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2024年下半年教師資格證考試真題
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,只要有考核要求,就會(huì)有試題,借助試題可以更好地考查參試者所掌握的知識(shí)和技能。什么類(lèi)型的試題才能有效幫助到我們呢?以下是小編精心整理的2024年下半年教師資格證考試真題,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
下半年教師資格證考試真題 1
2024下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》(小學(xué))解析
一、單項(xiàng)選擇題:下列各題的備選答案中,只有一項(xiàng)是最符合題意的,請(qǐng)把這個(gè)答案選出。(本大題共20小題,每小題2分,共40分)
1.小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.計(jì)劃 B.實(shí)施 C.檢查 D.總結(jié)
1.【答案】B
解析:本題考查班級(jí)管理過(guò)程的環(huán)節(jié)。班級(jí)管理過(guò)程由計(jì)劃決策、組織實(shí)施、檢查指導(dǎo)、總結(jié)提高四個(gè)環(huán)節(jié)組成。其中,(1)計(jì)劃對(duì)班級(jí)管理過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)行起著導(dǎo)向作用,班級(jí)管理過(guò)程都是根據(jù)計(jì)劃來(lái)安排和協(xié)凋的;(2)實(shí)施是班級(jí)管理運(yùn)作的中心環(huán)節(jié),是管理者按照計(jì)劃指揮全班學(xué)生分工合作,各司其職,積極主動(dòng)完成所承擔(dān)的任務(wù),達(dá)成班級(jí)管理目標(biāo)的過(guò)程;(3)檢查是管理者對(duì)班級(jí)管理計(jì)劃實(shí)施過(guò)程進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)和糾偏,以保證班級(jí)管理活動(dòng)指向管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);(4)總結(jié)是對(duì)一項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立或相對(duì)完整的班級(jí)管理活動(dòng)進(jìn)行總的分析和價(jià)值判斷,以肯定成績(jī)、吸取教訓(xùn)、尋找規(guī)律、處理遺留問(wèn)題,明確繼續(xù)前進(jìn)的方向。題干中,小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)是實(shí)施。B項(xiàng)正確。
A、C、D三項(xiàng):均不是班級(jí)管理過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)。與題干不符,排除。
故正確答案為B。
2.在某校舉行的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,馬老師說(shuō)道:“過(guò)程性評(píng)價(jià)就是多布置幾次作業(yè),并對(duì)學(xué)生的課業(yè) 成績(jī)做好記錄,以便有據(jù)可查。”該說(shuō)法表明,馬老師()。
A.缺乏同伴互助能力
B.正確理解了過(guò)程性評(píng)價(jià)
C.具備同伴互助能力
D.片面理解了過(guò)程性評(píng)價(jià)
2.【答案】D
解析:本題考查新課程改革的教學(xué)觀。新課程改革的教學(xué)觀認(rèn)為,教學(xué)應(yīng)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論更重過(guò)程”。過(guò)程性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中為了調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)正確而高效地進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的學(xué)和教師的教的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),以便及時(shí)反饋信息,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改進(jìn)工作。題干中,馬老師認(rèn)為過(guò)程性評(píng)價(jià)就是多布置幾次作業(yè),并對(duì)學(xué)生的課業(yè)成績(jī)做好記錄,以便有據(jù)可查,這是對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的片面理解。D項(xiàng)正確。
A、C兩項(xiàng):同伴互助是指教師間經(jīng)常進(jìn)行的一種切磋、合作、支持與分享的橫向交流活動(dòng)。題干中并沒(méi)有體現(xiàn)。與題干不符,排除。
B項(xiàng):馬老師片面理解了過(guò)程性評(píng)價(jià)。與題干不符,排除。
故正確答案為D。
3.盧老師上課時(shí)總愛(ài)提問(wèn)成績(jī)好的芳芳,而對(duì)成績(jī)不好的明明根本不提問(wèn)。下列對(duì)盧老師的評(píng)價(jià)不正確的是()。
A.盧老師沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生平均發(fā)展
B.盧老師沒(méi)有做到以人為本
C.盧老師沒(méi)有做到面向全體學(xué)生
D.盧老師沒(méi)有做到公平待生
3.【答案】A
解析:本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展,但全面發(fā)展既不是平均發(fā)展,也不是劃一發(fā)展。因?yàn)槊總(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體,他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特征、理想追求不同,具有差異性。所以,素質(zhì)教育既重視學(xué)生的全面發(fā)展,使他們?cè)诨痉矫孢_(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展,又在此基礎(chǔ)上,重視學(xué)生的差異性,為不同的學(xué)生提供不同的教育,提出不同的要求,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在某一方面形成優(yōu)勢(shì)、學(xué)有所長(zhǎng),做到因材施教,促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。A項(xiàng),沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生平均發(fā)展本身表述錯(cuò)誤,而且題干并沒(méi)有體現(xiàn)。與題干相符,當(dāng)選。
B項(xiàng):在素質(zhì)教育過(guò)程中,教師應(yīng)做到“以人為本”和“以學(xué)生發(fā)展為本”。題干中,盧老師上課時(shí)總愛(ài)提問(wèn)成績(jī)好的芳芳,而對(duì)成績(jī)不好的明明根本不提問(wèn),不利于成績(jī)不好學(xué)生的發(fā)展,沒(méi)有做到“以人為本”。B項(xiàng)表述正確。與題干不符,排除。
C項(xiàng):素質(zhì)教育必須面向全體,致力于提高每個(gè)人的素質(zhì)。題干中,盧老師上課時(shí)總愛(ài)提問(wèn)成績(jī)好的芳芳,而對(duì)成績(jī)不好的明明根本不提問(wèn),說(shuō)明盧老師在進(jìn)行教育時(shí)沒(méi)有做到面向全體學(xué)生。C項(xiàng)表述正確。與題干不符,排除。
D項(xiàng):教育公正在教育活動(dòng)中的體現(xiàn),就是所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會(huì),或者說(shuō)教育機(jī)會(huì)對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)是均等的。題干中,盧老師上課時(shí)總愛(ài)提問(wèn)成績(jī)好的芳芳,而對(duì)成績(jī)不好的明明根本不提問(wèn),說(shuō)明盧老師沒(méi)有做到公平待生。D項(xiàng)表述正確。與題干不符,排除。
本題為選非題,故正確答案為A。
4.張老師多次參加教學(xué)技能大賽,從未獲獎(jiǎng)。同事勸她說(shuō):“不要再折騰了!”她說(shuō):“我參加比賽能積累不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),雖未得獎(jiǎng),但收獲很大!睂(duì)此,下列表述正確的是()。
A.張老師具有教學(xué)反思意識(shí)
B.張老師具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)
C.張老師具有教學(xué)研究意識(shí)
D.張老師具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
4.【答案】B
解析:本題考查新課程改革背景下的教師觀。新課程改革背景下的教師觀要求教師要有終身學(xué)習(xí)意識(shí),潛心鉆研業(yè)務(wù),不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題干中,張老師一直堅(jiān)持參加教學(xué)技能大賽,雖未得獎(jiǎng),但收獲很大,說(shuō)明張老師具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng):教學(xué)反思是指教師在一般的教育教學(xué)規(guī)律或者特殊的教育理論的指導(dǎo)下,對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧、審視與重新認(rèn)識(shí),以至產(chǎn)生新的更趨合理的教學(xué)方案與教學(xué)行為的過(guò)程。題干中并未體現(xiàn)張老師具有教學(xué)反思意識(shí)。與題干不符,排除。
C項(xiàng):新課程改革背景下的教師觀的內(nèi)容之一是:從教學(xué)與研究的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。題干中并未體現(xiàn)張老師具有教學(xué)研究意識(shí)。與題干不符,排除。
D項(xiàng):團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是指教師要有與不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師相互配合,齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)。題干中并未體現(xiàn)張老師具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。與題干不符,排除。
故正確答案為B。
5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》,下列選項(xiàng)中說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
A.公辦學(xué)校具備法人條件的,自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格
B.學(xué)校有管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的權(quán)利
C.學(xué)校興辦的校辦產(chǎn)業(yè)不可獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任
D.學(xué)校中的國(guó)有資產(chǎn)屬于國(guó)家所有
5.【答案】C
解析:本題考查《中華人民共和國(guó)教育法(2021年修正)》!吨腥A人民共和國(guó)教育法》第三十二條規(guī)定法人資格:“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的,自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日起取得法人資格!睂W(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在民事活動(dòng)中依法享有民事權(quán)利,承擔(dān)民事責(zé)任。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的國(guó)有資產(chǎn)屬于國(guó)家所有。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。A、D兩項(xiàng)說(shuō)法正確,C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤,為正確選項(xiàng)。
B項(xiàng):《中華人民共和國(guó)教育法》第二十九條規(guī)定:學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)權(quán)利:“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使下列權(quán)利:(一)按照章程自主管理;(二)組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng);(三)招收學(xué)生或者其他受教育者;(四)對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理,實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分;(五)對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū);(六)聘任教師及其他職工,實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分;(七)管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi);(八)拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉;(九)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。國(guó)家保護(hù)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的合法權(quán)益不受侵犯!盉項(xiàng)說(shuō)法正確,與題干不符,排除。
本題為選非題,故正確答案為C。
6.《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出,改革教師評(píng)價(jià),推進(jìn)踐行教書(shū)育人使命,教師評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)是()。
A.教學(xué)能力 B.科研能力 C.學(xué)術(shù)水平 D.師德師風(fēng)
6.【答案】D
解析:本題考查《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》!渡罨聲r(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》在重點(diǎn)任務(wù)中指出,改革教師評(píng)價(jià),推進(jìn)踐行教書(shū)育人使命,其中,堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決克服重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人等現(xiàn)象,把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)首要要求,強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察,推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化。健全教師榮譽(yù)制度,發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。全面落實(shí)新時(shí)代幼兒園、中小學(xué)、高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則,建立師德失范行為通報(bào)警示制度。對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問(wèn)題的教師,探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。D項(xiàng)正確。
A、B、C三項(xiàng):與題干不符,排除。
故正確答案為D。
7.下列選項(xiàng)中,不屬于教育行政處罰的是()。
A.給予教師記大過(guò)
B.責(zé)令停止招生
C.吊銷(xiāo)辦學(xué)許可證
D.撤銷(xiāo)教師資格
7.【答案】A
解析:本題考查教育行政處罰與行政處分。行政處分是指國(guó)家行政機(jī)關(guān)依照行政隸屬關(guān)系給予有違法失職行為的國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)人員的一種懲罰措施,包括警告、記過(guò)、記大過(guò)、降級(jí)、撤職、留用察看、開(kāi)除。A項(xiàng)屬于行政處分,說(shuō)法錯(cuò)誤,為正確選項(xiàng)。
B、C、D三項(xiàng):均屬于教育行政處罰。與題干不符,排除。
本題為選非題,故正確答案為A。
8.為了上學(xué)方便,父母給13歲的小江在學(xué)校附近租了房子,讓他單獨(dú)居住。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》,小江父母的做法()。
A.正確。有助于小江集中精力學(xué)習(xí)
B.正確。有助于小江獨(dú)立自主成長(zhǎng)
C.不正確。不應(yīng)使小江脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住
D.不正確。不利于培養(yǎng)小江勤儉節(jié)約的習(xí)慣
8.【答案】C
解析:本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法(2020年修訂)》!吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定看護(hù)責(zé)任:“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使未滿(mǎn)八周歲或者由于身體、心理原因需要特別照顧的未成年人處于無(wú)人看護(hù)狀態(tài),或者將其交由無(wú)民事行為能力、限制民事行為能力、患有嚴(yán)重傳染性疾病或者其他不適宜的人員臨時(shí)照護(hù)。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使未滿(mǎn)十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)生活!鳖}干中,小江還不滿(mǎn)十六周歲,其父母不應(yīng)該讓他脫離自己?jiǎn)为?dú)居住,C項(xiàng)正確。
A、B、D三項(xiàng):與題干不符,排除。
故正確答案為C。
9.12歲的小東在上學(xué)期間偷偷溜出校外,班主任發(fā)現(xiàn)后并未與家長(zhǎng)聯(lián)系,結(jié)果小東發(fā)生了意外傷害。對(duì)此事故中 學(xué)校責(zé)任的認(rèn)定,下列選項(xiàng)中正確的是()。
A.學(xué)校未及時(shí)告知學(xué)生監(jiān)護(hù)人,應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任
B.學(xué)校對(duì)于學(xué)生負(fù)有監(jiān)護(hù)義務(wù),應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任
C.學(xué)校不是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任
D.學(xué)校無(wú)法控制學(xué)生校外行為,不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任
9.【答案】A
解析:本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》!秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定:因下列情形之一造成的'學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任:
。ㄒ唬⿲W(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施,以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),或者有明顯不安全因素的;
。ǘ⿲W(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏,或者管理混亂,存在重大安全隱患,而未及時(shí)采取措施的;
。ㄈ⿲W(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的;
。ㄋ模⿲W(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng),未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育,并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的;
。ㄎ澹⿲W(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病,但未采取必要措施的;
。⿲W(xué)校違反有關(guān)規(guī)定,組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的;
。ㄆ撸⿲W(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病,不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng),學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道,但未予以必要的注意的;
。ò耍⿲W(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害,學(xué)校發(fā)現(xiàn),但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施,導(dǎo)致不良后果加重的;
(九)學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生,或者在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的;
。ㄊ⿲W(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間,發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性,但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的;(十一)對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息,學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道,但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的;
。ㄊ⿲W(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。題干中,小東在上學(xué)期間偷偷溜出校外,班主任發(fā)現(xiàn)后并未與家長(zhǎng)聯(lián)系,學(xué)校應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任,A項(xiàng)正確。
B、C、D三項(xiàng):與題干不符,排除。
故正確答案為A。
10.《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出,2035年公共教育服務(wù)的目標(biāo)是()。
A.實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)現(xiàn)代化
B.實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)普及化
C.實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化
D.實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均衡化
10.【答案】C
解析:本題考查《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》。《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》第四戰(zhàn)略任務(wù)是實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化。提升義務(wù)教育均等化水平,建立學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制,推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡基礎(chǔ)上,進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡。推進(jìn)隨遷子女入學(xué)待遇同城化,有序擴(kuò)大城鎮(zhèn)學(xué)位供給。完善流動(dòng)人口子女異地升學(xué)考試制度。實(shí)現(xiàn)困難群體幫扶精準(zhǔn)化,健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系,推進(jìn)教育精準(zhǔn)脫貧。辦好特殊教育,推進(jìn)適齡殘疾兒童少年教育全覆蓋,全面推進(jìn)融合教育,促進(jìn)醫(yī)教結(jié)合。C項(xiàng)正確。
A、B、D三項(xiàng):與題干不符,排除。
故正確答案為C。
11.依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,社會(huì)組織自行實(shí)施義務(wù)教育,應(yīng)當(dāng)經(jīng)由()。
A.縣級(jí)人民政府批準(zhǔn)
B.地(市)級(jí)人民政府批準(zhǔn)
C.縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)
D.地(市)級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)
11.【答案】C
解析:本題考查《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法(2018年修正)》!吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定特殊招用:“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)組織,應(yīng)當(dāng)保證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育;自行實(shí)施義務(wù)教育的,應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)!盋項(xiàng)正確。
A、B、D三項(xiàng):與題干不符,排除。
故正確答案為C。
12.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》,我國(guó)最高國(guó)家行政機(jī)關(guān)是()。
A.全國(guó)人民代表大會(huì)
B.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議
C.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)
D.中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院
12.【答案】D
解析:本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》!吨腥A人民共和國(guó)憲法》第八十五條規(guī)定國(guó)務(wù)院性質(zhì):“中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院,即中央人民政府,是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān),是最高國(guó)家行政機(jī)關(guān)!。D項(xiàng)正確。
A、C兩項(xiàng):《中華人民共和國(guó)憲法》第五十七條規(guī)定全國(guó)人大性質(zhì):“中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。它的常設(shè)機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)。”與題干不符,排除。
B項(xiàng):與題干不符,排除。
故正確答案為D。
13.宋老師教師節(jié)前收到了家長(zhǎng)送的購(gòu)物卡,迫于無(wú)奈,只好收下,之后回饋了更加貴重的禮物。請(qǐng)問(wèn)在教師角色 沖突中,宋老師沒(méi)有處理好的沖突是()。
A.角色間義利沖突 B.角色內(nèi)期望沖突
C.角色責(zé)任與自我實(shí)現(xiàn)的沖突 D.權(quán)威角色與朋友角色的沖突
13.【答案】A
解析:本題考查教師角色沖突。教師的角色沖突主要是由于各方面的角色期望不一致而產(chǎn)生的個(gè)人心理或感情上的矛盾和沖突。它可以分為角色間沖突和角色內(nèi)沖突兩種類(lèi)型。角色間沖突有兩種表現(xiàn):一是個(gè)體承擔(dān)的幾個(gè)角色同時(shí)對(duì)個(gè)體提出履行角色行為的要求;二是兩個(gè)角色同時(shí)對(duì)個(gè)體提出相反的角色行為要求。題干中,宋老師作為教師的角色不能收禮,而同時(shí)又礙于人際關(guān)系中的角色“迫于無(wú)奈,只好收下”,體現(xiàn)了角色間義利沖突,A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):角色內(nèi)沖突也有兩種表現(xiàn):一是不同群體對(duì)同一角色有相互矛盾的期待或要求;二是個(gè)體對(duì)規(guī)定的角色行為有不同甚至相反的理解。與題干不符,排除。
C項(xiàng):角色責(zé)任與自我實(shí)現(xiàn)的沖突,是指教師的角色責(zé)任決定了他要與“孩子們”維持一種持久而密切的關(guān)系。這種時(shí)間、精力、全身心、持久地投入,使教師總感覺(jué)到自己被“輸出”、被“抽干”、被“耗盡”。然而,教師為教育付出的血汗和創(chuàng)造的價(jià)值卻很少會(huì)及時(shí)得到體現(xiàn),尤其教師在改變學(xué)生興趣、行為習(xí)慣、人生態(tài)度和思維能力等更為廣泛的責(zé)任范圍內(nèi),就更難證明已經(jīng)取得了什么成績(jī)。這樣,教師的角色責(zé)任與其自我價(jià)值的難以實(shí)現(xiàn)就形成了強(qiáng)烈的矛盾沖突。教師作為現(xiàn)代社會(huì)中的一員,長(zhǎng)期得不到“取得進(jìn)展,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”需要的滿(mǎn)足,教師的勞動(dòng)成果不能被社會(huì)認(rèn)可,反而被其他職業(yè)人員所誤解,由此,內(nèi)心時(shí)常發(fā)生沖突。與題干不符,排除。
D項(xiàng):權(quán)威角色與朋友角色的沖突,是指在教育過(guò)程中,教師在努力成為學(xué)生的知己和朋友時(shí),又不能有失教師身份,更不能失去理智和原則,即不能為了取悅學(xué)生、贏得信任而遷就學(xué)生,完全由感情支配。教師的這種角色沖突,對(duì)教師提出了很高的要求。要求教師既不能擺絕對(duì)權(quán)威的架子,濫施權(quán)威,以致形成不良的師生關(guān)系;也不能成為學(xué)生的“鐵哥們”、“鐵姐們”,放棄應(yīng)有的原則。教師很難同時(shí)是一個(gè)具有權(quán)威的嚴(yán)厲的管理者,又是一個(gè)像朋友一般為學(xué)生所喜愛(ài)的人,這常常使教師陷人苦惱之中。與題干不符,排除。
故正確答案為A。
14.全國(guó)教書(shū)育人楷模楊瑞清表示:“我將樹(shù)立‘躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我’的志向和抱負(fù),讓教育家精神在鄉(xiāng)村振 興、強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中更加閃亮!毕铝羞x項(xiàng)與該觀點(diǎn)反映的思想一致的是()。
A.“人君以至誠(chéng)為道,以至仁為德!
B.“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)!
C.“褚小者不可以懷大,綆短者不可以汲深!
D.“不去小利則大利不得,不去小忠則大忠不至!
