：有些個(gè)體，看似軟弱，可它們一旦同仇敵愾、緊密團(tuán)結(jié)在一起，就會(huì)行成一股無(wú)比強(qiáng)大的力量，在這種力量面前，再?gòu)?qiáng)悍的對(duì)手都會(huì)被折服，被擊敗。

初中語(yǔ)文閱讀理解2

　　解題步驟

　　1.通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

　　2.認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

　　3.逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。

　　4.檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　　閱讀理解各種題型解題技巧

　　一、文章開(kāi)頭段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后-段某句的作用。

　　1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

　　2、文中：承上啟下(過(guò)渡句);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

　　3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))

　　二、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

　　這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄,有的是直抒胸臆。

　　概括文章主旨。

　　對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答:“通過(guò).....故事，歌頌(贊美......表達(dá)了作者的思想感情，揭示.....的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一-段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

　　文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

　　看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

　　掌握說(shuō)明文的文體知識(shí)：

　　(一)、把握說(shuō)明對(duì)象，分清說(shuō)明對(duì)象是事物還是事理。

　　明確被說(shuō)明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標(biāo)志。

　　(二)、為了說(shuō)明事物特征或說(shuō)明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)?/p>

　　掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：

　　1.分類(lèi)別：使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

　　2.下定義：使讀者對(duì)概念有確切的了解。

　　3.作比較：用人們熟知的與所要說(shuō)明的事物作比較，從而突出被說(shuō)明事物的特征。

　　4.舉例子：可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。

　　5.打比方：可達(dá)到形象地說(shuō)明事物的作用。

　　6.列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。

　　7.配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說(shuō)明的事物。

　　8.引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。

　　(三)、說(shuō)明要有順序:常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序(程序順序是時(shí)間順序的一種)、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹鳎�兼用其他順序�?/p>

　　(四)、說(shuō)明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。

　　說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總(概說(shuō))——分(具體)”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

　　(五)、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。

　　準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。由于說(shuō)明對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡(jiǎn)潔、或豐腴、或精練、或詳盡;或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣。總之不拘一格

　　【議論文閱讀答題技巧】

　�、逭擖c(diǎn)(證明什么)

　　論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的句子。論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達(dá)的。

　　1.中心論點(diǎn)1個(gè)(統(tǒng)帥分論點(diǎn)) ⑴明確：分論點(diǎn)n個(gè)(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))] ⑵方法①?gòu)奈恢蒙险遥孩駱?biāo)題;Ⅱ開(kāi)篇;Ⅲ中間;Ⅳ結(jié)尾。 ②分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))

　�、壅�錄法(只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn))

　　2.分析論點(diǎn)是怎樣提出的

　�、贁[事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn); ②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn); ③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn); ④敘述作者的一段經(jīng)歷后，歸結(jié)出中心論點(diǎn); ⑤作者從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

　�、嬲摀�(jù)(用什么證明)

　�、耪摀�(jù)的類(lèi)型：①事實(shí)論據(jù)(舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn));②道理論據(jù)(引用名言要分析)。

　�、普摀�(jù)要真實(shí)、可靠，典型(學(xué)科、國(guó)別、古今等)。

　�、谴涡虬才�(照應(yīng)論點(diǎn)); ⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn); ⑸補(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn))。

　�、缯撟C(怎樣證明) ⑴論證方法①舉例論證(例證法)事實(shí)論據(jù)記敘②道理論證(引證法和說(shuō)理)道理論據(jù)議論③對(duì)比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證) ④喻證法比喻

　�、品治稣撟C過(guò)程

　�、僬擖c(diǎn)是怎樣提出的; ②論點(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理);③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

　�、钦撟C的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)

　�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點(diǎn)。

　　議論文的結(jié)構(gòu)⑴一般形式：①引論(提出問(wèn)題);②本論(分析問(wèn)題);③結(jié)論(解決問(wèn)題)。

　　⑵類(lèi)型①并列式：Ⅰ總分總;Ⅱ總分;Ⅲ分總。 ②遞進(jìn)式。

　�、樽h論文的語(yǔ)言

　　⑴嚴(yán)密(修飾性、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用);

　�、粕鷦�(dòng)(成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用);

　�、窃~序(從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷);

　　⑷句序(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系)。

　�、犟g論文的閱讀

　�、抛髡咭�批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?

　�、谱髡呤窃鯓舆M(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù);

　　⑶由此，作者樹(shù)立的正確的觀點(diǎn)是什么?

初中語(yǔ)文閱讀理解3

　　一則材料所包含的內(nèi)容往往是極其豐富的，從這個(gè)角度看，它屬于這個(gè)話題的內(nèi)容，從另一個(gè)角度看，它又是屬于另一個(gè)話題的內(nèi)容。

　　當(dāng)一則材料運(yùn)用于某一特定話題時(shí)，它的價(jià)值可能僅僅在局部上，其余的信息并不重要。那么，怎么辦？“弱水三千，只取一瓢飲”。這便是變通使用材料的第一步，即定向選擇。

　　比如以下一段材料：

　　孟買(mǎi)佛學(xué)院，是印度著名的佛學(xué)院之一。它不僅建院歷史悠久，還培養(yǎng)了許多著名的佛學(xué)者。而且，該學(xué)院還有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，就是在學(xué)院的正門(mén)之側(cè)，特意開(kāi)了一個(gè)小門(mén)。這個(gè)小門(mén)1.5米高，0.4米寬。一個(gè)成年人要想過(guò)去，就必須要彎腰側(cè)身，不然，就會(huì)碰壁撞頭。凡是就讀于該學(xué)院的學(xué)生，第一節(jié)課就是由教授帶領(lǐng)到這個(gè)小門(mén)前，讓每一個(gè)人進(jìn)出一次小門(mén)，所有的學(xué)生都是彎腰側(cè)身進(jìn)出的。經(jīng)過(guò)這一節(jié)課，學(xué)生無(wú)一例外地承認(rèn)，自己體悟到的東西，可以受益終身的。

