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2024下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》(中學(xué))
通過對歷年真題的分析,考生可以清晰地看到哪些考點(diǎn)是經(jīng)常被考察的,這些考點(diǎn)不僅是考試的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。以下是小編收集整理的2024下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》(中學(xué)),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、單項(xiàng)選擇題:下列各題的備選答案中,只有一項(xiàng)是最符合題意的,請把這個(gè)答案選出。(本大題共21小題,每小題2分,共42分)
1、“古之教者,家有塾、黨有庠、術(shù)有序、國有學(xué)”這種托古方式提出從中央到地方按行政建制建學(xué)設(shè)想的論著是( )。
A、《論語》 B、《學(xué)記》 C、《中庸》 D、《大學(xué)》
2、美國心理學(xué)家布魯姆提出了教育目標(biāo)分類理論,把教育目標(biāo)分為( )。
A、總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、具體目標(biāo) B、德育目標(biāo)、智育目標(biāo)、體育目標(biāo)
C、國家目標(biāo)、學(xué)校目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo) D、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動作技能目標(biāo)
3、在張老師的數(shù)學(xué)課上,有的學(xué)生認(rèn)真聽講,完全理解了一元二次方程的概念,有的學(xué)生心不在焉,或關(guān)注窗外 悅耳的鳥鳴,或想著下課后的歡快活動,對一元二次方程概念不求甚解,這體現(xiàn)了影響學(xué)生身心發(fā)展的因素是( )。
A、主觀能動性 B、遺傳 C、學(xué)校教育 D、環(huán)境
4、人的心理機(jī)能遵循從簡單到復(fù)雜,從低級到高級的發(fā)展過程,如從無意注意到有意注意,從形象思維到抽象思維,這反映了人身心發(fā)展特征的( )。
A、互補(bǔ)性 B、順序性 C、差異性 D、不平衡性
5、2020年教育部頒發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程,文件規(guī)定中學(xué)勞動教育課平均每周不少于( )。
A、1課時(shí) B、2課時(shí) C、3課時(shí) D、4課時(shí)
6、在教育發(fā)展過程中,如果學(xué)齡前兒童數(shù)量多,幼兒園的數(shù)量會被優(yōu)先考慮,如果學(xué)齡人口的基數(shù)大,比例大,包含中小學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)教育在整體教育體系中的比例就必然會提高,如果成年人口比例大,教育體系也會重視高等教育、繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)等方面,這體現(xiàn)影響教育發(fā)展的因素是( )。
A、人口的年齡結(jié)構(gòu) B、人口數(shù)量 C、人口就業(yè)結(jié)構(gòu) D、人口質(zhì)量
7、為了深入開展生態(tài)文明教育,求真中學(xué)積極組織高中地理教研組與生物教研組教師共同開發(fā)“環(huán)境保護(hù)與生物多樣性”課程。這門課程屬于( )。
A、隱性課程 B、分科課程 C、地方課程 D、綜合課程
8、教師有正當(dāng)懲戒權(quán)和訓(xùn)育權(quán),但是教師對學(xué)生懲戒和訓(xùn)育不能使用有違人道和人格尊嚴(yán)的方式,更不能以傷害身體的方式來對待學(xué)生。這體現(xiàn)的教育原則是( )。
A、因材施教原則 B、倫理性原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、疏導(dǎo)性原則
9、新學(xué)期開始,王老師為了更好地因材施教,對學(xué)生的知識水平和能力進(jìn)行測試,這種評價(jià)方式屬于( )。
A、診斷性評價(jià) B、形成性評價(jià) C、總結(jié)性評價(jià) D、相對性評價(jià)