14.【答案】B
解析:本題考查教師的職業(yè)理想。教師職業(yè)理想指的是教師對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的選擇和向往,也指教師在職業(yè)活動(dòng)中追求的事業(yè)成就或奮斗目標(biāo)。它既是形成職業(yè)態(tài)度的基礎(chǔ),也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的精神動(dòng)力。題干中,楊瑞清表達(dá)了他“躬耕教壇,強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù),體現(xiàn)的是教師職業(yè)理想。B項(xiàng):“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)”出自《論語(yǔ)·泰伯》,意思是“君子不可以沒(méi)有遠(yuǎn)大理想,且必須意志剛強(qiáng),是因?yàn)樨?zé)任重大,路途遙遠(yuǎn)”,強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)理想。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng):“人君以至誠(chéng)為道,以至仁為德”出自北宋蘇軾的《上初即位論治道二首道德》,意思是把最大的誠(chéng)信和最純真的仁愛(ài)當(dāng)作道德,強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性。與題干不符,排除。
C項(xiàng):“褚小者不可以懷大,綆短者不可以汲深”出自《莊子·至樂(lè)》,意思是:“小口袋裝不下大物件,短繩子不能從深井里汲水”,指能力平平的人,是擔(dān)當(dāng)不起重大事業(yè)的,強(qiáng)調(diào)教師要努力提高自己的教育教學(xué)水平。與題干不符,排除。
D項(xiàng):“不去小利則大利不得,不去小忠則大忠不至”出自《呂氏春秋·權(quán)勛》,意思是“不拋棄小利,大利就不能得到;不拋棄小忠,大忠就不能到來(lái)”,強(qiáng)調(diào)凡事要權(quán)衡輕重,有所取舍。與題干不符,排除。
故正確答案為B。
15.明天就是公開(kāi)課了,張老師準(zhǔn)備讓成績(jī)優(yōu)秀的、善于表達(dá)的學(xué)生參加?吹酵瑢W(xué)們渴望的目光,張老師猶豫后還是讓班里所有學(xué)生都參加了。張老師的做法體現(xiàn)的是()。
A.教師公正的實(shí)質(zhì)性
B.教師公正的可互換性
C.教師幸福的客觀性
D.教師幸福的有限性
15.【答案】B
解析:本題考查教師公正。教師公正即教師的教育公正,是指教師在教育和教學(xué)過(guò)程中,公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。教師公正的核心是公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生?苫Q性是指要真正做到對(duì)人對(duì)己用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),就必須能夠讓自己處在對(duì)方的位置時(shí),仍然接受自己原先承認(rèn)的法則。所謂“己所不欲,勿施于人”,否則,就只是自以為公正的偽公正。材料中,張老師能夠設(shè)身處地的考慮到學(xué)生們的意愿,體現(xiàn)了可互換性,B項(xiàng)當(dāng)選。
A項(xiàng):教師公正中公正實(shí)施的實(shí)質(zhì)性。教師公正具有相當(dāng)大的靈活性,著眼于實(shí)際或?qū)嵸|(zhì)意義上的公正,而不完全拘泥于形式上的公正。與題干不符,排除。
C項(xiàng):為干擾項(xiàng),與題干不符,排除。
D項(xiàng):該選項(xiàng)說(shuō)法不存在。教師的幸福有其自身的特點(diǎn):精神性、關(guān)系性、集體性、無(wú)限性。教師職業(yè)幸福的無(wú)限性,從效果上看,教師幸福具有無(wú)限性。這表現(xiàn)在時(shí)間和空間兩個(gè)維度上。時(shí)間上,教師對(duì)學(xué)生在人格與業(yè)務(wù)上的影響具有終生性質(zhì),通過(guò)學(xué)生,教師的勞動(dòng)與生生不息的人類(lèi)文明聯(lián)系在一起。因此,教師所收獲的幸福也是超越時(shí)間限制的?臻g上,由于教師的勞動(dòng)產(chǎn)品與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來(lái),教師的勞動(dòng)效果就遠(yuǎn)不會(huì)局限于某一個(gè)校園之內(nèi)。一代一代的偉人、一代一代的普通勞動(dòng)者,都是由于教師的勞動(dòng)而對(duì)世界的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的。因而,教師可以通過(guò)自己的勞動(dòng)對(duì)整個(gè)世界的影響來(lái)理解工作的意義,體會(huì)自己的成功,所以教師的幸福具有空間上的無(wú)限性。與題干不符,排除。
故正確答案為B。
16.在科學(xué)課上,學(xué)生小冉對(duì)范老師講的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出質(zhì)疑。于是,范老師讓全班同學(xué)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)討論。通過(guò)討論,錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)得到了更正,范老師感謝小冉并誠(chéng)懇地向全班學(xué)生道歉。范老師的做法體現(xiàn)的是()。
、賻煇(ài)的成熟性
、趲煇(ài)的教育性
③師愛(ài)的無(wú)私性
④師愛(ài)的寬容性
A.②④ B.①②③④ C.②③④ D.①②④
16.【答案】D
解析:本題考查教師之愛(ài)的特征。教師之愛(ài)的成熟性表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的充分把握,對(duì)教育本質(zhì)的真正領(lǐng)悟,對(duì)教師職業(yè)的深刻理解基礎(chǔ)上形成的理性之愛(ài)。縱觀教育史,許多教育大家都因有一顆愛(ài)生之心,以寬廣的胸懷、包容的態(tài)度,用沉著、自制和耐心,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、友愛(ài)和寬松的氛圍。題干中,面對(duì)錯(cuò)誤,范老師能組織學(xué)生們討論,并且在后來(lái)道歉,體現(xiàn)了師愛(ài)的成熟性與寬容性;師愛(ài)區(qū)別于其他的情感顯著特征,就是其突出的教育性。這種教育性體現(xiàn)在兩個(gè)方面:首先,師愛(ài)與教育教學(xué)相結(jié)合,對(duì)教育教學(xué)效果有極大的促進(jìn)作用;其次,師愛(ài)還表現(xiàn)在教師以身作則、潛心育人的高尚行為之中,這種品質(zhì)會(huì)潛移默化影響學(xué)生,促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德素質(zhì),范老師及時(shí)改正知識(shí)錯(cuò)誤,教育學(xué)生同時(shí)以身作則地道歉為學(xué)生樹(shù)立了榜樣,體現(xiàn)了教育性。①②④正確,故D項(xiàng)當(dāng)選。
A、B、C三項(xiàng):師愛(ài)的無(wú)私性,師愛(ài)的崇高目的,表現(xiàn)出來(lái)的是一種徹底的無(wú)私性,誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所言,教師“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們!辟澘品蛞矎(qiáng)調(diào),“對(duì)學(xué)生的愛(ài),首先表現(xiàn)為教師毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)自己的精力、才能和知識(shí),以便在對(duì)自己的教學(xué)和教育上,在他們的精神成長(zhǎng)中取得最好的成果!迸c題干不符,排除。
故正確答案為D。
17.下列選項(xiàng)中,兩個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)之間沒(méi)有因果關(guān)系的是()。
A.晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)
B.四季更迭與地球公轉(zhuǎn)
C.海洋潮汐與太陽(yáng)黑子
D.北極極光與地球磁場(chǎng)
17.【答案】C
解析:本題考查地理知識(shí)。海洋潮汐是由月球和太陽(yáng)的引力作用引起的自然現(xiàn)象。當(dāng)海水離月球較近時(shí),月球的引力大于慣性力,導(dǎo)致漲潮;反之,離月球較遠(yuǎn)時(shí),月球的引力小于慣性力,導(dǎo)致落潮。這種現(xiàn)象與地球表面物體受到月球引力的情況相似。當(dāng)太陽(yáng)上有大群黑子出現(xiàn)時(shí)會(huì)引起太陽(yáng)耀斑和日冕物質(zhì)拋射,當(dāng)其開(kāi)始釋放能量時(shí)地球兩極地區(qū)將會(huì)出現(xiàn)絢麗的極光,其產(chǎn)生的帶電離子會(huì)破壞地球高空的電離層,引起大氣中氮氧化物含量的改變,從而導(dǎo)致臭氧層的厚度輕微減小,使大氣出現(xiàn)一系列的異常現(xiàn)象,地球磁場(chǎng)也會(huì)遭到嚴(yán)重干擾。C項(xiàng)海洋潮汐和太陽(yáng)黑子沒(méi)有因果關(guān)系,與題干相符,當(dāng)選。
A項(xiàng):晝夜交替是由于地球在不停自轉(zhuǎn)導(dǎo)致的。如果太陽(yáng)和地球都是帶電體的話(huà),太陽(yáng)在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候,會(huì)受到宇宙中心的影響,產(chǎn)生一個(gè)很強(qiáng)的旋轉(zhuǎn)電流,這個(gè)電流就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)旋轉(zhuǎn)的電磁場(chǎng)。這時(shí)的地球也會(huì)跟著產(chǎn)生一個(gè)感生電磁場(chǎng),來(lái)阻礙太陽(yáng)電磁場(chǎng)的旋轉(zhuǎn),這個(gè)感生電磁場(chǎng)就推動(dòng)了地球的旋轉(zhuǎn),形成地球的自轉(zhuǎn)。與題干不符,排除。
B項(xiàng):四季的形成與地球的自轉(zhuǎn)軸不垂直于公轉(zhuǎn)軌道平面有直接關(guān)系。地球繞著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)動(dòng),公轉(zhuǎn)的軌道是一個(gè)橢圓。由于地球自轉(zhuǎn)軸總是向一個(gè)方向傾斜,與公轉(zhuǎn)軌道平面成66.5度的夾角,并且保持不變,太陽(yáng)直射點(diǎn)一年之中在南、北回歸線(xiàn)之間移動(dòng),導(dǎo)致每日太陽(yáng)輻射量在一年之中具有周期性的變化。與題干不符,排除。
D項(xiàng):極光是一種絢麗多彩的等離子體現(xiàn)象,其發(fā)生是由于太陽(yáng)帶電粒子流(太陽(yáng)風(fēng))進(jìn)入地球磁場(chǎng),在地球南北兩極附近地區(qū)的高空,與大氣中的原子和分子發(fā)生碰撞,從而發(fā)出美麗的光輝。在南極稱(chēng)為南極光,在北極稱(chēng)為北極光。與題干不符,排除。
本題為選非題,故正確答案為C。
18.亞里士多德的運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)認(rèn)為,重物比輕物下降的快。近代科學(xué)史上,用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證這一觀點(diǎn)的科學(xué)家是()。
A.笛卡爾 B.第谷 C.伽利略 D.牛頓
18.【答案】C
解析:本題考查世界科技常識(shí)。在古希臘時(shí)期,哲學(xué)家亞里士多德通過(guò)觀察日常生活中的現(xiàn)象,提出了“重物比輕物下落的快”的觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)被廣泛接受,并成為物理學(xué)界的主流思想。然而,隨著時(shí)間的推移,一些科學(xué)家開(kāi)始對(duì)這一觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。伽利略通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀測(cè)了自由落體運(yùn)動(dòng)并發(fā)現(xiàn)不同質(zhì)量的物體在同一高度下落時(shí),一速度和加速度是相同的。這一發(fā)現(xiàn)對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)提出了挑戰(zhàn),為后續(xù)物理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng):勒內(nèi)·笛卡爾,是法國(guó)著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家。他是西方近代哲學(xué)奠基人之一。他對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn),因?qū)缀巫鴺?biāo)體系公式化而被認(rèn)為是解析幾何之父。還是西方現(xiàn)代哲學(xué)思想的奠基人,是近代唯物論的開(kāi)拓者且提出了普遍懷疑的主張。與題干不符,排除。
B項(xiàng):第谷是16世紀(jì)一位著名而有天賦的丹麥天文學(xué)家,是行星運(yùn)動(dòng)定律的創(chuàng)始人。他使用自己的天文臺(tái),對(duì)火星和許多其他天體進(jìn)行了重要的觀測(cè),包括對(duì)火星軌道的詳細(xì)測(cè)量。他的成就促進(jìn)了現(xiàn)代天文學(xué)的發(fā)展。他的繼承者開(kāi)普勒使用了他的高精度觀測(cè)資料,發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動(dòng)三定律,大大發(fā)展了哥白尼的日心說(shuō)。與題干不符,排除。
D項(xiàng):牛頓的力學(xué)成就主要體現(xiàn)在物體運(yùn)動(dòng)的三個(gè)基本定律(牛頓三定律),第一定律(即慣性定律)任何一個(gè)物體在不受任何外力或受到的力平衡時(shí),總保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài),直到有作用在它上面的外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。牛頓第二定律是力的瞬時(shí)作用規(guī)律。牛頓第三定律是相互作用的兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)之間的作用力和反作用力總是大小相等,方向相反,作用在同一條直線(xiàn)上。與題干不符,排除。
故正確答案為C。
19.下列選項(xiàng)中,成語(yǔ)與古代著名戰(zhàn)役對(duì)應(yīng)不正確的是()。
A.退避三舍——赤壁之戰(zhàn)
B.破釜沉舟——巨鹿之戰(zhàn)
C.四面楚歌——垓下之戰(zhàn)
D.草木皆兵——淝水之戰(zhàn)
19.【答案】A
解析:本題考查對(duì)成語(yǔ)故事的了解。城濮之戰(zhàn)是晉、楚兩國(guó)在衛(wèi)國(guó)城濮(山東鄄城西南)地區(qū)進(jìn)行的爭(zhēng)奪中原霸權(quán)的首次大戰(zhàn)。城濮一戰(zhàn)中,晉國(guó)大勝,晉文公建立了霸權(quán),楚國(guó)北進(jìn)鋒芒受到挫折,被迫退回桐柏山、大別山以南地區(qū)。中原諸侯無(wú)不朝宗晉國(guó)。與之相關(guān)的成語(yǔ)是“退避三舍”,出自《左傳·僖公二十二年》。春秋時(shí),晉、楚兩國(guó)交戰(zhàn),晉國(guó)公子重耳遵守諾言,主動(dòng)把軍隊(duì)后撤九十里。比喻對(duì)人讓步或回避。比喻不與人相爭(zhēng)或主動(dòng)讓步。因此,“退避三舍”出自城濮之戰(zhàn)。赤壁之戰(zhàn)是指東漢末年孫權(quán)、劉備聯(lián)軍于建安十三年在長(zhǎng)江赤壁(今湖北省赤壁市西北)一帶大破曹操大軍的戰(zhàn)役。與之相關(guān)的成語(yǔ)是“萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)”,出自《三國(guó)演義》四十九回!叭f(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)”原意是周瑜定計(jì)火攻曹操,做好了一切準(zhǔn)備,忽然想起不刮東風(fēng)無(wú)法勝敵。這場(chǎng)戰(zhàn)役就是赤壁之戰(zhàn)。赤壁之戰(zhàn)后,曹操失去了在短時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一全國(guó)的可能性,孫權(quán)和劉備也因?yàn)榇藨?zhàn)的勝利開(kāi)始發(fā)展壯大,逐漸形成了三國(guó)鼎立的局勢(shì)。A項(xiàng)退避三舍和赤壁之戰(zhàn)對(duì)應(yīng)不正確,與題干相符,當(dāng)選。
B項(xiàng):“破釜沉舟”,巨鹿之戰(zhàn)時(shí),項(xiàng)羽的起義軍與秦軍主力部隊(duì)在巨鹿展開(kāi)大戰(zhàn),項(xiàng)羽不畏強(qiáng)敵,引兵渡漳水。渡河后,項(xiàng)羽命令全軍:“皆沉船,破釜甑,燒廬舍,持三日糧,以示士卒必死,無(wú)一還心!本蘼挂粦(zhàn),大破秦軍,項(xiàng)兵威震諸侯。與題干不符,排除。
C項(xiàng):“四面楚歌”,最早出自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》,其中記載“項(xiàng)王軍壁垓下,兵少食盡,漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌,項(xiàng)王乃大驚,曰:‘漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!,是描寫(xiě)公元前220年,楚漢爭(zhēng)霸時(shí)期,項(xiàng)羽和劉邦爭(zhēng)奪天下,在垓下之戰(zhàn)時(shí),四面圍困項(xiàng)羽的故事。與題干不符,排除。
D項(xiàng):“草木皆兵”出自《晉書(shū)·苻堅(jiān)載記》,意思是把山上的草木都當(dāng)做敵兵。形容人在驚慌時(shí)疑神疑鬼。對(duì)應(yīng)的戰(zhàn)爭(zhēng)是前秦與東晉的淝水之戰(zhàn)。與題干不符,排除。
本題為選非題,故正確答案為A。
20.1931年11月,中共蘇維埃第一次全國(guó)代表大會(huì)在江西瑞金召開(kāi),宣布成立中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府,選舉產(chǎn)生了中華蘇維埃共和國(guó)中央執(zhí)行委員會(huì),當(dāng)選中華蘇維埃共和國(guó)主席的是()。
A.董必武 B.毛澤東 C.林伯渠 D.劉少奇
20.【答案】B
解析:本題考查中國(guó)近代史相關(guān)知識(shí)。1930年9月9日,中共中央總行動(dòng)委員會(huì)主席團(tuán)(相當(dāng)于政治局常委會(huì))召開(kāi)會(huì)議,決定建立中華蘇維埃共和國(guó),成立臨時(shí)中央政府。1931年11月7日至20日,中國(guó)共產(chǎn)黨在江西瑞金召開(kāi)中華蘇維埃第一次全國(guó)代表大會(huì),成立了代表人民利益的政權(quán)——臨時(shí)中央工農(nóng)民主政府(即中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府)。此次大會(huì)選舉毛澤東、周恩來(lái)、朱德等63人為中央執(zhí)行委員。毛澤東為中華蘇維埃共和國(guó)的“中央執(zhí)行委員會(huì)”主席和“人民委員會(huì)”主席。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng):董必武,生于1886年,湖北省紅安縣人,是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。1911年參加辛亥革命,同年加入中國(guó)同盟會(huì)。1919年,董必武在上海參加了五四運(yùn)動(dòng),后創(chuàng)辦武漢中學(xué),教授國(guó)文。1921年7月出席中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)。1934年2月,先后擔(dān)任中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)最高法庭主席、最高法院院長(zhǎng)。與題干不符,排除。
C項(xiàng):林伯渠,1886年生,湖南常德人,1920年加入中國(guó)共產(chǎn)黨,參加南昌起義,1933年任中華蘇維埃共和國(guó)財(cái)政部部長(zhǎng)等職。1934年當(dāng)選中央審計(jì)委員會(huì)委員,1960年逝世。與題干不符,排除。
D項(xiàng):劉少奇(1898-1969),出生于湖南寧鄉(xiāng),偉大的馬克思主義者,偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、理論家。中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)元?jiǎng),中共第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體重要成員,對(duì)毛澤東思想的形成和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。與題干不符,排除。
故正確答案為B。
21.古代詩(shī)歌中多有描述傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)句,下列選項(xiàng)中詩(shī)句與傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)應(yīng)正確的是()。
A.不效艾符趨習(xí)俗,但祈蒲酒話(huà)升平——重陽(yáng)
B.天階夜色涼如水,坐看牽牛織女星——七夕
C.平分秋色一輪滿(mǎn),長(zhǎng)伴云衢千里明——元宵
D.遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人——端午
21.【答案】B
解析:本題考查文學(xué)常識(shí)!疤祀A夜色涼如水,坐看牽牛織女星”出自唐代杜牧的《秋夕》,意思是夜色里的石階清涼如冷水,靜坐凝視天河兩旁的牽?椗牵w現(xiàn)了七夕。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng):“不效艾符趨習(xí)俗,但祈蒲酒話(huà)升平”出自唐代殷堯藩的《端午日》。意思是不想跟從效仿懸掛艾草和驅(qū)邪符的習(xí)俗,只希望飲一杯蒲酒,共話(huà)天下太平,體現(xiàn)的是端午節(jié)。與題干不符,排除。
C項(xiàng):“平分秋色一輪滿(mǎn),長(zhǎng)伴云衢千里明”出自唐代李樸的《中秋》。意思是空中只有淡薄的云,遙望夜空,這一輪滿(mǎn)月,足以平分秋色,將那四通八達(dá)的大路映照得千里光明,體現(xiàn)的是中秋節(jié)。與題干不符,排除。
D項(xiàng):“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”出自唐代王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是遙想兄弟們今日登高望遠(yuǎn)時(shí),頭上插滿(mǎn)茱萸只少我一人,體現(xiàn)的是重陽(yáng)節(jié)。與題干不符,排除。
故正確答案為B。
22.樓閣是中國(guó)古代建筑樣式,在文學(xué)作品中中時(shí)有出現(xiàn)。下列樓閣與名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”相關(guān)的是()。
A.滕王閣 B.天一閣 C.岳陽(yáng)樓 D.黃鶴樓
22.【答案】A
解析:本題考查文學(xué)常識(shí)。“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”出自《滕王閣序》,意思是落日映射下的彩霞與孤獨(dú)的野鴨飛翔,秋天的江水和遼闊的天空連成一片,渾然一色。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):天一閣是我國(guó)現(xiàn)存歷史最悠久的私家藏書(shū)樓,也是世界上最古老的三大家族圖書(shū)館之一。與題干不符,排除。
C項(xiàng):岳陽(yáng)樓位于岳陽(yáng)市西門(mén)城頭、緊靠洞庭湖畔,與江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓并稱(chēng)為江南三大名樓。與題干不符,排除。
D項(xiàng):黃鶴樓位于湖北省武漢市長(zhǎng)江南岸的武昌蛇山峰嶺之上,為國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū),享有天下江山第一樓、天下絕景之稱(chēng)。唐代著名詩(shī)人崔顥在此題下《黃鶴樓》一詩(shī),使它聞名遐邇。與題干不符,排除。
故正確答案為A。
23.古琴在中國(guó)傳統(tǒng)文化中占有重要地位,文人常以對(duì)琴棋書(shū)畫(huà)的掌握程度,來(lái)衡量一個(gè)人的文化修養(yǎng)。下列琴曲中,與表現(xiàn)知音相賞的“伯牙鼓琴”故事有關(guān)的是()。