　　這則材料信息豐富，所包含的話題實(shí)在是多。諸如“變通”、“謙遜”、“特色”、“改變自己”、“細(xì)節(jié)”、“反思”、“教育的藝術(shù)”、“韌性”、“方與圓”、“屈與伸”、“進(jìn)與退”、“剛與柔”等等，但用于具體寫(xiě)作，能全部照搬嗎？假如我們的話題是“教育的藝術(shù)”，對(duì)“孟買(mǎi)佛學(xué)院的小門(mén)”這則素材，你該做何取舍？哪些信息可能切合話題？相比較而言，從孟買(mǎi)佛學(xué)院采用的獨(dú)特的教學(xué)方法和由此而帶來(lái)的效果這一角度切入更為合適，其余的要毫不留情地舍棄。

　　這則材料，從不同角度還可以讓人獲得以下不同的啟發(fā)并對(duì)其定向選擇：

　　1．人生不可能一帆風(fēng)順，萬(wàn)事如意，環(huán)境也不會(huì)總適應(yīng)人們，但我們不能因此就放棄追求理想和目標(biāo)，這就需要我們改變自己，調(diào)整自己，以求在新的環(huán)境里完成任務(wù)。

　　2．生活中總會(huì)碰到各種各樣的制約、障礙，面對(duì)這些，我們需要有韌性。

　　3．通往成功的路上總是障礙重重，有時(shí)正面突破也許不可能，但學(xué)會(huì)變通，也許就柳暗花明又一村。

　　4．懷著一顆謙遜的心，一個(gè)人才能夠正視自己的缺點(diǎn)，不斷充實(shí)自己，不至于過(guò)分高傲而忘記了腳下的路。

　　第二步，進(jìn)入圍繞話題寫(xiě)作階段時(shí)，就要對(duì)定向選擇的材料作精準(zhǔn)的表述。

　　同一則素材，在不同學(xué)生的筆下往往表現(xiàn)出不同的效果，這很大程度上取決于對(duì)材料的表述。千篇一律，照搬照抄，這是材料表述的最大癥結(jié)。但是，有時(shí)材料會(huì)不完全跟主題相吻合，這時(shí)我們就要把自己“有備而來(lái)”的材料，臨時(shí)機(jī)智加以改造，扭一下角度，強(qiáng)化它的某一個(gè)側(cè)面，以使材料能有力地證明觀點(diǎn)，即進(jìn)行材料的“改用”，讓它為表達(dá)新的話題、觀點(diǎn)服務(wù)。

　　于是，當(dāng)以“教育的藝術(shù)”為話題時(shí)，我們可以突出孟買(mǎi)佛學(xué)院培養(yǎng)出許多著名佛學(xué)者源自于他們獨(dú)特的教育方式來(lái)提取事例；當(dāng)以“韌性”為話題時(shí)，我們可以著重渲染遇到的制約、障礙及在此面前新生的“側(cè)身彎腰”的態(tài)度、做法來(lái)提取事例；當(dāng)以“謙遜”為話題時(shí)，我們可以主要分析新生在小門(mén)前正視自己鉆過(guò)去時(shí)的身高的缺點(diǎn)，而摒棄高傲，“側(cè)身彎腰”走好腳下的路的正確做法來(lái)提取事例。諸如此類(lèi)，把這個(gè)例子加以改造，強(qiáng)調(diào)這個(gè)例子中“為我所用”的那個(gè)側(cè)面，這樣就能“點(diǎn)石成金”。

　　總結(jié)：運(yùn)用材料進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，除了要根據(jù)話題需要選擇出相應(yīng)的素材細(xì)節(jié)外，還需要根據(jù)話題、觀點(diǎn)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加工，著力突出某個(gè)方面。

初中語(yǔ)文閱讀理解4

　　第一人稱(chēng)敘事法

　　由于文章的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。第一人稱(chēng)，由于敘述人是當(dāng)事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件。活動(dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫(xiě)進(jìn)去。第一人稱(chēng)的作用：①是事件的見(jiàn)證者，是文章的線索人物 ，也可以自己的親身經(jīng)歷。 ②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 ③體現(xiàn)出文章的真實(shí)感和親切感

　　第二人稱(chēng)敘事法

　　第二人稱(chēng)常用于書(shū)信，一般記敘文中很少通篇采用，但在敘述過(guò)程中，像是作者直接與讀者對(duì)話，便于直接抒情，在文章的某個(gè)局部，轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙�人稱(chēng)。好處：增強(qiáng)文章情感，便于抒情，引起讀者的共鳴。

　　第三人稱(chēng)敘事法

　　用第三人稱(chēng)敘事，敘述人既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會(huì)生活。但第三人稱(chēng)敘事又往往不如第一人稱(chēng)敘事那么親切自然。好處：使文章客觀真實(shí)，更使人信服。

　　總結(jié)：文學(xué)寫(xiě)作用語(yǔ)，敘事指以散文或詩(shī)的形式敘述一個(gè)真實(shí)的或虛構(gòu)的事件,或者敘述一連串這樣的事件。按照一定的次序講述事件，即把相關(guān)事件在話語(yǔ)之中組織成一個(gè)前后連貫的事件系列。

　　初中語(yǔ)文閱讀理因果式組合段落

　　下面是對(duì)語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

　　因果式

　　按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.

　　例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段:莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家.他從小酷愛(ài)寫(xiě)作,孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒(méi)有什么特色.//莫泊桑焦急萬(wàn)分,于是,他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師.

　　這一段段意可概括為莫泊桑早年寫(xiě)作平平,所以他拜福樓拜為師.

　　以上是先因后果,再舉一例先果后因.

　　《真情的回報(bào)》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的自行車(chē)送報(bào)快多了.當(dāng)然,我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的'絕活',依舊下車(chē)把報(bào)紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天,依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里.因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了:誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意."

　　這一段前面是結(jié)果后面說(shuō)明原因,從而突出了原因,點(diǎn)明了課題的含義.

