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幼兒園考教師資格證考試試題（精選13套）
在平平淡淡的日常中，許多人都需要跟試題打交道，試題是學(xué)校或各主辦方考核某種知識才能的標(biāo)準(zhǔn)。大家知道什么樣的試題才是規(guī)范的嗎？以下是小編收集整理的幼兒園考教師資格證考試試題，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園考教師資格證考試試題 1
2022下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.因為小三輪車數(shù)量有限，中班幼兒常為“誰騎車”而爭論不休。小雯跑到李老師面前說:“小莉不讓我騎三輪車�！睂Υ死罾蠋煵磺‘�(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）
A.小雯，我們玩別的玩具吧
B.小莉，讓小雯騎，等會兒我讓你發(fā)點心
C.小雯，可以怎樣對小莉表達(dá)你的想法
D.小莉，我知道你是懂得謙讓的好孩子
【答案】B
【解析】中班幼兒發(fā)生矛盾和沖突是幼兒交往過程中常見的現(xiàn)象，教師應(yīng)該公平地對待每位幼兒，不偏袒，用積極的情緒引導(dǎo)幼兒，化解幼兒間的交往問題。B項中，李老師面對幼兒爭搶三輪車的行為時，直接讓騎車的小莉停止游戲，讓給小雯的方式過于簡單直接，不利于幼兒社會性方法。
解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意的穩(wěn)定性是指注意集中于同一對象或在同一活動中所能持續(xù)的時間。持續(xù)的時間越長，注意的穩(wěn)定性就越高。題干中幼兒注意穩(wěn)定性比較差，主要表現(xiàn)在有意注意時間短。B項正確。
2.下列不屬于新生兒本能的是（ ）。
A.寬食行為
B.抓握反射
C.踏步反射
D.膝跳反射
2.【答案】D.膝跳反射
解析：本題考查無條件反射。新生兒主要以無條件反射（先天本能）的方式來適應(yīng)新環(huán)境。膝跳反射是指當(dāng)膝關(guān)節(jié)半屈和小腿自由下垂時，輕快地叩擊膝腱，引起股四頭肌收縮，使小腿作急速前踢的反應(yīng)。因此，膝跳反射不屬于新生兒本能。D項正確。
3.幼兒閱讀活動的主要目的是（ ）。
A.培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣
B.獲得讀寫能力
C.提高文字理解能力
D.擴(kuò)大識字量
3.【答案】A.培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣
解析：本題考查《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域的內(nèi)容�！吨改稀氛Z言領(lǐng)域的概述中提到：為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，幼兒閱讀活動的主要目的是培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣。A項正確。
4.一個人表現(xiàn)出來的區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨特的、整體的心理和行為模式是（ ）。
A.氣質(zhì)
B.性格
C.個性
D.社會性
4.【答案】C.個性
解析：本題考查個性的含義。個性是指一個人在活動中表現(xiàn)出區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨特的、整體的心理和行為模式。題干中的描述體現(xiàn)的是個性內(nèi)涵。
A項：氣質(zhì)是指一個人所特有的，主要是由生物遺傳決定的，相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征。與題干不符，排除。
B項：性格是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。與題干不符，排除。
D項：社會性（有時也稱兒童的社會化）是指兒童逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，并逐漸步入社會的過程。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
5.（ ）維生素的缺乏容易導(dǎo)致嬰幼兒患佝僂癥。
A.維生素D
B.維生素C
C.維生素B
D.維生素A
5.【答案】A.維生素D
解析：本題考查缺乏維生素引起的病癥。維生素 D 能夠促進(jìn)小腸吸收鈣和磷，具有抗佝僂病的作用。維生素 D 缺乏可以引起佝僂病和手足抽搐。因此，缺乏維生素D容易導(dǎo)致嬰幼兒患佝僂癥。A項正確。
6.幼兒園健康教育的主要目的是（ ）。
A.促進(jìn)幼兒身心健康
B.提高動作技能
C.增強(qiáng)幼兒體質(zhì)
D.豐富健康知識
6.【答案】A.促進(jìn)幼兒身心健康
解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域目標(biāo)指出：①身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。②生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。③知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。④喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。目標(biāo)內(nèi)容說明健康教育是全面的促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，同時健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點指出：在重視幼兒身體健康的同時，更要高度重視幼兒的心理健康。A項正確。
7.幼兒在受到過度表揚，或被要求在陌生人面前表演自己時，會明顯感到不好意思，這反映了幼兒（ ）。
A.自我意識的發(fā)展
B.自我控制的發(fā)展
C.積極情緒體驗的發(fā)展
D.合作行為的發(fā)展
7.【答案】A.自我意識的發(fā)展
解析：本題考查學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展。幼兒期自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我認(rèn)識、自我體驗、自我控制的發(fā)展三方面。自我體驗是一個人通過自我的評價和活動產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自信心、自卑、自責(zé)、羞愧感等。題干中由于過度表揚等表現(xiàn)出的不好意思體現(xiàn)了這一特點。A項正確。
8.現(xiàn)場評價幼兒園教育活動最重要的依據(jù)是（ ）。
A.教具的豐富性
B.教育方法的多樣化
C.幼兒的表現(xiàn)
D.教育過程的有序性
8.【答案】C.幼兒的表現(xiàn)
解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》相關(guān)內(nèi)容�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》教育評價部分指出：幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價意義，教師應(yīng)視之為重要的評價信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。C項正確。
A、B、D三項：均屬于教育工作評價考察的方面，但與題干不符，排除。
故正確答案為C。
9.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中五大領(lǐng)域目標(biāo)及其各年齡段的典型表現(xiàn)的主要作用是幫助老師（ ）。
A.評價目標(biāo)的達(dá)成度
B.掌握訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)
C.了解發(fā)展規(guī)律，建立合理期望
D.分領(lǐng)域落實教育目標(biāo)
9.【答案】C.了解發(fā)展規(guī)律，建立合理期望
解析：本題考查《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》�！�3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說明部分第二條：《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3~6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。C項正確。
10.福祿貝爾強(qiáng)調(diào)（ ）。
A.體育鍛煉的重要性
B.游戲的重要性
C.作業(yè)的重要性
D.感覺教育的重要性
10.【答案】B.游戲的重要性
解析：本題考查福祿貝爾的教育思想。福祿貝爾是教育史上第一個承認(rèn)游戲的教育價值的教育家，認(rèn)為游戲有重要的'教育價值。他認(rèn)為“兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的胚芽”；游戲是內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)，也是一種創(chuàng)造性的生活，并在幼兒園的教育方案中把游戲作為主要活動，B項正確。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.戶外活動時，幼兒玩得很高興。部分幼兒已滿頭大汗，臉色通紅。針對這種情況教師該怎么做?
11.【參考答案】
�。�1）戶外活動要遵循適量性原則。適量性原則是指在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動時，教師應(yīng)注意合理安排、調(diào)節(jié)幼兒的身體和心理所承受的負(fù)荷量，以達(dá)到最佳鍛煉效果，提高身體運動的機(jī)能，保證身心和諧發(fā)展。學(xué)前兒童體育活動的運動負(fù)荷的特點是：強(qiáng)度較小、密度較大、時間較短、急緩結(jié)合、動靜交替。
�。�2）要根據(jù)身體鍛煉的內(nèi)容、運動項目的特點及幼兒年齡的差異，合理地確定身體鍛煉時的“量”。戶外活動時，學(xué)前兒童要承擔(dān)一定的生理負(fù)擔(dān)，根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點，在學(xué)前兒童戶外體育活動中，小班的活動時間一般控制在15～20分鐘，中班為20～25分鐘，大班為25～30分鐘。
（3）要利用測心率和觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)等方法，了解運動負(fù)荷是否合理，以便靈活地調(diào)節(jié)活動的內(nèi)容和方法。
（4）在運動過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意關(guān)注個別學(xué)前兒童。學(xué)前兒童活動中滿頭大汗，臉色通紅，出現(xiàn)一副很疲勞的樣子，表明活動量過大，應(yīng)適當(dāng)減少。個別體弱幼兒，可實行間斷活動的方式。對出汗量大的學(xué)前兒童和體弱幼兒，活動時可在他們背后墊一塊干毛巾，以便于汗水的吸收，避免活動后著涼。
�。�5）活動后，教師應(yīng)該組織學(xué)前兒童做好放松和整理活動，做好器械的整理工作，保育員要及時擦拭學(xué)前兒童身上的汗液。根據(jù)需要調(diào)節(jié)空調(diào)溫度，給學(xué)前兒童增減衣服。
12.幼兒觀察力初步形成的主要表現(xiàn)有哪些?
12.【參考答案】
幼兒觀察力初步形成的主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
�。�1）觀察的目的性加強(qiáng)
幼兒觀察的目的性和有意性隨年齡增長和教育影響而逐漸發(fā)展，培養(yǎng)幼兒觀察的目的性，要給幼兒提出明確的觀察目的和任務(wù)。
�。�2）觀察的持續(xù)性延長
學(xué)前兒童，特別是小班孩子的觀察常常不能持久，很容易轉(zhuǎn)移注意的方向和對象，到中班，特別是大班，幼兒的觀察時間才能逐漸增加。
�。�3）觀察的細(xì)致性增加
幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒觀察的特點和突出問題。學(xué)習(xí)活動要求觀察精細(xì)，經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)，幼兒觀察的細(xì)致性能夠有所提升。
�。�4）觀察的概括性提高
觀察的概括性是指能夠觀察到事物之間的聯(lián)系。
�。�5）觀察方法的形成
幼兒的觀察是以依賴于外部動作，向以視覺為主的內(nèi)心活動發(fā)展。幼兒的觀察是從跳躍式、無序的，逐漸向有順序性的觀察發(fā)展。幼兒掌握觀察方法，需要教師指導(dǎo)和培養(yǎng)。
三、論述題（本大題1小題，共20分）
13.什么是續(xù)編故事？如何評價幼兒續(xù)編故事的能力？
13.【參考答案】
�。�1）續(xù)編故事是語言領(lǐng)域講述活動的一種類型，是指在原有的故事情節(jié)基礎(chǔ)上，繼續(xù)創(chuàng)作新的故事內(nèi)容的過程，以延續(xù)原故事的發(fā)展�；蛘吒鶕�(jù)所提供的材料，按照一定的提示，從已有的條件出發(fā)，去推想故事發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的情況，充分展開想象，構(gòu)思適當(dāng)情節(jié)，把原有故事接續(xù)下去，形成一篇完整的故事。
續(xù)編故事可分三種類型：①編結(jié)尾。教師將故事內(nèi)容基本講完，由兒童編結(jié)尾。②編中段。教師講開端和結(jié)尾，由兒童編出故事的發(fā)展。③編中段和結(jié)尾。教師只講故事開端，由兒童續(xù)編至結(jié)尾。故事開頭的內(nèi)容應(yīng)是兒童熟悉的生活題材，一般要交待清楚時間、地點、主要人物和事件，并有伏筆，以提供多方面發(fā)展情節(jié)的線索。
�。�2）在評價幼兒續(xù)編故事的能力時，應(yīng)注意以下幾點：
�、倮m(xù)編故事時需要考慮幼兒的年齡特點，“評價不同年齡班活動時的側(cè)重點不同”。
a.小班活動的重點為編結(jié)局，即幼兒根據(jù)個人對故事情節(jié)、人物、主題的理解，在故事即將結(jié)束時為故事想象編構(gòu)出一個結(jié)局。b.中班活動的重點為編高潮和結(jié)局，即編“有趣情節(jié)”。教師在講到故事的高潮部分時突然停止，并提示幼兒發(fā)揮想象，編構(gòu)接下來的部分。c.大班活動的重點為編完整故事。到了大班，幼兒編構(gòu)故事的水平有了明顯的提高，所以教師可以引導(dǎo)大班幼兒嘗試編構(gòu)完整的故事。
�、趯τ變壕帢�(gòu)的故事要求不必過高，只要具有人物、情節(jié)、對話和主題等基本構(gòu)成要素即可。
③在評價時還應(yīng)注意幼兒故事續(xù)編的完整性、流暢性等。
�、芰硗猓凇吨改稀氛Z言領(lǐng)域具有初步的閱讀理解能力的教育建議中指出：
a.鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。
b.鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。
c.鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。
因此在評價幼兒續(xù)編故事的能力時，應(yīng)注意鼓勵幼兒通過多種方式，生動活潑地對故事內(nèi)容進(jìn)行續(xù)編。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14.閱讀下列材料，并回答問題。
桌子上放了一個三座山的模型，工作人員從各個方向給模型拍了照片，請幼兒坐在桌子一邊，在他對面放一個布娃娃（見下圖），讓幼兒從所有照片中找出幫布娃娃看到的模型照片，結(jié)果幼兒選出的是自己位置上看到的模型照片。
問題:
�。�1）請問這個實驗反應(yīng)了幼兒思維怎么樣的特點？
�。�2）請列舉2個日常生活中反映幼兒這種思維特點的事例。
14.【參考答案】
�。�1）實驗中兒童選出的是自己位置上看到的模型照片，這說明兒童認(rèn)為玩偶看到的東西應(yīng)該和自己是一樣的。由此可見，兒童的思維具有“自我中心性”，也就是不能站在別人的角度看問題，不能“采擇他人的觀點”。
該兒童處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論中的“前運算階段”，由于沒有真正掌握物體的要領(lǐng)，不能依據(jù)事物的客觀聯(lián)系和關(guān)系來解決問題，只憑自己的個別經(jīng)驗、個體意義的象征進(jìn)行思考，因而是自我中心的。該階段主要的特點為：自我中心性、思維不守恒、思維不可逆、泛靈論、集中化思維。
�。�2）自我中心性的生活中的事例如下：
例子1：幼兒在晚上跟媽媽走路的時候會跟媽媽說“我走，月亮就走，我停下來，月亮也跟我停下來”。
例子2：幼兒在媽媽生日的時候把自己喜歡的玩具汽車送給媽媽，他認(rèn)為“我喜歡，那么媽媽也會喜歡”。
其他的表現(xiàn)比如經(jīng)常使用代詞、自我中心性的認(rèn)知性別角色也能體現(xiàn)出2～7歲兒童的自我中心性。
15.午睡起床時，大部分幼兒已穿好衣服陸續(xù)進(jìn)入活動室，劉老師發(fā)現(xiàn)平時起床速度較快的莉莉還躺在床上，就輕輕走到莉莉床邊，親切地?fù)崦念^說：“你不舒服嗎？”，莉莉緊張地?fù)u搖頭。劉老師悄悄伸手摸莉莉床上的褥子，發(fā)現(xiàn)濕濕的，便湊近莉莉的耳邊輕聲說“沒事的，尿濕了，擦擦身體，換一套衣服，把褥子曬曬就好了”，劉老師邊幫莉莉擦洗，換衣服，邊對旁觀的幼兒說：“莉莉出了好多汗”，離園前，劉老師將晾干的睡衣遞給莉莉，莉莉開心地笑了。
問題：請評析劉老師的做法有哪些優(yōu)點？
15.【參考答案】
劉老師的做法保護(hù)了幼兒的人格尊嚴(yán)，進(jìn)行了保教結(jié)合，建立了良好的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。
（1）劉老師的做法體現(xiàn)了幼兒園一般教育原則中的尊重兒童人格尊嚴(yán)。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情，幼兒會羞怯也會懊惱，教師不能傷害幼兒自尊。材料中，劉老師看到莉莉的緊張的反應(yīng)后便悄悄地摸床，湊近輕聲地說，并對旁觀的幼兒說：“莉莉出了好多汗”，維護(hù)了莉莉的自尊。
�。�2）劉教師做法體現(xiàn)了幼兒園特殊教育原則中保教結(jié)合的原則。保育和教育工作應(yīng)該互相聯(lián)系，互相滲透，保中有教，教中有保。材料中，老師發(fā)現(xiàn)莉莉尿床后，沒有交給保育老師，而是自己親自幫助莉莉擦身子換衣服，照料了幼兒的生活，體現(xiàn)了保教合一。
�。�3）劉老師的做法有助于幼兒獲得關(guān)愛和安全感。幼兒可以體驗到來自幼兒教師的關(guān)愛，從中獲得精神需要的滿足和安全感。材料中，劉老師面對有異常行為的莉莉親切地?fù)崦^進(jìn)行詢問，耐心安慰，換衣服，曬被子等行為使幼兒感受到了教師的關(guān)愛，讓莉莉感受到了安全，有了依靠。
（4）劉老師的做法有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系。教師要幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。材料中，旁邊幼兒觀看的時候，老師說了善意的謊言，維護(hù)了莉莉在同伴關(guān)系中的地位，不會引起其他幼兒的嘲笑。有利于幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。
（5）劉老師能夠及時關(guān)注幼兒的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地察覺到幼兒的需要。材料中劉老師發(fā)現(xiàn)平時起床速度較快的莉莉還躺在床上便過去詢問，體現(xiàn)了老師對幼兒的關(guān)注。
五、活動設(shè)計題（本大題有1小題，共30分）
16.請為大班幼兒設(shè)計一個教學(xué)教育活動，幫助幼兒初步理解量的相對性。
要求：寫出活動的方案，包括活動名、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。
