小學(xué)教師招聘考試歷年真題

小學(xué)教師招聘考試歷年真題（精選10套）

　　親愛的考生們，小學(xué)教師招聘考試歷年真題是你邁向教師崗位的重要助力。通過真題演練，你能熟悉考試題型與難度，把握命題規(guī)律。讓我們一起在這些真題中磨礪自我，提升能力，為實現(xiàn)教師夢想而努力拼搏，開啟屬于你的教育新征程。

　　小學(xué)教師招聘考試歷年真題 1

　　2024上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.何老師上課時很少提教材上有現(xiàn)成答案的題，而是提一些容易引起學(xué)生討論的問題（ ）。

　　A.忽視文化知識的傳播

　　B.注重學(xué)科結(jié)構(gòu)的完善

　　C.忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

　　D.注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

　　1.【答案】D.注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

　　C、教學(xué)相長

　　D、因材施教

　　2.面向全體學(xué)生,實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展，這體現(xiàn)了義務(wù)教育具有( A)

　　A、公共性

　　B、明主性

　　C、免費性

　　D、強制性

　　3.兒童身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有( C)

　　A、階段性

　　B、整體性

　　C、順序性

　　D、差異性

　　4.小學(xué)德育的基本途徑是( C)

　　A、課外活動和校外活動

　　B、少先隊活動

　　C、品德課和各科教學(xué)

　　D、班主任工作

　　5.班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)商處理各項班級事務(wù)，并鼓勵學(xué)生積極參與討論、互動交流、敢于質(zhì)疑。這種班級管理方式屬于(B )

　　A、專制型

　　B、民主型

　　C、放任型

　　D、對抗型

　　6.作為青年教師，除了自我學(xué)習(xí)外，也應(yīng)該通過集體備課、同行研討等教研組活動，分享教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。這突出體現(xiàn)的教師專業(yè)能力是( A)

　　A、溝通與合作能力

　　B、激勵與評價能力

　　C、教育教學(xué)設(shè)計能力

　　D、組織與實施能力

　　7.如果學(xué)生被蜜蜂蜇傷，教師應(yīng)在第一時間向傷口涂抹(A )

　　A、肥皂水

　　B、蒸餾水

　　C、食用醋

　　D、稀鹽酸

　　8.悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于(D )

　　A、直覺

　　B、錯覺

　　C、幻覺

　　D、聯(lián)覺

　　9.小英相當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于(C )

　　A、雙趨沖突

　　B、雙避沖突

　　C、趨避沖突

　　D、多重趨避沖突

　　10. 為了記住學(xué)過的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運用的是( B)

　　A、監(jiān)督策略

　　B、復(fù)述策略

　　C、計劃策略

　　D、組織策略

　　11. 小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”。這在奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于(D )

　　A、概念學(xué)習(xí)

　　B、符號學(xué)習(xí)

　　C、表征學(xué)習(xí)；

　　D、命題學(xué)習(xí)

　　12. 教師經(jīng)常會采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)。其背后的心理機制是( B)

　　A、激情

　　B、共情

　　C、熱情

　　D、反移情

　　13. 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的'教學(xué)原則是(B )

　　A、直觀性原則

　　B、啟發(fā)性原則

　　C、科學(xué)性原則

　　D、思想性原則

　　14. 為驗證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學(xué)生分組合作，把點燃的火柴放進(jìn)裝有二氧化碳?xì)怏w的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于(A )

　　A、實驗法

　　B、練習(xí)法

　　C、演示法

　　D、探究法

　　15. 學(xué)習(xí)課文《兩個鐵球同時落地》后，學(xué)生對伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有了深刻理解。這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于( D)

　　A、知識與技能

　　B、思維與創(chuàng)新

　　C、過程與方法

　　D、情感、態(tài)度與價值觀

　　16. 關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，下列說法正確的是(C )

　　A、對課堂教學(xué)不可或缺

　　B、可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段

　　C、對課堂教學(xué)起輔助作用

　　D、必然能提高課堂教學(xué)效率

　　17.針對班級學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高的情況，周老師上課時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減，增加了一些趣味性知識。這一課程實施符合(D )

　　A、忠實取向

　　B、創(chuàng)生取向

　　C、技術(shù)取向

　　D、相互適應(yīng)取向

　　18.為了彌補班級授課的不足，把大班上課、小組討論、個人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是( A)

　　A、特朗普制

　　B、文納特卡制

　　C、道爾頓制

　　D、貝爾-蘭卡斯特制

　　19.現(xiàn)代課程論認(rèn)為，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括(C )

　　A、知識、技能與情感

　　B、難度、廣度與深度

　　C、社會、兒童與學(xué)科

　　D、政治、經(jīng)濟(jì)與文化

　　20.某學(xué)校開發(fā)了一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于(B )

　　A、地方課程

　　B、校本課程

　　C、隱性課程

　　D、分科課程

　　小學(xué)教師招聘考試歷年真題 2

　　2018下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共 29 題，每小題 2 分，共 58 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用 28 鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1.孫老師針對數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進(jìn)行認(rèn)真分析，尋找解決問題的途徑與方法，并在后面的教學(xué)中子以實施，取得了良好效果。這說明孫老師注重( )。

　　A.行動研究

　　B.同伴互助

　　C.微檢教學(xué)

　　D.專業(yè)引領(lǐng)

　　答案：A

　　2.熊老師在家長會上說：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長要做的不能只是幫孩子提高考試成績，還要促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展�！毙芾蠋煹恼f法表明( )。

　　A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來

　　A.政治功能

　　B.經(jīng)濟(jì)功能

　　C.生態(tài)功能

　　D.人口功能

　　答案：D

　　3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實驗”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是（ ）

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練

　　C.指導(dǎo)技巧

　　D.成熟程度

　　答案：D

　　4.三（3）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級活動中經(jīng)常叫苦叫累。對此，班主任需要在班級加強學(xué)生（ ）

　　A.情緒情感的教育

　　B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

　　C.人際交往的教育

　　D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

　　答案：B

　　5.聯(lián)合國教科文組織在《教育--財富蘊藏其中》報告中提出，21世紀(jì)教育的“四大支柱”是（ ）

　　①學(xué)會生存②學(xué)會認(rèn)知③學(xué)會做事④學(xué)會創(chuàng)造⑤學(xué)會共同生活

　　A.①②③④

　　B.①②③⑤

　　C.①②④⑤

　　D.②③④⑤

　　答案：B

　　6.班主任的影響力除保險為職權(quán)影響力外，更重要地表現(xiàn)為（ ）

　　A.年齡影響力

　　B.性別影響力

　　C.人格影響力

　　D.知識影響力

　　答案：C

　　7.眼保健操是預(yù)防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（ ）

　　①擠按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶

　�、苋喟从咳�穴 ⑤揉按風(fēng)池穴 ⑥閉目干洗臉

　　A.①②③④⑤

　　B.①②③⑤⑥

　　C.①②③④⑥

　　D.②③④⑤⑥

　　答案：B

　　8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書，同時留意學(xué)生的反應(yīng)。這種注意品質(zhì)屬于（ ）

　　A.注意廣度

　　B.注意轉(zhuǎn)移

　　C.注意分配

　　D.注意穩(wěn)定性

　　答案：C

　　9.小軍因為喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）

　　A.泛化

　　B.強化

　　C.分化

　　D.消退

　　答案：A

　　10.在許多人起哄的時候，平時文靜的學(xué)生也往往會參與其中，這種行為是（ ）

　　A.服從

　　B.模仿

　　C.從眾

　　D.順從

　　答案：C

　　11.小勇認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好是因為自己不夠聰明，依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）

　　A.內(nèi)部，穩(wěn)定歸因

　　B.外部，穩(wěn)定歸因

　　C.內(nèi)部，不穩(wěn)定歸因

　　D.外部，不穩(wěn)定歸因

　　答案：A

　　12.小學(xué)心理健康教育的對象是（ ）

　　A.全體學(xué)生

　　B.有行為障礙的學(xué)生

　　C.學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生

　　D.有心理問題的學(xué)生

　　答案：A

　　13.因1918年出版《課程》一書而被譽為“現(xiàn)代課程理論開拓者”的學(xué)者是（ ）

　　A.杜威

　　B.博比特

　　C.查特斯

　　D.泰勒

　　答案：B

　　14.在課程內(nèi)容組織過程中，應(yīng)考慮（ ）

　　A.邏輯順序

　　B.心理順序

　　C.邏輯順序與心理順序

　　D.邏輯順序與時間順序

　　答案：C

　　15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成就、持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)，作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行評價。這種評價屬于（ ）

　　A.絕對評價

　　B.相對評價

　　C.過程性評價

　　D.終結(jié)性評價

　　答案：C

　　16.趙老師在教學(xué)《第一場雪》時，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學(xué)生感受下雪場景，他運用的教學(xué)手段屬于（ ）

　　A.實物直觀

　　B.模像直觀

　　C.語言直觀

　　D.虛擬直觀

　　答案：B

　　17.下列中國古代經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）

　　A.溫故而知新

　　B.不憤不啟，不悱不發(fā)

　　C.不陵節(jié)而施

　　D.博學(xué)于文，約之以禮

　　答案：C

　　18.某小學(xué)有計劃地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語文課程。這屬于（ ）

　　A.國家課程校本化

　　B.校本課程開發(fā)

　　C.國家課程地方化

　　D.地方課程開發(fā)

　　答案：A

　　19.集體備課時，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧，應(yīng)首先遵從（ ）

　　A.教材編排

　　B.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C.名師經(jīng)驗

　　D.教學(xué)指導(dǎo)書

　　答案：B

　　20.作為一種常用的課堂教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（ ）

　　A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)科知識

　　B.難以控制教學(xué)時間

　　C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

　　D.難以做到因材施教

　　答案：D

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述小學(xué)勞動教育的基本目標(biāo)

　　答：勞動教育的主要內(nèi)容有：教育學(xué)生樹立正確的勞動觀念，認(rèn)識勞動的意義與價值；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣；學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要勞動，要教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)；教育學(xué)生愛護(hù)公共財物和勞動成果，反對浪費，提倡節(jié)儉。

　　22.簡述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感

　　答：自我效能感指的是個體對自己能否從事某一成就行為的主觀判斷。作為老師，我們對于學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面。

　�。�1）直接的成敗經(jīng)驗：這個效能信息源對自我效能感的影響最大，成功的經(jīng)驗?zāi)軌蛱岣咝�能期望，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學(xué)生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵學(xué)生參與一些實踐活動，在實際的活動中取得成功。

　�。�2）間接的替代經(jīng)驗：我們作為教師，可以為學(xué)生樹立與其水平相當(dāng)?shù)陌駱�，通過榜樣的示范作用，來使學(xué)生獲得了成功的替代經(jīng)驗，在一定程度上也能對學(xué)生予以激勵，提升其自我效能感。

　�。�3）言語勸說：對于自我效能感較低的學(xué)生，我們可以通過談話法等方法來對其進(jìn)行言語上的引導(dǎo)，鼓勵，進(jìn)而增加其自我效能感。

　�。�4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過種種方式來使得學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會增加。

　　23.簡述教育敘事研究的一般步驟

　　答：（1）確定研究問題；

　　（2）選擇研究對象；

　�。�3）進(jìn)入研究現(xiàn)場；

　�。�4）進(jìn)行觀察系談：

　　（5）整理分析資料

　�。�6）撰寫研究報告。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　20世界90年代，沒干過各州先后頒布相關(guān)政令，對學(xué)生違紀(jì)行為明確處罰原則。如，對學(xué)生的懲戒分為9個層次，包括訓(xùn)示、學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)等。

　　教育懲戒是我國中心學(xué)管理的敏感區(qū)。面對學(xué)生的違紀(jì)行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當(dāng)帶來的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（實行）》，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則、程序、措施、要求等，為實施教育懲戒提供了依據(jù)。

　　問題：

　　結(jié)合材料談?wù)勀銓�懲戒作為一種教育手段的認(rèn)識。（10分）

　　闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語教育目的，對違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正錯誤的教育行為。

　　明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評價權(quán)的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會制止學(xué)生的不良行為，反而會助長歪風(fēng)邪氣。

　　《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實行細(xì)化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。

　�。�2）①規(guī)范程序。

　�、谧⒁夥绞椒椒�。

　�、塾�人為目的。

　�、懿粋�害學(xué)生的身心健康，學(xué)生必須能接受或承受。

　　25.材料：

　　陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個問題:“你喜歡。文中的誰?為什么?""，有的學(xué)生說喜歡孫悟空，有的...說喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個班里都有學(xué)生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應(yīng)是∶“你的想法很獨特，有創(chuàng)意。王老師則反問那個學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想，回答法：“壞事�！蓖趵蠋熃又鴨�:""白骨精不怕困難，堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著臉搖了搖頭。

　　問題：

　　對兩位老師不同的理答進(jìn)行評析。（8分）

　　結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評價的功能。（12分）

　　【參考答案】

　　（1）王老師的理答更合理，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。

　　科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，又要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的`德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機結(jié)合起來。材料中，陳老師只是表揚學(xué)生的想法獨特、有創(chuàng)意，卻沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀;而王老師通過反問，使學(xué)生明白白骨精雖然堅持不懈，但她做的是壞事，并不值得學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，因此教育效果更好。

　　（2）①診斷功能

　　通過教學(xué)評價，教師可以了解教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)方法教學(xué)手段的運用是否得當(dāng)，也可以了解學(xué)生在知識、技能和能力等方面已經(jīng)達(dá)到的水平和存在的問題，從而有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問題。

　�、诜答伖δ�

　　教學(xué)評價的結(jié)果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。

　�、蹖�(dǎo)向功能

　　教學(xué)評價的導(dǎo)向功能是指引導(dǎo)評價對象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功能。

　�、芗�勵功能

　　評價的激勵功能是指評價能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價值觀。

　　⑤鑒定功能

　　在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，這些都必須通過教學(xué)評價加以檢查和驗證。

　　四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。

　　26.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　七律·長征

　　毛澤東

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，

　　萬水千山只等閑，

　　五嶺①逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙②磅礴走泥丸，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒，

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過后盡開顏。

　　注釋：

　�、傥鍘X：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。

　�、跒趺桑杭礊趺缮�，位于貴州、云南兩省交界處。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）小學(xué)語文詩歌都學(xué)應(yīng)重點從哪些方面著手？（9分）

　�。�2）入職到高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)重難點。（9分）

　�。�3）談?wù)勀銓Α敖鹕乘�拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩句的理解，并設(shè)計該詩句的教學(xué)過程。（22分）

　　【語文參考答案】：

　　(1)

　　詩歌教學(xué)屬于閱讀教學(xué)的一部分,小學(xué)語文的詩歌教學(xué)目的是為了增強學(xué)生的語言能力,傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,而詩歌作為一種傳統(tǒng)的文學(xué)表現(xiàn)形式,無疑是語文教學(xué)的重點.詩歌教學(xué)能夠增強學(xué)生的文化底蘊,提升他們的文學(xué)素養(yǎng),激發(fā)他們的情感。教師應(yīng)注意:

　　①詩歌教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀詩歌是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。

　�、趹�(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。詩歌中的情感是小學(xué)生理解的重難點,教師應(yīng)運用多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌情感。

　�、墼诶斫庠姼璧幕�礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。

　�、茉姼杞虒W(xué)要重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,體會作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)。

　�、菀�重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。

　　(2)教學(xué)重點:體會詩中關(guān)鍵詞語的深刻含義,感受作者表達(dá)的思想情感。

　　教學(xué)難點:體會紅軍戰(zhàn)士在長征途中表現(xiàn)出來的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　(3)詩句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩歌是頸聯(lián),它承接“萬水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比,既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無限感慨,極具氣勢。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入

　　背景導(dǎo)入,教師通過多媒體,與學(xué)生共同了解紅軍兩萬五千里長征的艱難壯舉?引發(fā)學(xué)生討論,進(jìn)而引出課題《七律長征》。

　　二、初讀

　　自主學(xué)習(xí)+檢查反饋:默讀、朗讀

　　(1)針對學(xué)生易讀錯、易寫錯、不理解的字詞進(jìn)行強調(diào)。如:逶迤、磅礴等。

　　(2)歸納詩歌的主要內(nèi)容:這首詩形象地概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程,熱情洋溢地贊揚了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險,英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　三、析讀:

　　小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。

　　金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒

　　教師設(shè)疑:

　�、倮首x這句詩,你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒�！�)

　　②這句詩歌的關(guān)鍵詞是什么?體現(xiàn)了什么?

　　明確:

　　暖。“暖”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰(zhàn)士們勝利、喜悅的心情。

　　寒。“寒”字形象地寫出了強渡大渡河飛奪瀘定橋這一場惡戰(zhàn)的艱苦激烈,驚心動魄,寫出了紅軍英勇頑強的戰(zhàn)斗精神。

　�、垡慌�一寒的用意是什么?請大家同桌之間進(jìn)行討論。

　　明確:“暖”和“寒”這一對反義詞

　�、苣隳芊裼米约旱脑捳Z說說你對這兩句詩歌的理解?

　　明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

　　⑤(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時此刻,戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺?

　　明確:學(xué)生暢談自己的想法,與同學(xué)們分享

　�、捱@兩句詩歌用到的哪些手法?

　　明確:這兩句是通過寫景來記事,通過記事來表現(xiàn)紅軍的英雄氣概。同時運用了對偶,句式整齊對稱,讀來朗朗上口,富有音樂美

　　教學(xué)方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。

　　四、品讀:結(jié)合多媒體展示的紅軍長征的視頻,談?wù)勀銓﹂L征的理解和感悟。

　　五、小結(jié):學(xué)生匯報本節(jié)課收獲,教師進(jìn)行提問總結(jié)。

　　六、作業(yè):嘗試背誦整首詩歌

　　七、板書:

　　長征

　　金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情

　　大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強的精神

　　27.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）依據(jù)課表，簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的基本要求。

　　（2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。

　　【數(shù)學(xué)參考答案】:

　　第一問答案:

　　(1)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)

　　(2)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位

　　(3)注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握

　　(4)感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

　　(5)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展

　　(6)合理把握“綜合與實踐”的實施

　　(7)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意幾個關(guān)系:①“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系；②面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系；③合情推理與演繹推理的關(guān)系；④使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。

　　第二問答案:

　　知識與技能目標(biāo):學(xué)生掌握兩點間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。

　　過程與方法目標(biāo):通過操作、猜想、驗證,合作交流等活動,學(xué)生動手操作的能力,合情推理的能力得到提高。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用價值。

　　第三問答案:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,得出猜想

　　1、出示情境圖�！皬男∶骷业綄W(xué)校有幾條路線,走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學(xué)生回答)

　　教師總結(jié):兩點間所有連線中線段最短,這條線段的長度叫做兩點間的距離。

　　2、請學(xué)生認(rèn)真觀察圖片:連接小明家,商店,學(xué)校三地,近似一個什么圖形?連接小明家,郵局,學(xué)校三地,近似一個什么圖形?

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生得出猜想:小明家直接到學(xué)校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學(xué)校的這條路線是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學(xué)校的這條路線也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長度的和一定比第三邊大呢?

　　【設(shè)計意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出認(rèn)識的生活情景,很自然的引入課題,容易產(chǎn)生親近感。但后來的知識障礙讓學(xué)生感到用以前的知識解決不了這個問題,必須用一種新的知識來解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊�！�

　　動手操作,自主探究

　　二、動手操作、探究新知

　　1.動手操作:將學(xué)生分成若干小組,給每個小組發(fā)放準(zhǔn)備好的四根小棒(長度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實驗要求:(1)任意選擇三根小棒,動手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫表格,做好記錄；(3)進(jìn)行四次實驗。

　　教師提問:觀察填寫的表格,發(fā)現(xiàn)了什么?(指名學(xué)生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)

　　根據(jù)學(xué)生的情況,隨機用不能圍成的一組數(shù)據(jù),如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能圍成一個三角形呢?進(jìn)而對結(jié)論進(jìn)行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。

　　2.驗證結(jié)論。這個結(jié)論全面嗎?是否適合任何一個三角形呢?請同學(xué)們?nèi)我猱嬕粋�三角形,量出三邊的長度,驗證一下。

　　師生共同總結(jié):三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書)。

　　【設(shè)計意圖】設(shè)置操作環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生動手操作的能力,同時讓學(xué)生感受自主發(fā)現(xiàn)知識的快樂,學(xué)生親身經(jīng)歷猜想-試驗—驗證等環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生邏輯推理的能力。

　　28.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）簡述課堂與課后作業(yè)的類型及其基本操作方式。

　�。�2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“讀后說或者讀后寫”的語言操練環(huán)節(jié)，并說明理由。

　　【英語參考答案】：

　　(1)、小學(xué)英語教學(xué)中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

　　課堂作業(yè),做到書面與口語作業(yè)相結(jié)合,明確朗讀、背誦、聽力訓(xùn)練和規(guī)范書寫等作業(yè)�？刹贾寐�,說,讀,看,寫等不同類型的作業(yè)。如:聽錄音跟讀課文,同桌之間互相問答練習(xí)句型。觀看視頻描述事件等等。

　　課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延申,以趣味性和應(yīng)用性為基本出發(fā)點�？梢圆贾瞄_放型作業(yè),創(chuàng)意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng)編對話,英語小短劇,英語小調(diào)查任務(wù)等等。

　　也可適當(dāng)?shù)牟贾脮鴮懽鳂I(yè)。

　　(2)

　　KnowledgeObjectives

　�、賁tudentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,

　　smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,

　　shelikes....\""

　�、赟sareabletounderstandthematerial.

　　AbilityObjectives

　�、賁sareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily

　　lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.

　�、赟tudents’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.

　　MoralObjectives

　�、賁tudents’interestoflearningEnglishwillbestimulated.

　�、赟tudentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.

　　知識目標(biāo):

　�、賹W(xué)生能夠復(fù)習(xí)并掌握本節(jié)課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。

　�、趯W(xué)生能夠理解材料的內(nèi)容。

　　③完成相應(yīng)練習(xí)題

　　能力目標(biāo)

　�、賹W(xué)生能夠通過合作交流,對話活動等方式,運用本節(jié)課重點詞匯和句型,在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于”老師的樣貌和性格”的話題,提高語言實際交際能力。

　　②學(xué)生的聽說會話能力有所提高。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生敢于樂于運用英語進(jìn)行交流。

　�、趯W(xué)生可以增進(jìn)對老師的了解,并且更加愛老師。

　　(3)以下讀后說或?qū)懙幕顒涌梢匀芜x一個。

　　一、讀后說活動

　　①、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.

　　Shelikessinging.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設(shè)計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識點進(jìn)行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎(chǔ)和鋪墊。

　　②、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand

　　introducetheir favoriteteacherstoothers.

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe

　　class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設(shè)計目的:通過任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語能力,使用了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識。

　　(4)二、讀后寫活動

　　③、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She

　　likes singing.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設(shè)計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識點進(jìn)行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎(chǔ)和鋪墊。

　�、�、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour

　　friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront

　　ofthe class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設(shè)計目的:通過任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語能力,使用了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識。

　　29.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）簡要分析歌曲的特點。

　　（2）如指導(dǎo)中年級學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“唱好歌曲”（在學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、詞曲結(jié)合基本無誤的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品特點，合理進(jìn)行歌曲處理）環(huán)節(jié)并說明理由。

　　【音樂參考答案】：

　　(1)歌曲的特點:

　　《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫的是牧羊女在美麗的景色中快樂,無憂無慮放羊的畫面,主題突出、形象鮮明,節(jié)奏感強、富于韻律。

　　1)歌詞:語言簡潔、通俗易懂,展現(xiàn)了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。

　　2)節(jié)奏:八分音符及四分音符的節(jié)奏貫穿歌曲始終,舒展的節(jié)奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。

　　3)旋律:歌曲以二度級進(jìn)以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現(xiàn)著無憂無慮的生活狀態(tài),第三樂句和第四樂句的同音反復(fù),好似在蹦跳著哼著小曲調(diào)。

　　4)結(jié)構(gòu):二段體結(jié)構(gòu),短小易學(xué)。

　　(2)三維教學(xué)目標(biāo):

　　1)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)唱《牧羊女》,學(xué)生能夠從小樹立遠(yuǎn)大理想,并為實現(xiàn)自己崇高的理想而努力奮斗。

　　2)過程與方法目標(biāo):通過模唱的方式,提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力；通過小組合作探究的方式,提高學(xué)生的小組合作精神以及溝通能力。

　　3)知識與技能目標(biāo):學(xué)生能夠用準(zhǔn)確音準(zhǔn)演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。

　　(3)教學(xué)過程:

　　1)初步體驗

　�、俣嗝襟w完整聆聽歌曲,師生共同討論歌曲的情感

　　②小組討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉(zhuǎn)折

　�、鄣贸銮皟蓚�樂句較舒展,后兩個樂句通過強弱對比展現(xiàn)出小女孩天真無邪形象和愉悅心情

　　2)探索感知

　�、賹W(xué)生演唱后兩個樂句,并且f強演唱時微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時捂嘴體會說悄悄話的感覺。

　�、诶蠋熝莩�前兩個樂句,學(xué)生演唱后兩個樂句,師生配合。體會前兩個樂句的自由情感,后兩個樂句的愉悅心情

　　③學(xué)生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個樂句弱處理地方作出說悄悄話的姿勢。

　　3)拓展創(chuàng)新

　�、賹�學(xué)生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂器伴奏邊演唱旋律

　�、诶蠋熛轮v臺教師巡回指導(dǎo)

　　③以小組為單位上臺表演,并由同學(xué)們進(jìn)行自評互評,老師作最后升華點評

　　設(shè)計意圖:

　　1)有感情的演唱歌曲是新課標(biāo)的學(xué)段要求,通過多媒體聆聽歌曲,幫助學(xué)生體會歌曲的情感,同時對于后兩個樂句的強弱對比得出對應(yīng)的場景能夠幫助學(xué)生更深刻體會歌曲內(nèi)在情感。

　　2)通過強弱不同狀態(tài)下的輔助手勢動作配合演唱,這是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)階段的必要學(xué)習(xí)方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。

　　3)創(chuàng)新活動是新課標(biāo)中的目標(biāo)體現(xiàn),音樂教學(xué)中的創(chuàng)新活動能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。就教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生探索體驗,開發(fā)學(xué)生的音樂探索能力。

　　30.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　雙手從頭后向前投擲實心球

　　動作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。

　　要求：

　　（1）寫出“雙手從頭后向前擲實心球”的教學(xué)重點、難點。

　�。�2）如果指導(dǎo)三年級水平的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。

　　【體育參考答案】：

　　(1)教學(xué)重難點:

　　教學(xué)重點:蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序

　　教學(xué)難點:動作協(xié)調(diào)、連貫,快速揮臂

　　(2)擬定的教學(xué)目標(biāo)如下:

　　1.知識與技能目標(biāo):通過雙手頭后向前拋實心球的教學(xué),學(xué)生基本掌握前拋實心球技術(shù)動作,大部分學(xué)生能夠理解拋實心球時上下肢協(xié)調(diào)用力出球。

　　2.過程與方法目標(biāo):在合作互相的學(xué)習(xí)過程中,發(fā)展學(xué)生的上肢力量、速度以及協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)學(xué)生的投擲能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì),使學(xué)生體驗成功樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)團(tuán)隊協(xié)作精神。

　　(3)易犯錯誤及糾正方法:

　　1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量

　　糾正方法:

　　講清動作方法,讓學(xué)生多做徒手模仿或持輕物的練習(xí),加深體會至上而下的蹬地、甩臂的用力順序

　　2.球未擲出雙腳跳起

　　糾正方法:

　　徒手練習(xí)。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學(xué)生體會用力順序和力的傳遞。

　　加強學(xué)練提示:擲球時身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。

　　3.拋出的球太高或太低

　　糾正方法:

　　在墻上或檔網(wǎng)上設(shè)置目標(biāo),讓學(xué)生對目標(biāo)進(jìn)行投擲,體會球出手的角度和用力方向。同時提示學(xué)生,球未出手前,眼睛始終盯著投擲目標(biāo)。

　　理由:水平三的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些簡單的投擲動作,但他們力量還需提高,協(xié)調(diào)性要加強,對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作時,應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)多樣化練習(xí)形式,結(jié)合輔助物,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,消除了學(xué)生懼怕的心理,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,進(jìn)而糾正錯誤動作。

　　31.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　（1）我國先秦時期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時期在造型，紋樣上的特點有那些？

　�。�2）如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）一句擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“青銅器藝術(shù)賞析”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。

　　【美術(shù)參考答案】：

　　【第一問參考答案】

　　我國先秦時期青銅器按用途劃分:禮器、樂器、兵器、工具及車馬器。

　　夏商周時代,有青銅時代之稱:

　　商代是青銅器由成熟到鼎盛的時期。商代的青銅器凝重結(jié)實,紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如

　　安陽出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉(xiāng)出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動物紋飾。

　　西周是奴隸社會的鼎盛時期,酒器稍減,食器增多,銘文加長。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見,帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥紋、竊曲紋、波帶紋等。

　　春秋時期,諸侯爭霸,王室衰微,呈現(xiàn)“禮崩樂壞”的局面。春秋中期,出現(xiàn)模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心

　　立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。

　　戰(zhàn)國時期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習(xí)射、采桑、宴樂、攻戰(zhàn)、臺榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂攻戰(zhàn)紋壺》,青銅樂器———《曾侯乙編鐘》。

　　【第二問參考答案】

　　知識與技能目標(biāo):

　　通過了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點,掌握欣賞青銅器藝術(shù)的方法。

　　過程與方法目標(biāo):

　　在欣賞青銅藝術(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力,提高理解、評述能力和審美能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

　　通過欣賞、評述的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、語言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【第三問參考答案】

　　教師對于青銅器的發(fā)展作簡單的講解。

　　活動一:從造型上欣賞青銅器

　　多媒體展示戰(zhàn)國時期的青銅器樹形燈,提問:這件青銅器在造型上有什么特點?