　　以上對(duì)語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習(xí)，相信可以很好的幫助同學(xué)們的答題，希望同學(xué)們認(rèn)真完成閱讀理解題目的知識(shí)。

初中語(yǔ)文閱讀理解5

　 ①當(dāng)我們形容眼睛時(shí)，常說(shuō)的一句話是：“眼睛是心靈的窗戶(hù)”用窗戶(hù)來(lái)比喻眼睛、指示心靈， 真是太妙了。我不知道是誰(shuí)最初發(fā)明了窗戶(hù)，但窗戶(hù)的確給生活帶來(lái)了詩(shī)意。

　�、谖蚁矚g窗戶(hù)，東方式的、西方式的各種風(fēng)格的窗戶(hù)都能引起我美好的遐想。我覺(jué)得窗戶(hù)是用來(lái)寄寓美好生活的所在。那帶著古樸民風(fēng)味道的木格窗戶(hù)，讓人感到踏實(shí)、厚重。那窗戶(hù)上的紅色窗花，形態(tài)各異，鮮艷耀眼，描摹著火熱生活的風(fēng)貌。而西方式的百葉窗，高雅、肅穆、表露著如海洋一樣深沉的情懷。目前我們常用的推拉鋁合金窗，簡(jiǎn)單實(shí)用，沒(méi)有那么多的修飾，與時(shí)代一起進(jìn)步。但窗戶(hù)的姊妹窗簾，一身嬌艷，或一身素樸，裝扮著窗戶(hù)，使窗戶(hù)熠熠生輝。

　�、畚蚁矚g窗戶(hù)，倚著它，我的身心可以徹底的放松，我觀望著窗外，任思緒翻涌。我的腦海涌現(xiàn)出一句句古詩(shī)：“_______________，_______________”；“_______________，_______________。”窗戶(hù)與鏡子相互照應(yīng)，映出一張?zhí)鹈狼逍愕哪橗嫞�那是一位羞澀的少女在發(fā)鬢上精心地插花；夜色沉沉，星光閃爍，浪跡遠(yuǎn)方的詩(shī)人回家了，與妻子相互依偎在窗戶(hù)前，在燭光的搖曳下，情語(yǔ)綿綿——窗戶(hù)是無(wú)聲的，但又蘊(yùn)蓄著幾多語(yǔ)言與情思呵。

　�、芪野l(fā)現(xiàn)窗戶(hù)還是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上一些女作家常喜歡用的意象。詩(shī)人林徽因在她的小說(shuō)《九十九度中》便是以“入世者”的眼光突破“窗子”對(duì)她的拘囿，而把目光投向“窗外”喧囂的世界。臺(tái)灣女詩(shī)人席慕容把窗外的世界構(gòu)筑成愛(ài)與美的詩(shī)的王國(guó)，同時(shí)她的內(nèi)心又安于窗內(nèi)世界的平凡與靜謐。她認(rèn)為：“一定有很多主婦和我一樣，在這近午或傍晚的時(shí)分，站在廚房熱熱的爐子前，一面炒菜，一面不自禁地向窗外望出去。她們并不討厭自己的主婦身份，可是，她們也不喜歡一生都耽在廚房里。在心中，在窗外，她們都另有一個(gè)世界，在那個(gè)世界里，她們有另外一種獨(dú)特的、不屬于任何人的生命。窗前的婦人，就是因?yàn)橛辛舜巴獾哪且唤撬{(lán)天與自由，才能對(duì)窗內(nèi)的世界更加容忍與珍惜�！痹谒齻兊墓P下，窗戶(hù)是一個(gè)無(wú)聲符號(hào)，但又賦予了無(wú)限的情感與渴望。那其實(shí)也是她們心靈的窗戶(hù)。心窗里的內(nèi)容是多么繁復(fù)呵！它可以向藍(lán)天陽(yáng)光敞開(kāi)，它可以向最?lèi)?ài)的人開(kāi)啟。但它也可以緊閉著，就像躲避狂風(fēng)暴雨一般，把煩亂關(guān)在窗外，把灰塵擋在窗外。不管窗外的世界如何喧囂，窗戶(hù)里的世界是屬于自己的，在窗內(nèi)的天地里，自由自在，揮灑自如�？梢宰x書(shū)，可以思考，可以放飛夢(mèng)想，可以找到自我。

　�、菸蚁矚g窗戶(hù)，那是因?yàn)槲疫�喜歡看到另一幅圖景，那就是靜默的窗戶(hù)與跳躍的小鳥(niǎo)。一動(dòng)一靜，構(gòu)成人間絕美的寫(xiě)意畫(huà)。每當(dāng)我看到這樣的景象時(shí)，我就會(huì)想起一首詩(shī)來(lái)：“久久不見(jiàn)那只藍(lán)鳥(niǎo)的造訪了/在我靈魂的窗前/無(wú)聲地飛過(guò)去的/是一群群白色黑色的鴿子//一群群白色黑色的鴿子/無(wú)聲地飛過(guò)去了/在我靈魂的窗前/我念念于一只光亮的能言的鳥(niǎo)”

　�、廾慨�(dāng)我欣賞著這和諧寧?kù)o的美景，我也希望我靈魂的窗前，永遠(yuǎn)有一只光亮能言的鳥(niǎo)，讓我歡喜，給我希望。我更希望每個(gè)人的心窗都能盛滿陽(yáng)光，關(guān)閉讓自己心結(jié)不寧的窗戶(hù)，向著善與美永遠(yuǎn)洞開(kāi)。（選自《散文選刊》20xx·9，有改動(dòng)）

　　1．閱讀全文，說(shuō)出作者喜歡窗戶(hù)的原因。

　　答：_________________________________

　　2．第①段引用“常說(shuō)的一句話”——“眼睛是心靈的窗戶(hù)”有何作用？

　　答：_________________________________

　　3．第③段中寫(xiě)到“我的腦海涌現(xiàn)出一句句古詩(shī)”，請(qǐng)根據(jù)后文寫(xiě)出一句相連的符合語(yǔ)境的古詩(shī)。