16.【參考答案】
大班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動《比一比》
一、活動目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：樂于探索生活中各種有趣的數(shù)學(xué)活動，體會量的相對性的有趣。
2.技能目標(biāo)：能用目測、比較等方法區(qū)別物體的長短、大小，在活動過程中觀察能力和推斷能力得到提高。
3.認(rèn)知目標(biāo)：初步感知長短、大小的相對性，了解量的相對性的特性。
二、活動重難點
1.活動重點：初步感知長短、大小的相對性，了解量的相對性的特性。
2.活動難點：能用目測、比較等方法區(qū)別物體的長短、大小，提升觀察能力和推斷能力。
三、活動準(zhǔn)備
1.物資準(zhǔn)備：黃豆、蘋果、柚子各一個；長短不同的繩子若干；硬紙板、剪刀、彩色裝飾紙、膠水（膠帶）若干。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在生活中比較過物體的大小、多少。
四、活動過程
�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入——謎語導(dǎo)入
教師說謎語，幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗猜測謎底。
謎語：身穿黃衣裳，體圓像珍珠，房間像小刀，又像彎月亮，兄弟姐妹多。
師：小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，請你來猜一猜它是什么？沒錯！就是黃豆，你是怎樣猜出來的呢？
�。ǘ┱归_部分
1.教師出示黃豆、蘋果、柚子各一個，幼兒感知物體大小的相對性。
（1）教師先后出示黃豆、蘋果，請幼兒比一比誰大誰小。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了兩位好朋友，他們想和大家一起做游戲，他們是黃豆寶寶、蘋果寶寶，請大家迅速告訴老師誰大誰�。�
�。�2）教師再次出示蘋果、柚子，請幼兒比一比誰大誰小。
師：小朋友們，還有一位好朋友迫不及待跟大家見面，他是柚子寶寶，請大家迅速告訴老師誰大誰��？
小結(jié)：蘋果比黃豆寶寶大，但是和柚子寶寶相比，蘋果寶寶就小了，這就是物體大小的相對性。
2.幼兒進(jìn)行實驗，探究物體長短的相對性。
�。�1）教師將幼兒分組，分成了汽車組、火車組、飛機(jī)組，給每組小朋友分發(fā)長短不同的繩子若干幼兒探索操作，發(fā)現(xiàn)物體長短相對性的有趣。
師：小朋友們，我們每組都有長短不同的繩子若干，大家比較一下，誰比較長？
誰比較短？
�。�2）幼兒互相交流，將自己的發(fā)現(xiàn)大膽告訴同伴、老師。
師：有沒有比較出來誰短誰長？你們是怎么比較出來的？
小結(jié)：物體長短具有相對性，繩子長短的比較也需要看跟誰進(jìn)行比較。
3.排排隊
�。�1）教師出示四個長短不同的蹺蹺板，請幼兒按照從長到短、從短到長進(jìn)行（2）幼兒通過觀察說出找出最短和最長的蹺蹺板。
�。ㄈ┗顒咏Y(jié)束——教師總結(jié)結(jié)束
教師總結(jié)：量的相對性是比較的兩兩對象的不同，量的特征也是相對而非絕對的。我們常見的物體多少、高矮、寬窄、長短、薄厚等都具有量的相對性。例如，小明與小紅比，小明高小紅矮；但小明與老師比，他又成為矮的了。小朋友們可以在生活中多多發(fā)現(xiàn)，多多探索。
五、活動延伸
活動延伸至家庭，請幼兒回到家與爸爸媽媽一起探討生活中量的相對性。
幼兒園考教師資格證考試試題 2
2019下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單選題
1.菲兒把一顆小石頭放進(jìn)小魚缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說：“小石頭不想游泳了，想休息了。”從這里可以看出，菲兒思維的特點是( )。
A:直覺性
B:自我中心
C:表面性
D:泛靈論
【解析】幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最高限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。實際操作就是獲得直接經(jīng)驗的方式之一。
2.幼兒保育和教育工作從根本上來說是為了滿足（ ）
A.家長的教育要求
B.上級領(lǐng)導(dǎo)的要求
C.小學(xué)的教育要求
D.幼兒發(fā)展的需求
2.【答案】D
【解析】《幼兒園工作規(guī)程》中提出，我國幼兒園的教育目標(biāo)是對幼兒實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。因此，幼兒保育和教育工作從根本上來說是為了滿足幼兒發(fā)展的需求。
3.建立良好幼師關(guān)系的前提是（ ）
A.傳授豐富的知識
B.尊重理解幼兒
C.不批評幼兒
D.滿足幼兒的一切需求
3.【答案】B
【解析】良好的師幼關(guān)系是開展幼兒教育活動的基礎(chǔ)，有利于兒童在幼兒園中愉快地生活、學(xué)習(xí)、成長，有利于兒童社會交往的發(fā)展。幼兒園應(yīng)當(dāng)營造尊重、接納和關(guān)愛的氛圍，建立良好的同伴和師生關(guān)系。因此，建立良好幼師關(guān)系的前提是尊重理解幼兒。
4.發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們（ ）
A.多交流多表達(dá)
B.多模仿別人說話
C.多認(rèn)字多寫字
D.多背誦經(jīng)典
4.【答案】A
【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對語言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點有這樣的表述:語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們多交流多表達(dá)。
5.制定一日活動計劃主要是依據(jù)（ ）
A社會發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律
B當(dāng)?shù)匚幕攸c和本班幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r
C.本周計劃和本班幼兒興趣與需要
D.幼兒園和班級的學(xué)期計劃
5.【答案】A
【解析】托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)各年齡段兒童的生理、心理特點，結(jié)合本地區(qū)的地理位置、季節(jié)變化和本托幼機(jī)構(gòu)的實際情況，制定合理的生活制度。
6.通過分析幼兒手工成果來了解其心理的方法是（ ）
A.調(diào)查法
B.自然觀察法
C.實驗法
D.作品分析法
6.【答案】D
【解析】本題考察幼兒發(fā)展評價的方法。作品分析法:是教師和幼兒合作收集學(xué)年中不同時期具有代表性的閱讀、描述、數(shù)學(xué)、美工和音樂作品等分析幼兒心理發(fā)展的方法。題干中分析幼兒手工成果來了解其心理是屬于作品分析法。
7.在幼兒記憶活動中占主要地位的是（ ）
A.有意記憶
B.語調(diào)記憶
C.形象記憶
D.意義記憶
7.【答案】C
【解析】:幼兒記憶的發(fā)展特點:第一，以無意記憶為主導(dǎo)，有意記憶逐漸發(fā)展。第二，以機(jī)械記憶為主導(dǎo)，意義記憶逐漸發(fā)展。第三，以形象記憶為主導(dǎo)，語詞記憶逐漸發(fā)展。
8.某一時期，兒童學(xué)習(xí)某種知識和形成某種能力比較容易，心理某個方面的發(fā)展最為迅速，兒童心理發(fā)展的這個時期被稱為（ ）
A.反抗期
B.敏感期
C.轉(zhuǎn)折期
D.危機(jī)期
8.【答案】B
【解析】敏感期是指兒童在每一個特定的時期都有一種特殊的感受能力，這種感受能力促使他對環(huán)境中的某些事物很敏感，對有關(guān)事物的注意力很集中，從而使兒童學(xué)習(xí)某種知識和形成某種能力比較容易，心理某個方面的發(fā)展迅速。
9.有些幼兒經(jīng)�？措娨暽系谋┝︾R頭，其攻擊行為會明顯增加，這是因為電視的暴力內(nèi)容對幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到（ ）
A.定勢作用
B.懲罰作用
C.依賴作用
D.榜樣作用
9.【答案】D
【解析】電視上的攻擊性榜樣會增加幼兒以后的攻擊性行為。過多的電視暴力還能影響幼兒的態(tài)度，使他們將暴力看作一種解決人際沖突的可以接受的和有效的途徑。近年來的現(xiàn)場實驗研究也表明，觀看暴力電視節(jié)目的幼兒表現(xiàn)出更多的攻擊性行為。
10.與嬰兒最初的情緒反應(yīng)相關(guān)聯(lián)的是（ ）
A.生理的需要
B.歸屬和愛的需要
C.尊重的需要
D.自我實現(xiàn)的需要
10.【答案】A
【解析】兒童最初出現(xiàn)的情緒反應(yīng)是與生理需要相聯(lián)系的。以后，情緒逐漸分化和發(fā)展，與腦的成熟和肌肉運動的分化有密切關(guān)系。同時，與社會性需要和社會性適應(yīng)有關(guān)系。
二、簡答題(共2道題，每題15分，共30分)
11.簡述幼兒無意想象的主要表現(xiàn)
11.【參考答案】
(1)兒童無意想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。想象主題不穩(wěn)定。
(2)想象的內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性。.
(3)想象活動只需過程，不在意結(jié)果。
(4)想象受情緒和興趣的影響。
12.簡述游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用
12.【參考答案】
第一，游戲能夠促進(jìn)兒童身體的發(fā)展。
第二，游戲能夠促進(jìn)兒童認(rèn)知和語言的發(fā)展。
第三，游戲能夠促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。
第四，游戲能夠促進(jìn)兒童情感的發(fā)展。
第五，游戲能夠促進(jìn)兒童社會性的發(fā)展。
三、論述題(共1道題，20分)
13.陳鶴琴說過什么幼兒發(fā)展具有整體性，雖然他把幼兒發(fā)展劃分為健康，社會，科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)等5類，但是他們是相互作用，相互聯(lián)結(jié)的。結(jié)合陳鶴琴的觀點，分析學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性。13.【參考答案】
�、俳逃繕�(biāo)要注重整體性。從教育目標(biāo)來看，我國幼兒園教育的目的是:“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展�！庇變簣@教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針。堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標(biāo)。
�、诮逃齼�(nèi)容要注重整體性�！吨改稀窂慕】�、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域?qū)τ變涸诓煌挲g階段末期，應(yīng)知道什么，能做什么，達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，為廣大教師和家長提供了具體、可操作的指導(dǎo)。在實施過程中各領(lǐng)域教學(xué)不是孤立的，兒童的發(fā)展是一個整體，注重各領(lǐng)域目標(biāo)間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此在實施過程中因特別關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性原則。
�、劢逃龑嵤┮⒅卣w性。我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)把幼兒園課程劃分為“健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動”等五個領(lǐng)域，并將它們比喻為“五指活動”，即“這五指活動是一個整體，如人的.手指與手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相連，血脈相通”。這生動地說明了各領(lǐng)域是不可分割的。同理，幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展也是不能彼此分裂的。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分），閱讀材料，并回答問題。
14.材料:
三歲半的蒙蒙，很喜歡和小伙伴一起玩耍，可是奶奶卻說你還小，出去玩會被別的孩子欺負(fù)的，就在家玩多好，有時鄰居家的小朋友想到家里來找蒙蒙玩，大人常嫌添亂，而替蒙蒙婉言謝絕，于是蒙蒙就只能在家獨自玩要……
問題:試運用同伴對幼兒發(fā)展的作用的相關(guān)知識，對蒙蒙家長的做法進(jìn)行評析
14.【參考答案】
奶奶的法是錯誤的。
1．同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感。良好同伴關(guān)系是幼兒積極情感的重要護(hù)盾；經(jīng)�？谛∨笥褌円黄鹜�，得到同伴的接受，也可以幫助幼兒建立安全感和歸屬感。奶奶不讓蒙蒙和其他小朋友一起游戲，阻礙了蒙蒙和同伴建立情感聯(lián)系，不利于蒙蒙今后與同伴的情感聯(lián)系，久而久之，同伴都不愿意和他一起玩，會讓蒙蒙在班級里逐漸感到孤獨，不利于蒙蒙的社會性發(fā)展。
2．同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交功能和策略，促進(jìn)其社會性行為向積極、友好的方向發(fā)展。同伴交往可以使幼兒在實踐中提高自己的社交技能，不斷調(diào)整、修正自己的行為方式，掌握、鞏固較為適宜的交往方式。奶奶阻礙蒙蒙和其他幼兒游戲的同時也阻礙了蒙蒙對社交技能的學(xué)習(xí)，無法在與同伴交往的過程中鍛煉自己的社交能力，在將來與他人的相處也會變得困難，無法較好地適應(yīng)社會。
3．同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。兒童的知識不僅來自于教師的教育和書本知識，在與同伴交往的過程中也會學(xué)習(xí)到大量的知識，幼兒之間會分享經(jīng)驗，互相討論、協(xié)商，從而通過同伴的影響得到更多的認(rèn)識，發(fā)展自己思考、解決問題的能力。奶奶一直不讓蒙蒙和其他伙伴接觸，蒙蒙接受到的教育是有限的，他無法接觸到更多的知識來豐富自己，拓展自己的經(jīng)驗，遇到困難時也沒決問題的能力。
4．同伴交往有助于兒童自我意識和人格的發(fā)展。自我認(rèn)知是在與同伴交往的過程中比較而來的，良好的同伴交往關(guān)系可以促使幼兒做出正確的自我評價，更好地認(rèn)識自己；也可以促進(jìn)幼兒人格的健康發(fā)展，形成積極向上的個性。蒙蒙不與同伴接觸，就無法形成良好的自我評價，對自己的行為缺乏判斷，無法更好地自我認(rèn)識；同時，長期一個人容易形成孤僻、退縮、冷漠等的心理障礙，這對其今后的發(fā)展都是非常不利的。
5．同伴交往有助于去自我中心化。兒童只有在與同伴的交往中才會認(rèn)識到別人的想法和立場，才會發(fā)現(xiàn)自己與他人的差異，改變自己不合理的想法，學(xué)會與人相處。蒙蒙不與外界接觸，會導(dǎo)致其一直以自我為中心，無法意識到他人的觀點、情感等。
15.材料:
春天來了，幼兒園組織畫春天的墻板活動。張老師設(shè)計了一幅美麗的春天圖畫(圖1)，李老師只在墻上畫了株大樹的樹干(圖2)，她希望幼兒能隨時將看到的信息用剪紙、繪畫等方式反映到墻面上。
問題:請評價兩位教師的做法
15.【參考答案】
張老師的做法是有待加強(qiáng)的，李老師的做法是值得我們學(xué)習(xí)的。具體原因如下：
(1）張老師違背了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則。李老師的做法保證了幼兒的參與性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。材料中張老師直接自己進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并沒有讓孩子參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，沒有體現(xiàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則。李老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中只畫了樹干并希望幼兒可以將自己看到的景色用自己的方式進(jìn)行共同創(chuàng)作，使幼兒融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則。
(2）張老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中沒有將幼兒放在主體地位。李老師尊重了幼兒的主體地位。
兒童是學(xué)習(xí)的主體，只有兒童積極參與、主動建構(gòu)，課程才能內(nèi)化為他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)其身心發(fā)展。材料中張老師沒有跟幼兒進(jìn)行任何互動就直接進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，沒有發(fā)揮幼兒的主體地位。李老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中給孩子創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會，讓他們可以自由創(chuàng)作，把孩子看作活動的主人，尊重了幼兒的主體地位。
(3）環(huán)境具有教育性。李老師重視了隱形課程的教育價值，在幼兒園環(huán)境中潛移默化的影響幼兒。幼兒園的環(huán)境具有教育功能，是為實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去潛移默化地引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。
(4）張老師的做法沒有促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。李老師的做法為幼兒想象力的發(fā)展提供了空間。在此活動中教師應(yīng)充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。材料中的張老師自己進(jìn)行創(chuàng)設(shè)扼殺了幼兒對于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的想象與創(chuàng)造。李老師不僅給幼兒創(chuàng)設(shè)機(jī)會還會讓幼兒去感受大自然自由的創(chuàng)造，發(fā)揮了孩子的想象力和創(chuàng)造力。
(5）張老師的兒童觀、教育觀有待加強(qiáng)。教育觀指出要促進(jìn)學(xué)生生動、活潑主動地發(fā)展。兒童觀指出兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動性的人。要想有所創(chuàng)新，必須以主動性的發(fā)揮為前提，真正尊重學(xué)生的主動精這就要求教師要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)、鼓勵學(xué)生主動思考、主動探索、鼓勵學(xué)生存疑、求疑，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。發(fā)揮孩子的主體地位。材料中張老師的兒童觀、教育觀有待加強(qiáng)。
(6）張老師沒有把孩子看成一個獨特的人。
在藝術(shù)領(lǐng)域中指出幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。材料中張老師不考慮幼兒的想法直接進(jìn)行墻飾的布置，沒有把孩子當(dāng)成一個獨特的人來看待。
五、活動設(shè)計題(本大題共1小題，30分)
