用可憐造句及其拓展
中文發(fā)音：可憐［kě lián］
詞語解釋：憐憫；值得憐憫；數(shù)量少或質(zhì)量壞得不值一提。
近義詞：憐憫、同情、不幸
用可憐造句
1、一位衣衫襤褸的乞丐在凜冽的寒風(fēng)中乞討，讓人看著就覺得可憐。
2、四川地震，許多人成了無家可歸的人，可憐地留宿街頭。
3、不能忍受不幸的人是可憐的人。
4、最幸福的人是承受最少痛苦的人，最可憐的人是享受最少歡樂的人。
5、那可憐的人啊，為了生活到處奔波
6、我路過一個乞丐的身邊，因為好奇我細(xì)細(xì)打量著這個可憐的人。
7、我忍不住會同情那些可憐的孤兒。
8、可憐這沒爹沒媽的孩子，大家都幫幫他吧
9、她一個人站在風(fēng)中的姿態(tài)，讓每個人都覺得楚楚可憐。
10、清兒的確是個可憐的孩子，從小就沒了媽。
11、窗外一朵綻開的百合，在綿綿細(xì)雨中，格外顯得楚楚可憐。
12、他是個可憐的孩子，從小失去了父母的關(guān)愛
13、這孩子的爸媽都在地震中死了，真是可憐
用可憐的近義詞造句
憐憫：這種作惡多端，品行不正的人不值得大家的憐憫
同情：我很同情他，因為他本不該淪落到討飯的地步的。
不幸：那只不幸的流浪貓，因為沒有吃的，最后餓死了
【擴(kuò)展閱讀：淺談近義詞的辨析、使用】
一、凡是意義相同或相近的詞就叫同義詞。同義詞意義完全相同，在一般情況下可以互相替代，亦稱等義詞。有些詞意義基本相同，但并不完全相等，應(yīng)用上也不能任意互換，彼此間有一定的`細(xì)微差別，屬近義詞。意義完全相反或相對的詞叫反義詞。
二、詞語是詞和語的合稱，包括單詞、詞組及整個詞匯。正確使用詞語就要求掌握初中涉及的漢語詞匯含義和正確使用的條件。主要涉及到近義詞的區(qū)分，易混易錯詞語的正確選擇，以及實(shí)詞、虛詞等各種詞性的詞語在具體語境中的正確選擇。
三、詞的感情：詞語的感情色彩是指詞語在反映客觀事實(shí)時所傳達(dá)出的態(tài)度和感情。包括褒義詞，貶義詞和中性詞。帶有喜愛，贊許意味的詞語叫褒義詞；帶有憎惡，貶斥意味的詞語角貶義詞；可以用在好的方面，也可以用在壞的方面，表達(dá)的是客觀冷靜的態(tài)度的詞語叫中性詞。
四、很多近義詞所表示的意思看起來差不多，但實(shí)際所表達(dá)出來的意思卻有一定的區(qū)別。比如：“安靜”、“寧靜”都指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩�！鞍察o”重在穩(wěn)定，有使安穩(wěn)平靜下來的意思，它有一個由喧鬧到安靜下來的過程。而“寧靜”重在平和，一般多指環(huán)境或心情平和安靜，它描述的是一種很安靜的狀態(tài)或氣氛�！皩庫o”是高于“安靜”的一種情境，除了指環(huán)境外，更多的時候是指一種心情上的安寧，是人們追求的不受外界干擾的有質(zhì)量的生活境界。而“安靜”多指環(huán)境沒有聲音或吵鬧�！鞍察o”的使用范圍要比“寧靜”大一些。
五、許多近義詞都有一個共同的特點(diǎn)，就是它們中間往往有一個相同的詞素。如：“愛護(hù)”“愛撫”與“愛戴”這三個詞詞義相近，但存在差異，是不能混用的。“愛護(hù)”指愛惜并保護(hù)，指人時常用于上對下，如老師愛護(hù)學(xué)生、要愛護(hù)年輕一代；指物時，可以是具體事物，也可以是抽象事物，如愛護(hù)公物、愛護(hù)集體榮譽(yù)�！皭蹞帷敝柑蹛蹞嵛�，如母親愛撫地給女兒梳妝�！皭鄞鳌钡囊馑家咭粚�，指敬愛并擁護(hù)，只指人不指物，常用于下對上，大多用于對領(lǐng)袖，如老一輩無產(chǎn)階級革命家受到人民的愛戴；也可用于對有名望、有突出貢獻(xiàn)的人，如有突出貢獻(xiàn)的專家、學(xué)者和科學(xué)家受到人民的愛戴。對一般領(lǐng)導(dǎo)不能用“愛戴”，只能用“愛護(hù)”，如尊重領(lǐng)導(dǎo)、愛護(hù)領(lǐng)導(dǎo)。
六、要培養(yǎng)自己正確使用詞語的能力，就要重視日常積累；要在平時的閱讀中認(rèn)真體會詞語的含義、用法及表達(dá)作用，掌握詞語的規(guī)范用法；平時寫作，要養(yǎng)成字字斟酌，力求用詞準(zhǔn)確的習(xí)慣；要用一定的時問對近義實(shí)詞和易混虛詞作集中復(fù)習(xí)，分門別類，歸納整理。
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