初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選20篇）
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編收集整理的初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
我通過在業(yè)余時(shí)間認(rèn)真細(xì)讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，對(duì)新一輪的國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革中初中英語(yǔ)新課標(biāo)有了初步的認(rèn)識(shí)。
一、新課的編排
新教材每個(gè)單元都包括兩大部分，那就是Section A和Section B，在每個(gè)單元的Section A中，詞匯和語(yǔ)言都是在圖片中人物頭上的語(yǔ)言泡里，使人一目了然，不用解釋和翻譯學(xué)生就可以明白它們的意思和簡(jiǎn)單的功能并學(xué)會(huì)語(yǔ)法點(diǎn)的使用;使語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)全都在語(yǔ)言運(yùn)用中進(jìn)行，防止了單純地傳授、講解語(yǔ)言知識(shí)的弊端，而且趣味性強(qiáng)，易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在同一單元的Section B中，各種活動(dòng)幫助學(xué)生把在Section A中學(xué)到的內(nèi)容與新的詞匯、語(yǔ)言結(jié)合起來，使他們?cè)谛碌恼Z(yǔ)言練習(xí)中再次強(qiáng)化前面學(xué)過的語(yǔ)言，這樣由淺入深，以舊帶新，循環(huán)擴(kuò)展，循序漸進(jìn)，避免了機(jī)械操作的教學(xué)傾向，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生在真實(shí)交際中學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)。
二、在課堂教學(xué)中，更新教與學(xué)的方式，活化教學(xué)內(nèi)容
提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的重要特點(diǎn)。所謂任務(wù)型教學(xué)就是“A teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and language is the instrument which the students use to complete the task.”。Willis把任務(wù)型教學(xué)分成任務(wù)前、任務(wù)輪和語(yǔ)言焦點(diǎn)三個(gè)階段。任務(wù)前階段包括介紹話題和任務(wù);任務(wù)輪階段包括任務(wù)、計(jì)劃和報(bào)告;語(yǔ)言焦點(diǎn)階段包括分析和操練，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就。
“任務(wù)型教學(xué)途徑是一種以人為本的、能體現(xiàn)語(yǔ)言價(jià)值的、先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑”。“它是一種以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的`教學(xué)途徑”。“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”。任務(wù)型教學(xué)途徑“不僅適用于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)，也適用于學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能和知識(shí)的活動(dòng);不但可以獨(dú)立操作，而且也有利于合作學(xué)習(xí)”。
教師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開放性和靈活性，更新教與學(xué)的方法，讓教材為我所需，為我所用。由于教材按循環(huán)擴(kuò)展進(jìn)行編排，很多課文都有重復(fù)、零亂的缺點(diǎn)，此時(shí)，教師不應(yīng)受制于教材、教參，應(yīng)跳出教材、教參，大膽設(shè)計(jì)一些交際活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言，從而達(dá)到教材上的真正目的。
在實(shí)際教學(xué)過程中，我對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言編排都認(rèn)真地研究，根據(jù)不同單元的特征，給學(xué)生編排了任務(wù)，在具體實(shí)施中分為：
1.前任務(wù)階段。在這個(gè)階段教師向?qū)W生提出任務(wù)要求，介紹話題，提示相關(guān)詞語(yǔ)。如果是以聽力或閱讀為目的進(jìn)行的，教師要通過一些方式對(duì)影響聽力或閱讀的詞匯或語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行講解，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2.任務(wù)環(huán)階段。這個(gè)階段包括任務(wù)、設(shè)計(jì)和報(bào)告三個(gè)部分。學(xué)生以各種形式執(zhí)行并完成任務(wù)，此階段的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生說英語(yǔ)的流利程度，教師不必糾錯(cuò)。學(xué)生在做以口頭或書面形式向全班匯報(bào)時(shí)，教師要以顧問的身份幫助學(xué)生糾正口頭或書面語(yǔ)言中的錯(cuò)誤，力求表達(dá)準(zhǔn)確。最后學(xué)生向全班匯報(bào)自己所完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成果。
3.后完成階段，這是語(yǔ)言焦點(diǎn)階段。在此階段學(xué)生要做一些與任務(wù)實(shí)施中聽力和閱讀有關(guān)的語(yǔ)言形式方面的分析、練習(xí)和活動(dòng)。
三、樹立新的教學(xué)觀念
教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由以前的注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們既能掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，又能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。
新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學(xué)生”是量，“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量一起抓，一個(gè)不能少。所以在教學(xué)過程中，是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。這個(gè)過程要經(jīng)過“要我學(xué)——我要學(xué)——我能學(xué)”的階段，由學(xué)生對(duì)教師的依賴逐漸變成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還應(yīng)比以往的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以寬松的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流;不用訓(xùn)斥性、譏諷的語(yǔ)言，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不能使用侮辱性的語(yǔ)言，多用鼓勵(lì)性話語(yǔ)，多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，少用命令式的語(yǔ)言，多用建議性語(yǔ)言。
四、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序
教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，活用教材，重組話題，用任務(wù)型教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高課堂效率。
1.課內(nèi)調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù)。
課內(nèi)調(diào)整是指重新調(diào)整和組合某一課中幾個(gè)部分的順序，使它們形成一個(gè)有機(jī)的整體，由這個(gè)整體引出話題(Topic)，然后設(shè)計(jì)任務(wù)，達(dá)到課堂目的。
2.單元內(nèi)的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù)。
單元內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)單元內(nèi)知識(shí)的邏輯順序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。
3.單元之間的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù)。
單元間的調(diào)整指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)各單元的順序進(jìn)行調(diào)整。如果教學(xué)時(shí)將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識(shí)體系。對(duì)單元教學(xué)順序的重新調(diào)整激活了學(xué)生認(rèn)知的興奮點(diǎn)，激發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)的探求欲望，取得了良好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)時(shí)，學(xué)生周圍的世界發(fā)生了與教材內(nèi)容相關(guān)或相似的重大事情，教師可以調(diào)整單元間的順序，適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)近期重要的歌壇新聞和賽事內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生周圍世界發(fā)生的事情對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
總之，教材、教法不一定千篇一律，最合適的才是最好的。不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，不同年級(jí)，不同時(shí)期，學(xué)生的情況都在變化，教材的使用也應(yīng)有相應(yīng)的變化。所以激發(fā)學(xué)生的興趣，師生共同參與，平等溝通，達(dá)到情感交流才是目的。
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2
20xx年12月26日，我們?nèi)w英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我從理論知識(shí)到課堂教學(xué)方面對(duì)新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識(shí)和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。
一、對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)
（1）注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重，素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個(gè)思想的核心就是學(xué)會(huì)做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類美好思想的熏陶，接受社會(huì)共同締約奉守的道德規(guī)范，形成對(duì)高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺地守護(hù)人類美好的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
（2）面向全體學(xué)生。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，師生共同發(fā)展，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，堅(jiān)持語(yǔ)言運(yùn)用的核心理念，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語(yǔ)易學(xué)的信念，讓學(xué)生通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，引導(dǎo)孩子跨入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門，熱愛英語(yǔ)，了解英美文化、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材，采取分層教學(xué)，設(shè)計(jì)不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。
（3）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)。新課標(biāo)課程設(shè)計(jì)的思路是通過語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個(gè)維度實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)這人文性和工具性的統(tǒng)一這個(gè)總目標(biāo)。除了總目標(biāo)以外還細(xì)化成九個(gè)級(jí)別的分級(jí)目標(biāo)，每個(gè)級(jí)別都詳細(xì)的說明了要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我能夠更好地在設(shè)計(jì)每課教案時(shí)做到基礎(chǔ)實(shí)、技能全、步驟細(xì)、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個(gè)級(jí)別的要求和目標(biāo)分析我所教學(xué)生的學(xué)情來對(duì)初中三年的教育教學(xué)進(jìn)行一個(gè)較好的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。
（4）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)檫^程和結(jié)果同樣重要，沒有好的過程不可能取得理想的結(jié)果。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。由此可以看出,“活動(dòng)化教學(xué)”是一個(gè)教學(xué)的有效途徑,活動(dòng)化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動(dòng)手做",重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、上課注意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語(yǔ)讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到理想效果的有效方法。
