小升初語文學習方法

小升初語文學習方法

　　學習方法是通過學習實踐總結(jié)出的快速掌握知識的方法。因其與學習掌握知識的效率有關(guān)，越來越受到人們的重視。下面和小編一起來看小升初語文學習方法，希望有所幫助！

　　初中語文有什么變化？

　　“文言”考察力度加大

　　進入初中之后，語文出現(xiàn)的第一個新變化—文言文的考查力度“陡然上升”。這里所說的文言文既包含“課內(nèi)文言文”，也包括“課外文言文”。

　　在小學階段，我們對于文言文接觸的其實并不多，即使參加過補習也不夠系統(tǒng)。但是從初中開始，課內(nèi)就會出現(xiàn)大量的文言文閱讀的篇目，因而文言文就成了“必考”內(nèi)容，這還不算完，考試中不僅會考查課內(nèi)學過的文言文，還會考察課外文言文（學校越好，要求越高），這就要求學生們在短期內(nèi)能夠盡快適應(yīng)這樣的變化，盡早的掌握文言文的相關(guān)“知識”和“能力”。

　　記述難度增大

　　記敘文是我們從小學就開始接觸的一種文體，因此學生對它并不陌生。但是在小學階段，我們對于閱讀的要求其實并沒有那么高，我們做的都是一些“基礎(chǔ)”的題目，但是到了初中后，對于學生的理解能力、分析能力和筆頭的“表達能力”提出了更高的要求，簡單的“摘抄”和簡單的“概括”已經(jīng)不能再滿足老師的要求了，所謂“魔高一尺，道高一丈”，既然升入了更高的學習階段，那就應(yīng)該有更高的要求么。

　　作文困擾更多

　　到了初中，作文是必須要攻克的難題，而且對于作文評判的標準和要求就更大了，你的立意準不準確，有沒有深度是應(yīng)該要考慮的；你的思路和結(jié)構(gòu)清不清晰，完不完整是應(yīng)該要考慮的；你的選材突不突出，新不新穎是應(yīng)該要考慮的；你的語言優(yōu)不優(yōu)美，生不生動也還是應(yīng)該要考慮的……因此，把你小學的寫作水平直接搬到“初中”顯然是不夠的。

　　語文的學習方法

　　在語文學習上出現(xiàn)的“新變化”，看上去很“嚇人”，其實還是有一些方法可以應(yīng)對的。初中語文的學習其實并沒有我們想象中的那么難。

　　文言文

　　先來說說說文言文，文言文被很多學生理解成一種“新”的語言，因為有歷史的“厚重感”，和久遠的“時代感”造成學生學習時有很大的“壓力”，讀不懂，看不明白是學生永遠的痛！那么如何在初一開學就能“技壓群雄”“獨占鰲頭”呢？

　　首先，就要在暑假多下功夫，進入學習文言文的狀態(tài)。所謂提前進入狀態(tài)，就是要對文言文的文章和題目提前接觸，對于文言文剛?cè)腴T的學生來說，家長可以有選擇性的給孩子們買一些啟蒙讀物；

　　其次，積累與文言文有關(guān)的基礎(chǔ)知識。文言文中經(jīng)常會出現(xiàn)一些官職、地名、朝代、敬辭、謙辭等用法，也會根據(jù)一些歷史典故、名人傳記而出的文章，如果學生對于這些相關(guān)的知識有所涉獵，那么理解起文章來就能“事半功倍”了；

　　第三，掌握文言文的詞法和句法。文言文有自己的一些語法特點、特殊的句式，也需要積累一些常見的字詞翻譯，這些和英語的單詞和句法一樣，相對都是固定的。這些東西學生一旦掌握了，那么之后學習起來就會輕松很多。

　　閱讀和作文

　　其實閱讀和作文是“一碼事”：閱讀題目，是我們在閱讀別人的“作文”，而作文，是在把自己的故事寫出來讓別人“閱讀”，因此閱讀和寫作是相輔相成的。我們上文提到了，寫作要寫出深度，要表達優(yōu)美，而閱讀也要求我們能夠深刻理解“別人”的作品，因此提高學生的理解能力就顯得尤為重要了，那如何提高呢？

