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      2. 小學(xué)學(xué)生評價制度

        時間:2024-02-01 08:47:50 詩琳 制度 我要投稿

        小學(xué)學(xué)生評價制度(通用7篇)

          在社會一步步向前發(fā)展的今天,制度的使用頻率呈上升趨勢,制度是一種要求大家共同遵守的規(guī)章或準(zhǔn)則。一般制度是怎么制定的呢?下面是小編整理的小學(xué)學(xué)生評價制度,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        小學(xué)學(xué)生評價制度(通用7篇)

          小學(xué)學(xué)生評價制度 1

          學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的核心。評價的根本目的是促進(jìn)教育對象生動、活潑、主動的發(fā)展,評價的依據(jù)是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級各類學(xué)校的具體要求。樹立正確的學(xué)生觀,以促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展作為評價的根本出發(fā)和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評價制度如下:

          一、結(jié)合學(xué)校實際建立學(xué)生成長手冊

          根據(jù)縣教研室關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評價的指導(dǎo)意見,依據(jù)小學(xué)思想品德評定手冊,吸收現(xiàn)代教育評價的思想,融入具有時代特征的內(nèi)容,體現(xiàn)素質(zhì)教育的評價觀,改變了以往學(xué)生學(xué)業(yè)成績、學(xué)生評語相互分離的形式,整合形成學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)以及個性興趣愛好等方面綜合素質(zhì)評價體系,這一變化,反映出人的社會化過程,反映出學(xué)生的'綜合優(yōu)勢和潛在能力。

          二、實施過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展性

          對學(xué)生的評價采用相對評價和絕對評價、個體內(nèi)差異縱橫比較評價相結(jié)合的評價標(biāo)準(zhǔn),重視個體內(nèi)差異評價標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。絕對評價和相對評價,可以確定學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距或他在集體中的位置,而個體差異評價是將學(xué)生的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較,或者對學(xué)生若干側(cè)面進(jìn)行比較,對表現(xiàn)較差學(xué)生的進(jìn)步行為的肯定或表現(xiàn)相對較好方面的認(rèn)同,從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心,也會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)較好學(xué)生的相對弱的方面或退步的表現(xiàn),從而促使較好學(xué)生正確認(rèn)識自己,更好的促進(jìn)發(fā)展。

          三、評價采用多元評價標(biāo)準(zhǔn)

          對學(xué)生的評價強(qiáng)調(diào)百分制、等級制和評語評價的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合,充分體現(xiàn)各類評定方式科學(xué)性和互補(bǔ)性。語文、數(shù)學(xué)等科目學(xué)習(xí)情況記錄欄目中,可以根據(jù)學(xué)科的特點及實際情況采用百分制或等級制相結(jié)合的評價方式;其中,可以根據(jù)學(xué)科的特點及實際情況采用百分制或等級制相結(jié)合的評價方式;其他方面采用的是等級制評價,一般由優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示;而在興趣愛好的評價中,采用評語式評價,教師可以用簡短的語言肯定學(xué)生的進(jìn)步,或指出存在問題及今后的努力方向。所以說,這三種評價都是對學(xué)生學(xué)業(yè)兇橫機(jī)評價的有效方式。

          四、注重定性評價理論,促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展

          所謂定性評價,它市對不便量化的評價對象采用的方法。運(yùn)用調(diào)查法、觀察法、分析法等搜集、處理教育評價信息,進(jìn)行定性描述,作出價值判斷。長期以來,對學(xué)生評價中定性評價研究一直較為薄弱,尤其是對學(xué)生期末的思想品德評語,內(nèi)容單一,相互雷同,忽視了人的個性,缺乏師生間的情感交流,并沒有起到激勵作用。如學(xué)生評語模式的改變,使之成為學(xué)生思想、行為真實寫照,形成談心式的評語模式。促進(jìn)學(xué)生各種興趣的持續(xù)增長和良好品格的逐步形成。教師評語的個性化、具體化、系統(tǒng)化,使評語在促進(jìn)每個學(xué)生生動、活潑、主動發(fā)展方面發(fā)揮作用。

          五、實行周、月、學(xué)期三段評價法

          學(xué)生每周對自己的各種行為逐天評價,小組一周一評,班級每月進(jìn)行月評。每學(xué)期進(jìn)行月評。學(xué)期末結(jié)合學(xué)習(xí)成績班主任進(jìn)行總評的三段評價法。

