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      2. 中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法

        時(shí)間:2020-11-13 18:31:54 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

        中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法

          學(xué)習(xí)能力終究成為了我們這個(gè)時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力,也成為了最值得我們提升自己和發(fā)展事業(yè)的核心能力,那么究竟有多少人已經(jīng)掌握了屬于自己的學(xué)習(xí)方法呢?下面和小編一起來(lái)看中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法,希望有所幫助!

        中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法

          一、明確目標(biāo),吃透《中考說明》

          在中考復(fù)習(xí)過程中,確立正確的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念,才能有效指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。因此,我們必須緊緊圍繞《課標(biāo)》和《中考說明》中的內(nèi)容、要求,對(duì)考試范圍、學(xué)生情況仔細(xì)研究,編制復(fù)習(xí)計(jì)劃和相關(guān)復(fù)習(xí)資料,做到心中有數(shù)、抓住重點(diǎn)。同時(shí),還要及時(shí)根據(jù)教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生反響不斷調(diào)整、充實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

          二、關(guān)注全體,分層落實(shí)“達(dá)標(biāo)”

          復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生要“抓”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。教師要指導(dǎo)學(xué)生配合學(xué)校復(fù)習(xí)進(jìn)度,制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,分解每一個(gè)月每一周的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、每一天要解決的具體問題,尤其是重視對(duì)一模后復(fù)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)。

          三、復(fù)習(xí)有序,設(shè)定“螺旋”計(jì)劃

          中考復(fù)習(xí)大致可以按照三個(gè)階段進(jìn)行:

          第一階段(大約在四月中旬結(jié)束):

          這一階段的復(fù)習(xí),應(yīng)以“本”為主。抓綱務(wù)本,正常進(jìn)行九年級(jí)下冊(cè)教材的學(xué)習(xí)。研究教材的單元和篇目教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)教材的“復(fù)習(xí)示范作用”,強(qiáng)調(diào)教學(xué)要一課一得,這實(shí)際上也是中考訓(xùn)練的一種復(fù)習(xí)方式。同時(shí),全區(qū)考生人手一本區(qū)域編制的《南京市中考語(yǔ)文備考小紅書》,教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)初中三個(gè)年段的基礎(chǔ)知識(shí)能力范圍進(jìn)行自主梳理!赌暇┦兄锌颊Z(yǔ)文備考小紅書》共分為九章,小至每篇課文后的“讀一讀,寫一寫”的字詞梳理、文言文的`實(shí)虛詞整理,大到名著的“壓縮性概覽”、人物與主旨的剖析等等,有助于考生系統(tǒng)性地學(xué)有所思、學(xué)有所得,不僅能舉一反三,更能了解自己的學(xué)習(xí)水平,把握學(xué)習(xí)方向。

          第二階段(大約在五月末結(jié)束):

          這一階段的復(fù)習(xí)我們?nèi)匀灰芯俊墩n標(biāo)》與《中考說明》,對(duì)于《中考指導(dǎo)用書》中的各類練習(xí)題,包括例題都要進(jìn)行分析研究,做到精講細(xì)練、舉一反三。

          第三階段(中考前夕):

          這一階段的復(fù)習(xí)要以綜合性的套題為主,進(jìn)行模擬沖刺,以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試的技巧與解題能力。營(yíng)造考試情境,檢測(cè)所學(xué),提高心理素質(zhì)。教師要把握題目的量和度,認(rèn)真批閱,精心講評(píng),注重方法和技巧指導(dǎo)。

          四、扎實(shí)教學(xué),重視課堂“陣地”

          語(yǔ)文復(fù)習(xí)課是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是通過相應(yīng)的教學(xué)組織形式和科學(xué)方法,對(duì)學(xué)生大腦皮質(zhì)中處于潛意識(shí)狀態(tài)的已學(xué)知識(shí)的全部記憶,達(dá)到牢固掌握進(jìn)而形成能力的過程。教師要重視復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)和組織。越是初三的復(fù)習(xí)課,教師越要重視學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)。要重視單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì):教讀課,老師講授要重視“教法”,重視知識(shí)與能力的舉一反三,板書給學(xué)生,以形成知識(shí)的骨架和思維的階梯,發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。

          自讀課要重視學(xué)生“學(xué)而有法”,要求學(xué)生帶著問題,在老師指導(dǎo)下讀書,邊讀邊思考,把書讀懂,喚起記憶。帶著的問題解決了,知識(shí)梳理、喚起記憶的初步目的就達(dá)到了。另外,有些老師初三復(fù)習(xí)時(shí),不太重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課,這是極大的誤區(qū)。最后階段重視語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽說讀寫的能力遷移有著極大的幫助。