　　學(xué)生回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的造型精巧、活潑。

　　活動二:從紋樣上欣賞青銅器

　　教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點?

　　學(xué)生思考并回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構(gòu)成。

　　活動三:從文字上欣賞青銅器

　　教師出示西周的青銅器利簋,“其實呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料。”

　　教師對上述活動作出總結(jié):我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊,其實青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學(xué)的知識欣賞一下這幾件青銅器。

　　(設(shè)計意圖:通過欣賞相關(guān)的圖片,采用小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。)

　　小學(xué)教師招聘考試歷年真題 3

　　2015上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題

　　1.平時嗓門大的小張在回答問題時聲音小，老師批評說：“聲音這么小，難道你是蚊子么？”全班哄堂大笑，該老師做法（ ）

　　A.合理，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主B.合理，有助于鼓勵學(xué)生反思

　　C.不合理，沒有體現(xiàn)對學(xué)生尊重D.不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷

　　答案：C

　　2.孫老師給小華寫下了這樣的評語：“填空題錯了一道，其他題全對，能夠很好地運用循環(huán)小數(shù)簡便識記，等級定為優(yōu)秀”關(guān)于孫老師的做法不正確的是（ ）

　　A.孫老師以分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)B.孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握

　　C.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平D.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

　　答案：A

　　3.某校組織同一學(xué)科教師觀摩教學(xué)，課后針對教學(xué)過程展開研討，提出完善教學(xué)建議，這種做法體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展途徑是（ ）

　　A.進(jìn)修培訓(xùn)B.同伴互助C.師德結(jié)對D.自我研修

　　答案：B

　　4.焦老師積極參加教師培訓(xùn)，返校后致力于與同事交流學(xué)習(xí)的心得，并用于實踐教學(xué)，關(guān)于焦老師的做法不正確的是（ ）

　　A.提現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的B.有助于師生共同發(fā)展

　　C.推動了學(xué)校的校本研究D.有助于增進(jìn)學(xué)校合作

　　答案：D

　　5.某縣教育局長馬某挪用教育經(jīng)費建造教育局辦公大樓，對于馬某應(yīng)當(dāng)依法（ ）

　　A.給予行政處分B.給予行政拘留

　　C.責(zé)令其悔過D.責(zé)令其賠禮道歉

　　答案：A

　　6.某校規(guī)定：嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機進(jìn)入教室，一旦發(fā)現(xiàn)，將立即沒收并予以統(tǒng)一銷毀，該規(guī)定侵犯的學(xué)生權(quán)利是（ ）

　　A.人身權(quán)B.財產(chǎn)權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽權(quán)

　　答案：B

　　7.小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度，對于李某學(xué)校可以采取的管教方式是（ ）

　　A.收容教養(yǎng)B.強制勸退C.開除學(xué)籍D.批評教育

　　答案：D

　　8.8歲的`亮亮是一名孤兒，根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，應(yīng)對其履行收留撫養(yǎng)責(zé)任的主體是（ ）

　　A.教育行政部門B.學(xué)校教育機構(gòu)C.兒童福利機構(gòu)D.社區(qū)居民委員會

　　答案：C

　　9.12歲的王某參與打架斗毆，違反了治安管理規(guī)定，對于王某的行為，下列選項中正確的是（ ）

　　A.依法可以免于處罰B.無需承擔(dān)法律責(zé)任

　　C.可由公安機關(guān)予以收容教養(yǎng)D.可由公安機關(guān)予以行政拘留

　　答案：C

　　10.校外人員孔某趁學(xué)校門衛(wèi)疏忽之際，騎摩托車闖入校園，將學(xué)生劉某撞傷，對劉某所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（ ）

　　A.門衛(wèi)B.孔某C.學(xué)校D.劉某的監(jiān)護(hù)人

　　答案：B

　　11.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》提出，要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教育工作的重要任務(wù)。為切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，各級政府可以采取的措施有（ ）

　　A.減少學(xué)生課外及校外活動B.加強教輔市場管理，取締補習(xí)機構(gòu)

　　C.依據(jù)升學(xué)率對地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名D.調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計課程難度

　　答案：D

　　12.國家機關(guān)工作人員陳某因參與小學(xué)語文教科書的編寫工作，被當(dāng)?shù)厝嗣裾�府給予行政記過處分，并處沒收全部違法所得。當(dāng)?shù)厝嗣裾�府作出這一處分的法律依據(jù)是（ ）

　　A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》

　　C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

　　答案：C

　　13.宋老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生常將“鳥”和“烏”混淆，就編了首兒歌：“小鳥小鳥有眼睛，沒有眼睛看不見�！彼麆�(chuàng)編了很多類似的兒歌，對學(xué)生識字有很大幫助。宋老師的做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是（ ）

　　A.廉潔從教B.公正待生C.探索創(chuàng)新D.舉止文明

　　答案：C

　　14.汪老師在班上設(shè)立“壞學(xué)生”榜，那些愛打鬧、不能按時交作業(yè)的學(xué)生都榜上有名。汪老師的做法（ ）

　　A.不合理，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n上課B.不合理，沒有尊重學(xué)生人格

　　C.合理，體現(xiàn)了對學(xué)生的嚴(yán)格要求D.合理，有助于維護(hù)教師權(quán)威

　　答案：B

　　15.曉光多次在鋼琴比賽中獲獎，但不愿意學(xué)習(xí)文化課程。方老師全說道：“特長需要保持，可是只有打好文化基礎(chǔ)，你才能在音樂道路上走得更遠(yuǎn)。”方老師的做法（ ）

　　A.不合理，不利于學(xué)生發(fā)展特長B.不合理，違背了學(xué)生的興趣愛好

　　C.合理，學(xué)生必須在各個學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展D.合理，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

　　答案：D

　　16.面對違紀(jì)學(xué)生，個別老師采取罰款的辦法，葉老師沒有這樣做，而是耐心地與學(xué)生交流，幫助他們改正缺點。這說明葉老師能夠做到（ ）

　　A.依法執(zhí)教B.團(tuán)結(jié)協(xié)作C.尊重同事D.終身學(xué)習(xí)

　　答案：A

　　17.太陽系的行星中，體積最大的是（ ）

　　A.土星B.木星C.金星D.火星

　　答案：B

　　18.下列關(guān)于聽力保護(hù)的說法，不正確的是（ ）

　　A.過多使用耳塞聽音樂不會導(dǎo)致聽力下降B.過高過強的聲音有可能損傷人們的聽力

　　C.對著別人耳朵大聲喊叫可能損害別人聽力D.經(jīng)常用力地掏耳朵不利于保護(hù)自己的聽力

　　答案：A

　　19.第一次世界大戰(zhàn)的起始時間是（ ）

　　A.1840年B.1914年C.1937年D.1945年

　　答案：B

　　20.下列選項中，不屬于《水滸傳》故事情節(jié)的是（ ）

　　A.溫酒斬華雄B.倒拔垂楊柳C.景陽岡打虎D.醉打蔣門神

　　答案：A

　　小學(xué)教師招聘考試歷年真題 4

　　2016上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）

　　1、張老師在小學(xué)英語教學(xué)中恰當(dāng)運用英語話劇的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)英語。張老師的做法（ ）。

　　A.優(yōu)化了教學(xué)目標(biāo) B. 化了教學(xué)條件

　　教育與政治的關(guān)系

　　教育與科技的關(guān)系

　　1.答案:C。教育與政治的關(guān)系

　　2.義務(wù)教育的基本特征主要包括

　�、購娭菩寓谄毡樾寓酃�共性④選擇性⑤終身性

　　A.①②③

　　B.①②④

　　C.①③⑤

　　D.②③④

　　2.答案:A。①②③

　　3.學(xué)教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生為班級做好事,這種德育方法是

　　獎懲評價

　　B.榜樣示范

　　C.情感陶冶

　　D.實際鍛煉

　　3.答案:A。獎懲評價

　　4.從課外活動的內(nèi)容看,學(xué)校舉辦的法治教育報告會屬于

　　A.學(xué)科活動

　　B.社會活動

　　C.主題活動

　　D.文體活動

　　4.答案:C。主題活動

　　6.教育實驗中,控制其它條件,考察不同教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。教學(xué)方式在這項

　　實驗中屬于

　　A.因變量

　　B.自變量

　　C.干擾變量

　　D.無關(guān)變量

　　6.答案:B。自變量

　　7.學(xué)生在課件玩耍時不小心扭傷了腳踝,教師首先應(yīng)采取的措施是( )

　　A揉一揉受傷的腳踝 B太高受傷的腳踝 C.在受傷處進(jìn)行熱敷 D.給學(xué)生吃止痛藥

　　7.答案:B。抬高受傷的腳踝

　　8.在學(xué)習(xí)成敗歸因影響學(xué)習(xí)動機的諸因素中,激勵作用最大的是( )

　　A.運氣好壞

　　B.能力高低

　　C.任務(wù)難度

　　D.努力程度

　　8.答案:D。努力程度

　　9.學(xué)高年級學(xué)生自我意識的發(fā)展受學(xué)校、教師、同伴等影響顯著。這表明其自我意識發(fā)展

　　處于( )

　　A.生理自我時期

　　B.社會自我時期

　　C.心理自我時

　　D精神自我時期

　　9.答案:B。社會自我時期

　　10.小學(xué)生背誦課文時,為達(dá)到最佳的記憶效果,學(xué)習(xí)程度最好達(dá)到

　　A.200%

　　B.150%

　　C.100%

　　D.50%

　　10.答案:B。150%

　　11.小學(xué)生通過學(xué)習(xí),掌握了“路程速度x時間”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬

　　A.符號學(xué)習(xí)

　　辨別學(xué)習(xí)

　　C.概念學(xué)習(xí)；

　　D命題學(xué)習(xí)

　　11.答案:D。命題學(xué)習(xí)

　　12.教師表揚小明堅持每天背誦20個單詞之后,班上更多的同學(xué)表現(xiàn)出堅持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的

　　行為。這屬于

　　A.直接強化

　　B.替代強化

　　C.自我強化

　　D.負(fù)強化

　　12.答案:B。替代強化

　　13.在小學(xué)課程實施過程中,教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動

　　等資源屬于

　　自然資源

　　校內(nèi)資源

　　C.社會資源

　　D.個體資源

　　13.答案:C。社會資源

　　14.倡導(dǎo)經(jīng)驗課程,并主張以主動作業(yè)形式實施這種課程的教育家是

　　A.盧梭

　　B.杜威

　　C.泰勒

　　D.布魯納

　　14.答案:B。杜威

　　15.小學(xué)生通過科學(xué)課的學(xué)習(xí),了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài),進(jìn)而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標(biāo)的分類,這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是

　　知識與技能

　　過程與方法

　　C.認(rèn)知與實踐

　　D.情感態(tài)度與價值觀

　　15.答案:A。知識與技能

　　16.我國現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于

　　A.分科課程

　　B.綜合課程

　　C.邊緣課程

　　D隱性課程

　　16.答案:B。綜合課程

　　17.教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時,張老師展示了大量動物腳印的圖片,幫助學(xué)生更好地

　　理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是( )

　　A實驗法

　　B練習(xí)法

　　c演示法

　　D參觀法

　　17.答案:C。演示法

　　18.課程實施中,不適合評價“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)達(dá)成度的方法是

　　A.課堂觀察

　　B.活動記錄

　　C.標(biāo)準(zhǔn)化測驗

　　D.課后訪談

　　18.答案:C。標(biāo)準(zhǔn)化測驗

　　19.布置作業(yè)時,李老師針對不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè),這一做法所遵

　　循的教學(xué)原則是

　　直觀性原則

　　啟發(fā)性原則

　　C循序漸進(jìn)原則

　　D因材施教原則

　　19.答案:D。因材施教原則

　　20.為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志,遵守交通規(guī)則,教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口同行

　　觀察,這種教學(xué)組織形式屬于( )

　　A復(fù)式教學(xué)

　　B現(xiàn)場教學(xué)

　　C.個別教學(xué)

　　D課堂教學(xué)

　　20.答案:B�，F(xiàn)場教學(xué)

　　二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

　　21.簡述維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示

　　21.參考答案

　　維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡。

　　教育啟示：

　　教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。

　　22.簡述小學(xué)綜合實踐活動課開展的基本步驟

　　22.參考答案

　　小學(xué)階段綜合實踐活動實施的基本模式一般包括以下步驟：

　　(1)確定主題

　　(2)問題導(dǎo)引(主題呈示)

　　(3)活動計劃(特別提醒)

　　(4)活動實施(真實記錄)

　　(5)活動總結(jié)(感受收獲)

　　(6)活動評議(評一評)

　　(7)活動拓展(跳一跳)

　　23.簡述實施榜樣教育的基本要求

　　23.參考答案

　　(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣;

　　(2)激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情;

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

　　三。材料分析題(本大題2小題,每小題20分,共40分)

　　24.課前,我一走進(jìn)教室,幾個學(xué)生便圍著我有說有笑�！斑�,許老師的水杯怎么還在這 兒?”我笑著說“誰幫許老師送回辦公室啊?”話音剛落,離我最近的小璇同學(xué)便伸手去端 水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手是,竟鬼使神差地制止了她:“不用了,讓課代表去吧�！� 課代表從教室后面跑來,高興的端著水杯走了。上課時,我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落,下課 后,我便問他是不是有什么心事,她只是搖頭不語,從那以后,我感覺小璇與我的關(guān)系明顯 疏遠(yuǎn)了

　　(1)分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因(8分)

　　(2)結(jié)合材料談?wù)劷�立良好師生關(guān)系的基本要求(2分)

　　24.參考答案

　　(1)材料中，小璇與“我”的關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因主要有以下幾點：

　　第一，“我”沒有做到尊師愛生。尊師愛生要求教師通過對學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴。材料中老師嫌棄小璇的手臟沒有讓她接水杯，沒有沒有考慮到小璇的心理感受，導(dǎo)致小璇的自尊心受挫。

　　第二，“我”沒有做到主動與學(xué)生溝通。上課時老師發(fā)現(xiàn)了小璇情緒低落，只是簡單問了一句并沒有深入的了解她的心事，沒有進(jìn)一步的開導(dǎo)教育她，導(dǎo)致小璇與老師關(guān)系的疏遠(yuǎn)。

　　第三，“我”沒有做到民主平等。民主平等要求教師理解學(xué)生，一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽不同意見。材料中老師沒有讓小璇接杯子，并沒有對她一視同仁，忽略了小璇的意見，沒有尊重小璇有表達(dá)自己想法的權(quán)利。

　　第四，小璇對“我”的認(rèn)識出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為“我”不喜歡她。學(xué)生影響師生關(guān)系的主要因素是學(xué)生對教師的認(rèn)識。許多調(diào)查表明學(xué)生認(rèn)為教師喜歡自己就會主動親近這位教師。

　　(2)建立良好師生關(guān)系的基本要求如下：

　　第一，尊重學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基本要求。教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。材料中由于“我”看到小璇的手比較臟，便讓其他同學(xué)幫我端水杯的行為在無意間傷害了小璇的自尊心和自信心。

　　第二，要發(fā)揚教育民主。老師應(yīng)對學(xué)生一視同仁，平等的對待小璇與其他學(xué)生，同時也應(yīng)多關(guān)注小璇的意見和想法。

　　第三，主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。材料中王老師面對小璇情緒低落，應(yīng)主動深入交流，同時應(yīng)改善與學(xué)生交往的方式方法，更好的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，做到及時溝通、有效溝通，從而建立良好的師生關(guān)系。

　　第四，正確處理師生矛盾。面對師生間的疏遠(yuǎn)，材料中王老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，正視自身的問題，敢于作自我批評，及時修繕與小璇之間的矛盾。

　　25.王老師在教學(xué)《海底世界》一課時,通過播放海底奇妙風(fēng)光的視頻,讓學(xué)生在色光, 的美妙組合下,對海底世界有整體的感知;通過演示課件,展示海綿圖景,啟發(fā)學(xué)生理解“波 濤洶涌”的`含義,播放“海底聽音器”,模擬海底的聲音,幫助學(xué)生理解“竊竊私語”的含 義;通過鼓勵學(xué)生在黑板上畫出自己心目中的海底世界,深化學(xué)生海洋知識的理解

　　(1)對材料中王老師使用教學(xué)媒體的情況進(jìn)行評析(8分)

　　(2)闡述在教學(xué)過程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)(2分)

　　25.參考答案

　　(1)媒體組合需要根據(jù)教學(xué)需要而進(jìn)行有機組合，材料中老師將教學(xué)與媒體有機結(jié)合提高了課堂的教學(xué)效果，符合教學(xué)媒體的運用要求，是值得提倡的。

　　第一，直觀型與抽象型媒體的組合。直觀型媒體主要是指幻燈、投影、錄音各種教具以及學(xué)生親自參與的參觀、訪問等。材料中老師利用視頻、音頻、PPT等形式把教學(xué)中抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的形式傳播給學(xué)生，體現(xiàn)了直觀與抽象的結(jié)合。

　　第二，圖像型與音響型媒體的組合。音響型指錄音、電唱等。圖像型媒體“形”指圖形、形象，“神”指離開圖形、形象之中的思想、知識和藝術(shù)境界等。材料中老師在教學(xué)中，播放視頻讓學(xué)生直觀感受海底世界，體現(xiàn)了音響型媒體，通過展示課件使所表現(xiàn)的海洋世界更加形象地體現(xiàn)了圖像型媒體。

　　第三，靜態(tài)型與動態(tài)型媒體的組合。靜態(tài)型指表現(xiàn)事物靜止?fàn)顟B(tài)的媒體，如幻燈、投影中的靜止畫面等。動態(tài)型媒體是指表現(xiàn)事物運動變化狀態(tài)的媒體，如投影中的活動畫面、電視等。材料中老師的PPT體現(xiàn)了靜態(tài)型，播放海底的聲音體現(xiàn)了動態(tài)，符合動態(tài)結(jié)合的特點。

　　因此，王老師在教學(xué)中對教學(xué)媒體的使用是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　(2)在教學(xué)過程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)包括：

　�、僖罁�(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)媒體;

　�、谝罁�(jù)教學(xué)對象的特點選用教學(xué)媒體;

　�、垡罁�(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點選擇教學(xué)媒體;

　　④依據(jù)教學(xué)條件選擇教學(xué)媒體;

　�、菀罁�(jù)媒體特征。

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有6小題，任選1題作答，40分，考生可根據(jù)所學(xué)專業(yè)方向選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂屬，未涂或多涂均無分

　　26.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　火燒云

　　晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了······”旁邊走來個乘涼的人。對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。” 天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。 這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。 一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了。馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了�？吹娜苏�在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。 忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。 接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。 一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看�？墒翘炜掌�偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡析這篇課文的寫作特點及教學(xué)價值。(10分)

　　(2)如指導(dǎo)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計第3~6自然段的教學(xué)。(22分)

　　26.參考答案

　　(1)寫作特點：《火燒云》一文是寫景物的。一般說來，寫景物的文章，順序是按前后左右、東南西北等方位來寫的，但是《火燒云》一文的作者，為了表達(dá)的需要，采取了不同一般的表達(dá)方法：①地上景物間接寫。沒有直接寫天上的火燒云如何如何，而是間接地寫火燒云的霞光“照得小孩子的臉紅紅的”、“大白狗變成紅的了”等內(nèi)容，使表達(dá)的作用更突出。②顏色集中寫。第二三段集中寫火燒云顏色變化，突出了火燒云顏色多變的特點。③擬物動態(tài)寫。課文集中寫了火燒云的顏色之后，以下連續(xù)四個自然段都把火燒云擬物動態(tài)寫，使對火燒云的描寫形象生動。

　　教學(xué)價值：教學(xué)價值是評價一堂課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，對于本堂課的教學(xué)價值體現(xiàn)如下：首先教學(xué)本文能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的語文知識，例如生字詞的講解，能提高學(xué)生的知識積累;其次本文的一大寫作特色是其多樣的寫作手法，因此，本文的教學(xué)能讓學(xué)生在了解寫作特色的同時，讓學(xué)生對寫作手法進(jìn)行積累，從而提高其寫作能力;最后，閱讀課最重要的是讓學(xué)生進(jìn)行審美體驗，因此教學(xué)本文，不僅能讓學(xué)生體會火燒云的美景，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生體會作者對大自然的熱愛。提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

　　(2)知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“梨黃”“模糊”“跪”等10個生字詞，了解文章的主要內(nèi)容。

　　過程與方法目標(biāo)：有感情要朗讀課文，學(xué)習(xí)文中比喻、排比的寫作手法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：欣賞火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計第3~6自然段的教學(xué)

　　《火燒云》教案設(shè)計

　　一、導(dǎo)入課題

　　談話導(dǎo)入：夕陽、明月、火燒云……是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們�；馃�云這一景象使多少人陶醉過。現(xiàn)代女作家蕭紅用最生動、最優(yōu)美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》。(板書:火燒云)

　　二、整體感知

　　1、閱讀文章的3-6自然段，找出文中不認(rèn)識的生字詞。

　　(教師講解“梨黃”“模糊”“跪”等生字詞，要求學(xué)生積累記憶。)

　　2、多媒體播放名家范讀，要求學(xué)生跟隨一起朗讀。

　　(教師給予朗讀要點的指導(dǎo)，如：注意停頓重音，語音語調(diào)的起伏變化……)

　　3.提問3-6自然段講了什么內(nèi)容，請學(xué)生再次閱讀閱讀課文進(jìn)行歸納概括。

　　明確：主要寫了火燒云形狀和顏色的變化。

　　三、深入研讀

　　1、閱讀課文思考火燒云變化了哪些顏色?

　　明確：葡萄灰、梨黃、茄子紫，還有紅彤彤、金燦燦、半紫半黃半灰半百合色……

　　2、只有這些顏色嗎?還有沒有其它的?從哪里能看出來?

　　明確：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。

　　3、作者在描寫火燒云顏色的部分時，除了顏色變化多端比較出彩外，大家覺得還有沒有出彩的地方?

　　明確：還運用了排比的手法非常出彩，出現(xiàn)了四個“一會兒”：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色�！�

　　4、同學(xué)們從四個“一會兒”體會到了什么呢?

　　(火燒云變化非常多，非�？�。)

　　5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?

　　(學(xué)生生自由表達(dá))

　　6、教師多媒體播放火燒云變化圖片，學(xué)生欣賞感受火燒云的變化，并要求學(xué)生結(jié)合課文3-6段思考，火燒云的形狀是如何變化的，有何特點?

　　明確：多、快。形狀(多)：馬、狗、獅子;變化(快)：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;

　　7、小組討論：這部分的描寫好在哪?

　　小組一：語言形象生動，給讀者以想象。

　　小組二：運用了比喻的手法，使云的變化給人以深刻印象。

　　8、思考作者為何能把火燒云寫的如此生動形象?僅是因為寫作手法高超嗎?

　　明確：不是，還因為作者對大自然景物的熱愛是真摯的。傾注了情感的文章自然生動傳神。

　　四、拓展延伸

　　多媒體出示《變幻的天空》一書，并介紹火燒云的知識。

　　五、小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同回顧所學(xué)內(nèi)容，有感情的再次朗讀課文。

　　作業(yè)：以“禮花”為內(nèi)容。運用本節(jié)課所學(xué)手法，圍繞形狀、顏色寫一段話。

　　六、板書：

　　顏色——五顏六色

　　火燒云 對大自然的熱愛

　　形狀——變化萬千

　　27.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)什么是分類(4分)?請對三角形進(jìn)行分類。(6分)

　　(2)如指導(dǎo)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡明說明理由。(20分)

　　27.參考答案

　　(1)分類思想是根據(jù)數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性的相同點和不同點，將數(shù)學(xué)的研究對象分為不同種類的一種數(shù)學(xué)思想。

　　在小學(xué)階段，對三角形分類的標(biāo)準(zhǔn)有兩種，①根據(jù)三角形內(nèi)角的特征進(jìn)行分類，可以分為直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形;②根據(jù)三角形邊長的特征進(jìn)行分類，可以分為不等邊三角形和等腰三角形，其中等腰三角形又有一類特殊的三角形等邊三角形。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實三角形內(nèi)角和是，并會應(yīng)用這一知識解決生活中簡單的實際問題。

　　【過程與方法】

　　經(jīng)歷觀察、猜想、驗證的過程，提升自身動手操作及觀察比較和抽象概括能力。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　在參與學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　(3)導(dǎo)入設(shè)計

　　利用多媒體播放動畫短片，三角形王國中三角形爭吵的情境。

　　鈍角三角形說：“我的鈍角大，我的內(nèi)角和一定比你們的內(nèi)角和大”。

　　銳角三角形也不示弱：“你雖然有一個鈍角，可是其它兩個角都很小，而我的三個角都不是很小，所以我的內(nèi)角和比你大”。

　　直角三角形說：“別爭了，我們的內(nèi)角和是一樣大的，因為三角形的內(nèi)角和是”。

　　教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：它們在爭論什么?什么是三角形的內(nèi)角和?到底誰說得對呢?

　　引出本節(jié)課題：三角形的內(nèi)角和。

　　【設(shè)計意圖】四年級的學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維較弱，且在學(xué)習(xí)知識過程中以直觀經(jīng)驗占主導(dǎo)。因此在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知中，有部分的學(xué)生會認(rèn)為大的三角形內(nèi)角和就比較大。除此之外他們也可能認(rèn)為三角形的分類中，銳角、鈍角、直角三角形，某一種三角形內(nèi)角和比較大。

　　因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個有趣的情境：三角形王國中，兩個三角形因為內(nèi)角和的大小發(fā)生了激烈的爭吵。并提出問題：是否能幫它們解決這個問題，順勢引出本節(jié)課內(nèi)容。

　　在教學(xué)過程中可以結(jié)合具體情境進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在情境中進(jìn)行探究和思考，體驗數(shù)學(xué)思考和探究的樂趣，并解決問題，讓學(xué)生體會成功的喜悅。

　　28.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡述幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。(10分)

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。(20分)

　　28.參考答案

　　(1)詞匯的學(xué)習(xí)包括音、形、意及其用法搭配等。要結(jié)合教材內(nèi)容，課標(biāo)要求以及學(xué)生年齡特點幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)單詞。其方法應(yīng)包括以下三方面：

　　第一，展示詞語意思的時候可以通過實物、動作、手勢、定義、詞匯信息(如近義詞反義詞等)、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問答、語義導(dǎo)圖、信息填充等方式來進(jìn)行。

　　第二，展示詞語的結(jié)構(gòu)和用法時可以通過例子、解釋、同義詞、反義詞、上下文、問答、結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖等方式進(jìn)行。

　　第三，展示學(xué)習(xí)策略�？梢詫W(xué)習(xí)分類、推理、類別、猜測、記筆記、查字典等策略。

　　對詞匯進(jìn)行鞏固練習(xí)也是學(xué)習(xí)詞匯的重要一環(huán)，幫助學(xué)生記憶單詞的方法如下：

　　1) Labeling. 貼標(biāo)簽的辦法。將學(xué)習(xí)過的單詞做成標(biāo)簽貼在身邊的實物上，貼近生活，便于學(xué)生進(jìn)行情境記憶。

　　2) card 利用卡片進(jìn)行記憶。這種方法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ�上，可供隨時翻閱并加以記憶。這種方法的特點是簡單實用并易于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地隨用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂，而且還可以大大提高對課余時間的合理有效利用。

　　3) Describe and draw. 圖片法，可以描述圖片，或者聽描述來畫圖。這種方法有趣生動，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生寓學(xué)于樂。

　　4) Spot the difference. 可以兩個學(xué)生一組，發(fā)出兩張有細(xì)微差別的圖片，每人只能看到自己的圖片，兩人通過描述、問答等方式找出不同之處。

　　5) Word-reason. 詞語推理，可以讓學(xué)生選出最喜歡的詞語，說出理由。

　　6) Using word-sentence-discourse. 使用詞語—句子—語篇的體系來練習(xí)。

　　7) Use word series. 可以根據(jù)組合和聚合關(guān)系來鞏固，也可以根據(jù)詞語的不同級別來進(jìn)行練習(xí)。如hot, boiling, cool, warm, cold進(jìn)行排序，可以根據(jù)不同程度排列為boiling, hot, warm, cool, cold。

　　8) Find synonyms and autonyms. 找同義詞和反義詞。

　　9) Categories. 分類法。讓學(xué)生將學(xué)過的詞語進(jìn)行分類。

　　10) Using word network. 用詞語網(wǎng)絡(luò)圖。

　　11) Word-story. 用學(xué)過的新詞講一個故事或者講一段自己的經(jīng)歷。

　　(2)【參考設(shè)計】

　　Teaching aims:

　　Knowledge aims: Students can recognize and remember some words about different shapes, such as circle, square, triangle. Besides, they can learn and master the sentence pattern: I have...

　　Ability aim: Students are able to express different shapes in their daily life and apply them to talking with others fluently.

　　Emotional aim: students can be good at finding interesting things with different shapes in their life, widening their horizon.

　　(3)Warming up and lead in

　　1. Greeting with students happily;

　　2. Teacher will sing a song called Five Little Shapes, and lead students to learn it with actions, then sing it together to lead in the topic: many things around us have their shapes.