（5）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定量分析十分必要，學(xué)生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、個(gè)性等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析。如果缺少對(duì)學(xué)生思維過程等的評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問題的結(jié)論，輕視思維過程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認(rèn)識(shí)似是而非，養(yǎng)成在知識(shí)探究過程中淺嘗輒止的習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，更會(huì)限制學(xué)生對(duì)思維樂趣的深刻體驗(yàn)，遏制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。因此，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的.全過程，了解每個(gè)學(xué)生的能力和智力的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力，采取教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等綜合評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性評(píng)價(jià)。
（6）豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源，教師都可以在教學(xué)中運(yùn)用和嘗試。我們以上一堂英語(yǔ)課為例，上課前教師應(yīng)該對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學(xué)資源，改進(jìn)教法和學(xué)法。例如從書籍、報(bào)刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩(shī)歌、典故、故事、漫畫、笑話、動(dòng)畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡(jiǎn)筆畫等來進(jìn)行課堂教學(xué)。
當(dāng)我們?cè)谶x擇教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)該遵循下列原則：
（1）材料必須富含哲理，
（2）材料必須緊扣教材，
（3）必須有利于啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，
（4）選擇正面材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。
二、課標(biāo)理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用
學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，如何更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，成為英語(yǔ)教學(xué)的重心所在。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手:
（1）重視和強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音教學(xué)。想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的門檻，就必須重視和學(xué)好國(guó)際音標(biāo)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在起始年級(jí)要求學(xué)生要學(xué)好讀音規(guī)則，根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。不僅學(xué)生要多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教師也應(yīng)該多聽錄音糾音。
（2）注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學(xué)生讀書，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以采取五大五小的英語(yǔ)教學(xué)模式，大預(yù)習(xí)、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂；小對(duì)話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高學(xué)生聽說讀寫各個(gè)方面的語(yǔ)言交際能力。
（3）過程與結(jié)果并重。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中，過程和結(jié)果同樣的重要。這就要求老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快，充滿真實(shí)語(yǔ)言情境的和諧課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做中學(xué)，在用中學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化和德育的滲透，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又學(xué)會(huì)做人。
具體的做法有:起始年級(jí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞；根據(jù)學(xué)情因材施教、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)英美語(yǔ)言文化的了解，在日常教學(xué)中注意結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才；在教學(xué)中不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是要講練結(jié)合，當(dāng)堂修改，當(dāng)堂鞏固；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做筆記、朗讀、背誦、對(duì)話；常復(fù)習(xí)、及時(shí)小結(jié)、常運(yùn)用、學(xué)以致用、常反饋、勤能補(bǔ)拙；堅(jiān)持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過采取重視學(xué)習(xí)過程的做法，就能取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為英語(yǔ)教師的我，對(duì)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高教育教學(xué)效果，打造高效的課堂，培養(yǎng)更多更好的學(xué)生，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻(xiàn)。
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3
初中英語(yǔ)教師，首先是教師，他應(yīng)該具備一個(gè)普通教育工作者所具有的基本素質(zhì)。其次，他是英語(yǔ)教師，又應(yīng)該具備豐富的英語(yǔ)知識(shí)，具有和英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的語(yǔ)言、文化背景知識(shí)及語(yǔ)言修養(yǎng)。再次，他是初中英語(yǔ)教師，他又必須了解青少年，具備心理學(xué)、生理學(xué)方面的知識(shí)，了解青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)。綜上所述，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該符合以下幾點(diǎn)要求：
一、個(gè)人素質(zhì)
任何一個(gè)教師都應(yīng)具備所教學(xué)科的知識(shí)，英語(yǔ)教師也不例外。他應(yīng)該具備精湛的聽說讀寫能力及豐富的語(yǔ)法、句法知識(shí)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，而我們初中英語(yǔ)教師面對(duì)的是把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的初中生。這就需要教師不僅具備英語(yǔ)語(yǔ)言方面的知識(shí)，還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生，智力發(fā)展及身心發(fā)展都非常迅速，加上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)面拓寬得很快，有些知識(shí)還是教師都無(wú)法企及的。初中生雖然對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有自己獨(dú)特的見解，但他們對(duì)教師有一種天生的崇拜心理，渴求從老師那里得到肯定。由于他們所能接受的教育和獨(dú)特的社會(huì)經(jīng)歷使得他們的想法會(huì)與傳統(tǒng)的道德觀念發(fā)生沖突。作為教師，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，沒有廣博的知識(shí)和與人溝通的能力是難以做到的。因此，初中英語(yǔ)教師要以崇高的個(gè)人魅力去影響和教育學(xué)生。
二、知識(shí)素質(zhì)
1.英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)。如果想教給學(xué)生知識(shí)，教師首先要具有豐富的語(yǔ)言知識(shí)，作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該做到語(yǔ)言規(guī)范、語(yǔ)調(diào)清新自然，給學(xué)生一種純正的英語(yǔ)暗示，使學(xué)生在潛移默化中接受正確的發(fā)音，并使其終生受益。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該滲透給學(xué)生語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)音學(xué)等方面的知識(shí)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
2.創(chuàng)設(shè)情境的能力。三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，已經(jīng)錯(cuò)過了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，而在學(xué)校內(nèi)有沒有外語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)境，作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并積極有效地為學(xué)生營(yíng)造一種外語(yǔ)環(huán)境，使其不斷地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。例如：教師可以在教室的門、窗、桌、椅、凳上面貼上英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生一進(jìn)入教室就感到一種英語(yǔ)氛圍，也可以充分利用課前幾分鐘播放教學(xué)錄像、英語(yǔ)歌曲等，使學(xué)生提前進(jìn)入英語(yǔ)課堂。
3.課堂調(diào)控能力。初中生的心理和生理特點(diǎn)決定了他們具有活潑好動(dòng)的性格。要讓初中生一節(jié)課45分鐘安靜上課，那是不可能的。因此，作為教師要利用自己豐富的知識(shí)、幽默的語(yǔ)言、高超的教學(xué)藝術(shù)來吸引學(xué)生。不僅如此，教師課堂調(diào)控能力還體現(xiàn)在課程的講授當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而不應(yīng)該照本宣科，念完教案了事。
4.教學(xué)創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此教師首先要做創(chuàng)新型教師。這體現(xiàn)在教師對(duì)課文的處理要有獨(dú)特的見解，對(duì)教材要?jiǎng)?chuàng)造性地使用，不能只照抄教科書。特別是英語(yǔ)教師，課件的設(shè)計(jì)是否新穎、有活力，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
5.多媒體與各學(xué)科的整合能力。多媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用，對(duì)教學(xué)是一個(gè)巨大的促進(jìn)，利用多媒體，可以使教學(xué)增加趣味，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的圖畫中，欣賞著優(yōu)美的音樂，徜徉在如詩(shī)的畫面。這對(duì)學(xué)生不僅是精神上的'享受，而且能使學(xué)生更加輕松地學(xué)到知識(shí)。多媒體教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)尤其有幫助。教學(xué)中有許多用語(yǔ)言很難解釋的東西，用圖畫就可以輕松解決，而且可以配上動(dòng)態(tài)及聲音，既生動(dòng)又形象，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力。
三、較強(qiáng)的科研能力
在新課標(biāo)實(shí)施過程中，英語(yǔ)教師要做科研型教師。在課程實(shí)施過程中要不斷研究學(xué)生、研究教材、研究教法。結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況不斷調(diào)整教法，并形成自己的科研體系。爭(zhēng)取定期確定科研課題去研究，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及實(shí)驗(yàn)完成情況，寫出試驗(yàn)報(bào)告，作為今后制定工作的依據(jù)。
四、營(yíng)造積極的課堂氣氛
課堂氣氛也是一種社會(huì)情感氣氛，主要指班集體的情緒狀態(tài)，它影響著群體的集體精神，群體的價(jià)值以及每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界。教師的行為可以決定課堂氣氛，而這種氣氛又反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間的信息交流和整體的教學(xué)效果。
1、理解感受
理解學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)心感受，包括正面與負(fù)面的、快樂的與不快樂的、滿意的與不滿意的。
2、贊賞式鼓勵(lì)
要經(jīng)常使用“Good”、“Have a try”、“Do your best”、“Think it over”，使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂的語(yǔ)言。
3、接納意見