          越是初三的復(fù)習(xí)課,教師越要重視創(chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境,讓語(yǔ)文的課堂閃耀著學(xué)生的靈性。教育從本質(zhì)上講,不是傳輸,不是給予,而是一種師生間的平等交往和心靈對(duì)話。這種對(duì)話有著極其復(fù)雜的存在方式,或有形,或無(wú)聲,或外顯,或內(nèi)隱,隨時(shí)隨地藏匿在師生的交往活動(dòng)之中。教師微笑著面對(duì)學(xué)生,以善意的、平等的姿態(tài)站在講臺(tái)上,不斷稱贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,說出獨(dú)立見解,這樣復(fù)習(xí)課的效果才會(huì)更明顯。

          五、高屋建瓴,建立“系統(tǒng)意識(shí)”

          整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)是一個(gè)大系統(tǒng),里面包含著好些既各有特點(diǎn),又互相聯(lián)系的小系統(tǒng),諸如語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng),文體知識(shí)系統(tǒng),文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)等。復(fù)習(xí)時(shí)把整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)分成若干個(gè)小系統(tǒng);然后把這些小系統(tǒng)視作一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“整體”,并根據(jù)這些整體特點(diǎn),按由淺入深,由表及里,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則對(duì)一個(gè)小“整體”進(jìn)行有條理、有系統(tǒng)地復(fù)習(xí),最后把它們“互相聯(lián)系”起來(lái),融會(huì)貫通,連接整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)體系,使學(xué)生居高臨下地審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和缺陷。

          實(shí)際上,區(qū)域內(nèi)一些學(xué)校的初三語(yǔ)文老師在復(fù)習(xí)整個(gè)初中階段語(yǔ)法知識(shí)體系和名著知識(shí)時(shí),就會(huì)用圖示法板書,在復(fù)習(xí)中收到了良好的效果。這在《中考說明》和《南京市中考語(yǔ)文備考小紅書》中也有鮮明的體現(xiàn)。

          六、精講巧練,抓好“增長(zhǎng)空間”

          喚起了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。鞏固消化,使基礎(chǔ)更牢固扎實(shí),能力得到強(qiáng)化,這才是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的全部目的。這就需要進(jìn)行一定量的練習(xí),且練習(xí)要重視精講巧練。學(xué)生練習(xí)后,教師要采取簡(jiǎn)便有效的方式進(jìn)行整理、反饋,對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的傾向性問題(增長(zhǎng)空間)必須及時(shí)“回爐補(bǔ)火”,重視個(gè)別輔導(dǎo)。

          “增長(zhǎng)空間”大約有這幾處:

          1.現(xiàn)代文閱讀,F(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)有三點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)把握:一是選擇文章“示例”時(shí)要精心,二是指導(dǎo)解題時(shí)要精當(dāng),三是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要精美。

          因此,我們?cè)谶x擇閱讀材料時(shí),要重視:注重文體典范(主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言優(yōu)美等);折射時(shí)代氣息(如:人與人,人與自然和諧的;社會(huì)與人缺失的;時(shí)代呼喚的;表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的;傳承文化與語(yǔ)言等),F(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí),我們遵循的原則是:講方法,練技巧。側(cè)重能力指導(dǎo),注重審題訓(xùn)練,教給學(xué)生一些規(guī)律性、技巧性的認(rèn)知,使學(xué)生形成舉一反三、觸類旁通的能力。

          2.名著閱讀。近幾年中考名著的考察越來(lái)越重要。

          我們首先要讓學(xué)生熟知考點(diǎn)及題型;其次,依據(jù)《中考說明》讓學(xué)生梳理“名著導(dǎo)讀”,給學(xué)生時(shí)間,自己根據(jù)考點(diǎn)和題型歸納并設(shè)計(jì)考題,然后在全班互相交流,增強(qiáng)閱讀興趣。

          3.作文復(fù)習(xí)。作文是整份試卷中分量最重的一道題,也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重中之重。近年來(lái),中考作文命題的趨勢(shì),總的原則是穩(wěn)中有變,變中出新?v觀近幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會(huì),理解他人”的方向發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大,寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活,寫作的形式由單一走向多元。

          為此,我們做了以下努力:

          儲(chǔ)備素材———指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用、如何活用材料,通過這樣的方式,充實(shí)學(xué)生的材料,為考試蓄能。

          專題輔導(dǎo)———就擬題、審題立意、構(gòu)思選材、結(jié)構(gòu)布局等方面進(jìn)行專題輔導(dǎo)。

          定點(diǎn)訓(xùn)練———設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的“命題作文”“新材料作文”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”,讓學(xué)生訓(xùn)練。重視“一文多評(píng)、一文多練、雕琢細(xì)節(jié)”。

          自我補(bǔ)充———學(xué)生要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào),開拓自己視野,充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學(xué)習(xí)語(yǔ)言和一定的章法技巧。

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