10、張老師在歷史課上通過講解平型關(guān)大捷中戰(zhàn)士們的英雄事跡來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。這體現(xiàn)的教育途徑是( )。
A、課外活動 B、社會實(shí)踐 C、學(xué)科教學(xué) D、心理咨詢
11、近年來,培華中學(xué)堅(jiān)持開展“感動校園年度人物”評選活動,取得良好的教育效果。這反映的德育方法屬于( )。
A、環(huán)境陶冶法 B、實(shí)踐鍛煉法 C、明理教育法 D、榜樣示范法
12、在百米競賽中,如果預(yù)備信號與發(fā)令信號時(shí)間間隔長,運(yùn)動員的起跑反應(yīng)時(shí)間會受到明顯影響。這種現(xiàn)象屬于( )。
A、注意分配 B、注意起伏 C、注意啟動 D、注意轉(zhuǎn)移
13、小紅通過“飛機(jī)在山脈飛行”這種方式記住了飛機(jī)、山脈這兩個(gè)無關(guān)聯(lián)的詞。這種教學(xué)策略屬于( )。
A、計(jì)劃策略 B、復(fù)述策略 C、監(jiān)控策略 D、精加工策略
14、崔老師要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)說出盡可能多的紅色物品,孫強(qiáng)同學(xué)列舉出很多例證,但主要都跟食物有關(guān),這表明孫強(qiáng)的發(fā)散思維( )。
A、流暢性差,獨(dú)特性好
B、流暢性好,變通性差
C、流暢性好,獨(dú)特性好
D、獨(dú)特性差,變通性好
15、潘老師講解熊貓習(xí)性的內(nèi)容之前,先介紹了哺乳動物的相關(guān)知識。這種教學(xué)方法體現(xiàn)的教學(xué)原理是( )。
A、強(qiáng)化學(xué)習(xí) B、支架式教學(xué) C、先行組織者 D、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備律
16、曉晶每次讀到:“萬樹江邊杏,新開一夜風(fēng)。滿園深淺色,照在綠波中”這首詩時(shí),他的腦海中就浮現(xiàn)出一幅恬靜、清新的春日美景,這個(gè)過程屬于( )。
A、再造想象 B、創(chuàng)造想象 C、無意想象 D、隨意想象
17、美術(shù)老師在創(chuàng)作時(shí)會在頭腦中對各種圖像進(jìn)行重組,這種思維模式是( )。
A、動作思維 B、形象思維 C、抽象思維 D、邏輯思維
18、王莉認(rèn)為大家應(yīng)該尊重同伴之間共同約定的規(guī)則,且這種規(guī)則是可以改變的,根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),王莉的道德認(rèn)知處于( )。
A、前道德階段 B、他律道德階段
C、自律道德階段 D、公正道德階段
19、趙軍追求有意義、有價(jià)值的目標(biāo),自我評價(jià)客觀、公正、全面,并且符合道德規(guī)范。他的自我意識發(fā)展階段處于( )。
A、生理自我 B、社會自我 C、心理自我 D、理想自我
20、班主任田老師通過全班討論協(xié)商的形式,制定班級學(xué)生行為準(zhǔn)則,規(guī)范學(xué)生行為,田老師的班級管理方式是( )。
A、專制式 B、放任式 C、民主式 D、競爭式
21、高三學(xué)生李麗,參加考前心理輔導(dǎo),輔導(dǎo)老師給她佩戴了監(jiān)測身體狀態(tài)的智能手表,每當(dāng)她心跳加速,血壓升高時(shí),智能手表就會實(shí)時(shí)反饋當(dāng)前她的身體狀態(tài),并提示她做出相應(yīng)調(diào)整,輔導(dǎo)老師采取的做法是( )。
A、放松反應(yīng) B、行為調(diào)節(jié) C、生物反饋 D、預(yù)先應(yīng)對
二、辨析題:判斷正誤,并說明理由。(本大題共4小題,每小題8分,共32分)
22、素質(zhì)教育是我國在反思和批判應(yīng)試教育重知識輕能力、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等弊端背景下提出的一個(gè)概念。對此,李老師認(rèn)為素質(zhì)教育就是在課外活動中注重學(xué)生的特長教育。請對李老師的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。
23、在一次教研活動中,老師們圍繞課堂教學(xué)中教師與學(xué)生角色定位展開激烈討論。劉老師認(rèn)為課堂教學(xué)時(shí)間有限,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然會削弱教師的主導(dǎo)作用。請對劉老師的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。