　　答：_________________________________

　　4．結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)下面句子作簡(jiǎn)要賞析。

　�。�1）但窗戶(hù)的姊妹窗簾，一身嬌艷，或一身素樸，裝扮著窗戶(hù)，使窗戶(hù)熠熠生輝。

　　答：_________________________________

　�。�2）但它也可以緊閉著，就像躲避狂風(fēng)暴雨一般，把煩亂關(guān)在窗外，把灰塵擋在窗外。答：_________________________________

　　5．品味下面句子的含義。

　　每當(dāng)我欣賞著這和諧寧?kù)o的美景，我也希望我靈魂的窗前，永遠(yuǎn)有一只光亮能言的鳥(niǎo)，讓我歡喜，給我希望。

　　答：_________________________________

　　參考答案：

　　1．①因?yàn)榇皯?hù)能引起作者美好的遐想；

　�、谝�?yàn)樗�倚著窗可以使身心徹底的放松�?/p>

　�、垡�?yàn)殪o默的窗戶(hù)與跳躍的小鳥(niǎo)，一動(dòng)一靜，構(gòu)成人間絕美的寫(xiě)意畫(huà)或靜默的商戶(hù)與跳躍的小鳥(niǎo)構(gòu)成的一幅圖景（意對(duì)即可）

　　2．用一句耳熟能詳?shù)谋扔骶湟�出后文，也點(diǎn)題“心窗”

　　3．“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃”；“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。

　　4．（1）運(yùn)用比喻（擬人）手法，把窗簾比作窗戶(hù)的姊妹，賦予窗簾人的情感；遣詞準(zhǔn)確，“嬌艷”“素樸”分別描繪出窗簾的風(fēng)格各異的美。

　�。�2）運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了心窗的拒絕感。

　　5．答：靜默的窗戶(hù)與跳躍的小鳥(niǎo)讓作者心醉，而每個(gè)人都有各人的內(nèi)心世界，作者希望自己的內(nèi)心世界永遠(yuǎn)充滿光明和希望，表達(dá)了作者對(duì)美好未來(lái)的憧憬。（言之有理即可）

初中語(yǔ)文閱讀理解6

　　想象美麗，情境再現(xiàn)。作者先用深情的語(yǔ)言，通過(guò)想象描述畫(huà)面，為我們?cè)佻F(xiàn)了一個(gè)值得回味的畫(huà)面，美麗動(dòng)人；然后抒情議論，最后點(diǎn)題。

　　漫漫古典情讓我陶醉

　　徜徉在古典文學(xué)的漫漫長(zhǎng)河中，那些永不褪色的畫(huà)面讓我陶醉。

　　我看到了一個(gè)踽踽獨(dú)行的中年人，他神情憂郁，停在了一個(gè)破敗的房子前，久久不忍離去。四周一片寂靜，這時(shí)從臨近的一戶(hù)人家里突然傳出了一聲聲清脆的笛聲，打破了四周的寧?kù)o。中年人開(kāi)始止不住地流淚，他低低地，斷斷續(xù)續(xù)地吟詠著：悼嵇生之永辭兮，顧日影而彈琴。哦，這是一幅怎樣美麗的畫(huà)面，面對(duì)好友嵇康的舊居，悲傷的向秀情不自禁回想起了往日，想起了嵇康最后的身影。是的，當(dāng)初看似堅(jiān)不可摧的強(qiáng)權(quán)政治，可以壓抑正直文人一時(shí)的聲音，卻不能抹殺他讓人懷想的背影，那個(gè)在刑場(chǎng)上從容不迫彈起《廣陵散》的嵇康定格在了好友以及后人深情的遙望中！我陶醉于《思舊賦》描繪的那個(gè)永恒的背影。

　　我繼續(xù)往前走，跨越幾個(gè)朝代，置身在了大唐王朝的安史之亂中。這是一個(gè)生靈涂炭的時(shí)代，沒(méi)有任何人能夠逃脫戰(zhàn)火。我沿著一座座村落慢慢行走，看到了一派衰頹的景象。這時(shí)候，我聽(tīng)到幾個(gè)孩子歡快的笑聲，望見(jiàn)了一戶(hù)人家。這家人住在極簡(jiǎn)陋的房子里，卻流露出發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅。主人應(yīng)該是在招待一位遠(yuǎn)方來(lái)的客人，孩子們對(duì)這位客人異常好奇，圍著他問(wèn)東問(wèn)西，主人從園子里采摘下新鮮的蔬菜用來(lái)招待這位遠(yuǎn)客�？腿吮恢魅思业氖⑶楦袆�(dòng)著，這是亂離年代多么可貴的相聚��！于是我聽(tīng)到客人的吟誦：人生不相見(jiàn)，動(dòng)如參與商。今夕復(fù)何夕，共此燈燭光？這次溫馨的相聚便也成了永恒，我陶醉于濃濃的朋友情誼之中！

　　我又走進(jìn)一個(gè)熱鬧的酒宴，已經(jīng)是深夜時(shí)分，然而還是聽(tīng)到一片笑聲嚷嚷。人們玩著射覆的游戲，觥籌交錯(cuò)中，人們的笑影也模糊了。然而，我分明感覺(jué)到了一個(gè)青年男子的深情注目，他目不轉(zhuǎn)睛地望著一位女子，卻苦于找不到交談的機(jī)會(huì)。忽然女子起身離開(kāi)，男子追了過(guò)去。在畫(huà)樓西畔的桂堂東他們得以有了片刻交談的機(jī)會(huì)。盡管交談是那么短暫，盡管這份單純的愛(ài)情是如此匆忙，但玉溪生深情綿邈的文字把這份情感定格成了永恒。我陶醉于昨夜星辰昨夜風(fēng)的畫(huà)境里。