16.活動：老師發(fā)現(xiàn)，大班的孩子們在玩買賣的游戲時，不管物品的價格多少總是隨意的付款和收款。比如:3元錢的東西，孩子們總是會拿1元，5元，10元的代錢幣付錢;有的幼兒不計算總和，不管多少錢都隨意給錢，收款的幼兒也隨意收下。
針對幼兒這一問題，設(shè)計教育活動。要求寫出設(shè)計思路，活動名稱，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備和活動過程。
(1）誰想上來幫光頭強(qiáng)付錢？（一張10元）
(2）還有誰想上來？（兩張5元）
(3）你來說說你的方法吧�。ㄒ粡�5元、五張1元）
(4）還有不一樣的付錢方法嗎？（十張1元）
我們一起來看看這幾位小朋友是怎樣付錢的？
10（一張10元）5+5（兩張5元）
5+1+1+1+1+1（一張5元，五張1元）
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十張1元）
小結(jié)：小朋友太厲害了，幫光頭強(qiáng)用了四種付款方法，買到了這把鋸子。光頭強(qiáng)完成了李老板交給他的任務(wù)，得到了獎金，他很感謝小朋友，給我們準(zhǔn)備了紅包，讓我們?nèi)ベ徫铩?/p>
四、購物游戲
�。〒尲t包：哇！小朋友看，這是光頭強(qiáng)給小朋友準(zhǔn)備的紅包，現(xiàn)在我數(shù)一二三，一起來搶紅包吧！搶到紅包后先看清楚紅包里面的錢數(shù)，再選取自己想購買的商品）
小朋友都搶到紅包了嗎？待會兒我們帶著紅包要去書店、玩具店、燒烤店購物了，但是在購物之前，必須要遵守以下游戲規(guī)則：
(1）去書店的小朋友，當(dāng)你買到書后，坐到這邊的桌子旁，輕輕地翻閱圖書，不能撕毀，保持安靜。
(2）去燒烤店的小朋友選好烤串付完錢后坐到后面的餐桌旁，耐心等待，品嘗烤串時小心竹簽。
(3）去玩具店的小朋友注意了，你們在選取玩具時不能擁擠，排著隊去付錢，買到玩具后到后面的地上玩會兒聽明白了嗎？
(4）誰來當(dāng)收銀員？老師交給你們一個重要的任務(wù)是給付對錢的小朋友貼一個貼紙，還要正確的收錢、找錢。
五、結(jié)束活動16.【參考答案】
設(shè)計意圖：幼兒在生活中，購買任何東西都需要用到人民幣，通過本次活動讓幼兒正確的認(rèn)識一些貨幣的面值，并了解使用貨幣購物的常識，懂得合理消費，同時引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物的現(xiàn)象和特點、變化規(guī)產(chǎn)生興趣和探究欲望，使數(shù)學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化。
活動名稱：大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》
活動目標(biāo)：
1．認(rèn)識人民幣的面值。
2．運用1元、5元、10元的人民幣進(jìn)行買賣游戲，探究交易游戲的方法。
3．對數(shù)學(xué)活動感興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動重點難點：
能夠運用1元、5元、10元不同面值的人民幣進(jìn)行買賣游戲，探究交易游戲的方法。
活動準(zhǔn)備：
PPT 、不同面值的人民幣、盤子、紅區(qū)角活動布置等
活動過程：
一、導(dǎo)入
《光頭強(qiáng)》的故事導(dǎo)入
二、認(rèn)識人民幣
現(xiàn)在我們一起來看看吧�。ㄖ鹨怀鍪�1元、5元、10元、20元、50元、100元面值的人民
幣）
(1）這是幾元錢，誰認(rèn)識，來告訴他（1元）
(2）這張呢？哦！(5元）
(3）我們看還有哪張錢小朋友都認(rèn)識？(10元）
(4）來，我們看下一張吧�。ㄎ邑Q一下大拇指）
(5）最后，這張小朋友都認(rèn)識吧！（對！100元）
小結(jié)：小朋友剛才認(rèn)識的這些錢，它們還有一個共同的名字叫人民幣。
人民幣分為紙幣和硬幣：圓圓的，硬硬的，用金屬做的叫硬幣；硬幣可以干什么？（坐搖搖車）對，在我們這里硬幣可以坐揚車，但是在大城市里硬幣和紙幣一樣，都買東西。長方形的，用紙做的叫紙幣，我們平時買東西大多用的是紙幣。
三、探索方法
今天光頭強(qiáng)，也需要用紙幣去買一把新的鋸子，這把鋸子多少錢呢？我們?nèi)コ锌纯�。（出示玩具鋸子）哦！它的�?biāo)價是十元。光頭強(qiáng)今天拿來了1元、5元、10元的錢，你們想想看，他用哪些錢可以買到這把鋸子呢？不著急，老師把這些錢帶來了，每個小朋友都來試著付一下錢。（孩子操作，老師巡回指導(dǎo)）好了，現(xiàn)在把你們整理好的錢，放在桌子上，面向老師坐。
(1）誰想上來幫光頭強(qiáng)付錢？（一張10元）
(2）還有誰想上來？（兩張5元）
(3）你來說說你的方法吧�。ㄒ粡�5元、五張1元）
(4）還有不一樣的付錢方法嗎？（十張1元）
我們一起來看看這幾位小朋友是怎樣付錢的？
10（一張10元）5+5（兩張5元）
5+1+1+1+1+1（一張5元，五張1元）
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十張1元）
小結(jié)：小朋友太厲害了，幫光頭強(qiáng)用了四種付款方法，買到了這把鋸子。光頭強(qiáng)完成了李老板交給他的任務(wù)，得到了獎金，他很感謝小朋友，給我們準(zhǔn)備了紅包，讓我們?nèi)ベ徫铩?/p>
四、購物游戲
�。〒尲t包：哇！小朋友看，這是光頭強(qiáng)給小朋友準(zhǔn)備的紅包，現(xiàn)在我數(shù)一二三，一起來搶紅包吧！搶到紅包后先看清楚紅包里面的錢數(shù)，再選取自己想購買的商品）
小朋友都搶到紅包了嗎？待會兒我們帶著紅包要去書店、玩具店、燒烤店購物了，但是在購物之前，必須要遵守以下游戲規(guī)則：
(1）去書店的小朋友，當(dāng)你買到書后，坐到這邊的桌子旁，輕輕地翻閱圖書，不能撕毀，保持安靜。
(2）去燒烤店的小朋友選好烤串付完錢后坐到后面的餐桌旁，耐心等待，品嘗烤串時小心竹簽。
(3）去玩具店的小朋友注意了，你們在選取玩具時不能擁擠，排著隊去付錢，買到玩具后到后面的地上玩會兒聽明白了嗎？
(4）誰來當(dāng)收銀員？老師交給你們一個重要的任務(wù)是給付對錢的小朋友貼一個貼紙，還要正確的收錢、找錢。
五、結(jié)束活動
幼兒園考教師資格證考試試題 3
2022上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
1.馬老師在活動反思中寫道：“使用檔案袋對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評價，經(jīng)常需要花費些額外的時間，與其在這些花樣上花時間，不如把精力多用在孩子身上�！边@表明馬老師（ ）。
A.缺少幼兒學(xué)情分析意識
B.缺少經(jīng)驗提煉的能力
C.缺少幼兒發(fā)展評價能力
D.缺少教學(xué)決策的意識
【答案】A
【解析】學(xué)情是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前已經(jīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時體現(xiàn)出來的個性的差異。在教學(xué)設(shè)計中，學(xué)情分析很重要而且很必要。教師的每一堂課一定要認(rèn)真做好，并落到實處。只有做到詳實的學(xué)情分析，才會有高效課堂的構(gòu)建�！皞湔n時一定要備教材、備學(xué)生”的說法，其中備學(xué)生就是學(xué)情分析的意思。題干中馬老師的說法缺乏學(xué)情分析的意識。
C.幼兒鼻內(nèi)進(jìn)了小珠子，豆粒等圓滑異物,用鑷子去取
D.幼兒被蜜蜂輕度蜇傷后,在傷口涂淡堿水或肥皂水等弱堿性液體
3.為保障幼兒身體健康發(fā)育,教師要求幼兒有正確的站姿和坐姿,這是因為幼兒（ ）。
A.骨骼彈性大，可塑性強(qiáng),易變形
B.骨骼彈性大，可塑性小,易變形
C.骨骼彈性小，可塑性小,易變形
D.骨骼彈性小，可塑性強(qiáng),易變形
【答案】A【解析】兒童骨骼中有機(jī)物較多，無機(jī)鹽較少，所以骨骼柔軟、彈性大、硬度小，不易發(fā)生骨折，但易變形，可塑性強(qiáng)，故選A。
4.小軍打打針對自己說:“我不怕,我不怕,我是男了漢”這表現(xiàn)出他初步具備（ ）。
A.情緒理解能力
B.情感表達(dá)能力
C.情緒識別能力
D.情緒自我調(diào)節(jié)能力
【答案】D
5.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)定》1-3歲兒童每年健康檢查的次數(shù)是（ ）。
A.1次B.2次
C.3次D.4次
【答案】B【解析】1~3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6個月；3歲以兒童每年健康檢查1次。
6.自閉癥兒童的典型特點不包括（ ）。
A.言語發(fā)展遲緩B.對人缺乏興趣
C.膽小怕生D.重復(fù)性的刻板行為
【答案】C【解析】自閉癥又稱孤獨癥，典型的自閉癥的主要表現(xiàn)有：(1)言語發(fā)育障礙；(2)社會交往障礙；(3)行為異常，興趣奇特；(4)還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等現(xiàn)象。要為兒童創(chuàng)造正常的生活環(huán)境，最好讓患兒上普通幼兒園，有利于孩子交往能力、語言能力的發(fā)展。教師和家長應(yīng)密切配合，共同制訂康復(fù)計劃。
7.十個月大的貝貝看見媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子，他會打開盒子把玩具找出來。這說明貝貝的認(rèn)知具備了（ ）。
A.守恒性B.間接性
C.可逆性D.客體永久性
【答案】D【解析】本題考查幼兒的思維特點一客體永久性。D項客體永久性它是指兒童理解了物體是作為獨立實體而存在的，即使個體不能知覺到物體的存在，它們?nèi)匀皇谴嬖诘�。題干中被塞進(jìn)盒子里的玩具消失在幼兒眼前，幼兒仍然能找出來是客體永久性的表現(xiàn)，因此D項符合題意。
8.嬰兒說:媽媽抱要牛奶外面玩等句式，一般被稱為（ ）。
A.單詞句B.雙詞句
C.簡單句D.復(fù)合句
【答案】B【解析】B項雙詞句又稱電報句，由2個單詞組成的不完整句，有時也由3個詞組成，一般出現(xiàn)在1歲半至2歲半左右。題干中嬰兒的語言均是以兩個詞的形式出現(xiàn)，如“媽媽抱“要牛奶”“外面玩”屬于典型的雙詞電報句，故選B。
9.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出幼兒園教育工作評價應(yīng)當(dāng)以（ ）。
A.幼兒評價為主B.家長評價為主
C.教師自評為主D.專家評價為主
【答案】C【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主,園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。
10.張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是（ ）。
A.杜威實用主義哲學(xué)B.建構(gòu)主義心理學(xué)
C.人本主義心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)
【答案】D【解析】張雪門是著名的幼兒教育家,行為課程理論的代表人,早期的行為主義認(rèn)為人的一切復(fù)雜行為都決定于外界環(huán)境的影響。后期的新行為主義還通過強(qiáng)調(diào)操作""這一互動行為把人的`心理與意識也納入了心理學(xué)的研究范圍。張雪門將這些觀點運用到他的行為課程之中提出活動是實施幼稚園行為課程的主要手段，幼稚園應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境以引起兒童的主動活動。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.根據(jù)下圖寫一下幼兒記憶的發(fā)展規(guī)律。(右圖橫坐標(biāo)是年齡:小班，中班，大班，小學(xué)豎坐標(biāo)識記量各種數(shù)值)
【解析】(1)記憶保持時間的延長；
(2)以無意記憶占優(yōu)勢,有意記憶逐漸發(fā)展；
(3)以機(jī)械記憶為主導(dǎo),意義記憶逐漸發(fā)展；
(4)形象記憶占優(yōu)勢,語詞記憶逐漸發(fā)展；
(5)記憶的意識性與記憶策略的形成。
12.教師“以幼兒為本的內(nèi)涵。
12.【參考答案】
幼兒為本的核心內(nèi)涵是指尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性。遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。
“本”可解釋為：基礎(chǔ)、主體、根本、本原、本質(zhì)、出發(fā)點、目的等�！坝變簽楸尽�，即“幼兒本位”之意，是“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀在幼兒教育上的具體體現(xiàn)，是幼兒教育本質(zhì)的重要內(nèi)涵，也是幼兒園教師應(yīng)秉持的核心理念。珍惜幼兒的生命，尊重幼兒的價值，滿足幼兒的需要，維護(hù)幼兒的權(quán)利，促進(jìn)每一個幼兒的全面發(fā)展等，乃為""幼兒為本""的核心內(nèi)涵。 倡導(dǎo)""幼兒為本""但不能將之孤立化。
三、論述題（共1道題，20分）
13.發(fā)展綱要里面提出了五大領(lǐng)域,有人說是五大學(xué)科,這個說法錯在哪里。
【參考答案】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。學(xué)科是對具有一定關(guān)聯(lián)學(xué)科的歸類，是授予學(xué)位的學(xué)科類別，其設(shè)置應(yīng)符合學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，并兼顧教育統(tǒng)計分類的慣例。
四、材料分析題（共2小題，每小題20分，共40分)
根據(jù)所給材料回答問題。
14.有個小班的小孩，他角色游戲的時候,把小娃娃拿著腳丫吊起來，然后說不聽話就打你，哭就打你。
(1)出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因。
(2)針對這樣的情況教師,該怎么做？
(1)出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因。
�、偌彝ソ甜B(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度的影響一父母的懲罰。
�、诔扇擞檬褂眠@樣的話語和幼兒說話，使他模仿這種語調(diào)。
(2)針對這樣的情況教師，該怎么做？
教師做法:
(1)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受。
(2)善于發(fā)現(xiàn)本次游戲中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。面對孩子類似的情況，教師應(yīng)在充分觀察的前提下，引導(dǎo)幼兒正確對待他人的方式和方法。
(3)關(guān)注該幼兒的特殊需要和發(fā)展障礙，與家庭密切配合，必要的情況下可采取家訪的方式，進(jìn)一步了解家庭教養(yǎng)方式，并幫助家長樹立正確的教養(yǎng)方式，共同促進(jìn)幼兒健康成長。
(4)關(guān)注該名幼兒在活動中的其他表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，幫助其建立安全感和歸屬感。
15.小明4歲多，他媽媽發(fā)現(xiàn)，他不接受批評，媽媽一批評他，他就說:“老師夸我愛幫助人，我畫畫好，我這個好那個好的。”
根據(jù)這個材料，說說幼兒自我意識發(fā)展的特點。
這則材料體現(xiàn)了幼兒自我意識中自我評價方面的發(fā)展特點，具體表現(xiàn)如下：
(1)依從性評價為主。幼兒早期對自己的評價往往依賴于成人對他們的評價。材料中小明不接受媽媽的批評，但他反駁的理由來自于教師對他的評價，體現(xiàn)了小明還處于依從性評價為主的階段。
(2)從對外部行為的評價向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價過渡。幼兒的自我評價基本上表現(xiàn)為對自己外部行為的評價，隨著年齡的增長，開始逐步深入到對內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評價。材料中,小明在復(fù)述教師評價時，更傾向于復(fù)述具體的行為，如喜歡幫助小朋友，喜歡畫畫等，體現(xiàn)了這一發(fā)展特點。
(3)幼兒早期的自我評價具有強(qiáng)烈情緒色彩。幼兒初期的孩子往往不從具體事實出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評價。由于較好的評價會引起幼兒的愉悅的情緒，因此，在幼兒往往更能接受好的評價，對自己的評價也往往過高。材料中小明更傾向于接受老師的表揚而拒絕媽媽的批評，體現(xiàn)這一特點。
(4)幼兒的評價傾向于個別方面的評價。兒童進(jìn)行自我評價時，主要是從單--角度或個別方面評價自己。材料中，小明對自己的評價主要來自于在幼兒園中的表現(xiàn)，卻忽視了自己在家庭中的表現(xiàn),體現(xiàn)了這一特點。
總之，幼兒的自我評價能力還相對較差。因此，成人要善于對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒自我意識的進(jìn)一步發(fā)展。
五、活動設(shè)計題（本大題共1小題，30分）
根據(jù)所給材料回答問題。
16中班科學(xué)教育活動：
讓幼兒感知和發(fā)現(xiàn)植物的生長過程和基本條件。
針對幼兒這一問題，設(shè)計教育活動。要求寫出設(shè)計思路，活動名稱，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備和活動過程。
一、設(shè)計思路：幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；樂于動手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但在現(xiàn)實生活中,孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會。在家庭生活中，很多幼兒飯來張口,衣來伸手,父母認(rèn)為孩子只需要安心長大即可,缺少自己動手嘗試參加勞動的機(jī)會。
故設(shè)計此活動,幼兒能夠通過動手種植,在觀察、實踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察，記錄方法。在此過程中,既可以滿足幼兒的探索欲望,激發(fā)起幼兒的責(zé)任感,并在此過程中讓幼兒體驗到勞動帶來的快樂。
二、活動名稱:探索植物的生長
三、活動目標(biāo):
1.參觀幼兒園的種植園，了解-些植物的名稱及特征。了解種植的過程與種子生長所需要的基本條件。
2.讓幼兒了解植物生長離不開陽光、空氣和水。嘗試自己參與種植,體驗種植的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒主動探索的習(xí)慣和體會成功的喜悅，激起下一次探索的欲望。
四、活動準(zhǔn)備:
1幼兒園種植園的蔬菜:水蘿卜，生菜,大蔥油麥菜;還有幼兒園種植區(qū)的樹:山楂樹。
2.活動前準(zhǔn)備觀看種子發(fā)芽的錄像。
3.活動前請家長一同引導(dǎo)幼兒了解種植的方法。
活動過程:
1.請幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像,引發(fā)幼兒興趣。
提問:小朋友種子是怎么長大的?你覺得神奇嗎?你們想不想?yún)⒂^一下我們的種植園的植物,看看種子它們長大沒有?(教師積極,鼓勵幼兒進(jìn)行回答,并及時的給予表揚)帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的種植園,并提問:前幾天這里是什么樣的呢?現(xiàn)在又發(fā)生了什么變化呢?
2.參觀幼兒園的各類植物請幼兒觀察,并了解其名稱以及特征。
A.你知道這些植物的名稱嗎?
B.教師為幼兒介紹各類植物的名稱以及特征。
3.分組討論:了解種子發(fā)芽所需要的基本條件。
教師提問:種子放在什么地方最有助于它的成長?為什么?(明確:這些地方空氣流通好,陽光充足,澆水方便)
教師總結(jié):種子生長的基本條件是陽光,水,土壤,空氣。
4.調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗,和幼兒一起討論種植的方法。
(1)引導(dǎo)幼兒互相討論,講述種子的種植過程。
教師提問:誰知道怎樣把種子種到士壤里?種子種好以后,需要做哪些事情?