24、王老師是一名剛?cè)肼毜闹袑W(xué)教師,他幾乎將自己的所有時(shí)間都用在學(xué)生指導(dǎo)上,因?yàn)樗J(rèn)為,教師的唯一角色就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。請對王老師的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。
25、楊老師在日常班級管理中發(fā)現(xiàn),中學(xué)生非常在意自己的性別角色和形象。因此她認(rèn)為,青少年的自我同一性發(fā)展就是獲得自我性別角色的認(rèn)同。請對楊老師的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。
三、簡答題:根據(jù)題目要求,回答下列問題。(本大題共4小題,每小題10分,共40分)
26、教學(xué)是學(xué)校的中心工作,學(xué)校的一切工作必須圍繞教學(xué)開展。王老師作為一名新入職老師,就“教學(xué)的作用”這一主題與同事們展開了深入討論,請簡述教學(xué)的作用。
27、張老師是一名中學(xué)新任班主任,不熟悉班級管理工作。班級管理效果一團(tuán)糟,對此,學(xué)校德育主任告訴他,班級管理是有規(guī)律的,要遵循一定的原則,請簡述班級管理的原則。
28、康老師是一名資深的中學(xué)教師,她與新教師進(jìn)行教學(xué)研討時(shí),提醒新教師要依據(jù)中學(xué)生情緒的矛盾性開展針對性教學(xué)。請簡述中學(xué)生情緒矛盾性的主要表現(xiàn)。
29、進(jìn)入中學(xué)后,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的交往方式與小學(xué)階段相比,發(fā)生了很大變化,同學(xué)們越來越重視同伴關(guān)系。請簡述中學(xué)生同伴關(guān)系的特點(diǎn)。
四、案例分析題:閱讀材料,并回答問題。(本大題共2小題,每小題18分,共36分)
。ㄒ唬
初中化學(xué)課上老師講解《燃燒和滅火》孫老師拋出問題,碳+氧氣燃燒成二氧化碳,硫+氧氣燃成二氧化硫,鐵+氧氣燃燒成四氧化鐵,問他們的共同點(diǎn)是什么?學(xué)生討論發(fā)言,師生共同總結(jié)概念,燃燒是指氧氣和可燃物進(jìn)行發(fā)光發(fā)熱產(chǎn)生劇烈的氧化反應(yīng)。
孫老師拿出準(zhǔn)備好的燒杯里邊有高溫?zé)崴,分別放入三個(gè)裝有紅磷、石頭和白磷的試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而知道燃燒有三個(gè)條件,第一個(gè)要有氧氣,第二個(gè)要有可燃物,第三個(gè)達(dá)到溫度的最低溫度,三者缺一不可。
講完燃燒之后,緊接著講滅火,孫老師播放幻燈片展示案例,并提問學(xué)生,如何通過燃燒條件得知滅火。從而得出滅火有三個(gè)條件,第一個(gè)要隔離隔絕氧氣,第二個(gè)要隔絕可燃物,第三個(gè)要降低最低溫度,孫老師邊問邊講,最后拿出工具、沙子、水、毛巾,找出幾個(gè)同學(xué)跟同學(xué)一一示范,讓學(xué)生自己講解滅火的原理。
最后孫老師進(jìn)行舉一反三聯(lián)系生活實(shí)際提問,比如炒菜時(shí),油鍋中的油不慎著火怎么辦?電線老化短路,引發(fā)火災(zāi)怎么辦?堆放的紙箱著火常用何種滅火方法撲滅?森林火災(zāi)的有效方法是什么?學(xué)生一問一答?課堂氣氛十分活躍。
30、請結(jié)合材料講一講孫老師運(yùn)用了哪些教學(xué)方法,請進(jìn)行具體分析。
(二)
王老師在講三角形的面積計(jì)算公式時(shí)發(fā)現(xiàn),直接告訴學(xué)生三角形的面積=底x高x1/2太抽象,所以他讓學(xué)生用紙做一個(gè)長10厘米,寬6厘米的矩形,老師問:“矩形的面積如何計(jì)?”學(xué)生回答:“長x寬!蓖趵蠋熃又鴨枺骸澳蔷唧w面積是多少?”學(xué)生回答:“60平方厘米!苯又,王老師讓學(xué)生把長方形沿對角線分成兩半,形成兩個(gè)直角三角形,問:“現(xiàn)在手上三角形的面積是多少?”學(xué)生很快回答出是30平方厘米。接著讓學(xué)生再畫一個(gè)長方形,并要求他們在長邊任意一個(gè)點(diǎn),以另外一個(gè)長邊為底,畫一個(gè)非直角三角形。王老師問:“這個(gè)非直角三角形面積是多少?”一些學(xué)生說矩形的一半,另一些學(xué)生說不知道。
31、綜上所述,結(jié)合皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,回答下列問題。