A.《廣陵散》 B.《陽(yáng)春白雪》 C.《高山流水》 D.《陽(yáng)關(guān)三疊》
23.【答案】C
解析:本題考查文學(xué)常識(shí)。伯牙鼓琴選自《列子》,為戰(zhàn)國(guó)鄭國(guó)人列御寇所著,講述了琴師伯牙與樵夫鐘子期之間由于鼓琴聽(tīng)琴而產(chǎn)生的交情!恫拦那佟愤@篇古文,就是我們所熟悉的成語(yǔ)高山流水的來(lái)歷,F(xiàn)在用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻知音難遇或樂(lè)曲高妙。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng):《廣陵散》,又名《廣陵止息》。它是中國(guó)漢族古代一首大型琴曲,中國(guó)音樂(lè)史上非常著名的古琴曲,著名十大古琴曲之一。與題干不符,排除。
B項(xiàng):《陽(yáng)春白雪》為春秋時(shí)楚國(guó)歌曲名。因?yàn)楦呱铍y懂,能和唱的人很少。后多用來(lái)比喻高雅的或不通俗的文學(xué)藝術(shù)作品。與題干不符,排除。
D項(xiàng):《陽(yáng)關(guān)三疊》又名《陽(yáng)關(guān)曲》、《渭城曲》,是根據(jù)唐代詩(shī)人王維的七言律詩(shī)《送元二使安西》譜寫(xiě)的一首著名的藝術(shù)歌曲。與題干不符,排除。
故正確答案為C。
24.狄更斯是英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義的重要代表,對(duì)中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)創(chuàng)作者有較大的影響,下列作品中,不屬于狄更斯的 是()。
A.《呼嘯山莊》 B.《荒涼山莊》 C.《匹克威克外傳》 D.《大衛(wèi)·科波菲爾》
24.【答案】A
解析:本題考查狄更斯的作品。狄更斯是19世紀(jì)英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家。為英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開(kāi)拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。他的作品至今依然盛行,對(duì)英國(guó)文學(xué)發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。主要作品《匹克威克外傳》、《大衛(wèi)·科波菲爾》、《荒涼山莊》、《霧都孤兒》等。《呼嘯山莊》是英國(guó)女作家勃朗特姐妹之一艾米莉·勃朗特的作品,是19世紀(jì)英國(guó)文學(xué)的代表作之一。A項(xiàng)不屬于狄更斯的作品,與題干相符,當(dāng)選。
B項(xiàng):《荒涼山莊》或譯為《蕭齋》,發(fā)表于1852年至1853年之間,是狄更斯最長(zhǎng)的作品之一,它以錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)揭露英國(guó)法律制度和司法機(jī)構(gòu)的黑暗。與題干不符,排除。
C項(xiàng):《匹克威克外傳》是英國(guó)作家狄更斯創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。該書(shū)講述了匹克威克及其三位朋友外出旅行途中的一系列遭遇,描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)英國(guó)城鄉(xiāng)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情。與題干不符,排除。
D項(xiàng):《大衛(wèi)·科波菲爾》(DavidCopperfield)又譯名“塊肉余生錄”(“塊肉”即孤兒),是19世紀(jì)英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家查爾斯·狄更斯的一部重要作品。與題干不符,排除。
本題為選非題,故正確答案為A。
25.司馬相如是西漢著名的辭賦家,魯迅在《漢文學(xué)史綱要》中曾評(píng)述道:“武帝時(shí)文人,賦莫若司馬相如,文莫若司馬遷。”下列文學(xué)作品中,不屬于司馬相如的是()。
A.子虛賦 B.長(zhǎng)門(mén)賦 C.上林賦 D.二京賦
25.【答案】D
解析:本題考查文學(xué)常識(shí)。司馬相如(約公元前179年—前118年),字長(zhǎng)卿,漢族,蜀郡成都人,西漢辭賦家,中國(guó)文化史文學(xué)史上杰出的代表。有明顯的道家思想與神仙色彩。主要作品為《子虛賦》、《上林賦》、《司馬相如上書(shū)諫獵》、《長(zhǎng)門(mén)賦》、《鳳求凰》等!抖┵x》的作者是東漢張衡,是辭賦名篇。D項(xiàng)不屬于司馬相如的作品,與題干相符,當(dāng)選。
A項(xiàng):《子虛賦》是漢代辭賦家司馬相如早期游梁時(shí)所作,有著濃厚的黃老道家色彩。與題干不符,排除。
B項(xiàng):《長(zhǎng)門(mén)賦》最早見(jiàn)于南朝梁蕭統(tǒng)編著的《昭明文選》,據(jù)其序言,這是漢代文學(xué)家司馬相如受漢武帝失寵皇后陳阿嬌的百金重托而作的一篇騷體賦。與題干不符,排除。
C項(xiàng):《上林賦》是《子虛賦》的姊妹篇,是漢賦大家司馬相如的代表作品。作品描繪了上林苑宏大的規(guī)模,進(jìn)而描寫(xiě)天子率眾臣在上林狩獵的場(chǎng)面。作者在賦中傾注了昂揚(yáng)的氣勢(shì),構(gòu)造了具有恢宏巨麗之美的文學(xué)意象。此賦是表現(xiàn)盛世王朝氣象的第一篇鴻文。與題干不符,排除。
本題為選非題,故正確答案為D。
26.在Word中新建文檔,執(zhí)行“文件”選項(xiàng)中的“保存”命令后,產(chǎn)生的結(jié)果是()。
A.直接保存文檔的內(nèi)容
B.彈出“另存為”,提示重命名
C.直接以“文檔”為名存盤(pán)
D.彈出警告框,操作終止
26.【答案】B
解析:本題考查Word的應(yīng)用。在Word中新建文檔,然后執(zhí)行“文件”選項(xiàng)中的“保存”命令后,彈出“另存為”,提示重命名。B項(xiàng)正確。
A、C、D三項(xiàng):均表述錯(cuò)誤。與題干不符,排除。
故正確答案為B。
27.王老師在Powerpoint中制作課件需要進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)置。下列選項(xiàng)中在普通視圖中不能完成的操作是()。
A.改變某一對(duì)象的動(dòng)畫(huà)播放速度 B.改變某一對(duì)象的動(dòng)畫(huà)播放次數(shù)
C.復(fù)制某一對(duì)象到新幻燈片 D.復(fù)制某一對(duì)象的動(dòng)畫(huà)設(shè)置到幻燈片母版中
27.【答案】D
解析:本題考查PowerPoint的應(yīng)用。在Powerpoint的普通視圖下進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)置,可以對(duì)開(kāi)始方式、速度、方向、尺寸、數(shù)量、路徑、聲音、動(dòng)畫(huà)播放次數(shù)等進(jìn)行詳細(xì)設(shè)置,不同的動(dòng)畫(huà)效果,會(huì)出現(xiàn)不同的選項(xiàng)設(shè)置,同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)“復(fù)制某一對(duì)象到新幻燈片”。但無(wú)法實(shí)現(xiàn)“復(fù)制某一對(duì)象的動(dòng)畫(huà)設(shè)置到幻燈片母版中”,因?yàn)閯?dòng)畫(huà)設(shè)置通常是與具體的幻燈片對(duì)象相關(guān)聯(lián)的,它們被應(yīng)用于幻燈片中的特定元素(如文本框、圖片等),而不是與幻燈片母版本身直接相關(guān)。D項(xiàng)是在普通視圖中不能完成的操作,與題干相符,當(dāng)選。
A、B、C三項(xiàng):均可在普通視圖中完成。與題干不符,排除。
本題為選非題,故正確答案為D。
28.下列選項(xiàng)中與“中年人—成年人”邏輯關(guān)系相同的是()。
A.贊助人—制片人 B.上海人—重慶人 C.裁判員—運(yùn)動(dòng)員 D.司令員—指揮
28.【答案】D
解析:本題考查概念間的關(guān)系。對(duì)于任意兩個(gè)概念A(yù)、B,如果A概念的外延包含著B(niǎo)概念的全部外延(即所有的B都是A,但有的A不是B),則A概念就包含B概念。也可以說(shuō),B概念包含于A概念當(dāng)中。A概念對(duì)于B概念的這種關(guān)系即為包含關(guān)系。題干中,成年人包含中年人,兩者是包含關(guān)系。B項(xiàng)指揮員包括司令員,兩者是包含關(guān)系。D項(xiàng)正確。
B項(xiàng):對(duì)于任意兩個(gè)概念A(yù)、B,如果A的外延與B的外延完全不相同(即所有的A不是B,所有的B不是A),就稱(chēng)A和B之間是全異關(guān)系。上海人與重慶人是全異關(guān)系。與題干不符,排除。
A、C兩項(xiàng):三對(duì)于任意兩個(gè)概念A(yù)、B,如果它們的外延僅有一部分重合(即有的A是B,有的A不是B,而且有的B是A,有的B不是A),那么A與B之間是交叉關(guān)系。贊助人與制片人,運(yùn)動(dòng)員與裁判員均是交叉關(guān)系。與題干不符,排除。
故正確答案為D。
二、材料分析題:閱讀材料,并回答問(wèn)題。(本大題共3小題,每小題14分,共42分)
(一)
黃老師在教學(xué)中善于聯(lián)系實(shí)際,她把學(xué)生帶到運(yùn)動(dòng)場(chǎng),講解多邊形周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法。她用牙膏盒、肥皂盒讓學(xué)生體驗(yàn)點(diǎn)、線(xiàn)、面一體的知識(shí)。她讓學(xué)生通過(guò)角色扮演體驗(yàn)“距離=速度×?xí)r間”;她還拍了一張鞋柜,然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分類(lèi)的重要性……有同事說(shuō):“黃老師你腦子真靈,天生就是教書(shū)的料!”黃老師說(shuō):“哪里有天生的教師!我經(jīng)常在課后琢磨存在的問(wèn)題,經(jīng)常征求學(xué)生的意見(jiàn),尋找改進(jìn)的方法!边@樣,日積月累,黃老師的經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富。她常說(shuō):“課后總結(jié)要及時(shí),越及時(shí)越有效。”
黃老師還是大家公認(rèn)愛(ài)讀書(shū)的人。“不看書(shū)不行啊。當(dāng)老師,經(jīng)驗(yàn)固然重要,但老師和學(xué)生的每一天都是新的,每一節(jié)課都是新的。教學(xué)需要新能量!彼f(shuō),“我的進(jìn)步,離不開(kāi)讀書(shū)!
30.請(qǐng)結(jié)合材料,從教師觀的角度,評(píng)析黃老師的教育行為。
30.【參考答案】
黃老師的行為是正確的,符合新課改背景下的教師觀中的相關(guān)要求。
首先,從教師與學(xué)生的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,還要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和良好的品行。材料中,黃老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)講解知識(shí),還通過(guò)角色扮演、制作道具等讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)知識(shí),在學(xué)習(xí)上幫助引導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
其次,從教學(xué)與課程的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師要積極參與課程的建設(shè)工作,靈活使用教材,并能夠通過(guò)自制教學(xué)具、引入課外資源等方式來(lái)豐富課堂。材料中,黃老師牙膏和肥皂盒等做成了道具,讓學(xué)生體驗(yàn)點(diǎn)、線(xiàn)、面一體的知識(shí),豐富了課程。做到了課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。
最后,在對(duì)待自我上,新課程強(qiáng)調(diào)反思。教師要不斷地通過(guò)教育案例、教育故事、教育心得等方式來(lái)反觀自己的言行,以此來(lái)逐步提高教學(xué)質(zhì)量。材料中,黃老師在課后能做到及時(shí)總結(jié)自己存在的問(wèn)題,并經(jīng)常讀書(shū)來(lái)提高自己的教學(xué)水平,做到了自我反思。
總之,黃老師的行為是正確的,值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。
。ǘ
針對(duì)學(xué)生以自我為中心,不懂得關(guān)心他人的現(xiàn)象,成老師在班上開(kāi)展“溫情支票”活動(dòng),她自己帶頭設(shè)計(jì)了4 張“溫情支票”,每張“支票”寫(xiě)上“兌付”對(duì)象、內(nèi)容及有效期限,然后一一履行“支票”上的承諾。
小萌英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,成老師設(shè)計(jì)了一張“溫情支票”送給她,承諾和她一起努力,共同進(jìn)步。此后,成老師利用課后托管的時(shí)間給她輔導(dǎo),對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)激勵(lì)。一段時(shí)間后,小萌的英語(yǔ)成績(jī)有了提升,小萌也設(shè)計(jì)了一張“溫情支票”送給成老師,內(nèi)容是“成老師,我好想做您的女兒!有效期:一輩子!”
在成老師的示范下,同學(xué)們紛紛設(shè)計(jì)起自己的“溫情支票”,每個(gè)學(xué)生根據(jù)各自的意愿,自主選擇“兌付”對(duì)象、內(nèi)容、有效期限等,有的寫(xiě)給同桌,承諾幫助他成績(jī);有的寫(xiě)給朋友,承諾向他學(xué)習(xí),提升自我;有的寫(xiě)給父母,承諾幫做家務(wù);有的寫(xiě)給自己,承諾努力學(xué)習(xí)……通過(guò)開(kāi)展“溫情支票”的活動(dòng),同學(xué)們學(xué)會(huì)了分享,不再以自我為中心,也懂得關(guān)心他人了。
31.請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析成老師的教育行為。
31.【參考答案】
成老師的做法是正確的,體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表的要求。
首先,成老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生;不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中,成老師沒(méi)有歧視成績(jī)差的小萌,更沒(méi)有放棄她,還給了她一張溫情支票,同時(shí)在輔導(dǎo)時(shí)做到了及時(shí)地激勵(lì),體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。
其次,老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘,誨人不倦,因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中,成老師為了改變學(xué)生以自我為中心的情況,通過(guò)“溫情支票”的活動(dòng),帶動(dòng)同學(xué)學(xué)會(huì)了分享,改變了以自我為中心、不懂得關(guān)心他人的情況,注重學(xué)生的全面發(fā)展,做到了教書(shū)育人。
最后,老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。材料中,成老師為了改變學(xué)生的品行,一一履行“支票”上的承諾,在成老師的示范下,同學(xué)們紛紛制作了自己的“溫情支票”,學(xué)會(huì)了分享,成老師做到了以身作則,為人師表。
總之,成教師的行為是正確的,值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。
。ㄈ
在中國(guó)古代的藝術(shù)鑒賞和詩(shī)話(huà)文評(píng)中,有一組耐人尋味的對(duì)立——匠心與匠氣。
匠心說(shuō)的是獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思。比如唐人張祜在《題王右丞山水障二首》中道:“精華在筆端,咫尺匠心難!薄坝邑┙褚褮{,遺畫(huà)世間稀”,時(shí)隔千年,我們更無(wú)從得知王維山水畫(huà)幅中的筆法用墨,但透過(guò)“夜凝嵐氣濕,秋浸壁光寒”的詩(shī)句,不難看出,王維以精思巧構(gòu)營(yíng)造出的繪畫(huà)意境,贏得了張祜的欣賞與贊許。而 唐人王士源在《孟浩然集序》中,盛贊孟浩然的詩(shī)歌“文不按古,匠心獨(dú)妙,五言詩(shī)天下稱(chēng)其盡美矣!边@句“匠心獨(dú)妙”,放在今天來(lái)評(píng)價(jià)孟浩然五言詩(shī)的藝術(shù)成就,也未嘗不是一個(gè)極高的評(píng)價(jià)。而就沈周的藝術(shù)涵養(yǎng),錢(qián)謙益在《石田詩(shī)鈔序》中說(shuō):“煙云月露,鶯花魚(yú)鳥(niǎo),攬結(jié)吞吐于毫素行墨之間,聲而為詩(shī)歌,繪而為圖畫(huà),經(jīng)營(yíng)揮灑,匠心獨(dú)妙!卞X(qián)謙益所說(shuō)的“匠心”,是說(shuō)沈周的詩(shī)文書(shū)畫(huà)中,自有一種獨(dú)特的文人雅韻。我們也不難知道,身處吳中之地的沈周,在游覽山水和泛覽圖籍中,汲取了寶貴的藝術(shù)的源泉,方才有不落俗 套的藝術(shù)成就。不難看出,在諸多文論品評(píng)中,“匠心”所指,大抵是褒揚(yáng)之詞。
至于“匠氣”,則落得有些下乘了。王夫之在《姜齋詩(shī)話(huà)》中品評(píng)詠物詩(shī)時(shí)說(shuō):“齊梁多有之,其標(biāo)格高下,猶畫(huà)之有匠作,有士氣。征故實(shí),寫(xiě)色澤,廣比譬,雖極鏤繪之工,皆匠氣也!蓖醴蛑槌龅摹敖硽狻焙汀笆繗狻,正有格調(diào)的高下之分。在王夫之看來(lái),那些極盡纖巧,工整綺麗的齊梁詩(shī)歌,太過(guò)流于工匠習(xí)氣,多少是缺乏即物達(dá)情的藝術(shù)自覺(jué)的。而《浮生六記·閑情記趣》中,沈復(fù)也在評(píng)述盆栽藝術(shù)的高下之分 時(shí)說(shuō):“留枝盤(pán)如寶塔,扎枝曲如蚯蚓者,便成匠氣矣!边@批評(píng)的自是那些矯揉造作、平庸板滯的藝術(shù)作品。而清代的畫(huà)家鄒一桂在《小山畫(huà)譜》中,格外提出“畫(huà)忌六氣”,其中就有“二曰匠氣,工而無(wú)韻”。不難看出,在藝術(shù)評(píng)論中,匠氣往往意味著缺乏神韻,鮮有獨(dú)特藝術(shù)創(chuàng)造。
為何同樣是與“匠”有關(guān),在藝術(shù)批評(píng)中,卻有如此迥異的落差?如何才能跨越匠氣,實(shí)現(xiàn)真正的匠心?我們不妨從“工匠”的字源說(shuō)起。段玉裁說(shuō):“匚者,矩也!痹谠熳种畷r(shí),古人取“斤”表示用于削斫木料的斧斤,取“匚”表示用于丈量的矩尺,將用木匠最常用的工具組合在一起,用來(lái)指稱(chēng)善于木工的木匠。其后,“匠”又?jǐn)U大指各種手工藝的不同工種,從而成為“工匠”的代稱(chēng)。正如段玉裁在《說(shuō)文解字注》中所指出的,“木工之稱(chēng)引申為凡工之稱(chēng)也!
由此匠的意義,可以具有雙重的解讀:一方面,工匠處于“士農(nóng)工商”中的“工”的階層,是職業(yè)化的一個(gè)工種,簡(jiǎn)單的重復(fù)必然意味著原創(chuàng)力的喪失,故而會(huì)有流于匠氣的評(píng)價(jià);另一方面,匠字的構(gòu)字理?yè)?jù)中,蘊(yùn)含著古人對(duì)規(guī)矩的樸素理解和對(duì)技巧的不懈追求。以此為線(xiàn)索,則有兩支不同的走向——工而無(wú)韻,便是匠氣,性靈熔匠,方有匠韻。
工匠代表著掌握著專(zhuān)門(mén)技巧的手工業(yè)從事者。憑借著歷代相傳的精湛技巧,他們?cè)谥腥A物質(zhì)文明的發(fā)展歷程中譜寫(xiě)出了濃墨重彩的一筆。但在中國(guó)的歷史文化中,工匠地位并不高。在重農(nóng)而輕工、商的時(shí)代,他們不僅沒(méi)有像士人那樣有掌握文化的權(quán)利,也不及農(nóng)人在國(guó)家生產(chǎn)中的作用重要。因此,也就無(wú)怪乎明清的書(shū)畫(huà)評(píng)論中,“士氣”與“匠氣”往往互相對(duì)立!笆繗狻笔怯形娜说臍忭,不必濃墨重彩,只消墨色天然;不可流于細(xì)節(jié),但須畫(huà)龍點(diǎn)睛;不要中規(guī)中矩,何妨自成一體。在這背后,或許就是古人對(duì)“道”和“器”的不同體認(rèn)!吨芤住は缔o》說(shuō)“形而上者謂之道,形而下者謂之器”。在傳統(tǒng)的道、器之辨中,工匠的技巧、技藝,都屬于“器”的層面,而在形而上的“道”的層面。《論語(yǔ)》載夫子之言:“君子不器。”缺乏創(chuàng)意,循規(guī)蹈矩,就只能算是“匠氣”,而滋養(yǎng)匠心,升華匠韻,還要從對(duì)規(guī)矩的傳承與超越中去理解。是墨守陳規(guī)蹈襲故常,還是推陳出新別具匠心?不同的選擇,最終決定了藝術(shù)成就的高下之分。
《墨子·法儀》中說(shuō):“天下從事者,不可以無(wú)法儀,無(wú)法儀而其事能成者無(wú)有也。百工為方以矩,為圓以規(guī),直以繩,平以水,正以懸。無(wú)巧工、不巧工,皆以此五者為法!碧热粲袡C(jī)會(huì)去走訪一位木匠,他也許不會(huì)去翻譯這樣典雅的文言,但絕對(duì)會(huì)用再熟悉不過(guò)的手藝,來(lái)詮解這段古老的句子:參照?qǐng)D樣,三下五除二,用尺規(guī)畫(huà)方圓,以墨斗拉直線(xiàn),拿刨子加工成料。《墨子》中的這一番話(huà),道出了一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理:從古及今,無(wú)論是古代的手工藝的作業(yè),還是當(dāng)下的工業(yè)流水線(xiàn)制造,任何一門(mén)工藝,都要以基本的規(guī)矩和法度為基礎(chǔ)。
但僅僅如此,還不足以成就卓越。《孟子·盡心上》中曾記載,公孫丑問(wèn)孟子:“道則高矣,美矣,宜若登天然,似不可及也;何不使彼為可幾及而日孳孳也?”但孟子的回答卻很簡(jiǎn)單:“大匠不為拙工改廢繩墨,羿不為拙射變其彀率。君子引而不發(fā),躍如也。中道而立,能者從之!惫そ巢粫(huì)改變規(guī)矩與法度,更重要的,則是精益求精,從而抵達(dá)“道”的高度。
這個(gè)時(shí)代,重提“工匠精神”,匠氣易達(dá),而匠心難求。真正的工匠精神,絕非簡(jiǎn)單的遵循規(guī)矩,傳承工藝。匠心貴在專(zhuān)注,貴在超越,從單調(diào)的“技”的模仿出發(fā),進(jìn)一步升華為對(duì)“道”的追求——這也是為什么,我們常常會(huì)欽佩各行各業(yè)那些關(guān)注細(xì)節(jié),矢志不渝地專(zhuān)注創(chuàng)新的匠人。無(wú)他,只因?yàn)槊恳粋(gè)環(huán)節(jié)、每一道工序、每一個(gè)細(xì)節(jié),都能讀到一顆巧妙構(gòu)思的匠心,都能領(lǐng)略到一份別出心裁的匠意。
摘編自董京塵《匠氣易達(dá),匠心難求——說(shuō)“匠”》
32.(1)從文章中看,“匠心與匠氣”的區(qū)別是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)
。2)文章認(rèn)為在藝術(shù)創(chuàng)作中如何能“實(shí)現(xiàn)真正的匠心”?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)
32.【參考答案】
。1)“匠心”指的是獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思,多是褒揚(yáng)之詞;“匠氣”往往意味著缺乏神韻,鮮有獨(dú)特藝術(shù)創(chuàng)造。
(2)實(shí)現(xiàn)真正的匠心,可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi):
、俟そ匙鳛椤笆哭r(nóng)工商”中的“工”的階層,若只是簡(jiǎn)單的重復(fù),必然會(huì)導(dǎo)致原創(chuàng)力的喪失,因此,真正的匠心一定要敢于勇于推陳出新,避免流于匠氣。
、趶摹肮そ场钡淖衷磥(lái)看,“匠”的構(gòu)字理?yè)?jù)中,蘊(yùn)含著古人對(duì)規(guī)矩的樸素理解和對(duì)技巧的不懈追求;
③從古至今,任何一門(mén)工藝,都要以基本的規(guī)矩和法度為基礎(chǔ);
、軐(shí)現(xiàn)真正的匠心,更重要的是精益求精,貴在專(zhuān)注、超越,從單調(diào)的“技”的模仿出發(fā),升華為對(duì)“道”的追求。
三、寫(xiě)作題:閱讀下面的材料,寫(xiě)一篇文章。(本大題共1小題,共50分)
一位科學(xué)家年輕時(shí),在餐廳用餐,看到有人將邊緣刻有學(xué)校校徽的餐盤(pán)拋向空中,盤(pán)子邊緣轉(zhuǎn)邊搖擺,徽章圖案隨之不斷變化。他發(fā)現(xiàn)盤(pán)子旋轉(zhuǎn)節(jié)奏與搖擺節(jié)奏并不同步,感覺(jué)這兩種周期運(yùn)動(dòng)之間可能有相關(guān)性,他從中受到啟發(fā),對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用規(guī)律的研究越來(lái)越深入,最終獲得了很大成就。
有人問(wèn)他研究這類(lèi)問(wèn)題的意義,他回答:我無(wú)需考慮事物是否重要,關(guān)鍵是這很好玩!