　　漫漫古典情讓我陶醉！

　　總結(jié)：這里創(chuàng)設(shè)的情境，幫助讀者完成了積極的情感體驗(yàn)，使讀者置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，完成了與文中人物進(jìn)行心靈對(duì)接的任務(wù)，真真正正品味到了文 章所蘊(yùn)含的內(nèi)在情愫。

初中語(yǔ)文閱讀理解7

　　仿如雞啼似的剎車(chē)聲驚破了酣夢(mèng)起身踱往陽(yáng)臺(tái)，推開(kāi)窗門(mén)。一縷攜帶晚秋霜寒的曉風(fēng)，款款進(jìn)來(lái)，觸摸我的臉頰，指落殘余的睡意。

　　雖是凌晨五時(shí)許，戶(hù)外一片朦朧，可市聲已隱約可聞。東方參差不齊的地平線上，橫臥一條玫瑰紅的云帶，再往上，是深藍(lán)色的天穹。一痕弦月警惕地懸在那兒，宛如金色之弓，輻射出清幽幽的光，守護(hù)著都市黎明的安寧。

　　最顯眼的是那一列高樓。正午時(shí)分，它們仿佛海明威筆下白象似的群山。而此時(shí)，則如一幀幀剪影，又似一隊(duì)正做晨課的修女，通體黑暗，默然靜立。樓群的旁邊，還有一個(gè)更為龐大高昂的黑黝黝的突出物，好似一座古堡其實(shí)，它是處于施工狀態(tài)的高層建筑有資格代表大地和天空會(huì)唔。

　　夜的衣裙，是從東方漸漸脫落的。曙光一點(diǎn)一點(diǎn)綻放，溫柔地遞過(guò)來(lái)，其狀伸手可掬。那彎弦月還在，但收斂了清光，距離便一下子拉遠(yuǎn)了；而樓群和沿待竣工的高層建筑，緩緩?fù)嗜ズ谝�，露出較為清楚的輪廓，反倒顯得親近了許多。

　　恰當(dāng)這時(shí)，一群白色鳥(niǎo)兒，鳴叫著由西向東掠過(guò)，瞬間即融進(jìn)瑰麗的去霞。于是，每一幢樓房、每一棵樹(shù)、每一個(gè)早起晨練的人，甚至每一株小草，仿佛全被鳥(niǎo)聲所啟迪，屏住呼吸，翹首而立，滿含深情地注目東方。

　　啊，東方是可以期待的。東方紅了，太陽(yáng)馬上就要出來(lái)啦！

　　三秒鐘點(diǎn)，或三分鐘點(diǎn)過(guò)去了，然而，東方并沒(méi)有噴射出道道金光，我只看見(jiàn)，在樓群縫隙里悄悄滾出個(gè)小小的紅球，光焰既不刺眼，顏色也不鮮艷，宛若一個(gè)胭脂團(tuán)兒。少女們只要樂(lè)意，似乎誰(shuí)都可以將它撿起，放在掌中把玩，或者，在自個(gè)兒的臉頰上涂沫出青春的神韻來(lái)。

　　我曾于泰山極頂觀日出，也曾見(jiàn)過(guò)大海日出，那景象委實(shí)壯麗，不由得人不生出一種崇高感。然而，都市日出很一般化，相當(dāng)平淡，沒(méi)有綿亙山峰的鋪墊，沒(méi)有洶涌波濤的烘托，它的躍上地面、步出樓群幾乎是靜悄悄的，且有著少女般羞澀與嫵媚。

　　但是，惟其平凡，才有內(nèi)在的博大的品格；惟其不虛張聲勢(shì)，才有世大的持久的生命活力。這不，不一會(huì)兒，胭脂團(tuán)似的紅日就顯示出自己的本色和威嚴(yán)以及開(kāi)拓性，慷慨地抖落萬(wàn)斛黃金，將滾雪球一樣日益增高壯大的都市劃分出鮮明而美的層次：一片乳白、一片翠綠、一片橘黃、一片彤紅

　　這個(gè)時(shí)候，飛升的太陽(yáng)和喧鬧的城市攜手結(jié)合，融為一體，同步涌動(dòng)在一個(gè)大創(chuàng)造里。城市給太陽(yáng)以立體式的背景，太陽(yáng)給城市以豐富的色彩；城市是太陽(yáng)宏偉的襯托，太陽(yáng)是城市輝煌的內(nèi)蘊(yùn)；兩者互為對(duì)象，交叉輝映，相得益彰，一幅都市日出藍(lán)圖就這樣逐漸完美了。

　　我站在陽(yáng)臺(tái)上，我灑浴著朝霞，我覺(jué)著一種難以言喻的大溫暖、大愉悅。我相信，這個(gè)清晨，我讀懂了太陽(yáng)的笑臉、城市的語(yǔ)言，領(lǐng)悟了某些以往曾經(jīng)忽略的東西，并且，我還感到，我的精神內(nèi)部，此刻也有一輪太陽(yáng)正在冉冉升起。

　　1、本文是以什么為線索描寫(xiě)景物的？

　　答：

　　2、第②自然段描寫(xiě)景物按從到的順序依次描寫(xiě)了、和。

　　閱讀答案：

初中語(yǔ)文閱讀理解8

　�、倌赣H已經(jīng)70多歲了。70多歲的母親在膽囊切除手術(shù)中受盡了磨難，本已衰老的母親更加虛弱了。母親在病床上躺著，想動(dòng)一下都非常困難。那天晚上，母親下床小解后怎么也上不了床，當(dāng)時(shí)，我就那么輕輕地一抱，就把母親抱到了床上。也就是這輕輕的一抱，竟使我的心靈受到了強(qiáng)烈的震動(dòng)。