(1)簡述同化和順應(yīng)的主要內(nèi)容。(10分)
(2)結(jié)合上述原理,分析王老師的教學(xué)活動。(8分)
【擴(kuò)展】
1、記錄了我國古代偉大教育學(xué)家孔子關(guān)于哲學(xué)政治倫理和教育等方面的言論的著作是()
A、論語
B、學(xué)記
C、大學(xué)
D、中庸
【答案】A 【解析】本題考查的是《論語》!墩撜Z》是孔子的弟子收錄的,集中反映是孔子的教育思想教育著作的是《論語》。
2、在教育多樣化發(fā)展階段美國教育學(xué)家杜威創(chuàng)立的是()
A、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
B、批判教育學(xué)
C、文化教育學(xué)
D、實(shí)用主義教育學(xué)
【答案】D
【解析】本題考查的是杜威的教育思想。杜威是實(shí)用主義教育學(xué)代表人物,提出新三中心∶學(xué)生中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動中心。
3、教育作為一種社會現(xiàn)象,在不同的社會發(fā)展階段或同一社會發(fā)展階段的不同時(shí)期,其目的,內(nèi)容方法,手段等都會相應(yīng)的發(fā)生變化、這表明教育具有()
A、獨(dú)立性
B、歷史性
C、階段性
D、永恒性
【答案】B
【解析】本題考查的是教育的社會屬性。不同時(shí)期的不同特點(diǎn)體現(xiàn)的是教育的歷史性。
4、人們常說的“三翻,六坐,八爬,十個(gè)月會喊爸爸”,反映了哪一因素對人的身心發(fā)展的制約()
A、遺傳
B、環(huán)境
C、教育
D、個(gè)人能動性
【答案】A
【解析】遺傳。
5、在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期著力是以相應(yīng)的教育則能取得事半功倍的效果這反映了教育應(yīng)適應(yīng)兒童身心發(fā)展的哪一特征()
A、順序性
B、穩(wěn)定性
C、不均衡性
D、個(gè)別差異性
【答案】C
【解析】不均衡性
6、教育制度雖然反映著人們的主觀愿望和價(jià)值需求,但是教育制度的制定不是隨心所欲的,每種教育制度都有它的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展規(guī)律。這表明教育制度具有()
A客觀性 B規(guī)范性
C歷史性 D強(qiáng)制性
【答案】A
【解析】客觀性
7、“教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生的官能得到發(fā)展,至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無關(guān)緊要的”。這種觀點(diǎn)屬于()
A實(shí)質(zhì)教育論
B形式教育論
C傳統(tǒng)教育論
D現(xiàn)代教育論
【答案】B
【解析】形式教育
8、某中學(xué)地處雜技之鄉(xiāng),在專家指導(dǎo)下開設(shè)了初級雜技課程,這種課程屬于()
A、國家課程B、地方課程
C、校本課程D、潛在課程
【答案】C
【解析】本題考查的是校本課程。由學(xué)校開發(fā)的課程就是校本課程。
9、趙老師在新學(xué)期開始對所教班級學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底測驗(yàn),弄清了學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的基本情況,據(jù)此對已有的學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整,趙老師的這種摸底測驗(yàn)屬于()
A、形成性評價(jià)
B、診斷性評價(jià)
C、總結(jié)性評價(jià)
D、相對性評價(jià)
【答案】B
【解析】本題考查的是教學(xué)評價(jià)。診斷性評價(jià)也稱教學(xué)前評價(jià)或前置評價(jià)、一般是在某項(xiàng)活動開始之前,為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評價(jià)。通過診斷性評價(jià),可以了解學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況,也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,由此決定對學(xué)生的適當(dāng)對待。
10、在現(xiàn)代教學(xué)理論中,教學(xué)方法指的是()