33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟,寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作:角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬,不少于800字。33.【立意解析】
這是一則故事類(lèi)材料,故事帶給我們的啟發(fā)在于最后一句話(huà),科學(xué)家回答說(shuō)“關(guān)鍵是好玩”,看得出來(lái)科學(xué)家進(jìn)行研究是出于興趣而不是功利,所以最佳立意為“興趣的重要性”,可以聯(lián)系教育寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。同時(shí)科學(xué)家也因看到“餐盤(pán)拋向空中”感到好奇,展開(kāi)研究,也可以立意為“好奇心、求知欲”等。此外,科學(xué)家的經(jīng)歷還啟發(fā)我們靈感和啟發(fā)往往來(lái)源于日常生活。我們應(yīng)該保持敏銳的觀察力和開(kāi)放的思維,善于從身邊的事物中汲取靈感和啟示,從這個(gè)角度可以立意為“善于汲取靈感”。
【參考范文】
興趣為翼逐夢(mèng)翱翔
一位年輕科學(xué)家于餐廳一隅,捕捉到餐盤(pán)的旋轉(zhuǎn)與徽章的節(jié)奏的微妙變化,展開(kāi)了鉆研與探索,只為那份源自心底的“好玩”。正是這份對(duì)未知現(xiàn)象的興趣,點(diǎn)燃了他深入探究的欲望,成為科學(xué)發(fā)現(xiàn)的起點(diǎn)。求職為鑰,解鎖智慧之門(mén);興趣為翼,翱翔夢(mèng)想之巔!
興趣是啟動(dòng)探索的助推劑。興趣不僅讓我們對(duì)他人習(xí)以為常的事物充滿(mǎn)了好奇,更推動(dòng)著我們主動(dòng)邁出步伐,踏上通往探索與發(fā)現(xiàn)的神奇旅程。牛頓對(duì)蘋(píng)果落地這一常見(jiàn)現(xiàn)象產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,最終發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律;瓦特看到水壺?zé)_(kāi)水時(shí),壺蓋被蒸汽頂起,引起了他的注意,經(jīng)過(guò)不斷地研究和嘗試,他改良了蒸汽機(jī);魯班,爬山時(shí)被一種小樹(shù)葉割傷了腿,他對(duì)這種小樹(shù)葉為什么能如此鋒利產(chǎn)生了好奇,最終受此啟發(fā)發(fā)明了鋸子。因?yàn)榕d趣,我們會(huì)主動(dòng)去尋找答案,在探索的道路上不斷前行,發(fā)現(xiàn)新的天地。
興趣是不斷堅(jiān)持的源動(dòng)力。無(wú)論遇到多少挫折與困難,興趣總能激發(fā)我們內(nèi)心深處的堅(jiān)韌與毅力,讓我們一直堅(jiān)持下去。紀(jì)錄片《我在故宮修文物》播出后好評(píng)如潮,文物修復(fù)師王津走進(jìn)大眾的視野,故宮的鐘表和傳統(tǒng)的商品不同,為了保護(hù)好文物,在修復(fù)的過(guò)程中雙手必須長(zhǎng)時(shí)間浸泡在煤油里,而且一件文物的修復(fù)少說(shuō)也得幾個(gè)月,而王津以“擇一事,終一生”的工作態(tài)度堅(jiān)守了四十多年,在采訪中,“喜歡”是王津使用的高頻詞。他坦言,年輕的時(shí)候也沒(méi)什么夢(mèng)想,在故宮工作之后,他越做越喜歡,后來(lái)發(fā)現(xiàn)修復(fù)鐘表就是他的夢(mèng)想,哪怕即將退休,他仍然想繼續(xù)從事和鐘表修復(fù)相關(guān)的工作。因?yàn)榕d趣,我們會(huì)忘卻堅(jiān)持的疲憊與痛苦,以飽滿(mǎn)的熱情和堅(jiān)定的信念,在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域中持續(xù)深耕。
興趣是保持純粹的指南針。興趣使我們能保持一顆純凈的心,以最本真的狀態(tài)去感受生活,人生也會(huì)在純粹中綻放出獨(dú)特的光彩。年少的愛(ài)因斯坦熱愛(ài)小提琴,卻一直因無(wú)法成名而滿(mǎn)心苦惱,后來(lái),一位老琴師將少年帶到了自己的花園中,緩緩說(shuō)道:“世間存在兩種花,一種能夠結(jié)出果實(shí),另一種不能。但那不能結(jié)果的花卻更加的美麗,它們?cè)陉?yáng)光下盡情開(kāi)放,沒(méi)有目的,只為快樂(lè)。要知道,快樂(lè)本身就意味著成功!鄙倌陳(ài)因斯坦深受觸動(dòng),此后他依然時(shí)常拉小提琴,卻不再執(zhí)著于成名。愛(ài)因斯坦在音樂(lè)的世界里找到了純粹的快樂(lè)。因?yàn)榕d趣,我們會(huì)專(zhuān)注于自己真正熱愛(ài)的事物,不被世俗的標(biāo)準(zhǔn)所束縛,保持最純粹,最本真的快樂(lè)與自我。
興趣,讓我們邁出第一步,勇于探索;讓我們不畏艱難與寂寞,不斷堅(jiān)持;讓我們回歸初心,保持純粹。作為新一代的青年人,更應(yīng)繼續(xù)對(duì)生活保持著興趣與熱愛(ài),去追尋那些閃耀在心中的夢(mèng)想!
下半年教師資格證考試真題 2
2024下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識(shí)與能力》(中學(xué))解析
一、單項(xiàng)選擇題:下列各題的備選答案中,只有一項(xiàng)是最符合題意的,請(qǐng)把這個(gè)答案選出。(本大題共21小題,每小題2分,共42分)
1.“古之教者,家有塾、黨有庠、術(shù)有序、國(guó)有學(xué)”這種托古方式提出從中央到地方按行政建制建學(xué)設(shè)想的論著是( )。
A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《中庸》 D.《大學(xué)》
1.【答案】B
解析:本題考查《學(xué)記》的教育思想。在教育管理上,《學(xué)記》提出了最早的學(xué)制與學(xué)年思想。在學(xué)制系統(tǒng)上,《學(xué)記》談到:“古之教者,家有塾,黨有庠,術(shù)(遂)有序,國(guó)有學(xué)”,從而以托古的方式提出了從中央到地方按行政建制建學(xué)的設(shè)想;在學(xué)年劃分上,《學(xué)記》把大學(xué)教育的年限定為兩段、五級(jí)、九年,其中第一、三、五、七學(xué)年畢,共四級(jí),為一段,七年完成,謂之“小成”;第九學(xué)年畢為第二段,共一級(jí),考試合格,謂之“大成”。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng):《論語(yǔ)》由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成,是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。它集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理、思想道德觀念及教育原則等。與題干不符,排除。
C項(xiàng):《中庸》也是思孟學(xué)派的代表著作!安⿲W(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”就出自《中庸》。與題干不符,排除。
D項(xiàng):華生是在巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射原理的基礎(chǔ)上,將經(jīng)典條件反射運(yùn)用于學(xué)習(xí)領(lǐng)域。并非提出者。與題干不符,故排除。
故正確答案為C。
2.幼兒不愛(ài)說(shuō)話(huà),不愛(ài)與人交往,性格內(nèi)向,膽小,且積極行為和消極行為都很少,可能成為什么同伴類(lèi)型()。
A.被拒絕型 B.受歡迎型 C.被忽略型 D.一般型
2.【答案】C
解析:本題考查幼兒同伴交往的類(lèi)型。被忽視型幼兒不喜歡交往,他們常常獨(dú)處或一人活動(dòng),在交往中表現(xiàn)得退縮或畏縮。他們很少對(duì)同伴做出友好、合作的行為,也很少表現(xiàn)出不友好、侵犯性行為,因此既沒(méi)有多少同伴主動(dòng)喜歡他們,也沒(méi)有多少同伴主動(dòng)排斥他們。他們?cè)谕樾哪恐兴坪跏遣淮嬖诘模淮蠖鄶?shù)同伴忽視和冷落。題干中,幼兒“不愛(ài)說(shuō)話(huà)”、“不愛(ài)與人交往”、“積極行為和消極行為也很少”,證明該兒童為被忽略型。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng):被拒絕型幼兒喜歡交往,在交往中活躍、主動(dòng),但常常采取不友好的交往方式,如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動(dòng)、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等,攻擊性行為較多,友好行為較少,因而常常被多數(shù)幼兒所排斥、拒絕。與題干不符,故排除。
B項(xiàng):受歡迎型幼兒喜歡與人交往,在交往中積極主動(dòng),且常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為,因而受大多數(shù)同伴的接納和喜愛(ài),在同伴中享有較高的地位,具有較強(qiáng)的影響力。與題干不符,故排除。
D項(xiàng):幼兒在同伴交往中行為表現(xiàn)一般,既不是特別主動(dòng)、友好,也不是特別不主動(dòng)、不友好;同伴有的喜歡他們,有的不喜歡他們,他們既非被同伴特別地喜愛(ài)、接納,也非特別地被忽視、拒絕,因而在同伴心目中的地位一般。與題干不符,排除。
故正確答案為C。
3.幼兒最先掌握的是什么概念()。
A.數(shù)概念 B.實(shí)物概念 C.時(shí)間概念 D.空間概念
3.【答案】B
解析:本題考查幼兒概念的發(fā)展。學(xué)前兒童掌握的各種概念中以實(shí)物概念為主,在實(shí)物概念中,又以掌握具體實(shí)物概念為主,即掌握基本概念為主。而數(shù)概念、時(shí)間概念、空間概念對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都屬于抽象概念,故發(fā)展較晚。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng):掌握數(shù)概念比實(shí)物概念更抽象,掌握數(shù)概念比實(shí)物概念要困難。掌握數(shù)概念的敏感期在5~5歲半。與題干不符,排除。
C、D兩項(xiàng):兒童的空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)發(fā)展較早,而掌握空間概念和時(shí)間概念期比較晚。因?yàn)闀r(shí)間與空間概念均屬于抽象概念。與題干不符,排除。
故正確答案為B。
4.從自我概念的形成和發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看,下列哪個(gè)階段的兒童開(kāi)始形成自我標(biāo)簽并描述自己()。
A.2-3歲 B.4-5歲 C.6-7歲 D.8-9歲
4.【答案】B
解析:本題考查學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展。自我概念是個(gè)體對(duì)自己的總體印象,對(duì)自己的特征、能力、態(tài)度、信念、價(jià)值觀的總的認(rèn)識(shí),而在自我概念的基礎(chǔ)上會(huì)產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)的能力在3歲兒童中還不明顯,在幼兒初期,孩子還不存在自我評(píng)價(jià),而在5歲兒童絕大多數(shù)已能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。所以?xún)和_(kāi)始形成自我標(biāo)簽并描述自己的年齡為4~5歲。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng):2~3歲時(shí)嬰兒對(duì)性別和年齡有了一定的識(shí)別能力,這是自我概念的最初成分。他們能夠辨出自己的性別,并知道自己是孩子,父母是成年人,父母比自己年齡大。這時(shí)候自我概念主要在于“能感覺(jué)到”。與題干不符,排除。
C、D兩項(xiàng):均為干擾項(xiàng),與題干不符,排除。
故正確答案為B。
5.幼兒看到天上的白云,一會(huì)兒覺(jué)得它像馬,一會(huì)兒覺(jué)得它像火車(chē)頭,這種想象屬于()。
A.無(wú)意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想
5.【答案】A
解析:本題考查想象的種類(lèi)。無(wú)意想象又稱(chēng)不隨意想象,是指沒(méi)有預(yù)定目的,在一定刺激的影響下,不由自主地進(jìn)行的想象,是一種最簡(jiǎn)單、初級(jí)形式的想象。題干中,幼兒觀察云,沒(méi)有任何的目的性,望著白云一會(huì)像馬,一會(huì)像火車(chē)頭,是在以云為刺激物的影響下,進(jìn)行了無(wú)意想象。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):有意想象是按一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象。與題干不符,排除。
C項(xiàng):再造想象是指根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖形符號(hào)的示意,在人腦中形成相應(yīng)事物新形象的過(guò)程。與題干不符,排除。
D項(xiàng):幻想是指向未來(lái),并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象,是創(chuàng)造想象的特殊形式;孟氩涣⒓大w現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中,而是帶有向往的性質(zhì),是人們寄托的東西。與題干不符,排除。
故正確答案為A。
6.1903年創(chuàng)辦的中國(guó)第一所公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是()。
A.湖南蒙養(yǎng)院
B.湖北幼稚園
C.福建公立幼稚園
D.上海公立幼稚舍
6.【答案】B
解析:本題考查幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展。1903年,端方創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)—湖北幼稚園,這是中國(guó)最早創(chuàng)辦的公立幼兒教育機(jī)構(gòu)。1904年,清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院。B項(xiàng)符合題意,當(dāng)選。
A項(xiàng):湖南蒙養(yǎng)院設(shè)立于1905年,是中國(guó)第二所幼稚園,湖南第一所幼稚園。與題干不符,排除。
C、D兩項(xiàng):福建公立幼稚園與上海公立幼稚舍均在1907年創(chuàng)立,均為干擾項(xiàng),與題干無(wú)關(guān),排除。
故正確答案為B。
7.幼兒園教育應(yīng)以()。
A.日常生活為基本活動(dòng)
B.游戲?yàn)榛净顒?dòng)
C.同伴交往為基本活動(dòng)
D.教學(xué)為基本活動(dòng)
7.【答案】B
解析:本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》!毒V要》中明確指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展!盉項(xiàng)符合題意,當(dāng)選。
A、C、D三項(xiàng):均為干擾項(xiàng),與題干無(wú)關(guān),排除。
故正確答案為B。
8.最適宜評(píng)估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量的是()。
A.問(wèn)卷調(diào)查 B.訪談 C.班級(jí)觀察 D.文檔查閱
8.【答案】C
解析:本題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)的方法。幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)方法包括:(1)觀察評(píng)價(jià)法:①自然情境觀察②設(shè)計(jì)情境測(cè)查;(2)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法;(3)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法;(4)等級(jí)量表評(píng)價(jià)法。其中觀察是最基本的方法,能夠更好的看到幼兒在一日生活中各方面的表現(xiàn),以此來(lái)對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。題干中“最適宜評(píng)估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量”選擇觀察最為合適。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng):?jiǎn)柧碚{(diào)查法是研究幼兒心理發(fā)展的一種方法,是將問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化,所問(wèn)對(duì)象主要是與學(xué)前兒童有關(guān)的成人。與題干不符,排除。
B項(xiàng):訪談法是研究者通過(guò)學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、教師或其他熟悉兒童的成人進(jìn)行交談。與題干不符,排除。
D項(xiàng):干擾項(xiàng),與題干無(wú)關(guān),排除。
故正確答案為C。
9.幼兒把雪人當(dāng)作“寶寶”,跟它說(shuō)話(huà),給它喂飯,這類(lèi)活動(dòng)屬于()。
A.規(guī)則游戲 B.表演游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.角色游戲
9.【答案】D
解析:本題考查游戲的類(lèi)型。根據(jù)游戲的教育作用可將游戲分為“創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲。”其中創(chuàng)造性游戲包括:表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲。角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色,運(yùn)用想象,創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲,通常都有一定的主題,所以又稱(chēng)主題角色游戲。題干中幼兒把堆的雪人當(dāng)寶寶,喂它吃飯,跟它說(shuō)話(huà),屬于角色游戲。D項(xiàng)正確。
A項(xiàng):規(guī)則游戲是教師根據(jù)一定的教育目的,按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲,包括體育游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲等。與題干不符,排除。
B項(xiàng):表演游戲是兒童按照童話(huà)或故事中的情節(jié)扮演某一角色,再現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容的一種游戲形式。與題干不符,排除。
C項(xiàng):結(jié)構(gòu)游戲又稱(chēng)建構(gòu)游戲,是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的游戲。題干中兒童堆雪人是為了“喂它吃飯,跟它講話(huà)”所以從游戲目的來(lái)看,不屬于建構(gòu)游戲,與題干不符合,排除。
故正確答案為D。
10.不屬于《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的是?()
A.初步感知生活中數(shù)學(xué)有用和有效 B.感知和理解數(shù)、量以及數(shù)量關(guān)系
C.感知形狀與空間關(guān)系 D.獲得計(jì)算能力和思維技巧
10.【答案】D
解析:本題考查《3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》!吨改稀分锌茖W(xué)領(lǐng)域子領(lǐng)域二:數(shù)學(xué)認(rèn)知包括三個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),分別是:目標(biāo)1“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”、目標(biāo)2“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”、目標(biāo)3“感知形狀與空間關(guān)系”。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)于數(shù)學(xué)的目標(biāo)要求為:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。D項(xiàng)“獲得計(jì)算能力和思維技巧”違反了幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo),損害了幼兒的'學(xué)習(xí)品質(zhì),表述錯(cuò)誤,與題干相符,當(dāng)選。
A、B、C三項(xiàng):均屬于數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo),與題干不符,排除。
本題為選非題,故正確答案為D。
二、簡(jiǎn)答題:請(qǐng)按題目要求,進(jìn)行簡(jiǎn)答。(本題共2小題,每小題15分,共30分)
11.簡(jiǎn)述幼兒與同伴交往在幼兒發(fā)展中的意義。
11.【參考答案】(1)同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感。
。2)同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略,促進(jìn)其社會(huì)性行為向友好、積極的方向發(fā)展。
。3)同伴交往中的同伴反饋有助于兒童的社會(huì)行為向積極、友好的方向發(fā)展。
(4)同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。
(5)同伴交往有助于兒童自我意識(shí)和人格的發(fā)展。
。6)同伴交往可以幫助兒童去自我中心。
12.一日生活中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生的習(xí)慣。
12.【參考答案】(1)讓幼兒保持有規(guī)律的生活,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如:早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。
。2)幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
如:①合理安排餐點(diǎn),幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習(xí)慣。②幫助幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開(kāi)水,少喝飲料。③吃飯時(shí)不過(guò)分催促,提醒幼兒細(xì)嚼慢咽,不要邊吃邊玩。
。3)幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
如:①早晚刷牙、飯后漱口。②勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。③提醒幼兒保護(hù)五官,如不亂挖耳朵、鼻孔,看電視時(shí)保持3米左右的距離等。
。4)激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。
如:①為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料,鼓勵(lì)他選擇自己喜歡的材料開(kāi)展活動(dòng)。②經(jīng)常和幼兒一起在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)和游戲,鼓勵(lì)幼兒和同伴一起開(kāi)展體育活動(dòng)。③和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目,培養(yǎng)他對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
三、論述題:請(qǐng)按題目要求,進(jìn)行論述。(本題共1小題,共20分)
13.什么是兒童觀?試述幼兒園教師應(yīng)樹(shù)立怎樣的兒童觀?