　　(Justification：通過唱歌的方式進(jìn)行導(dǎo)入可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，并為后面的授課內(nèi)容做鋪墊。)

　　Presentation

　　1. Teacher will invite some active students to draw some shapes on the blackboard and teacher will add to some missing shapes. The best drawing will be presented on the wall newspaper.

　　2. Teacher will invite some students to speak out the corresponding English word according to these shapes, and teacher will write down these words such as star, circle, rectangle, also lead students to recognize and read these words. Meanwhile, teacher will give some positive encouragement.

　　3. Teacher will present colorful handmade shapes, and say: “wow, look at these things in my hand. Let me see, I have a star. I have some small rectangles. They are beautiful”. Then lead students to identify the other shapes using the sentence pattern: I have....

　　(Justification：教師在新授環(huán)節(jié)呈現(xiàn)單詞和句子用直觀形象的呈現(xiàn)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，并且充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)

　　29.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)

　　(2)如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“解決難點樂句(劃框部分)”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)

　　29.參考答案

　　(1)本首歌是一首好聽的兒童歌曲，歌曲分為兩個部分合唱部分為副歌部分，合唱前面的為主歌部分，主歌由四個樂句組成每一個樂句都有四個小節(jié)。前三樂句上行，第四樂句如同波浪。前兩小節(jié)，如同小紙船隨著小河起伏，若隱若現(xiàn)(弱起：那、的);后兩小節(jié)，如同小紙船漸漸向遠(yuǎn)方逝去。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，營造恬靜的意境，從而讓學(xué)生得到美的熏陶。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)唱歌曲，樹立崇高的理想，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的夢想，刻苦學(xué)習(xí)的信心。

　　過程與方法：通過學(xué)唱歌曲《小紙船的夢》練習(xí)用甜美、柔和、自然的聲音演唱歌曲，營造恬靜的意境，從而得到美的熏陶。

　　知識與技能：通過學(xué)習(xí)歌曲，掌握后半拍起的難點節(jié)奏，了解“b”降記號。

　　(3)教學(xué)環(huán)節(jié)

　�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，寫出歌曲中有停頓的地方記下來，并提出問題：這樣的停頓像什么?

　　學(xué)生自由回答。

　　②教師通過學(xué)生的回答，總結(jié)得出停頓處是八分休止符，并進(jìn)行練習(xí)演唱。

　　③教師在黑板上寫出八分音符節(jié)奏型x xx 00 ，引導(dǎo)學(xué)生拍打節(jié)奏。

　�、軐W(xué)習(xí)高聲部、低聲部節(jié)奏，運用奧爾夫拍手和跺腳的形式感受拍子的交錯。

　　xx x 00 x

　　拍手 拍手 跺腳 拍手

　�、萃�桌兩人一組組合拍打節(jié)奏并演唱歌曲。

　　教學(xué)意圖：

　　通過教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型并且將節(jié)奏寫在黑板上打擊節(jié)奏，這樣的設(shè)計符合學(xué)生對知識自主找到并學(xué)習(xí)的方式;接著，學(xué)生通過動作展現(xiàn)，運用奧爾夫的教學(xué)方法，遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念，由淺入深的對認(rèn)識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　30.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　正面下手雙手墊球

　　動作方法：正對來球，成準(zhǔn)備姿勢。墊球前，兩臂自然下垂，兩手并攏，兩拇指平行，兩小臂盡量靠近;墊球時，用兩腳蹬地，兩臂稍內(nèi)收，利用仲膝含胸、提肩、壓腕的全身協(xié)調(diào)動作迎向來球，將球準(zhǔn)確地墊擊在前臂的擊球部位上。擊球瞬間，兩臂要保持平穩(wěn)，身體重心向抬臂的方向移動伴送球擊出。

　　雙手下手墊球的擊球手型一般分為疊指法和包拳法兩種。

　　疊指法：將兩手手指上下相疊，兩拇指對齊平行靠壓在上面手的中指第指節(jié)上，掌根靠緊，兩臂伸直相夾，手掌部位不能相疊。

　　包拳法：將兩手抱拳互握，兩拇指平行放于上面，兩掌根和兩小臂靠緊手腕下壓，使前臂形成一個墊擊平面。

　　雙手下手墊球的部位：一般是用手腕向上10厘米左右的平面。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

　　(1)簡要說明”正面下手雙手墊球”的教學(xué)重點、難點。(10分)

　　(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由 。(20分)

　　30.參考答案

　　(1)教學(xué)重點：夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準(zhǔn)確。

　　教學(xué)難點：判斷準(zhǔn)確，上下肢協(xié)調(diào)用力。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo):能夠說出排球正面雙手墊球的動作要領(lǐng)并能夠正確的展示徒手動作。85%以上的學(xué)生能學(xué)會排球墊球技術(shù)的基本動作。

　　過程與方法目標(biāo):通過示范講解和分組練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。能自主學(xué)習(xí)與鍛煉，提高和他人合作的能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：認(rèn)真練習(xí)，通過游戲增強勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

　　(3)教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

　�、偈痉叮�

　　四列橫隊成體操隊形，前兩列學(xué)生蹲下，后兩列學(xué)生插空站立。教師在隊伍前分別做無球的正面示范和體委配合下的側(cè)面有球示范。

　　【教學(xué)意圖】直觀的展示正面雙手墊球的動作，能夠給學(xué)生形成初步的動作表象，為接下來的教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

　�、谥v解

　　教師詳細(xì)講解排球正面雙手墊球的技術(shù)動作要領(lǐng)，并且向?qū)W生介紹兩種墊球手型，并強調(diào)本節(jié)課以疊指式進(jìn)行練習(xí)。

　　【教學(xué)意圖】通過教師講解技術(shù)動作讓學(xué)生把握技術(shù)原理，準(zhǔn)確理解技術(shù)環(huán)節(jié)和注意事項。

　　③練習(xí)

　　俗話說，百看不如一練，我將逐層深入開展練習(xí)：

　　a無球模仿練習(xí)

　　組織教學(xué)：四列橫隊成體操隊形。在教師口令下進(jìn)行，1時準(zhǔn)備姿勢;2時墊球姿勢;3時還原。

　　【教學(xué)意圖】無球模仿練習(xí)可以讓學(xué)生初步體會動作方法，體會用力順序。

　　b墊固定球。(兩人一組)

　　組織教學(xué)：一人持球于墊球者胸前，體會身體發(fā)力順序、手臂姿勢、墊球位置。每人10次進(jìn)行輪換。

　　【教學(xué)意圖】是讓學(xué)生體會全身協(xié)調(diào)用力和正確的擊球位置。加深學(xué)生對墊球技術(shù)的理解。

　　c一拋一墊

　　組織形式：相距5～6米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠(yuǎn)變化。

　　【教學(xué)意圖】此練習(xí)是讓學(xué)生體會墊球動作的插和蹬送動作。

　�、苷故緳z驗

　　【教學(xué)意圖】給學(xué)生一定的空間和時間讓學(xué)生展示一下自己的練習(xí)成果，充分體現(xiàn)學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)的要義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�、萦螒颉�—接力比賽

　　規(guī)則：分為四組進(jìn)行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關(guān)節(jié)以上10厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊伍把球交給下一位同學(xué)。最先完成的為勝。

　　【教學(xué)意圖】根據(jù)本課的內(nèi)容安排這個游戲，再次鞏固墊球技術(shù)。同時也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作配合，團(tuán)結(jié)合作能力。

　　31.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)平面設(shè)計、立體設(shè)計和空間設(shè)計各自滿足人類的什么需求?(10分)

　　(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“什么是好的設(shè)計”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。(10分)

　　(4)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“身邊用品設(shè)計的欣賞和評述方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。(10分)

　　31.參考答案

　　(1)作為構(gòu)成設(shè)計的基本形態(tài)的三大分類，平面設(shè)計、立體設(shè)計和空間設(shè)計都是遵循已滿足人們?nèi)找嬖鲩L的功能需求、全面提高生活品質(zhì)的目標(biāo)而進(jìn)行的。同時不同的設(shè)計類型各有其設(shè)計范疇和設(shè)計規(guī)律，體現(xiàn)著不同的功能與審美取向。其中平面設(shè)計更偏向識別功能;立體設(shè)計偏向于使用功能;空間設(shè)計則更偏向于居住功能。

　　(2)知識與技能：尋找生活中的設(shè)計藝術(shù)，了解設(shè)計藝術(shù)的實用性與美觀性，感受設(shè)計藝術(shù)的審美特征。

　　過程與方法：在欣賞作品、討論評價的過程中，感知身邊的設(shè)計藝術(shù)現(xiàn)象，能夠從設(shè)計品的外形、色彩、材質(zhì)和用途等多方面進(jìn)行賞析。

　　情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，形成對生活美、環(huán)境美的審美意識。

　　(3)教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說：你身邊都有哪些設(shè)計藝術(shù)?(平時常見的鉛筆盒、水杯、書包等)

　　教師追問：這些設(shè)計藝術(shù)給我們的生活帶來了哪些改變：

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：正是因為這些既實用又美觀的設(shè)計，我們的生活才會更輕松、快捷和舒適，也更加五彩繽紛。

　　教師同時展示玻璃水杯及保溫水杯，組織學(xué)生對比觀察：這兩個水壺有哪些不同?你更喜歡哪一個?為什么?

　　學(xué)生大膽發(fā)言，教師補充總結(jié)：兩個水杯在造型、材質(zhì)上均不相同;而且在色彩上也不一樣，其中玻璃水杯沒有太多的色彩裝飾，保溫杯則添加了造型可愛、色彩豐富的卡通圖案做裝飾，更加美觀;最后，在實用性上，保溫杯也更加方便攜帶，功能性更強。

　　【設(shè)計意圖】通過層層設(shè)疑、小組探究的學(xué)習(xí)活動，能夠逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

　　(4)教師繼續(xù)展示背簍和書包的相關(guān)實物，引導(dǎo)學(xué)生上臺觸摸兩件物品并仔細(xì)觀察思考：兩件物品在外形、色彩、材質(zhì)和用途上各有什么相同與不同?這樣設(shè)計的目的是什么?

　　學(xué)生以美術(shù)學(xué)習(xí)小組展開討論，而后回答問題：外形上，書包更加可愛時尚，背簍則比較質(zhì)樸;色彩上，書包是明亮的紅色，背簍則是溫暖的土黃色;材質(zhì)上，書包運用了現(xiàn)代的防水布料，背簍則是用竹子編制而成;用途上二者也截然不同，書包供孩子們收納學(xué)習(xí)用品用的，背簍則更適用于農(nóng)民伯伯下田勞作。這樣設(shè)計的目的在于使用人群的不同，設(shè)計出來的作品自然也不相同。

　　教師出示課堂實踐要求：做一名小小產(chǎn)品推銷員，拿出從家中帶來的一件生活用品，從外形、色彩、材質(zhì)和用途等方面向同學(xué)們介紹其設(shè)計的成功之處。

　　【設(shè)計意圖】通過課堂實踐，能夠提高學(xué)生的設(shè)計意識，同時學(xué)生之間相互交流、討論，能夠加強學(xué)生的語言表達(dá)能力及溝通能力。

　　小學(xué)教師招聘考試歷年真題 5

　　2017上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題

　　1.小麗的語文成績很好，莊老師常常鼓勵她多閱讀、勤寫作，力爭將來做一名優(yōu)秀的作家;小剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但籃球打的很好，莊老師就股利他將來做一名職業(yè)運動員。對莊老師的做法，下列評價中不正確的是(　)。

　　A.善于因材施教

　　B.注重學(xué)生的全面性

　　C.善于激發(fā)學(xué)生的自信

　　D.注重學(xué)生的差異性

　　【答案】B

　　A.評價標(biāo)準(zhǔn)多元化

　　B.評價主體單一化

　　C.評價方法復(fù)雜化

　　D.評價方式多樣化

　　2.【答案】B評價標(biāo)準(zhǔn)單一化

　　3.班主任方老師剛上課時發(fā)現(xiàn)有人在班長的桌子上用粉筆寫了大大的“壞蛋”，對此方老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。

　　A.發(fā)動學(xué)生檢舉肇事者”

　　B.責(zé)令班長自我反省

　　C.嚴(yán)肅批評教育全班學(xué)生

　　D.擦掉字跡后再處理

　　3.【答案】D.擦掉字課后再處理。檢舉、責(zé)令、嚴(yán)肅批評教育全班學(xué)生的做法都是錯誤的。

　　4.黃老師經(jīng)常帶學(xué)生到學(xué)校花池觀察荷葉和荷花，為學(xué)生講解蓮藕的生長過程并引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)荷葉、荷花的知識編成小冊子，這體現(xiàn)黃老師( )。

　　A.教育科學(xué)研究者

　　B.行為規(guī)范示范者

　　C.專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)者

　　D.課程資源開發(fā)者

　　4.【答案】D.【解析】荷花荷葉都是校外資源，體現(xiàn)課程資源的開發(fā)者角色.故本題選 D. 【知識點】職業(yè)理念

　　5.依據(jù)《教育法》的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件的要求，下列選項不正確的是( )。

　　A.有長期發(fā)展規(guī)劃

　　B.有組織機構(gòu)和章程

　　C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源

　　D.有符合規(guī)定的教學(xué)場所及設(shè)施設(shè)備

　　5.【答案】A.【解析】《教育法》第二十七條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具備下列基本條件：(一)有組織機構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等;(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源.故本題選 A. 【知識點】教育法律法規(guī)

　　6.學(xué)生張某在高考中，由他人代考，依據(jù)《教育法》規(guī)定，可由教育行政部門責(zé)令張某停止參加高考( )。

　　A.3 年 B.4 年 C.5 年 D.6 年

　　6.【答案】A.【解析】《教育法》第七十九條規(guī)定，考生在國家教育考試中有下列行為之一的，由組織考試的教育考試機構(gòu)工作人員在考試現(xiàn)場采取必要措施予以制止并終止其繼續(xù)參加考試;組織考試的教育考試機構(gòu)可以取消其相關(guān)考試資格或者考試成績;情節(jié)嚴(yán)重的，由教育行政部門責(zé)令停止參加相關(guān)國家教育考試一年以上三年以下;構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：(一)非法獲取考試試題或者答案的;(二)攜帶或者使用考試作弊的器材、資料的;(三)抄襲他人答案的;(四)讓他人代替自己參加考試的;(五)其他以不正當(dāng)手段獲得考試成績的作弊行為.故本題選 A. 【知識點】教育法律法規(guī)

　　7.教師王某因醉駕發(fā)生交通事故，被判有期徒刑 1 年。下列說法中正確的是( )。

　　A.王某喪失教師資格，刑滿釋放后可繼續(xù)執(zhí)教

　　B.王某喪失教師資格，刑滿釋放后，可從事其他職業(yè)

　　C.王某保留教師資格，刑滿釋放后，需要重新注冊認(rèn)證

　　D.王某保留教師資格，刑滿釋放后，不能留在原學(xué)校任教

　　7.【答案】B.【解析】《教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得敏師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格，故本題選B.【知識點】教育法律法規(guī)

　　8.小學(xué)生李某，隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為( )。

　　A.其戶籍所在地人民政府

　　B.其父母或法定監(jiān)護(hù)人

　　C.其父母工作地人民政府

　　D.以上三者

　　8.【答案】C. 【解析】《義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾�府�?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。故本題選 C. 【知識點】教育法律法規(guī)

　　9.《未成年人保護(hù)法》中所稱未成年是指( )。

　　A.未滿 12 周歲的公民

　　B.14

　　C.16

　　D.18

　　9.【答案】D. 【解析】《未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民. 故本題選 D.

　　10.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，下列不屬于嚴(yán)重不良行為的是( )。

　　A.偷竊、故意損壞財物

　　B.攜帶管制刀具，屢教不改

　　C.糾結(jié)他人結(jié)伙滋事，擾亂治安

　　D.多次強行索要他人財物

　　10.【答案】A

　　【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為：

　　(一)曠課、夜不歸宿;

　　(二)攜帶管制刀具;

　　(三)打架斗毆、侮辱他人;

　　(四)強行向他人索要財物;

　　(五)偷竊、故意毀壞財物;

　　(六)參與賭博或者變相賭博;

　　(七)觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等;

　　(八)進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場所;

　　(九)其他嚴(yán)重違背社會公德的不良行為。

　　第三十四條規(guī)定，本法所稱“嚴(yán)重不良行為”，是指下列嚴(yán)重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：

　　(一)糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安;

　　(二)攜帶管制刀具，屢教不改;

　　(三)多次攔截股打他人或者強行索要他人財物;

　　(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;

　　(五)進(jìn)行潭亂或者色情、賣淫活動;

　　(六)多次偷竊;

　　(七)參與賭博，屢教不改;

　　(八)吸食、注射毒品;

　　(九)其他嚴(yán)重危害社會的行為。

　　A 項屬于“不良行為”，故本題選 A. 【知識點】教育法律法規(guī)

　　11.小學(xué)生王某在課間玩時，故意將同學(xué)趙某推倒在地，致其骨折，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，應(yīng)對趙某受傷擔(dān)責(zé)的主體是( )

　　A.王某監(jiān)護(hù)人 B.學(xué)校 C.王某的班主任 D.王某

　　11.【答案】A

　　【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規(guī)定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(一)學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險或者可能危及他人的行為的;(二)學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的;(三)學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的;(四)未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的;(五)學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過錯的。

　　第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任.故本題選 A. 【知識點】教育法律法規(guī)

　　12.依據(jù)《憲法》規(guī)定，行使解釋憲法職權(quán)的是( )

　　A.最高人民法院

　　B.全國人民代表大會常務(wù)委員會

　　C.最高人民檢察院

　　D.中國人民政治協(xié)商會議

　　12.【答案】B

　　【解析】《憲法》第六十七條規(guī)定，全國人民代表大會常務(wù)委員會行使下列職權(quán)： (一)解釋憲法，監(jiān)督憲法的實施，故本題選 B. 【知識點】教育法律法規(guī)

　　13.李老師在班級設(shè)立了“生日祝福墻每當(dāng)有學(xué)生過生日時同學(xué)紛紛在祝福墻上留下祝福的話語，還互贈自制卡片。李老師的做法( )

　　A.不恰當(dāng)，會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)

　　B.不恰當(dāng)，會助長物質(zhì)攀比之風(fēng)

　　C.恰當(dāng)，能讓學(xué)生感受溫暖

　　D.恰當(dāng)，能讓學(xué)生提高消費意識

　　13.【答案】C

　　【解析】老師的行為是關(guān)愛學(xué)生的體現(xiàn)，是恰當(dāng)?shù)�，能讓學(xué)生感受班級溫暖。故本題選 C. 【知識點】職業(yè)道德

　　14.小剛自習(xí)課與同學(xué)說話，被學(xué)校扣了分，班主任王老師把小剛叫到辦公室訓(xùn)斥了一頓、小剛解釋說，老師，今天主要是因為…….王老師更生氣了，“每改你都有理由，再這樣叫你家長來!”王老師的做法( )。

　　A.恰當(dāng)，制定了校規(guī)就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行

　　B.恰當(dāng)，對屢教不改的學(xué)生就要批評

　　C.不恰當(dāng)，應(yīng)該聽小剛解釋清楚再處理

　　D.不恰當(dāng)，應(yīng)該殺一百在教室里處理

　　14.【答案】C. 【解析】教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，充分信任學(xué)生.題中老師的做法是錯誤的，應(yīng)該充分聽學(xué)生解釋。故本題選 C. 【知識點】職業(yè)道德

　　15.學(xué)校安排優(yōu)秀教師對劉老師和新入職的鄧?yán)蠋煛皫熗浇Y(jié)對”，劉老師悉心指導(dǎo)，鄧?yán)蠋熞彩侵鲃酉騽⒗蠋熣埥�，�?jīng)常觀摩劉老師上課，并在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法甚至教學(xué)語言上部盡量模仿劉老師，但教學(xué)效果并不佳，其原因是( )。

　　A.鄧?yán)蠋熑狈ψ晕曳此?/p>

　　B.鄧?yán)蠋煕]有得到專業(yè)引領(lǐng)

　　C.劉老師指導(dǎo)有所保留

　　D.劉老師的教學(xué)示范性不強

　　15.【答案】A. 【解析】教師應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷反思，提高自己的知識水平及業(yè)務(wù)能力。鄧?yán)蠋熡^摩學(xué)習(xí)的做法都是正確的，但學(xué)到別人的東西應(yīng)該通過反思、內(nèi)化為自己的東西。故本題選 A. 【知識點】職業(yè)道德

　　16.有段時間，班里幾名女生因為傳話走樣產(chǎn)生誤會，關(guān)系緊張，對此，付老師設(shè)計了“復(fù)制不走樣”的游戲，游觀結(jié)束后，一個學(xué)生這樣寫：“雖然是同一句話，但經(jīng)過五個人的傳話后，我聽到的已完全變樣了，原來傳話會引起這么多誤解，下列關(guān)于付老師行為的說法，不正確的是( )。

　　A.付老師注重教書育人

　　B.付老師注重方法創(chuàng)新

　　C.付老師注重嚴(yán)謹(jǐn)相待

　　D.付老師注重循循善誘

　　16.【答案】C. 【解析】材料中老師主要通過游戲的方法創(chuàng)新，循循善誘，教書育人，讓學(xué)生懂得了一定的道理，未體現(xiàn)嚴(yán)慈相濟(jì)式的關(guān)愛學(xué)生.故本題選 C. 【知識點】職業(yè)道德

　　17.2016 年 8 月 16 日凌晨，我國成功發(fā)射了世界首顆量子科學(xué)實驗衛(wèi)星，該衛(wèi)星以我國古代一位先賢命名，以紀(jì)念他對科學(xué)的貢獻(xiàn)。他是( )。

　　A.孔子 B.老子 C.墨子 D.荀子

　　17.【答案】C

　　【解析】墨子號量子科學(xué)實驗衛(wèi)星于 2016 年 8 月 16 日 1 時 40 分，在酒泉用長征二號丁運載火箭成功發(fā)射升空。故本題選 C. 【知識點】文化素養(yǎng)-科學(xué)知識

　　18.人體中含 50 多種元素，其中含量占體重 0.01%，以上的`被稱為常量元素。含量占體重的0.01%，以下的被稱為微量元素。下列元素在人體中含量最高的是( )。

　　A.鉀 B.鈣 C.鈉 D.碳

　　18.【答案】D

　　【解析】在人體內(nèi)，所含元素的含量按從多到少的順序可排列為：氧、碳、氫、氯、鈣、磷、鉀、硫、鈉、氯、鎂等。故本題選 D. 【知識點】文化素養(yǎng)-科學(xué)知識

　　19.全球大部分的貨物貿(mào)易是通過海運進(jìn)行的。人們?yōu)榱丝s短航程，在 19 世紀(jì)到20 世紀(jì)完成了舉世聞名的基爾運河、蘇伊士運河和巴拿馬運河的建設(shè)。其中，蘇伊士運河連接的是( )。

　　A.地中海與紅海 B.太平洋與加勒比海

　　C.北海與波羅的海 D.印度洋與南中國海

　　19.【答案】A

　　【解析】蘇伊士運河于 1869 年修筑通航，是一條海平面的水道，在埃及貫通蘇伊土地峽，通地中海與紅海，提供從歐洲至印度洋和西太平洋附近土地的最近航線.故本題選 A。

　　【知識點】文化素養(yǎng)-地理知識

　　20.罷黜百家，獨尊儒術(shù)，這一歷史事件對后世影響深遠(yuǎn)，該事件發(fā)生的朝代是( )。

　　A.秦 B.漢 C.隋 D.唐

　　20.【答案】B

　　【解析】“罷黜百家、獨尊儒術(shù)”是漢代董仲舒提出、漢武帝采納實施的，故本題選 B. 【知識點】文化素養(yǎng)-歷史知識

　　21.人類文明的發(fā)展是與人類使用生產(chǎn)工具分不開的，考古學(xué)根據(jù)人類所使用工具的變革，將人類古代的歷史劃分為不同的時期。下列選項中不屬于這些歷史時期的是( )。

　　A.石器時代 B.陶器時代 C.青銅時代 D.鐵器時代

　　21.【答案】B

　　【解析】以生產(chǎn)工具的演變?yōu)闃?biāo)志，將人類古代歷史劃分為石器時代、紅銅時代、青銅時代、鐵器時代。故本題選 B. 【知識點】文化素養(yǎng)-歷史知識

　　22.法國作家儒勒 凡爾納的科幻小說，把現(xiàn)實與幻想巧妙結(jié)合起來，在科學(xué)知識基礎(chǔ)上大膽的設(shè)想和預(yù)言未來，具有典型的“預(yù)言性”。下列作品中，不屬于凡爾納的是( )。

　　A.《基地》B.《神秘島》C.《地心游記》D.《海底兩萬里》

　　22.【答案】A

　　【解析】《基地》(Foundation，意為地基、基石.)，是美國作家艾薩克·阿西莫夫出版于1951 年的科幻小說短篇集，是“基地三部曲”的第一部，故本題選 A. 【知識點】文化素養(yǎng)-文學(xué)知識

　　23.《紅樓夢》塑造了數(shù)百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是( )。

　　23.【答案】D

　　【解析】林黛玉形象原是太虛幻境中的絳珠仙草.故本題選 D. 【知識點】文化素養(yǎng)-文學(xué)知識

　　24.在西方音樂發(fā)展史上，出現(xiàn)了許多具有重要影響的音樂家，下列選項中，被譽為“交響曲之父”的作曲家是( )。

　　A.巴赫 B.莫扎特 C.海頓 D.貝多芬

　　24.【答案】C

　　【解析】弗朗茨-約瑟夫·海頓(Franz Joseph Haydn,1732 年 3 月 31 日-一 1809 年 5 月 31 日)，又譯海登、海典、偕丁，維也納古典樂派的奠基人，交響樂之父。故本題選 C. 【知識點】文化素養(yǎng)-藝術(shù)素養(yǎng)

　　25.亭是中國傳統(tǒng)建筑中一種周圍開數(shù)的小型建筑，常設(shè)在園林中或風(fēng)景名勝處，供人們觀覽和休息。下列中國名亭中，得名于杜牧《山行》詩句的是( )。

　　A.醉翁亭 B.陶然亭 C.愛晚亭 D.滄浪亭

　　25.【答案】C

　　【解析】杜牧《山行》中的“停車坐愛楓林晚”指的就是大名鼎漏的，我國四大名亭中的“愛晚亭”。故本題選 C. 【知識點】文化素養(yǎng)-文學(xué)知識

　　26.在 word 中如果進(jìn)行了多次剪切或復(fù)制，此時點擊粘貼按鈕，光標(biāo)所在處插入的內(nèi)容是( )。

　　A.第一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容

　　B.最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容

　　C.無任何剪切或復(fù)制的內(nèi)容

　　D.所有被剪切或復(fù)制過的內(nèi)容

　　26.【答案】B.最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容

　　27.制作課件時如需插入背景音樂，下列選項中，應(yīng)該選擇的素材文件是( )。

　　A.漢宮秋月.wav

　　B.夕陽蕭鼓.gif

　　C.平沙落雁.png

　　D.梅花三弄 jpg

　　27.【答案】A.漢宮秋月。插入的背景音樂要求的應(yīng)為音頻格式，選項中只有 wav 格式為聲音文件格式。

　　28.下列選項中，與“中國人一中國工人”的邏輯關(guān)系相同的是( )。

　　A.教授--助教

　　B.軍人--軍醫(yī)

　　C.農(nóng)民--公民

　　D.法官--警察

　　28.【答案】B.軍人-軍醫(yī)�！爸袊�人=中國工人”為前對后的包含，“軍人-軍醫(yī)”也屬于此種。

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項中的數(shù)字填入“11、16、29、47，0、127 空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是( )。

　　A.75

　　B.76

　　C.77

　　D.78

　　29.【答案】D.78.16-11=5，29-16=13，47-29=18，13+18=31，47+31=78.