5、教師和幼兒共同梳理經(jīng)驗,明確種植方法。
種植過程:將種子均勻地撒在土壤表面(種子不能放得太多),再用細(xì)土將種子完全覆蓋,最后給種子澆適量的水(水要將容器內(nèi)的土壤全部潤透)
6、幼兒分組到盟洗室或適宜的場所進(jìn)行種植活動，教師進(jìn)行重點指導(dǎo)。
(1)教師引導(dǎo)幼兒按照正確的步驟進(jìn)行種植。
(2)教師引導(dǎo)幼兒在種植的過程當(dāng)中思考:種子種在土壤的什么位置最合適?為什么?”(種子不能太深,太深發(fā)不了芽;也不能太淺,太淺會干死。)
7、分享交流。
親親我們種植園的寶貝,教師組織幼兒分享參觀后的感受。
8、教育幼兒要愛護(hù)植物,知道植物來之不易,懂得尊重他人勞動成果。
活動總結(jié):
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行種植活動的同時,感受到科學(xué)探索活動帶來的快樂。與此同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對科學(xué)活動的興趣。
活動延伸:
1繪畫《咱們一起來種植》
2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察記錄。
活動反思:
1.此教育活動符合中班幼兒樂于探索、樂于參加勞動、樂于親近大自然的現(xiàn)實需要,對幼兒的發(fā)展具有重要的價值
2.在本次活動中,教師提前以組織幼兒觀看植物生長過程的錄像。使其感受種子生長的神奇,為本次活動作準(zhǔn)備。本次活動教師帶領(lǐng)幼兒親子去參觀這些種植園的植物,讓幼兒更感興趣,中以師幼討論的形式,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗和幼兒共同總結(jié)出種植的方法以及種子生長所需的基本條件,讓幼兒在活動中輕松的掌握知識。大部分幼兒較感興趣,目標(biāo)也完成的不錯。
3.在這一系列的活動中,幼兒從理論到實踐，既了解了種子種植的方法和發(fā)芽的條件。又體驗到勞動的快樂，這個活動在后期的植物生長過程中，還蘊(yùn)含著許多的教育價值,隨著種子不斷地成長,幼兒在此過程中,也就了解了植物生長的過程,并從中體驗到生命的神奇。
幼兒園考教師資格證考試試題 4
2017下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)
1、如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征,其嬰兒容易形成的依戀類型是（ ）
A、回避型依戀
B、安全型依戀
C、反抗型依戀
【解析】兒童心理時刻都在發(fā)生量的變化，隨著量的積累，到了一定程度，就會發(fā)生質(zhì)變，從而使兒童的心理發(fā)展呈現(xiàn)出“階段性，”幼兒不同的年齡階段，相應(yīng)的認(rèn)知發(fā)展水平是不同的，體現(xiàn)的是階段性。
2.某幼兒園為打造以藝術(shù)為特色的園本課程，決定將70%的課程安排為音樂、美術(shù)、舞蹈等內(nèi)容。該幼兒園的做法（ ）。
A.正確，有利于凸顯幼兒園特色
B.不正確，不利于幼兒知識學(xué)習(xí)
C.正確，有利于培養(yǎng)幼兒藝術(shù)特長
D.不正確，不利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
【答案】D
【解析】幼兒園發(fā)展中要促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展。70%的課程為美術(shù)和音樂等，不利于幼兒其他方面的發(fā)展。
3.繪畫活動中，小班幼兒歡歡總是把色彩涂到輪廓線外面。下午，李老師當(dāng)著歡歡的面對家長說：“歡歡畫畫很不認(rèn)真，總是畫錯�！崩罾蠋煹淖龇ǎ� ）。
A.錯誤，忽視了幼兒動作發(fā)展
B.錯誤，不能諷刺挖苦幼兒
C.正確，提高了幼兒繪畫能力
D.正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求幼兒
【答案】A
【解析】小班幼兒精細(xì)動作的發(fā)展相對緩慢，而李老師沒有注意到小班動作的發(fā)展規(guī)律，就去批評孩子畫畫不認(rèn)真、畫錯，所以李老師的做法是錯誤的。
4.午餐時，幼兒辰辰翹著椅子坐，在椅子上搖來搖去，東倒西歪，對此，王老師恰當(dāng)?shù)恼f法是（ ）。
A.“辰辰，不準(zhǔn)玩椅子！”
B.“辰辰，你有多動癥嗎”
C.“辰辰請做好，椅子會壞的！”
D.“辰辰請做好，你會摔跤的”
【答案】D
【解析】作為幼兒園老師職業(yè)道德，要求老師要關(guān)愛幼兒，不能批評、諷刺、挖苦幼兒，所以正確答案是D。
5.依據(jù)我國憲法規(guī)定，我國國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量是（ ）。
A.集體所有制經(jīng)濟(jì)
B.非公有制經(jīng)濟(jì)
C.互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)
D.國有經(jīng)濟(jì)
【答案】D
【解析】我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以國有經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。
6.某幼兒園教師陳某在教育幼兒時，經(jīng)常敲打，拖拽幼兒，造成幼兒身體多處瘀傷，陳某侵犯幼兒的權(quán)利是（ ）。
A.受教育權(quán)
B.人格尊嚴(yán)權(quán)
C.人身自由權(quán)
D.生命健康權(quán)
【答案】D
【解析】根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法，幼兒園老師要保護(hù)幼兒的生命健康，人身安全，而材料中的老師敲打、拖拽幼兒，侵害了幼兒的生命健康。
7.梁某受聘在某政府機(jī)關(guān)舉辦的幼兒園中從事專職食品安全管理工作。根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對于梁某的管理應(yīng)當(dāng)實行（ ）。
A.國家公務(wù)員制度
B.教育雇員制度
C.教育職員制度
D.教育公務(wù)員制度
【答案】C
【解析】中華人民共和國教育法(1995年9月1日起施行)第三十五條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。”
8.教師趙某因當(dāng)?shù)亟逃姓块T侵犯其合法權(quán)益，依法提出了申訴，對于趙某的申訴，有權(quán)受理的機(jī)關(guān)是（ ）。
A.同級人民政府或上一級人民政府有關(guān)部門
B.所在地區(qū)中級人民法院或省高級人民法院
C.所在地區(qū)人民檢察院或最高人民檢察院
D.上一級人民政府或中央人民政府有關(guān)部門
【答案】A
【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴。
9.某地區(qū)文化執(zhí)法部門在對當(dāng)?shù)匾患揖W(wǎng)吧進(jìn)行巡查時，發(fā)現(xiàn)有未成年人正在網(wǎng)吧上網(wǎng)。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，文化執(zhí)法部門可以對該網(wǎng)吧采取的措施是（ ）。
A.予以關(guān)閉，依法吊銷營業(yè)執(zhí)照
B.責(zé)令改正，依法給予行政處罰
C.予以查封，依法沒收違法所得
D.責(zé)令停業(yè)，依法追究民事責(zé)任
【答案】B
【解析】依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》在中小學(xué)校周邊設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所的，由 予以關(guān)閉，依法給予行政處罰 。營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所允許未成年人進(jìn)入，或者沒有在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志的，由責(zé)令改正，依法給予行政處罰。
10.陳老師發(fā)現(xiàn)班里的幼兒玲玲有遭受家庭暴力的跡象。對此，陳老師應(yīng)當(dāng)采取的措施是（ ）。
A.對玲玲的家長進(jìn)行批評教育
B.向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報案
C.對玲玲的家長處以一定罰款
D.向當(dāng)?shù)胤ㄔ禾崞鹪V訟
【答案】B
【解析】根據(jù)《未成年人保護(hù)法》；陳老師應(yīng)當(dāng)向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報案
11.何老師發(fā)現(xiàn)班里的幼兒萌萌感冒了，于是在課間休息期間，喂萌萌服下了兒童感冒藥。何老師的做法（ ）。
A. 合法，教師可以喂食非處方藥
B. 合法，有利于防止疾病傳播擴(kuò)散
C. 不合法，幼兒用藥應(yīng)先征得監(jiān)護(hù)人同意
D. 不合法，幼兒園應(yīng)在醫(yī)師的指導(dǎo)下用藥
【答案】C
【解析】幼兒在幼兒園用藥應(yīng)先征得監(jiān)護(hù)人同意。
12. 雯雯還未完成義務(wù)教育就輟學(xué)回家了。班主任王老師多次上門家訪，雯雯的父母總以讀了書也找不到工作為由，拒絕讓雯雯回校上學(xué)。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，對于雯雯的父母，當(dāng)?shù)鼐游瘯梢圆扇〉拇胧┦牵?）。
A. 給予批評教育，督促期限改正
B. 給予行政處分，責(zé)令賠禮道歉
C. 做好協(xié)助工作，督促家長送雯雯接受義務(wù)教育
D. 采取強(qiáng)制措施，責(zé)令家長送雯雯接受義務(wù)教育
【答案】C
【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正。當(dāng)?shù)鼐游瘯龊脜f(xié)助工作。
13. 在小班的家長會上，有兩個家長質(zhì)問帶班的李老師：“為什么不教孩子寫字的拼音？再不教的話，我們的孩子就轉(zhuǎn)園�！睂Υ�，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）。
A. 接受意見，適當(dāng)增加拼音和寫字的內(nèi)容
B. 聽取意見，耐心向家長分析不教的原因
C. 尊重家長，推薦校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)
D. 不予理會，尊重家長的轉(zhuǎn)園自由
【答案】B
【解析】教師職業(yè)行為規(guī)范要求老師為人師表，尊重家長，所以老師應(yīng)該耐心對家長的質(zhì)疑做出解答。
14. 趙老師在省政府機(jī)關(guān)幼兒園工作，她對班上每個孩子家長的工作單位和職務(wù)都了如指掌，在日常的保教活動中，趙老師對省政府工作人員的孩子總是特別關(guān)照。趙老師的做法（ ）。
A．不正確，沒有維護(hù)幼兒的同伴關(guān)系
B．不正確，沒有做到對幼兒一視同仁
C．正確，有利于良好家園關(guān)系的建立
D．正確，有利于獲得更多的辦園資源
【答案】B
【解析】教師職業(yè)道德要求老師要關(guān)愛學(xué)生，對待幼兒要一視同仁，對全體幼兒民主平等。趙老師只是對省政府的孩子特殊照顧沒有做到一視同仁。
15．王老師發(fā)現(xiàn)，孩子們進(jìn)入大班后，變得太吵鬧了，有時老師喊破了嗓子，孩子才安靜下來。下列王老師的解決方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。
A．引導(dǎo)幼兒逐漸學(xué)會自我約束
B．對吵鬧的幼兒進(jìn)行說服教育
C．讓家長接吵鬧孩子回家安撫
D．引導(dǎo)幼兒參與感興趣的活動
【答案】C
【解析】作為老師要關(guān)愛幼兒，不能諷刺挖苦歧視幼兒或者變相體罰幼兒。所以王老師不能把吵鬧的孩子讓家長接回家。
16. 中班幼兒正在做手工，佳佳尿褲子了，劉老師發(fā)現(xiàn)后，對嘲笑佳佳的幼兒說：“佳佳可能是做手工太認(rèn)真，忘記上廁所了，以后我們要學(xué)習(xí)她認(rèn)真做事的態(tài)度。當(dāng)然，我們在認(rèn)真做事時記得上廁所，那就更好了�！眲⒗蠋煹淖龇ǎ� ）。
A. 有利于保護(hù)幼兒的自尊心
B. 有利于提高幼兒的操作能力
C. 有利于增強(qiáng)幼兒的秩序感
D. 有利于培養(yǎng)幼兒的時間觀念
【答案】A
【解析】作為老師要關(guān)愛幼兒，尊重學(xué)生人格，不能諷刺挖苦歧視幼兒或者變相體罰幼兒。題干中老師的做法有利于保護(hù)幼兒的自尊心。故正確答案為A
17. 圖2所示是位于雅典衛(wèi)城中的'帕提農(nóng)神廟，它是為祀奉雅典城的守護(hù)神而建造的。這位守護(hù)神是（ ）。
A. 阿波羅
B. 波塞冬
C. 阿瑞斯
D. 雅典娜
【答案】D
【解析】帕特農(nóng)神廟也譯為“巴特農(nóng)神廟”，是雅典衛(wèi)城最重要的主體建筑。帕特農(nóng)神廟之名出于雅典娜的別名。帕特農(nóng)神廟為雅典城邦守護(hù)神雅典娜而建的祭殿。
18．小行星帶是太陽系內(nèi)的一個小行最密集區(qū)域，聚集了大的50萬顆以上的小行星。它所在的位置是（ ）。
A．金星軌道和地球軌道之間
B．地球軌道和火星軌道之間
C．火星軌道和木星軌道之間
D．木星軌道和土星軌道之間
【答案】C
【解析】小行星帶是太陽系內(nèi)介于火星和木星軌道之間的小行星密集區(qū)域，由已經(jīng)被編號的120,437顆小行星統(tǒng)計得到，98.5%的小行星都在此處被發(fā)現(xiàn)。
19．下列科學(xué)家中，提出并闡明了燃燒作用的氧化學(xué)說的是（ ）。
A．拉瓦錫
B：玻意耳
C．普利斯特利
D．阿伏伽德羅
【答案】A
【解析】燃燒過程的本質(zhì)是什么？這個長期未解的化學(xué)奧秘，終于為杰出的法國化學(xué)家拉瓦錫所揭示。拉瓦錫綜合了1772年至1777年五年間的研究成果，撰寫成一篇題為《燃燒理論》的報告，全面、系統(tǒng)地闡述了新理論即：“燃燒的氧化學(xué)說”。
20．下列選項中，首先提出行星的運行軌道是橢圓形的天文學(xué)家是（ ）。
A．開普勒
B．哥白尼
C．第谷
D．牛頓
【答案】A
【解析】開普勒第一定律，也稱軌道定律：每一個行星都沿各自的橢圓軌道環(huán)繞太陽，而太陽則處在橢圓的一個焦點，由開普勒提出。
21.下列影片中，以抗美援朝戰(zhàn)爭為題材的是（ ）。
A．《閃閃的紅星》
B．《渡江使察記》
C．《南征北戰(zhàn)》
D．《英雄兒女》
【答案】D
【解析】《英雄兒女》講述抗美援朝時期，志愿軍某團(tuán)在堅守?zé)o名高地的戰(zhàn)斗中勇敢作戰(zhàn)。
22.芭蕾舞劇《胡桃夾子》改編自德國作家霍夫曼的重活故事《胡桃夾子與老鼠王》，音樂充滿了單純而神秘的神話色彩，其作曲者是（ ）。
A．舒曼
B．貝多芳
C．勃拉姆斯
D．柴科夫斯基
【答案】D
【解析】《胡桃夾子》是柴可夫斯基編寫的一個芭蕾舞劇。根據(jù)霍夫曼的一部叫作《胡桃夾子與老鼠王》的故事改編。舞劇的音樂充滿了單純而神秘的神話色彩，具有強(qiáng)烈的兒童音樂特色。
23.中國象棋蘊(yùn)含了豐富的歷史文化，棋盤中間的間隔處，通常被稱為“楚河漢界”，與其中的“楚”“漢”相關(guān)的歷史人物是（ ）。
A．劉邦 項羽
B．曹操 袁紹
C．蔣堅 謝安
D．孫臏 龐涓
【答案】A
【解析】楚河漢界是歷史典故，秦末楚漢爭霸時期，公元前205年夏，項羽在彭城（今徐州）大敗漢軍，劉邦退到黃河南岸重鎮(zhèn)滎陽，楚軍乘勝追擊，在滎陽一帶互相攻伐長達(dá)兩年之久。
24.京劇《貴妃醉酒》經(jīng)京劇大師梅蘭芳傾盡畢生心血精雕細(xì)琢，是梅派代表劇目之一，它源自于古代一部戲曲，該戲曲是（ ）。
A．《桃花扇》
B．《南柯夢》
C．《牡丹亭》
D．《長生殿》
【答案】D
【解析】《貴妃醉酒》由洪生的《長生殿》改編。
25.世界各國動畫片常常以兒童為主角，展示兒童正義、善良、機(jī)智、勇敢等品質(zhì)，塑造出很多經(jīng)典形象，圖3的經(jīng)典形象是（ ）。
A．葫蘆娃（《葫蘆兄弟》）
B．阿童木（《鐵臂阿童木》）
C．一休（《聰明的一休》）
D．哪吒（《哪吒鬧�！罚�
【答案】A
【解析】《葫蘆兄弟》（又名：葫蘆娃），是上海美術(shù)電影制片廠于1986年原創(chuàng)出品的13集系列剪紙動畫片，是中國動畫第二個繁榮時期的代表作品之一，至今已經(jīng)成為中國動畫經(jīng)典。
26．下列關(guān)于word中的多文檔窗口操作，表述不正確的是（ ）。
A．通過多文檔窗口操作，文檔窗口可以拆分成為兩個文檔窗口
B．多個文檔編輯工作結(jié)束，只能全部存盤后才可關(guān)閉文檔窗口
C．允許同時打開多個文檔進(jìn)行編輯，每個文檔有一個文檔窗口
D．多個文檔窗口的內(nèi)容之間可以進(jìn)行剪切、粘貼和復(fù)制等操作
【答案】B
【解析】按住Shift，再按工具欄的 文件 菜單，選擇 全部保存 或 全部關(guān)閉。
27．下列關(guān)于 PowerPoint 的表述，不正確的是（ ）。
A．可以動態(tài)顯示文本和對象
B．可以設(shè)置幻燈片切換效果
C．圖表不可以設(shè)置動畫效果
D．可以更改動畫對象的出現(xiàn)順序
【答案】C
【解析】ppt中圖表可以設(shè)置自定義動畫。
28．下列選項中，與“車票一票據(jù)”邏輯關(guān)系相同的是（ ）。
A．飛機(jī)票——船票
B．戲票——入場券
C．購水票——門票
D．餐券——優(yōu)惠券
【答案】B
【解析】車票——票據(jù)屬于類屬關(guān)系，車票是票據(jù)的一種，選項B中戲票是入場券的一種，是類屬關(guān)系。
29．找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列“1、2、9、33、（ ）”空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）。
A.122
B.124
C.126
D.128
【答案】C
【解析】（1+2）*3=9，（2+9）*3=33，（9+33）*3=126。
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30.材料題
夏日的雨后，大(1)班幼兒來到戶外準(zhǔn)備做操，發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛，都紛紛蹲下來看，音樂聲響起，幼兒小心翼翼地站在操場上做操，互相提醒別踩到蝸牛了，做完操后，有的幼兒提議要救救蝸牛，還有的幼兒提出要捉幾只蝸牛到班里養(yǎng)著。
“蝸牛有嘴嗎？”“有腳沒有？”“喜歡吃什么？”“它能走曲線嗎？”“是公的？還是母的？”幼兒提出了很多問題，李老師也表現(xiàn)出很感興趣的樣子和幼兒一起討論，李老師說：“寶貝們真棒！提出了這么多有趣的問題，不過，老師也不知道答案，但是老師很愿意和大家一起學(xué)習(xí)，我們想想，怎么可以獲得答案呢？”“看書！”“問爸爸媽媽！”……小朋友紛紛回答，李老師高興地說：“好，我們分頭行動！”于是，李老師用瓶子裝著蝸牛帶到班里，養(yǎng)蝸牛的行動開始了。
之后的一段時間里，李老師找來關(guān)于蝸牛的科普視頻和孩子們一起觀看，同孩子們一道觀察，記錄蝸牛的生活，并一起圍繞蝸�！俺允裁�？”“怎么睡覺？”等問題查閱資料，分享資料……以“蝸�！睘橹黝}的系列活動陸續(xù)在班里開展起來。
問題
請結(jié)合材料，從教師觀角度評析李老師的教育行為。（14分）
【參考解析】
1.教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中的李老師在幼兒提出與蝸牛相關(guān)的問題后，沒有直接告訴幼兒答案，而是引導(dǎo)幼兒積極思考，并引導(dǎo)幼兒找解決問題的方法，與幼兒一起探討。
2.教師從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中的李老師沒有因循守舊按照既定的課程實施教學(xué)，而是按照幼兒的問題進(jìn)行針對性的教學(xué)，找到適合的教學(xué)方法。
3.教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實踐者。李老師在針對幼兒關(guān)于蝸牛的問題，在教學(xué)中拓展各種途徑進(jìn)行教學(xué)，觀察記錄，視頻，和幼兒查閱資料。是教育教學(xué)的研究者。
4.教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師。李老師在活動中針對孩子們關(guān)于蝸牛的問題，引導(dǎo)幼兒尋找解決問題的途徑，可以查閱資料，詢問家長。在教育中結(jié)合家庭，學(xué)校等教育力量共同的努力。
31.材料：