　　一是“量”的積累；二是“方法”的輔助。

　　所謂量的積累就是我們的閱讀要足夠“廣”，能夠有較好的讀書積累，如果同學們現(xiàn)在沒有這個閱讀的習慣，那么從這個暑假開始，就要閱讀起來了，廣泛的閱讀能夠帶給學生廣泛的知識，即使是粗粗的“泛讀”也能在孩子腦子中留下印象，我們看重的是閱讀習慣的形成，因為初中內(nèi)容的考查會很廣泛，閱讀需要，作文的素材同樣需要。

　　小升初語文學習方法

　　對于六年級的學生來說，不久便會迎來最緊張也最重要的時刻——。不但僅是幾場考試，更關(guān)系到學生們的命運，如果的步伐邁得堅實，以后升高中甚至讀大學就順利多了。這樣看來，家長與老師密切關(guān)注也就不足為奇了。

　　雖然到了中學，學習的科目日漸增加，但語文作為一門基礎(chǔ)課程仍然占據(jù)著重要的地位。但是小學語文與初中語文無論是在學習心理與學習方法上還是在語文目標的落實上都有很大差別。因此，需要調(diào)整心態(tài)調(diào)整學習方法，將語文銜接好，以連結(jié)良好的學習態(tài)勢。

　　一、讓本身站在新的起跑線上——心理方面的銜接

　　進入初中，學生青春期的覺醒，自我意識的增強這些心理狀態(tài)的改變都是成長階段的正常變革，為此，這個階段的語文學習也要在心理變革上隨之調(diào)整跟進，心理學認為，只有適合差別身心階段發(fā)展的心理調(diào)節(jié)，才能成為學習的助推器，語文學習同樣如此：

　　1、連結(jié)良好的、積極的心態(tài)

　　這一點是最重要的。進入初中以后，同學們或多或少會遇到一些問題。好比：成績再怎么努力也是停滯不前;與其他同學比擬總是有差距;與本身的小學語文成績對比產(chǎn)生巨大落差;老師教學方法無法適應(yīng)等等。如果處理欠好，會嚴重影響學習，有些同學甚至會因此而一蹶不振。其實，在進入初中之后，自己會有一個適應(yīng)的過程，這一系列的問題，恰恰是每個孩子都會經(jīng)歷的事情，不必害怕，不必躲避，善待本身，允許本身有個調(diào)試期。要學會自我調(diào)節(jié)，多從積極的方面思考問題。也要多跟父母，老師進行溝通，尋找解決問題的途徑。只有把問題解決了，才會真正獲得進步。

　　2、克服思想上松懈的心理，不要掉隊

　　相當一部分同學，以為考入重點中學，進入重點班，就萬事大吉了。休息一段時間，然后再努力，反正中考還早著呢!這就大錯特錯了!語文自己就是一個長期積累與長期學習的過程，并且，語文不比數(shù)理化，可以通過補習很快見效。所以，如果基礎(chǔ)打得不牢，就很難趕上了。加上后面還有物理化學等學科的學習，花在語文學習上的時間就更少了，所以，同學們要有長遠的計劃，步步為營，不時占得先機。

　　3、克服浮躁、粗心、依賴的心理障礙

　　浮躁、粗心這個弊端在小學的學習中還不是特別凸現(xiàn)。但到了初中，這就可能造成嚴重后果：一是似懂非懂，二是淺嘗即止。隨著初中知識點難度的提高，同學們?nèi)绻�再抱著這種蜻蜓點水式的學習方式，就不行能完全消化老師所講的標題問題。高手過招，有時候比的不是技術(shù)，而是心理。到了中學，尤其是重點班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個時候比的就是誰更努力，更踏實，更少犯錯誤。這也是很多毛躁的同學在小學成績很好，而到了初中后，成績越來越差的原因。

　　依賴心理在很多小學生中存在。小學階段，在生活上依賴甚至在學習上依賴，但是到了初中，很多問題家長也不懂，怎么辦?所以必需養(yǎng)成獨立學習的好習慣。并且，語文標題問題，很多講究獨立的見解，個性的思維。尤其是閱讀理解與作文，更是獨立思考后的結(jié)果，仁者見仁，智者見智。重復別人或者觀點陳舊都不行能得到高分。

　　二、讓自覺成為一種習慣——習慣方面的銜接

　　初中階段學生的語文學習和小學階段有很大的差別，小學階段對學生基礎(chǔ)知識的訓練和落實往往抓得比力多，學習方式上，學生習慣于聽命于教師的引領(lǐng)和指導。而進入初中后，學生的自主學習則顯得尤為重要。養(yǎng)成自覺學習的良好習慣，對啟發(fā)促進學生思維的發(fā)展，對培養(yǎng)其自主思考、質(zhì)疑探究、自我評價的學習能力都有著不行估量的作用。好的學習習慣往往是獲得優(yōu)秀學習成績的有效途徑和須要手段，在語文學習的過程中需要加以重視和培養(yǎng)：