　　二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　下面是對老師在班主任工作會上的交流發(fā)言。

　　我班上有一個讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動作，有時還會說上幾句“俏皮話”，引得全班同學(xué)哄堂大笑;他的作業(yè)字跡草，龍飛鳳舞……經(jīng)過現(xiàn)察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個壞孩子，成績不好，又不聽話，老師經(jīng)常批評我，同學(xué)們也嘲笑我。聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價，對自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

　　找到癥結(jié)后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時，我指著他的作業(yè)本說“你看，這樣亂糟槽的，多不好看啊!你想把字寫好嗎?“老師，我想寫好，但就是寫不好!”我接著說道：“你沒有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎?”他點了點頭，在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫了一個字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步，我不失時機地說：“寫得多好，如果能把字寫小點是不是就更好看?”只見他一筆一劃寫得可認(rèn)真了，等他把作業(yè)交上來時，我在他的本子上寫了一個“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了，字寫得越來越好，學(xué)習(xí)也更加積極主動，學(xué)習(xí)成績提高了，還贏得了學(xué)校繪畫比賽的二等獎。

　　問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析劉老師的教育行為。(14 分)

　　30.參考答案

　　材料中劉老師的做法符合素質(zhì)教育和新課改教學(xué)觀的基本要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

　�。�1）劉老師的行為促進(jìn)了學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。每個人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，因此要求老師對學(xué)生進(jìn)行差異性教育，允許學(xué)生的特長發(fā)展。材料中，劉老師沒有否定小安的繪畫愛好，反而鼓勵他參加比賽，體現(xiàn)了老師促進(jìn)學(xué)生學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展基本理念。

　�。�2）教育應(yīng)該面向全體，劉老師的行為體現(xiàn)了這一點。素質(zhì)教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。材料中，劉老師沒有放棄這個“后進(jìn)生”小安，反而對他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現(xiàn)了老師面向全體學(xué)生的基本理念。再次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結(jié)合，來實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫(美育)方面得到了提升，而且通過自己的努力幫助小安提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善。體現(xiàn)了美育，智育和德育等方面的共同發(fā)展。

　�。�3）劉老師的行為還體現(xiàn)了教學(xué)觀的從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”的基本理念。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。材料中，劉老師對小安沒有否定的評價，沒有諷刺，而是不斷的引導(dǎo)和幫助，關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗。

　　總之，作為新時代的人民教師，我們應(yīng)該踐行素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)新課程改革的基本理念。

　　31.材料：

　　課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動委員安排打掃，自己去另一個班上課了。勞動委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打掃吧。不料這時值周生來檢查衛(wèi)生，班級被扣分了。同學(xué)們紛紛責(zé)備勞動委員和值日生。他倆也為誰該負(fù)責(zé)爭得面紅耳赤。事后，勞動委員內(nèi)疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開班會。

　　第二天上午，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認(rèn)識。下午，班會上勞動委員和值日生分別反省了自己的過錯，其他班委成員、同學(xué)們也紛紛上臺發(fā)言，承認(rèn)以前沒有很好配合，剖析各自存在的問題，表示不會讓“掃地風(fēng)波”重演。之后，王老師指出了勞動委員和值日生的不足，并對他們今后的工作提出了嚴(yán)格要求。班會后，王老師單獨找勞動委員和值日生談心，肯定了他們對班級所做的努力。

　　勞動委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內(nèi)為動力，積極工作。同學(xué)們也增強了班級認(rèn)同感。此后，班級衛(wèi)生一直保持良好，多次獲得“衛(wèi)生流動紅旗”，其他各方面也很有起色。

　　問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中王老師的教育行為。(14 分)

　　31. [參考答案]

　　材料中王老師的行為值得我們借鑒的，符合素質(zhì)教育理念和新課改精神。

　�。�1）關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中王老師發(fā)現(xiàn)勞動委員與值曰生因為扣分問題發(fā)生爭執(zhí)后，并沒有批評學(xué)生，反而以開主題班會的形式鼓勵學(xué)生反思自身存在的不足之處。充分體現(xiàn)了王老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

　�。�2）教書育人是教師天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中王老師并沒有僅僅關(guān)注班級衛(wèi)生狀況，而是發(fā)現(xiàn)問題后開展主題班會活動，提高同學(xué)們的自我反思能力，且在班會后找勞動委員和值日生談心，肯定了學(xué)生的積極努力，化內(nèi)疚為動力，增強學(xué)生班級認(rèn)同感，體現(xiàn)了王老師對學(xué)生思想品德方面的重視，有效地做到了教書育人。

　　因此，良好的班級建設(shè)要求班主任嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，塑造良好班級育人氛圍的同時，還能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，取得良好的教育效果。

　　32.材料：

　　莊嚴(yán)的科學(xué)殿堂其實是一座僅靠幾根“虛空支柱撐持起來的“室中樓閣”，它很像北岳恒山的那座懸空寺——離地五十余米，唯見十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客，下絕器浮”，藏于萬仞峭壁之中。

　　全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)撐起，這些人為的假設(shè)定律你只能接受，必須承認(rèn)，別問為什么，也完全無須和你講明道理---“能量守恒原理”“物質(zhì)不生不滅”“絕對零度不可達(dá)”“動者恒動，靜者恒靜”，相對論假設(shè)“光速不變”，量子論假設(shè)“能量不連續(xù)”一一雖說科學(xué)的所有理論都經(jīng)歷過嚴(yán)格的驗試，但唯獨支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設(shè)與定律卻全都沒有經(jīng)過任何論證，沒有誰知道它們?yōu)槭裁磿�這樣，也沒有哪一位權(quán)威向你解釋過其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設(shè)面前，再桀驁不馴的科學(xué)家也得俯首聽命，再慣于懷疑一切的科學(xué)家也會堅信不疑，都說“人生識字糊涂始”，其實科學(xué)理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒想讓你知曉這些基本律則之所以然，然而令人折服的是，這些根本性假設(shè)卻是那么的做睨自若，安如磐石，經(jīng)得起佳何問一一縱然無須證實我時，但任何人休想將我“證偽”!全部需要產(chǎn)格證實的科學(xué)體系卻是靠著幾條完全未經(jīng)證明的假設(shè)來走撐一一真乃普天之下最大的“悖論”!然而令人擊節(jié)嘆賞的是，依靠“假設(shè)”支撐起來的這屋

　　神圣莊嚴(yán)，堅實無比的科學(xué)“懸空寺”競是何等的宏偉壯觀，前來朝拜的科學(xué)信徒又是多么的敬畏虔誠!假說自有假說的威力!其中最有魅力的莫過于化學(xué)關(guān)于“原子”的假說。自古希臘留基伯和德謨克利特創(chuàng)立“原子論”假說以來，19 世紀(jì)初，化學(xué)家道爾頓結(jié)合定比定律、倍比定律把“原子說”變成為一個科學(xué)概念，此后通過一系列化學(xué)實驗，人們精確地測出了每個元素的原子量，定出了每個原子的化合價，給出了每一元素的“原子序”，寫出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結(jié)構(gòu)模型，排出了“化學(xué)元素周期表”，甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè)，按照化學(xué)反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)制品，用于人們的日

　　常生活，但是又有誰見過原子，證實過原子的存在呢?完全沒有!無怪乎日本諾貝爾物理學(xué)獎得主湯川秀樹在其《基本粒子》一書中承認(rèn)：關(guān)于原子的概念仍舊是一種“假說”!當(dāng)我們習(xí)以為常地享受各種琳瑯滿目的化學(xué)制品的時候，又有誰會去想，獨自支撐整座化學(xué)殿堂的最主要的支柱，長達(dá)兩千多年來竟然只是一種虛之又虛，未經(jīng)證實的“原子假說”!值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過掃描隧道電子顯微鏡(STD 總算看到了原子的直觀圖像。科學(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡地設(shè)立一些假想的，現(xiàn)實并不存在的理想狀態(tài)(質(zhì)點、點電荷、點、線、面)，還通過精深的悟性確立一些假設(shè)定律來作為科學(xué)殿堂的支撐。

　　問題：

　　(1)以“懸空寺” 作比喻，是為了表明文體的什么特點?請結(jié)合文本，簡要概括。

　　(2)以“原子假說”得出完整的化學(xué)科學(xué)人復(fù)為例，證明的特點是什么?文中發(fā)復(fù)腳及假說的力”，這樣的“減力”自哪里?請結(jié)合文本，簡要分析。

　　32.參考解析

　　(1)參考解析:科學(xué)體系的特點:

　�、倏茖W(xué)體系是宏偉壯觀的“空中樓閣” 。

　�、谌�部科學(xué)體系僅靠幾條未經(jīng)證實的基本假設(shè)撐起。

　　(2)參考解析:

　�、傥恼掠谩霸�子假說""證明的觀點:以未經(jīng)證實的科學(xué)假說作為支撐，能夠建立一個完整的科學(xué)體系，甚至影響到人們的日常生活。

　�、谶@種“威力”來自于假想的、現(xiàn)實并不存在的理想狀態(tài)，還來自于精深的悟性。

　　三、寫作題(本大題 1 小題，50 分)

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　材料 1：

　　過草地時，饑寒交迫，一位紅軍戰(zhàn)士實在挺不住了，將他的戰(zhàn)友叫到身邊，以微弱的聲音說：“我不行了，你們繼續(xù)前行，把紅旗插遍全中國�！�

　　材料 2：

　　一位老革命家晚年時，曾有人問他，參加長征最大的感受是什么，他不假思索，操著濃重的鄉(xiāng)音回答：“跟著走!

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬：不少于 800 字。

　　小學(xué)教師招聘考試歷年真題 6

　　2018上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1、綜合素質(zhì)的表述中，正確的是 ( A )

　　A、素質(zhì)教育包括社會實踐

　　B、素質(zhì)教育部包括家庭教育

　　C.生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一

　　D.生活即教育，學(xué)校即社會，從做中學(xué)

　　【答案】C。解析：本題考查陶行知的生活教育理論。陶行知的生活教育理論包括；生活即教育；社會即學(xué)校；教學(xué)做合一。故本題正確答案為C選項。

　　3.在我國近代教育史上，以日本學(xué)制為藍(lán)本，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想制定并實施的學(xué)制是（ ）。

　　A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制

　　C.壬戌學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制

　　【答案】B。解析：本題考查我國學(xué)制的改革發(fā)展史。1904年，清政府頒布并推行了“癸卯學(xué)制”，又稱《奏定學(xué)堂章程》�！肮锩畬W(xué)制”包含著從小學(xué)到大學(xué)的完整體系，由普通教育、師范教育、實業(yè)教育三大系統(tǒng)組成，首次納入師范教育并實施。從此師范教育制度在我國開始建立起來。A選項：1902年，我國正式頒布了第一個現(xiàn)代學(xué)制——“壬寅學(xué)制”，又稱《欽定學(xué)堂章程》，該學(xué)制只頒布而沒有實行。C選項：1922年，全國教育聯(lián)合會以美國學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年。D選項：1912年——1913年，南京臨時政府陸續(xù)頒布了各種學(xué)校規(guī)程，最終形成一個完整的體系，即“壬子癸丑學(xué)制”，倡導(dǎo)男女平等，允許初等小學(xué)男女同校等。壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。故本題正確答案為B選項。

　　4.中國少年先鋒隊是一個少年兒童的群眾組織，其隊旗上的圖案是（ ）。

　　A.火炬加斧頭 B.鐮刀加斧頭

　　C.五角星加鐮刀 D.火炬加五角星

　　【答案】D.解析：本題考查班隊活動。中國少年先鋒隊隊旗，是少先隊組織的標(biāo)志。五角星加火炬圖樣是少先隊隊旗，五角星代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。故本題正確答案為D選項。

　　5.根據(jù)實驗?zāi)康牡牟煌�，可將教育實驗分為�?）。

　　A.定性實驗和定量實驗

　　B.實驗室實驗和現(xiàn)場實驗

　　C.前實驗、準(zhǔn)實驗和真實驗

　　D.探索性實驗、鑒別性實驗和驗證性實驗

　　【答案】D。解析：本題考查實驗法的類型。根據(jù)實驗所進(jìn)行的場所不同，將教育實驗分為實驗室實驗和自然（現(xiàn)場）實驗。根據(jù)實驗控制的程度，將教育實驗分為前實驗、真實驗和準(zhǔn)實驗。根據(jù)實驗的目的不同，將教育實驗分為確認(rèn)性實驗（鑒別性）、探索性實驗和驗證性實驗。根據(jù)實驗所采用的方法不同，可將教育研究分為定性實驗和定量實驗。故本題正確答案為D選項。

　　6.小學(xué)班集體形成的主要標(biāo)志是（ ）。

　　A.成立班委會 B.形成正確的集體輿論

　　C.確定班級工作計劃 D.開展班級工作

　　【答案】B。解析：本題考查班集體的基本特征。班集體的基本特征主要包括：（1）有共同的奮斗目標(biāo)和為實現(xiàn)這一目標(biāo)而組成的共同活動；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）積極向上的班集體輿論導(dǎo)向。班集體輿論是在班級中形成的、為大多數(shù)學(xué)生贊同的意見和思維取向。班級有了正確的輿論導(dǎo)向，才能使班上大多數(shù)學(xué)生明辨是非、分清好壞，成為學(xué)生發(fā)展的巨大精神力量，并內(nèi)化為學(xué)生的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。同時，積極向上的集體輿論對班級建設(shè)產(chǎn)生極大的約束力，有利于培養(yǎng)健康進(jìn)取的良好班風(fēng)。故，正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。故本題正確答案為B選項。

　　7.琳琳參加學(xué)�；顒訒r，出現(xiàn)頭暈、惡心等中暑現(xiàn)象。此時，教師首先應(yīng)采取的正確做法是（ ）。

　　A.將她送往醫(yī)院

　　B.讓她躺下，墊高頭部

　　C.讓她休息—下，不用特別處理

　　D.帶她到陰涼通風(fēng)的地方，冷敷頭部

　　【答案】D。解析：本題考查小學(xué)生安全事故的應(yīng)急處理。教師在面臨學(xué)生出現(xiàn)中暑現(xiàn)象時：首先，帶領(lǐng)琳琳立即離開高溫環(huán)境、避開太陽直射，在陰涼處通風(fēng)休息：其次，如果感覺乏力、胸悶等可以平躺，解開衣扣，保持呼吸順暢。大量出汗的情況下，要及時更換上干燥的衣服，及時補充含鹽的水分或運動飲料等：再次，對于高熱的幼兒要進(jìn)行物理處理降溫。如頭部冰敷，用涼水擦身體，轉(zhuǎn)運到有空調(diào)的房間，以降體溫：最后，如果出現(xiàn)面色蒼白、皮膚濕冷、脈搏細(xì)弱、呼吸加快、高熱無汗、意識不清，應(yīng)立即送往醫(yī)院。故本題正確答案為D 選項。

　　8.識字教學(xué)中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標(biāo)成紅色，以幫助學(xué)生更好地對其加以區(qū)別。這一做法符合（ ）。

　　A.知覺的選擇性 B.知覺的理解性

　　C.知覺的恒常性 D.知覺的整體性

　　【答案】A。解析：本題考查知覺的特性。知覺的特性包括：選擇性、整體性、理解性和恒常性。知覺的選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進(jìn)行加工的過程。B選項：知覺的理解性是指在知覺過程中，人用過去獲得的有關(guān)知識經(jīng)驗，對感知對象進(jìn)行加工理解，并以概念的形式表示出來。C選項：知覺的恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而改變，仍保持相對穩(wěn)定特性的過程。D選項：知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個整體的過程。題干中，老師用不同顏色的筆標(biāo)出漢字，這樣有利于學(xué)生優(yōu)先關(guān)注漢字的不同部分，屬干知覺的選擇性。故本題選A。

　　9.心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)有時有助于問題的解決，有時又會妨礙問題的解決，這種影響問題解決的心理活動準(zhǔn)備狀態(tài)屬于（ ）。

　　A.情緒 B.定勢

　　C.動機 D.醞釀效應(yīng)

　　【答案】B。解析：本題考查影響問題解決的因素。本題考查影響問題解決的主要因素。影響問題解決的主要因素包括：問題情境與表征方式、知識經(jīng)驗與遷移、思維定勢、功能固著、原型啟發(fā)和醞釀效應(yīng)、動機強度與情緒狀態(tài)。思維定勢（也叫慣性思維）是指由先前的活動形成并影響后繼活動趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。當(dāng)問題情境不變時，思維定勢對問題的解決起積極作用。當(dāng)問題情境發(fā)生變化時，定勢為對問題的解決起消極作用。故本題正確答案為B選項。

　　10.皮亞杰認(rèn)為，處于具體運算階段的兒童，其思維的典型特點是（ ）。

　　A.自我中心性 B.可逆性

　　C.客體永久性 D.可驗證性

　　【答案】B。解析：本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。具體運算階段的兒童開始接受學(xué)校教育，出現(xiàn)了顯著的認(rèn)知發(fā)展。這一階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運算。本階段兒童已經(jīng)能理解原則和規(guī)則，但在實際生活中只能刻板地遵守規(guī)則，不敢改變。隨著分類和排序的獲得兒童獲得了思維的可逆性。可逆性是具體運算階段最重要的特征。A選項：自我中心性屬于前運算階段（2-7歲）兒童的思維特點，故不選。C選項：客體永久性屬于感知運動階段（0-2歲）幼兒的思維特點。D選項：干擾選項，故不選。

　　11.教師上課提問時，有的.學(xué)生總是急于表現(xiàn)甚至沒有弄清題意便搶先回答，這類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（ ）。

　　A.沖動型 B.沉思型

　　C.場獨立型 D.場依存型

　　【答案】A。解析：本題考查認(rèn)知方式的類型。沉思型的學(xué)生碰到問題傾向于深思熟慮，用充足的時間考慮、審視問題，權(quán)衡各種問題解決的方法，然后從中選擇一個最佳方案，因而錯誤較少。沖動型的學(xué)生傾向于快速地檢驗假設(shè)，反應(yīng)速度較快，但未對部分信息做透徹的分析，故容易發(fā)生錯誤。場獨立型的學(xué)生是不易受外接信息干擾，自己有著非常強的主見性。但是缺點是傾向于沖動，聽不進(jìn)別人的勸說。場依存性的學(xué)生有點事，能虛心接受外界的聲音，缺點是自主性不夠，做事比較猶豫。題干中，有的學(xué)生是急于表現(xiàn)甚至沒有弄清題意便搶先回答，其認(rèn)知方式為沖動型。故本題正確答案為A選項。

　　12.在教師的幫助下，小學(xué)生通過列提綱、畫思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。

　　A.計劃策略 B.元認(rèn)知策略

　　C.組織策略 D.資源管理策略

　　【答案】C。解析：本題考查學(xué)習(xí)策略的類型。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。主要是減輕學(xué)習(xí)者工作記憶的負(fù)擔(dān)，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新信息時建構(gòu)起意義。組織策略通常會將事物整合為更大的類或?qū)⒁幌盗袟l目納入一個概念框架體系之內(nèi)。題干中，學(xué)生在老師的幫助下列提綱、畫思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，屬于組織策略。故本題正確答案為C選項。

　　13.某小學(xué)為了弘揚傳統(tǒng)文化，開設(shè)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于（ ）。

　　A.校本課程 B.學(xué)科課程

　　C.國家課程 D.地方課程

　　【答案】A。解析：本題考查課程的類型。校本課程，又稱為學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。題干中，中華傳統(tǒng)經(jīng)典通讀、民族樂器、地方戲曲等課程的開發(fā)主體是學(xué)校，屬于校本課程。故本題正確答案為A選項。

　　14.小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，常用“會讀、會寫、會說、會背”等行為動詞表述教學(xué)目標(biāo)，這類教學(xué)目標(biāo)屬于（ ）。

　　A.知識與能力目標(biāo) B.價值觀目標(biāo)

　　C.過程與方法 D.情感態(tài)度

　　【答案】A。解析：本題考查布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)。新課改的三維目標(biāo)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀�！皶�讀、會寫、會說、會背”屬于學(xué)生知識和能力方面的培養(yǎng)，故本題正確答案為A選項。

　　15.《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，為了提高義務(wù)教學(xué)質(zhì)量，深化課程與教學(xué)方法改革，中小學(xué)教學(xué)組織形式推行（ ）。

　　A.小組教學(xué) B.開放課堂

　　C.小班教學(xué) D.個別教學(xué)

　　【答案】C。解析：《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第四章 義務(wù)教育規(guī)定，提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測制度。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。配齊音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開足開好規(guī)定課程。大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字。

　　16.相比較而言，更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識的課程類型是（ ）。

　　A.學(xué)科課程 B.綜合課程

　　C.活動課程 D.隱性課程

　　【答案】A。解析：本題考查課程的類型。按照學(xué)科固有的屬性劃分，課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程。學(xué)科課程是以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。學(xué)科課程的特點是邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性，有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識。比如，我們常見的語文、數(shù)學(xué)等就是學(xué)科課程。故本題正確答案為A選項。

　　17.2001年啟動的基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“教師即課程開發(fā)者”，該課程實施取向?qū)儆冢?）。

　　A.忠實取向 B.創(chuàng)生取向

　　C.實踐取向 D.相互適應(yīng)取向

　　【答案】B。解析：本題考查課程實施的取向。課程創(chuàng)生取向認(rèn)為：真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗，并不是在實施之前就固定下來的，具有情境化、人格化的特點。課程實施本質(zhì)上是在具體的課堂情境中“創(chuàng)生”新的教育經(jīng)驗的過程。既有的課程方案不過是一種供這種經(jīng)驗創(chuàng)生過程選擇的工具而已。課程創(chuàng)生取向強調(diào)“課程是實踐”。課程不是被傳遞的教材或課表不是理所當(dāng)然的命令與教條，而是需要加以質(zhì)疑、批判、驗證和改寫的假設(shè)。課程創(chuàng)生取向涉及主體是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生是課程的開發(fā)者。A選項，忠實取向認(rèn)為：課程實施過程是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程。衡量課程實施成功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)是課程實施過程實現(xiàn)預(yù)定的課程計劃的程度。C選項，為干擾選項，故不選。D 選項，相互適應(yīng)取向認(rèn)為課程實施過程是課程計劃與班級或?qū)W校實踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法和組織模式等方面的相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。題干中，新課改提倡""教師即課程開發(fā)者""符合課程創(chuàng)設(shè)取向的觀點，故本題正確答案為B選項。

　　18.《學(xué)記》中的下列語句中，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）。

　　A.學(xué)不躐等 B.開而弗達(dá)

　　C.禁于未發(fā) D.罕譬而喻

　　【答案】A。解析：本題考查教學(xué)原則。學(xué)不躐等：解釋為學(xué)習(xí)不能超越次第，應(yīng)循序漸進(jìn)。B選項：“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則：C選項：“禁于未發(fā)”體現(xiàn)了“教育的預(yù)防性”原則：“罕壁而喻”的意思為：說話用不著多比方，都能聽懂。形容話說得非常明白。題干表述為表現(xiàn)循序漸進(jìn)原則的選項，故本題正確答案為A選項。

　　19.科學(xué)課上，張老師在講臺上做水的加溫和降溫實驗，讓學(xué)生觀察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學(xué)方法是（ ）。

　　A.實驗法 B.探究法

　　C.演示法 D.練習(xí)法

　　【答案】C。解析：本題考查教學(xué)方法的類型。演示法：教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中，教師做實驗，學(xué)生觀看，屬于演示法。故本題正確答案為C選項。

　　20.小紅語文測驗得了90分，但與全班平均成績相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續(xù)努力，爭取取得更好成績。這種評價方式屬于（ ）。

　　A.標(biāo)準(zhǔn)參照評價 B.常模參照評價

　　C.個體內(nèi)差異評價 D.形成性評價

　　【答案】B。解析：本題考查教育評價的類型。常模參照性評價又稱為相對性評價，依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定成績優(yōu)劣。題干中，教師主要評價學(xué)生成績“中下”，與全班同學(xué)進(jìn)行比較，屬于常模參照。故本題正確答案為B選項。

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”的教育意義。

　　【參考答案】

　　所謂人類心理發(fā)展""關(guān)鍵期理論是指人類的某種行為和技能，知識的掌握，在某個時期發(fā)展最快，最容易受影響。關(guān)鍵期反映了人的身心發(fā)展具有不平衡性，這就要求教育要做到適時而教。在關(guān)鍵期施加正確的教育可收到事半功倍的效果，一旦錯過這個時期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠(yuǎn)無法彌補。

　　發(fā)展心理學(xué)家的研究指出了人類早期發(fā)展的關(guān)鍵期，例如，孩子4-6個月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期：8-9個月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期：7-10個月是爬的關(guān)鍵期：10-12個月是站走的關(guān)鍵期：2-3歲是口頭語言發(fā)育的關(guān)鍵期：也是計數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵期：2.5 歲-3歲是立規(guī)矩的關(guān)鍵期：3歲是培養(yǎng)性格的關(guān)鍵期。4歲以前是形狀視覺發(fā)展的關(guān)鍵期：4-5歲是開始學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期：5歲是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵期：也是兒童口頭語言發(fā)展的第二個關(guān)鍵期：5-6歲是掌握語言詞匯能力的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期理論要求教育丁作者要充分利用關(guān)鍵期，采取積極的教育措施促進(jìn)兒童發(fā)展。同時，教育工作者也要了解，與動物“印刻”不同，錯過關(guān)鍵期的兒童或成人仍可通過適宜的教育獲得良好的發(fā)展。

　　22.簡述學(xué)校德育陶冶法及其要求。

　　【參考答案】

　　德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。德育陶治法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識上和情感上

　　逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

　　運用情感陶冶法應(yīng)注意以下幾點：

　　1.加強修養(yǎng)：

　　2.創(chuàng)建良好的環(huán)境：

　　3.引導(dǎo)學(xué)生。

　　23.簡述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求。

　　【參考答案】

　　教學(xué)研究的基本要求：

　�。�1）以科學(xué)理論為指導(dǎo)：

　　（2）遵循學(xué)科的特點、規(guī)律：

　　（3）有目的性、計劃性。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.—（2）班的學(xué)生經(jīng)常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問題。比如，當(dāng)她在課堂上講太陽和月亮?xí)r，有的學(xué)生便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”劉老師對這樣的問題還能回答。但有些學(xué)生提出的問題就讓她難以應(yīng)對了。比如，有的學(xué)生會問：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓？”“我能成為齊天大圣嗎？你喜歡熊大還是熊二？”等等。

　　問題：

　�。�1）分析材料中低年級小學(xué)生的行為表現(xiàn)。（10分）

　�。�2）結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何對待學(xué)生“稀奇古怪”的提問。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）低年級小學(xué)生一般具有以下特點：好奇、敏感。對什么都感興趣,對什么都反應(yīng)強烈。

　�。�2）①根據(jù)材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點：小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強：另一方面在于老師自身的知識量儲備得不夠，所以面對學(xué)生的因好奇心和求知欲而提出的各種問題顯得力不從心，而老師之所以會產(chǎn)生困惑，主要是因為材料中的老師因自己的知識滿足不了學(xué)生對知識的需要和追求，才會產(chǎn)生疑惑。在當(dāng)今信息化時代，學(xué)生的知識領(lǐng)域日益豐富，對教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識和作為教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)�？傊�，材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。

　　②教師應(yīng)貫徹新課改中學(xué)生觀的要求。新課改學(xué)生觀要求學(xué)生是獨立意義的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是獨立于教師頭腦之外的客觀存在不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生和成人之間存在巨大的差異，老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度上看問題。

　�、劢處煈�(yīng)該應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的想象力。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：注重個性的塑造：開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性想象的課程。

　�、芙處煈�(yīng)該提升自身的專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內(nèi)容。除了具備學(xué)科專業(yè)知識、教育教學(xué)的理論知識和學(xué)科教學(xué)的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重回答學(xué)生問題時，符合學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展特點，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內(nèi)容，并注重與時代生活相聯(lián)系，跟上時代步伐的發(fā)展，不斷充實自己，這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識需要和追求。

　　⑤教師應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學(xué)設(shè)計的能力、教學(xué)語言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各種問題的時候，要注意回答學(xué)生問題時候的創(chuàng)新。且用符合小學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展的語言來表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。

　　25.劉老師講到“白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國”時，一個學(xué)生突然大聲說：“那么遠(yuǎn)？怎么來？是坐飛機，還是坐輪船？”同學(xué)們都笑了起來。劉老師也笑了，想了想，向同學(xué)們提出了這樣幾個問題：白求恩來中國的方式可能有哪幾種？“不遠(yuǎn)萬里”又該怎樣解釋？這體現(xiàn)了白求恩的什么精神？經(jīng)過熱烈的討論，同學(xué)們明白了：無論是坐飛機、輪船還是坐汽車、馬車，白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，這體現(xiàn)了他的國際主義精神。

　　問題：

　�。�1）對劉老師的教學(xué)行為進(jìn)行評析。（10分）

　�。�2）結(jié)合材料分析課堂教學(xué)中教師的角色。（10 分）

　　【參考答案】

　　材料中劉老師的做法符合新課改下的職業(yè)理念和教學(xué)原則的相關(guān)理論，值得我們學(xué)習(xí)。

　　1.該教師的做法體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中，教師利用一位學(xué)生的提問引導(dǎo)同學(xué)們就此問題進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生自己找答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重了學(xué)生的主體地位，這正是啟發(fā)性原則在實際教學(xué)中的一個很好的應(yīng)用。

　　2.劉老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀的理念。新課改背景下的學(xué)生觀指出學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是發(fā)展中的人。材料中，劉老師關(guān)注到個別學(xué)生的疑問，能夠因材施教，尊重學(xué)生的想法，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生通過討論理解白求恩的國際主義精神。

　　3.劉老師的做法符合新課改背景下的教學(xué)觀的理念。新課改背景下的教學(xué)觀指出教學(xué)要以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。材料中，教師面對學(xué)生提出的問題讓學(xué)生積極思考，而不是直接告訴學(xué)生答案，尊重了學(xué)生的主體地位。

　　4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀的理念。新課改背景下的教師觀強調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中，面對這位同學(xué)提出的獨特問題，教師并沒有壓制，而是引導(dǎo)其他同學(xué)們一起積極探索，最終解決了問題，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的引導(dǎo)。

　　5.劉老師的做法體現(xiàn)了教師的教育機智。教師教育的對象千差萬別，教師必須靈活地針對每個學(xué)生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，進(jìn)行因材施教。材料中，老師對學(xué)生突然的提問，體現(xiàn)出了教師的因材施教以及教育機智。

　�。�2）①從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。

　�、诶蠋熀蛯W(xué)生是學(xué)習(xí)的一個共生體，處于合作者的關(guān)系。

　　③老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的個性，發(fā)掘每個學(xué)生的閃光點。

　　四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請用2 B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。

　　26.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）從文體的角度分析上述文本。（8分）

　�。�2）如何指導(dǎo)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，請設(shè)定教學(xué)難點和突破教學(xué)難點的思路。（12分）

　�。�3）設(shè)計一個引導(dǎo)學(xué)生品味語言，感受鹿的心情變化的教學(xué)片段。（20分）

　　【參考答案】

　　（1）分析時要體現(xiàn)給定內(nèi)容的文本特點和價值。文本特點包括文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、言等。價值指的是一是文本在教材中的作用，二是對學(xué)生學(xué)習(xí)起到的作用。三是對于教學(xué)的作用。