          小學(xué)學(xué)生評價制度 2

          為了適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要,以新課程改革評價理念為指導(dǎo),堅持“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的評價原則,推動全縣中小學(xué)全面、客觀、科學(xué)、公正地評價學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,特制定小學(xué)生評價制度。

          一、學(xué)校要改變傳統(tǒng)評價重知識、輕能力,重結(jié)果、輕過程,重共性、輕個性的弊端,結(jié)合本校、學(xué)生實際,構(gòu)建與新課程改革需要相適應(yīng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系。

          二、學(xué)校要從學(xué)生知識與技能、情感態(tài)度價值觀和學(xué)習(xí)能力三個方面對學(xué)生進(jìn)行評價,既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,在評價過程中,要將三個方面有機(jī)結(jié)合,避免孤立評價。

          三、學(xué)校要采取檔案袋評價形式,注重指導(dǎo)教師有目的地收集學(xué)生測驗、探究活動、調(diào)查、課外實踐等學(xué)習(xí)狀況的數(shù)據(jù)和資料,并對其發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行描述和判斷。在學(xué)生檔案袋評價過程中,要確保評價資料的準(zhǔn)確性和有效性。

          四、對學(xué)生學(xué)業(yè)評價要采取自評與互評、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,鼓勵學(xué)生自評,提倡家長、同學(xué)共同參與。

          五、教師要立足于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展,以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的`需求為出發(fā)點,能夠根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況,及時反饋并提出具體的改進(jìn)建議。

          六、學(xué)校要成立學(xué)生學(xué)業(yè)評價領(lǐng)導(dǎo)小組,制定評價方案、計劃,使學(xué)生學(xué)業(yè)評價工作落實到實處,收到實效。

          七、學(xué)校要對班級學(xué)生學(xué)業(yè)評價情況進(jìn)行檢查,建立相應(yīng)的檢查制度。

          八、中小學(xué)要依據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校制定的《小學(xué)生發(fā)展性評價細(xì)則》,創(chuàng)造性地開展學(xué)生學(xué)業(yè)評價工作。

          小學(xué)學(xué)生評價制度 3

          為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對學(xué)生進(jìn)行適時評價,在班級中樹立榜樣、弘揚(yáng)正氣,特制訂慧明小學(xué)學(xué)生評價制度如下:

          1、學(xué)生評價由德育評價、課堂行為評價、作業(yè)評價等幾個環(huán)節(jié)組成;分定性和定量評價;

          2、評價時間分學(xué)期末評價及平時評價,各班級應(yīng)重視平時評價工作,將平時評價結(jié)果納入學(xué)期末評價中;

          3、學(xué)生評價形式應(yīng)結(jié)合各班級及學(xué)生年齡特點,以學(xué)生喜聞樂見的`形式進(jìn)行;

          4、學(xué)生評價結(jié)果及過程應(yīng)向?qū)W生公開,并形成班級評價方案,形成長效機(jī)制;

          5、學(xué)生評價應(yīng)堅持正面引導(dǎo),以鼓勵為主;

          6、重視學(xué)生的課堂行為評價和作業(yè)評價,課堂舉手回答問題次數(shù)及質(zhì)量、作業(yè)優(yōu)秀次數(shù)及書寫質(zhì)量納入評價范圍;

          7、學(xué)生的評優(yōu)必須與平時評價結(jié)果相掛鉤,重點考慮平時評價結(jié)果。

          小學(xué)學(xué)生評價制度 4

          一、評價目的和原則

          ㈠目的

          用新的教育評價理念,建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性教師評價體系,充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向,激勵、反思等促進(jìn)評價主客體發(fā)展的功能,幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

         、嬖瓌t

          1、發(fā)展性原則,必須關(guān)注教師發(fā)展的要求,將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分,使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。

          2、全面性原則,既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展,也重視教師的`職業(yè)道德修養(yǎng)和提高,既要評估教師的工作業(yè)績,又要重視教師的工作過程;既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作,共性發(fā)展,又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。

          3、多元性原則,評價主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評為準(zhǔn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與,多向溝通的教師評價機(jī)制;評價方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式,把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合,不以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