　　1、養(yǎng)成自覺學習的習慣

　　一進入初中，同學們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，與小學老師們事事關(guān)心，面面俱到比擬，初中老師管得較松，作業(yè)留得未幾，也不太檢查，全憑自覺。在這樣寬松的氛圍下，首先要做到自覺學習。有些同學管不住本身，放任自流，自覺地學習。長此以往，與那些能夠自覺學習的同學，差距就會越來越大。

　　2、養(yǎng)成對文素質(zhì)疑的習慣

　　這是培養(yǎng)批判性思維的有效手段。古人云“盡信書不如無書”，批判地接受是科學的學習態(tài)度。語文學習同樣需要質(zhì)疑，善于思考，提出問題，提出獨到見解才能提高。

　　三、讓方法成為學習的策略——方法方面的銜接

　　初中階段的語文學習比小學階段更為系統(tǒng)和完善，那么，高效的學習方法往往成為一種有效的學習策略。任何學科的學習都是有規(guī)可循的，語文學科有其自身的特點，好比，“人文性”決定了其思想的廣度和深度，而“工具性”則表現(xiàn)了其實用與具體操作的可行性。語文學習方法的摸索和形成是一項系統(tǒng)工程，為此，我們教師本身要做到心中有數(shù)，給學生以正確的方法指導，促使學生在學習中做有心人，不停加強積累、豐富完善自身的學習方法，并使其上升為一種為我所用學習的策略：

　　1、要學會有計劃學習

　　初中的學科較多，學習內(nèi)容多并且深。在學習的過程中，學會合理擺設(shè)時間，做好計劃是很重要的。好比:有計劃地預習課文、復習練習，有計劃地擺設(shè)閱讀課外書籍(大量閱讀是學好語文的關(guān)鍵)，有計劃地進行練筆(日記、隨筆、作文、素材積累等)，有計劃地隨時查漏補缺。

　　2、分模塊鞏固與加強

　　語文的知識點相對瑣碎，同學們不免有無從著手的感覺，因此，初中階段的一般將語文知識點劃分為基礎(chǔ)知識(漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號);積累運用(創(chuàng)造性地理解運用所積累的語文知識進行古詩文的默寫及閱讀分析、進行白話交際的創(chuàng)意表述和理解);閱讀理解差別文體的文章(寫人記事、寫景狀物的記敘文體、闡明觀點，探究真理的議論文體、說明事物特征、傳播科技文明的科普文章等);寫作方面：能寫敘事條理清楚、觀點鮮明正確、感情真摯生動、描寫細致逼真的各類文體的大作文。這幾大模塊成為語文學習重要的“攻關(guān)對象”。

　　3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三

　　具體到每類知識點的學習，又都是有必然的規(guī)律或方法可循的，只要同學們善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，就必然能夠大大提高學習效率。例如：以古詩文閱讀為例來說，品味詩中所流露的情感是同學們遇到比力多的一類題，仔細總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，詩人往往會寓情于景，因此同學們在回答此類題時注意剖析詩中所寫之景，體會其“一切景語皆情語”的玄妙，便很容易駕馭詩人在詩中所流露的情感了。

　　4、勤閱讀、廣積累

　　這兩種方法是語文學習不行或缺的“奧秘兵器”，也經(jīng)得起實踐檢驗的語文學習的真諦，因為在語文學習中閱讀、積累是不行忽略的。學生語文素養(yǎng)的形成決非一日之功，廣泛的閱讀和積累，能厚實學生的語文功底，潛移默化地提升其文化內(nèi)涵，全方位提高學生的語文素養(yǎng)。例如體現(xiàn)在寫作上：閱讀面寬，積累豐富的同學一般寫作能力都比力強，他們的文章往往能具有深遠的立意、深邃的思想和充滿情感和智慧的表達。我們的閱讀積累，除讀《中小學語文教學大綱》上的必讀書目外，也可讀讀本身感興趣的書，一方面積累好詞、好句、好的寫作素材，一方面也學習優(yōu)秀作品在心情達意、闡釋道理方面的技巧。

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