接納來自學(xué)生的建議、意見，把學(xué)生的思想整理后對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
4、善于發(fā)問
向?qū)W生發(fā)問，有意引導(dǎo)學(xué)生，能貫徹一條啟發(fā)性的線索，從而引發(fā)學(xué)生的自發(fā)、參與的行為。
除了符合上述幾方面的要求以外，作為初中英語(yǔ)教師還應(yīng)具備開發(fā)課程資源的能力。我們的教學(xué)不應(yīng)只局限于教材，而應(yīng)該從各種各樣的資源中汲取知識(shí)。課外資源包括網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)刊雜志等。現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑廣闊無(wú)邊，這就要求教師的知識(shí)面要跟上。我們不僅要從課外學(xué)習(xí)知識(shí)，更要充分利用課外資源為我所用。
總之，在新課程實(shí)施過程中，我們要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4
英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們?cè)S多英語(yǔ)教師面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。那么，英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育又是怎樣的呢?《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中指出：“初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ);使學(xué)生受到思想品德、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育;發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位，再一次說明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，興趣是最好的老師。教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。中學(xué)生朝氣蓬勃，愛說愛動(dòng);注意力容易分散;自我約束和自我控制能力不強(qiáng)。針對(duì)這一年齡特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，英語(yǔ)課堂迫切需要趣味教學(xué)。“如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力”是探討英語(yǔ)趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。其核心問題就是：培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心;建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系;營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”;采用靈活多變的教學(xué)方法，巧用CAI優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué);課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合。
一、培養(yǎng)正確心態(tài)
樹立學(xué)習(xí)信心教師應(yīng)該從一開始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。這一環(huán)節(jié)，可以從分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形式著手，也可以從個(gè)人前途切題，培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài);回報(bào)父母和國(guó)家的心態(tài);謙虛的心態(tài);“先付出后收獲”的心態(tài);成功的心態(tài);“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識(shí)，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心，從而堅(jiān)定他們學(xué)好英語(yǔ)的信念和克服困難的意志，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠排除萬(wàn)難，奮勇拼搏。
二、建立情感溝通的正常渠道
融洽師生關(guān)系教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學(xué)生可敬的師長(zhǎng)，更要做他們可親可近的朋友。大量事實(shí)表明：如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫?qū)W好這門課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道。深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。教師應(yīng)該明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望;批評(píng)和表?yè)P(yáng)的目的都同樣是出于愛護(hù)。因而采取批評(píng)的方式應(yīng)是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯(cuò)就改，真正體會(huì)到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的，是對(duì)他們由衷的愛護(hù)和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才會(huì)進(jìn)得來，留得住，才能其樂融融地搞好學(xué)習(xí)。
三、營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛
滿足學(xué)生的“成功欲”課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，寓教于樂，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果。
要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡(jiǎn)潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的`精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤(rùn)中增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)，這樣十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。教師一個(gè)欣喜的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展。
營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。課前，教師可以根據(jù)需要教唱英文歌;用學(xué)生大致能夠聽懂的英語(yǔ)講個(gè)幽默、笑話、小故事、諺語(yǔ);或由學(xué)生進(jìn)行三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由對(duì)話;集體做一個(gè)游戲或唱一首英語(yǔ)歌曲等。從而凝聚學(xué)生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語(yǔ)諺語(yǔ)說得好：“良好的開端，就是成功了一半(A good beginning is half done.)。”教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問題，吸引學(xué)生的注意力;也可從直觀教具和演示開始。把握中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要善于運(yùn)用教室的人、物、直觀教具(如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫和實(shí)物等)設(shè)置情景。
語(yǔ)言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景，學(xué)生印象才深刻，聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問，善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂趣，學(xué)生才會(huì)感興趣。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然此外，注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題和語(yǔ)言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、采用靈活多變的教學(xué)方法
課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)玩結(jié)合，學(xué)用結(jié)合。英語(yǔ)趣味教學(xué)的重心應(yīng)放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語(yǔ)教師之所以獲得成功，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。實(shí)踐證明：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方法往往是乏味的，既便是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)逐漸失去它的魅力。
為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同(例如在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段)，探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。孔子成經(jīng)說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這里的“好知”“樂知”就強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。心理活動(dòng)的規(guī)律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點(diǎn)的對(duì)象去感知。多媒體就擅長(zhǎng)于發(fā)揮這種新異的刺激作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，能有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，我能抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，利用具體情景教詞匯，生動(dòng)活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。用順口溜的方式進(jìn)行詞匯歸納復(fù)習(xí)。比如復(fù)習(xí)：以“f/-fe”結(jié)尾的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)，常把“f/-fe”改為“v”然后再加“-es”。我們先讓學(xué)生盡可能說出所知道的單詞，寫在黑板上，然后把這些詞的順序稍作調(diào)整、補(bǔ)充，就變成了：thief, wife, self, leaf, knife, wolf, half, shelf, life再讓學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)意思把它們串成一句話：小偷(的)老婆自己(用)樹葉(當(dāng))小刀，(把)狼(劈成了兩)半，(掛在)架子(上)，(結(jié)束了它的)生命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話，既復(fù)習(xí)了單詞，也嘗試了歸類學(xué)習(xí)的新方法，學(xué)生興趣大增，一下子就記住了。
此外，教句子可進(jìn)行聽力比賽、單詞造句比賽。教課文，可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同，采用模擬對(duì)話、扮演角色、講故事、述大意、改人稱、變對(duì)話為敘述、變敘述為對(duì)話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就可把“死書”教活，學(xué)生學(xué)得有趣，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。另一方面，我們還應(yīng)大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合于學(xué)生語(yǔ)言水平和身心特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可促使學(xué)生主動(dòng)、健康、生動(dòng)活地學(xué)習(xí)和發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)。因此，開展有益的英語(yǔ)課外活動(dòng)是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要渠道。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式多種多樣，如詩(shī)歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開辟英語(yǔ)角等等。教師要加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和管理，做到有計(jì)劃性，并不斷進(jìn)行總結(jié)調(diào)整，不要放任自流，切實(shí)注意有效性。但同時(shí)決不能把課外活動(dòng)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的繼續(xù)，不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，切實(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。比如，開展英語(yǔ)游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等等。這種活動(dòng)，不是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使英語(yǔ)教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生素質(zhì)。
總之，英語(yǔ)教師不能照本宣科地教英語(yǔ)，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)，面向全體學(xué)生，把英語(yǔ)真正作為工具去教，想方設(shè)法讓學(xué)生把英語(yǔ)真正當(dāng)成工具去用，在英語(yǔ)課程實(shí)施過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，富于情趣，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5