周老師是一名鄉(xiāng)村幼兒園教師，她所帶的班級孩子的父母大部分在外打工，周老師經(jīng)常在班上組織“娃娃家”游戲，在游戲中，周老師扮演“媽媽”的角色，摟摟這個，親親那個，“寶貝”們在“媽媽”的懷里幸福的撒著嬌。
妮妮常常把小手弄得臟臟的，還喜歡吸吮手指，導(dǎo)致常拉肚子。一天，周老師看到妮妮沒有洗手就拿點心吃，就把她帶到水池旁，一邊教她洗手一邊說：“臟臟的小手有許多細(xì)菌，不洗手就拿東西吃，會生病的，以后我們天天把小手洗的干干凈凈的，做個健康的小寶寶，好嗎？”妮妮使勁點點頭，不好意思地笑了。
周老師還發(fā)現(xiàn)妮妮非常喜歡看圖書，由于妮妮的父母在外地打工，她和爺爺奶奶生活在一起，可是爺爺奶奶識字不多，沒法陪她一起閱讀，周老師就經(jīng)常給她講故事，念兒歌。周老師打電話給妮妮的媽媽說：“妮妮是個可愛的孩子，就是不太愛說話，建議你們經(jīng)常打電話給她，讓她感受到你們的愛�！敝芾蠋熯�經(jīng)常利用微信和妮妮的媽媽溝通、交流。
周老師覺得自己對幼兒的心理特點了解不夠，有些問題不能妥善處理，于是主動參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析周老師的教育行為。（14分）
【參考解析】
周老師的做法遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。
(1)周老師得行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，周老師經(jīng)常在班上組織“娃娃家”游戲使幼兒能夠感受到母愛，并且能夠關(guān)注到班上的妮妮小朋友，體現(xiàn)周老師真正做到了關(guān)心愛護(hù)幼兒，做幼兒的良師益友。
(2)周老師的行為符合“教書育人”的教師職業(yè)道德要求�！兑�(guī)范》中關(guān)于“教書育人”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有:遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，周老師教育妮妮養(yǎng)成“吃東西前先洗手的習(xí)慣”，為喜歡讀書的妮妮讀書，念兒歌，體現(xiàn)了因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(3)周老師的行為符合“為人師表”的教師職業(yè)道德要求�！兑�(guī)范》中關(guān)于“為人師表”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有:關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。材料中，周老師主動和妮妮家長聯(lián)系，建議妮妮家長經(jīng)常給孩子打電話，讓孩子感受到家長的愛，并經(jīng)常微信聯(lián)系妮妮家長，體現(xiàn)了周老師在處理與家長關(guān)系時，做到尊重家長，與家長建立良好的關(guān)系，家園共育，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。
(4)周老師的行為符合“終身學(xué)習(xí)”的教師職業(yè)道德要求�！兑�(guī)范》中關(guān)于“終身學(xué)習(xí)”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有:崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，周老師覺得自己對幼兒的心理特點不夠了解，有些問題不能妥善處理，便主動參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了周老師潛心鉆研業(yè)務(wù)，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
(5)周老師的行為體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范。為人師表要求老師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。材料中，周老師以身作則，主動陪伴留守兒童，并且主動與家長溝通，進(jìn)行無償教育，體現(xiàn)周老師做到了為人師表。
綜上所述，周老師積極踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生獨立，健康，全面發(fā)展，值得我們學(xué)校借鑒。
32.材料：
上世紀(jì)20年代，以萬氏兄弟為代表的早期動畫藝術(shù)家創(chuàng)作了中國早期的動畫片，此后的80多年，中國動畫逐漸成熟，形成了自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格。在中國，動畫有一個特殊稱謂—“美術(shù)片”，它準(zhǔn)確反映了中國動畫特殊的創(chuàng)作觀念，就是用中國傳統(tǒng)美術(shù)如繪畫、民間工藝等的造型觀念、空間概念、繪畫技法創(chuàng)作的動畫影片。中國“美術(shù)片”造型主要取材和借鑒中國古代壁畫、民間年畫、廟宇泥塑、舞臺戲曲等的形象和服裝、道具設(shè)計，角色造型或富麗堂皇，追求形式感很強(qiáng)的“裝飾風(fēng)格”，或簡約洗練，最糗輕松隨意的“寫意風(fēng)格”，因為運用了中國繪畫中散點透視、高原法則、分層、留白等技法和原理，中國傳統(tǒng)動畫的場景設(shè)計不是真實立體空間的再現(xiàn)，而是創(chuàng)造出一個完全不同于真實物理空間的、適合平面形象活動的平面空間、角色造型是平面的，場景也是平面的，動作（表演）自然也不能同真實生活一樣了，中國動畫家從傳統(tǒng)戲曲表演中獲得啟示，動畫角色也要“表現(xiàn)”，不要“在現(xiàn)”，這樣既有動畫特點，又與畫面的平面風(fēng)格一致，《驕傲的將軍》首次把京劇中“凈”“丑”的表演動作運用到動畫角色上，《大鬧天宮》《哪吒鬧�！贰度齻�和尚》中的許多動作也借鑒了京劇表演，由此，中國動畫動作設(shè)計也逐漸形成了自己的風(fēng)格，一是舞蹈化的表演動作，不追求真實生活動作，二是適合在平面空間上展現(xiàn)。
中國美術(shù)片對中國傳統(tǒng)繪畫和民間藝術(shù)的吸收和借鑒不僅表現(xiàn)為形式，還包含對其美學(xué)觀念和哲學(xué)理念的繼承，特別是視覺重構(gòu)，意境營造等觀念的繼承。中國傳統(tǒng)繪畫和文學(xué)追求“意境”的傳達(dá)，在敘事之外給人更多情感宣泄和想象空間，中國傳統(tǒng)繪畫和脫胎于此得到中國傳統(tǒng)動畫，把真實三維空間重構(gòu)為二維平面“空間”、則是哲學(xué)意義上的突破。獨特的“意境”也使中國動畫具有鮮明的中國風(fēng)格。
“中國風(fēng)格”過時了的人，其實并不真正了解“中國風(fēng)格”，也不知道國外動畫無一例外一直在追求、宣揚他們自己國家和民族的文化-從藝術(shù)形式到精神內(nèi)涵。萬氏兄弟等老一輩動畫藝術(shù)家不僅創(chuàng)造了“中國風(fēng)格”的動畫傳承、弘揚、發(fā)展中國的文化。
當(dāng)然，風(fēng)格也具有時代性，我們說中國動畫要堅持“中國風(fēng)格”，絕不是為了懷舊甚至“復(fù)古”，也絕不是說我們的動畫必須或只能是傳統(tǒng)題材、傳統(tǒng)形式和傳統(tǒng)表現(xiàn)藝術(shù)突破，就不會有動漫產(chǎn)業(yè)的真正發(fā)展。今天，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究前輩動畫的藝術(shù)理念與精神追求，就是為了抓住機(jī)遇，打造既有傳統(tǒng)“中國風(fēng)格”、又符合時代需求的新的“中國學(xué)派”，創(chuàng)造新的動畫精品，以迎接中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展高峰的到來。
�。ㄕ幾圆苄』堋吨袊L(fēng)格過時了嗎》）
問題：
在中國，“動畫”為何又被稱為“美術(shù)片”？請結(jié)合文本，簡要概括（4分）
�。�2）文章為什么說中國動畫的“中國風(fēng)格”沒有過時？請結(jié)合文本，簡要分析。（10分）
�。�1）動畫片反映了中國動畫的特殊創(chuàng)作理念，它是運用中國傳統(tǒng)美術(shù)等的造型觀念、空間概念、繪畫技法創(chuàng)作的動畫影片。
�。�2）①宣揚國家和民族的文化，通過“中國風(fēng)格”的經(jīng)典動畫，傳承、弘揚、發(fā)展中國文化；②“中國風(fēng)格”動畫并未食指傳統(tǒng)題材、傳統(tǒng)形式和傳統(tǒng)表現(xiàn)手法，而是傳承堅守，并且不斷創(chuàng)新發(fā)展；③“中國風(fēng)格”動畫既有傳統(tǒng)中國風(fēng)格，又符合時代需求，創(chuàng)造新的動畫精品。綜上所述，中國動畫的“中國風(fēng)格”沒有過時。
三、寫作題（本大題1小題，50分）
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
美國演員萊昂納多憑借電影《荒野獵人》中的格拉斯一角獲得奧斯卡金像獎，引發(fā)社交媒體上的“狂歡”，也讓相關(guān)圖書搭上一趟順風(fēng)車，就如諾貝爾文學(xué)獎、茅盾文學(xué)獎等獎項所引發(fā)的閱讀熱潮一樣，愛來了一股“奧斯卡閱讀熱”。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求：
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作、角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字。
【參考立意】
立意方向：榜樣的重要性、構(gòu)建正確的價值觀、閱讀等
幼兒園考教師資格證考試試題 5
2011下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一．單項選擇題
1兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到（�。�。 A.感知運動階段B.前運算階段 C.具體運算階段D.形式運算階段 2兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說明兒童已出現(xiàn)了（ ）。
A.直觀的概括 B.語詞的概括
C.表象的概括 D.動作的概括
答案：D
2兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說明兒童已出現(xiàn)了（ ）。
A.直觀的概括 B.語詞的概括
C.表象的概括 D.動作的.概括
答案：A
3幼兒典型的思維方式是（ ）。
A.直觀動作思維 B.抽象邏輯思維
C.直觀感知思維 D.具體形象思維
答案：D
4“童言無忌”從兒童心理學(xué)的角度看是（�。�
A.兒童心理落后的表現(xiàn) B.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)
C.“超�！钡谋憩F(xiàn) D.父母教育不當(dāng)所致
答案：B
5一個小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗�！边@個小女孩的想象是（�。�
A.經(jīng)驗性想象 B.情境性想象
C.愿望性想象 D.擬人化想象
答案：A
6幼兒道德發(fā)展的核心問題是（�。�
A.親子關(guān)系的發(fā)展 B.同伴關(guān)系的發(fā)展
C.性別角色的發(fā)展 D.親社會行為的發(fā)展
答案：D
7（�。┦侵讣议L通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。
A.家長學(xué)校 B.家長參與
C.家長會 D.家訪
答案：B
8最有利于兒童成長的依戀類型是（�。�
A.回避型 B.安全型
C.反抗型 D.遲鈍型
答案：B
9下列符合兒童動作發(fā)展規(guī)律的是（�。�。
A.從局部動作發(fā)展到整體動作
B.從邊緣部分動作發(fā)展到中央部分動作
C.從粗大動作發(fā)展到精細(xì)動作
D.從下部動作發(fā)展到上部動作
答案：C
10兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在（�。┙甜B(yǎng)方式下形成的。
A.放縱型 B.專制型
C.民主型 D.自由型
答案：B
幼兒園考教師資格證考試試題 6
2012上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題
1、你有一個學(xué)生經(jīng)常打瞌睡，對此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?）。
A．讓他的同桌叫醒他
B．讓他坐在教室的前部或者靠近講臺的地方
C．讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài)
D．當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他清醒
答案：D
2、教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說明教師要樹立（ ）職業(yè)道德。
A．教書育人
B．愛崗就業(yè)
C．為人師表
D．終身學(xué)習(xí)
答案：D
3、（ ）是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
A．愛國守法
B．愛崗敬業(yè)
C．教書育人
D．關(guān)心集體
答案：C
4、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，（ ）是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。
A．?dāng)?shù)學(xué)
B．英語
C．拼音
D．游戲
答案：D
5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》的戰(zhàn)略主題是堅持以人為本、全面實施（ ）是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的.實踐能力。
A．素質(zhì)教育
B．基礎(chǔ)教育
C．應(yīng)試教育
D．課程教育
答案：A
6、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園的品德教育應(yīng)以（ ）為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。
A．情感教育
B．培養(yǎng)良好行為習(xí)慣
C．思想教育
D．情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣
答案：D
7、國家實施素質(zhì)教育的根本宗旨是（ ）。
A．提高個人素質(zhì)
B．提高國民素質(zhì)
C．培養(yǎng)精英
D．培養(yǎng)有特長的人
答案：B
8、凡年滿（ ）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（ ）周歲。
A．5；6
B．6；7
C．7；8
D．4；6
答案：B
9、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，（ ）應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。
A．全社會
B．學(xué)校
C．家庭
D．教師
答案：A
10、根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅持（ ）的原則。
A．教育為主、懲罰為輔
B．懲罰為主、教育為輔
C．教育與懲罰并重
D．開除學(xué)籍
答案：A
11、《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（ ）。
A．民事責(zé)任
B．刑事責(zé)任
C．一般責(zé)任
D．行政責(zé)任
答案：B
12、中國現(xiàn)代第一部現(xiàn)實主義長篇童話是（ ）。
A．《稻草人》
B．《古代英雄的石像》
C．《大林和小林》
D．《禿禿大王》
答案：A
13、童話《四季的風(fēng)》通過描寫富有同情心的“風(fēng)”在春夏秋冬四季照顧和安慰一個長期臥病的苦孩子來贊揚人與人之間的友誼和愛，它的作者是（ ）。
A．金近
B．陳伯吹
C．嚴(yán)文井
D．冰波
答案：C
14、在中國古代四大發(fā)明向西方傳播的過程中，貢獻(xiàn)最大的是（ ）。
A．意大利的傳教士
B．中國的航海家
C．日本的遣唐使
D．阿拉伯商人
答案：D
15、被稱為“兩彈元勛”的科學(xué)家是（ ）。
A．鄧稼先
B．錢學(xué)森
C．袁隆平
D．吳階平
答案：A
幼兒園考教師資格證考試試題 7
2017上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1.下列哪一種活動重點不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動作能力？（ ）
A.扣紐扣
C.傾聽幼兒內(nèi)心想法 D.關(guān)注幼兒個性差異
3.A.
4.在中班繪畫活動中,李老師將自己畫好的小汽車貼在墻上，要求孩子們照著畫,李老師看了小明的畫后嚴(yán)厲地說：“小汽車怎么可能有翅膀?去前面看我畫的照著畫�！标P(guān)于李老師的做法,下列評價不恰當(dāng)?shù)氖牵?）
A.忽視了對幼兒天性的保護(hù) B.忽視了對幼兒權(quán)利的尊重
C.忽視了對幼兒正確的引導(dǎo) D.忽視了對幼兒特長的培養(yǎng)
4.D.
5.某公辦幼兒園院長在招生工作中徇私舞弊,尚未構(gòu)成犯罪，依據(jù)《中華人民共和國教育法》
的相關(guān)規(guī)定，對于該院長（ ）
A.應(yīng)依法給子行政處分 B.應(yīng)依法給予行政處罰
C.應(yīng)依法追究民事責(zé)任 D.可免于追究法律責(zé)任
5.A.
6.幼兒園放學(xué)時，萌萌的父親臨時有事,便交托其同事王某到園接萌萌,張老師在與
萌萌的父親通話后確認(rèn)無誤，同意王某將萌萌接走,張老師的做法（ ）
A.正確，家長的同事可以代替接送 B.正確，教師應(yīng)該核對接送人的身份
B.不正確，應(yīng)該征得萌萌的同意 D.不正確，幼兒只能由其監(jiān)護(hù)人接送
6.B.
7.某幼兒園對新入園的幼兒進(jìn)行健康檢查，簡單的知識測試與智力測驗,并根據(jù)測試結(jié)果錄取幼兒，該幼兒園的做法（ ）
A.正確,幼兒園擁有自主招生權(quán)力
B.正確，有利于保證幼兒園生源質(zhì)量
C.不正確，幼兒園不得對幼兒進(jìn)行任何形式的測試或檢查
D.不正確，幼兒園除健康檢查外禁止任何開式的考試或測查
7D.
8.公辦幼兒園黃某有輕微體罰幼兒的行為,園長對其進(jìn)行了批評教育，沒過多久
黃某又再次同樣體罰幼兒，對于黃某可由所在教育行政部門依法給予（ ）
A.行政處罰 B.行政處分 C.撤銷教師資格 D.刑事處罰
8B.
9.五歲的平平發(fā)燒了，趙老師從自己的手提包里找到一粒退燒藥，喂平平服了半粒，平平果然好多了，趙老師的做法（ ）
A.不正確，幼兒只能吃兒童專用退燒藥
B.不正確，應(yīng)征得幼兒監(jiān)護(hù)人的同意
C.正確，老師擁有幼兒醫(yī)護(hù)與保健知識
D.正確，老師應(yīng)關(guān)心幼兒的身體健康
9B.
10.幼兒園放學(xué)后，大班幼兒晨晨在父親的陪同下留在園內(nèi)玩耍,不慎摔傷,在此過程
中，幼兒園的行為并無不當(dāng),對此，承擔(dān)事故責(zé)任的主體應(yīng)是（ ）
A.晨晨 B.幼兒園 C.幼兒園及晨晨的監(jiān)護(hù)人 D.晨晨的監(jiān)護(hù)人
10.D.
11.為了更好的滿足家長們提出的幼小銜接要求，幼兒園大班教師張某在最后一個學(xué)期,以抖音20以內(nèi)的加減法作為主要教學(xué)內(nèi)容，張某的做法（ ）
A.正確，張老師有決定教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利
B.正確，張老師有效回應(yīng)了家長們的要求
C.不正確，幼兒不得教授小學(xué)內(nèi)容
D.不正確，幼小銜接應(yīng)在入園就開始
11.C.
12.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，中華人民共和國檢察院是（ ）
A.國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)
B.國家的法律監(jiān)察機(jī)關(guān)
C.國家的法律檢察機(jī)關(guān)
D.國家的法律檢查機(jī)關(guān)
12A.
13.孫老師正在給小朋友講愛媽媽的故事,樂樂坐不住了，偷偷扯了一下身邊麗麗的
頭發(fā)，麗麗疼的大叫，孫老師立即大聲呵斥樂樂，并把樂樂一人安排在角落。孫老師
在教育過程中違背的是（ ）
A.幼兒的自主性
B.教師的權(quán)威性
C.師幼的合作性
D.教育的平等性
13.D.