　�。�2）①切合主題，符合考情

　�、谌�維目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容完全匹配，表述具體正確。

　　③字體工整、卷面整潔。表述清楚，書面表達(dá)合理，符合題目要求，體現(xiàn)新課程理念。

　�、芙虒W(xué)目標(biāo)中不能出現(xiàn)""使""""讓""。

　�。�3）①教學(xué)過程：教學(xué)方法、內(nèi)容、三維目標(biāo)要互相匹配，教學(xué)環(huán)節(jié)要匹配題干要求，邏輯性好且能支持重點目標(biāo)的實現(xiàn)。

　�、诮虒W(xué)內(nèi)容充實，教學(xué)方法多樣，體現(xiàn)該學(xué)段的學(xué)情。3教學(xué)過程符合本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計思路，創(chuàng)新點或者兩點至少1-2個。

　　27.請認(rèn)真閱讀下列材料.并按要求回答

　　我們以前學(xué)過對稱圖形和對稱軸，長方形、正方形和圓等都是對稱圖形，都有對稱軸。這些圖形都是軸對稱圖形。你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能畫出幾條呢？

　　1.想想我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？哪些圖形的對稱軸只有一條？哪些不止一條？

　　2.根據(jù)對稱軸畫出給定圖形的軸對稱圖形

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）概述小學(xué)數(shù)學(xué)中“圓”的基礎(chǔ)知識包括哪些內(nèi)容。（8分）

　　（2）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)材料中的內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。（12分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)重點、難點，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（20分）

　　【參考答案】

　　（1）小學(xué)數(shù)學(xué)中圓的基礎(chǔ)知識包括：能辨認(rèn)圓、掌握圓的半徑、圓心、直徑等相關(guān)概念：知道圓的直徑與半徑之間的2倍關(guān)系，掌握圓的周長、圓的面積計算公式，年知道圓有無數(shù)條對稱軸等特點。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知與技能目標(biāo)：通過本課的探究，學(xué)生能夠了解軸對稱的概念，掌握軸對稱圖形的基本特征，并能夠畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在自主探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，能夠積極參與數(shù)學(xué)活動。

　　教學(xué)重點：繪畫給定圖形的對稱軸：

　　教學(xué)難點：理解圓有無數(shù)條對稱軸這一特點。

　�。�3）教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　教師出示漂亮的喜字剪紙、風(fēng)箏、蝴蝶、天安門、臉譜等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖片有什么共同特點，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形都是軸對稱圖形后，引出今天的課題《軸對稱圖形》

　　【設(shè)計意圖】上課前通過圖片的直觀展示，由學(xué)生感興趣的話題入課，喚起學(xué)生已有知識的記憶，幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)知材料，為探究新知打好鋪墊。

　　二、新課講授

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�，了解軸對稱圖形的特點

　　1.依次出現(xiàn)蝴燃、蜻蜓、樹葉等平面圖片，用多媒體演示對折。對折后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.老師實物演示：蝴燃的對折過程。對折后，你發(fā)現(xiàn)了什么?（規(guī)范學(xué)生語言：對折后，兩邊的圖形完全重合。）

　　教師小結(jié)：軸對稱圖形就是對折后，兩邊完全重合的圖形。

　�。ǘ�）動手操作，自主探索。

　　1.教師出示圖形，學(xué)生動手操作。

　　出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓，并按順序給圖形編號。

　　師：這些平面圖形中，哪些是軸對稱圖形?哪些不是軸對稱圖形?（稍停）別忙著發(fā)言，先想一想，軸對稱圖形有什么特點?要知道一個圖形是不是軸對稱圖形，可以怎樣做?（可以把這個圖形對折，看折痕的兩邊能不能完全重合）

　　2.小組探究，探索圓的對稱軸。

　　課件單獨呈現(xiàn)圓形，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位探索圓可以有幾條不同的對稱軸。師：現(xiàn)在請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，研究一下圓有幾條不同的對稱軸，要求每個同學(xué)都要在圓上畫出不同的對稱軸。

　　小組探究結(jié)束，請每個小組派代表來說一說探究結(jié)果。3.教師小結(jié)：一個圓有無數(shù)條不同的對稱軸。

　�。ㄈ�）總結(jié)歸納

　　所有的圖形從是否對稱可以分為對稱圖形和不對稱圖形。我們常見的圖形中中：正方形有4條不同的對稱軸：長方形有 2條不同的對稱軸：等腰三角形有1條對稱軸：等邊三角形有3條不同的對稱軸：圓形有無數(shù)條不同的對稱軸。

　　【設(shè)計意圖】首先，將問題通過多媒體呈現(xiàn)出來，節(jié)省教師的板書時間，將問題形象直觀地展示在學(xué)生面前。其次，通過小組討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探究，提高學(xué)生之間的合作交流意識、語言表達(dá)和信息共享意識，為提高解決問題的能力奠定基礎(chǔ)，這也是體現(xiàn)學(xué)生主體重要學(xué)習(xí)方法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教師通過多健體展示根據(jù)對稱軸畫出給定圖形的軸對稱圖形的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨自思考，并找同學(xué)代表到黑板上進(jìn)行演示，完成后教師針對結(jié)果給予評價并總結(jié)。

　　【設(shè)計意圖】教師通過作圖練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考并作答，能夠促進(jìn)學(xué)生鞏固知識。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生可以從知識方面，能力方面或情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對學(xué)生的回答，相繼評價并總結(jié)。讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。

　　【設(shè)計意圖】在小結(jié)環(huán)節(jié)采用先讓學(xué)生自評，接著讓學(xué)生互評，最后教師表揚全班學(xué)生，不僅能檢驗學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的理解，還能進(jìn)一步增強學(xué)生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。

　　五、布置作業(yè)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱圖形，并記錄下來，下節(jié)課我們一起分享。

　　28.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡述小學(xué)階段英語語音和詞匯教學(xué)的重要性。（4分）

　�。�2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。（9分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計詞匯、語音部分的呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）語音：小學(xué)學(xué)好語音符合兒童的生理特點：兒童模仿能力強，接受新事物快，易于學(xué)到地道的發(fā)音：小學(xué)學(xué)好語音符合兒童年齡特點：對語言學(xué)習(xí)來說，音韻學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期在幼年：小學(xué)學(xué)好語音符合兒童心理特點：兒童大腦機能的可塑性較大，聽覺靈敏，辨音能力強。

　　詞匯：在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，對英語的聽說讀寫四方面的要求都有提高，詞匯量的學(xué)習(xí)也相應(yīng)地增加，詞匯作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有更好地學(xué)習(xí)詞匯，才能達(dá)到相應(yīng)的閱讀水平，才能從英語的聽說讀寫四方面來提高英語水平。

　　(2)Knowledge objective:Students can master the pronunciation of letter combination a-e,and Learn to speak,read and spell words that contain these letter combinations.

　　Ability objective: Studentslistening and speaking skills will be strengthened by listening to the dialogue and practicing.

　　Emotional objective: Studentsinterest of learning English wil1 be stimulated.

　　(3)Presentation:

　　The teacher shows some pictures of A.girl named.K ate,gate,cake and.lake and.asks students What is this to leas.to the words""Kate,gate, cake, lake"". Then the teacher reminds students to figure out the similarity among the words and.underlines the same letter combinations

　　""a-e"". Students fins.out t he pronunciation rules and.the teacher teaches the pronunciation of these words.

　　Justifcation: Pictures can attract studentsattention. And studentsinvolvement in the learning process can make the learning effect better.

　　Practice:

　　Activity 1: Look and. match

　　There are pictures and.words related.to the lesson on the

　　blackboard.and. the teacher asks students to look at the pictures and.match them with the right words. Activity 2: Whats missing

　　The teacher asks students to close their eyes and.C.overs one word.Then students open eyes and.say which word.is missing.

　　Justifcation: These activities can help students practice the spelling,pronunciation and.meaning of these words.

　　29.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡要分析歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格、節(jié)奏特點及情緒情感。（4分）

　�。�2）如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并簡要說明理由。（27分）

　　【參考答案】

　　（1）《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》是一首F大調(diào)，4/4拍的歌曲，歌曲是革命歷史歌曲，情緒為堅定地：整首歌曲是進(jìn)行曲風(fēng)格，旋律中的小附點節(jié)奏型貫穿始終，節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)方整，有強烈的行進(jìn)感，表現(xiàn)出少年兒童積極向上的執(zhí)情速度適中，適于集體演唱。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)：

　�、偾楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對革命歷史歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生增強愛國主義熱情，加強對祖國的熱愛和自豪感。

　　②過程與方法目標(biāo)：在體驗、模仿、探究、合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的演唱、自主探究、小組協(xié)作能力。

　　③知識與技能目標(biāo)：學(xué)會演唱歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》：了解進(jìn)行曲的風(fēng)格：體驗愛國主義熱情。

　�。�3）學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動

　　1.聆聽歌曲，想一想歌曲的速度是什么樣的?

　　師：同學(xué)們，剛剛我們了解了一些小英雄的事跡，也知道了這首歌曲的創(chuàng)作背景，那接下來我們就來聽一聽這首歌曲，想一想歌曲的演唱速度是什么樣的?老師這里給出了三個選項，大家聽完后舉手回答。

　�。úシ鸥枨�范唱）生聽歌曲，舉手回答問題。2.再次聆聽歌曲想一想歌曲的演唱情緒。

　　師：同學(xué)們，接下來我們再聽一聽歌曲，想一想這首作品的演唱情緒是什么樣的呢?這里也請大家來選擇。

　　（播放歌曲范唱）生：聆聽，回答問題。3.音樂小知識學(xué)習(xí)

　�。�1）進(jìn)行曲教師簡單講解什么是進(jìn)行曲。學(xué)生聆聽學(xué)習(xí)。

　�。�2）學(xué)習(xí)歌曲拍號，跟音樂拍一拍節(jié)奏

　　師：同學(xué)們，在前面我們學(xué)習(xí)了2/4、3/4拍，知道了他們的強弱規(guī)律，復(fù)習(xí)這兩個拍子的強弱規(guī)律.今天我們來認(rèn)識一個新的拍號，大家猜一猜他的強弱規(guī)律是什么樣的呢?

　　師：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí) 4/4拍子的強弱規(guī)律。接下來我們一起用你靈巧的小手為歌曲伴奏吧。（播放歌曲，學(xué)生拍拍子）

　　4.聽原唱，找難點

　　師：剛剛在聆聽的時候老師就發(fā)現(xiàn)有同學(xué)忍不住想要跟著唱了，那么接下來老師就幫你是想這個美好的愿望，請大家跟著歌曲小聲地唱一唱，在唱的同時找一找在這首歌曲中有沒有你不會唱的地方啊?我們一起來解決一下。（自己預(yù)設(shè)的是附點節(jié)奏和一字多音、一音多字的地方）如果學(xué)生有難點，就一起解決，如果說沒有就讓學(xué)生跟老師的琴進(jìn)行放慢速度的演唱，老師聽一聽。

　　5.學(xué)生演唱歌曲

　�。�1）教師彈琴學(xué)生跟唱（速度可以先放慢）

　�。�2）在學(xué)唱的同時處理學(xué)生會遇到的困難點（最好是讓生教生）

　�。�3）最后讓學(xué)生跟原版伴奏回原速進(jìn)行歌曲演唱。

　�。�4）讓學(xué)生分組演唱和個別同學(xué)演唱。

　　【設(shè)計理由】此設(shè)計遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。首先，老師帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲的速度和演唱情緒，在整體上對歌曲有一個學(xué)唱前的感知。其次，學(xué)習(xí)這首歌曲涉及到的簡單的樂理知識，幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)：再次，引導(dǎo)學(xué)生再次聽原唱，找到演唱本首進(jìn)行曲的難點，從而學(xué)習(xí)演唱的注意事項。最后，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)唱歌曲。

　　30.請認(rèn)真閱讀下列材料.并按要求作答。

　　50米快速跑

　　動作方法：采用站立式起跑�！案骶臀弧睍r，站在起跑線后面，兩腳前后開立.有力腳靠近起跑線：“預(yù)備”時，兩腿稍彎曲，前腳的異側(cè)臂屈肘在體前，上體稍前傾：聽到“跑”或信號時，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時，后蹬充分有力，大腿積極前擺。用前腳掌著地：眼看前方，上體保持正直：兩臂屈肘前后協(xié)調(diào)擺動，并以最快的速度沖過終點。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）請簡述“50米快速跑”的動作要點。（4分）

　�。�2）擬定中年段學(xué)生練習(xí)“50米快速跑”第1課時的教學(xué)目標(biāo)。（9分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）動作要點：預(yù)備動作前腳異側(cè)臂在前，起跑兩腳用力蹬地，反應(yīng)快：起跑后，上體保持適當(dāng)前傾，并隨跑速的逐漸加快而逐漸抬起：途中跑后蹬充分，積極前擺，動作協(xié)調(diào)、舒展。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能說出50米快速跑的動作要領(lǐng)，85%以上同學(xué)能夠展示這一動作。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)50米快跑的過程中，加強下肢力量，發(fā)展靈敏、身體協(xié)調(diào)性，增強體質(zhì)，增進(jìn)健康。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中體驗體育運動的樂趣，通過白我目標(biāo)設(shè)定、自我目標(biāo)超越，獲得成就感，學(xué)生的自尊和自信感得到增強，同時培養(yǎng)學(xué)生克服困難、拼搏進(jìn)取的精神品質(zhì)。

　�。�3）教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1.自主探究，合作交流

　　學(xué)牛通過觀看教學(xué)視頻自主學(xué)試學(xué)習(xí)50米快速跑動作。相石過診許交流，

　　說出該技術(shù)動作重難點及動作要領(lǐng)。理由：通過觀看視頻，自主嘗試，之后小組相互討論交流，運用自主探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對 50米快速跑動作要點及重難點更加深刻。

　　2.講解示范，模仿學(xué)習(xí)

　　教師細(xì)致講解并正確示范 50米快速跑技術(shù)動作，學(xué)生觀察老師動作，并認(rèn)真模仿練習(xí)。

　　動作方法：采用站立式起跑。""各就位""時，站在起跑線后面，兩腳前后開立，有力腳靠近起跑線：""預(yù)備""時，兩腿稍彎曲，前腳的異側(cè)臂屈附在體前，上體稍前傾：聽到""跑""或信號時，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前腳掌著地：眼看前方，上體保持正直。 兩劈屈肘前后協(xié)調(diào)擺動，并以最快的速度沖過終點。

　　理由：學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)對50米快速跑有了初步認(rèn)知，但對具體細(xì)節(jié)和重難點的問題理解不透徹，接下來通過教師詳細(xì)講解，學(xué)生練習(xí)來解決這一問題。

　　3.自由練習(xí)，場邊指導(dǎo)評價

　　練習(xí) 1：起跑動作練習(xí)

　　組織：學(xué)生分為四個小組，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行起跑動作練習(xí)。

　　練習(xí)2：10-20米起跑+起跑后加速跑練

　　組織：學(xué)生分為五個小組，每個組8人，在起跑線進(jìn)行10-20米起跑+起跑后加速跑練習(xí)。

　　練習(xí) 3：聽哨音快速起跑練習(xí)

　　組織：學(xué)生分為四個小組，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行快速起跑練習(xí)。

　　練習(xí) 4：體育游戲：泰山、黃河

　　組織：學(xué)生分為 3米站立，聽到老師喊黃河，泰山追黃河

　　理由：通過4 步練習(xí)，學(xué)生基本掌握了50米快速跑，教師將練習(xí)分為四步，第一步是起跑練習(xí)：第二步是起跑和起跑后的加速跑結(jié)合練習(xí)，第三步是通過游戲提高學(xué)生反應(yīng)能力，第四步是將 50米快速跑運用到實際游戲過程中，讓學(xué)生充分的體驗。通過這四個步驟學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了50米快速跑的動作要點，并且運用到游戲中去。

　　31.請認(rèn)真閱讀下列材料.并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）請列舉4種中國民間美術(shù)。（4分）

　�。�2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并簡要說明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）中國民間藝術(shù)有：剪紙、年畫、刺繡、玩具（或者其他如臉譜、面具、皮影、雕塑等）

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：了解虎在中國民間美術(shù)的重要地位學(xué)習(xí)虎頭飾品的制作方法，選擇合適的材料，制作富有情趣的虎頭裝飾品。

　　過程與方法目標(biāo)：通過觀察、聯(lián)想了解虎頭飾品的基礎(chǔ)知識，在實踐過程中，提高動手能力和創(chuàng)作能力。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受中國民間藝術(shù)的魅力感知美術(shù)與生活的密切關(guān)系，體驗創(chuàng)作的樂趣

　�。�3）新授環(huán)節(jié)

　　環(huán)節(jié)一：展示實物，了解新知

　　教師展示虎頭飾品，并提問“這些虎頭裝飾品有什么特別之處和寓意嗎?”學(xué)生積極回答，教師對學(xué)生的回答給予肯定并總結(jié)：虎頭裝飾品是最具特色的民間藝術(shù)品之一。它是驅(qū)除邪惡保佑平安的吉祥物、民間創(chuàng)作的老虎形象千姿百態(tài)、充滿了豐富的想象力，表達(dá)了人們對美好生活的向往。

　　【設(shè)計理由】本環(huán)節(jié)運用直觀感知，通過多媒體展示和觀察生活，讓學(xué)生對本節(jié)課的新知有一個初步認(rèn)識。

　　環(huán)節(jié)二：自主探究，深入理解

　　教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中圖片，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考：“民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾和自然界中的虎頭什么異同?”

　　學(xué)生思考后以小組為單位積極發(fā)言，教師總結(jié)：民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾品重點夸張變形了虎頭的色彩和形象并加入了吉祥紋樣。

　　【設(shè)計理由】教師運用啟發(fā)式提問、小組討論的方法能夠充分調(diào)動學(xué)生思考與情緒，將其帶入學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生對虎頭視頻的特點有了更深入地認(rèn)識。

　　環(huán)節(jié)三：小組游戲，開拓想法

　　教師設(shè)置“小小藝術(shù)家”游戲情境。展示準(zhǔn)備好的材料引導(dǎo)以學(xué)生以小組為單位，從材料的質(zhì)地、造型特征等方面展開聯(lián)想如何制作一個虎頭裝飾品。每組派代表發(fā)言歸納，教師對于學(xué)生的回答給予肯定和補充，給新形象想象最為豐富的小組授予“小小藝術(shù)家”稱號。

　　【設(shè)計理由】教師運用小組游戲的方法能夠充分調(diào)動學(xué)生利用各種材料制作飾品的興趣，將其帶入學(xué)習(xí)情境。為接下來的教師示范及動手制作奠定基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)四：教師示范，突破難點

　　欣賞同齡學(xué)生優(yōu)秀作品，并示范制作虎頭裝飾品步驟：

　　第一步：剪虎頭外形

　　第二步：剪外形細(xì)部

　　第三步：貼虎臉

　　第四步：修整完成

　　【設(shè)計理由】老師的示范能帶動學(xué)生的所有感官，全方位來體驗創(chuàng)作的樂趣，并且能夠清晰地看見制作的過程，為學(xué)生自己動手創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)五：分發(fā)制作材料，同學(xué)們動手制作

　　教師引導(dǎo)學(xué)生利用材料，制作一個自己喜歡的飾品。

　　環(huán)節(jié)六：成果分享，交流評價

　　學(xué)生以看畫人的身份，每組請一位代表以“講解員”的身份給大家介紹自己的作品，學(xué)生可以自由發(fā)表意見，最后老師進(jìn)行總結(jié)性評價。

　　【設(shè)計理由】通過鼓勵和引導(dǎo)他們大膽地參與課堂上的評價環(huán)節(jié)，說出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生正確的、有個性的審美觀。

　　小學(xué)教師招聘考試歷年真題 7

　　2024下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.王老師經(jīng)常課后問自己“課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)？亮點在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師具有（）。

　　A.教學(xué)管理意識 B.教學(xué)調(diào)控能力 C.教學(xué)創(chuàng)造能力 D.教學(xué)反思意識

　　1.【答案】D

　　解析：本題考查教師的專業(yè)發(fā)展。教學(xué)反思是指教師在一般的教育教學(xué)規(guī)律或者特殊的教育理論的指導(dǎo)下，對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行回顧、審視與重新認(rèn)識，以至產(chǎn)生新的更趨合理的教學(xué)方案與教學(xué)行為的過程。題干中，王老師經(jīng)常課后問自己“課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)？亮點在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師有較強的教學(xué)反思意識。D項正確。

　　A、B、C三項：教學(xué)管理意識、教學(xué)調(diào)控能力與教學(xué)創(chuàng)造能力均屬于教師的專業(yè)能力，但與題干表述無關(guān)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　B.券重了學(xué)生的選擇性

　　C.培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性

　　D.關(guān)注了學(xué)生的差異性

　　1.答案：C。培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性

　　2、如果將下圖比喻為某教師的教育行為。該教師的做法( )

　　A.不怡當(dāng)，忽視了學(xué)生均衡發(fā)展的要求。

　　B.不恰當(dāng)，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求

　　C.怡當(dāng)，尊重了學(xué)生的個體差異勞

　　D.恰當(dāng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

　　2.答案：B。不恰當(dāng)，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求

　　3.彤彤性格內(nèi)向，基本不跟其他同學(xué)交往，課間常一個人在座位上看書。羅老師對她說:“你看同學(xué)們玩得多開心啊，你應(yīng)該參加一些課外活動，多跟大家一起玩.下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖?( )

　　A.羅老師注重學(xué)生個性發(fā)展

　　B.羅老師注重學(xué)生主動發(fā)展

　　C.羅老師注重學(xué)生全面發(fā)展

　　D.羅老師注重學(xué)生均衡發(fā)展

　　3.答案：A。羅老師注重學(xué)生個性發(fā)展

　　4.董老師，上完公開課后自己看課堂書，課堂中存在的問題，認(rèn)真分析原因，改進(jìn)教學(xué)，嗯，體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展途徑的是( )

　　A.互助

　　B.教學(xué)觀摩

　　C.進(jìn)修培訓(xùn)

　　D.教學(xué)反思

　　4.答案：D。教學(xué)反思

　　5.下列選項中不屬于中華人民共和國憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利的是，

　　A.勞動權(quán)

　　B.休息權(quán)

　　C.罷工權(quán)

　　D.受教育權(quán)

　　5.答案:C。罷工權(quán)

　　6.某機關(guān)違反國家規(guī)定向?qū)W校收取費用，依據(jù)中華人民共和國教育法由教由政府責(zé)令該機關(guān)退還所收費用并對直接負(fù)責(zé)人和直接負(fù)責(zé)人員（ ）

　　A.依法給予驗

　　B.依法給與訴訟

　　C.依法給予處分

　　D.依法提出復(fù)議

　　6.答案：C。依法給予處分

　　7.教師魏某工作消極.多次礦工，多次曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成損失，依據(jù)中華人民共和國教師法，學(xué)�？梢圆扇〈胧┑氖�( )。

　　A.給魏某予以解聘

　　B.給予魏某行政處罰

　　C.對魏某予以罰款

　　D.要求魏某悔過

　　7.答案：A。對魏某予以解聘

　　8. 小學(xué)生梁某欺凌同學(xué)，抗亂現(xiàn)草紀(jì)律，學(xué)校經(jīng)過研氣決定將其開除。該校做法( )。

　　A.不合法，學(xué)校只能勸退學(xué)生

　　B.不合法，學(xué)校不得開除學(xué)生

　　C.合法，學(xué)校有教育學(xué)生的權(quán)利

　　D.合法，學(xué)校有處分學(xué)生的權(quán)利

　　8.答案：B。不合法，學(xué)校不得開除學(xué)生

　　9.小學(xué)生孫某經(jīng)常違反班規(guī),班主任向他收取“違紀(jì)金，并予以公布,該班主任的做法（ ）。

　　A.不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽權(quán)

　　B.不合法，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)

　　C.合法，教師有想戒學(xué)生的權(quán)利

　　D.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

　　9.答案：B。不合法，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)

　　10.梁某在小學(xué)周邊開了一家網(wǎng)吧，并對前來.上網(wǎng)的小學(xué)生打折優(yōu)惠，梁某的做法( )。

　　A.合法，梁某享有自主經(jīng)營的權(quán)利

　　B.合法，利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

　　C.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處分

　　D.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處罰

　　10.答案：D。不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處罰

　　11、11歲的陳某參加了當(dāng)?shù)氐囊灰粋�團(tuán)伙，學(xué)校發(fā)現(xiàn)有違法行為，依據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時報告的部門是( )。

　　A.教育行政部門

　　B.人民法院

　　C.當(dāng)?shù)厝嗣裾��?/p>

　　D.公安機關(guān)

　　11.答案：D。公安機關(guān)

　　12.小學(xué)生羅某在學(xué)校組織的體育活動中受傷，學(xué)校和學(xué)生家長書面請求教育主管部進(jìn)行調(diào)解。根據(jù)(學(xué)生傷害事故處理辦法)，該主管部門]完成調(diào)解的時間應(yīng)為( )。

　　A.受理中請之日起60日內(nèi)

　　B.受理申請之日起45日內(nèi)

　　C.受理申請之日起30日內(nèi)

　　D.受理申請之日起15日內(nèi)

　　12.答案：A。受理申請之日起60日內(nèi)

　　13.班主任李老師在利用現(xiàn)代通訊方式聯(lián)系家長的同時，堅持定期家訪，研究學(xué)生個性特點，制定班級管理規(guī)則。對李老師的做法，下列說法不正確的是( )。

　　A.管理班級實現(xiàn)了優(yōu)化高效

　　B.,注重教師專業(yè)能力提升

　　C.教育學(xué)生做到了因材施教

　　D.注重家校溝通的多元化

　　13答案：B。注重教師專業(yè)能力提升

　　14.學(xué)校安排王老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他說:“我都五十多了， 教學(xué)也完全沒問題，還參加什么培訓(xùn)?把機會給年輕人吧.""對此，下列說法正確的是( )。

　　A.教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師不需要參加培訓(xùn)

　　B.作為教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)水平

　　C.培訓(xùn)年輕教師可發(fā)揮培訓(xùn)資源最大效用

　　D.培訓(xùn)任務(wù)過多加重了王老師的工作負(fù)擔(dān)

　　14.答案：B。作為教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)水平

　　15.研究生畢業(yè)后，丁老師堅持閱讀專業(yè)書籍,同事問她:“你的業(yè)務(wù)水平已經(jīng)很高了，還看那么多書干嘛?”她回答說:“我喜歡， 這能讓我保持教學(xué)活力。”這表明丁老師注重的職業(yè)幸福是( )。

　　A.理性幸福

　　B.感性幸福

　　C.給予性幸福

　　D.索取性幸福

　　15.答案：A。理性幸福

　　16.孫老師常在表揚或批評學(xué)生時說:“你做得不錯!要是像x同學(xué)一樣,可就慘啦!”“千萬不要像x同學(xué)一樣!”“你就不能像xx同學(xué)一樣表現(xiàn)好點嗎?”……孫老師的做法( )。

　　A.正確,能夠培養(yǎng)學(xué)生謙遜品質(zhì)

　　B.正確,能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自己

　　C.不正確,會傷害被比較的學(xué)生

　　D.不正確,應(yīng)只與優(yōu)秀學(xué)生比較

　　16.答案：C。不正確，會傷害被比較的學(xué)生

　　17聯(lián)合國安全理事會是聯(lián)合國的六大主要機構(gòu)之一,安理會負(fù)有維持國際和平與安全的責(zé)任,是唯一有權(quán)采取強制行動的聯(lián)合國機構(gòu),安理會包括常任理事國和非常任理事國,常任理事國的數(shù)量是( )。

　　A.4個

　　B.5個

　　C.6個

　　D.7個

　　17.答案：B。5個

　　18.在甲固歷史上，仿照《周禮》的制度推行新政，以“王田制”為名恢復(fù)“并田制”，將 鹽、鐵、酒、鑄錢收歸畝府專營，多次改變幣制的改革運動是( )。

　　A鄒忌變法

　　B. 王莽改制

　　C. 慶歷新政；

　　D. 戊戌變法

　　18.答案：B。王莽改制

　　19.尼龍是世界上最早實現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)的合成纖維，它的發(fā)明使紡織品的面貌煥然一新，被稱為該表世界的重大發(fā)明之一。下列選項中，尼龍的發(fā)明人是( )

　　A. 卡羅瑟斯

　　B. 萊特兄弟

　　C. 弗萊明

　　D. 貝克蘭

　　19.答案：A。卡羅瑟斯

　　20.地球被一層很厚的大氣包圍著，空氣密度隨高度增加而減小，大氣層通�？梢苑譃閷α鲗�、平流層、電離層和散逸層等。下列選項中，能夠反射電磁短波，實現(xiàn)電磁波遠(yuǎn)距離通訊的是( )。

　　A對流層

　　B平流層

　　C. 電離層

　　D. 散逸層

　　20.答案：C。電離層

　　21.初伏曰在夏至第三庚，意思是三伏中入伏第一天是在夏至后的第三天的第三個庚曰，據(jù) 此判斷，下列選項中，距離初伏最近的是( )。

　　A. 大暑

　　B. 立秋

　　C.處暑

　　D.秋分

　　21.答案：A。大暑

　　22.林語堂在描述中國古代一位著名作家時說：“他是一個無可救藥的樂天派、一個偉大的人道主義者、一個百姓的朋友、一個大文豪、大書法家、創(chuàng)新的畫家、造酒試驗家......”。他所描述的作家是( )