A教師為完成教用的工作方法
B學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)使用的學(xué)習(xí)方法
C教師教學(xué)方式和教學(xué)方法的總和
D教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總和
【答案】D
【解析】教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總和
11、“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”這體現(xiàn)的德育方法是()
A、實(shí)際鍛煉法
B、個(gè)人修養(yǎng)法
C、榜樣示范法
D、品德評價(jià)法
【答案】C
【解析】本題考查的是榜樣示范法。題干的意思是當(dāng)管理者自身端正(作出表率時(shí)),不用下命令,被管理者也就會跟著行動起來∶相反,如果管理者自身不端正(而要求被管理者端正),那么,縱然三令五申,被管理者也不會服從的。
12、根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展階段理論,自我同一性對角色混亂這一沖突和矛盾主要出現(xiàn)在哪個(gè)年齡階段?( )
A、3—6歲
B、 7—12歲
C、 13—18歲
D、19—25歲
【答案】C
【解析】本題考查的是埃里克森人格發(fā)展階段理論。青春期的學(xué)生面臨的主要矛盾是自我同一和角色混亂。故正確答案為C。
13、根據(jù)奧波皮特人格理論,中國人所具有的勤勞善良樸實(shí)等特征屬于
A、共同特質(zhì)
B、首要特質(zhì)
C、中心特質(zhì)
D、次要特質(zhì)
【答案】A
【解析】共同特質(zhì)
14、吳北即將高中畢業(yè),他既想讀國外的大學(xué),又想讀國內(nèi)高校,遲遲不能做出選擇,他的這種動機(jī)沖突屬于()。
A、雙避型
B、趨避型
C、雙趨型
D、多重趨避型
【答案】C
【解析】本題考查的是意志沖突,既想又想就是雙趨沖突。故正確答案為C。
15、張老師讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出帶有“口”的字。李強(qiáng)不僅寫出了與口的活動有關(guān)的字,如“吃、喊、吐、叫”,還寫出其他類別的字,如“邑、困、照、贏”等。這主要反映的是李強(qiáng)的哪一種思維能力?()
A發(fā)散思維
B聚合思維
C抽象思維
D動作思維
【答案】A
【解析】發(fā)散思維
16、王琳不知不覺就會唱許多流行歌曲。她的這種學(xué)習(xí)屬于()
A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B替代學(xué)習(xí)
C內(nèi)隱
D外顯學(xué)習(xí)
【答案】C
【解析】內(nèi)隱學(xué)習(xí)
17、張明近期變得不敢出門、不敢見人,尤其是一見到老師和同學(xué)就冒冷汗、手腳冰涼,甚至有些呼吸困難。他的這些表現(xiàn)屬于哪種心理問題()
A抑郁
B癔癥
C焦慮
D社交恐懼
【答案】D
【解析】社交恐懼
18、王老師對自己的教學(xué)能力非常自信,認(rèn)為自己能夠取得突出的教學(xué)成果。這主要反映了王老師的哪種職業(yè)心理素質(zhì)()
A自主感
B角色期待感
C教學(xué)效能感
D教學(xué)責(zé)任感
【答案】C
【解析】教學(xué)效能感
19、鑒于何雷這學(xué)期各方面有明顯進(jìn)步,學(xué)校撤銷了對他原有的警告處分。學(xué)校采用的行為矯正方法屬于( )
A正強(qiáng)化、
B負(fù)強(qiáng)化
C正懲罰
D負(fù)懲罰
【答案】B
【解析】負(fù)強(qiáng)化
20、孫琳認(rèn)為自己應(yīng)該愛護(hù)集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、尊師愛幼。這反映了品德心理結(jié)構(gòu)的哪一方面?()”
A道德情感
B道德認(rèn)識
C道德意志
D道德行為
【答案】B
【解析】道德認(rèn)識
21、王老師講課時(shí)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)注意力不集中,于是提問∶我剛才講的問題大家是怎么理解的以有起全班同學(xué)的注意。王老師采用的這種課堂管理方法()
A個(gè)人問責(zé)
B團(tuán)體警覺
C轉(zhuǎn)換管理
D全體責(zé)任
【答案】B
【解析】團(tuán)體警覺
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