國(guó)家進(jìn)行了一次新的基礎(chǔ)教育課程改革。我校也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。結(jié)合自己所教學(xué)科，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí)我得知：
初中英語(yǔ)新課標(biāo)將教材按知識(shí)劃塊的方法編寫，初二階段共21個(gè)模塊，組成英語(yǔ)的各項(xiàng)能力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想，同時(shí)也更便于操作，有利于分步學(xué)習(xí)，同時(shí)還提供了一種選擇，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，步步為營(yíng)，穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語(yǔ)。無(wú)形中，也可以降低學(xué)習(xí)的難度，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。
具體來說新課標(biāo)有以下特點(diǎn),應(yīng)運(yùn)用到教學(xué)中,使英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念:
一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二、分級(jí)課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級(jí)至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程，將英語(yǔ)課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與年級(jí)有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)年級(jí)。同時(shí)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，考慮到我國(guó)各地區(qū)教育的`條件和發(fā)展的不平衡，根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策的規(guī)定，各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求。
三、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
四、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中?
為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“任務(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)對(duì)文化的理解;同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)指出，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及學(xué)生的需要，積極和有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。
五、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系?
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。
六、強(qiáng)調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用?
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對(duì)課程資源的開發(fā)與利用。對(duì)于英語(yǔ)課程來說，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
當(dāng)然，新課標(biāo)的精神遠(yuǎn)非以上本人所能言盡，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，本人在以后的教學(xué)過程中，將會(huì)不斷的努力、不斷地嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jī)。
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6
這些年，一直不間斷地學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但總覺得理解不夠，導(dǎo)致在教學(xué)過程中不能更好地運(yùn)用教材，沒能很好地達(dá)到教學(xué)要求。本學(xué)期，在同伴們的指引下，我買來《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）案例式解讀 初中英語(yǔ)》一書重新閱讀學(xué)習(xí)。
《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中指出：“注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。”并將其作為首要理念，凸顯了素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位。《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步指出：“義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。”英語(yǔ)教育應(yīng)做到人文性與工具性統(tǒng)一，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中既能發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，又能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識(shí)，學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素質(zhì)。由此可見，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的價(jià)值。
本次閱讀，我主要針對(duì)《在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中促發(fā)展》的教學(xué)案例談?wù)勛约旱母惺堋８鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容，本課是一節(jié)寫作課，寫作任務(wù)是：Write a passage about a wonderful place you like best.核心教學(xué)環(huán)節(jié)分為三部分：首先，教師給出四幅世界奇觀的圖片，讓學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口頭描述，為降低難度，教師提供了相關(guān)信息表進(jìn)行輔助提示。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合的教學(xué)方式。接著，教師要求學(xué)生回歸教材內(nèi)容，結(jié)合課后練習(xí)，總結(jié)和提煉課文內(nèi)容寫作手法，梳理寫作框架，品讀其中的優(yōu)美語(yǔ)句，思考寫作框架。在這一過程中，學(xué)生需要根據(jù)已有短文總結(jié)和提煉出寫作框架，找出能夠幫助自己寫作的好詞好句。第三個(gè)環(huán)節(jié)該模仿寫作了，這也是本節(jié)課的核心所在。考驗(yàn)學(xué)生學(xué)得是否扎實(shí)，就看他們能否寫出漂亮的文字來。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師充分考慮到學(xué)生的差異，采取了指令型寫作和開放型寫作兩種方法。其中，指令性寫作屬于機(jī)械性的話題寫作，寫作的內(nèi)容和要點(diǎn)已經(jīng)給出，無(wú)需想象。而開放型寫作則是在指令型寫作基礎(chǔ)上的延伸和拓展，它不僅要求學(xué)生具有一定的文字能力，而且還要求學(xué)生具有一定的想象力。因此，能力較差的學(xué)生可以通過第一種方法完成任務(wù)。由于寫作前學(xué)生對(duì)于已給出的圖片進(jìn)行了充分的討論，加上教師給出的信息以及對(duì)寫作框架的歸納，大大降低了寫作的南多，學(xué)生通過努力是可以完成寫作任務(wù)的。能力較強(qiáng)的學(xué)生可以通過第二種方法完成寫作任務(wù)。這種安排體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生群體差異的關(guān)注，給學(xué)生創(chuàng)造了時(shí)間語(yǔ)言和展示自我的空間。
斯賓塞說過：“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的`盡量多些。”本案例中的教師正是把“情感、參與、合作、策略”等視為與語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能同等重要的教學(xué)目標(biāo)，并通過目標(biāo)分級(jí)的方式，讓學(xué)生不僅發(fā)展了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，又提高了自身的多種素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
回想自己平時(shí)的寫作教學(xué)，感覺總是教師講的多，學(xué)生說的少。教師為學(xué)生提供的語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)不多，因?yàn)榻處熆偸菗?dān)心學(xué)生不會(huì)說，結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)替代行為，事實(shí)上，盡管這樣，學(xué)生寫出來的東西也總是不盡人意。再者，課堂教學(xué)中，不太注意學(xué)生群體之間的差異，布置的任務(wù)梯度不大，有時(shí)甚至沒有梯度。這就導(dǎo)致了能力較低的學(xué)生擔(dān)心自己寫不好而去參照同伴的文字，這一部分學(xué)生不愿意動(dòng)腦思考，即使有個(gè)別學(xué)生愿意去思考，也只是在別人成果的基礎(chǔ)上做了少量修改。而對(duì)于那些有能力去拓展延伸的同學(xué)，也只好在老師的引導(dǎo)下寫區(qū)分不大的作文。他們的成果，有時(shí)僅僅是教師作品的復(fù)制品而已。
通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)中要注重“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。只要我們教師充分理解了新課標(biāo)的核心，按照新課標(biāo)的要求去備課，相信課堂上的教學(xué)效果會(huì)達(dá)到意想不到的效果。在以后的教學(xué)中，我要以新課標(biāo)為中心，認(rèn)真?zhèn)湔n，從多種渠道學(xué)習(xí)來不斷提高自己的教學(xué)能力。
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7
行了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)模式。結(jié)合自己所課堂科，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí)我得知：
大學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)將課本按常識(shí)劃塊的方式編寫，初二階段共21個(gè)模塊，組成英語(yǔ)的各項(xiàng)能力要求。這種編排模式闡述了劃整為零的思想，同時(shí)也更方便操作，有促使分步學(xué)習(xí)，同時(shí)還提供了一種選擇，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，步步為營(yíng)，穩(wěn)打穩(wěn)扎地漸漸學(xué)好英語(yǔ)。無(wú)形中，也可以減少學(xué)習(xí)的難度，增加它們學(xué)習(xí)的興趣。
詳細(xì)來說新課標(biāo)有下列特征,應(yīng)采用到教學(xué)中,使數(shù)學(xué)課堂中滲透新課標(biāo)的模式:
一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求表現(xiàn)能力教育的觀念
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生，注重能力教育。課程非常注重要關(guān)注每個(gè)教師的感情，激發(fā)人們的學(xué)習(xí)興趣，幫助人們建立信心。在總結(jié)學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)觀念，開拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言采用能力。
二、分級(jí)課程模式，保證課程的整體性、靈活性和開放性
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從學(xué)校五年級(jí)至大學(xué)結(jié)業(yè)整體設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程，將英文課程的目標(biāo)按能力水準(zhǔn)設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別。級(jí)別的`設(shè)置既與年級(jí)有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)年級(jí)。同時(shí)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)，考慮到我國(guó)各地區(qū)教育的條件和演進(jìn)的不平衡，根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管控的有關(guān)政策的條例，各地教育行政部門可以按照本地區(qū)的實(shí)際狀況適當(dāng)增加或減少相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求。
三、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)教師能用英語(yǔ)說話情。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以表述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)說話情，在做人情的過程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力或者交流與合作的素養(yǎng)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從詞匯講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要借助營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)員通過自己的感受、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感;在教師的鼓勵(lì)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方法，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
四、提倡“任務(wù)型”的課堂思想，把綜合語(yǔ)言利用能力的培養(yǎng)貫徹在教學(xué)過程中?