13.【參考答案】(1)兒童觀是對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念的總和。
。2)教師擁有怎樣的兒童觀,決定了教師對(duì)待幼兒的態(tài)度和行為,同時(shí)也影響著教師對(duì)待教學(xué)工作的態(tài)度和行為方式。教師應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代化的兒童觀:
、賰和侨,具有與成年人一樣的一切基本權(quán)利,具有獨(dú)立的人格。學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利。成年人應(yīng)為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)。兒童是具有獨(dú)立意義的人教師不僅不能把自己的意志強(qiáng)加給幼兒,而且也不能把自己的知識(shí)強(qiáng)加給幼兒,幼兒是責(zé)權(quán)的主體。
、趦和且粋(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人,應(yīng)尊重并滿(mǎn)足兒童各種發(fā)展的需要。所謂完整的兒童,是指全面發(fā)展、和諧平衡的兒童,其發(fā)展是身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)和人格的整合性的發(fā)展。在教育活動(dòng)中,要把幼兒作為完整的人來(lái)對(duì)待,還幼兒完整的生活世界,豐富幼兒的精神生活,給予幼兒全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間。
③兒童發(fā)展具有個(gè)體差異。每個(gè)兒童都有自身的獨(dú)特性。教師要正視幼兒的個(gè)別差異,克服按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量幼兒,應(yīng)根據(jù)幼兒各個(gè)方面的情況因材施教。
、軆和哂芯薮蟮陌l(fā)展?jié)撃。作為老師?yīng)該堅(jiān)信每個(gè)幼兒都是可以積極成長(zhǎng)的,是可以獲得成功的。在適當(dāng)環(huán)境和教育的條件下應(yīng)最大限度地激發(fā)兒童的潛力。
、輧和哂兄饔^能動(dòng)性,在其發(fā)展過(guò)程中,起著積極主動(dòng)的作用。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,教育的根本目的在于促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。
⑥男女平等。作為教師,要在教育活動(dòng)中對(duì)幼兒持民主與尊重的態(tài)度,對(duì)待不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益,要一視同仁、平等對(duì)待。
總之,教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的兒童觀來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng),要遵循“教育公正”的原則,來(lái)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
四、材料分析題:閱讀材料,回答問(wèn)題。(本題共2小題,每小題20分,共40分)
(一)
因父母工作變動(dòng),豆豆轉(zhuǎn)到了一所新的幼兒園上大班。入園前,園長(zhǎng)和老師進(jìn)行了家訪。他們帶去了幼兒園吉祥物、班級(jí)相冊(cè)、班級(jí)小朋友做的歡迎豆豆的卡片,并了解豆豆的喜好以及幼兒園里豆豆認(rèn)識(shí)的小朋友。
入園第一天,園長(zhǎng)親自到門(mén)口迎接,園長(zhǎng)牽著豆豆的手,在媽媽的陪伴下,參觀了幼兒園的大型玩具區(qū)、種植區(qū)、樂(lè)高區(qū)等。每到一個(gè)地方,園長(zhǎng)會(huì)蹲下來(lái)耐心詳細(xì)地介紹,陪他看其他小朋友的活動(dòng)。對(duì)于豆豆感興趣喜歡的區(qū)域,園長(zhǎng)就等他玩一會(huì)兒。對(duì)于豆豆的好奇和提問(wèn),園長(zhǎng)會(huì)耐心地回應(yīng)。最后還帶他參觀了園長(zhǎng)辦公室和教師辦公室,找到幼兒園他認(rèn)識(shí)的小朋友等。
豆豆熟悉幼兒園環(huán)境后,園長(zhǎng)把豆豆送到班上,老師熱情地?fù)肀Я硕苟梗∨笥褌儫崃夜恼茪g迎。這一天班級(jí)的主題活動(dòng)是“歡迎新朋友——豆豆”。
14.(1)入園第一天,豆豆感受到了什么?
。2)幼兒園采取了哪些措施幫助豆豆適應(yīng)新環(huán)境?
14.【參考答案】(1)入園第一天,豆豆在老師和小伙伴的幫助下,很好的適應(yīng)了新的幼兒園,具體表現(xiàn)在:
、俑惺艿搅税踩泻蜌w屬感:在園長(zhǎng)引導(dǎo)下熟悉幼兒園的環(huán)境,初步適應(yīng)新的園所環(huán)境,獲得了安全感和初步的歸屬感。
、诟惺艿搅岁P(guān)愛(ài):在園長(zhǎng)引導(dǎo)下熟悉了老師和同伴,在幼兒園新的人際環(huán)境中感受到了關(guān)愛(ài)。
、鄹惺艿搅送榈臒崆,初步建立同伴關(guān)系:進(jìn)入新班級(jí)后,老師和小朋友的熱烈歡迎讓豆豆能夠感受到熱情,幫助豆豆對(duì)班級(jí)里的小朋友產(chǎn)生興趣,進(jìn)一步融入新班級(jí)。
。2)幼兒園針對(duì)豆豆入園做了以下措施:
、偃雸@前,老師通過(guò)家訪,及時(shí)的熟悉和了解豆豆的喜好、習(xí)慣;并通過(guò)幼兒園吉祥物、班級(jí)相冊(cè)、歡迎卡片等幫助豆豆初步認(rèn)識(shí)幼兒園,為豆豆入園做好了心理準(zhǔn)備。
、诘谝惶烊雸@,通過(guò)參觀,初步熟悉幼兒園園所環(huán)境;耐心引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩熟悉的區(qū)域和認(rèn)識(shí)的小朋友玩耍等方式獲得安全感。
、墼谛掳嗉(jí)中,為豆豆?fàn)I造了一個(gè)溫馨、有愛(ài)的人際環(huán)境,讓豆豆在班級(jí)中感受到溫暖和關(guān)愛(ài),形成初步的安全感和信賴(lài)感。
、芙M織“歡迎新朋友”的主題活動(dòng),為幼兒進(jìn)一步熟悉新班級(jí)、融入新班級(jí)提供了條件。
(二)
三名幼兒用彩色積塑玩建構(gòu)游戲,各自搭建了一件作品,幼兒甲說(shuō)不出自己搭的是什么,沒(méi)有命名(如圖1所示),幼兒乙說(shuō)自己搭的是愛(ài)心(如圖2所示),幼兒丙說(shuō)自己搭的是單峰駱駝(如圖3所示)。
15.請(qǐng)分析上述三件作品各自體現(xiàn)的幼兒建構(gòu)游戲水平。
15.【參考答案】(1)幼兒甲:
、俨牧线x擇的盲目性和簡(jiǎn)單性。幼兒甲在選擇活動(dòng)材料時(shí)比較單一,沒(méi)有目的性,說(shuō)不出自己拼搭的是什么。
、诮Y(jié)構(gòu)技能簡(jiǎn)單。幼兒甲在建構(gòu)時(shí)使用的技能是鋪長(zhǎng)和壘高。
、壑黝}建構(gòu)的無(wú)計(jì)劃性。幼兒甲建構(gòu)游戲時(shí),還不會(huì)預(yù)先想好所要塑造的形象,然后有目的的建構(gòu),他們往往對(duì)結(jié)構(gòu)材料,結(jié)構(gòu)動(dòng)作感興趣。幼兒建構(gòu)游戲形式更多的是自由和模擬構(gòu)造,往往喜歡獨(dú)自或平行游戲。
。2)幼兒乙:
、俳(gòu)技能主要以架空為主。疊高和架空是幼兒乙用到的兩種主要技能。
②幼兒乙有建構(gòu)主題,能說(shuō)出自己拼搭的是愛(ài)心,能夠拼搭出簡(jiǎn)單物品的基本造型。
。3)幼兒丙:
、儆休^強(qiáng)的建構(gòu)目的性、計(jì)劃性和持續(xù)性。幼兒丙主題明確地拼搭了單峰駱駝。
②能綜合運(yùn)用各種建構(gòu)技能:平鋪、壘高、架空圍合、封頂、對(duì)稱(chēng)、轉(zhuǎn)向、穿越等。幼兒丙創(chuàng)作的作品中運(yùn)用了多種復(fù)雜的建構(gòu)技能,有創(chuàng)意的拼搭出了一個(gè)復(fù)雜的物體。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題:請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況,按要求完成活動(dòng)設(shè)計(jì)。(本題共1小題,共30分)
16.請(qǐng)根據(jù)端午節(jié)的節(jié)日特點(diǎn),為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)“端午節(jié)”的主題活動(dòng),幫助幼兒體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化。
要求:主題活動(dòng)包含三個(gè)子活動(dòng)。
1.寫(xiě)出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。
2.寫(xiě)出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包括活動(dòng)名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主題的主要環(huán)節(jié)。
3.寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)和目標(biāo)。
16.【參考答案】
大班主題活動(dòng)《端午節(jié)》
主題活動(dòng)總目標(biāo):
1.體驗(yàn)參加端午節(jié)主題活動(dòng)的快樂(lè),喜歡與端午節(jié)有關(guān)的文學(xué)藝術(shù)作品。
2.能夠主動(dòng)提出與主題有關(guān)的問(wèn)題,并且能夠在合作下共同解決。
3.掌握有關(guān)節(jié)日習(xí)俗、慶祝方式的知識(shí),知道節(jié)日是非常重要的。
4.感受傳統(tǒng)文化的多種多樣,能夠表達(dá)出對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。
大班社會(huì)領(lǐng)域多元文化活動(dòng)《端午節(jié)》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.情感目標(biāo):對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化感興趣,感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。
2.技能目標(biāo):用較流暢的語(yǔ)言說(shuō)出端午節(jié)的習(xí)俗、由來(lái),會(huì)制作“粽子”。
3.認(rèn)知目標(biāo):了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗,知道端午節(jié)的來(lái)歷。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:《端午節(jié)的由來(lái)》故事掛圖4幅,節(jié)日習(xí)俗物料若干,包好的粽子若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有一定的端午節(jié)節(jié)日經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入——實(shí)物導(dǎo)入
教師出示實(shí)物粽子,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師:在每年農(nóng)歷五月初五的時(shí)候,我們會(huì)過(guò)端午節(jié),這是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
(二)活動(dòng)展開(kāi)
1.了解端午節(jié)的由來(lái)。
(1)幼兒交流對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí),在集體面前表達(dá)。
。2)教師講述《端午節(jié)的由來(lái)》故事,幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)。
小結(jié):端午節(jié)是為紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原,屈原投江的那一天是農(nóng)歷的五月初五,這一天就被定為端午節(jié)。
2.掌握端午節(jié)習(xí)俗。
。1)教師引導(dǎo)幼兒分享并談?wù)摱宋绻?jié)的節(jié)日習(xí)俗。
師:端午節(jié)這天除了吃粽子以外,人們都有哪些其他活動(dòng)呢?
(2)教師為幼兒豐富端午節(jié)節(jié)日慶祝經(jīng)驗(yàn)。
師:我們還有很多其他的比如戴香囊、掛彩繩、劃龍舟、掛艾葉等好玩的活動(dòng)。
。3)“小小介紹員”活動(dòng),引導(dǎo)幼兒介紹端午節(jié)的習(xí)俗、由來(lái)。
3.組織幼兒觀視頻,制作“粽子”
。1)教師播放包粽子的教學(xué)視頻,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
。2)教師分發(fā)包粽子材料,幼兒自由制作,教師巡回指導(dǎo)。
師:小朋友們,老師今天給大家也準(zhǔn)備了很多包粽子的材料,我們一起來(lái)制作屬于自己的小粽子吧。
(三)活動(dòng)結(jié)束——成果分享
教師引導(dǎo)幼兒將制作好粽子進(jìn)行分享,交流包粽子的經(jīng)驗(yàn)。
四、延伸活動(dòng)——家園共育
請(qǐng)幼兒回家自己搜集資料,查找還有哪些其他有趣的傳統(tǒng)節(jié)日。
大班藝術(shù)領(lǐng)域繪畫(huà)活動(dòng)《端午飄香》
1.情感目標(biāo):體驗(yàn)端午節(jié)的節(jié)日氣氛,喜歡和同伴一起慶祝節(jié)日。
2.技能目標(biāo):能夠掌握遮擋式構(gòu)圖的技巧,并且在自己的作品中靈活運(yùn)用。
3.認(rèn)知目標(biāo):知道端午節(jié)的節(jié)日元素,了解端午節(jié)的節(jié)日由來(lái)。
大班科學(xué)活動(dòng)《月亮的變化》
1.情感目標(biāo):激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣,體驗(yàn)與同伴分享生活經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)。
2.技能目標(biāo):能夠獨(dú)立給月亮的變化排序,并用自己的語(yǔ)言介紹變化。
3.認(rèn)知目標(biāo):知道月亮是會(huì)變化的,并初步了解月亮變化的規(guī)律。
下半年教師資格證考試真題 3
2024下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》(中學(xué))解析
一、單項(xiàng)選擇題:下列各題的備選答案中,只有一項(xiàng)是最符合題意的,請(qǐng)把這個(gè)答案選出。(本大題共29小題,每小題2分,共58分)
1.在處理學(xué)生上課遲到時(shí),甲老師要求學(xué)生先喊“報(bào)告”,經(jīng)老師允許后從前門(mén)進(jìn)入,并說(shuō)明遲到理由,經(jīng)同意后方可入座;乙老師將學(xué)生關(guān)在教室外,待講完課才讓其進(jìn)入教室;丙老師允許學(xué)生進(jìn)入教室,但要罰站,對(duì) 于三位老師的做法,下列選項(xiàng)正確的是( )。
A.甲老師做法正確,遲到應(yīng)該說(shuō)明理由
B.乙老師做法不正確,應(yīng)該在教室外罰站
C.丙老師做法不正確,只能在教室外罰站
D.以上老師做法都不正確,不應(yīng)該影響學(xué)生上課
1.【答案】D
解析:本題考查教師的職業(yè)理念。教育的生態(tài)性是指物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的生態(tài)性,幼兒園作為幼兒生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,應(yīng)該使兒童健康和諧地成長(zhǎng),避免使兒童產(chǎn)生壓抑、焦慮等情緒,影響兒童身心健康發(fā)展。題干中教師將小明與圓圓做對(duì)比,并批評(píng)小明,沒(méi)有給小明創(chuàng)造積極的、和諧的環(huán)境,可能會(huì)使小明產(chǎn)生壓抑的情緒,忽視了教育的生態(tài)性。D項(xiàng)正確。
A項(xiàng):保教結(jié)合原則,“!笔侵副Wo(hù)幼兒的健康;“教”是指幼兒園的教育教學(xué),題干中并未體現(xiàn)保護(hù)學(xué)生健康的內(nèi)容。與題干不符,排除。
B項(xiàng):教育的主體性原則強(qiáng)調(diào)兒童主體性,以?xún)和囊暯怯^察、打量周?chē)h(huán)境,創(chuàng)設(shè)符合兒童思維習(xí)慣和認(rèn)知方式的環(huán)境與游戲,充分體現(xiàn)教育的主體性。題干中,并未體現(xiàn)教育的主體性相關(guān)內(nèi)容。與題干不符,排除。
C項(xiàng):教育公平原則是指,在教育資源的配置、利用及教育關(guān)系的建構(gòu)方面,所有的人,都應(yīng)享有同樣的機(jī)會(huì)、權(quán)利,或受到同樣的對(duì)待,反對(duì)任何形式的特權(quán)、歧視或排斥。題干中并未體現(xiàn)與教育公平相關(guān)的內(nèi)容,與題干不符,排除。
故正確答案為D。
2.黃老師決定每周組織幼兒從周一到周五逐次進(jìn)行健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)中的一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí),這表明 黃老師( )。
A.遵循了兒童發(fā)展的個(gè)體性 B.片面理解了兒童發(fā)展的整體性
C.遵循了兒童發(fā)展的順序性 D.片面理解了兒童發(fā)展的階段性
2.【答案】B
解析:本題考查兒童身心發(fā)展的規(guī)律。兒童身心發(fā)展的整體性是兒童是一個(gè)整體的人,以其整個(gè)身心投入教學(xué)生活,并以整個(gè)身心來(lái)感知、體驗(yàn)、享受和創(chuàng)造這種教學(xué)生活。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。實(shí)施《指南》應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體,要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。題干中,黃老師每周選一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí),看似兼顧了所有領(lǐng)域符合兒童發(fā)展的整體性,實(shí)則忽視了各個(gè)領(lǐng)域之間的滲透與整合,是對(duì)兒童身心發(fā)展整體性的片面理解。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng):兒童發(fā)展的個(gè)體性即個(gè)別差異性,從群體的角度看,差異性主要表現(xiàn)為男女性別的差異。這不僅是自然性別上的差異,還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能、社會(huì)地位、角色、交往群體的區(qū)別,這些區(qū)別在一定程度上造成發(fā)展的方面與水平上的差別。從個(gè)體的角度看,差異性表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面,其中有些是發(fā)展水平的差異,有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。個(gè)別差異性要求教師因材施教,題干沒(méi)有體現(xiàn)這一點(diǎn),與題干不符,排除。
C項(xiàng):兒童發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變、由舊質(zhì)到新質(zhì)的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程,既不能逾越,也不能逆向發(fā)展。題干中沒(méi)有體現(xiàn)按身心發(fā)展的順序教學(xué),與題干不符,排除。
D項(xiàng):兒童發(fā)展的階段性是指?jìng)(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過(guò)程,前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的,前一階段為后一階段的過(guò)渡做準(zhǔn)備。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。題干中沒(méi)有體現(xiàn)按兒童發(fā)展的階段性教學(xué),與題干不符,排除。
故正確答案為B。
3. 幼兒園老師小劉在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候,經(jīng)常思考如何成為一名合格的幼兒教師。為此,她主動(dòng)去學(xué)校教室模擬練習(xí)講故事和幼兒活動(dòng)創(chuàng)編技能。在社會(huì)活動(dòng)中積極參與體育游戲設(shè)計(jì)。這說(shuō)明,小劉老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 階段是( )。
A.虛擬關(guān)注階段
B.生存關(guān)注階段
C.任務(wù)關(guān)注階段
D.自我更新關(guān)注階段
3.【答案】A
解析:本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段。我國(guó)學(xué)者葉瀾等人從“自我更新”取向角度對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行了深入研究,把它分為“非關(guān)注”階段、“虛擬關(guān)注”階段、“生存關(guān)注”階段、“任務(wù)關(guān)注”階段、“自我更新關(guān)注”階段五個(gè)階段。其中,“虛擬關(guān)注”階段專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體的身份是學(xué)生,最多只是準(zhǔn)教師,一般是師范學(xué)校學(xué)習(xí)階段,開(kāi)始思考對(duì)合格教師的要求,在虛擬的教學(xué)環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗(yàn),對(duì)教育理論及教師技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,有了對(duì)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展反思的萌芽。題干中的劉老師還是學(xué)生的時(shí)候進(jìn)行模擬練習(xí)符合“虛擬關(guān)注”階段教師的特點(diǎn)。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):“生存關(guān)注”階段一般是新任教師階段,在“現(xiàn)實(shí)的沖擊”下,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的憂(yōu)患意識(shí),特別關(guān)注專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中的“生存”技能,專(zhuān)業(yè)發(fā)展集中在專(zhuān)業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)方面。與題干不符,排除。
C項(xiàng):“任務(wù)關(guān)注”階段是指隨著教學(xué)基本“生存”知識(shí)、技能的掌握,教師的自信心日益增強(qiáng),由關(guān)注自我的生存轉(zhuǎn)到更多地關(guān)注教學(xué),由關(guān)注“我能行嗎”轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣才能行”。與題干不符,排除。
D項(xiàng):“自我更新關(guān)注”階段的教師不再受外部評(píng)價(jià)或職業(yè)升遷的牽制,自覺(jué)依照教師發(fā)展的一般路線(xiàn)和自己目前的發(fā)展條件,有意識(shí)地自我規(guī)劃,以謀求最大程度的自我發(fā)展,能關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展,積累了比較科學(xué)的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)。與題干不符,排除。
故正確答案為A。
4.在上課活動(dòng)中,洋洋總是不舉手就搶著發(fā)言。對(duì)此,幼兒老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?)。