14.離園時間已經(jīng)過了半個小時,明明的`家長還沒來，也不接電活，于是蔣老師把明明送回了家,發(fā)現(xiàn)明明的媽媽正在打麻將，事后，蔣老師與明明媽媽進(jìn)行了溝通，明明媽媽以后再也沒有出現(xiàn)過類似情況，這體現(xiàn)的是（ ）
A.家長是教師的助手
B.家庭教育是幼兒園教育的延伸
C.教師是家庭教育的指導(dǎo)者
D.幼兒園的教育是家庭教育的補(bǔ)充
14.C.
15.果果的媽媽給王老師送去一袋家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，請王老師多關(guān)照果果，王老師婉言謝絕并表明照顧好每一個孩子是自己的責(zé)任。下列說法對王老師做法的評價不符的是（ ）
A.大廈之成，非—木之材也；大海之闊，非—流之歸也
B.誰云交際之常,廉恥實傷；倘非不義之財，此物何來
C.心不動于微利之誘，目不眩于五色之惑
D.一絲一粒，我之名節(jié)
15.A.
16.甜甜拿著一輛玩具汽車，丁丁也想玩，可甜甜不給，丁丁就去搶，兩人扭打起來。鄧?yán)蠋熆匆姾�，就走過去一把奪過玩具說：“居然打起來了，誰都不準(zhǔn)玩了。”鄧?yán)蠋煹淖龇ǎ?）
A.恰當(dāng)，有利于保護(hù)幼兒人身安全
B.恰當(dāng)，有利于教育丁丁尊重他人
C.不恰當(dāng)，不利于培養(yǎng)幼兒良好品行
D.不恰當(dāng)，不利于保護(hù)丁丁的求知欲
16.C.
17.關(guān)于硅谷，下列說法不正確的是（ ）
A.最早是研究和生產(chǎn)以硅為基礎(chǔ)的半導(dǎo)體芯片的地方，因此得名
B.以一些具有雄厚科研力量的大學(xué)為依據(jù)，以高新技術(shù)的中小公司群為基礎(chǔ)
C.是當(dāng)今電子工業(yè)和計算機(jī)的王國，世界傳統(tǒng)制造業(yè)采集的地區(qū)
D.如今已成為高新科技聚集區(qū)的代名詞，世界上很多國家都在發(fā)展自己的硅谷
17.C
18.鄭和七下西洋是中國航海史上的壯舉，加強(qiáng)了中國與世界其他國家的聯(lián)系，也顯示了中國明代高超的制船技術(shù)和航海技術(shù)，下列選項中，鄭和下西洋到達(dá)最遠(yuǎn)的地方是（ ）
A.東南亞一帶
B.非洲西岸和西班牙一帶
C.地中海一帶
D.非洲東海岸和紅海一帶
18.D
19.年號是中國歷代帝王用以紀(jì)年的名稱，起源于漢代，為皇帝當(dāng)政的時代標(biāo)志。下列選項中，年號與帝王對應(yīng)錯誤的是（ ）
A.貞觀一李世民
B.開元一李隆基
C.洪武一朱元璋
D.永樂一朱翊鈞
19.D.
20 .我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。下列作家中，以童活、寓言創(chuàng)作為主，影響較大的是（ ）
A.嚴(yán)文井
B.葉圣陶
C.袁鷹
D.冰心
20.A
21.“小人國”“大人國”的故事富于想象，出自于18世紀(jì)英國作家斯威夫特的一部小說。這部小說是（ ）
A.《海的女兒》
B.《格列佛游記》
C.《魯濱遜漂流記》
D.《湯姆·索亞歷險記》
21.B
22.中國古代兒童玩具千姿百態(tài)，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和燦爛的民族智慧之光。下列選項中，不屬于中國古代兒童玩具的是（ ）
A.七巧板
B.九連環(huán)
C.魔方
D.陀螺
22.C
23.1905年8月，在孫中山的推動下，民主革命團(tuán)體興中會、華興會、光復(fù)會的骨干聯(lián)合成立了中國同盟會。中國同盟會成立的地點是（ ）
A.中國廣州
B.日本東京
C.美國紐約
D.印尼萬隆
23.B.
24.下列歷史人物中，與成語“相煎何急”直接相關(guān)的是（ ）
A.班周和班超
B.廉頗與藺相如
C.曹丕與曹植
D.周瑜與諸葛亮
24.C
25.中國畫要求“意存筆先,畫盡意在”，做到以形寫神,形神兼?zhèn)洹Ｓ覉D所示畫作的作者是（ ）
A.徐悲鴻
B.黃賓虹
C.齊白石
D.豐子愷
25.D
26.關(guān)于word文檔打印，下列選項中，說法正確的是（ ）
A.不可打印文檔的指定頁內(nèi)容
B.打印操作的最小單位是頁
C.文檔的屬性信息不可以打印
D.文檔處于編輯狀態(tài)不可打印
26.C
27.Excel中的名稱框顯示D5,則當(dāng)前單元格所在的位置是（ ）
A.第4列第5行
B.第1列第5行
C.第4列第5行
D.第1列第1行
27.A
28.下列選項中，與“醫(yī)生一護(hù)士”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）
A.“軍人”和“軍醫(yī)”
B.“教授”和“助教”
C.“校長”和“教師”
D.“法警”和”警察”
28.B
29.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列中“2、4、12、52、( )、 32660”空缺處的數(shù)字,正確的是（ ）
A.624
B.628
C.632
D.636
29.B
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30.材料：
下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段:
師:小嘴巴?
幼:不說活。
師:小朋友們，看著黑板,黑板上是什么呢?
幼:數(shù)字9的分解。
師：很好，我們上次課學(xué)了9的分解，小朋友們會了嗎?
幼:會了?
師:真棒!那你們一起讀一遍。9可以分為l和8,頸備，起!
幼: 9可以分為1和8, 9可以分為2和7.....
師:小朋友們很棒。剛才是你們看著黑板讀，現(xiàn)在老師把黑板轉(zhuǎn)過去，你們再背一背9的分解，好不好？
幼:好！
師:9可以分為1和8 ,預(yù)備，起！
幼:9可以分為1和8, 9可以分為2和7,9可以分為3和6, 9可以分為4和5，9可以分為5和6......
師：停！停！停!9可以分為4和5后面該怎么背了，濤濤，就是你領(lǐng)著大家亂背，聲音又大，你給我小聲點，其他小朋友別跟著他背！重新來一遍!9可以分為1和8，預(yù)備,起!
濤濤在李老師的責(zé)備及小明時友們面譏笑聲中低下了頭，其他小朋友附和著，一起背誦起來。
問題：
請結(jié)合材料,從兒童觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）
30.參考答案
老師不正確，
�。�1）兒童是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃�。兒童的發(fā)展具有不穩(wěn)定性和可塑性。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待兒童，堅信每-一個兒童都是 可以積極成長的。+材料中...
�。�2）兒童是獨特的人，具有個性差異。要求教師尊重兒童的個性差異，做到因材施教。材料中公兒童是具有獨立意義的主體,有主觀能動性。其兒童是學(xué)習(xí)的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。因此教師要充分調(diào)動兒童的主觀能動性，因勢利導(dǎo)，推動兒童健康成長。+材料....
31.材料:
婉婉一歲多的時候生過一場大病，身體發(fā)育比同齡幼兒晚，上幼兒園后，身體還是比較瘦弱,語言表達(dá)不太清晰。一次，陳老師教孩子們唱兒歌“兩只老虎”。陳老師發(fā)現(xiàn)大部分孩子都會唱了，就叫孩子們到教室中間一個一個表演。陳老師給唱得好的孩子獎勵一朵小紅花，輪到婉婉了，她剛唱了一句，就不記得歌詞，還跑調(diào)了。陳老師對婉婉說：“你怎么總是比別人差！”接著在婉婉額頭貼了一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著婉婉，婉婉羞愧極了。
回到家里，婉婉大哭了一場。第二天,婉婉說什么也不愿意再去幼兒園了。婉婉的媽媽非常生氣，找到陳老師理論:“虧你還是老師，怎么這樣對待小孩子？”陳老師回應(yīng)道:“你家婉婉就是比別人差，不信，你去問其他老師。”婉婉的媽媽氣得說不出話，只好找園長投訴。園長在弄清楚情況后,嚴(yán)肅地批評了陳老師，要求她當(dāng)著全班幼兒的面給婉婉道歉。
問題
請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評價陳老師的教育行為。（14分）
31參考答案:
老師是錯誤的，違背了教師職業(yè)道德的要求小便是道歉又做到了為人師表。
(1)老師違背了愛崗敬業(yè)這教師職業(yè)的質(zhì)要求，要求教師對工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中，陳老師對發(fā)育差的沒有認(rèn)真教育。
(2)老師違背了關(guān)愛學(xué)生這一-師德的靈魂,要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生;對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友;關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益;不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，陳老師對
(3)違背了教書育人
(4)違背了為人師表
32.材料
眾所周知，文化是民族進(jìn)步之魂，但是對正處于社會大變革的中國來說，文化的進(jìn)步卻是較為緩慢的——30年來中國在文化層面所取得的影響遠(yuǎn)沒有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域明顯，這的確值得我們深思。不容否認(rèn)，急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化浮躁的重要原因。
改革開放伊始，在“落后就要挨打”的社會氛圍下，全社會都步入了發(fā)展的快車道�！翱臁背闪宋覀兩鐣畹牟蛔児�(jié)奏——大干快上、多快好省、又好又快，無形中我們似乎進(jìn)入了一個以“快”來博取“價值”的時代。毫無疑問，對于落后的中國來說，選擇快速的發(fā)展模式有其歷史合理性。但這無形中也帶來了一系列的社會問題：生態(tài)環(huán)境惡化、經(jīng)濟(jì)有增長而無發(fā)展、社會公平正義受到挑戰(zhàn)，金錢、欲望、低俗充斥于人們的生活中……當(dāng)改革的現(xiàn)實進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差時，焦慮、浮躁的文化心態(tài)便隨之出現(xiàn)。
文化浮躁的突出表現(xiàn)，就是整個社會都急于求成：普通人期待一夜成名，渴望一夜暴富；地方管理動輒宏觀戰(zhàn)略，貪大求洋，不再扎實肯干、埋頭苦干、任勞任怨；科研人員不肯再刻苦鉆研、兢兢業(yè)業(yè)；企業(yè)經(jīng)營者不再誠實勞動、誠信守諾、合法經(jīng)營；甚至于一些社會決策也只顧眼前利益，忽略可持續(xù)發(fā)展的未來……人們耐不住寂寞，守不住自我，靜不下心來，急功近利、心浮氣躁，越來越成為人們生活的常態(tài)。在這種文化浮躁的氛圍中，文化生活似乎越來越與真、善、美漸行漸遠(yuǎn)。
文化對社會的推動力，通常是在潛移默化中釋放出來的，真正的文化應(yīng)該對社會生活的基本價值和秩序有所堅持，因為文化的人文本性要求人們必須訴諸恒常的價值關(guān)切。在一個文化底蘊(yùn)厚重的社會里，作為世代累積沉淀下來的文化習(xí)慣和文化信念，理應(yīng)滲透于百姓的生活實踐中，成為社會發(fā)展進(jìn)步的穩(wěn)定性要素。文化需要固根扶本，一個健康的社會需要為全體社會成員提供源源不斷的、充足的精神資源，以滿足全社會的精神慰藉之需求。
抑制文化浮躁，首先需要夯實全民族的信仰根基。信仰既是一個人的精神支柱，也是一個民族凝聚力的根本因素。信仰危機(jī)是社會浮躁的根源，而文化浮躁，實際上也是文化精神支柱缺失的“躁動而浮”。心中有明確的信仰，我們才會“不畏浮云遮望眼”，在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中守住我們最想要的東西。信仰的弱化與分散，對一個向上的民族來說是十分危險的，它會使人的心靈無所皈依，會弱化民族的奮發(fā)自強(qiáng)精神。
抑制文化浮躁，還需要自覺培育民族文化自信心。改革開放以來，西方文化強(qiáng)勢影響并改變著中國既有的文化格局，加劇了中國的文化震蕩，這種文化落差在催生了國人浮躁心態(tài)的同時，也挫傷了我們對民族文化的自信心，甚至出現(xiàn)了文化的價值迷失。今天，隨著中國綜合國力的大幅度提升，我們有幸迎來了中國文化繁榮發(fā)展的契機(jī)。我們要涵養(yǎng)我們的文化元氣，找到民族文化的“自我”。一個文化創(chuàng)新的時代，一定是一個充滿民族文化自信的時代。
抑制文化浮躁，無疑需要全社會的共同努力。通過良好社會氛圍的營造，讓每個人沉下心來，積極主動地去學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)出自己的創(chuàng)造力和想象力，唯有如此，全社會才會面對中國社會發(fā)展凝聚共識，更加從容與自信地走向未來。
(摘編自鄒廣文《抑制文化浮躁》)
問題：
�。�1）文章認(rèn)為文化浮躁產(chǎn)生的原因是什么？請簡要概括。（4分）
�。�2）抑制文化浮躁有何現(xiàn)實意義？請結(jié)合文本，簡要分析。(10分)
32參考答案
(1)文化浮躁產(chǎn)生的原因是急功近利的心態(tài)。追求快速從而產(chǎn)生焦慮和浮躁的文化心態(tài)
抑制文化浮躁的現(xiàn)實意義
第一,避免文化生活畸形。
三、寫作題（本大題1小題，50分）
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
材料一:
一位擅長畫荷花的藝術(shù)家說:“畫荷花不一定要整天拿著筆在池邊寫生，而應(yīng)該靜坐在荷花旁欣賞，看風(fēng)中的荷，雨中的荷，春天的新荷，夏天的盛荷，秋天的老荷，冬天的殘荷，久而久之，你已經(jīng)不知什么是我，什么是荷，從而融入其中。攤開紙，自然滿眼荷花，四季的煙雨一起涌上，還怕畫不生動嗎？”
材料二:
蘇軾在《文與可畫筼筜谷偃竹記》一文中說：“故畫竹必先得成竹于胸，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，從縱則逝矣�！�
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求:
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。
34.立意:打好基礎(chǔ)胸有成竹、循序漸進(jìn)、知彼知己百戰(zhàn)百勝，掙脫固定思維、學(xué)會欣賞、學(xué)會觀察、思考能力、靜待花開
幼兒園考教師資格證考試試題 8
2016上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）
1.為了培養(yǎng)幼兒想象力，老師讓幼兒畫蝴蝶，下列做法恰當(dāng)?shù)氖?/p>
A.老師劃好左半邊蝴蝶，幼兒模仿完成右半邊
B.老師在黑板上逐筆示范，讓幼兒跟著畫
C、促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展
D、促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展
2、教師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的做法是(D )
A、要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌
B、鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌
C、鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌曲
D、要求幼兒用自然聲音唱歌
3、下列哪一個選項不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗？(A )
A、羞愧
B、傷心
C、害怕
D、生氣
4、在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是( B)
A、幼兒的情緒表達(dá)能力
B、幼兒的社會交往能力
C、幼兒的規(guī)則意識
D、幼兒的思維發(fā)展水平
5、根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是(C )
A、信任感
B、主動性
C、自主性
D、自我同一性
6、教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(B )
A、能概括不同聲音產(chǎn)生的條件
B、對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音
C、能描述出玩具是怎么發(fā)聲的
D、能描述出不同玩具發(fā)聲特點
7、在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?A )
A、引導(dǎo)幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細(xì)等
B、引導(dǎo)幼兒識別常見事物的形狀
C、和幼兒一起手口一致點數(shù)物體，說出總數(shù)
D、為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會
8、幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是(B )
A、發(fā)展幼兒的`藝術(shù)技能
B、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力
C、豐富幼兒的藝術(shù)知識
D、拓展幼兒的邏輯思維能力
9、陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是( D)
A、講授制
B、五指活動
C、感官教育
D、藝友制
10、皮亞杰的“三山實驗”考察的是(C )
A、兒童的深度知覺
B、兒童的計數(shù)能力
C、兒童的自我中心性
D、兒童的守恒能力
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有哪些？
參考答案：嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有：
�。�1）反思法。當(dāng)孩子與孩子之間發(fā)生矛盾時，可以使用反思法，請孩子們先冷靜下來，想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。
�。�2）自我說服法。當(dāng)孩子初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時，可以教他自己大聲說：“好孩子不哭”。孩子起先是邊說邊抽泣，以后漸漸地不哭了。當(dāng)孩子和小朋友打架，很生氣時，可以要求他講述打架發(fā)生的過程，孩子會越講越平靜。
�。�3）想象法。通過想象自己是某個當(dāng)孩子遇到困難或挫折而傷心時，可以想象自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個英雄人物等。
12.簡述幼兒園教師的工作職責(zé)。
參考答案：幼兒園教師對本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：
�。�1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活；
（2）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動；
（3）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；
�。�4）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；
�。�5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動；
�。�6）定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長的指導(dǎo)和檢查。
幼兒園考教師資格證考試試題 9
2011下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題
1、李曉明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）。
A、馬上制止，讓李曉明站到講臺邊
B、不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)
C、稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生
D、幽默化解，緩和課堂氣氛
答案：D
2、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的戰(zhàn)略主題是堅持以人為本、全面實施（ ）是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)：任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。
A、素質(zhì)教育
B、基礎(chǔ)教育
C、應(yīng)試教育
D、課程教育
答案：A
3、（ ）是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。
A、關(guān)愛學(xué)生
B、愛崗敬業(yè)
C、教書育人
D、終身學(xué)習(xí)
答案：D
4、（ ）是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。
A、義務(wù)教育
B、基礎(chǔ)教育
C、應(yīng)試教育
D、課程教育
答案：A
5、（ ）是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個人的成長進(jìn)步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的'教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)。
A、愛國守法
B、愛崗敬業(yè)
C、教書育人
D、關(guān)心集體
答案：B
閱讀下面文段，回答問題。
子曰：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②�！保ā墩撜Z為政》）
【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。
6、下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是（ ）。
A、在孔子看來，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合。
B、孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端。
C、光學(xué)習(xí)不思考會越學(xué)越危險，光思考不學(xué)習(xí)會越來越糊涂。
D、孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。
答案：C