為推進(jìn)各項(xiàng)能力目標(biāo)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議學(xué)生在課堂教學(xué)中引入實(shí)踐性強(qiáng)、具有明晰任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方法，使學(xué)員帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生借助實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方法學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“任務(wù)型”的課堂方法有促使教師在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)對(duì)文化的理解;同時(shí)，也有便于學(xué)生認(rèn)知和想像能力、審美情趣和戲劇展現(xiàn)、協(xié)作和變革精神等綜合能力的演進(jìn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的互相滲透和聯(lián)系。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出指出，教師要按照教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，考慮當(dāng)?shù)氐臈l件或者學(xué)生的必須，積極和有成就性地構(gòu)建能抑制學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式。
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 8
“在教學(xué)中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”
這是《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題中”明確提到的。通過這次培訓(xùn)，我就如何在英語(yǔ)教學(xué)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用和的指導(dǎo)作用，談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、學(xué)生主觀能動(dòng)作用的意義
學(xué)生的主觀能動(dòng)就是指在教學(xué)過程生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師則是這一活動(dòng)過程的組織者和指導(dǎo)者。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，同樣一個(gè)老師，同樣一本教材，同樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的`學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀能動(dòng)性發(fā)揮程度不一。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性已成為一項(xiàng)教師所面對(duì)的重要課題。
二、如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用
1、要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，中國(guó)越來越與世界緊密相關(guān)，而英語(yǔ)就堪稱為時(shí)代信息的首要載體。對(duì)于我們來說，學(xué)會(huì)英語(yǔ)就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生們只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來，才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，從而真正學(xué)好這一門課程。
2、要正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程。知識(shí)不全是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料而獲得的。
3、要善于自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定，總結(jié)，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以活躍的思維狀態(tài)去面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的同時(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
三、教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在新編英語(yǔ)教材中有些課文以對(duì)話形式出現(xiàn)，我們可以根據(jù)實(shí)際要求同學(xué)以短文形式進(jìn)行改寫，有些課文則可以要求同學(xué)改編為對(duì)話形式，有些課文我要求學(xué)生進(jìn)行課文續(xù)寫訓(xùn)練，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。
5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
6、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。例如可以利用第二課堂的時(shí)間開展英語(yǔ)對(duì)話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。
英語(yǔ)作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢(shì)下它的作用顯得更加突出。作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)應(yīng)是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)而不僅是教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們應(yīng)該跟老師學(xué)習(xí)，同時(shí)與老師一起學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 9
通過新課標(biāo)的培訓(xùn)，我對(duì)新課標(biāo)有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生是學(xué)習(xí)主體而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。通過這次學(xué)習(xí)，本人受益匪淺，下面談?wù)勎覀�(gè)人的感受。
一、明確目標(biāo) 我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。
而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變教學(xué)方法 過去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。
教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師要把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。在利用現(xiàn)用的教材時(shí)，應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用各種手段，如借用鼓勵(lì)的微笑、溫和的目光、親切的話語(yǔ)，將自己殷切的'期望傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達(dá)思想，消除害怕出錯(cuò)的膽怯心理，樹立起成功的信心，激起更大的學(xué)習(xí)熱情。
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。
以上幾方面就是我對(duì)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 10
課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施課程的綱領(lǐng)性文件，是開展教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的重要依據(jù)。作為一線教師，要從英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的育人價(jià)值層面重新審視和定位課堂教學(xué)的功能，將課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施中。
認(rèn)真研讀義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)課程的育人價(jià)值和育人途徑，以下是我對(duì)課標(biāo)的內(nèi)容精髓和教學(xué)理念的淺顯認(rèn)識(shí)。
一、圍繞課程內(nèi)容六要素，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展
以往的英語(yǔ)教與學(xué)一直存在一個(gè)誤區(qū)：為了語(yǔ)言而學(xué)習(xí)語(yǔ)言，為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容的主要包括主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能與學(xué)習(xí)策略，并通過外圍活動(dòng)（方法），推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的`持續(xù)發(fā)展。因此，我們?cè)陂_展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要關(guān)注語(yǔ)言背后所承載的與立德樹人相關(guān)的主題和跨文化知識(shí)，以及其背后所隱含的態(tài)度和價(jià)值觀。讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再僅僅圍繞語(yǔ)言這一符號(hào)體系展開，而將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的定位在特定的語(yǔ)言情境中去理解和表達(dá)意義、培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度、樹立正確的價(jià)值觀、發(fā)展思維品質(zhì)、體現(xiàn)文化自信，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
二、結(jié)合學(xué)科學(xué)段特點(diǎn)，精準(zhǔn)開展教學(xué)
義務(wù)教學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容分三級(jí)呈現(xiàn)，建議3-4年級(jí)學(xué)習(xí)一級(jí)內(nèi)容。由于本人正在任教低年段英語(yǔ)，我特別關(guān)注了義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）中的對(duì)低年段課程內(nèi)容的要求，并利用思維導(dǎo)圖，且按照課程內(nèi)容六要素將一級(jí)的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行了歸納
作為一名正在任教低段英語(yǔ)教學(xué)的一線教師，我們要依據(jù)課程內(nèi)容營(yíng)造積極的課堂生態(tài)，構(gòu)建符合低段學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特征的課堂，要突出聽說，重視模仿，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生初步形成語(yǔ)感，奠定良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)境，遵循形式、意義和使用統(tǒng)一的原則，讓學(xué)生感知和體驗(yàn)形式與意義的聯(lián)系；要圍繞語(yǔ)篇主題意義設(shè)計(jì)邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，開展形式多樣、分層遞進(jìn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，反思教學(xué)促提升
新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)一線教師的教學(xué)有了新要求和建議。為了促進(jìn)教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我們需要通過不斷地審視自己的教學(xué)觀念和方法，研究如何在教中學(xué)和在學(xué)中教，多在教學(xué)中向自己提出問題
我們通過問題，基于問題，不斷地對(duì)自己以及自己的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)事件進(jìn)行深入的反思，吸取教益，實(shí)現(xiàn)改進(jìn)，在持續(xù)的反思性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 11
按照上級(jí)教育主管部門的安排，在新學(xué)期開始前，我們參加了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在聆聽了趙春雨教研員關(guān)于新課標(biāo)的講座之后，我進(jìn)一步明確了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了中學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法，從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)的一些心得體會(huì)：
一、以人為本，提倡素質(zhì)教育，注重評(píng)價(jià)激勵(lì)。
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
二、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的.要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。活到老，學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入情感教育。
當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們。
四、學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行整合處理。