A.老師邀請(qǐng)到誰(shuí)就讓誰(shuí)發(fā)言 B.誰(shuí)不舉手我就不叫誰(shuí)發(fā)言
C.老師喜歡舉手發(fā)言的孩子 D.吵死了,一句都聽(tīng)不清楚
4.【答案】C
解析:本題考查教師的職業(yè)角色。教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的.支持者、引導(dǎo)者。在幼兒園的一日活動(dòng)中,幼兒可能隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題,但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限,他們往往不會(huì)歸納事物的特點(diǎn),這時(shí)就需要教師及時(shí)介入和引導(dǎo),使探索深入下去,從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。題干中,面對(duì)小朋友不舉手就搶答問(wèn)題的壞習(xí)慣,教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo),告訴小朋友什么行為是正確的,并強(qiáng)化小朋友的正確行為。C項(xiàng),老師喜歡舉手發(fā)言的孩子指出并強(qiáng)化了正確行為,與題干相符。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng),老師點(diǎn)到誰(shuí)就是誰(shuí)的做法,沒(méi)有對(duì)幼兒正確行為進(jìn)行引導(dǎo),無(wú)法幫助幼兒養(yǎng)成舉手回答問(wèn)題的好習(xí)慣。與題干不符,排除。
B項(xiàng),誰(shuí)不舉手我就不叫誰(shuí)發(fā)言是用消退的方法減少幼兒不舉手發(fā)言的問(wèn)題行為,但在這之前應(yīng)當(dāng)先強(qiáng)化舉手發(fā)言的良好行為。與題干不符,排除。
D項(xiàng),吵死了,一句都聽(tīng)不清楚,既不能幫助小朋友養(yǎng)成良好行為,又是一種不禮貌的錯(cuò)誤的行為。與題干不符,排除。
故正確答案為C。
5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》,下列說(shuō)法正確的是( )。
①教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪教育的工作效果納入學(xué)校年度考核內(nèi)容
、趯(zhuān)門(mén)學(xué)校建設(shè)和專(zhuān)門(mén)教育具體辦法由教育行政部門(mén)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行規(guī)定
③學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法治教育的專(zhuān)職或者兼職教師
、芪闯赡耆说母改富蛘咂渌O(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任
、蓊A(yù)防未成年人犯罪,在各級(jí)人民政府組織下,實(shí)行系統(tǒng)治理
A.②③⑤ B.①②③④ C.①③④ D.①③④⑤
5.【答案】C
解析:本題考查《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》!吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二十三條規(guī)定,教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪教育的工作效果納入學(xué)校年度考核內(nèi)容。①表述正確。第六條第(四)項(xiàng)規(guī)定,專(zhuān)門(mén)學(xué)校建設(shè)和專(zhuān)門(mén)教育具體辦法,由國(guó)務(wù)院規(guī)定。②表述錯(cuò)誤。第十八條規(guī)定,學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法治教育的專(zhuān)職或者兼職教師,并可以從司法和執(zhí)法機(jī)關(guān)、法學(xué)教育和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)等單位聘請(qǐng)法治副校長(zhǎng)、校外法治輔導(dǎo)員。③表述正確。第十六條規(guī)定,未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任,應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé),樹(shù)立優(yōu)良家風(fēng),培養(yǎng)未成年人良好品行;發(fā)現(xiàn)未成年人心理或者行為異常的,應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解情況并進(jìn)行教育、引導(dǎo)和勸誡,不得拒絕或者怠于履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。④表述正確。第四條規(guī)定,預(yù)防未成年人犯罪,在各級(jí)人民政府組織下,實(shí)行綜合治理。⑤表述錯(cuò)誤。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng):均錯(cuò)誤。與題干不符,排除。
故正確答案為C。
6.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》,下列說(shuō)法不正確的是( )。
A.實(shí)行教育、感化、挽救的方針 B.堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則
C.經(jīng)過(guò)監(jiān)護(hù)人申請(qǐng)可以依法公開(kāi)審理 D.在升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視
6.【答案】C
解析:本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》!吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法(2020年修訂本)》第一百一十三條規(guī)定,對(duì)違法犯罪的未成年人,實(shí)行教育、感化、挽救的方針,堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人依法處罰后,在升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤,與題干相符,當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng):均表述正確。與題干不符,排除。
本題為選非題,故正確答案為C。
7.小學(xué)生因故意不完成作業(yè),被班主任責(zé)令做書(shū)面檢討,其家長(zhǎng)孔某得知后,認(rèn)為班主任張老師處理不公,與其發(fā)生糾紛。根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,學(xué)校應(yīng)該采取的措施是( )。
A.對(duì)張老師進(jìn)行批評(píng)教育,依法給予處分 B.要求張老師先賠禮道歉,詳細(xì)說(shuō)明理由
C.責(zé)令孔某賠禮道歉,消除影響 D.支持監(jiān)督張老師正當(dāng)履行職務(wù)
7.【答案】D
解析:本題考查《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》!吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》第七條第(一)項(xiàng)規(guī)定,學(xué)生有故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的,學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育,確有必要的,可以實(shí)施教育懲戒。第八條第(二)項(xiàng)規(guī)定,教師在課堂教學(xué)、日常管理中,對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生,可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)施責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書(shū)面檢討的教育懲戒。第十五條規(guī)定,學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù)。教師因?qū)嵤┙逃龖徒渑c學(xué)生及其家長(zhǎng)發(fā)生糾紛,學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行處理,教師無(wú)過(guò)錯(cuò)的,不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。根據(jù)題干可知,該老師正當(dāng)履行職務(wù),學(xué)校應(yīng)給予支持。D項(xiàng)正確。
8. 根據(jù)我國(guó)《憲法》規(guī)定,下列不屬于國(guó)務(wù)院職權(quán)的是( )。
A.管理對(duì)外事務(wù),同外國(guó)締結(jié)條約和協(xié)定
B.編制和執(zhí)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展計(jì)劃和國(guó)家預(yù)算
C.決定同外國(guó)締結(jié)的條約和重要協(xié)定的批準(zhǔn)和廢除
D.向全國(guó)人民代表大會(huì)或者人大常委會(huì)提出議案
8.【答案】C
解析:本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》!吨腥A人民共和國(guó)憲法》第八十九條第(二)(五)(九)項(xiàng)規(guī)定,國(guó)務(wù)院行使下列職權(quán):……(二)向全國(guó)人民代表大會(huì)或者全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)提出議案……(五)編制和執(zhí)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃和國(guó)家預(yù)算;……(九)管理對(duì)外事務(wù),同外國(guó)締結(jié)條約和協(xié)定……。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤,與題干相符,當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng):均表述正確。與題干不符,排除。
本題為選非題,故正確選項(xiàng)為C。
9.依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,中小學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)該放在首位的是( )。
A.美育 B.體育 C.智育 D.德育
9.【答案】D
解析:本題考查《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》!吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定,學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位,寓德育于教育教學(xué)之中,開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。D項(xiàng)正確。
10.小朋友強(qiáng)強(qiáng)在小區(qū)的空地上踢足球,不小心將球踢到了李某家的玻璃上,玻璃破碎意外劃傷路人,路人受傷害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是( )。
A.李某 B.強(qiáng)強(qiáng) C.小區(qū)物業(yè)公司 D.強(qiáng)強(qiáng)的監(jiān)護(hù)人
10.【答案】D
解析:本題考查《中華人民共和國(guó)民法典》第一千一百八十八條規(guī)定,無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的,由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。監(jiān)護(hù)人盡到監(jiān)護(hù)職責(zé)的,可以減輕其侵權(quán)責(zé)任。有財(cái)產(chǎn)的無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的,從本人財(cái)產(chǎn)中支付賠償費(fèi)用;不足部分,由監(jiān)護(hù)人賠償。強(qiáng)強(qiáng)屬于無(wú)民事行為能力人,因此,強(qiáng)強(qiáng)造成的損害應(yīng)由強(qiáng)強(qiáng)的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任。D項(xiàng)正確。
11.依據(jù)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,下列關(guān)于人才使用機(jī)制表述正確的是( )。
A.建立以業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向,以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制
B.建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制
C.建立以學(xué)術(shù)和影響為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制
D.建立以業(yè)績(jī)和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制
11.【答案】B
解析:本題考查《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》。《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》第21條規(guī)定,樹(shù)立正確用人導(dǎo)向。黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名校”、“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向,建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制,改變?nèi)瞬拧案呦M(fèi)”狀況,形成不拘一格降人才的良好局面。B項(xiàng)正確。
12.幼兒園8位小朋友在老師的精心指導(dǎo)下參加啦啦操比賽,榮獲一等獎(jiǎng),并獲得一筆獎(jiǎng)金,下列有關(guān)獎(jiǎng)金歸屬說(shuō)法正確的是( )。
A.獎(jiǎng)金歸幼兒園所有 B.獎(jiǎng)金歸小朋友所有
C.獎(jiǎng)金歸小朋友的監(jiān)護(hù)人所有 D.獎(jiǎng)金歸小朋友和指導(dǎo)老師共有
12.【答案】B
解析:本題考查幼兒的公民權(quán)。幼兒的財(cái)產(chǎn)權(quán)包括財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈(zèng)權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)。其中,知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)是指著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)之中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利。題干中,幼兒參加比賽獲得的獎(jiǎng)金屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán),應(yīng)屬于幼兒所有。B項(xiàng)正確。
13.陶行知說(shuō):“松樹(shù)和牡丹花需要的肥料不同,你用松樹(shù)的肥料培養(yǎng)牡丹,牡丹會(huì)瘦死;反之,你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹(shù),松樹(shù)受不了,會(huì)被燒死!毕铝羞x項(xiàng)與該觀點(diǎn)所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德相符的是( )。
A.圣賢施教,各因其材 B.人能弘道,非道弘人
C.幼者聽(tīng)而弗問(wèn),學(xué)不躐等也 D.善學(xué)者盡其理,善行者究其難
13.【答案】A
解析:本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中的“教書(shū)育人”要求教師“遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教”。題干中陶行知的話(huà)的意思為在栽培植物方面要根據(jù)松樹(shù)和牡丹花的特性施加對(duì)應(yīng)的肥料才能使其生長(zhǎng)完好,同樣在教育方面也是如此。因此,在教育上要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué),體現(xiàn)了“因材施教”的教師職業(yè)道德規(guī)范!笆ベt施教,各因其材”的意思是圣人施行教育,必須依據(jù)各人的不同資質(zhì)和才能有針對(duì)性地進(jìn)行,同樣也體現(xiàn)了“因材施教”的教師職業(yè)道德規(guī)范。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):“人能弘道,非道弘人”強(qiáng)調(diào)的是人的主觀能動(dòng)性和對(duì)道的弘揚(yáng)作用。與題干不符,排除。
C項(xiàng):“幼者聽(tīng)而弗問(wèn),學(xué)不躐等”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn),不可越級(jí)而求。與題干不符,排除。
D項(xiàng):“善學(xué)者盡其理,善行者究其難”的意思是善于學(xué)習(xí)的人能夠透徹地認(rèn)識(shí)事物的道理,善于實(shí)踐的人能夠深入地探究事物的疑難。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的態(tài)度和方法。與題干不符,排除。
故正確答案為A。
14.工作了6年的鄧?yán)蠋熛騽倓倕⒓庸ぷ鞯闹炖蠋熃榻B經(jīng)驗(yàn):“對(duì)班上特別調(diào)皮搗蛋的孩子可以罰站一小時(shí)!睂(duì)此朱老師應(yīng)該( )。
A.不采納建議,只罰站教育效果不佳
B.不采納建議,因有損幼兒身心健康
C.采取建議,適當(dāng)罰站是正常行使教師的懲戒權(quán)
D.采納建議,適當(dāng)罰站有助于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣
14.【答案】B
解析:本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容!吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師“保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生”。題干中,對(duì)于調(diào)皮的孩子采用罰站一小時(shí)的措施是不正確的,這種做法有損幼兒的身心健康,違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的要求,朱老師不應(yīng)采納鄧?yán)蠋煹慕ㄗh。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng):教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生健康,不得體罰學(xué)生。因此,朱老師不應(yīng)該采納鄧?yán)蠋煹慕ㄗh,且應(yīng)該采用合理合法的教育方式引導(dǎo)調(diào)皮的孩子。與題干不符,排除。
C、D兩項(xiàng):教師不得體罰學(xué)生,因此讓學(xué)生罰站一小時(shí)的做法是不正確的,這種做法不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。朱老師不應(yīng)采納該建議。與題干不符,排除。
故正確答案為B。
15.周末,齊老師到某景區(qū)游玩,在停車(chē)場(chǎng)偶遇了一位幼兒的家長(zhǎng),家長(zhǎng)順便幫齊老師購(gòu)買(mǎi)了門(mén)票。事后,齊老師堅(jiān)持把費(fèi)用還給家長(zhǎng),齊老師的做法體現(xiàn)的是( )。
A.教師權(quán)益的邊界性
B.教師權(quán)益的無(wú)限性
C.教師利益的內(nèi)在性
D.教師利益的精神性
15.【答案】A
解析:本題考查教師職業(yè)道德中利益處理原則。教師利益的邊界性強(qiáng)調(diào)的是教師在處理個(gè)人與集體、個(gè)人與學(xué)生、個(gè)人與家長(zhǎng)等關(guān)系時(shí),應(yīng)明確并遵守各自的權(quán)益邊界。題干中,齊老師雖然得到了家長(zhǎng)的幫助,但事后堅(jiān)持將費(fèi)用還給家長(zhǎng),體現(xiàn)了她在處理個(gè)人與家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系時(shí),明確并遵守了雙方的權(quán)益邊界,不占他人便宜,這是教師利益邊界性的具體體現(xiàn)。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):教師的利益包括物質(zhì)利益和精神利益,都有其合理的范圍和界限,不可能無(wú)限。與題干不符,排除。
C項(xiàng):教師利益的內(nèi)在性通常指教師職業(yè)本身所帶來(lái)的滿(mǎn)足感、成就感等內(nèi)在精神層面的利益。題干中,齊老師的做法更多體現(xiàn)的是對(duì)外部經(jīng)濟(jì)利益的處理。與題干不符,排除。
D項(xiàng):教師利益的精神性強(qiáng)調(diào)的是教師從職業(yè)中獲得的精神層面的滿(mǎn)足和回報(bào)。題干中,齊老師的做法主要是關(guān)于經(jīng)濟(jì)利益的處理,與精神性無(wú)直接聯(lián)系。與題干不符,排除。
故正確答案為A。
16.陳老師大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入幼兒園工作,她迅速熟悉幼兒園環(huán)境,與同事友好相處,工作中遇到困難時(shí),她總能樂(lè)觀豁達(dá)的面對(duì)。這表明陳老師具備( )。
A.心理調(diào)適能力 B.心理輔導(dǎo)能力 C.心理救助能力 D.心理矯正能力
16.【答案】A
解析:本題考查教師職業(yè)心理素養(yǎng)。心理調(diào)適能力是指?jìng)(gè)體在面對(duì)環(huán)境變化或挑戰(zhàn)時(shí),能夠調(diào)整自己的心理狀態(tài),以適應(yīng)新的環(huán)境或應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。題干中,老師進(jìn)入幼兒園工作后能夠迅速熟悉環(huán)境,與同事相處融洽,并在遇到困難時(shí)及時(shí)化解,這體現(xiàn)了這位老師在新環(huán)境中快速適應(yīng)和調(diào)整的能力,即心理調(diào)適能力。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):心理輔導(dǎo)能力通常指專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師或教育工作者對(duì)他人進(jìn)行心理疏導(dǎo)和輔導(dǎo)的能力。題干中并未提及老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的具體行為。與題干不符,排除。
C項(xiàng):心理救助能力通常指在緊急情況下,對(duì)心理受到嚴(yán)重創(chuàng)傷或危機(jī)的人群進(jìn)行及時(shí)的救助和干預(yù)。與題干不符,排除。
D項(xiàng):心理矯正能力是指對(duì)心理問(wèn)題或行為偏差進(jìn)行干預(yù)和糾正的能力。題干中并未提及新老師需要對(duì)自己的心理問(wèn)題進(jìn)行矯正。與題干不符,排除。
故正確答案為A。