          4、可行性原則,既體現(xiàn)評價目標(biāo)的共性要求,又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異,探索利于教師自評和他評的評價方法。

          二、評價內(nèi)容

          1、職業(yè)道德。志存高遠(yuǎn),愛崗敬業(yè);為人師表,教書育人;嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時俱進(jìn);熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生;積極上進(jìn),樂于奉獻(xiàn);公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。

          2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價學(xué)生;尊重學(xué)生,關(guān)注個體差異,鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí),形成相互激勵、教學(xué)相長的師生關(guān)系,贏得學(xué)生信任和尊

          3、教學(xué)方案的設(shè)計與實施。能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,確定教學(xué)目標(biāo),積極利用現(xiàn)代教育技術(shù),選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,設(shè)計教學(xué)方案,使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力;善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)習(xí)提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。

          4、交流與反思。積極、主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通,能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思,并制定改進(jìn)計劃。求真務(wù)實,恿于創(chuàng)新,嚴(yán)謹(jǐn)自律,熱愛學(xué)習(xí)。

          三、評價方式和途徑

          ㈠教師自評(權(quán)重占60%)

          應(yīng)用自評量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個案分析或成長記錄等自我反思方式,與可比對象比較,調(diào)查問卷,調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思,自覺地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何,客觀地分析別人的評價意見,確定自我發(fā)展目標(biāo),實際可持續(xù)性發(fā)展。

         、嫱禄ピu(權(quán)重占10%)

          應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式,調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進(jìn)行,要求建立教師教學(xué)個案研究制度,以教研組或年段為單位進(jìn)行互評,互評應(yīng)持真誠態(tài)度,用發(fā)展的眼光看待,形成團(tuán)結(jié)氛圍,促進(jìn)共同成長。

         、珙I(lǐng)導(dǎo)評價(權(quán)重占10%)

          應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式,日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長記錄等調(diào)查方式進(jìn)行,要求領(lǐng)導(dǎo)評價時要實事求是,注意營造和諧、民主的氛圍,關(guān)注教師個體差異和工作特點,體現(xiàn)人關(guān)懷,注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和進(jìn)步,幫助教師樹立自信心,實現(xiàn)自我發(fā)展。

         、鑼W(xué)生評價(權(quán)重占10%)

          應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生素質(zhì)測查或個別征求意見等調(diào)查方式,座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進(jìn)行。要求評價前應(yīng)讓學(xué)生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價工具,要信任學(xué)生,鼓勵學(xué)生講真話、實話,適當(dāng)顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。

          ㈤家長評價(權(quán)重占10%)

          應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式,家長開放周、座談會、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進(jìn)行。要求評價前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn),讓家長了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等,針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異,設(shè)計相應(yīng)的評議工具,要信任家長,要正確引導(dǎo)家長客觀、動態(tài)地評價教師,鼓勵家長講真話、實話,適當(dāng)顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度,有分析地看待評價結(jié)果。

          小學(xué)學(xué)生評價制度 5

          為全面提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn),規(guī)范學(xué)生的行為,正確的評價學(xué)生思想道德行為,特制定本制度。

          一、評價要有利于學(xué)生思想道德水準(zhǔn)的提高、評價目標(biāo),指標(biāo)體系要有利于學(xué)生道德行為的提高。

          二、通過評價能使學(xué)生找到和發(fā)現(xiàn)自己的不足,能夠激發(fā)學(xué)生改正不良的`行為習(xí)慣。

          三、通過評價及時獲得教育結(jié)果,教育過程的信息,可以及時強(qiáng)化,及時調(diào)節(jié),及時矯正。

          四、通過評價達(dá)到比較,區(qū)分,使學(xué)生知道自己的行為習(xí)慣等級。

          五、評價要有利于學(xué)生獲得各種思想道德行為的教育,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

          六、評價的指標(biāo)要從整體出發(fā),進(jìn)行綜合評價(符合《小學(xué)生守則》,《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,《小學(xué)德育綱要》,學(xué)校制定的《小學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則》)。