我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書”的局面。教師要根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行處理：整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要根據(jù)課程目標(biāo)和了解學(xué)生的基本情況，然后才對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足。情境設(shè)計(jì)得較好的，教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計(jì)得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的思考、表述、進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，充分利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí)，比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內(nèi)容，要大膽地進(jìn)行刪減。
總之，新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師提出了更高層次的要求，教師需要具有較全面的知識(shí)，要學(xué)會(huì)開發(fā)和有效利用課程資源，面對(duì)即將開放的課堂，很多東西是無(wú)法預(yù)見的，如何面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問”?我們只有不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，這樣才能從容面對(duì)學(xué)生，不得不承認(rèn)這對(duì)我們所有的教師來說的確是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 12
今年暑假我參加了為期五天的初中英語(yǔ)教師《新課標(biāo)》教育培訓(xùn)，通過聆聽專家的專題學(xué)術(shù)講座，我對(duì)《新課標(biāo)》有了較深刻的了解，對(duì)今后自己的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)觀念上的洗禮和教學(xué)技藝上的提升幫助很大。受益匪淺。培訓(xùn)結(jié)束后，我又在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)了《2011版英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過研讀新課標(biāo)，對(duì)比舊課標(biāo)，我獲得了英語(yǔ)課標(biāo)方面的很多理論。修訂版課標(biāo)中，從提“高國(guó)民素質(zhì)”、“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”、“培養(yǎng)跨文化交際能力”的角度來闡釋基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的意義。刪去了實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)中“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”， 進(jìn)一步明確了外語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一，有助于課程實(shí)施者更清晰準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的性質(zhì)和價(jià)值。
回顧自己英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，結(jié)合這次暑期《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)把握良機(jī)，營(yíng)造英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，增加情感交流互動(dòng)，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的.現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。”如何體現(xiàn)這種理念，我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中要進(jìn)行課內(nèi)外的“分層指導(dǎo)”,對(duì)于不同層次的學(xué)生要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。
一是要對(duì)課堂內(nèi)的“提問進(jìn)行分層”。 對(duì)較難的問題可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答;較容易的問題則讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生回答。在探索新問題，鞏固新知識(shí)時(shí)應(yīng)以較好學(xué)生回答問題為主，這樣可減少回答時(shí)的錯(cuò)誤，澄清認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)檢查已有知識(shí)、技能的掌握情況時(shí)，多讓英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生回答問題，有利于強(qiáng)化對(duì)他們的學(xué)習(xí)督促，有利于了解學(xué)習(xí)情況，也有利于他們獲得答對(duì)問題的成功體驗(yàn)，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣。
二是要對(duì)課堂內(nèi)的“對(duì)話進(jìn)行分層”。每節(jié)課在分組進(jìn)行free talk時(shí)，可出示難易不同程度的談話主題，讓不同的學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇排演，并輔之以小組競(jìng)賽、個(gè)人爭(zhēng)先賽等活動(dòng)，以便提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三是要對(duì)課內(nèi)外的“作業(yè)進(jìn)行分層”。課內(nèi)外作業(yè)可以分為幾個(gè)層次，讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力的高低選擇適合自己的作業(yè)。比如學(xué)困生可只要求識(shí)記最常用的四會(huì)單詞、句型，能將書上的對(duì)話讀下來即可;優(yōu)等生除了課文的對(duì)話、單詞能背誦、默寫外，還要完成課外練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。當(dāng)然，在作業(yè)分層的同時(shí)，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生，在完成目標(biāo)作業(yè)后，自覺向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。
四是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演等多種方式，將英語(yǔ)知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達(dá)，將英語(yǔ)知識(shí)輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識(shí)。
教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。我想更多的還需要自己在實(shí)際工作中深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能在英語(yǔ)課堂教學(xué)中扎實(shí)走好每一步，開辟出一片英語(yǔ)教學(xué)的新天地。
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 13
新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，那么再優(yōu)秀的老師也是教不會(huì)的。
經(jīng)過認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、師生之間要積極配合
在新課標(biāo)中，建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生"對(duì)話"的情境，使課堂貼近生活，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。
二、教師應(yīng)成為知識(shí)引導(dǎo)者
1、在課堂上，當(dāng)學(xué)生在討論時(shí)，教師應(yīng)是積極觀察，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持與鼓勵(lì)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生的`思維更加活躍，熱情高漲。
2、在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂樂的獲取知識(shí)，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和簡(jiǎn)單運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
三、教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念
1、在新課程下，教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)（通過自學(xué)，培訓(xùn)等方式）提高自己的專業(yè)水平。其次，通過報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)。總之，教師一定要通過學(xué)習(xí)構(gòu)建課程目標(biāo)。
2、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，注重改變英語(yǔ)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì)教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
總之，課程改革中教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，因此，我們教師在教學(xué)過程中需細(xì)心揣摩與教學(xué)背景相關(guān)的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)充實(shí)自己，總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，將會(huì)不斷探究與嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌去面對(duì)學(xué)生，使自己的英語(yǔ)教學(xué)中取得更大的成績(jī)。
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 14
從教近兩年來，我對(duì)課堂漸漸熟悉，但我深知自己在理論學(xué)習(xí)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。要想讓自己更站得住講臺(tái)，我需要有更多的理論支撐，讓自己的教學(xué)之路更長(zhǎng)遠(yuǎn)。趁著這個(gè)假期，我淺讀了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年這本書，對(duì)于教育教學(xué)和課堂多了一些思考，其中第六項(xiàng)中課堂實(shí)施的“教學(xué)建議”最令我印象深刻。
首先，作為一名教師，要明白教學(xué)的最根本目的和任務(wù)是做到以生為本，實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值。英語(yǔ)老師要認(rèn)真分析、認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確把握英語(yǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值并努力實(shí)現(xiàn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)，更要達(dá)到育人目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，為學(xué)生的多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)。因此，教師在備課時(shí)，要做到認(rèn)真?zhèn)浣滩暮蛡鋵W(xué)生，深度挖掘教材的育人價(jià)值，并與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要匹配。
其次，教師要加強(qiáng)單元整體教學(xué)。整體，是統(tǒng)編教材非常重要的一個(gè)特點(diǎn)。對(duì)于單元整體教學(xué)，我依舊比較陌生，但希望未來能夠有機(jī)會(huì)嘗試。這兩周，我任教的三年級(jí)學(xué)生正在學(xué)習(xí)NewMagic3BUnit4Howcanyouhelp？這是學(xué)生第一次接觸動(dòng)詞過去式，整個(gè)單元難度較大。我們備課組采用單元整體教學(xué)，借鑒原有的資料，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹Ｍㄟ^有效整合資源進(jìn)行教學(xué)，避免了詞組和語(yǔ)篇脫節(jié)的弊端，同時(shí)學(xué)生的思維也得到了更好的鍛煉。
此外，教師還要深入開展語(yǔ)篇研讀。語(yǔ)篇是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要載體，是英語(yǔ)教學(xué)的主要資源。新課標(biāo)的`提出，對(duì)學(xué)生的閱讀能力有了更高的要求。對(duì)于語(yǔ)篇教學(xué)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生研讀，做到能夠回答三個(gè)基本問題：①語(yǔ)篇的主題和呢日用，即what的問題；②語(yǔ)篇傳遞的意義，即why；③語(yǔ)篇的文本特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，圖片或表格的功能，即how。通過這樣日積月累的語(yǔ)篇研讀，提高學(xué)生的閱讀能力。
新課標(biāo)的提出，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，由考察知識(shí)向考察能力轉(zhuǎn)變。作為教師，我應(yīng)努力陪伴孩子掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)要更多思考如何讓孩子提高學(xué)習(xí)能力，助力孩子更好發(fā)展。