7、句中劃線詞語含貶義色彩的一項是（ ）。
A、若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，就那沒有新問題，沒有新發(fā)明。
B、海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。
C、我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候
D、徐悲鴻在畫室寫了一副自書的對聯(lián)：“獨持偏見，一意孤行”，以表示他堅決的反抗。
答案：A
8、下列哪一項不是我國的十大名曲（ ）。
A、《高山流水》
B、《梅花三弄》
C、《十面埋伏》
D、《公孫龍子》
答案：D
9、對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則，對違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法（ ）處罰。
A、免除
B、從輕、免除
C、從輕、減輕
D、從輕、減輕或者免除
答案：D
10、（ ）是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面，由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或者學(xué)者型教師的過程。
A、人的全面發(fā)展
B、教師專業(yè)發(fā)展
C、教師職業(yè)道德的發(fā)展
D、以人為本
答案：B
11、巴爾扎克是l9世紀(jì)法國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作家。他的代表作（ ）為人們展現(xiàn)了法國社會特別是巴黎上流社會的現(xiàn)實主義歷史。
A、《雙城記》
B、《人間喜劇》
C、《寒灰集》
D、《悲慘世界》
答案：B
12、被稱為“雨巷詩人”的現(xiàn)代派詩人是（ ）
A、徐志摩
B、戴望舒
C、胡適
D、聞一多
答案：B
13、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是（ ）。
A、《孔乙已》、《春》、《龍須溝》
B、《茶館》、《日出》、《屈原》
C、《祥林嫂》、《林家鋪子》、《秋》
D、《龍須溝》、《孫乙已》、《春》
答案：A
14、《教師法》規(guī)定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。下列說法那一項不是“情形之一”的（ ）。
A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的
B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的
C、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的
D、不關(guān)心集體的
答案：D
15、下列不是《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》所稱“嚴(yán)重不良行為”，的是（ ）。
A、糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安
B、進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動
C、吸食、注射毒品
D、殺人
答案：D
幼兒園考教師資格證考試試題 10
2020下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.李老師與大班幼兒面對面，自由的坐在塑膠地上。李老師對幼兒說，請你們想一個辦法到老師面前來。樂樂想到了前滾翻，動作不怎么標(biāo)準(zhǔn)，整到了一邊。對此，李老師恰當(dāng)?shù)恼f法是（ ）
A.動作不標(biāo)準(zhǔn)，重新做一遍
B.樂樂的想法真奇妙，要注意安全。
C.這樣不好，會踢到旁邊的小朋友。
D.樂樂真勇敢，大家要向他學(xué)習(xí)。
1.[答案]B。
解析:本題考查教師的教育行為。在組織體育游戲時應(yīng)套做運用策略,讓幼兒敢于嘗試。在保障幼兒安全前提下，讓幼兒自我探索、大嘗試是有必要的。B項老師的語言既對于幼兒的探索行為進(jìn)行鼓勵，又強(qiáng)調(diào)安合為恰當(dāng)?shù)姆绞?故選B。
2.自由活動時，幼兒三五成群的在沙坑里玩耍，只有杰杰孤零零的站在旁邊，一動不動。對此，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）
2.下列對兒童的看法，正確的是（ ）。
A.兒童是無知無能的
B.兒童不是微縮的成人
C.兒童可以按成人的意愿隨意塑造
D.兒童是家庭的私有財產(chǎn)
【答案】B。
【解析】本題考查兒童觀。兒童觀即人們對兒童的看法，題干中兒童不是微縮的成人是指兒童不是成人的縮影或者縮小版，他是獨立的個體，這是正確的兒童觀。A、C和D選項是不科學(xué)的兒童觀，故排除。故正確答案為B。
3.幼兒園創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時首先應(yīng)考慮的要求是（ ）
A.經(jīng)濟(jì)性
B.安全衛(wèi)生性
C.功能性
D.美觀性
【答案】B。安全衛(wèi)生性
【解析】本題考查的是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。幼兒園創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時首先應(yīng)考慮的要求是安全衛(wèi)生性，在創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時要兼顧幼兒的身心兩方面的安全，所采用的材料應(yīng)該是衛(wèi)生健康的。故正確答案為B。
4.關(guān)于幼兒言語的發(fā)展順序，正確的表述是（ ）。
A.言語理解先于言語表達(dá)
B.言語表達(dá)先于言語理解
C.言語理解與言語表達(dá)平行發(fā)展
D.言語理解與言語表達(dá)獨立發(fā)展
【答案】A。言語理解先于言語表達(dá)
【解析】本題考查的是幼兒言語的發(fā)生發(fā)展趨勢。幼兒言語發(fā)生發(fā)展的趨勢包括兩方面∶一方面是，音知覺發(fā)生發(fā)展在先，正確語音發(fā)生發(fā)展在后;另一方面是，理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后。結(jié)合幼兒言語的發(fā)生發(fā)展趨勢的理解，A項正確，B、C和D項均為錯誤選項故排除。故正確答案為A。
5.幼兒對自己消極情緒的掩飾，說明其情緒的發(fā)展已經(jīng)開始（ ）
A.深刻化
B.豐富化
C.內(nèi)隱化
D.精細(xì)化
【答案】C。內(nèi)隱化
【解析】本題考查的是幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢。題干中幼兒對自己消極情緒的掩飾，說明幼兒的情緒從外顯道內(nèi)隱的發(fā)展特點，幼兒逐漸隱藏自己的情緒不在表現(xiàn)在外，即內(nèi)隱化，故C項正確。A項和B項屬于幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢，故排除A項和B項。D項為混淆選項。故正確答案為C。
6.關(guān)于自發(fā)性游戲的正確觀點是（ ）。
A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲
B.自發(fā)性游戲不需要教師指導(dǎo)
C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價值
D.自發(fā)性游戲具有多種教育價值
【答案】D。自發(fā)性游戲具有多種教育價值
【解析】本題考查的是自發(fā)性游戲的特點。幼兒的自發(fā)游戲，是指在幼兒園自由活動時間，幼兒以玩為目的，根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的一種自發(fā)性游戲。自發(fā)性游戲的教育價值是多種多樣的，如自發(fā)性游戲能夠使幼兒更好地表達(dá)和發(fā)展自我，能夠讓外界更好地獲取幼兒的生命與發(fā)展信息，能夠更好地促進(jìn)幼兒與外部環(huán)境的有機(jī)融合。故D項正確。
7.下列選項中不符合蒙特梭利教育觀念的是（ ）
A.兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”
B.教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展
C.幼兒教師是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者
D.自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式
【答案】D。自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式
【解析】本題考查的是蒙臺梭利的教育觀念。蒙臺梭利提出幼兒的發(fā)展依靠生命力的沖動，兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”；其次提出幼兒自我發(fā)展的原理，認(rèn)為教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展。蒙臺梭利還提出教師的作用，認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者和指導(dǎo)者，同時也是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者。故正確答案為D。
8.導(dǎo)致“狼孩”心理發(fā)展滯后的主要因素是（ ）。
A.遺傳有缺陷
B.生理成熟遲滯
C.自然環(huán)境惡劣
D.社會環(huán)境缺乏
【答案】D社會環(huán)境缺乏
【解析】本題考查的是影響兒童發(fā)展的因素。題干中“狼孩”心理發(fā)展滯后主要是由于狼孩從小和狼群一起生活，沒有良好的社會環(huán)境，錯過了語言和智力發(fā)的關(guān)鍵期，故正確答案為D。
題干中“狼孩”心理發(fā)展滯后的原因與遺傳、生理成熟、自然環(huán)境句無關(guān)，故排除A、B和C項。故正確答案為D。
9.嬰兒動作發(fā)展的正確順序是（ ）。
A.翻身→坐→抬頭→站→走
B.抬頭→翻身→坐→站→走
C.翻身→抬頭→坐→站→走
D.抬頭→坐→翻身→站→走
【答案】B。
【解析】本題考查的是嬰幼兒動作發(fā)展的順序。嬰幼兒動作發(fā)展的順序中從上部動作到下部動作順序為∶嬰幼兒動作發(fā)展是先抬頭，然后逐漸學(xué)會翻身、坐爬、站立及行走。故正確答案為B。
10.4歲的瑞瑞不小心把小碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說：“哦，我的葡萄干變多了！”這說明他的思維處于（ ）。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
【答案】B。
【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段。題干中瑞瑞認(rèn)為撒在桌子上的葡萄干比小碗里的多，說明他沒有具備守恒的觀念。不守恒對應(yīng)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中的前運算階段。故正確答案為B。課程的`開發(fā)者是創(chuàng)生的體現(xiàn)。故正確答案為B。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡述積木游戲?qū)τ變喊l(fā)展的影響。
【參考答案】
積木游戲是深受兒童喜愛的一種常見的游戲。積木游戲的形式松散，具有豐富的想象空間，沒有固定的形式，可以為幼兒營造輕松、自由的氛圍，讓幼兒愿意主動參與其中。
�。�1）可以鍛煉幼兒的動手能力和協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒的動作發(fā)展。
�。�2）發(fā)展幼兒的空間知覺，訓(xùn)練幼兒的觀察能力和想象力，促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。
（3）積極促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展，且語言交流能得到提高，利于幼兒社會性的發(fā)展。
�。�4）幼兒能夠體會到搭建積木的樂趣，促進(jìn)幼兒積極情緒的發(fā)展。
（5）鍛煉幼兒專注力，增強(qiáng)其不怕困難、堅持不懈的個性發(fā)展。
12.從圖1可以看出兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有什么規(guī)律?
【參考答案】
�。�1）神經(jīng)系統(tǒng)6歲前發(fā)育迅速。由圖中我們可以看出兒童從出生到6歲，神經(jīng)系統(tǒng)的成熟率變化非�？欤f明嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)在形態(tài)和功能以及心理發(fā)展的速度都相當(dāng)迅速。許多研究表明幼兒時期特別是5歲前是智力發(fā)育的重要時期。
（2）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育速度不均衡。嬰幼兒時期幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育已基本成熟，6歲后趨于平穩(wěn)發(fā)展。
三、論述題（本大題1小題，共20分）
13.試述幼兒園教育應(yīng)“滲透于幼兒園一日生活的各項活動之中”的理由（12分），并舉例說明。（8分）
【參考答案】
�。�1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。”
�。�2）幼兒園教育應(yīng)充分從現(xiàn)實生活中挖掘教育資源，把各種教育內(nèi)容與幼兒現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來，把教育活動同幼兒現(xiàn)實的生活結(jié)合起來。美國教育家杜威主張“教育即生活”，以兒童的直接經(jīng)驗為起點，讓兒童通過直接生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。陶行知提出“生活即教育”的思想，他認(rèn)為兒童過什么生活便受什么教育，主張把教育和學(xué)習(xí)的內(nèi)容擴(kuò)大到整個社會和大自然中去。
�。�3）幼兒的學(xué)習(xí)不同于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，是同幼兒的一日生活緊密聯(lián)系的。一日生活是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)的過程。因此，除了集體教學(xué)活動以外，在幼兒園中，一日生活的其它環(huán)節(jié)，如飲食、盥洗、游戲、散步、衛(wèi)生等都是幼兒的學(xué)習(xí)活動，也是幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此幼兒園教師在設(shè)計、組織、實施幼兒教育時，要把幼兒教育與幼兒的日常生活、幼兒的感性經(jīng)驗聯(lián)系起來，使幼兒在一日生活中獲得身體、認(rèn)知、情感、社會性等方面和諧發(fā)展。
四、材料分析題（本大題2小題，共40分）
14.材料：某大班幾個小朋友在討論有關(guān)動物的問題。老師問：“你們剛才說了很多動物，我想問問，到底什么是動物？”丁丁說：“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動物！”
鵬鵬說：“動物有的有腿，有的有翅膀，有的會跑，有的會飛，有的會在水里游……藍(lán)藍(lán)馬上接著說：“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉……”睿睿說：“我覺得會自己動的，會吃東西的，都是動物。”
問題：請分析上述兒童概念發(fā)展的水平。
【參考答案】
抽象邏輯思維的形成就是從掌握概念開始的。從心理學(xué)看，概念是在概括的基礎(chǔ)上形成起來并用詞來標(biāo)志的。
�。�1）幼兒最初掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)常接觸的事物，所掌握的實物概念主要是他們所熟悉的事物，給物體下定義多屬直指型。材料中，丁丁說“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動物！”列舉的是自己熟悉的動物角色，體現(xiàn)了這一特點。
�。�2）幼兒對于概念掌握，先掌握事物某些比較突出的特征，給物體下定義多屬列舉型。材料中，鵬鵬說“動物有的有腿，有的有翅膀，有的會跑，有的會飛，有的會在水里游……即是根據(jù)動物的突出特征進(jìn)行的定義。
（3）幼兒雖然能對一類事物的共同特征進(jìn)行概括，但概括的水平不高，概念的內(nèi)涵不精準(zhǔn)。材料中，鵬鵬藍(lán)藍(lán)雖對于動物概念進(jìn)行闡述概括，但是概括內(nèi)涵不精準(zhǔn)，概括片面，水平較低，概括能力仍需發(fā)展。
（4）幼兒概念水平逐漸發(fā)展，能夠根據(jù)物體的本質(zhì)特征進(jìn)行概括，以形成實物概念。睿睿說：“我覺得會自己動的，會吃東西的，都是動物。”是根據(jù)事物本質(zhì)進(jìn)行概括。
15.材料∶
幼兒園大班開展了記錄天氣的活動，A班的老師給同學(xué)們發(fā)了天氣記錄表，讓幼兒記錄天氣的陰晴雨雪。B班的老師直接給幼兒發(fā)了一張白紙，讓幼兒自主的記錄天氣。兩班記錄情況如下圖。
�。�1）請分析天氣記錄活動有什么教育價值?
�。�2）請分開分析上述兩種記錄方式對幼兒的發(fā)展意義。
【參考答案】
�。�1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒教育要注重為幼兒提供自由表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會，并鼓勵幼兒用自己的方式表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。
開展天氣記錄活動是科學(xué)開展幼兒教育的需要。幼兒觀察記錄作為幼兒展示自己思維、想象、情緒情感的平臺，它對教師與家長探測幼兒心理具有重要的意義。因此，在日�；顒雍徒虒W(xué)中充分發(fā)掘它的價值，有助于促進(jìn)幼兒教育科學(xué)健康地開展。
幼兒身心健康成長的需要。觀察記錄的教育手段可以激發(fā)幼兒樂學(xué)和向?qū)W的情緒;可以幫助幼兒回憶探索操作的活動過程;可以促進(jìn)幼兒間的分享和交流活動的開展，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力;能激起幼兒再實驗、再驗證、再發(fā)現(xiàn)的興趣∶可以促使幼兒將零散的知識經(jīng)驗不斷地整合、系統(tǒng)化。最重要的是幼兒觀察記錄能夠使兒童成為自己行為的觀察者和研究者，有利于兒童從潛在的自發(fā)、自在的探索者走向自主自為的研究者，有利于兒童個體的主體性實踐和教育活動的良性互動。
教師角色轉(zhuǎn)變的需要。社會的不斷發(fā)展要求教師轉(zhuǎn)變原有的教育觀念。幼兒不應(yīng)被視為被動的接受者，教師應(yīng)為每個幼兒富有個性的發(fā)展提供幫助，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
（2）《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出的""能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號進(jìn)行記錄""有意識的記錄可以幫助幼兒獲得更客觀的科學(xué)經(jīng)驗，建立事物之間的聯(lián)系，對幼兒形成科學(xué)態(tài)度，發(fā)展科學(xué)探究能力具有重要的意義。
A教師的做法直接給幼兒呈現(xiàn)記錄表格，能夠更清晰的讓幼兒知道記錄的時間和周期，方便幼兒對于周期內(nèi)天氣變化做到系統(tǒng)的了解和把握、增強(qiáng)記錄意識。
B教師直接呈現(xiàn)表格直接發(fā)給幼兒白紙，沒有對于幼兒進(jìn)行限制，能夠使記錄的方式更加多元。隨著幼兒記錄時間的增長，可以使記錄的內(nèi)容日趨細(xì)致、深入。
五、活動設(shè)計題（共30分）
大班的江老師出差兩天，回來以后，孩子們都過來告亮亮的狀，說亮亮總是搞破壞。亮亮說我不是在搞破壞，我是孫悟空，我在打妖怪。晶晶說，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也說我不是妖怪，我是玉皇大帝。還有的說我也是孫悟空，我要扮演孫悟空。孩子七嘴八舌，早就忘記了告狀這件事。都在討論自己要扮演什么問題：
請設(shè)計談話活動，從孫悟空的行為目的和意義開始，將幼兒的破壞性扮演行為引導(dǎo)成為表演性游戲行為。要求寫出名字、目的和活動過程。
一、活動名稱
大班語言領(lǐng)域《我是小主角》
二、活動目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)∶通過觀看西游記的相關(guān)視頻，初步了解西游記中主要角色，大致情節(jié)內(nèi)容，知道孫悟空打妖怪的目的和意義。
2.技能目標(biāo)∶通過扮演角色進(jìn)行角色表演，進(jìn)一步掌握角色特點和標(biāo)志動作。
3.情感目標(biāo)∶愿意主動參與活動，樂于與其他幼兒進(jìn)行活動交流，大膽進(jìn)行角色表演。
三、活動準(zhǔn)備孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒、玉皇大帝。等角色頭飾，扮演裝飾衣物;西游記相關(guān)視頻片段、孫悟空的圖片
四、活動過程
�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入∶圖片導(dǎo)入，引出主題
1.教師帶領(lǐng)小朋友們做《咕嚕咕嚕錘》手指謠，設(shè)置懸念，引出孫悟空的圖片進(jìn)行活動主題引入，激發(fā)幼兒活動興趣。
師∶請大家看下這是誰?是哪部動畫片的角色?
2.教師引導(dǎo)幼兒對于孫悟空角色進(jìn)行討論，說出孫悟空的標(biāo)志性動作，語言。請幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
師∶大家知道孫悟空的標(biāo)志性動作是什么嗎?孫悟空標(biāo)志性的語言是什么呢?
教師小結(jié)∶教師總結(jié)幼兒的發(fā)言并進(jìn)行夸獎，進(jìn)行環(huán)節(jié)過渡，過渡到正式活動環(huán)節(jié)。
（二）活動展開
1.教師播放準(zhǔn)備好的《西游記》視頻片段，幼兒通過觀看初步了解具體內(nèi)容情節(jié)及主要角色特點
2.教師通過由淺入深提問的方式幫助幼兒進(jìn)一步了解視頻片段內(nèi)容，知道孫悟空打妖怪的目的和意義，讓幼兒自由地表達(dá)自己對于主題內(nèi)容的理解。
�。�1）教師提出問題，請幼兒進(jìn)一步深入了解師∶視頻中出現(xiàn)了什么角色?他們都在干什么?師∶視頻中的孫悟空在干什么?他為什么要怎么做?師∶你覺得孫悟空這樣做對嗎?為什么?