17.中國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)和利用石油的國(guó)家之一,但1949年前石油工業(yè)十分落后。1949年后石油工業(yè)飛速發(fā)展,我國(guó)躍居世界產(chǎn)石油大國(guó)行列。下列選項(xiàng)中,20世紀(jì)50年代后期開(kāi)發(fā)的我國(guó)最大油田是( )。
A.玉門(mén)油田 B.克拉瑪依油田 C.大慶油田 D.塔里木油田
17.【答案】C
解析:本題考查地理。大慶油田位于中國(guó)黑龍江省大慶市,是我國(guó)目前最大的油田。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng):玉門(mén)油田坐落于戈壁腹地,祁連山下,這里誕生了新中國(guó)第一口油井、第一個(gè)油田、第一個(gè)石化基地。與題干不符,排除。
B項(xiàng):為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除。
D項(xiàng):塔里木油田是中國(guó)陸上第三大油氣田。與題干不符,排除。
故正確答案為C。
18.地理大發(fā)現(xiàn)是15-17世紀(jì)歐洲航海者開(kāi)辟新航路和發(fā)現(xiàn)新大陸的一系列航;顒(dòng),它帶來(lái)世界各地物種的大交流。下列選項(xiàng)中屬于地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)期傳入中國(guó)的物種是( )。
A.小麥 B.葡萄 C.西瓜 D.玉米
18.【答案】D
解析:本題考查新航路的開(kāi)辟。新航路的開(kāi)辟促進(jìn)了世界物種的大交流。在15世紀(jì)末至16世紀(jì)初,隨著新航路的開(kāi)辟,原產(chǎn)于美洲的玉米、馬鈴薯、甘薯、番茄、辣椒和南瓜等由西班牙人和葡萄牙人帶到歐洲,后來(lái)傳播到亞洲、非洲等其他洲。這些美洲作物的傳入,豐富了歐洲的食品種類(lèi),同時(shí)也促進(jìn)了世界各地物種的交流。D項(xiàng)正確。
A、B、C三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除。
故正確答案為D。
19.書(shū)院是我國(guó)古代的一種教育機(jī)構(gòu),創(chuàng)始于唐代。下列選項(xiàng)中古代著名書(shū)院與所在地對(duì)應(yīng)正確的是( )。
A.岳麓書(shū)院——湖南長(zhǎng)沙 B.嵩陽(yáng)書(shū)院——江西九江
C.應(yīng)天府書(shū)院——河南登封 D.白鹿洞書(shū)院——河南商丘
19.【答案】A
解析:本題考查地理。岳麓書(shū)院位于湖南省長(zhǎng)沙市岳麓山腳下,是中國(guó)古代著名的書(shū)院之一,以其深厚的文化底蘊(yùn)和學(xué)術(shù)氛圍著稱(chēng)。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):嵩陽(yáng)書(shū)院,是中國(guó)古代高等學(xué)府,位于河南省鄭州市登封市區(qū)北3千米峻極峰下。與題干不符,排除。
C項(xiàng):應(yīng)天府書(shū)院又稱(chēng)應(yīng)天書(shū)院、睢陽(yáng)書(shū)院、南京書(shū)院、南都書(shū)院、南京國(guó)子監(jiān),位于河南省商丘市睢陽(yáng)區(qū)商丘古城南湖畔,是中國(guó)古代著名的四大書(shū)院之一,史載“州郡置學(xué)始于此”。與題干不符,排除。
D項(xiàng):白鹿洞書(shū)院,位于江西省九江市廬山五老峰南麓后屏山下,“始于唐、盛于宋,沿于明清”,已有1000多年。與題干不符,排除。
故正確答案為A。
20.瑪雅文明是古代瑪雅人創(chuàng)建的一種文明。公元前,已經(jīng)有象形文字出現(xiàn),有高度發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)、數(shù)學(xué)、天文學(xué),斞盼拿髦饕植嫉貐^(qū)是( )。
A.尼羅河流域 B.中美洲地區(qū) C.印度次大陸 D.地中海沿岸
20.【答案】B
解析:本題考查地理,斞盼拿髦饕植荚谀鞲鐤|南部、危地馬拉、洪都拉斯、薩爾瓦多和伯利茲。這些地區(qū)位于中美洲和墨西哥東南部的雨林地帶,是瑪雅文明的核心分布區(qū),斞盼拿魇且粋(gè)古代文明,擁有豐富的文化遺產(chǎn),包括天文學(xué)、數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)和藝術(shù)等方面的成就。B項(xiàng)正確。
21.“六藝”是西周貴族學(xué)校教育內(nèi)容,起源于夏、商,包括六項(xiàng)藝能。下列不屬于“六藝”的是( )。
A.稼 B.御 C.禮 D.樂(lè)
21.【答案】A
解析:本題考查六藝的內(nèi)容?鬃訉ⅰ岸Y、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”合稱(chēng)“六藝”。禮,主要指德育,古人認(rèn)為不學(xué)“禮”無(wú)以立,不學(xué)禮就沒(méi)有做人的根本。樂(lè)包括音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌等內(nèi)容;射,射箭;御,駕車(chē);兩者合起來(lái)就是體育和勞動(dòng)。書(shū),是指識(shí)字教育;數(shù),數(shù)學(xué)。題干中,“稼”在古代的意思是種植五谷,也指禾所結(jié)的果實(shí)。它還泛指農(nóng)業(yè)勞動(dòng),包括種植和收割等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。A項(xiàng)不屬于“六藝”的內(nèi)容,與題干相符,當(dāng)選。
22.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,產(chǎn)生了各種思想流派,形成了百家爭(zhēng)鳴的局面。兵家是“百家”之一,下列不屬于兵家的歷史人物的是( )。
A.孫武 B.吳起 C.孫臏 D.蘇秦
22.【答案】D
解析:本題考查中國(guó)古代歷史常識(shí)。蘇秦(前337-前284年),字季子,東周(公元前317年前)洛陽(yáng)軒里人據(jù)(今洛陽(yáng)東郊太平莊一帶),戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的縱橫家、外交家和謀略家?芍^“一怒而天下懼,安居而天下熄”。蘇秦不是武將。D項(xiàng)錯(cuò)誤,與題干相符,當(dāng)選。
A項(xiàng):孫武(約公元前545年-約公元前470年),字長(zhǎng)卿,春秋末期齊國(guó)樂(lè)安(今山東省北部)人。中國(guó)春秋時(shí)期著名的軍事家、政治家,尊稱(chēng)兵圣或?qū)O子(孫武子),又稱(chēng)“兵家至圣”,被譽(yù)為“百世兵家之師”“東方兵學(xué)的鼻祖”。與題干不符,排除。
B項(xiàng):吳起(前440年-前381年),衛(wèi)國(guó)左氏和曹縣西北人。中國(guó)戰(zhàn)國(guó)初期軍事家、政治家、改革家,兵家代表人物之一。與題干不符,排除。
C項(xiàng):孫臏(生卒年不詳),字伯靈,華夏族,孫武后裔,齊國(guó)阿(今山東陽(yáng)谷東北)、鄄(今菏澤市鄄城北)一帶人。中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期軍事家,唐德宗時(shí)位列武成王廟64將之一,宋徽宗時(shí)位列宋武廟72將之一。與題干不符,排除。
本題為選非題,故正確答案為D。
23.中國(guó)園林是中國(guó)建筑藝術(shù)的一項(xiàng)突出成就,也是世界各園林中的典型。下列選項(xiàng)中被稱(chēng)為“萬(wàn)園之園”的是( )。
A.豫園 B.留園 C.圓明園 D.頤和園
23.【答案】C
解析:本題考查中國(guó)古代歷史常識(shí)。圓明園位于北京市西北郊區(qū),始建于清康熙四十六年,被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”,藝術(shù)價(jià)值極高。1860年,英法聯(lián)軍劫掠園中珍寶,并縱火焚燒了三天三夜。1983年,北京市人民政府集資修整圓明園遺址,萬(wàn)春園、福海、萬(wàn)花陣等逐步恢復(fù),并定名為“圓明園遺址公園”。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng):豫園,位于上海市黃浦區(qū)福佑路168號(hào),始建于明代嘉靖、萬(wàn)歷年間,已有450余年歷史,占地30余畝,與露香園、日涉園合稱(chēng)為“明朝上海三大名園”,名列現(xiàn)存的上海五大古典名園之首,與題干不符,排除。
B項(xiàng):留園,是蘇州古典園林,位于蘇州閶門(mén)外留園路338號(hào),始建于明代。清代時(shí)稱(chēng)“寒碧山莊”,俗稱(chēng)“劉園”,后改為“留園”。以園內(nèi)建筑布置精巧、奇石眾多而知名,與蘇州拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊并稱(chēng)中國(guó)四大名園。與題干不符,排除。
D項(xiàng):頤和園,位于北京市海淀區(qū)新建宮門(mén)路19號(hào)的一座大型山水園林,是清朝時(shí)期的皇家園林,前身是清漪園,始建于1750年,占地約290公頃,以昆明湖和萬(wàn)壽山為基址,汲取江南園林的設(shè)計(jì)手法建成,被譽(yù)為“皇家園林博物館”。與題干不符,排除。
故正確答案為C。
24.冬眠是動(dòng)物應(yīng)對(duì)冬季寒冷和食物不足等不利的外界環(huán)境條件的一種適應(yīng)方式,主要表現(xiàn)為不活動(dòng)、心跳變慢、體溫下降、代謝降低和陷入昏睡狀態(tài)。下列選項(xiàng)中沒(méi)有冬眠習(xí)慣的是( )。
A.蛇 B.狼 C.蝙蝠 D.刺猬
24.【答案】B
解析:本題考查生活中的科學(xué)。不冬眠的動(dòng)物有大多數(shù)的哺乳類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi),例如:麻雀、大雁、人、猩猩、狗、貓、羊、牛、馬、駱駝等。狼是哺乳動(dòng)物,屬于恒溫動(dòng)物,體溫不隨環(huán)境變化而變化,在寒冷冬季也能保持體溫恒定,因此通常沒(méi)有冬眠習(xí)慣。B項(xiàng)錯(cuò)誤,與題干相符,當(dāng)選。
A項(xiàng):蛇是變溫動(dòng)物,無(wú)法像恒溫動(dòng)物那樣通過(guò)自身調(diào)節(jié)體溫,因此當(dāng)環(huán)境溫度降低時(shí),它們會(huì)通過(guò)冬眠來(lái)適應(yīng)低溫環(huán)境。A項(xiàng)正確,與題干不符,排除。
C項(xiàng):蝙蝠一般都有冬眠的習(xí)性,且大多數(shù)會(huì)在洞里過(guò)冬,處于冬眠中的蝙蝠新陳代謝的能力降低,呼吸和心跳每分鐘僅有幾次,血流的速度減慢,體溫也會(huì)隨環(huán)境溫度而降低。C項(xiàng)正確,與題干不符,排除。
D項(xiàng):刺猬是異溫動(dòng)物,體溫調(diào)節(jié)能力不強(qiáng),因此在寒冷的季節(jié)會(huì)進(jìn)入冬眠狀態(tài)。冬眠期間,刺猬的體溫會(huì)下降到9度,心率和呼吸率也會(huì)降低,通常每分鐘呼吸一至十次。它們會(huì)偶爾醒來(lái),但不吃東西很快又入睡。刺猬的冬眠期通常持續(xù)4到5個(gè)月,它們通過(guò)降低代謝率和體溫來(lái)減少能量消耗,以適應(yīng)冬季缺乏食物和水源的環(huán)境。D項(xiàng)正確,與題干不符,排除。
故正確答案為B。
25.下圖是出土的戰(zhàn)國(guó)早期青銅樂(lè)器,該樂(lè)器設(shè)計(jì)精巧,工藝水平極高,至今仍能演奏出各種曲調(diào),是研究先秦音樂(lè)史與青銅鑄造工藝的珍品,這種樂(lè)器是( )。
A.排鐘 B.編鐘 C.鐘琴 D.鐘磬
25.【答案】B
解析:本題考查古代樂(lè)器。曾侯乙墓中編鐘的出土,在世界文化史上是極為罕見(jiàn)的。曾侯乙墓編鐘的鑄成,表明我國(guó)青銅鑄造工藝的巨大成就,更表明了我國(guó)古代音律科學(xué)的發(fā)達(dá)程度,它是我國(guó)古代人民高度智慧的結(jié)晶,也是我們中華民族的驕傲。曾侯乙編鐘是我國(guó)現(xiàn)存最大、保存最完整的一套大型編鐘。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng):排鐘又稱(chēng)“管鐘”,由一些長(zhǎng)短有別的鋼管或銅管組成。它懸掛在一個(gè)較高的架子上,演奏者手持一根或兩根木槌擊奏,成套的排鐘按各調(diào)自然音階鑄造。是打擊樂(lè)器的一種。把金屬管掛在鐵架上,以木槌敲打以產(chǎn)生旋律。金屬管排列方式類(lèi)似于鋼琴鍵盤(pán)。音色神秘,像教堂鐘聲。與題干不符,排除。
C項(xiàng):鐘琴由一組固定在框架上的、長(zhǎng)度不同的扁平鋼條組成,鋼條的頻率與厚度成正比,與長(zhǎng)度平方成反比。鋼條按鋼琴鍵的順序以半音排列。演奏者用兩支硬質(zhì)小槌(槌頭為橡皮、玻璃、金屬或木質(zhì))強(qiáng)弱自如地敲擊鋼條中部,產(chǎn)生柔和、清晰的聲音。與題干不符,排除。
D項(xiàng):在古代的中國(guó),鐘磬是一種用于祭祀的樂(lè)器,主要是用來(lái)告訴神靈我們的心愿和訴求。鐘磬通常由銅制成,形似鼎狀,而且喇叭口非常大,能夠發(fā)出非常大而深沉的聲響。與題干不符,排除。
故正確答案為B。
26.在Word中,對(duì)文件A.docx進(jìn)行修改后退出時(shí),出現(xiàn)“是否將更改保存到A.docx中”的對(duì)話(huà)框。下列操作正確的是( )。
A.如果希望保留原文件,將修改后的文件存為另一個(gè)文件,點(diǎn)擊“保存”
B.如果希望保留原文件,將修改后的文件存為另一個(gè)文件,點(diǎn)擊“不保存”
C.如果不希望保留原文件內(nèi)容,只保留改動(dòng)后的內(nèi)容,點(diǎn)擊“取消”
D.如果不希望保留原文件內(nèi)容,只保留改動(dòng)后的內(nèi)容,點(diǎn)擊“保存”
26.【答案】D
解析:本題考查文檔的基本操作。修改文檔后,點(diǎn)擊關(guān)閉,會(huì)彈出提示框要求在“保存”“不保存”“取消”三個(gè)選項(xiàng)中進(jìn)行選擇。如果不需要保留原文檔,只需要保留更新后的文檔,則可以直接點(diǎn)擊保存,保留更新內(nèi)容,D項(xiàng)正確。
A、B兩項(xiàng),修改文檔后,如果既要保留原文檔,又需要保留更新的文檔,則應(yīng)選擇取消關(guān)閉對(duì)話(huà)框,然后點(diǎn)擊“文件”選項(xiàng)選擇另存為。不應(yīng)點(diǎn)擊保存或不保存。與題干不符,排除。
C項(xiàng),如果不希望保留原文件內(nèi)容,只保留改動(dòng)后的內(nèi)容,應(yīng)點(diǎn)擊保存。點(diǎn)擊取消會(huì)關(guān)閉提示框,對(duì)文檔沒(méi)有影響。與題干不符,排除。
故正確答案為D。
27.關(guān)于電子郵件地址,下列說(shuō)法不正確的是( )。
A.電子郵件地址中“@”前的用戶(hù),可由用戶(hù)在申請(qǐng)電子郵箱時(shí)自取
B.在申請(qǐng)電子郵件地址時(shí),新申請(qǐng)的用戶(hù)名不可以和已有的用戶(hù)名相同
C.電子郵件地址中的“@”只是一個(gè)間隔符,可以用其他特殊符號(hào)替換
D.電子郵件地址中“@”后的電子郵箱服務(wù)器域名,不可由申請(qǐng)人修改
27.【答案】C
解析:本題考查關(guān)于電子郵件的基本知識(shí)。電子郵件地址中的“@”符號(hào)是標(biāo)準(zhǔn)的,并且在電子郵件協(xié)議中有特定的功能,它將用戶(hù)名和域名部分分開(kāi)。其他特殊符號(hào)不能替換“@”符號(hào),否則郵件無(wú)法正常送達(dá)。C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。與題干相符,當(dāng)選。
A項(xiàng):電子郵件地址中的“@”前部分即用戶(hù)的用戶(hù)名,一般是可以自取的,但要符合郵箱服務(wù)提供商的規(guī)定。與題干不符,排除。
B項(xiàng):大多數(shù)電子郵件服務(wù)提供商會(huì)要求每個(gè)用戶(hù)名在其系統(tǒng)中是唯一的,避免沖突。與題干不符,排除。
D項(xiàng):電子郵件地址中的“@”后部分(即域名)是由郵件服務(wù)提供商指定的,用戶(hù)在申請(qǐng)郵箱時(shí)無(wú)法修改。與題干不符,排除。
本題為選非題,故正確答案為C。
28.下列選項(xiàng)中與“土豆——馬鈴薯”邏輯關(guān)系相同的是( )。
A.蘋(píng)果——火龍果 B.番茄——西紅柿 C.臍橙——橙子 D.芭蕉——香蕉
28.【答案】B
解析:本題考查邏輯推理能力。題干中,土豆與馬鈴薯是同義關(guān)系,土豆就是馬鈴薯,選項(xiàng)中,番茄與西紅柿是同義關(guān)系,番茄就是西紅柿。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng),蘋(píng)果與火龍果是兩種不同的水果,不是同義關(guān)系。與題干不符,排除。
C項(xiàng),臍橙是橙子的一種,屬于包含關(guān)系,不是同義關(guān)系。與題干不符,排除。
D項(xiàng),芭蕉與香蕉同屬芭蕉科,但是兩種不同的植物,不是同義關(guān)系。與題干不符,排除。
故正確答案為B。
29.按照給出圖形的邏輯特點(diǎn),下列選項(xiàng)中,填入問(wèn)號(hào)處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
29.【答案】A
解析:本題考查圖形推理。觀察題干圖片可知,每組圖形中都有兩個(gè)一樣的圖形,A項(xiàng)為兩個(gè)梯形一個(gè)正方形,符合規(guī)律。A項(xiàng)正確。
B、C、D三項(xiàng),均為三個(gè)不同圖形,與題干不符,排除。
二、材料分析題:閱讀材料,回答問(wèn)題。(本大題共3小題,每小題14分,共42分)
(一)
幼兒園開(kāi)學(xué)幾天了,王老師觀察到小班的豆豆一到吃飯時(shí)就顯得很緊張,而且要求少盛一點(diǎn),別的幼兒都在吃飯,豆豆卻拿著勺子遲遲不動(dòng),保育員走過(guò)去幫他舀了一勺飯,要他把飯送進(jìn)嘴里,豆豆很笨拙,把大部分飯都灑在了身上和桌子上,王老師還注意到豆豆每次喝水后,衣裳總是濕了一大片。
通過(guò)與家長(zhǎng)的交談,王老師得知豆豆奶奶擔(dān)心孩子吃不好,會(huì)弄臟衣服和地板,所以,一直喂豆豆吃飯,喝水就用奶瓶,使得豆豆不會(huì)用杯子喝水。
了解到這一情況以后,王老師便有意識(shí)地教給豆豆吃飯喝水的方法。游戲中,王老師鼓勵(lì)豆豆用勺子喂布娃娃吃飯,培養(yǎng)他的手眼協(xié)調(diào)能力。吃飯的時(shí)候,王老師總是先給他少盛一點(diǎn),鼓勵(lì)他小口小口地自己吃完,然后再加飯。喝水的時(shí)候,王老師會(huì)在豆豆的水杯里放一根吸管,一段時(shí)間后,再把吸管拿掉,讓豆豆直接用杯子喝水。
王老師還經(jīng)常跟豆豆的家長(zhǎng)溝通,讓他們?cè)诩依镒尯⒆幼约撼燥,用杯子喝水,?jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力,豆豆能愉快地與別的幼兒一起正常進(jìn)餐,衣服上也不再有水漬了。
30.請(qǐng)結(jié)合材料,從教育觀的角度,評(píng)價(jià)王老師的教育行為。
30.【參考答案】老師的教育行為是正確的,踐行了素質(zhì)教育的要求,值得我們學(xué)習(xí)和提倡。
首先,素質(zhì)教育是面向全體幼兒的教育。教育中應(yīng)該使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展。材料中,看到豆豆不會(huì)吃飯,老師并沒(méi)有對(duì)他不管不顧,而是通過(guò)各種辦法幫助豆豆,做到了一視同仁,體現(xiàn)了面向全體幼兒。
其次,素質(zhì)教育要求教師要促進(jìn)幼兒全面地、生動(dòng)活潑地、可持續(xù)發(fā)展。教育中不能只關(guān)注幼兒的智力發(fā)展,還要發(fā)揮幼兒的主體地位,促進(jìn)幼兒終身學(xué)習(xí)。材料中,老師意識(shí)到豆豆在日常生活技能上的不足,因此在吃飯和喝水的環(huán)節(jié)中進(jìn)行了有意識(shí)地引導(dǎo)。通過(guò)讓豆豆在游戲中用勺子喂娃娃吃飯,不僅增加了活動(dòng)的趣味性,還鍛煉了他的手眼協(xié)調(diào)能力,體現(xiàn)了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
最后,素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。教育中要考慮到幼兒的個(gè)性差異,發(fā)展幼兒的特長(zhǎng)或者根據(jù)幼兒的特點(diǎn)因材施教。材料中,老師觀察到豆豆小朋友在吃飯和喝水方面的困難后,沒(méi)有簡(jiǎn)單地采取批評(píng)或忽視的態(tài)度,而是深入了解其背后的原因并采取有針對(duì)性地解決措施,促進(jìn)了幼兒的個(gè)性發(fā)展。
綜上所述,老師的做法是值得學(xué)習(xí)和提倡的,我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中也要踐行素質(zhì)教育的理念,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
。ǘ
本學(xué)期,程老師接手了中三班,她很快發(fā)現(xiàn)班里的小雪沉默寡言,極少和其他小朋友來(lái)往,也不主動(dòng)與老師說(shuō)話(huà)、親近。程老師通過(guò)家訪了解到,小雪的爸爸媽媽在外地工作,她平常跟爺爺奶奶一起生活。
程老師決定想辦法幫助她。小雪來(lái)園時(shí),程老師總是主動(dòng)地和她打招呼,幫她整理衣物;集體活動(dòng)時(shí),程老師會(huì)特別注意小雪,看到她想回答問(wèn)題又膽怯時(shí),便鼓勵(lì)她大膽表述,并請(qǐng)其他小朋友為她鼓掌。游戲時(shí),程老師常常讓其他小朋友主動(dòng)邀請(qǐng)小雪參加。小雪特別愛(ài)看繪本,程老師就經(jīng)常抽空陪她一起看。此外,程老師還 經(jīng)常與小雪的家長(zhǎng)聯(lián)系,反饋小雪的情況。
慢慢地小雪變了,自信心增強(qiáng)了,性格也開(kāi)朗活潑多了,小朋友們也越來(lái)越喜歡和她一起玩了。
31.請(qǐng)結(jié)合材料,從教師道德規(guī)范的角度,評(píng)析程老師的教育行為。
31.【參考答案】材料中老師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求,值得我們學(xué)習(xí)。
首先,老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)愛(ài)全體學(xué)生,平等公正對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。材料中,程老師注意到小雪性格沉默寡言,在班里不說(shuō)話(huà)的情況后,采取各種行動(dòng)幫助她,做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。
其次,老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師做到以身作則,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重家長(zhǎng)。材料中,程老師通過(guò)積極與家長(zhǎng)溝通,了解小雪的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境,并向家長(zhǎng)反饋小雪的情況,體現(xiàn)了為人師表。
最后,老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師做到遵循教育規(guī)律,因材施教,培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中,程老師通過(guò)鼓勵(lì)小雪參與集體活動(dòng)、在課堂上舉手發(fā)言等方式,幫助小雪克服心理障礙,增強(qiáng)自信心和社交能力,體現(xiàn)了教書(shū)育人。
因此,作為一名老師,我們要積極踐行教師職業(yè)道德規(guī)范,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
。ㄈ
大熊貓的餐桌就擺放在冷杉林中。
四川省85個(gè)保護(hù)地有大熊貓分布。這85個(gè)保護(hù)地內(nèi),針葉林的面積最大,為84萬(wàn)多公頃,這里共有近70種可供大熊貓食用的竹子,能夠滿(mǎn)足大熊貓生長(zhǎng)的需要。
竹子很神奇,它可以有性生殖,也可以無(wú)性生殖。
知識(shí)鏈接:
關(guān)于竹子的繁殖:
一、有性生殖