          七、評價要體現(xiàn)主體性(評價要以學(xué)生自我評價為主,使評價過程成為自我認(rèn)識,自我分析,自我完善的教育過程)。

          八、評價過程要符合科學(xué)性(整個評價過程應(yīng)以學(xué)生自我評價為主,輔助教師評價,家長評價)。

          小學(xué)學(xué)生評價制度 6

          根據(jù)國家教育部“關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知”要求,為了推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生健康成長,切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),特制定我校作業(yè)總量監(jiān)管制度。

          一、建立組織

          成立以業(yè)務(wù)校長為核心、小學(xué)部、初中部、高中部、教導(dǎo)處、教研室領(lǐng)導(dǎo)為主要成員的作業(yè)總量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組。

          二、明確要求

          嚴(yán)格執(zhí)行國家要求,小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè),可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí);小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)完成時間不超過60分鐘,每天語、數(shù)、外三科最多兩科布置書面作業(yè),且單科用時不得超過30分鐘;初中每天書面作業(yè)完成時間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。

          三、制度保障

          學(xué)校根據(jù)國家要求,制定作業(yè)管理制度及量化標(biāo)準(zhǔn),明確每周作業(yè)次數(shù)、每次作業(yè)數(shù)量,保證作業(yè)總量適當(dāng)。

          四、統(tǒng)籌安排

          1、每次作業(yè)必須同年級同學(xué)科教師共同設(shè)計,統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容,任何教師不準(zhǔn)私自布置作業(yè)。

          2、每天布置作業(yè)要與同班級不同學(xué)科教師研究協(xié)商、統(tǒng)籌安排,確保各學(xué)科每天書面作業(yè)總量小學(xué)中高年級不超過1小時;初中作業(yè)總量不超過1.5小時。

          3、合理布置科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè),并控制好作業(yè)量。

          4、切實避免機(jī)械、無效訓(xùn)練,嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。嚴(yán)禁家長給孩子額外布置作業(yè)。

          五、強(qiáng)化管理

          1、作業(yè)總量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查、問卷、訪談、抽查,了解作業(yè)總量情況,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

          2、對2次以上過量布置作業(yè)的`教師,要進(jìn)行約談,責(zé)令其寫出整改措施、方法,定期完成整改。

          3、有違規(guī)布置作業(yè),超量布置作業(yè)的教師,家長、學(xué)生、其它教師可向?qū)W校反應(yīng)。

          小學(xué)學(xué)生評價制度 7

          為貫徹落實中央有關(guān)精神,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)就本校作業(yè)管理細(xì)化如下。

          一、把握作業(yè)育人功能

          為了在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上,切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能,布置科學(xué)合理有效作業(yè),幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣,幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法,我校定期就教師在作業(yè)布置、指導(dǎo)、設(shè)計、批改等方面進(jìn)行專門檢查。

          二、嚴(yán)控書面作業(yè)總量

          一、二年級不布置書面家庭作業(yè),可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí);其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘;周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。

          三、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量

          教師提高自主設(shè)計作業(yè)能力,針對學(xué)生不同情況,精準(zhǔn)設(shè)計作業(yè),根據(jù)實際學(xué)情,精選作業(yè)內(nèi)容,合理確定作業(yè)數(shù)量,作業(yè)難度不得超過國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動,通過優(yōu)秀作業(yè)的評選,既促進(jìn)教師之間的工作交流,也為全體學(xué)生提供一個展現(xiàn)自己良好作業(yè)習(xí)慣和作業(yè)成績的機(jī)會。通過榜樣帶動全體學(xué)生規(guī)范作業(yè),提高作業(yè)質(zhì)量,培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。

          四、健全作業(yè)管理機(jī)制

          學(xué)校切實履行作業(yè)管理主體責(zé)任,加強(qiáng)作業(yè)全過程管理,每學(xué)期初要對學(xué)生作業(yè)作出規(guī)劃,加強(qiáng)年級組、學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),合理確定各學(xué)科作業(yè)比例結(jié)構(gòu),建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價制度。

          五、納入學(xué)?己嗽u價

          學(xué)校把作業(yè)設(shè)計、批改和反饋情況納入對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實績的`考核評價。切實落實各項工作要求,確保義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理工作取得實效。

          我校將嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)管理要求,嚴(yán)格管理,層層落實,讓孩子們愛學(xué),樂學(xué)。徹底為學(xué)生減負(fù),讓孩子們將康快樂的成長。

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