　�、谏狭舜�，母親不愿躺下，就那么實(shí)實(shí)在在地靠在我的懷里。那時(shí)我感到了我胸脯的寬厚，也感到了母親的瘦小。我摟著母親，并且輕輕地晃著，母親那一頭蒼白的頭發(fā)，散亂在我的眼前。我低頭給母親梳理頭發(fā)時(shí)，母親的雙眼閉著，眼角卻溢出了幾滴淚水。我給母親擦淚時(shí)母親說(shuō)：你小時(shí)候，我就是這樣抱著你，你不老實(shí)，老是亂蹦亂跳。我說(shuō)：媽?zhuān)�你想我抱著�?母親說(shuō)：想，抱著我，我心里就踏實(shí)。我的眼睛濕潤(rùn)了母親說(shuō)著就緊緊地握住了我的手。于是，我就那么一邊輕輕地抱著母親，一邊微微地晃著。我感到有一股愛(ài)的暖流在沖撞著我的心扉，我感到我強(qiáng)壯的身子就是母親的靠山，就是母親的膽量，就是母親的渴望我的淚，竟忍不住掉到了母親的脖子上。

　�、郯岩粋�(gè)人抱在懷里是因?yàn)樾闹杏袗?ài)，那是一種深沉的愛(ài)，一種無(wú)法描述的愛(ài)，一種比任何語(yǔ)言的表述都要博大凝重的愛(ài)。小時(shí)候母親經(jīng)常抱我，抱著我下地，抱著我拾柴我要是乖巧，母親還會(huì)親我的臉蛋兒，我這時(shí)就會(huì)摟住母親的脖子，那是一種渴望，一種依賴(lài)，一種讓我終身難忘的幸福。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，我就不愿再讓母親抱了，最多會(huì)讓母親扳著臉看看我胖了還是瘦了。當(dāng)我長(zhǎng)到渴望和異性親熱的時(shí)候，我會(huì)與女友激情擁抱，甚至熱烈地親吻，卻不再愿接受母親的雙臂和胸懷了。這時(shí)的母親，就只能用慈祥的目光，或是我喜歡的食物來(lái)表達(dá)她深深的母愛(ài)了，而我也再?zèng)]有摟住母親脖子的渴望了。但就在那個(gè)晚上，我抱著母親時(shí)忽然感到，我就像重新又回到了母親的懷抱里一樣，那么甜蜜，那么幸福。

　　④又一個(gè)晚上，母親坐在沙發(fā)上看電視，到夜里10點(diǎn)鐘時(shí)，母親說(shuō)：我想睡了。我說(shuō)：媽?zhuān)�我把你抱到床上吧。母親說(shuō)：中。于是，母親就摟住了我的脖子。母親比過(guò)去明顯胖了。我抱著漸漸康復(fù)的母親向床邊走去的時(shí)候，母親滿臉的笑容。我知道母親在我的輕輕一抱中感到了甜蜜和滿足。我感到我幼小時(shí)的形象和母親疊在了一起，那是人生漫長(zhǎng)的旅程，也是母子親情的融合，更是母子之愛(ài)的結(jié)晶和升華。我把母親放在床上時(shí)，母親竟然出乎我預(yù)料地說(shuō)了一句：好幸福啊。繼而就是響亮的笑聲了。

　�、菸以谶@笑聲里充滿慚愧。我們會(huì)激情滿懷地抱住親愛(ài)的妻子去傾吐熾熱的情戀，我們會(huì)喜不自禁地抱著兒女去傾吐脈脈的愛(ài)意。可是，我們是否想過(guò)去抱一抱年邁的母親，去傾訴那份人間的摯愛(ài)和親情呢?

　　19、．從全文看，題目輕輕地抱住母親中的輕輕一詞用得很形象，請(qǐng)分析輕輕一詞的含義。（2分）

　　20、第一段中也就是這輕輕的一抱，竟使我的心靈受到了強(qiáng)烈的震動(dòng)，使我的心靈受到強(qiáng)烈震動(dòng)的原因是什么?（2分）

　　21、．請(qǐng)根據(jù)文章提供的信息，將病中母親的肖像描繪出來(lái)。（3分）

　　22、對(duì)本文賞析有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

　　A．本文以輕輕地抱住母親為線索，著重描述了我抱住病中母親與漸漸康復(fù)后的母親的動(dòng)人情景。

　　B．文章最后一段直抒胸臆，抒發(fā)了對(duì)母親的愧疚之情，感情真摯動(dòng)人。

　　C．為了引人人勝，本文運(yùn)用了倒敘和插敘的敘述方法。

　　D．本文描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言樸實(shí)自然，字里行間滲透著深深的母于之情。

　　23、你喜歡文中的我嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞＃?分）

　　答：

　　參考答案：

　　19、輕輕寫(xiě)出了兒子抱著母親時(shí)動(dòng)作的輕柔以及那種生怕有所閃失的心理，表現(xiàn)出對(duì)母親的敬重、體貼(符合題意即可)

　　20、原因是(1)沒(méi)有想到母親是這樣瘦小、虛弱；(2)成人后我從來(lái)沒(méi)有這樣親近過(guò)母親，這一抱，我重新感到了一種幸福，一種甜蜜。(答到意思即可，答對(duì)一點(diǎn)給1分，共2分)

　　21、抓住衰老虛弱瘦小散亂蒼白的頭發(fā)等來(lái)描寫(xiě)。有衰老，瘦小頭發(fā)蒼白即得滿分。

　　22、C

　　23、從我對(duì)母親的孝顧、對(duì)母親的真摯情感等方面來(lái)組織文字，言之成理即可。

初中語(yǔ)文閱讀理解9

　　當(dāng)下中考語(yǔ)文試題基本上由閱讀和作文兩大塊構(gòu)成，而閱讀題的分值占了整個(gè)中考語(yǔ)文分值的半壁江山。因此，閱讀題做得如何、得分高低，不僅影響到語(yǔ)文成績(jī)而且還影響到整個(gè)中考成績(jī)。為此，提高解答語(yǔ)文閱讀理解題的能力顯得特別重要。事實(shí)上，對(duì)于初中同學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀理解確實(shí)是一個(gè)讓人頭痛的問(wèn)題，好像怎么答都難以得到高分�！扒笆虏煌�，后事之師為此�！蔽覂H是將自己以往閱讀理解中所犯錯(cuò)誤如何得以改正的正確方法和經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，希望能幫助到那些正在為閱讀理解題苦惱的同學(xué)們。（閱讀理解已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)博大精深的教育產(chǎn)業(yè)，一一道來(lái)太過(guò)細(xì)碎，先做一個(gè)覆蓋面的簡(jiǎn)介