　　A.李太白

　　B.王摩詰

　　C.故山谷

　　D.蘇東坡

　　22.答案：D。蘇東坡

　　23.敘事長詩《唐璜》將早在歐洲流行的傳說加以改造，把主人公從一個紈绔子弟變成善良的`熱血青年，通過其奇特、復(fù)雜的經(jīng)歷，描述了當(dāng)時歐洲的社會生活。這部作品代表了 19 世紀(jì)英國詩歌的最高成敦，該詩作者是（ ）。

　　A. 彌爾頓

　　B. 丁尼生

　　C.拜倫

　　D.雪萊

　　23.答案：C。拜倫

　　24.中國古典園林建筑最具有特色的建筑樣式主要有亭臺軒榭。下列選項匯總，不屬于“亭”是（ ）。

　　24.答案：D。

　　25.眾數(shù)是一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值，體現(xiàn)了這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢”，并且不受極端數(shù)據(jù)的影響，一次考試后，甲組視為同學(xué)的成績分別為69、73、79、85、70、82、73、 83、75,這組分?jǐn)?shù)的眾數(shù)是( )

　　A. 72

　　B. 73

　　C. 74

　　D. 75

　　25.答案：B。73

　　26.在Windows系統(tǒng)中，菜單顯示為灰色，關(guān)于這些菜單項的表述，正確的是( )

　　A.該菜單項當(dāng)前不可選用

　　B.該菜單項當(dāng)前正在被使用

　　C.該菜單項當(dāng)前已從注冊表中刪掉

　　D.該選項含有下一級菜單

　　26.答案:A。該菜單項當(dāng)前不能使用

　　27.Excel中，可用做單元格日期類型年月日之間的間間隔符是( )

　　A.“/ ”

　　B.“丨”

　　C.“”

　　D.“、”

　　27.答案:A�！�/”

　　28.下列選項中，與“恒星--流星”的邏輯關(guān)系相同的是( )

　　A.音樂--古典音樂

　　B.帽子--手套

　　C.中文書--詞典

　　D.球鞋--運動鞋

　　28.答案:B�！懊弊印�--“手套”

　　29.找規(guī)律，下列數(shù)列 2、3、8、26、( )、54、62 空缺的數(shù)字是( )

　　A.70

　　B.120

　　C.160

　　D.210

　　29.答案:D。210

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.材料

　　我剛接任三(2)班班主任老師，全校聞名的“小魔王”—陽陽成為了我的學(xué)生，開學(xué)沒幾天，陽陽的問題便接踵而來，上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)， 單腿盤坐在座位上，書包隨意扔在地上，和同學(xué)鬧矛盾后就動手打人……如何改變他的這些毛病呢?我利用兩周的時間認(rèn)真觀察陽陽，發(fā)現(xiàn)他有許多的毛病，但也有不少優(yōu)點，比如愛閱讀，數(shù)學(xué)成績好……于是，我請他在全班全班交流讀書心得，陽陽非常高興的接受了任務(wù)。他利用課余時間認(rèn)真查閱資料確定內(nèi)容，反復(fù)練習(xí)講解，陽陽在班上的讀書交流獲得成功。此外，我還和數(shù)學(xué)老師商量，讓陽陽擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，同時擔(dān)任半組數(shù)學(xué)作業(yè)的改錯任務(wù)，陽陽非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常利用課余時間給同學(xué)糾錯講題。

　　漸漸的陽陽改變了以前的毛病，還積極參加學(xué)校的興趣小組，各方面都有明顯的頸部，和以前相比判若兩人。

　　請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評價“我”的教育行為。

　　30.參考答案

　　材料中“我”的教育行為符合新課改背景下倡導(dǎo)的堅持以人為本，必須以學(xué)生作為教育活動的的主體出發(fā)點的學(xué)生觀，具體如下：

　　首先，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生處于發(fā)展過程中的人，具有身心發(fā)展規(guī)律，具有巨大的發(fā)展?jié)撃�。材料中“小魔王”陽陽雖然有不足之處，但是“我”并沒有放棄他，反而看到他有發(fā)展的潛能，不斷挖掘陽陽的優(yōu)點，耐心對他進(jìn)行教育，最終使陽陽各方面都有發(fā)展。

　　其次，學(xué)生是獨特的人。學(xué)生是完整的人，每個學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。材料中“我”通過認(rèn)真觀察陽陽，一點一點地慢慢引導(dǎo)，幫助他發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不僅利用他愛閱讀的興趣，讓他分享讀書心得，而且還利用他的數(shù)學(xué)特長，讓他擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，對他進(jìn)行因材施教，從而使得他漸漸地改變了以前的不足，有了明顯的進(jìn)步。

　　最后，學(xué)生是獨立意義的人。學(xué)生不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生是自我發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主體，有主觀能動性。材料中“我”沒有試圖改造學(xué)生，而是尊重他的意見，通過讀書交流會、數(shù)學(xué)作業(yè)改錯任務(wù)等活動對他進(jìn)行教育，使得陽陽發(fā)揮自身的主觀能動性，認(rèn)真地承擔(dān)數(shù)學(xué)作業(yè)改錯任務(wù)，積極參加興趣小組。

　　因此，“我”的教育行為充分踐行了新課改“以人為本”的學(xué)生觀，值得繼續(xù)發(fā)揚和堅持下去。

　　31.材料

　　這學(xué)期，我接任四(2)班班主任，我發(fā)現(xiàn)和女生相比，辦理不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動，學(xué)習(xí)也比較粗心，對此我采取了以下措施：

　　第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出，過去班干部絕大部分是女生，在改選時，我設(shè)立了男女男女兩套班委，讓有經(jīng)驗的女生指導(dǎo)男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。

　　第二，設(shè)立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹立信心，每周在行為規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行比賽，積分居前或達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的男生可以榮登此榜，連續(xù)四次上榜，可獲得一份陽光喜報。

　　第三，開展活動，讓好動的男生揮灑激情，為了調(diào)動每一個男生的積極性，我經(jīng)常開展一些男生擅長的活動，發(fā)揮他們的特長。

　　第四，發(fā)挑戰(zhàn)書，激發(fā)男生的上進(jìn)心，在取得全班同學(xué)同意后，我讓每個學(xué)生挑選一個想要挑戰(zhàn)的同學(xué)，挑戰(zhàn)內(nèi)容包括口才，寫字，守紀(jì)等，這一招果真管用，不管是挑戰(zhàn)的 還是被挑戰(zhàn)的學(xué)生，都取得了進(jìn)步。

　　第五，干體力活，培養(yǎng)男生的責(zé)任感，在班上，我讓男生負(fù)責(zé)體力活，對于那些粗心大意的男生，我就適時提醒。

　　請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中“我”的教育教育行為。

　　31.參考答案

　　材料中“我”的教育行為有利于全體學(xué)生發(fā)展是恰當(dāng)?shù)模�符合教師的職業(yè)道德規(guī)范。

　　第一，“我”的教育行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中的“我”擔(dān)任班主任之后能根據(jù)本班學(xué)生的特點進(jìn)行全面分析，發(fā)現(xiàn)男女不同的優(yōu)缺點，并且制定切實可行的發(fā)展方案，體現(xiàn)了對班主任工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，符合愛崗敬業(yè)的要求。

　　第二，“我”的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中的“我”發(fā)現(xiàn)班級里面男同學(xué)男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動，學(xué)習(xí)粗心等問題后，并沒有批評或者放棄學(xué)生，而是采用了設(shè)置“雙班委”、“真漢榜”等方式幫助男同學(xué)解決自我約束能力差的問題，幫助男同學(xué)樹立信心，建立責(zé)任感，體現(xiàn)了“我”尊重班上的全體學(xué)生，并且平等地對待他們，符合關(guān)愛學(xué)生的要求。

　　第三，“我”的教育行為體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人強調(diào)教師要遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中的“我”，不僅教授學(xué)生知識，而且發(fā)現(xiàn)班級中男同學(xué)的自我約束能力差等問題之后，能夠開展一些男生擅長的活動，幫助學(xué)生樹立自信心和責(zé)任感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。

　　所以材料中的班主任做法是符合愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人等教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　32.材料

　　將垃圾以最恰當(dāng)?shù)姆绞角宄�出城市，是城市的一個長久夢想。城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭的歷史。為此，城市的建造和空間部署，逐漸將垃圾的清除作為一個重要目標(biāo)。垃圾的隱秘清除和運輸不僅決定了城市的縱深方向，它的配置規(guī)律也恰好說明了城市的結(jié)構(gòu)。

　　大體上，人們可以根據(jù)垃圾的在場，確定城市的中心和邊緣。我們可以說，在城市的中心地帶，垃圾最少;反過來，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。如果我們認(rèn)為地面上的垃圾主要是商品消耗后的剩余物，那么，還可以說——這一點有些吊詭——商品的飽滿地帶，垃圾最少;商品的匱乏地帶，垃圾最多。盡管商品是垃圾的前史，在空間上，商品和垃圾相互排斥，水火不容。城市總是要將商品往它的中心處聚集，而要把垃圾向它的邊緣處驅(qū)趕。就此，人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來確定城市空間的等級和價格，甚至可以確定城市的界線。一個城市的延伸在什么地方終止?如果說，以前有一個高墻或者一個護(hù)城河將城市包圍起來，現(xiàn)在，則是一個隱隱約約的垃圾帶將城市包圍起來。垃圾在城內(nèi)和城外之間拉起了一條分割線;在垃圾的一側(cè)，是城市;在垃圾的另外一側(cè)，是鄉(xiāng)村。垃圾在改變城市的結(jié)構(gòu)。

　　為什么將垃圾不斷地往城市的邊緣地帶驅(qū)趕?事實上，直到19世紀(jì)，垃圾總是在城市的中心聚集：越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們?yōu)槭裁匆�清除垃�?是因為人們發(fā)現(xiàn)了垃圾的致命威脅。垃圾不僅讓人們不快，最重要的是，它是疾病的催化劑。這就是人們根據(jù)垃圾來安排城市結(jié)構(gòu)的原因，“各個居民區(qū)及其濕度和方位的安排，作為一個整體的城市及其污水和下水系統(tǒng)的疏通，屠宰場和墓地位置的確定，人口的密度——所有這些都是居民死亡率和發(fā)病率的關(guān)鍵性因素”。這樣，城市除了設(shè)置一套整體的清除垃圾的機制之外，它還要提高人們的衛(wèi)生意識，讓人們自覺和主動地清除垃圾。人們應(yīng)該獲得一種有關(guān)衛(wèi)生和垃圾的知識：垃圾之所以要清除，是因為它對健康和身體產(chǎn)生危害。垃圾是細(xì)菌和病毒的藏身之所。清除和拒絕垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個律令，同時也是文明和教養(yǎng)的象征。對垃圾的排斥和拒絕，既是紀(jì)律的結(jié)果，也是教化的結(jié)果。人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生是現(xiàn)代性的一個核心要素。衛(wèi)生的程度，是衡量現(xiàn)代性的程度。就此，也可以說，城市的現(xiàn)代進(jìn)程，就是一個觀念上和實踐中雙重地清除垃圾的進(jìn)程。現(xiàn)代，意味著垃圾將一掃而空。

　　盡管我們看到城市越來越衛(wèi)生了，越來越現(xiàn)代了，不過，令人絕望的是，垃圾是一個無法完全消除的東西，它就像是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。抑或城市身體上的一個無法治愈的傷口。不僅如此，垃圾會越來越多，現(xiàn)代社會正一方面不斷提高商品轉(zhuǎn)化為垃圾的速度和頻率;另一方面，圍繞著商品而組織了一個永不落幕的競賽：商品層出不窮，更新?lián)Q代，日新月異。商品的盛大堆積使得現(xiàn)代都市中的商場越來腫脹;與此遙相呼應(yīng)的，是城外的垃圾場會堆得越來越高，越來越觸目驚心。

　　(摘編自汪民安《論垃圾》)

　　問題1：城市居民的垃圾經(jīng)驗與城市的現(xiàn)代化程度有什么關(guān)系?請結(jié)合文本，簡要概括。(4分)

　　問題2：文章認(rèn)為現(xiàn)代城市與垃圾之間存在著怎么樣的關(guān)系?請簡要分析。(10分)

　　32.參考答案

　　(1)城市居民的垃圾經(jīng)驗與城市的現(xiàn)代化程度的關(guān)系：

　�、傩l(wèi)生的程度，是衡量現(xiàn)代性的程度。城市的現(xiàn)代進(jìn)程，就是一個觀念上和實踐中雙重的清除垃圾的進(jìn)程。

　�、谌藗兛梢愿鶕�(jù)垃圾的在場，確定城市的中心與邊緣。人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來確定城市空間的等級與和價格，甚至可以確定城市的界限。

　　(2)現(xiàn)代城市與垃圾之間的關(guān)系：

　　城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭的歷史。垃圾的隱秘清除和運輸不僅決定了城市的縱深方向，其配置規(guī)律也說明了城市的結(jié)構(gòu)。

　　①直到19世紀(jì)，垃圾總是在城市的中心聚集，越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們發(fā)現(xiàn)了垃圾的致命威脅，最重要的是，垃圾是疾病的催化劑，因此，人們根據(jù)垃圾來安排城市結(jié)構(gòu)。在城市的中心地帶，垃圾最少，相反，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。

　�、诶�圾是一個無法完全消除的東西，是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。垃圾越來越多，現(xiàn)代社會一方面不斷提高商品轉(zhuǎn)換為垃圾的速度和頻率，另外一方面商品層出不窮。

　　③清除和拒絕垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個律令，同時也是文明和教養(yǎng)的象征。

　　三、作文題(本大題共1小題，50分)

　　33.近期一項網(wǎng)站調(diào)查顯示，有七成網(wǎng)民不知道自己姓氏的由來，有八成網(wǎng)民家庭起名不再按照輩分，有九成網(wǎng)民家庭改用家訓(xùn)，還有一部分網(wǎng)民不知道自己的祖籍和家族歷史，很少跟家族其他成員交往與交流。有人認(rèn)為，家庭觀念的淡薄反映了延續(xù)幾千年的家族文化正在消失。也有人認(rèn)為，家族觀念是農(nóng)耕文化的產(chǎn)物，其日益淡薄折射出了社會的進(jìn)步，還有人認(rèn)為，家族文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說問。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于600字。

　　33.參考答案

　　【寫作思路】

　　材料中通過講述與姓氏、備份、家訓(xùn)等傳統(tǒng)家族文化在今天社會中的現(xiàn)實情況，引出了對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)家族觀念是應(yīng)該拋棄、廢除還是堅守、傳承的話題。

　　傳統(tǒng)文化或家族文化，是民族之根、進(jìn)步之源。家族，是中華民族千年來得以生生不息的重要紐帶。家族觀念包含血緣親情、安土重遷、聚族而居、累世同堂、落葉歸根的觀念以及家風(fēng)、家教、家訓(xùn)等，作為中華民族流轉(zhuǎn)千年沉淀下來的文化精髓和精神血脈，是支起一個民族的脊梁，在這個躁動的時代，它不應(yīng)流失，更不應(yīng)被遺忘。

　　現(xiàn)代化是時代發(fā)展的必然，家族體制已然走向沒落，家族觀念也在現(xiàn)代觀念的沖擊下七零八落。家族觀念有溫馨和諧的一面，也有冰冷殘酷的一面。家族對個體的束縛和要求，對個人的忽視，以及大家族的等級分明、勾心斗角、保守落后，阻礙著社會發(fā)展，對現(xiàn)代的平等、自由、民主、公平、正義等觀念有巨大的妨礙作用。另外，家族觀念也影響著法律制度的健全與完善，是滋生腐敗的溫床，是影響社會和諧的毒瘤。家族勢力對傳統(tǒng)技藝的嚴(yán)格控制和壟斷，也導(dǎo)致了一些技術(shù)的失傳，以及技術(shù)擁有者的因循守舊和不思進(jìn)取。

　　綜上，對該材料作文的立意可以確立為：對家族觀念要與時俱進(jìn)的發(fā)展，一方面要傳承，另一方面要根據(jù)社會的發(fā)展實現(xiàn)創(chuàng)新，做到“取其精華、去其糟粕”，讓家族文化在現(xiàn)代社會中發(fā)揚光大，促進(jìn)社會和諧進(jìn)步。

　　小學(xué)教師招聘考試歷年真題 8

　　2012下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1．荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之�！边@句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )

　　A．啟發(fā)性原則

　　B．量力性原則

　　C．鞏固性原則

　　D．直觀性原則

　　答案：D

　　2．從提高學(xué)生的認(rèn)識人手，循序漸進(jìn)、以理服人地調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)他們積極向上的德育原則是( )

　　A．導(dǎo)向性原則

　　B．因材施教原則

　　C．啟發(fā)性原則

　　D．疏導(dǎo)原則

　　答案：D

　　3．小學(xué)生從認(rèn)識燕子、麻雀、鳥等，概括出鳥的本質(zhì)特征。這一思維方式是( )

　　A．綜合

　　B．推理

　　C．判斷

　　D．概念

　　答案：B

　　4．由學(xué)校組織的社會公益活動、興趣小組和同學(xué)幫扶課外教育活動，不屬于( )

　　A．教學(xué)計劃之內(nèi)的活動

　　B．教學(xué)計劃之外的活動

　　C．綜合活動

　　D．社會實踐活動

　　答案：A

　　5．小學(xué)數(shù)學(xué)運算技能形成的基本途徑是( )

　　A．講解

　　B．觀察

　　C．練習(xí)；

　　D．示范

　　答案：C

　　6．一個新教師把自己工作的重點放在維系與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系上，他目前處于( )階段。

　　A．關(guān)注情境

　　B．自我感受

　　C．關(guān)注學(xué)生

　　D．關(guān)注生存

　　答案：D

　　7．在學(xué)校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔(dān)的角色是( )

　　A．決策者

　　B．支持者

　　C．志愿者

　　D．學(xué)習(xí)者

　　答案：B

　　8．老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的.了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發(fā)展處于( )階段。

　　A．成熟

　　B．組建

　　C．核心形成

　　D．自主活動

　　答案：C

　　9．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》指出，我國教育發(fā)展的工作方針包括( )

　�、賰�(yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng)新④促進(jìn)公平⑤提高質(zhì)量⑥均衡發(fā)展

　　A．①③④⑤⑥

　　B．①②③④⑤

　　C．①②③⑤⑥

　　D．①②④⑤⑥

　　答案：B

　　10．教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各方面縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價是( )

　　A．絕對評價

　　B．相對評價

　　C．個體內(nèi)差異評價

　　D．甄別評價

　　答案：C

　　11．從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于( )

　　A．活動課程

　　B．綜合課程

　　C．隱性課程

　　D．顯性課程

　　答案：C

　　12．小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“概率與統(tǒng)計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關(guān)鍵概念和基本原理為主并出現(xiàn)逐步擴(kuò)展。這一教材編寫方式屬于( )

　　A．螺旋式

　　B．單一型

　　C．活動型

　　D．直線型

　　答案：A

　　13．小學(xué)生游戲時摔倒扭傷并有少量出血點，教師的正確做法是( )

　　A．止血帶綁在傷口上方，注意保暖

　　B．紙巾蓋上傷口，電話通知家長

　　c．冷毛巾敷傷口，立即送往醫(yī)院

　　D．清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎

　　答案：D

　　14．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出學(xué)校大力開展“陽光體育”運動，小學(xué)生每天的鍛煉時間不少于( )

　　A．1．5小時

　　B．1小時

　　C．2小時

　　D．0．5小時

　　答案：B

　　15．關(guān)注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這一教育研究方式被稱為( )

　　A．調(diào)查研究

　　B．行動研究

　　C．?dāng)⑹卵芯?/p>

　　D．實驗研究

　　答案：C

　　16．張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、具體、生動的場景。其教學(xué)方法是( )

　　A．演示教學(xué)法

　　B．現(xiàn)場教學(xué)

　　C．示范教學(xué)法

　　D．情境教學(xué)法

　　答案：D

　　17．有的小學(xué)生為獲得教師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為獲得家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)動機屬于( )

　　A．遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機

　　B．遠(yuǎn)景的直接性學(xué)習(xí)動機

　　C．近景的直接性學(xué)習(xí)動機

　　D．近景的間接性學(xué)習(xí)動機

　　答案：C

　　18．保證班主任工作科學(xué)性、針對性和實效性的前提是( )

　　A．教導(dǎo)學(xué)生

　　B．指導(dǎo)學(xué)生

　　C．輔導(dǎo)學(xué)生

　　D．研究學(xué)生

　　答案：D

　　19．少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現(xiàn)少先隊活動的( )

　　A．創(chuàng)造性

　　B．組織性

　　C．自主性

　　D．興趣性

　　答案：C

　　20．泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式是( )

　　A．工作分析模式

　　B．任務(wù)分析模式

　　C．目標(biāo)模式

　　D．過程模式

　　答案：C

　　小學(xué)教師招聘考試歷年真題 9

　　2014下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題．每小題2分，共58分）

　　1期末考試前一個月，學(xué)校突然決定將音體美課程提前考查，將課時留給語數(shù)外科目。學(xué)校的做法（）

　　A正確，有利于教師組織教學(xué)B正確，有利于提高學(xué)生成績

　　C錯誤，不利于校際公平D錯誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展

　　答案：D

　　2下圖中，教師的做法違背的是( )

　　A教育公平

　　B因材施教

　　C因勢利導(dǎo)

　　D循循善誘

　　答案：A

　　3常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請教農(nóng)業(yè)知識，看科普書籍，并把這些內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊子發(fā)給同事。這說明常老師具有( )。

　　A校本教研的意識B課程開發(fā)的意識

　　C課程評價的意識D、校本培訓(xùn)的意識

　　答案：B

　　4課堂上楊老師對某個問題的解釋有錯誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒有批評，反而表揚該生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力B楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力

　　C楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力D楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力

　　答案：B

　　5某公立小學(xué)為籌集更多的經(jīng)費改善辦學(xué)條件，興辦了一所校辦工廠。該小學(xué)的做法( )。

　　A合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)校可以開展盈利活動

　　B合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)校可以興辦校辦產(chǎn)業(yè)

　　C不合法，違反了教育活動必須符合國家和社會公共利益的規(guī)定

　　D不臺法，違反了學(xué)校不得從事勤工儉學(xué)和社會營利服務(wù)的規(guī)定

　　答案：B

　　6小學(xué)教師王某勸退了兩個成績比較落后的學(xué)生。教師王某的做法( )。

　　A合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)力B不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽權(quán)

　　C合法，教師有勸退學(xué)生的權(quán)利D不合法，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)

　　答案：D

　　7某小學(xué)規(guī)定，女教師必須在學(xué)校工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對待，該規(guī)定( )。

　　A合法，體現(xiàn)了學(xué)校的自主辦學(xué)權(quán)利B合法，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序

　　C不合法，侵犯了女教師的人權(quán)D不合法，侵犯了女教師的身體權(quán)

　　答案：C

　　8成年人楊某對7歲的小明說：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄�！毙∶髀牶�，拿起一塊石頭就砸破了小剛家的玻璃。對小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是( )。

　　A楊某和小明的監(jiān)護(hù)人B小明的監(jiān)護(hù)人

　　C小明D楊某

　　答案：D

　　9小學(xué)生小光放學(xué)回家被媽媽責(zé)罵了一頓，一氣之下跑到好朋友家里要求借宿一晚，小亮的父母答應(yīng)了。關(guān)于小亮的父母對小光的留宿行為，下列選項中不正確的是( )。

　　A小亮的父母應(yīng)及時向當(dāng)?shù)毓�安機關(guān)報告

　　B小亮的`父母可以留宿小光以保護(hù)小光的人身安全

　　C小亮的父母應(yīng)在二十四小時內(nèi)及時通知小光的父母

　　D小亮的父母應(yīng)在二十四小時內(nèi)及時通知小光所在學(xué)校

　　答案：B

　　10某小學(xué)生在課堂上吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶貼住該生嘴巴。該班主任的做法( )。

　　A正確，班主任有維護(hù)班級秩序的職責(zé)

　　B正確，班主任有批評教育學(xué)生的權(quán)利

　　C不正確，違反了不得體罰學(xué)生的規(guī)定

　　D不正確，侵犯了學(xué)生的言論自由權(quán)

　　答案：C

　　11為了保護(hù)學(xué)生的隱私，某小學(xué)規(guī)定語文教師不得在課堂上點評學(xué)生的作文。該校的做法( )

　　A正確，學(xué)校有權(quán)對教師提出工作要求

　　B正確，學(xué)校應(yīng)該滿足學(xué)生的自尊需求

　　C不正確，學(xué)校侵犯了教師的專業(yè)權(quán)利

　　D不正確，學(xué)校限制了教師的言論自由

　　答案：C

　　12.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出健全統(tǒng)籌有力、權(quán)利明確的教育管理機制。深化教育管理體制改革的重點是( )。

　　A加強省級政府的教育統(tǒng)籌B規(guī)范政府管理權(quán)限和職責(zé)

　　C建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度D轉(zhuǎn)變政府職能和簡政放權(quán)

　　答案：D

　　13一個學(xué)生正在畫漫畫，漫畫上的盧老師奇丑無比。盧老師笑著說：“希望你有馬良神筆，讓老師美起來。”這體現(xiàn)了盧老師能( )。

　　A寬容學(xué)生B公正待生C嚴(yán)于律己D嚴(yán)慈相濟(jì)

　　答案：A

　　14下列關(guān)于教師家訪的做法，不恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A忌指導(dǎo)：對家教問題不要給家長提議

　　B忌獨白：與家長交流不要唱獨角戲

　　C忌教訓(xùn)：不要居高臨下苛責(zé)教訓(xùn)家長

　　D忌揭短：不要當(dāng)著學(xué)生面向家長告狀

　　答案：A

　　15班主任張老師決定，凡是考試成績前三名的學(xué)生可以免除班級衛(wèi)生義務(wù)。張老師的做法( )。

　　A不利于學(xué)生品德養(yǎng)成B有利于班級管理創(chuàng)新

　　C有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)；D不利于學(xué)生平均發(fā)展

　　答案：A

　　16剛參加完培訓(xùn)的張老師自費將培訓(xùn)資料復(fù)印發(fā)給同事，并將自己的心得打印出來與同事分享。下列說法不正確的是( )。

　　A張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神B張老師注重業(yè)務(wù)能力的提高

　　C張老師具有循循善誘的品德D張老師重視專業(yè)素質(zhì)的提升

　　答案：C

　　17下列選項中，屬于木本植物的是( )。

　　A芍藥B荷花C菊花D紫荊

　　答案：D

　　18如果地面上的物體所受的重力都消失了，不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是( )。

　　A江河中的水不再流動B羽毛和石塊皆懸浮在空中

　　C成熟的果實不會落地D所有物體的質(zhì)量都會消失

　　答案：D

　　19統(tǒng)一六國的過程中，最后滅亡的諸侯國是( )。

　　A趙B燕C韓D齊

　　答案：D

　　20作家與作品對應(yīng)正確的是（）

　　A福樓拜《羊脂球》B巴爾扎克《高老頭》

　　C莫泊�！侗瘧K世界》D狄更斯《包法利夫人》

　　答案：D

　　小學(xué)教師招聘考試歷年真題 10

　　2024下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出。（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.小學(xué)班級管理過程中的中心環(huán)節(jié)是（ ）。

　　A.計劃 B.實施 C.檢查 D.總結(jié)

　　1.【答案】B

　　解析：本題考查班級管理過程的環(huán)節(jié)。班級管理過程由計劃決策、組織實施、檢查指導(dǎo)、總結(jié)提高四個環(huán)節(jié)組成。其中，（1）計劃對班級管理過程的各個環(huán)節(jié)的運行起著導(dǎo)向作用，班級管理過程都是根據(jù)計劃來安排和協(xié)凋的；（2）實施是班級管理運作的中心環(huán)節(jié)，是管理者按照計劃指揮全班學(xué)生分工合作，各司其職，積極主動完成所承擔(dān)的任務(wù)，達(dá)成班級管理目標(biāo)的過程；（3）檢查是管理者對班級管理計劃實施過程進(jìn)行檢查、評價和糾偏，以保證班級管理活動指向管理目標(biāo)的實現(xiàn)；（4）總結(jié)是對一項相對獨立或相對完整的班級管理活動進(jìn)行總的分析和價值判斷，以肯定成績、吸取教訓(xùn)、尋找規(guī)律、處理遺留問題，明確繼續(xù)前進(jìn)的方向。題干中，小學(xué)班級管理過程中的中心環(huán)節(jié)是實施。B項正確。

　　A、C、D三項：均不是班級管理過程中的中心環(huán)節(jié)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　2.下列我國古代教育家中，提出“仁有四心”，主張教育目的為“明人倫”的是（ ）。

　　A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子

　　2.【答案】B

　　解析：本題考查教育學(xué)萌芽階段的教育思想。孟子為儒家的代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：性善論。孟子提出“仁有四心”，這四心為：惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心和是非之心。孟子認(rèn)為這四心是人與生俱來的品質(zhì)，也是孟子性善論的基礎(chǔ)。（2）教育作用：擴(kuò)充“善性”。（3）教育目的：“明人倫”。所謂“明人倫”就是“父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信”，后世也稱為“五倫”。（4）教學(xué)思想：盈科后進(jìn)、教亦多術(shù)。題干中，提出“仁有四心”，主張教育目的為“明人倫”的教育家是孟子。B項正確。