竹子的有性生殖就像其他有花植物一樣,先開(kāi)花,后結(jié)籽,完成整個(gè)生長(zhǎng)周期。竹子開(kāi)花的周期,也因竹子種類(lèi)不同有三種類(lèi)型:少數(shù)竹子可以年年開(kāi)花,開(kāi)花后竹子并不死亡,仍然可以抽鞭長(zhǎng)筍;大部分竹子在整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程中只開(kāi)一次花,而且有一定周期,從40年~80年不等,開(kāi)花后稈葉枯黃,成片死去,地下莖也逐漸變黑,失去萌發(fā)力,結(jié)成的種子即所謂竹米,下種后萌發(fā)生長(zhǎng),才能長(zhǎng)成新竹,箭竹和華桔竹就屬于這個(gè)類(lèi)型;
還有一種類(lèi)型是不定期零星開(kāi)花,開(kāi)花后,竹林并不死去,例如慈竹就是其中的一種。
二、無(wú)性生殖(營(yíng)養(yǎng)生殖)
不過(guò),竹子主要是進(jìn)行無(wú)性生殖的,每年春季從地下的竹鞭上長(zhǎng)出筍來(lái),然后發(fā)育成新竹。竹鞭是地下莖,而植物的根、莖、葉屬于植物的營(yíng)養(yǎng)器官,依靠營(yíng)養(yǎng)器官繁殖的方式就稱(chēng)為營(yíng)養(yǎng)生殖。竹地下莖可以分為三個(gè)類(lèi)型:?jiǎn)屋S型的地下莖能繼續(xù)生長(zhǎng),芽著生于兩側(cè),側(cè)芽發(fā)育成筍;合軸型的頂芽發(fā)育成筍,側(cè)芽產(chǎn)生新的地下莖,相連形成合軸,地下莖產(chǎn)生竹稈密集成叢,大熊貓喜歡吃的愉竹和華桔竹,就屬于這一類(lèi)。此外還有一種復(fù)軸型,是上述兩種的混合型。
竹子因具有這兩方面的繁殖能力,很微妙,令人驚奇。
據(jù)學(xué)者研究,竹子的開(kāi)花習(xí)性有三種:一種是每年或接近一年開(kāi)花一次,如線(xiàn)痕箣竹、群竹等。第二種是開(kāi)花期不規(guī)則的竹子,如唐竹、孝順竹等。第三種是成片周期性開(kāi)花的竹子,有30年左右開(kāi)花的,如牡竹、版納甜竹;有32年左右開(kāi)花的,如茨竹、馬甲竹;有的80年以上才開(kāi)花,如箣竹屬的一些種類(lèi);有的甚至開(kāi)花間隔期 長(zhǎng)達(dá)120年,如桂竹。不管哪年長(zhǎng)出的竹稈,只要竹鞭的年齡相同或相近,那么開(kāi)花的時(shí)間就大體相同。即使生態(tài)環(huán)境差別很大,如陰坡與陽(yáng)坡、陡坡和緩坡,不同的土壤,不同的海拔,都同時(shí)開(kāi)花。有些竹種甚至移栽千里之外,也都同時(shí)開(kāi)花。可見(jiàn)竹子開(kāi)花結(jié)實(shí),內(nèi)因起主導(dǎo)作用,外界生態(tài)環(huán)境僅在某種程度上能起促進(jìn)或延緩的作用,但改變不了竹子定期成片開(kāi)花的特性。
如何防止竹子開(kāi)花?我們可以觀察竹的顏色變化,發(fā)布預(yù)警,F(xiàn)在也可以引入DNA技術(shù),選出造成開(kāi)花的那些因素,以更好地防止竹子開(kāi)花。
我們要佩服大熊貓?jiān)谌∈成狭钊梭@嘆的適應(yīng)能力。送往中國(guó)臺(tái)灣的大熊貓“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”,剛開(kāi)始到中國(guó)臺(tái)灣時(shí),需要從四川空運(yùn)竹材過(guò)去食用;隨著時(shí)間的推移,臺(tái)灣動(dòng)物園的工作人員給它們的食物中加入了當(dāng)?shù)厮a(chǎn)的桂竹,很快,“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”就以桂竹為主食了。
可以這樣描述大熊貓?jiān)诎滇樔~林里進(jìn)食的路線(xiàn):
大熊貓其實(shí)最喜歡的是竹筍。筍子的生長(zhǎng)從低海拔向高海拔方向發(fā)展,因此大熊貓也隨著筍子的生長(zhǎng),不斷從低海拔向高海拔進(jìn)發(fā)。筍子吃完了,它們才開(kāi)始吃竹葉、竹稈。不同的大熊貓的咬節(jié)不同,人們能夠通過(guò)大熊貓糞便里的咬節(jié)區(qū)分不同的大熊貓。
我行走在暗針葉林植被中,如同行走在大熊貓的餐桌旁。
為什么人類(lèi)與大熊貓會(huì)同時(shí)選擇竹筍作為食物?筍水分多,利于取食,營(yíng)養(yǎng)豐富,便于消化,這幾個(gè)特點(diǎn)使得大熊貓和人類(lèi)不謀而合,選擇竹筍當(dāng)食物。這個(gè)食性上的不謀而合并不容易,它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程,在不 斷嘗試之后,才形成了這樣的食物依賴(lài)。在這個(gè)方面,我認(rèn)為人類(lèi)應(yīng)該跟大熊貓相互擊掌以示慶賀。
我行走在大熊貓的餐桌旁,掰下幾根竹筍,我吃了它,繼續(xù)我的調(diào)查。我希望有一天大熊貓來(lái)到我的餐桌旁,也能找到它喜歡的竹筍,大快朵頤。
——(摘自王強(qiáng)主編《尋找藍(lán)星上的熊貓王國(guó)》,有改動(dòng))
32.(1)什么是竹子的有性生殖和無(wú)性生殖?請(qǐng)結(jié)合文章,簡(jiǎn)要概括分析。(4分)
。2)圍繞“竹子開(kāi)花”問(wèn)題,學(xué)者的研究取得了哪些成果?竹子的無(wú)性生殖對(duì)熊貓有何好處?請(qǐng)結(jié)合文章,簡(jiǎn)要分析。(10分)
32.【參考答案】缺
三、作文題:閱讀下面的材料,寫(xiě)一篇文章。(本大題共1小題,共50分)
何為大境界?就是不爭(zhēng)一日之長(zhǎng)短,不計(jì)較鼻子底下那點(diǎn)得失,贏得起也輸?shù)闷,總是能在不同的境界中看到光明,看到希望,看到效益,大境界不指小斗?zhēng),不把時(shí)間放在斤斤計(jì)較上。
小樂(lè)趣也總讓人喜歡,何為小樂(lè)趣?是指不拒絕小事情,并從中感受到人生的快樂(lè)。黎明即起,灑掃庭院,擠大巴,看眾生,盡孝父母,服務(wù)孩子等皆是。
33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟,寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
要求:用國(guó)家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作;角度自選,立意自定:標(biāo)題自擬;不少于800字。
33.【參考立意】這是一則觀點(diǎn)類(lèi)材料,材料中第一段論述了“不計(jì)得失的大境界”;第二段描寫(xiě)了“淡然自得的小樂(lè)趣”,這其實(shí)是在告訴人們,生活應(yīng)該兼有“大境界”和“小樂(lè)趣”,二者相輔相成,才是真正的幸福。
因此,考生可采用辯證統(tǒng)一式,推薦作文立意是圍繞“大境界”和“小樂(lè)趣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)寫(xiě)即可,比如“于大境界中見(jiàn)天地,于小樂(lè)趣里悟人生”、“大境界的胸懷,小樂(lè)趣的雅致”等。
【參考范文】
心向大境界,手?jǐn)X小樂(lè)趣
每個(gè)人的心靈都是一片廣闊無(wú)垠的天地,向往著高遠(yuǎn)的天空,追尋令人澎湃的大境界,即便被誤解,也不計(jì)得失;同時(shí),也不忘輕撫細(xì)碎的日常,或是黎明即起,灑掃庭院,或是磨豆?jié){、煮牛奶,于平凡中采擷溫暖人心的小樂(lè)趣。完整的人生就應(yīng)“心有猛虎,細(xì)嗅薔薇”,如此方可編織出壯闊又細(xì)膩的畫(huà)卷。
大境界的鑄就,亟需超越得失的豁達(dá)。真正的成就往往超越了眼前的利益和損失,不為名利所動(dòng),不為挑戰(zhàn)所懼,而是將全部的熱情與智慧投入到熱愛(ài)的事業(yè)中,最終達(dá)到更廣闊的天地。居里夫人獲得諾獎(jiǎng)之后,名聲大噪,昔日門(mén)可羅雀的門(mén)前也擠滿(mǎn)了慕名而來(lái)的記者。對(duì)此,居里夫人自始至終都保持靜默,不受錢(qián)財(cái),不接采訪,她的一生放棄諸多名利,專(zhuān)心致力于科研。正是這種超越得失的豁達(dá),才會(huì)讓人們更加專(zhuān)注于目標(biāo)本身,在人生的道路上走得更加堅(jiān)定從容。
小樂(lè)趣的韻味,源自淡然自得的心境。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中,小樂(lè)趣如同清泉般滋潤(rùn)著我們的心靈,它們不需要華麗的裝飾,也不需要刻意的追求,只需一顆淡然自得的心便能輕松捕捉。陶淵明官場(chǎng)失意,辭官歸田,卻仍能寄情山水,日出而作日落而息,哪怕“草盛豆苗稀”,依舊懷有“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的淡然心境;蘇軾仕途不順,幾經(jīng)貶黜,卻仍能造福一方,建蘇堤、筑黃樓、種青松,勤筆寫(xiě)作,依舊懷有“一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)氣度。若能以這種淡然自得的心境去體驗(yàn)生活,即便是微不足道的小事,也能帶來(lái)無(wú)盡的喜悅與滿(mǎn)足。
多彩的人生,需要大境界和小樂(lè)趣的相互交織。如同人生旅途中的雙子星,大境界和小樂(lè)趣相互輝映,共同照亮前行道路。大境界為人生提供方向和目標(biāo),激發(fā)人攀登高峰,探索未知;小樂(lè)趣則如同征程中的清泉與花香,給予溫暖與慰藉,讓疲憊的心靈得以休憩與滋養(yǎng)。中國(guó)雜交水稻之父袁隆平,心懷天下蒼生,有著“禾下乘涼夢(mèng)”這樣偉大的愿景。但同時(shí)也在科研間隙,像普通老人一樣,享受拉小提琴、游泳帶來(lái)的小樂(lè)趣,在緊張的科研之余放松身心?梢(jiàn),唯有兼顧大境界與小樂(lè)趣的人生畫(huà)筆,才可勾勒出枝繁葉茂,碩果累累的生命之樹(shù)。
大境界如同夜空中璀璨的星辰,為心靈指引方向,激發(fā)人們對(duì)未知世界的渴望與探索,而小樂(lè)趣,則如同那點(diǎn)點(diǎn)螢火,在疲憊與迷茫時(shí)給予溫暖與安慰,照亮歸家的路途,兩者一遠(yuǎn)一近,一明一暗,大境界的胸懷與小樂(lè)趣的雅致融合交織,人生才能意義非凡,才能遇見(jiàn)最美的風(fēng)景。
下半年教師資格證考試真題 4
一、單項(xiàng)選擇題:下列各題的備選答案中,只有一項(xiàng)是最符合題意的,請(qǐng)把這個(gè)答案選出。(本大題共21小題,每小題2分,共42分)
1、“古之教者,家有塾、黨有庠、術(shù)有序、國(guó)有學(xué)”這種托古方式提出從中央到地方按行政建制建學(xué)設(shè)想的論著是( )。
A、《論語(yǔ)》 B、《學(xué)記》 C、《中庸》 D、《大學(xué)》
2、美國(guó)心理學(xué)家布魯姆提出了教育目標(biāo)分類(lèi)理論,把教育目標(biāo)分為( )。
A、總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、具體目標(biāo) B、德育目標(biāo)、智育目標(biāo)、體育目標(biāo)
C、國(guó)家目標(biāo)、學(xué)校目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo) D、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)
3、在張老師的數(shù)學(xué)課上,有的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,完全理解了一元二次方程的概念,有的學(xué)生心不在焉,或關(guān)注窗外 悅耳的鳥(niǎo)鳴,或想著下課后的歡快活動(dòng),對(duì)一元二次方程概念不求甚解,這體現(xiàn)了影響學(xué)生身心發(fā)展的因素是( )。
A、主觀能動(dòng)性 B、遺傳 C、學(xué)校教育 D、環(huán)境
4、人的心理機(jī)能遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程,如從無(wú)意注意到有意注意,從形象思維到抽象思維,這反映了人身心發(fā)展特征的( )。
A、互補(bǔ)性 B、順序性 C、差異性 D、不平衡性
5、2020年教育部頒發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程,文件規(guī)定中學(xué)勞動(dòng)教育課平均每周不少于( )。
A、1課時(shí) B、2課時(shí) C、3課時(shí) D、4課時(shí)
6、在教育發(fā)展過(guò)程中,如果學(xué)齡前兒童數(shù)量多,幼兒園的數(shù)量會(huì)被優(yōu)先考慮,如果學(xué)齡人口的基數(shù)大,比例大,包含中小學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)教育在整體教育體系中的比例就必然會(huì)提高,如果成年人口比例大,教育體系也會(huì)重視高等教育、繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)等方面,這體現(xiàn)影響教育發(fā)展的因素是( )。
A、人口的年齡結(jié)構(gòu) B、人口數(shù)量 C、人口就業(yè)結(jié)構(gòu) D、人口質(zhì)量
7、為了深入開(kāi)展生態(tài)文明教育,求真中學(xué)積極組織高中地理教研組與生物教研組教師共同開(kāi)發(fā)“環(huán)境保護(hù)與生物多樣性”課程。這門(mén)課程屬于( )。
A、隱性課程 B、分科課程 C、地方課程 D、綜合課程
8、教師有正當(dāng)懲戒權(quán)和訓(xùn)育權(quán),但是教師對(duì)學(xué)生懲戒和訓(xùn)育不能使用有違人道和人格尊嚴(yán)的方式,更不能以傷害身體的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生。這體現(xiàn)的教育原則是( )。
A、因材施教原則 B、倫理性原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、疏導(dǎo)性原則
9、新學(xué)期開(kāi)始,王老師為了更好地因材施教,對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和能力進(jìn)行測(cè)試,這種評(píng)價(jià)方式屬于( )。
A、診斷性評(píng)價(jià) B、形成性評(píng)價(jià) C、總結(jié)性評(píng)價(jià) D、相對(duì)性評(píng)價(jià)
10、張老師在歷史課上通過(guò)講解平型關(guān)大捷中戰(zhàn)士們的英雄事跡來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。這體現(xiàn)的教育途徑是( )。
A、課外活動(dòng) B、社會(huì)實(shí)踐 C、學(xué)科教學(xué) D、心理咨詢(xún)
11、近年來(lái),培華中學(xué)堅(jiān)持開(kāi)展“感動(dòng)校園年度人物”評(píng)選活動(dòng),取得良好的教育效果。這反映的德育方法屬于( )。
A、環(huán)境陶冶法 B、實(shí)踐鍛煉法 C、明理教育法 D、榜樣示范法
12、在百米競(jìng)賽中,如果預(yù)備信號(hào)與發(fā)令信號(hào)時(shí)間間隔長(zhǎng),運(yùn)動(dòng)員的起跑反應(yīng)時(shí)間會(huì)受到明顯影響。這種現(xiàn)象屬于( )。
A、注意分配 B、注意起伏 C、注意啟動(dòng) D、注意轉(zhuǎn)移
13、小紅通過(guò)“飛機(jī)在山脈飛行”這種方式記住了飛機(jī)、山脈這兩個(gè)無(wú)關(guān)聯(lián)的詞。這種教學(xué)策略屬于( )。
A、計(jì)劃策略 B、復(fù)述策略 C、監(jiān)控策略 D、精加工策略
14、崔老師要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)說(shuō)出盡可能多的紅色物品,孫強(qiáng)同學(xué)列舉出很多例證,但主要都跟食物有關(guān),這表明孫強(qiáng)的發(fā)散思維( )。
A、流暢性差,獨(dú)特性好
B、流暢性好,變通性差
C、流暢性好,獨(dú)特性好
D、獨(dú)特性差,變通性好
15、潘老師講解熊貓習(xí)性的內(nèi)容之前,先介紹了哺乳動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。這種教學(xué)方法體現(xiàn)的`教學(xué)原理是( )。
A、強(qiáng)化學(xué)習(xí) B、支架式教學(xué) C、先行組織者 D、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備律
16、曉晶每次讀到:“萬(wàn)樹(shù)江邊杏,新開(kāi)一夜風(fēng)。滿(mǎn)園深淺色,照在綠波中”這首詩(shī)時(shí),他的腦海中就浮現(xiàn)出一幅恬靜、清新的春日美景,這個(gè)過(guò)程屬于( )。
A、再造想象 B、創(chuàng)造想象 C、無(wú)意想象 D、隨意想象
17、美術(shù)老師在創(chuàng)作時(shí)會(huì)在頭腦中對(duì)各種圖像進(jìn)行重組,這種思維模式是( )。
A、動(dòng)作思維 B、形象思維 C、抽象思維 D、邏輯思維
18、王莉認(rèn)為大家應(yīng)該尊重同伴之間共同約定的規(guī)則,且這種規(guī)則是可以改變的,根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),王莉的道德認(rèn)知處于( )。
A、前道德階段 B、他律道德階段
C、自律道德階段 D、公正道德階段
19、趙軍追求有意義、有價(jià)值的目標(biāo),自我評(píng)價(jià)客觀、公正、全面,并且符合道德規(guī)范。他的自我意識(shí)發(fā)展階段處于( )。
A、生理自我 B、社會(huì)自我 C、心理自我 D、理想自我
20、班主任田老師通過(guò)全班討論協(xié)商的形式,制定班級(jí)學(xué)生行為準(zhǔn)則,規(guī)范學(xué)生行為,田老師的班級(jí)管理方式是( )。
A、專(zhuān)制式 B、放任式 C、民主式 D、競(jìng)爭(zhēng)式
21、高三學(xué)生李麗,參加考前心理輔導(dǎo),輔導(dǎo)老師給她佩戴了監(jiān)測(cè)身體狀態(tài)的智能手表,每當(dāng)她心跳加速,血壓升高時(shí),智能手表就會(huì)實(shí)時(shí)反饋當(dāng)前她的身體狀態(tài),并提示她做出相應(yīng)調(diào)整,輔導(dǎo)老師采取的做法是( )。
A、放松反應(yīng) B、行為調(diào)節(jié) C、生物反饋 D、預(yù)先應(yīng)對(duì)
二、辨析題:判斷正誤,并說(shuō)明理由。(本大題共4小題,每小題8分,共32分)
素質(zhì)教育是我國(guó)在反思和批判應(yīng)試教育重知識(shí)輕能力、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等弊端背景下提出的一個(gè)概念。對(duì)此,李老師認(rèn)為素質(zhì)教育就是在課外活動(dòng)中注重學(xué)生的特長(zhǎng)教育。請(qǐng)對(duì)李老師的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。
在一次教研活動(dòng)中,老師們圍繞課堂教學(xué)中教師與學(xué)生角色定位展開(kāi)激烈討論。劉老師認(rèn)為課堂教學(xué)時(shí)間有限,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然會(huì)削弱教師的主導(dǎo)作用。請(qǐng)對(duì)劉老師的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。
王老師是一名剛?cè)肼毜闹袑W(xué)教師,他幾乎將自己的所有時(shí)間都用在學(xué)生指導(dǎo)上,因?yàn)樗J(rèn)為,教師的唯一角色就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。請(qǐng)對(duì)王老師的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。
楊老師在日常班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn),中學(xué)生非常在意自己的性別角色和形象。因此她認(rèn)為,青少年的自我同一性發(fā)展就是獲得自我性別角色的認(rèn)同。請(qǐng)對(duì)楊老師的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。
三、簡(jiǎn)答題:根據(jù)題目要求,回答下列問(wèn)題。(本大題共4小題,每小題10分,共40分)
教學(xué)是學(xué)校的中心工作,學(xué)校的一切工作必須圍繞教學(xué)開(kāi)展。王老師作為一名新入職老師,就“教學(xué)的作用”這一主題與同事們展開(kāi)了深入討論,請(qǐng)簡(jiǎn)述教學(xué)的作用。
張老師是一名中學(xué)新任班主任,不熟悉班級(jí)管理工作。班級(jí)管理效果一團(tuán)糟,對(duì)此,學(xué)校德育主任告訴他,班級(jí)管理是有規(guī)律的,要遵循一定的原則,請(qǐng)簡(jiǎn)述班級(jí)管理的原則。
康老師是一名資深的中學(xué)教師,她與新教師進(jìn)行教學(xué)研討時(shí),提醒新教師要依據(jù)中學(xué)生情緒的矛盾性開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。請(qǐng)簡(jiǎn)述中學(xué)生情緒矛盾性的主要表現(xiàn)。
進(jìn)入中學(xué)后,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的交往方式與小學(xué)階段相比,發(fā)生了很大變化,同學(xué)們?cè)絹?lái)越重視同伴關(guān)系。請(qǐng)簡(jiǎn)述中學(xué)生同伴關(guān)系的特點(diǎn)。
四、案例分析題:閱讀材料,并回答問(wèn)題。(本大題共2小題,每小題18分,共36分)
初中化學(xué)課上老師講解《燃燒和滅火》孫老師拋出問(wèn)題,碳+氧氣燃燒成二氧化碳,硫+氧氣燃成二氧化硫,鐵+氧氣燃燒成四氧化鐵,問(wèn)他們的共同點(diǎn)是什么?學(xué)生討論發(fā)言,師生共同總結(jié)概念,燃燒是指氧氣和可燃物進(jìn)行發(fā)光發(fā)熱產(chǎn)生劇烈的氧化反應(yīng)。
孫老師拿出準(zhǔn)備好的燒杯里邊有高溫?zé)崴,分別放入三個(gè)裝有紅磷、石頭和白磷的試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而知道燃燒有三個(gè)條件,第一個(gè)要有氧氣,第二個(gè)要有可燃物,第三個(gè)達(dá)到溫度的最低溫度,三者缺一不可。
講完燃燒之后,緊接著講滅火,孫老師播放幻燈片展示案例,并提問(wèn)學(xué)生,如何通過(guò)燃燒條件得知滅火。從而得出滅火有三個(gè)條件,第一個(gè)要隔離隔絕氧氣,第二個(gè)要隔絕可燃物,第三個(gè)要降低最低溫度,孫老師邊問(wèn)邊講,最后拿出工具、沙子、水、毛巾,找出幾個(gè)同學(xué)跟同學(xué)一一示范,讓學(xué)生自己講解滅火的原理。
最后孫老師進(jìn)行舉一反三聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn),比如炒菜時(shí),油鍋中的油不慎著火怎么辦?電線(xiàn)老化短路,引發(fā)火災(zāi)怎么辦?堆放的紙箱著火常用何種滅火方法撲滅?森林火災(zāi)的有效方法是什么?學(xué)生一問(wèn)一答?課堂氣氛十分活躍。
請(qǐng)結(jié)合材料講一講孫老師運(yùn)用了哪些教學(xué)方法,請(qǐng)進(jìn)行具體分析。
王老師在講三角形的面積計(jì)算公式時(shí)發(fā)現(xiàn),直接告訴學(xué)生三角形的面積=底x高x1/2太抽象,所以他讓學(xué)生用紙做一個(gè)長(zhǎng)10厘米,寬6厘米的矩形,老師問(wèn):“矩形的面積如何計(jì)?”學(xué)生回答:“長(zhǎng)x寬!蓖趵蠋熃又鴨(wèn):“那具體面積是多少?”學(xué)生回答:“60平方厘米!苯又,王老師讓學(xué)生把長(zhǎng)方形沿對(duì)角線(xiàn)分成兩半,形成兩個(gè)直角三角形,問(wèn):“現(xiàn)在手上三角形的面積是多少?”學(xué)生很快回答出是30平方厘米。接著讓學(xué)生再畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形,并要求他們?cè)陂L(zhǎng)邊任意一個(gè)點(diǎn),以另外一個(gè)長(zhǎng)邊為底,畫(huà)一個(gè)非直角三角形。王老師問(wèn):“這個(gè)非直角三角形面積是多少?”一些學(xué)生說(shuō)矩形的一半,另一些學(xué)生說(shuō)不知道。
綜上所述,結(jié)合皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,回答下列問(wèn)題。
(1)簡(jiǎn)述同化和順應(yīng)的主要內(nèi)容。(10分)
。2)結(jié)合上述原理,分析王老師的教學(xué)活動(dòng)。(8分)
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