�。�2）幼兒自由表達(dá)，教師對于幼兒的回答進(jìn)行總體總結(jié)。
師∶孫悟空打妖怪是為了保護(hù)身邊的人，保護(hù)自己的師傅和朋友，我們也要學(xué)會保護(hù)身邊的人和壞人作斗爭，不可以欺負(fù)、打其他的小朋友喲!如果欺負(fù)別的小朋友，我們就像小妖怪一樣，會被孫悟空和玉皇大帝懲罰。
3.教師請幼兒扮演視頻中《西游記》角色進(jìn)行自由進(jìn)行角色表演。
�。�1）教師請幼兒離開小板凳，組織幼兒排隊走到活動室，進(jìn)行角色表演。
�。�2）教師展示角色頭飾孫悟空、玉皇大帝、妖怪、唐僧、豬八戒…，請幼兒自由挑選自己喜歡的頭飾進(jìn)行扮演。
�。�3）教師宣布角色游戲開始，在進(jìn)行角色游戲的過程中進(jìn)一步對于幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�4）游戲結(jié)束，對于幼兒進(jìn)行簡單點評和夸獎，并讓幼兒互相點評表演表現(xiàn)，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。
教師小結(jié)∶每位小朋友都做出了自己扮演角色的標(biāo)志性的動作說出了視頻中角色的主要語言，表演的活靈活現(xiàn)，大家都很棒!都是厲害的小演員
（三）活動結(jié)束
1.教師整體夸獎幼兒活動表現(xiàn)，并進(jìn)行主題的升華。
2.教師播放結(jié)束音樂，小朋友們邊唱邊跳，讓幼兒在音樂中感受活動的樂趣。
五、活動延伸
教師請幼兒到旁邊的美工區(qū)域進(jìn)行西游記故事情境的繪畫，促進(jìn)幼兒創(chuàng)意作畫能力發(fā)展。
幼兒園考教師資格證考試試題 11
一、單項選擇題
1、我國的( )中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，這足科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢的決策。
A.《幼兒園教育綱要》
B.《幼兒園工作暫行管理條例》
C.《幼兒園工作規(guī)程》
D.《幼兒園暫行教學(xué)綱要》
2、某縣黃家屯村村民黃某有一個男孩，由于幼時患病，造成左腳跛瘸，導(dǎo)致行動不便。這個孩子到了入學(xué)的年齡，黃某帶他到黃家屯小學(xué)報名入學(xué)，但學(xué)校以他是殘疾兒童為由，拒絕招收。為使兒子能夠入學(xué)，黃某又帶他到附近的另一所學(xué)校龍門鎮(zhèn)小學(xué)報名。而龍門鎮(zhèn)小學(xué)則以此兒童非所屬學(xué)區(qū)為由，也拒絕招收。學(xué)校侵害了男孩的`( )
A.平等的受教育權(quán)
B.享有教育資源權(quán)
C.人格平等權(quán)
D.人身自由權(quán)
3、《中華人民共和圖教師法》是為了( )，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促進(jìn)社會主義教育事業(yè)的發(fā)展而制定的。
A.規(guī)范教師的執(zhí)業(yè)行為
B.明確教師的行動規(guī)范
C.確保教育事業(yè)的發(fā)展
D.保障教師的合法權(quán)益
4、教師規(guī)定學(xué)生做不完作業(yè)不準(zhǔn)回家吃飯，侵犯了學(xué)生的( )
A.財產(chǎn)權(quán)
B.人格尊嚴(yán)權(quán)
C.生命權(quán)
D.人身自由權(quán)
5、義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，( )為主管理的體制。
A.縣級人民政府
B.國務(wù)院學(xué)校
C.教育部縣教育局
D.教育部學(xué)校
6、今年上半年，從1月到6月間，全國大約有300萬臺錄像機(jī)售出。這個數(shù)字僅是去年全部錄像機(jī)銷售量的35%。由此可知：今年的錄像機(jī)銷售量一定會比去年少。
以下哪項如果為真，則最能削弱以上結(jié)論( )
A.去年的錄像機(jī)銷售量比前年要少
B.錄像機(jī)的銷售價格今年比去年便宜
C.去年銷售的錄像機(jī)中有6成左右是在1月售出的
D.一般說來，錄像機(jī)的去年銷售量70%以上是在年末兩個月中完成的
7、保教實踐中教師職業(yè)道德存在的問題不包括( )
A.對職業(yè)認(rèn)同較低，缺乏事業(yè)心和敬業(yè)精神
B.缺少愛心
C.不能做到依法執(zhí)教
D.教師與教師、幼兒家長缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作
8、在Word中，選擇“另存為”命令后，一般的功能是( )
A.換名存盤
B.關(guān)閉文件
C.打開文件
D.沒意義
9、南昌起義與下列哪一節(jié)日有關(guān)( )
A.五一勞動節(jié)
B.七一黨的生日
C.八一建軍節(jié)
D.十一國慶節(jié)
10、下列選項中，不是教師考核內(nèi)容的是( )
A.政治思想
B.學(xué)生評價
C.業(yè)務(wù)水平
D.工作態(tài)度
幼兒園考教師資格證考試試題 12
一、單選題
1.關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是( )。
A.定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位
B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展
C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生
D.隨著年齡的增長，選擇性注意的范圍逐漸擴(kuò)大，定向性注意的范圍逐漸縮小
【答案】：C
【解析】：
定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生，C選項正確;選擇性注意隨著年齡的增長占據(jù)越來越大的地位.A選項錯誤;幼兒期無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展，因此是無意注意先于有意注意發(fā)展.B選項錯誤;隨著年齡增長，不論選擇性注意還是定向性注意，注意范圍均擴(kuò)大.D選項錯誤。
2.老師在給幼兒講故事時，貝貝聽著聽著突然笑出聲來，旁邊的幾個小朋友看了看貝貝，也跟著笑了起來，這一現(xiàn)象反映出幼兒的情緒具有( )。
A.社會性
B.沖動性
C.傳染性
D.深刻性
【答案】：C
【解析】：
幼兒情緒非常容易受周圍人的情緒所影響，具有很強(qiáng)的傳染性。新入園的一個孩子哭泣著要找媽媽，會引得早巳習(xí)慣了幼兒園生活的孩子們都哭起來。聽故事時，一個幼兒笑，其他幼兒也跟著哈哈笑起來，所以選擇C選項。
3.在幼兒思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為( )。
A.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大
B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小
C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小
D.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大
【答案】：A
【解析】：
在幼兒思維的發(fā)展過程中，語言體現(xiàn)思維的間接性和概括性，其作用越來越大，而動作是在直觀形象思維中起主要作用，其作用越來越小。
4.讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因為( )。
A.他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是
B.他認(rèn)為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的
C.他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有
D.以上理由都不正確
【答案】：C
【解析】：
幼兒思維主要是具體形象思維，具有表面性。A選項是建立在一定的生活實踐之上的，4歲半的幼兒不具備如此豐富的生活經(jīng)驗。B選項，生命是內(nèi)在屬性，幼兒不具備通過內(nèi)在屬性進(jìn)行分類的能力。而C選項，牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有，正是表面性的體現(xiàn)。
5.20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有( )。
A.張漢良
B.張之洞
C.張宗麟
D.張雪門
【答案】：D
【解析】：
“南陳北張”是指南京的陳鶴琴和北京的張雪門。
6.兒童滿周歲的時候，雖然走路還很不穩(wěn)，晃晃悠悠，但卻堅持要自己走，到處鉆，不再像以前那樣順從成人的指揮，這是因為兒童正處于心理發(fā)展的( )。
A.敏感期
B.關(guān)鍵期
C.最佳期
D.轉(zhuǎn)折期
【答案】：D
【解析】：
在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，會出現(xiàn)心理發(fā)展的短期內(nèi)突然急劇變化的情況.稱兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。題干中幼兒剛滿周歲時，突然變得不再順從成人，正因為其處于心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。
7.活動性原則要求學(xué)前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指( )。
A.教師設(shè)計和指導(dǎo)的活動
B.兒童主動積極的活動
C.兒童的自選活動
D.兒童的游戲活動
【答案】：B
【解析】：
活動性原則是指在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)讓幼兒在主動的活動中來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。所以此題選擇B選項。
8.兒童2歲半以后能自己玩玩具，進(jìn)行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒有意識到其他兒童的存在，從兒童社會性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于( )。
A.非游戲行為
B.獨自游戲
C.平行游戲
D.合作游戲
【答案】：B
【解析】：
獨自游戲是指兒童獨自玩耍，尚沒有出現(xiàn)玩伴意識的一種游戲形式。題干中幼兒沒有意識到其他兒童的存在，說明其處于獨自游戲階段。
9.下列說法正確的是( )。
A.我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，這種做法符合保教結(jié)合原則
B.有些幼兒教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、吃水果是保育，上課是學(xué)習(xí)知識的唯一途徑，這種觀點違背了幼兒一日生活的整體功能原則
C.為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動，這種做法違背了幼兒教育的啟蒙性原則
D.幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法符合培養(yǎng)精英的教育原則
【答案】：B
【解析】：
我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，選項A中的做法符合發(fā)展適宜性原則。為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動，選項C中的做法違背了幼兒教育的獨立自主原則。幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法不符合教育的基本原則，教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，幼兒教育也不例外，故選項D錯誤。
10.幼兒以“故事”為線索開展的、具有一定結(jié)構(gòu)和框架的游戲活動被稱為( )。
A.角色游戲
B.表演游戲
C.結(jié)構(gòu)游戲
D.有規(guī)則游戲
【答案】：B
【解析】：
表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動。
二、填空題
1.思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。簡述思維的發(fā)生發(fā)展對學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。
【答案】：
思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。
�、偎季S的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識過程已經(jīng)齊全;
�、谒季S的發(fā)生發(fā)展使兒童的其他認(rèn)識過程產(chǎn)生質(zhì)變;
�、鬯季S的發(fā)生發(fā)展使兒童的情緒、意志和社會性行為得到發(fā)展：
④思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的意識和自我意識的出現(xiàn)。
2.游戲指導(dǎo)策略是指幼兒游戲過程中教師介入游戲的方式。請結(jié)合實際談?wù)勔话阌袔追N指導(dǎo)方式或策略?
【答案】：
教師通常通過以下幾種方式介入游戲：
(1)作為旁觀者介入：教師在一旁觀察兒童游戲，并有語言或非語言信號(如：點頭、微笑)來表示對幼兒游戲的關(guān)注，讓幼兒感受來自教師的支持和贊同。
(2)作為管理者介入：教師不參與游戲，但積極地幫助幼兒為游戲做準(zhǔn)備，并隨時為正在進(jìn)行的游戲提供幫助，如回應(yīng)兒童關(guān)于材料的要求，協(xié)助兒童布置環(huán)境，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh以延伸兒童的游戲等。
(3)作為共同游戲者介入：教師作為孩子們平等游戲伙伴積極參與兒童游戲，通常扮演小角色，并通過一些策略進(jìn)行暗示，間接對游戲產(chǎn)生影響。這時教師一般遵循游戲的原有進(jìn)程，讓幼兒主宰游戲。
(4)作為游戲帶頭人介入：通常兒童很難自己開展游戲或正在進(jìn)行的`游戲難以拓展下去的時候，教師積極地參與兒童游戲，通過提議新的游戲主題、介入新的道具或情節(jié)元素以擴(kuò)展已有的主題等方式，對兒童游戲施加更多的影響。
3.根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律特點，結(jié)合幼兒園教育實際，分析論述培養(yǎng)幼兒情緒調(diào)控能力的策略。
【答案】：
(1)轉(zhuǎn)移法。3歲孩子剛進(jìn)幼兒園時往往會哭鬧，教師常常用轉(zhuǎn)移注意的方法，要么逗他玩玩具，要么給他講故事，一會兒孩子的情緒會有好轉(zhuǎn)。
(2)冷卻法。當(dāng)幼兒情緒十分激動時，可以采取暫時置之不理的辦法，孩子自己會慢慢地停止哭喊。所謂“沒有觀眾看戲，演員也沒勁了”。當(dāng)孩子處于激動狀態(tài)時，成人切記情緒激動。
(3)消退法。對孩子的消極情緒可以采取消退法。比如，孩子上床睡覺需要母親陪伴，否則哭鬧，母親只好每晚陪伴。后來母親采取消退法，對他的哭鬧不予理睬，孩子第一天晚上哭了30分鐘，哭累了也就睡著了。第二天只哭了15分鐘。以后哭鬧時間逐漸減少，最后不哭也能安然入睡了。
4.幼兒園的科學(xué)區(qū)中.擺放了不倒翁的玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對不倒翁不是非常感興趣，進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對玩具的外表進(jìn)行簡單的感知，他們開始探索事物的簡單奧秘，逐步走入科學(xué)的大門。
針對這一現(xiàn)象，設(shè)計一個有關(guān)不倒翁的科學(xué)活動設(shè)計，引起幼兒對不倒翁的興趣，使其發(fā)現(xiàn)力的平衡的科學(xué)道理，并能理解并加以運用。
【答案】：
科學(xué)活動：制作不倒翁(大班)
一、活動目標(biāo)：
1.通過幼兒自身的活動，感知“不倒翁”的秘密，激發(fā)探索興趣。
2.通過幼兒的動手操作，了解“不倒翁”的原理。
3.在實踐活動中觀察比較，提高動手操作及發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的能力。
二、活動重難點
活動重點：了解不倒翁的原理。
活動難點：自己動手制作不倒翁。
三、活動準(zhǔn)備
1.布置場景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周(其中部分會倒，部分不會倒)。
2.幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。
3.錄音機(jī)，歌曲“不倒翁”錄音磁帶。
四、活動過程
(一)懸念導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣
老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”引導(dǎo)幼兒探索活動材料。
(二)自由探索
1.交代任務(wù)：你們玩時可要仔細(xì)地看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)倒和不倒)
2.提問：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么?這些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部.從而發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的玩具會倒，有的不會倒。
小結(jié)：小朋友在“玩具城”里玩得很認(rèn)真，還能動腦筋，發(fā)現(xiàn)了“玩具城”里的玩具都是半球體的：小朋友們還發(fā)現(xiàn)了玩具有的會倒，有的不會倒。
(三)嘗試操作、制作不倒玩具
1.放歌曲《不倒翁》，進(jìn)一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密——不倒翁里裝有東西。
集體討論：幼兒交流體驗“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重，固定底部物體。
2.嘗試操作制作不倒玩具
幼兒交流體驗“不倒玩具”不倒的秘密：玩具中裝有東西，老師為小朋友準(zhǔn)備了紙團(tuán)、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等東西，可以讓幼兒自由地把每一種東西分別裝進(jìn)玩具里試一試，看玩具能不能站起來。
3.集體討論
在玩具里裝進(jìn)了什么，發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?
為什么放進(jìn)紙團(tuán)玩具倒了，而放進(jìn)沙子等物玩具能站住?
(沙子等比紙團(tuán)重)
小結(jié)：在玩具底郝裝進(jìn)重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。
當(dāng)操作搖晃裝有沙子的玩具時，發(fā)現(xiàn)了什么?
(站住的玩具又倒了)裝進(jìn)什么不倒?(橡皮泥)為什么?
(四)演示對比實驗
引導(dǎo)幼兒邊觀察邊分析原因，搖動裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會滾來滾去，那玩具的重心就穗了，不倒翁就做成了。
(五)完成制作，玩一玩，體驗樂趣成就感
1.在“不倒翁”的音樂中，分組制作不倒翁，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的小組進(jìn)行制作。幼兒制作過程中，教師進(jìn)行及時、適時的指導(dǎo)，對能力差的幼兒進(jìn)行示范，及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的幼兒進(jìn)行表揚。
2.進(jìn)行講評活動。先讓幼兒與小伙伴之間互相說說自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等。教師進(jìn)行個別講評，尤其那些能力差的幼兒，注意發(fā)現(xiàn)他的作品的優(yōu)點，以激發(fā)其自信心。
3.做好的小朋友幫助沒有完成的小朋友繼續(xù)制作不倒翁玩具。
(六)結(jié)束部分
與不倒翁一起律動，結(jié)束課程。
(健康歌的曲子進(jìn)行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做運動，左推不倒，右推不倒，左右搖晃，真呀么真可愛)
五、活動延伸
1.區(qū)角活動中，可在科學(xué)角中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。
2.戶外活動時，可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨立”等感受力的平衡的體育游戲。
幼兒園考教師資格證考試試題 13
一、單項選擇題
1、下列表述中，與《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》不一致的是( )
A.保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任
B.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則
C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生
D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的'合法權(quán)益不受侵犯
2、按照規(guī)定，中小學(xué)每個班級應(yīng)當(dāng)配備一名班主任，班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘，聘期一般應(yīng)連續(xù)( )
A.一學(xué)期以上
B.一學(xué)年以上
C.三學(xué)期以上
D.兩年以上
3、下列不適用《中華人民共和國教育法》的主體是( )
A.特殊教育兒童
B.少數(shù)民族兒童
C.孤兒
D.留學(xué)生
4、我國實行的是九年義務(wù)教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》共有( )章六十三條。
A.七
B.八
C.六
D.九
5、預(yù)防未成年人犯罪，立足于( )，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進(jìn)行預(yù)防和矯治。
A.教育
B.壓制
C.保護(hù)
D.教育和保護(hù)
6、兒歌的主要對象是( )
A.嬰幼兒
B.學(xué)齡初期兒童
C.小學(xué)低年級兒童
D.嬰幼兒和小學(xué)低年級兒童
7、對于( )未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。
A.不滿十四周歲
B.已滿十四周歲不滿十六周歲
C.不滿十六周歲
D.已滿十六周歲不滿十八周歲
8、到2020年，新增勞動力平均受教育年限從( )年提高到13.5年。
A.12.4
B.9.5
C.11.2
D.10.5
9、我國《教師法》規(guī)定幼兒園教師資格是由申請人戶籍地或其任教學(xué)校所在的( )認(rèn)定。
A.省級教育行政部門
B.省級人民政府
C.縣級教育行政部門
D.縣級人民政府
10、下列導(dǎo)電導(dǎo)熱性最好的金屬是( )
A.銅
B.鋁
C.銀
D.鉛
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