　　A項：孔子是儒家的創(chuàng)始人，其教育理念包括：（1）孔子的教育思想主要體現(xiàn)在他和弟子的言行集錄《論語》中；（2）道德德育（居于首要位置）：以“禮”為道德規(guī)范，以“仁”為最高道德準(zhǔn)則；（3）教育功能：教育的社會功能：庶、富、教；教育的個體功能：性相近，習(xí)相遠(yuǎn)；（4）教育對象（辦學(xué)方針）：有教無類——自行束脩以上，吾未嘗無誨焉；（5）教育目的：學(xué)而優(yōu)則仕——從平民中培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹恼�君子；�?）教育內(nèi)容：六經(jīng)——《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》；（7）教學(xué)方法：學(xué)思結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教。與題干不符，排除。

　　C項：荀子為儒家代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：性惡論；（2）教育作用：化性起偽；（3）教育目的：培養(yǎng)大儒；（4）學(xué)習(xí)過程：聞—見—知—行。與題干不符，排除。

　　D項：墨子為墨家的代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：人性素絲說；（2）教育作用：兼愛、非攻；（3）教育內(nèi)容：科學(xué)技術(shù)和思維；（4）教育方法：主動、創(chuàng)造、實踐、量力；親知、聞知、說知。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　3.學(xué)校教育應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，S小學(xué)成立了十幾個學(xué)生社團(tuán)，開設(shè)了三十多門興趣活動課。這一做法依據(jù)的是（ ）。

　　A.兒童身心發(fā)展的順序性 B.兒童身心發(fā)展的階段性

　　C.兒童身心發(fā)展的差異性 D.兒童身心發(fā)展的不平衡性

　　3.【答案】C

　　解析：本題考查個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個體身心發(fā)展的規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。其中，個體身心發(fā)展的個別差異性具體表現(xiàn)為：從群體的角度看，差異性主要表現(xiàn)為男女性別的差異；從個體的角度看，差異性表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面。有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。因此，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都得到最大的發(fā)展。題干中，小學(xué)成立了十幾個學(xué)生社團(tuán)，開設(shè)了三十多門興趣活動課，說明是為了滿足學(xué)生的個性差異，體現(xiàn)的是個體身心發(fā)展的個別差異性。C項正確。

　　A項：個體身心發(fā)展的順序性表現(xiàn)在人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。與題干不符，排除。

　　B項：個體身心發(fā)展的階段性表現(xiàn)在個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。與題干不符，排除。

　　D項：個體身心發(fā)展的不平衡性具體表現(xiàn)為：（1）同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；（2）不同方面所達(dá)到的某種發(fā)展水平或成熟的時期是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　4.學(xué)校教育作為影響人的身心發(fā)展的重要因素，對個體成長起（ ）。

　　A.主導(dǎo)作用 B.保障作用 C.決定作用 D.基礎(chǔ)作用

　　4.【答案】A

　　解析：本題考查影響人身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和主觀能動性。其中，學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。題干中，學(xué)校教育對個體成長起主導(dǎo)作用。A項正確。

　　B、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　C項：個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進(jìn)個體發(fā)展的決定性因素。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　5.“教師無小節(jié)，處處是楷模�！碧招兄�這句話所體現(xiàn)的德育方法是（ ）。

　　A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.陶冶教育法 D.實踐鍛煉法

　　5.【答案】B

　　解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。題干中，陶行知這句話“教師無小節(jié)，處處是楷�！闭f明教師要注意自己的言行舉止，每一個細(xì)小的行為舉止都會影響到學(xué)生，體現(xiàn)的是榜樣示范法。B項正確。

　　A項：說服教育法是指借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非、提高自身思想認(rèn)識的方法。這是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法。與題干不符，排除。

　　C項：陶冶教育法是指教育者有目的地創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的.方法。陶冶教育法包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶等。與題干不符，排除。

　　D項：實際鍛煉法是指教育者組織學(xué)生參加各種實踐活動，在行為實踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　6.在教育研究的定量分析中，常用的反應(yīng)離散趨勢的統(tǒng)計量是（ ）。

　　A.中數(shù) B.標(biāo)準(zhǔn)差 C.平均數(shù) D.加權(quán)平均數(shù)

　　6.【答案】B

　　解析：本題考查定量研究。教育研究的定量分析中，用以反映數(shù)據(jù)的離散趨勢的量數(shù)包括標(biāo)準(zhǔn)差和方差。標(biāo)準(zhǔn)差和方差是衡量數(shù)據(jù)集離散程度的重要指標(biāo)，它們能夠幫助我們了解數(shù)據(jù)的分布情況，即數(shù)據(jù)圍繞平均數(shù)的波動大小。標(biāo)準(zhǔn)差是方差的算術(shù)平方根，能夠反映一個數(shù)據(jù)集的離散程度，平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，標(biāo)準(zhǔn)差未必相同。例如，如果兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)相同，但其中一組數(shù)據(jù)的數(shù)值更加集中，那么這組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差會較小，反之則會較大。因此，標(biāo)準(zhǔn)差和方差在教育研究的定量分析中扮演著重要的角色，幫助研究者更好地理解數(shù)據(jù)的分布和變化情況。B項正確。

　　A項：中數(shù)又稱中位數(shù)，中數(shù)是按順序排列在一起的一組數(shù)據(jù)中居于中間位置的數(shù)，即在這組數(shù)據(jù)中，有一半的數(shù)據(jù)比它大，有一半的數(shù)據(jù)比它小。對一組數(shù)進(jìn)行排序后，正中間的一個數(shù)：或者中間兩個數(shù)的平均數(shù)。這個數(shù)可能是數(shù)據(jù)中的某一個，也可能根本不是原有的數(shù)。與題干不符，排除。

　　C項：平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)之和再除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)，它是反映數(shù)據(jù)集中趨勢的一項指標(biāo)。與題干不符，排除。

　　D項：加權(quán)平均數(shù)即將各數(shù)值乘以相應(yīng)的權(quán)數(shù)，然后加總求和得到總體值，再除以總的單位數(shù)。加權(quán)平均值的大小不僅取決于總體中各單位的數(shù)值（變量值）的大小，而且取決于各數(shù)值出現(xiàn)的次數(shù)（頻數(shù)），由于各數(shù)值出現(xiàn)的次數(shù)對其在平均數(shù)中的影響起著權(quán)衡輕重的作用，因此叫做權(quán)數(shù)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　7.早餐對身體健康具有重要影響，如果小學(xué)生沒吃早餐，出現(xiàn)了頭暈、反應(yīng)遲緩等癥狀，這是因為血液里缺少了（ ）。

　　A.葡萄糖 B.維生素 C.脂肪 D.微量元素

　　7.【答案】A

　　解析：本題考查對小學(xué)生的營養(yǎng)飲食衛(wèi)生的理解。葡萄糖是身體的主要能量來源，特別是在早晨，經(jīng)過一夜的休息和代謝，身體需要補充能量以支持日�；顒雍蛯W(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生不吃早餐時，身體沒有足夠的葡萄糖來提供能量，這可能導(dǎo)致頭暈、反應(yīng)遲緩等低血糖癥狀。A項正確。

　　B項：維生素在人體內(nèi)起著多種重要作用，如參與酶的催化、促進(jìn)生長發(fā)育等。然而，維生素并不是身體的主要能量來源，因此不吃早餐導(dǎo)致的低血糖癥狀與維生素缺乏無直接關(guān)系。與題干不符，排除。

　　C項：脂肪是人體的重要儲能物質(zhì)，也是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分。但它并不是身體直接用于供能的主要物質(zhì)，特別是在低血糖的情況下。與題干不符，排除。

　　D項：微量元素雖然在人體內(nèi)含量很少，但對維持人體正常的生理功能起著重要作用。然而，它們同樣不是身體的主要能量來源，與不吃早餐導(dǎo)致的低血糖癥狀無關(guān)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　8.將某一學(xué)習(xí)語言的任務(wù)、快樂的事情聯(lián)系起來，以產(chǎn)生積極的心理體驗，進(jìn)而泛化到其他學(xué)習(xí)任務(wù)中，增強學(xué)習(xí)的效果。這一主張所依據(jù)的學(xué)習(xí)理論主要是（ ）。

　　A.人本主義 B.行為主義 C.認(rèn)知學(xué)派 D.精神分析

　　8.【答案】B

　　解析：本題考查對行為主義的理解。行為主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是有機體在一定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗的過程。題干中，學(xué)習(xí)努力屬于反應(yīng)，快樂的事情屬于愉快的刺激，建立了刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。將這種體驗泛化到其他領(lǐng)域符合行為主義巴甫洛夫的觀點。B項正確。

　　A項：人本主義心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論從全人教育的視角闡釋了學(xué)習(xí)者整個人的成長歷程，以發(fā)展人性；注重啟發(fā)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗和創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)其結(jié)合認(rèn)知與經(jīng)驗，肯定自我，進(jìn)而實現(xiàn)自我。與題干不符，排除。

　　C項：認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S—R（刺激—反應(yīng)）聯(lián)結(jié)，而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)不是通過練習(xí)與強化形成反應(yīng)習(xí)慣，而是通過頓悟與理解獲得期待；當(dāng)有機體當(dāng)前的學(xué)習(xí)依賴于他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境時，學(xué)習(xí)受主體的預(yù)期引導(dǎo)，而不受習(xí)慣支配。與題干不符，排除。

　　D項：精神分析理論主要關(guān)注人的潛意識、欲望和沖突等心理因素，與學(xué)習(xí)過程中的情感體驗雖有聯(lián)系，但并非其主要關(guān)注點。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.根據(jù)記憶規(guī)律的特點，學(xué)習(xí)了一篇作文之后，記憶效果最好的是（ ）。

　　A.開頭與結(jié)尾部分 B.開頭與中間部分 C.結(jié)尾與中間部分 D.所有部分

　　9.【答案】A

　　解析：本題考查記憶的規(guī)律。首因效應(yīng)：人們往往對最初接觸到的信息（如文章的開頭）記憶深刻，這是因為這些信息在記憶中形成了強烈的“第一印象”。近因效應(yīng)：最近接觸到的信息（如文章的結(jié)尾）也容易被記住，因為它們在記憶中留下了較新的印象，且較少受到后續(xù)信息的干擾。開頭與結(jié)尾部分：這兩個部分分別對應(yīng)了首因效應(yīng)和近因效應(yīng)，是記憶中最容易被記住的部分。在學(xué)習(xí)作文時，開頭和結(jié)尾往往包含了文章的主旨、論點或總結(jié)，因此更容易被學(xué)習(xí)者記住。A項正確。

　　B、C、D三項：中間部分受到了先前學(xué)習(xí)的材料和后來學(xué)習(xí)的材料的雙重干涉，即受到了前攝抑制和倒攝抑制的影響，記憶效果不好。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.在人格結(jié)構(gòu)中，理性自我具有調(diào)節(jié)作用，通過這種調(diào)節(jié)作用，個體可能解決發(fā)展中的各種危機，進(jìn)而形成健康的人格。提出這種說法的心理學(xué)家是（ ）。

　　A.弗洛伊德 B.埃里克森 C.霍爾 D.班杜拉

　　10.【答案】B

　　解析：本題考查埃里克森的社會化發(fā)展理論。埃里克森強調(diào)人格結(jié)構(gòu)中理性自我的調(diào)節(jié)作用，他認(rèn)為通過這種調(diào)節(jié)作用，個體可以解決發(fā)展中的各種危機，從而形成健康的人格。埃里克森的人格發(fā)展八階段理論認(rèn)為，人的自我意識發(fā)展持續(xù)一生，他將自我意識的形成和發(fā)展過程劃分為八個階段，每一階段都由敵對沖突或兩級對立的矛盾所構(gòu)成，并形成一種危機。解決這些危機可以增強自我的力量，形成某種良好的自我品格，有利于個人對環(huán)境的適應(yīng)。埃里克森的理論為不同年齡段的教育提供了理論依據(jù)和教育內(nèi)容，任何年齡段的教育失誤，都會給一個人的終生發(fā)展造成障礙。B項正確。

　　A項：弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為三個層次：本我、自我、超我。與題干不符，排除。

　　C項：霍爾是內(nèi)發(fā)論的代表人物，提出“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。與題干不符，排除。

　　D項：班杜拉是行為主義的代表人，提出觀察學(xué)習(xí)理論。觀察學(xué)習(xí)又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過對他人行為及其強化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外顯的操作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　11.數(shù)學(xué)課上，楊老師給小學(xué)生講授列方程解應(yīng)用題的一般步驟，即建立等量關(guān)系，列方程，解方程與檢驗。這種關(guān)于“怎么做”的知識是（ ）。

　　A.隱性知識 B.緘默知識 C.陳述性知識 D.程序性知識

　　11.【答案】D

　　解析：本題考查知識的類型。根據(jù)知識功能的不同，可以把知識分為陳述性知識和程序性知識。其中，程序性知識也叫“操作性知識”，是個人無意識地提取線索，因而其存在只能借助于某種作業(yè)形式間接推測的知識。這類知識主要用來解決“做什么”和“怎么做”的問題，具有動態(tài)的性質(zhì)。題干中，解應(yīng)用題的步驟屬于“怎么做”的知識，即程序性知識。D項正確。

　　A、B兩項：隱性知識又稱緘默知識，是指儲存在個體頭腦中的記憶、經(jīng)驗、技術(shù)、感受等，屬于未被言明或者難以言傳的知識。與題干不符，排除。

　　C項：陳述性知識也叫“描述性知識”，是個人有意識地提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識，主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識主要解決“是什么”的問題，具有靜態(tài)的性質(zhì)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　12.一年級小學(xué)生甜甜寫字的時候，既能注意坐姿，又能注意握筆姿勢，還能注意把字寫得端正。這種現(xiàn)象屬于（ ）。

　　A.注意轉(zhuǎn)移 B.注意穩(wěn)定 C.注意分配 D.注意分散

　　12.【答案】C

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意的品質(zhì)包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。其中，注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象，即將注意分配到不同活動中。題干中，甜甜能同時關(guān)注坐姿、握筆姿勢、寫字內(nèi)容幾種不同的活動，是將注意分配到不同活動中的表現(xiàn)，屬于注意的分配。C項正確。

　　A項：注意的轉(zhuǎn)移是指主體根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。與題干不符，排除。

　　B項：注意的穩(wěn)定性是指注意在一定的時間內(nèi)相對穩(wěn)定地保持在某種事物或某種活動上。與題干不符，排除。

　　D項：注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引，又稱分心，是與注意穩(wěn)定性相反的狀態(tài)。是與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　13.基礎(chǔ)教育課程可分為校本課程、地方課程、國家課程。這一分類的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。

　　A.課程實施的要求

　　B.課程內(nèi)容的固有屬性

　　C.課程影響學(xué)生的方式

　　D.課程開發(fā)與管理的主體

　　13.【答案】D

　　解析：本題考查課程的類型。依據(jù)課程開發(fā)與管理的主體，可將課程分為：①國家課程，即由國家教育行政部門負(fù)責(zé)編制、實施和評價的課程；②地方課程，即由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程；③校本課程，即由學(xué)校的教師編制、實施和評價的課程。D項正確。

　　A項：依據(jù)課程實施的要求，可將課程分為必修課程和選修課程。與題干不符，排除。

　　B項：依據(jù)課程內(nèi)容的固有屬性，可將課程分為學(xué)科課程和活動課程。與題干不符，排除。

　　C項：依據(jù)課程影響學(xué)生的方式，可將課程分為顯性課程和隱性課程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　14.主張“以廣泛的社會問題為中心”來選擇和組織內(nèi)容的課程理論流派是（ ）。

　　A.改造主義 B.結(jié)構(gòu)主義 C.人本主義 D.要素主義

　　14.【答案】A

　　解析：本題考查課程理論流派。常見的課程理論流派包括學(xué)科中心課程理論、活動中心課程理論、社會中心課程理論。其中，社會中心課程理論又稱為社會改造主義課程理論，其代表人物為布拉梅爾德，該理論流派觀點主要包括：①以社會問題為中心；②培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和民主意識；③教會學(xué)生建立一種新的社會秩序和社會文化。題干中，“以廣泛的社會問題為中心來選擇和組織內(nèi)容”屬于改造主義課程理論。A項正確。

　　B項，結(jié)構(gòu)主義課程理論代表人物為布魯納，該流派強調(diào)以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心，認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。與題干不符，排除。

　　C項：人本主義課程理論的代表人物為馬斯洛、羅杰斯，該流派認(rèn)為課程目的在于培育“自我實現(xiàn)”的人或“完整的人”。與題干不符，排除。

　　D項：要素主義課程理論的代表人物為巴格萊，該流派基本觀點包括：①課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的“共同要素”，首先要考慮的是國家和民族的利益；②學(xué)科課程是向?qū)W生提供經(jīng)驗的最佳方法；③重視系統(tǒng)知識的傳授，以學(xué)科課程為中心。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　15.在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，關(guān)于除法的學(xué)習(xí)，一年級學(xué)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)”的除法，四年級學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法，這一安排遵循的教學(xué)原則是（ ）。

　　A.鞏固性原則 B.啟發(fā)性原則

　　C.循序漸進(jìn)原則 D.理論聯(lián)系實際原則

　　15.【答案】C

　　解析：本題考查教學(xué)原則。循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科知識的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力�！靶颉卑�括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展順序、學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序和認(rèn)識活動本身的順序。題干中，先學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)”的除法，再學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法，是按照知識由易到難的順序組織教學(xué)，正體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。C項正確。

　　A項：鞏固性教學(xué)原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，使其長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。與題干不符，排除。

　　B項：啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。與題干不符，排除。

　　D項：理論聯(lián)系實際教學(xué)原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　16.2022年版各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。這是為了強化課程（ ）。

　　A.育人導(dǎo)向 B.創(chuàng)新導(dǎo)向 C.問題導(dǎo)向 D.實踐導(dǎo)向

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查的是《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》。《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中提出了關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的改變。其中第一條為：強化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。A項正確。

　　B項：堅持創(chuàng)新導(dǎo)向是指既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步深化課程改革。與題干不符，排除。

　　C項：堅持問題導(dǎo)向是指全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾選項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　17.小學(xué)勞動實踐活動的評價要將學(xué)生參與勞動教育課程學(xué)習(xí)和實踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，重視和加強（ ）。

　　A.總結(jié)性評價 B.診斷性評價 C.過程性評價 D.相對性評價

　　17.【答案】C

　　解析：本題考查教學(xué)評價的類型。根據(jù)評價功能的不同，可以把教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。其中，形成性評價也叫過程性評價，是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。題干中，將學(xué)生參與勞動教育課程的學(xué)習(xí)和實踐情況納入檔案屬于對學(xué)生在日常勞動過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，屬于過程性評價。C項正確。

　　A項：總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束后對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，又稱終結(jié)性評價。與題干不符，排除。

　　B項：診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始前，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價。與題干不符，排除。

　　D項：相對性評價又稱常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。它主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　18.教學(xué)過程的“三要素說”認(rèn)為，教學(xué)的基本要素包括（ ）。

　　A.教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容 B.教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境

　　C.教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境 D.學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境

　　18.【答案】A

　　解析：本題考查的是教學(xué)的基本要素。教學(xué)的三要素通常指的是教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容（或稱為教材）。這三者在教學(xué)活動中相互關(guān)聯(lián)、相互作用，共同構(gòu)成了教學(xué)的基本框架。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　19.充分體現(xiàn)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”教學(xué)理念的教學(xué)模式是（ ）。

　　A.情境—陶冶 B.傳遞—接受 C.示范—模仿 D.翻轉(zhuǎn)課堂

　　19.【答案】D

　　解析：本題考查教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達(dá)到更好的教育效果。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的特點是學(xué)生先在家自學(xué)，之后上課教師再進(jìn)行指導(dǎo)，符合題干的理念。D項正確。

　　A項：情境—陶冶式教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運用學(xué)生的無意識心理活動和情感，加強有意識的理性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)模式。與題干不符，排除。

　　B項：傳遞—接受教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中教師主要通過口授、板書、演示，學(xué)生則主要通過耳聽、眼看、手記來完成知識與技能傳授，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。與題干不符，排除。

　　C項：示范—模仿式教學(xué)模式是通過教師講解、示范，學(xué)生進(jìn)行參與性的練習(xí)而獲得知識技能的一種教學(xué)模式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　20.王老師在教學(xué)“年、月、日”時，一開始就說：“同學(xué)們，你們已經(jīng)九歲了，大多數(shù)已經(jīng)過了九個生日，但是有一位小朋友，也是9歲，卻只過了3個生日，這是為什么呢？學(xué)了今天的內(nèi)容，你們就知道答案了。”這種導(dǎo)課方式屬于（ ）。

　　A.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 B.游戲?qū)��?C.釋題導(dǎo)入 D.設(shè)疑導(dǎo)入

　　20.【答案】D

　　解析：本題考查課堂導(dǎo)入的類型。設(shè)疑導(dǎo)入，又稱懸念導(dǎo)入，是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。題干中，王老師通過提問的方式導(dǎo)入新課，運用的是設(shè)疑導(dǎo)入的方式。D項正確。

　　A項：復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，從而合乎邏輯、順理成章地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的一種導(dǎo)入方法。與題干不符，排除。

　　B項：游戲?qū)�入是指教師通過精心設(shè)計一些具有知識性、趣味性并與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的游戲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。與題干不符，排除。

　　C項：釋題導(dǎo)入是指教師從課題入手，通過對課題的關(guān)注、辨析、質(zhì)疑，幫助學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容的大致概況，為學(xué)生進(jìn)入新課鋪墊心理基礎(chǔ)的導(dǎo)入方式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　二、簡答題：根據(jù)題目要求，回答下列問題。（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

　　21.【參考答案】

　�。�1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；

　�。�2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；

　�。�3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面地、生動活潑地、可持續(xù)發(fā)展的教育；

　�。�4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育；

　　（5）素質(zhì)教育要著力提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　22.簡述家庭對兒童發(fā)展的影響。

　　22.【參考答案】

　　家庭對兒童發(fā)展的影響是至關(guān)重要的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　�、偾楦泻颓榫w的支持：家庭為孩子提供了一個穩(wěn)定和安全的環(huán)境，父母通過積極的情感交流和關(guān)注，幫助孩子建立自信心、培養(yǎng)情感表達(dá)能力。這種情感支持是孩子心理健康和社會適應(yīng)能力的基礎(chǔ)。

　�、诮逃�和指導(dǎo)：家庭是孩子接受早期教育的重要場所，父母的教育方法和價值觀直接影響孩子的認(rèn)知、技能和人格發(fā)展。家長的教育方式、教育理念和教養(yǎng)方式都會影響孩子的成長方向。

　�、奂彝ソY(jié)構(gòu)和關(guān)系：不同的家庭結(jié)構(gòu)如單親家庭、重組家庭等會對孩子的成長產(chǎn)生影響。此外，家庭成員之間的關(guān)系，如夫妻關(guān)系、親子關(guān)系等，也會影響孩子的心理健康和社會適應(yīng)能力。

　�、芙�(jīng)濟(jì)條件和生活環(huán)境：家庭的經(jīng)濟(jì)條件和生活環(huán)境對孩子的成長也有影響。貧困或不穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)狀況可能限制孩子的教育資源和機會，而良好的經(jīng)濟(jì)條件可以為孩子提供更多的發(fā)展機會。

　�、菁彝シ諊�：家庭的氛圍會對孩子的心理、情感和社會發(fā)展產(chǎn)生影響。一個充滿愛和支持的家庭氛圍有助于孩子形成積極的心態(tài)和行為習(xí)慣，而緊張或冷漠的氛圍可能對孩子的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

　�、藜彝コ蓡T的榜樣作用：父母是孩子的第一個榜樣，他們的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、社交方式等都會影響孩子。孩子會通過觀察和模仿父母的行為來學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的行為習(xí)慣。

　�、呒彝�對學(xué)校教育的補充：家庭是孩子接受教育的重要場所，可以補充學(xué)校教育的不足。家長可以通過與孩子的交流、提供額外的學(xué)習(xí)資源等方式，幫助孩子鞏固學(xué)校所學(xué)知識，促進(jìn)其全面發(fā)展。

　　23.簡述小學(xué)教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　23.【參考答案】

　�。�1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。

　�、賱�(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。

　�、诮o學(xué)生留有充分選擇的余地。

　�、鄹母锟荚囍贫扰c考試內(nèi)容。

　�。�2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。

　�、俦Ｗo(hù)好奇心。

　�、诮獬齻�體對答錯問題的恐懼心理。

　�、酃膭瞠毩⑿院蛣�(chuàng)新精神。

　　④重視非邏輯思維。

　�、萁o學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

　�。�3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

　　①發(fā)散思維訓(xùn)練。

　　②推測與假設(shè)訓(xùn)練。

　�、圩晕以O(shè)計訓(xùn)練。

　�、茴^腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

　　三、材料分析題：根據(jù)材料，回答對應(yīng)的問題。（本大題共2小題，共40分）

　�。ㄒ唬�

　　早上，班主任張老師剛進(jìn)辦公室，其他任課老師就說：“昨天上課時，你們班紀(jì)律差，彬彬還與同學(xué)吵架”。當(dāng)天張老師召開主題班會，組織同學(xué)們討論昨天課上發(fā)生的事。同學(xué)們七嘴八舌，有的說：“都是彬彬的錯�！庇械恼f：“班主任不在的時候，我們班就比較亂�！贝蠹叶颊J(rèn)為一個班應(yīng)該有班規(guī)，每個人還應(yīng)有遵守班規(guī)的自覺性。張老師認(rèn)真聽取同學(xué)們的意見，對大家達(dá)成的共識給予了肯定，最后張老師與同學(xué)們一起制定了本班班規(guī)，并希望大家一起遵守。放學(xué)后，彬彬主動找到張老師承認(rèn)錯誤，張老師說：“你能主動認(rèn)錯非常好，希望你和其他同學(xué)一起努力、遵守班規(guī)，相信你會表現(xiàn)得很好�！北虮蛘J(rèn)真地點點頭，驕傲地說：“老師，您看我的行動吧！”

　　24.（1）結(jié)合材料，評價張老師在班級管理中的做法。（10分）

　�。�2）試述班主任應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。（10分）

　　24.【參考答案】

　�。�1）材料中，張老師的做法遵循了新課改下的教育理念和班級管理的原則，值得借鑒。

　�、購埨蠋煹淖龇ǚ�合新課改下的學(xué)生觀。新課改下的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，老師應(yīng)該相信每個學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃�。材料中張老師面對其他任課老師的評價，并沒有責(zé)罵學(xué)生，而是相信學(xué)生可以變好，與學(xué)生一起制定班規(guī)，符合學(xué)生觀的要求。

　�、趶埨蠋煹男袨轶w現(xiàn)了新課改下的教師觀。在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料中，張老師認(rèn)真聽取同學(xué)們的意見，對大家達(dá)成的共識給予了肯定，并勉勵主動承認(rèn)錯誤的彬彬，張老師的行為符合教師觀的要求。

　�、蹚埨蠋煹淖龇�體現(xiàn)了班級管理的自主參與原則。該原則強調(diào)在班級管理中要尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮班級群體和每個學(xué)生的主動性，使學(xué)生主動積極地參與班級建設(shè)和班級教育。材料中，張老師面對班級秩序混亂的問題組織同學(xué)們展開討論，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生一起通過討論達(dá)成共識并制定班規(guī)，體現(xiàn)了該原則。

　�、軓埨蠋煹淖龇�體現(xiàn)了教管結(jié)合原則。該原則是指把班級教育和班級管理辯證地統(tǒng)一起來，做到教中有管，管中有教。材料中，張老師面對班級學(xué)生吵架并沒有簡單的批評指責(zé)，而是通過組織學(xué)生討論的形式，為班級制定班規(guī)，也間接地讓彬彬認(rèn)識到班集體紀(jì)律的重要性。做到了教中有管，管中有教。

　　綜上所述，張老師的做法符合班級管理的原則，起到了良好的教育效果，值得學(xué)習(xí)。

　　班主任促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展方法具體包括：

　　①有效的說服：教師經(jīng)常應(yīng)用言語來說服學(xué)生改變態(tài)度，在說服的過程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。②樹立良好榜樣：榜樣行為的示范有多種方式：既可以通過直接的行為表現(xiàn)來示范，也可以通過言語講解來描述某種行為方式；既可以是身邊的真人真事的現(xiàn)身說法的示范，也可以借助于各種傳播媒介象征性地示范。③利用同伴（群體）約定：教師可以利用集體討論后做出的集體約定來改變學(xué)生的態(tài)度。群體成員共同討論規(guī)定、原則。④價值辨析：價值辨析是指引導(dǎo)個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導(dǎo)自己的道德行動。⑤給予適當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰：獎勵和懲罰作為外部的調(diào)控手段，不僅影響著認(rèn)知、技能或策略的學(xué)習(xí)，而且對個體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。⑥角色扮演：角色扮演是使個人暫時置身于他人的社會位置，并按照這一位置所要求的方式和態(tài)度行事，以增進(jìn)個人對他人社會角色及自身原有角色的理解，從而更有效地履行自己的角色。⑦小組道德討論：小組道德討論即讓學(xué)生在小組中就某個有關(guān)道德的典型事件進(jìn)行討論，以提高他們的道德判斷水平。

　�。ǘ�）

　　一天，徐老師帶領(lǐng)五（2）班學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)種植示范園，要求學(xué)生們認(rèn)真觀察種植園里的農(nóng)作物。出發(fā)前，他把全班學(xué)生分成A、B兩組，要求A組學(xué)生仔細(xì)觀察至少一種蔬菜，能描述它的莖、葉、花、果，而對B組學(xué)生未作具體要求。

　　參觀結(jié)束后，A組大部分學(xué)生都能較為具體、準(zhǔn)確描述出一種蔬菜的莖、葉、花、果，有的學(xué)生甚至還能逼真地畫出來。而B組的大部分學(xué)生的描述都比較含混、模糊，有的學(xué)生甚至連看了哪些植物都說不清。