　　一、精讀課本文章課本所選文章皆是經(jīng)過(guò)深思熟慮的有代表性的文章，學(xué)懂課文，你就具備了考試的條件。

　　所謂“照葫蘆畫(huà)瓢”，課文的存在就是一種例子，如何分析理解課文也就是如何做閱讀理解，把老師教給你修理課文的各樣方法，用到考試題上，沒(méi)有超出范圍的題，只有試卷里似曾相識(shí)的選文。

　　二、讀懂文章 讀懂文章這四個(gè)字可不容易做到。

　　文章寫(xiě)的是什么人、什么事、什么物，寫(xiě)這些人事物目的是什么、作者想表達(dá)的中心思想是什么；作者運(yùn)用了哪此寫(xiě)寫(xiě)作手法表達(dá)文章中心思想，這些寫(xiě)法對(duì)中心思想有什么作用。例如一些曾常犯的錯(cuò)誤 ：

　　1.不認(rèn)真閱讀文章，容易以偏概全。 2.信息篩選不準(zhǔn)確，答題時(shí)答非所問(wèn)或過(guò)于籠統(tǒng)。3.必考的寫(xiě)作表達(dá)技巧，如環(huán)境描寫(xiě)、對(duì)比、映襯、照應(yīng)、鋪墊、欲揚(yáng)先抑等知識(shí)點(diǎn) 4.借助題目理解文章，借助文章回答題目，問(wèn)題總是建立在文章的基礎(chǔ)之上，文章的相關(guān)描述加上自己的語(yǔ)言渲染，避免答非所問(wèn)。

　　三、讀文章，寫(xiě)筆記

　　老生常談的是做好閱讀理解要多讀文章、散文，試卷中的閱讀理解跟課文，跟時(shí)下的文學(xué)總是相似相符的，見(jiàn)的多了總會(huì)有些心得技巧，甚至一眼中的。但總是讀是不行的，翻翻而過(guò)，如風(fēng)如云，過(guò)后兩相忘，所以必須要同學(xué)們讀一篇有一篇的效果，寫(xiě)在紙上，更能夠明白自己的得失，更便于查缺補(bǔ)遺，完善自己的閱讀理解答題技巧。

　　有一個(gè)簡(jiǎn)單的小方法，讀一篇短文，記錄三個(gè)問(wèn)題：

　　1.文章主要人物有哪幾個(gè)（三四個(gè)為佳）2.每個(gè)人物身上發(fā)生什么事用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括3.列舉這篇短文從頭至尾都用了哪些寫(xiě)作手法，這三項(xiàng)應(yīng)該就是大多是人們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的綜合精華，看似老生常談卻也是永不過(guò)時(shí)的，精確的技巧固然一目了然，但每個(gè)人都是不同的，不論你的優(yōu)勢(shì)和欠缺，這三項(xiàng)總能幫到你，給你努力的一個(gè)方向。

初中語(yǔ)文閱讀理解10

　�、偃松�在世，不能總是低頭覓食，那樣會(huì)矮得像動(dòng)物一般。人，總要仰望點(diǎn)什么，向著高遠(yuǎn)，支撐起生命和靈魂。

　�、谘鐾�，就是發(fā)現(xiàn)崇高。從某種意義上說(shuō)，它是一種精神昂揚(yáng)的生存姿態(tài)，它使生命自由奔放、激情四射，就像鮮花綻開(kāi)、泉水噴涌。仰望，能使我們的內(nèi)心變得豐富、敏銳，由此獲得感動(dòng)，從而與崇高無(wú)限契合。

　�、垡晃欢砹_斯老畫(huà)家在林間散步，他仰望頭上一輪滿月從樹(shù)梢后緩緩露出，突然體會(huì)到一種無(wú)與倫比的飽滿和圓潤(rùn)，一種難以言表的壯麗和博大，他感動(dòng)得哭了起來(lái)他看到了大自然最完美的藝術(shù)！那皎潔的月光仿佛上蒼深情地注視，仿佛天國(guó)的雪花披在他的肩頭。

　�、苷軐W(xué)大師康德最喜歡凝神仰望星河。每當(dāng)我靜靜地佇立仰望那浩渺深邃的蔚藍(lán)色天空時(shí)，一種永恒的肅穆和生命的崇高莊嚴(yán)感便油然而生仿佛上帝在叩響自己的額頭，一股神秘而偉大的力量如波濤般洶涌而來(lái)

　�、菅鐾�，就是追尋崇高。也許我們抵達(dá)不到崇高，但我們可以仰望，讓崇高引領(lǐng)，在人世中行走，把立在大地上的血肉之軀與高高在上的精神品格結(jié)合起來(lái)，支撐起富于意義與價(jià)值的生命世界。仰望，就是漫漫黑夜中的靈魂追尋，它使人重返失落的精神家園。

　�、抟淮�，我隨黑壓壓的人群，在深夜里爬上泰山極頂，守望東海日出。山澗、鳥(niǎo)鳴、夜露，掩不住心中渴望的激動(dòng)。黎明的shǔ ___ 光猶如萬(wàn)枝金箭，點(diǎn)燃了朝霞。蘇醒的泰山發(fā)出zhēng zhēng______ 的聲響，從青灰色的霧ǎi ______ 中逐漸顯示出它堅(jiān)實(shí)的輪廓。一輪朝陽(yáng)從海上噴薄而出，圣光充溢飽滿，噴涌，流動(dòng)，一個(gè)yì yì______發(fā)光的世界點(diǎn)亮了我的眼睛！我透過(guò)那濃密的樹(shù)梢，遙望遠(yuǎn)方的木船已掛起了潔白的帆那迎風(fēng)搖yè ______ 的希望之帆，正顫動(dòng)于朝陽(yáng)之中。