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 15
20xx年4月21日，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》正式發(fā)布，吸引了不少專家大咖的深度解讀和廣大教師的密切關(guān)注。作為一名英語(yǔ)教師，更是要積極學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，讓云端高屋建瓴的理念引領(lǐng)我們明確教學(xué)教研方向，從而更好地開展教學(xué)和育人的工作。新課程改革對(duì)于我們每——個(gè)人，無(wú)論是年輕教師還是老教師來說，都是一一種挑戰(zhàn)。通過這次線上交流和線下自讀《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我有以下幾點(diǎn)深刻的認(rèn)識(shí)。
一、對(duì)比目錄，明方向
和2011版《義務(wù)教育英語(yǔ)課標(biāo)》比較，新版義教課標(biāo)發(fā)揮了核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的作用。核心素養(yǎng)無(wú)疑是外語(yǔ)教育領(lǐng)域長(zhǎng)期探討并且越發(fā)明晰的大觀念。語(yǔ)言能力、文化品質(zhì)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了英語(yǔ)這門學(xué)科的工具性、人文特點(diǎn)和育人方向。我從以下幾方面談?wù)勎业男牡煤腕w會(huì)。
二、怎么做
核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡、認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展水平，設(shè)計(jì)由淺入深、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和策略，通過活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言能力、提升思維品質(zhì)、構(gòu)建文化意識(shí)等，達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。
（一）育人為本
我們要把“立德樹人”作為教學(xué)的根本任務(wù)，全面把握英語(yǔ)課程育人價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過程中，了解不同國(guó)家的風(fēng)土人情、文化歷史以及科技、藝術(shù)等拓寬國(guó)際視野，通過中外文化對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)的情懷，逐步樹立他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在教育過程，我們要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)并尊重每一位學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)中的體驗(yàn)中感受到樂趣和老師的信任，健康、自信、陽(yáng)光地成長(zhǎng)。
（二）學(xué)生為主體
學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“如何學(xué)”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和探究主體意義的情境和空間，使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為意義探究的主體和積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)者
三、活動(dòng)原則
1、活動(dòng)多樣化
教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡、認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展水平，設(shè)計(jì)由淺入深、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和策略，通過活動(dòng)，思想?yún)R報(bào)范文發(fā)展語(yǔ)言能力、提升思維品質(zhì)、構(gòu)建文化意識(shí)等，達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的.。
2、活動(dòng)主題化
教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，開展主題活動(dòng)。讓學(xué)生在豐富有趣的情境中，通過感知、模仿、觀察、思考、交流和展示，體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。教師要把學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng)表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，克服困難和解決問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
3、活動(dòng)生活化
所有活動(dòng)的開展，都是為了讓學(xué)生到最后能用于生活，成為生活的小主人。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)管理人和時(shí)間管理者。因此，教師通過開展各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，利用各種資源和工具書等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和閱讀，有計(jì)劃地收聽、收看新聞或優(yōu)秀影視作品等。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，評(píng)價(jià)和反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，再根據(jù)學(xué)習(xí)需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。
教師還要想盡辦法使學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣逐步提高。然增加英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效趣味性。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)手段的多樣化也有助于幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得以保持長(zhǎng)久。在教學(xué)每課時(shí)的主要內(nèi)容之前，我們英語(yǔ)教師要想方設(shè)法去給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的英語(yǔ)教學(xué)情景，并充分地、合理地運(yùn)用圖片、實(shí)物、多媒體課件、簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)輔助工具，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀、更富有情趣。這樣才盡可能地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生全身心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，因此，學(xué)生就能積極地、輕松地、順利地參加課堂活動(dòng)以及完成課堂任和練習(xí)，并且他們對(duì)課外英語(yǔ)閱讀和練習(xí)也迎刃而解。英語(yǔ)教師還要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一-些問題，并自主解決問題，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相檢查，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神，這樣一來，學(xué)生就可以通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展他們的聽、說、讀、寫、實(shí)踐的綜合英語(yǔ)能力。這樣，師生就會(huì)出現(xiàn)意想不到的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。作為英語(yǔ)教師，我們要時(shí)時(shí)對(duì)自己的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思。通過對(duì)師生教與學(xué)的反思，提高自我教與學(xué)的反思意識(shí)，并綜合每一節(jié)英語(yǔ)課的心得體會(huì)，寫出教學(xué)日記，記錄教師的教與學(xué)生的學(xué)中的成功與不足，是進(jìn)行教學(xué)反思的一種良好的方法。教師通過教學(xué)日記可以記錄自己的教學(xué)失誤、教學(xué)困惑和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲等。《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們以后的教學(xué)指明了方向，更讓自己在今后的英語(yǔ)教學(xué)中做得更好、更出色，更讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在快樂中健康成長(zhǎng)。
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 16
通過參與新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新奇的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)水平，在溝通、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。其間每一點(diǎn)，每一滴都值得我仔細(xì)反思。
一、仔細(xì)鉆研新課標(biāo)，樂觀更新教學(xué)觀念
我深刻地感受到，新課程下老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高熟悉，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。我會(huì)結(jié)合這學(xué)習(xí)的珍貴閱歷，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽說讀寫的教與學(xué)，以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育等方面，對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行一次全新的.熟悉和學(xué)習(xí)。我信任，我肯定能從中獲得新的啟發(fā)，找到一些新的答案，這對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn)力量提高必將發(fā)揮樂觀作用。
二、注意語(yǔ)言教學(xué)
新課標(biāo)著重于語(yǔ)言的教學(xué)，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)的教學(xué)，我就先從音標(biāo)的教學(xué)開頭，然后用音標(biāo)來拼讀字母和單詞，從而進(jìn)行讀音分類，同學(xué)在學(xué)了音標(biāo)后，對(duì)語(yǔ)音的有關(guān)練習(xí)做得很好。
三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展奠定基礎(chǔ)
課堂教學(xué)中，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。對(duì)于同學(xué)認(rèn)為枯燥的語(yǔ)法學(xué)問，課堂上努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。鼓舞同學(xué)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合力量。樂觀開展任務(wù)型教學(xué)，通過任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐，使同學(xué)們?cè)凇巴瓿扇蝿?wù)”的過程中學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)，通過制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。英語(yǔ)課堂上語(yǔ)言學(xué)問的學(xué)習(xí)以語(yǔ)言運(yùn)用為主要目的，讓同學(xué)通過參加這些真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，一方面使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用緊密地結(jié)合起來，另一方面也制造綜合運(yùn)用聽說讀寫技能的機(jī)會(huì)。
四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為同學(xué)供應(yīng)多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)
平常對(duì)聽力的教學(xué)，往往是“放給同學(xué)”，老師假如逼著同學(xué)學(xué)，勢(shì)必使同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去愛好乃至產(chǎn)生厭惡，稍有不慎就會(huì)使同學(xué)徹底放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我會(huì)依據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)行圖、文、聲、像等豐富的表現(xiàn)功能，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。
新課程培訓(xùn)對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的，我要學(xué)習(xí)的東西還許多，面臨的問題還很大。課堂教學(xué)還需要我不斷學(xué)習(xí)、嘗試，長(zhǎng)期實(shí)踐、探究。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)力量。
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 17
近日，我們工作室對(duì)國(guó)家最近發(fā)布的教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)與交流，讓我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：
一、強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)
