優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的八大關(guān)鍵
學(xué)習(xí)方法，并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因個(gè)人條件不同，時(shí)代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。其中，有人專門總結(jié)的特殊定向的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，如：背誦、默寫、速記，筆記等，可對其他學(xué)習(xí)者，產(chǎn)生啟發(fā)效果和借鑒作用。下面和小編一起來看優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的八大關(guān)鍵，希望有所幫助！
一、學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、目標(biāo)，根據(jù)自己的基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，提出某學(xué)科特定時(shí)間段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、任務(wù)，目標(biāo)要分解、量化為具體的任務(wù)，如完成某個(gè)目標(biāo)，做完多少量的試題等。
3、時(shí)間，任務(wù)要限定到一定的`時(shí)間內(nèi)，量化小時(shí)、天、周、月等。
二、預(yù)習(xí)新課
1、難點(diǎn)、疑點(diǎn)標(biāo)示。瀏覽教材總體要求，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問，或看不明白，將難點(diǎn)、疑點(diǎn)標(biāo)示出來，作為老師上課時(shí)自己理解思考的關(guān)鍵點(diǎn)。
2、基礎(chǔ)訓(xùn)練解答。課前要完成一些基本性訓(xùn)練，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題，在訓(xùn)練中理解消化基本知識。
三、學(xué)會(huì)聽課
1、聽：做到全神貫注，跟上教師思路，開動(dòng)腦筋，積極思考，抓住老師講課的要領(lǐng)。
2、想：跟隨老師的思路，圍繞講課重點(diǎn)，對預(yù)習(xí)中的疑難問題，認(rèn)真思考，積極回答教師提出的問題，加深新課的理解和記憶。
3、記：認(rèn)真做好課堂筆記，記錄主要的知識點(diǎn)，尤其課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
4、問：聽不懂的問題，經(jīng)老師允許后可以提問，或課下單獨(dú)請教老師。
四、完成作業(yè)
1、按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，保證作業(yè)質(zhì)量。
2、如對待考試一樣對待平時(shí)作業(yè)，步驟完整，文面整潔。
五、課后復(fù)習(xí)
1、當(dāng)天復(fù)習(xí)，對課堂主要內(nèi)容當(dāng)天進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，建立新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。
2、當(dāng)周復(fù)習(xí)，對當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)，需要記憶的內(nèi)容，反復(fù)默誦、記牢。
六、上好自習(xí)
1、入靜：即管住“嘴”，不亂說話，這是進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提。諸葛亮在《誡子書》中幾次提到“靜”字：“靜以修身……非寧靜無以致遠(yuǎn)……學(xué)須靜也�！弊粤�(xí)課上你必須保持“靜”，如果有人走過窗前，你眼光就投向于窗外，就說明你還處于“心不在焉”的狀態(tài)。管住嘴巴不說話，強(qiáng)迫入靜，是低層次；自己勸導(dǎo)自己入靜，是中層次；風(fēng)生水不起（自然入靜），是最高層次。
2、入定：即是管住“心”。一坐到座位上，就收心，不胡思亂想，過去的、將來的、高興的、煩心的，統(tǒng)統(tǒng)置之九霄云外。
3、入神：即全神貫注，旁若無人。學(xué)習(xí)到了入神的境界，就如醉在美酒佳釀中，如癡在花前圓月下，聽不見鈴聲，看不見他人，廢寢忘食，不忍釋卷，這是樂學(xué)的境界。
七、考試總結(jié)
1、審題，看清問題詞、是否詞、限制詞等關(guān)鍵性詞語，確保審題不失分。
2、答題，由易到難，依次作答；容易題要細(xì)心，難題須冷靜。
3、時(shí)間，合理分配，不在不會(huì)的難題上耗費(fèi)過多時(shí)間。
4、規(guī)范，依照各學(xué)科試題要求、規(guī)范答題，力求觀點(diǎn)明確、層次清晰，分析到位。
5、每次考試之后，都要進(jìn)行考試總結(jié)，從學(xué)習(xí)情況、考場狀態(tài)、考點(diǎn)、題型等方面認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行反思。
八、錯(cuò)題本
“錯(cuò)題本”是學(xué)習(xí)過程中，把自己做過的作業(yè)、習(xí)題、試卷中的錯(cuò)題整理成冊，便于找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出、學(xué)習(xí)更加有針對性、進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率提高學(xué)習(xí)成績。
1、錯(cuò)題本的意義。
�。�1）“錯(cuò)題本”是自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總。當(dāng)把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性。
�。�2）“錯(cuò)題本”能改變學(xué)生對錯(cuò)誤的態(tài)度，對待錯(cuò)題的態(tài)度是減少錯(cuò)題的關(guān)鍵。錯(cuò)誤是寶貝，因?yàn)殄e(cuò)誤才能使學(xué)生知道自己的不足，而不能因?yàn)殄e(cuò)題少或錯(cuò)誤的原因簡單而忽視它。一個(gè)錯(cuò)誤實(shí)際就是一個(gè)盲點(diǎn)。如果對待錯(cuò)誤的態(tài)度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯(cuò)誤，錯(cuò)誤會(huì)在任何可能的時(shí)候發(fā)生，而且會(huì)經(jīng)常重復(fù)發(fā)生。對待錯(cuò)誤一定要“善待”“嚴(yán)抓”。
2、錯(cuò)題本的建立。
�。�1）“錯(cuò)題本”上不一定只是“錯(cuò)題”，它應(yīng)該包括“錯(cuò)題”“容易出錯(cuò)題”“難點(diǎn)題”“典型題”等，應(yīng)該是對知識的梳理，是重點(diǎn)尤其是難點(diǎn)、精點(diǎn)的集合，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的重點(diǎn)解析。
�。�2）編寫到錯(cuò)題本中的每一個(gè)錯(cuò)題，都要有三部分構(gòu)成——錯(cuò)題，錯(cuò)誤分析、知識拓展，錯(cuò)題重作。
�。�3）編寫到錯(cuò)題本中的每一個(gè)錯(cuò)題的書寫，都要有三種筆色，如錯(cuò)題用藍(lán)色，錯(cuò)誤分析、知識拓展用紅色，錯(cuò)題重作用黑色等。
3、錯(cuò)題本的使用。
�。�1）經(jīng)常翻看。之所以出錯(cuò)，大多因?yàn)橹R點(diǎn)不扎實(shí)，所以對待錯(cuò)誤要經(jīng)�！耙娒妗保煊浻谛�，就不會(huì)再出錯(cuò)，只是重做一次，不能保證，不犯錯(cuò)誤。
�。�2）相互交流。同學(xué)間交換“錯(cuò)題本”，互相借鑒，互有啟發(fā)，在“錯(cuò)題”中淘“金”，以便共同提高。
�。�3）拓展功能。建議在“錯(cuò)題本”上完善幾個(gè)功能，就像模塊一樣，讓“錯(cuò)”變得非常清晰，如：標(biāo)出“概念錯(cuò)誤”“思路錯(cuò)誤”“理解錯(cuò)誤”“審題錯(cuò)誤”等錯(cuò)誤原因；標(biāo)出“錯(cuò)誤知識點(diǎn)等”；寫出答題的方法和技巧等。
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