　　這個教育實驗說明，明確的教學(xué)目標(biāo)有利于提高教學(xué)活動的效果。

　　25.（1）結(jié)合材料，分析該教學(xué)試驗中的自變量、因變量與無關(guān)變量。

　�。�2）試述明確的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中的功能。

　　25.【參考答案】

　�。�1）①該實驗中自變量：教學(xué)目標(biāo)的明確程度。自變量是研究者掌握并主動操作，能夠促使研究對象變化的變量。材料中，研究者把全班同學(xué)分成A、B兩組。要求A組學(xué)生仔細(xì)觀察至少一種蔬菜，對B組學(xué)生未作具體要求。就是改變對教學(xué)目標(biāo)的明確程度來研究對教學(xué)效果的影響。

　　②該實驗中因變量：教學(xué)活動的效果。因變量是指因自變量的變化而發(fā)生變化的有關(guān)行為、因素或特征，它是研究的結(jié)果。材料中，老師想研究教學(xué)目標(biāo)的明確程度對教學(xué)活動效果的影響。

　�、墼搶嶒炛袩o關(guān)變量：A、B兩組學(xué)生的知識基礎(chǔ)、性格特點；教師在參觀過程中的指導(dǎo)；觀察的時間；農(nóng)業(yè)種植示范園的環(huán)境等等。無關(guān)變量，即干擾變量，是自變量與因變量之外，可能影響研究結(jié)果，對實驗可能起干擾作用的因素，又稱非實驗因子或無關(guān)因子。材料中除了教學(xué)目標(biāo)以外，還有可能因為A、B組學(xué)生的知識經(jīng)驗、教師是否有偏差的指導(dǎo)，以及外在環(huán)境等因素影響教學(xué)效果。

　　（2）明確的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中扮演著至關(guān)重要的角色，它們不僅是教學(xué)活動的出發(fā)點，也是衡量教學(xué)效果的標(biāo)尺。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中的功能有：

　�、賹�(dǎo)向功能：明確的教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)活動指明了方向。教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)的內(nèi)容選擇、實施等提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。此外，教師和學(xué)生都能清晰地了解學(xué)習(xí)的目的和預(yù)期成果，從而確保教學(xué)活動始終圍繞這些目標(biāo)進(jìn)行，避免偏離主題或浪費時間和精力。

　�、诩�勵功能：當(dāng)學(xué)生知道學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)和達(dá)成這些目標(biāo)后可能帶來的成就感時，他們會受到激勵，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。明確的目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，提高學(xué)習(xí)效率和效果。

　�、壅{(diào)控功能：在教學(xué)過程中，明確的教學(xué)目標(biāo)有助于教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和節(jié)奏。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以達(dá)到某個目標(biāo)時，教師可以及時采取措施，如降低難度、增加輔導(dǎo)等，以確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　�、茉u價功能：教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)是否完成來評估教學(xué)活動的成效，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足。而教學(xué)目標(biāo)越明確，越有助于教師科學(xué)客觀評價教學(xué)效果。

　　綜上所述，明確的教學(xué)目標(biāo)對于提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要意義。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)充分重視教學(xué)目標(biāo)的明確性和可操作性，確保教學(xué)活動能夠順利、有效地進(jìn)行。

　　四、教學(xué)設(shè)計題：請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，共40分�？忌�可按所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）

　　（一）

　　認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　26.根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）簡述《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》里第一學(xué)段的寫字要求？（10分）

　　（2）根據(jù)寫字要求，請試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對寫字要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并說明理由。（20分）

　　26.【參考答案】

　�。�1）第一學(xué)段寫字要求：

　　①有主動寫字的愿望。

　�、谡莆諠h字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

　�、叟�力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　（2）①會認(rèn)“沿、答、渴”等字，會寫“井、觀、沿”等字，掌握獨立識字的能力，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、谀芨鶕�(jù)偏旁識記“渴、喝”等字，感受漢字的魅力，提升審美鑒賞能力。

　�、勰茉谔镒指裰姓�確書寫生字“渴、喝”等字，初步感受漢字形體美。

　�、莛B(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣和姿勢，能書寫規(guī)范整潔。

　�。�3）環(huán)節(jié)一：會讀生字

　　教師利用生字卡片出示漢字“渴、井”等字并示范朗讀，學(xué)生跟讀。

　　環(huán)節(jié)二：會認(rèn)生字

　　教師板書生字“渴、井”等字，利用替換偏旁部首法幫助學(xué)生識記漢字。如“渴”，首先把漢字的“氵”去掉，在剩余部分的基礎(chǔ)上添加其他部首，如“口字旁”等，請學(xué)生將渴與喝進(jìn)行辨認(rèn)歸類識字，借此積累漢字。

　　環(huán)節(jié)三：會寫生字

　　教師對“渴、井”等字進(jìn)行書寫示范，邊寫邊強調(diào)書寫要點；指導(dǎo)學(xué)生在田字格里進(jìn)行模仿書寫，并予以糾正和鼓勵。

　　環(huán)節(jié)四：理解字義

　　教師聯(lián)系上下文和生活實際幫助學(xué)生理解詞語含義；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞、造句練習(xí)，借此掌握詞語含義。

　　設(shè)計理由：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)，教師在教學(xué)中要多措并舉落實“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群，此教學(xué)設(shè)計通過不同形式的認(rèn)讀漢字，旨在反復(fù)呈現(xiàn)漢字。同時以相同部分為橋梁，在漢字的基礎(chǔ)上加上或減去一部分，幫助學(xué)生快速、巧妙地識記生字、會寫生字。

　　（二）

　　請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　27.請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）什么是圓的周長？至少寫出兩種測量圓的周長的方法。（10分）

　�。�2）如指導(dǎo)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)材料內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的新授環(huán)節(jié)并說明設(shè)計理由。（20分）

　　27.【參考答案】

　�。�1）圓的周長：圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。

　　測量圓的周長的方法可以有以下三種：

　　方法1：在圍成圓的曲線上先標(biāo)出一點A，讓A點與直尺上的“0”刻度點重合，接著把圓沿著直尺向右滾動一周直到圓上的點A再次與直尺上的某一個點重合，讀出這個點的刻度就是圓的周長。

　　方法2：用線繞圓片一周，量出線的長度。

　　方法3：拿卷尺或皮尺直接繞一圈量。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)：

　　①了解圓的周長的概念，理解圓的周長公式的推導(dǎo)過程，掌握圓的周長公式。

　�、诮�(jīng)歷動手操作的過程，提高空間觀念，體會轉(zhuǎn)化思想。

　　③激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體會到生活和數(shù)學(xué)的實際聯(lián)系。

　�。�3）新授環(huán)節(jié)及設(shè)計理由：

　　環(huán)節(jié)一：初步感知。

　　教師活動：教師提出問題：如何測量車輪的周長呢？用圓片試試看。請學(xué)生拿出學(xué)具袋中的圓片以及繩子、卷尺、直尺等工具，想辦法量一量。教師組織學(xué)生四人小組交流討論，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，交流討論結(jié)束后，找學(xué)生代表回答討論的結(jié)果，教師評價。

　　學(xué)生活動：根據(jù)問題動手操作。

　　預(yù)設(shè)1：把圓片沿著直尺向右滾一圈，量出長度；

　　預(yù)設(shè)2：用線繞圓片一周，量出線的長度；

　　預(yù)設(shè)3：拿卷尺或皮尺直接繞一圈量。

　　環(huán)節(jié)二：深入探究。

　　教師活動：教師肯定學(xué)生們的回答，并順勢提出問題：圓的周長與什么有關(guān)？正方形的周長是邊長的4倍。圓的周長與直徑也有倍數(shù)關(guān)系嗎？教師給予學(xué)生一定的時間，組織學(xué)生自主探究再回答，教師針對學(xué)生的回答結(jié)果作相應(yīng)評價。

　　學(xué)生活動：通過自主探究，學(xué)生回答出：圓的周長與圓的直徑或半徑有關(guān)，可能也存在倍數(shù)關(guān)系。

　　教師活動：教師組織學(xué)生同桌交流并完成實驗：找3個大小不同的圓片，分別量出它們的周長和直徑，并算出周長和直徑的比值，填寫表格。教師提示學(xué)生測量中會有誤差，可以多測量幾次求平均數(shù)。

　　學(xué)生活動：根據(jù)問題動手操作、填表、計算，①光盤：光盤的周長31.5厘米，直徑10厘米，它的周長除以直徑的商是3.15厘米；②硬幣：硬幣的周長6.27厘米，直徑2厘米，它的周長除以直徑的商是3.135厘米。

　　教師活動：教師提問：觀察上表，你能發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑有什么關(guān)系？給予學(xué)生一定時間思考并搶答，學(xué)生評價。

　　學(xué)生活動：學(xué)生得出：圓的周長總是直徑的3倍多一些。

　　教師活動：教師講授圓周率的相關(guān)知識：圓的周長除以直徑的商是一個固定的數(shù)，我們把它稱作圓周率，用字母π表示，計算時通常取3.14。

　　環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納。

　　教師活動：教師順勢追問：你能嘗試總結(jié)圓的周長公式嗎？給予學(xué)生一定時間思考并搶答，學(xué)生評價。

　　學(xué)生活動：圓的周長=πd=2πr。

　　設(shè)計意圖：通過設(shè)置問題，層層提問，利用提問法和引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考并進(jìn)一步討論，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生采用小組討論和自主探究等多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行問題的探究，能增強學(xué)生的合作交流、語言表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)生主體性。

　�。ㄈ�）

　　請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　28.請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》5~6年級小學(xué)生英語思維品質(zhì)分項特征是什么？（8分）

　　（2）如指導(dǎo)5~6年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，請試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程并說明理由。（22分）

　　28.【參考答案】

　�。�1）義務(wù)教育英語課程從“綜合特征”和“分項特征”兩方面分學(xué)段描述核心素養(yǎng)，綜合特征體現(xiàn)核心素養(yǎng)的成長性、綜合性和整體性，分項特征是從不同維度描述各學(xué)段核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。從思維品質(zhì)維度來說，小學(xué)5-6年級學(xué)生的分項特征如下：

　　①能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下，主動觀察所學(xué)語篇中語言和文化的各種現(xiàn)象；

　　②通過比較，識別各種信息的相似性和差異性，發(fā)現(xiàn)并推斷因果關(guān)系；

　　③能根據(jù)獲取的信息，歸納、概括共同特征，具有問題意識，能提出自己的想法，有條理地表達(dá)觀點；

　　④學(xué)會換位思考，嘗試多角度認(rèn)識世界，辯證地看待事物并對事物作出正確的價值判斷，能初步進(jìn)行獨立思考，避免盲目接受或否定。

　�。�2）【中文版】教學(xué)目標(biāo)

　�、僬Z言能力。

　　學(xué)生能夠理解新單詞“an astronaut，a dancer，a football player，a pianist”的含義和用法，并掌握新句型“-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”。

　　通過課堂活動，學(xué)生能夠提高綜合語言運用能力，并能準(zhǔn)確運用新單詞和新句型就新話題“未來想從事的職業(yè)”進(jìn)行簡單交流。

　�、谖幕�意識。學(xué)生能形成正確的價值觀和積極的情感態(tài)度。

　�、鬯季S品質(zhì)。學(xué)生可以運用英語進(jìn)行獨立和創(chuàng)造性的思考。

　�、軐W(xué)習(xí)能力。學(xué)生有努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。

　　【英文版】Teaching aims

　�、� Language competence.

　　Students can understand the meaning and usage of the new words and phrases “an astronaut，a dancer，a football player，a pianist”, and master the new sentence patterns “-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”.

　　Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic of jobs in the future using the new words and sentence patterns exactly.

　�、� Cultural awareness. Students can develop correct values and positive emotional attitudes.

　　③ Thinking quality. Students can use English to think independently and creatively.

　�、� Learning ability. Students will have the awareness and ability to work hard to improve their English learning efficiency.

　�。�3）【中文版】教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：熱身及導(dǎo)入

　　課堂一開始，師生互相問好后，教師會帶領(lǐng)全班學(xué)生共同演唱《You Are My Sunshine》這首英文歌曲，活躍課堂氣氛。接下來，教師會向?qū)W生們展示關(guān)于職業(yè)的圖片，提出問題：What can you see in the picture?并邀請學(xué)生分享他們的答案。學(xué)生們的答案可能各有不同，對此教師都會給予相應(yīng)的反饋。通過師生互動，順勢引出本節(jié)課的核心話題。

　　【設(shè)計意圖】圖片的內(nèi)容形象、生動，能夠快速將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動中來。同時，該活動也可以自然而然地引出本節(jié)課的核心話題，為接下來的活動做好鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二：任務(wù)前

　　（1）新知識教學(xué)。

　　帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重點單詞an astronaut，a dancer，a football player，a pianist和句型 -What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...。

　　（2）預(yù)測。

　　請學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題、圖片和關(guān)鍵詞對文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。

　　【設(shè)計意圖】通過學(xué)習(xí)新的單詞和句型以及對文本內(nèi)容的預(yù)測，為接下來的閱讀環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　環(huán)節(jié)三：任務(wù)中

　�。�1）泛讀。

　�、僬垖W(xué)生速讀課文，概括文章大意。

　�、谡垖W(xué)生回顧重點單詞和句型，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。

　�。�2）精讀。

　　請學(xué)生再仔細(xì)讀一遍課文，完成判斷對錯任務(wù)。

　　Q1: Liu Tao wants to be a football player because he wants to play in the World Cup some day.

　　Q2: Su Hai wants to be a dancer because she wants to write stories for children.

　�。�3）跟讀。

　　請學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行朗讀，注意正確的語音、語調(diào)等。

　　【設(shè)計意圖】通過泛讀和精讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時幫助學(xué)生進(jìn)一步理解材料文本的細(xì)節(jié)內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)四：任務(wù)后

　�。�1）復(fù)述。

　　請學(xué)生根據(jù)多媒體上的提示復(fù)述課文。

　　（2）角色扮演。

　　請學(xué)生以小組為單位分角色進(jìn)行練習(xí)。鼓勵學(xué)生運用課文中的重點句型，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示。教師對學(xué)生的表演給予評價。

　　【設(shè)計意圖】通過復(fù)述和角色扮演，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時提高學(xué)生的合作意識。

　　環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

　�。�1）總結(jié)。一名學(xué)生將擔(dān)任“小老師”，總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容。

　�。�2）家庭作業(yè)。聽音頻并朗讀教材中的新單詞。和家人討論未來想從事的職業(yè)。

　　【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并加深對所學(xué)新知識的印象。同時將課內(nèi)延伸到課外，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

　　（3）【英文版】Teaching procedures

　　Step1. Warm up and lead in

　　At the beginning of the class, the whole class will sing a song named You Are My Sunshine to activate the class atmosphere, and then the teacher will show the picture of jobs and ask a question: What can you see in the picture? Some volunteers will be invited to share their answers. After that, the teacher will give corresponding comments on students’ answers and show the topic of this lesson.

　　【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity. Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.

　　Step 2. Pre-task

　　(1) New knowledge teaching.

　　Guide students to learn the key words “an astronaut，a dancer，a football player，a pianist” and sentence patterns “-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”.

　　(2) Prediction.

　　Let students predict the content of the conversation according to the title, picture and keywords.

　　【Justification】Students can learn the new expressions and predict the content of the

　　conversation to pave the way for the next part of the reading.

　　Step 3. While-task

　　(1) Extensive reading.

　�、� Read the text quickly and conclude the main idea.

　�、� Review the key to words and sentence patterns and do the exercises.

　　(2) Intensive reading.

　　Ask students to read the conversation carefully and do the following task: True or false.

　　Q1: Liu Tao wants to be a football player because he wants to play in the World Cup some day.

　　Q2: Su Hai wants to be a dancer because she wants to write stories for children.

　　(3) Repetition.

　　Ask students to read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.

　　【Justification】Through this part, students will comprehend the conversation and their reading ability to get specific information will be improved.

　　Step 4. Post-task

　　(1) Retelling.

　　Ask students to retell the text according to the instructions on the PPT.

　　(2) Role-play.

　　Students will act out the content in different groups. The teacher will encourage them to use the key sentence patterns and give a show in front of the class. Then the teacher will give his or her opinions about the performance.

　　【Justification】These activities can train students’ oral expression ability, and also raise their awareness of cooperation.

　　Sep 5. Summary and homework

　　(1) Summary.

　　One student will act as an assistant teacher to conclude what they have learned today.

　　(2) Homework.

　　First, listen to the audio and read the new words in the textbook.

　　Second, talk about jobs in the future.

　　【Justification】Students can develop good study habits and deepen their impression of what they have learned. At the same time, the in-class learning extends beyond the classroom, which helps students apply what they have learned in real life.

　�。ㄋ模�

　　請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　29.請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡要分析歌曲的節(jié)拍、調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)、音樂風(fēng)格、情緒情感。（4分）

　�。�2）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動”并說明理由。（27分）

　　29.【參考答案】

　　（1）《草原上》歌曲特點如下：

　�、俟�(jié)拍、調(diào)式：4/4拍，B羽五聲調(diào)式。

　�、谇�式結(jié)構(gòu)：一段體。

　�、垡魳凤L(fēng)格：從節(jié)奏上看，歌曲多使用四分音符和八分音符。音樂較為規(guī)整、律動性強，從旋律上看，歌曲以三度以內(nèi)的音程進(jìn)行為主，同時出現(xiàn)了四度和五度的音程跳躍，塑造了活潑、陽光的音樂形象。

　　④情緒情感：歌曲的音樂情緒為甜美地，表達(dá)了蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情。

　�。�2）《草原上》教學(xué)目標(biāo)如下：

　�、俑惺苊晒抛迕窀璧拿�，通過視聽結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境等方式，體會蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情。弘揚民族音樂，增強民族自信。

　�、趯W(xué)唱《草原上》，積極參與演唱、模仿、創(chuàng)編、師生互動等實踐活動，對蒙古族民歌產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　�、劾斫狻⒄莆账亩�、五度音程的演唱，在感受蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情的同時進(jìn)行音樂編創(chuàng)和賞析，進(jìn)一步提升音樂表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　�。�3）《草原上》設(shè)計“學(xué)唱歌曲”的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

　　環(huán)節(jié)一、初步感知

　　1.初聽歌曲，請學(xué)生思考：“聽完這段音樂，你內(nèi)心有著怎樣的感受呢？音樂速度又如何？”

　　學(xué)生回答：甜美地；中速稍慢。

　　2.復(fù)聽歌曲，請學(xué)生閉目思考：“聽完這段音樂，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面呢？”

　　學(xué)生自由想象。

　　3.三聽歌曲，請學(xué)生跟隨音樂自由律動。

　　環(huán)節(jié)二、探究音樂

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生用la哼唱歌曲旋律，請學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題。

　　學(xué)生自由回答，引出四度、五度音程的問題。

　　2.針對該問題，設(shè)置如下練習(xí)，并在練習(xí)中解決問題。

　�、僬垖W(xué)生通過多媒體課件觀察四度、五度音程的特點，教師為學(xué)生編寫一條4小節(jié)、有針對性的旋律練習(xí)。具體如下：

　　②請學(xué)生跟隨教師琴聲，由慢漸快模仿演唱，鞏固旋律意識，教師予以鼓勵性評價。

　　3.加歌詞演唱歌曲，提示學(xué)生充分呼吸，咽腔打開，笑肌抬起，氣息平穩(wěn)，唱出輕快活潑的感覺，同時解決歌曲處理問題。

　　①教師通過彈唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生視唱歌曲樂譜，并提問學(xué)生：“歌曲的音樂情緒該如何表現(xiàn)呢？”

　　學(xué)生自由回答，教師補充整理，引出如下問題并解決。

　　A.全音符，理解全音符的作用，進(jìn)行節(jié)奏模仿。

　　B.配樂朗誦歌詞，理解歌詞的作用，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行模仿練習(xí)。

　�、谡垖W(xué)生運用所學(xué)的歌詞知識，以小組為單位，結(jié)合恰當(dāng)?shù)奈璧竸幼魃吓_展示歌曲，教師給予鼓勵性評價。

　　4.教師追問：“這首歌曲表達(dá)了怎樣的感情呢？”（蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情）

　　設(shè)計意圖：

　　《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出，音樂教學(xué)中應(yīng)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐及文化理解四方面的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向展開課程設(shè)置。以上教學(xué)環(huán)節(jié)寓教于樂，積極融入了上述核心素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與音樂實踐活動，循序漸進(jìn)地掌握學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ㄎ澹�

　　請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　動作方法：根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少，走成一個或幾個圓形隊，面向圓心蹲下或坐下。選一名學(xué)生做丟手絹的人，手拿手絹站在圈外。丟手絹的人圍著圓圈走或跑，乘人不注意，把手絹悄悄地丟在任意一個人的身后，然后繼 續(xù)向前走或跑。圓圈上的人發(fā)現(xiàn)了自己身后有手絹，立刻拾起來去追拍丟手絹的人。丟手絹的人在跑到拾手絹的人位置之前如被追（拍）上，則繼續(xù)做丟手絹的人；如未被追（拍）上，則拾手絹的人換做丟手絹的人。如此輪流做下去。

　　30.請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）簡述體育游戲“丟手絹”的功能。（8分）

　　（2）如指導(dǎo)1~2年級學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程并簡要說明理由。（22分）

　　30.【參考答案】

　�。�1）功能或作用：發(fā)展學(xué)生快速反應(yīng)和協(xié)調(diào)、靈敏、速度等身體素質(zhì)，培養(yǎng)遵守游戲規(guī)則的好習(xí)慣。

　　（2）第一課時的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）了解游戲項目的規(guī)則、相關(guān)注意事項及丟手絹的具體玩法，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提升體能，能夠掌握丟手絹并嘗試完整游戲。（2）通過對丟手絹這一游戲的學(xué)習(xí)，加深對游戲項目的認(rèn)識，養(yǎng)成參與體育運動的習(xí)慣，提升情緒控制能力，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。（3）在游戲和競賽中強化規(guī)則意識和責(zé)任意識，能夠自尊自強，主動克服困難，樹立勇敢頑強、積極進(jìn)取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神品質(zhì)。

　�。�3）本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)1：開始部分

　　課堂常規(guī)：

　　a.體育委員整理隊伍，檢查人數(shù)，向教師報告。

　　b.師生問好。

　　c.宣布本次課教學(xué)內(nèi)容和要求。

　　提問導(dǎo)入：同學(xué)們，老師想問一問大家：你們都知道有哪些體育方面的游戲呢？（跳格子、跳山羊，手推車）看來同學(xué)們非常喜歡玩游戲，那大家想不想多掌握一些游戲呢？今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一個新的游戲—丟手絹。

　　d.安排見習(xí)生。

　　【設(shè)計理由】通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生收心凝神，明確課的內(nèi)容及要求。運用提問導(dǎo)入方式，符合小學(xué)高學(xué)段學(xué)生的學(xué)情，更能激發(fā)學(xué)生興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備部分

　�、贌嵘怼�慢跑

　　熱身跑：學(xué)生圍400m操場慢跑一圈。

　　組織方法：四路縱隊。

　　要求：聽從指揮，充分熱身。

　　②徒手操

　�。�4節(jié)，每節(jié)一個8拍，兩拍一動）

　　第一節(jié)（4×8拍）：頭部運動1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第二節(jié)（4×8拍）：擴(kuò)胸運動1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第三節(jié)（4×8拍）：腰部運動1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第四節(jié)（4×8拍）：膝關(guān)節(jié)運動1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第五節(jié)（4×8拍）：踝腕關(guān)節(jié)運動1-2-3-換-5-6-7停

　　組織：四列橫隊，體操隊形。

　　要求：動作標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)奏準(zhǔn)確。

　　【設(shè)計理由】通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分熱身，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊，避免受傷。

　　環(huán)節(jié)三：基本部分

　�、偈痉吨v解

　　教師第一列同學(xué)做完整動作示范并提問，如何才能做到丟手絹時不被發(fā)現(xiàn)。

　　師生共同總結(jié)得出：根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少，走成一個或幾個圓形隊，面向圓心蹲下或坐下。選一名學(xué)生做丟手絹的人，手拿手絹站在圈外。丟手絹的人圍著圓圈走或跑，趁人不注意，把手絹悄悄地丟在任意一個人的身后，然后繼續(xù)向前走或跑。圓圈上的人發(fā)現(xiàn)了自己身后有手絹，立刻拾起來去追（拍）丟手絹的人。丟手絹的人在跑到拾手絹的人位置之前如被追（拍）上，則繼續(xù)做丟手絹的人；如未被追（拍）上，則拾手絹的人換做丟手絹的人。如此輪流做下去。

　　【設(shè)計理由】幫助學(xué)生建立動作表象，明確游戲基本要求及關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為接下來的練習(xí)做好準(zhǔn)備。

　�、诰毩�(xí)

　　1.“8”字跑練習(xí)

　　組織教學(xué)：以列為單位將隊伍分成四組。

　　要求：每組同學(xué)，呈一路縱隊，在老師所畫“8”字上進(jìn)行慢跑。

　　2.起跑練習(xí)

　　組織教學(xué)：以列為單位將隊伍分成四組。

　　要求：每組同學(xué)，在老師口令下進(jìn)行蹲姿起跑。

　　3.完整練習(xí)

　　組織教學(xué)：全班同學(xué)呈一路縱隊，手牽手成圓，原地坐下，進(jìn)行丟手絹游戲。

　　要求：不許交頭接耳，注意安全，遵守規(guī)則。

　　4.分組練習(xí)

　　組織教學(xué)：以列為單位將隊伍分成四組。

　　要求：每組同學(xué)，自己組織丟手絹游戲，教師巡視指導(dǎo)，提醒注意安全。

　　【設(shè)計理由】通過設(shè)置循序漸進(jìn)的練習(xí)，能夠讓學(xué)生逐步掌握基本的游戲方法，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

　�、蹤z驗—“丟手絹小王者”

　　方法：全班同學(xué)，以排為單位將隊伍分成4組，每組同學(xué)手牽手成圈，自己進(jìn)行丟手絹游戲，每組選出一位，最終選出沒有被抓到次數(shù)最多的同學(xué)，稱為小王者。

　　規(guī)則：根據(jù)規(guī)則進(jìn)行游戲，注意安全。

　　組織教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，教師和學(xué)生做出互評、師評。

　　【設(shè)計理由】學(xué)以致用，鞏固所學(xué)，讓學(xué)生體會游戲的樂趣，保證本課的適宜運動量。

　　環(huán)節(jié)四：結(jié)束部分

　　①配樂放松操—幸福拍手操。

　　預(yù)備式：原地踏步

　　如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就抖抖肩，如果感到幸福你就扭扭腰，如果感到幸福你就跳一跳。

　　組織：四列橫隊，體操隊形。

　　要求：找準(zhǔn)節(jié)奏，動作標(biāo)準(zhǔn)。

　�、谡n堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，鼓勵全體同學(xué)的表現(xiàn)，激勵全體學(xué)生。

　　③宣布下課、師生再見、回收器材。

　　教學(xué)組織：四列橫隊。

　　【設(shè)計理由】整理放松，有助于學(xué)生運動后的迅速恢復(fù)，平復(fù)心境。通過總結(jié)及下課，幫助學(xué)生認(rèn)識到本節(jié)課的收獲，獲得情感上的提升，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

　　（六）

　　請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　31.請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）列舉四個中國傳統(tǒng)民間玩具。（8分）

　�。�2）如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（22分）

　　31.【參考答案】

　�。�1）民間玩具是民間美術(shù)的重要組成部分。常見的民間玩具有布老虎、風(fēng)箏、泥塑、皮影戲、撥浪鼓等。

　�。�2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�、倭私獠纪媾嫉牟牧希�掌握制作布玩偶的方法，并制作立體布玩偶作品。

　�、谕ㄟ^觀察、分析的學(xué)習(xí)過程，提高造型表現(xiàn)能力，形成藝術(shù)表現(xiàn)的核心素養(yǎng)。

　　③體驗針織品制作的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對手工制作的持久興趣。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。

　　環(huán)節(jié)一：初步感知

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的針織品，請學(xué)生分享感受。學(xué)生回答后教師利用多媒體進(jìn)行總結(jié)：手套、襪子、帽子都是生活中常見的針織品。

　　設(shè)計理由：本環(huán)節(jié)進(jìn)行初步感知，通過多媒體展示相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生對本節(jié)課的新知識有一個初步認(rèn)識。

　　環(huán)節(jié)二：深入探究

　　通過提問、討論分析教材中的立體動物造型，思考：這些小動物用哪些工具材料制作的？運用的怎樣的方法？學(xué)生回答，教師總結(jié)：這些立體動物作品，是將原有的手套、襪子等軟性針織材料，添加紙團(tuán)使得造型立體，再運用卡紙、繩子、畫筆等進(jìn)行裝飾。

　　設(shè)計理由：本環(huán)節(jié)教師通過啟發(fā)式的提問、討論等方法，充分調(diào)動學(xué)生的思考，將其帶入學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對布玩偶有更深入的認(rèn)識。

　　環(huán)節(jié)三：教師示范

　　教師進(jìn)行布玩偶制作步驟的示范講解：首先選擇針織材料；其次用紙團(tuán)將內(nèi)部填充；再次用繩子區(qū)分頭部和身體；最后添加裝飾完成。

　　設(shè)計理由：教師的示范能帶動學(xué)生的感官，幫助學(xué)生清晰地看見創(chuàng)作的過程，為學(xué)生自己動手創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

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