任何國(guó)家的教育都離不開本國(guó)和本民族的文化傳統(tǒng)。教育的本質(zhì)就是傳承文化、創(chuàng)新知識(shí)、促進(jìn)人的發(fā)展。我們通過教育傳承文化，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求選擇合適的資源，把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代，同時(shí)還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造具有時(shí)代精神的新文化。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實(shí)情境中解決問題的能力。
二、注重學(xué)業(yè)質(zhì)量
現(xiàn)在新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)專門有一個(gè)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，就是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)加上學(xué)業(yè)要求，再加上學(xué)業(yè)質(zhì)量。學(xué)業(yè)質(zhì)量不只是基于知識(shí)點(diǎn)的考試成績(jī)，學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。學(xué)業(yè)質(zhì)量是所有過程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)與考試命題的依據(jù)，也是作業(yè)、測(cè)驗(yàn)的依據(jù)。
基于新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)我們的教學(xué)也提出了新的要求，比如我們的`目標(biāo)是關(guān)注素養(yǎng)，不只是關(guān)注知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)是階段性目標(biāo)，是小步子、小階段，我們的目標(biāo)要變大。素養(yǎng)目標(biāo)不是靠上一節(jié)課、也不是靠聽就能聽出來的，要強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，自己去嘗試去感受的過程。還有要推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，做“適合每個(gè)人”的教育。
這就要求我們教師備課、實(shí)施教學(xué)的時(shí)候要提前預(yù)設(shè)，看看能提升學(xué)生哪方面素養(yǎng)，需要學(xué)生做什么，怎樣的學(xué)習(xí)效果最好，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓線上線下混合學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生能力，提升學(xué)生素養(yǎng)的效果。
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 18
根據(jù)上級(jí)教育主管部門的支配，在新學(xué)期開頭前，我們參與了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在傾聽了xxx教研員關(guān)于新課標(biāo)的講座之后，我進(jìn)一步明確了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了中學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法，從中得到了許多的啟示。以下就是我這次參與英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)的一些心得體會(huì)：
一、以人為本，提倡素養(yǎng)教育，注意評(píng)價(jià)激勵(lì)。
素養(yǎng)教育的精神要求我們以人為本，以同學(xué)為主體，敬重同學(xué)的情感，共性，需要與進(jìn)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓舞他們的創(chuàng)新精神，采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮同學(xué)的需求，同時(shí)，要敬重同學(xué)中的個(gè)體差異，盡可能滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。
二、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，進(jìn)展專業(yè)力量與學(xué)問力量，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化老師自我進(jìn)展的終身化意識(shí)。活到老，學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入情感教育。
當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，培育其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的力量。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，老師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛好的培育，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂”的'觀念，心情越好，越樂觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生深厚的愛好，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動(dòng)同學(xué)，教同學(xué)怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們。
四、學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行整合處理。
我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“老師一只粉筆，一本書”的局面。老師要依據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行處理：整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要依據(jù)課程目標(biāo)和了解同學(xué)的基本狀況，然后才對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足。情境設(shè)計(jì)得較好的，老師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設(shè)計(jì)得有不足之處的，老師則需要探究如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量，以便為同學(xué)多樣的思索、表述、進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，充分利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí)，比較科學(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)那些同學(xué)雖然感到生疏且平常難以接觸到的內(nèi)容，要大膽地進(jìn)行刪減。
總之，新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)老師提出了更高層次的要求，老師需要具有較全面的學(xué)問，要學(xué)會(huì)開發(fā)和有效利用課程資源，面對(duì)即將開放的課堂，許多東西是無(wú)法預(yù)見的，如何面對(duì)同學(xué)的暢所欲“問”？我們只有不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，轉(zhuǎn)變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，這樣才能從容面對(duì)同學(xué)，不得不承認(rèn)這對(duì)我們?nèi)康睦蠋焷碚f的確是一項(xiàng)特別艱難的任務(wù)。
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 19
通過《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對(duì)新教材的有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我要做到以下幾點(diǎn)：
一、把握課改方向，反復(fù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo)理念，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求。
我要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要積極地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，不斷提升教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主的.教學(xué)氛圍，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，必須重視師生情感交流，建立良好的師生關(guān)系。我會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)其自尊心;把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神;關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多的為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
三、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
依據(jù)新課程的總體目標(biāo)并結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容，盡量增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等，吸引和組織他們積極參與。
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的各種技能，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。
五、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能，例如可以利用第二課堂的時(shí)間開展英語(yǔ)對(duì)話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我將認(rèn)真地把新課標(biāo)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到滿意的教學(xué)效果，讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高!
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 20
通過初中英語(yǔ)新課標(biāo)的自修，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。首先，新課標(biāo)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的“知識(shí)灌輸”或“知識(shí)移植”的過程。真正意義的教學(xué)過程，應(yīng)把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者和參與者，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。下面我將自己的體會(huì)與大家分享。
1、明確教學(xué)目標(biāo)
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的.課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
2、注重學(xué)生素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值
義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識(shí)，增進(jìn)國(guó)際理解，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。
3、面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。
義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。英語(yǔ)課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。
4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。
現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
5、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步;終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。我想更多的還需要自己在實(shí)際工作中深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能在英語(yǔ)課堂教學(xué)中扎實(shí)走好每一步，開辟出一片英語(yǔ)教學(xué)的新天地。
【初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)新課標(biāo)心得體會(huì)04-24
學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)新課標(biāo)心得體會(huì)12-30
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)04-10
英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)10-15
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)10-19
初中英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)12-13
學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo)心得05-19
初中新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(6篇)02-23