　�、哂忠淮�，我仰望諾日朗大瀑布。瀑布從一片綠色的灌木林中流出來(lái)，突然跌入深谷，形成一縷縷雪白的水簾，千姿百態(tài)地垂掛在寬闊的絕壁上；深谷中，飛揚(yáng)起一片水霧。然而走近它，抬頭仰望大瀑布，才真正領(lǐng)略到那驚心動(dòng)魄的氣勢(shì)。云霧迷蒙的天上，仿佛裂開(kāi)一道巨大的豁口，天水從豁口中奔瀉而下，浩浩蕩蕩，一落千丈，在山谷激起飛揚(yáng)的水花和震耳欲聾的回聲。站在大瀑布面前，感覺(jué)自己只是漫天飄灑的水霧中的一滴水珠。仰望大瀑布，人類(lèi)那一點(diǎn)可憐的悲哀，又算得了什么呢？我確信天地人之外，一定還有一個(gè)更高的存在！

　　⑧人，總要仰望點(diǎn)什么，一輪紅日，一彎新月，一片云朵，一座山峰，一棵古樹(shù)，一朵小花只要能激起你心底的波瀾，哪怕是一絲漣漪。當(dāng)你仰望時(shí)，一股莊嚴(yán)神圣的力量，一個(gè)崇高的形象，或者一些偉大的詞句就會(huì)從你內(nèi)心涌起！

　　【悅讀地圖】

　　仰望，是一種精神向上的姿態(tài)，是漫漫黑夜中對(duì)光明的追尋，它決定了生活中的行為準(zhǔn)則。人生總是需要一些高尚的東西來(lái)指引，要不就會(huì)永遠(yuǎn)走向平庸；每個(gè)人都需要信仰，一個(gè)超越自己理想的信仰。無(wú)論我們的成就有多高，對(duì)人生的理解有多深，如果沒(méi)有信仰，將失去奮斗目標(biāo)，只剩下孤獨(dú)和失望。

　　【悅讀練習(xí)】

　　⒈根據(jù)文中第⑥段拼音寫(xiě)漢字。

　　shǔ______ 光 zhēng zhēng______ 霧ǎi______ yì yì______發(fā)光 搖yè______

　　⒉指出下列句中加下劃線詞語(yǔ)在文中的含義。

　　⑴人生在世，不能總是低頭覓食，那樣會(huì)矮得像動(dòng)物一般。

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　　⑵仰望，就是漫漫黑夜中的靈魂追尋，它使人重返失落的精神家園。

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　　⒊作者對(duì)仰望的含義從多方面作了闡釋?zhuān)��?qǐng)概括出三點(diǎn)。

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　　⒋說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列句子的理解。

　　⑴仰望大瀑布，人類(lèi)那一點(diǎn)可憐的悲哀，又算得了什么呢？

　　_________________________________________________

　　⑵把立在大地上的血肉之軀與高高在上的精神品格結(jié)合起來(lái)。

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　　⒌文中所談的仰望對(duì)象均為自然景物，其實(shí)值得我們仰望的還有很多。請(qǐng)選擇一個(gè)談?wù)勛约貉鐾麜r(shí)的感受。

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　　⒍作者在第⑥段寫(xiě)自己于泰山極頂看日出，就視覺(jué)角度來(lái)說(shuō)，不能算作仰望。這是否是作者的疏漏？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/strong>

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　　⒎仰望，就是漫漫黑夜中的靈魂追尋，它使人重返失落的精神家園。在生活中，你或許也仰望過(guò)，請(qǐng)仿照例句，寫(xiě)出你的理解。

　　仰望，就是 _____ ，它使人 _____。

　　⒏人，總要仰望點(diǎn)什么。蘇軾仰望中秋的圓月、夜幕，吳均仰望富春江兩岸的群峰、寒樹(shù)，同樣激起他們心底的'波瀾或漣漪。請(qǐng)結(jié)合《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》或《與朱元思書(shū)》分析作者仰望前后思想感情的變化。

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　　【參考答案】

　　⒈曙 錚錚 靄 熠熠曳

　�、并懦撩杂趯�(duì)眼前利益的追逐。⑵富于意義和價(jià)值的生命世界。

　�、� 仰望是一種精神昂揚(yáng)的生存姿態(tài)；仰望是對(duì)普通情感的超越與升華；仰望是對(duì)失落靈魂的苦苦追尋。

　　⒋⑴在偉大的自然面前，人們才能體會(huì)到個(gè)人的榮辱得失異常渺小。⑵普通人也許達(dá)不到崇高，但不可失去對(duì)崇高的追求。人要不斷地提升自己，完善自己。（意思對(duì)即可）

　�、笛鐾�前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基，感悟到人生的意義在于為人類(lèi)的解放而奮斗；仰望巍巍長(zhǎng)城，感受到中華民族的偉大力量和堅(jiān)不可摧的頑強(qiáng)意志。（言之成理即可）

　　⒍這里的仰望不能簡(jiǎn)單地理解為視覺(jué)角度的仰視，而應(yīng)該理解為一種對(duì)崇高精神境界的追求，是一種心靈上的崇敬和景仰。（意思對(duì)即可）

　�、肥纠�：仰望就是迷茫徘徊時(shí)的精神追求，它使人找回有價(jià)值的生命世界；仰望就是消沉苦悶時(shí)的心靈慰藉，它使人找回生活的希望和目標(biāo)。

　�、秆鐾�使蘇軾放棄了消極遁世的念頭，在仰望中寄托了對(duì)離人的美好祝愿。仰望使吳均否定了喧鬧繁雜的世俗社會(huì)，激發(fā)出他對(duì)大自然的向往之情。（意思對(duì)即可）

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