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小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法【匯編15篇】
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,我們每個(gè)人都需要不斷地學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)習(xí)的人來說,學(xué)習(xí)方法是非常重要的。想知道要如何正確的學(xué)習(xí)嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法1
很多家長(zhǎng)很關(guān)心孩子一年級(jí)英語學(xué)習(xí)是否能跟得上,擔(dān)心落后于他人,由于大部分家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的英語輔導(dǎo)時(shí)間有限,可以考慮將孩子送到專業(yè)的英語培訓(xùn)學(xué)校,為孩子們的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
一年級(jí)英語學(xué)習(xí)要重視“聽讀說”方面的練習(xí)
對(duì)于處于一年級(jí)英語學(xué)習(xí)階段的孩子們來說,書面的英語家庭作業(yè)較少,主要都是“聽讀說”方面的練習(xí)作業(yè)。請(qǐng)家長(zhǎng)千萬不要忽視了這個(gè)方面。因?yàn)槿魏蔚恼Z言的學(xué)習(xí)都是建立在大量的聽說、閱讀上面的,聽錄音可以鍛煉聽力,跟著錄音讀能夠培養(yǎng)孩子良好的語音素質(zhì)和語感。如果英語學(xué)習(xí)一開始在這個(gè)方面疏忽了,會(huì)對(duì)以后的英語學(xué)習(xí)造成很大程度的'影響,使英語學(xué)習(xí)變得十分吃力。因此,每天必須要切切實(shí)實(shí)的完成“聽讀說”的作業(yè)。
在進(jìn)行一年級(jí)英語學(xué)習(xí)時(shí),家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。不要因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)音不準(zhǔn)而太過斥責(zé)。學(xué)校里教的英語歌曲、英語歌謠,可以讓孩子唱一唱說一說。如果他一時(shí)不記得了,可以聽磁帶,一邊聽一邊唱。讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成在家說英語,唱英語歌曲的習(xí)慣。如果有時(shí)間的話,看看簡(jiǎn)單的英文版動(dòng)畫,讓他在快樂中熟悉英文發(fā)音,培養(yǎng)英語語感,也是很不錯(cuò)的。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法2
一、調(diào)查目的
良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件;為了切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,教師必須研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。本調(diào)查擬達(dá)到以下具體目的:
(一)了解本校小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀;
(二)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的差異。
二、調(diào)查方法
(一)對(duì)象
本校部分小學(xué)生。在全校中的3年級(jí)和6年級(jí)各選一個(gè)班級(jí)。
(二)方法
問卷法
(三)步驟
1、取樣,確定學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生。
2、向調(diào)研班級(jí)的班主任說明調(diào)查目的、要求。
3、到班級(jí)調(diào)查,為消除學(xué)生的陌生感,由班主任主持,調(diào)查人員協(xié)助。
(1)向?qū)W生簡(jiǎn)要說明調(diào)查目的。
(2)發(fā)問卷:先要求學(xué)生填寫班級(jí)、姓名;教師讀調(diào)查表上的填寫說明;要求學(xué)生把十三組調(diào)查題先看一遍,然后填寫,并注意填寫時(shí)前后不要矛盾;
(3)填寫完畢,老師收調(diào)查表,當(dāng)即檢查每一張表的填寫情況是否符合要求,若有漏填,立即請(qǐng)學(xué)生重填,直至符合要求為止,若個(gè)別學(xué)生的填寫明顯不符合實(shí)際情況,班主任教師可以進(jìn)行修正。
(4)請(qǐng)班主任老師將全班學(xué)生按期中總成績(jī)排隊(duì),將上端1/3定為“上”,下端1/3定為“下”,中間1/3定為“中”(在統(tǒng)計(jì)分析時(shí)只作上下兩端的差異顯著性檢驗(yàn))。
三、討論
(一)目前本校小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的狀況
本調(diào)查反映了本校小學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的幾個(gè)環(huán)節(jié)上一個(gè)大致的現(xiàn)狀,這個(gè)現(xiàn)狀說明,多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是認(rèn)真的,基本上能完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這里面,教師起到了一定的主導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)任務(wù)有具體布置和具體要求。如我們調(diào)查的個(gè)別教師要求每個(gè)學(xué)生都備有一本預(yù)習(xí)本,以便掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,預(yù)習(xí)中的疑難點(diǎn)等。但也能看到,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的還不多,較多地停留在教師所布置、所要求的任務(wù)上,帶有一定的被動(dòng)性。部分學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到掌握良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義。
(二)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系
我們調(diào)查了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系,通過對(duì)結(jié)果分析發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)方法的各個(gè)環(huán)節(jié)上,都是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,采用的方法一般也較好,學(xué)習(xí)成績(jī)較差的,采用的方法一般也較差,這些差別各處都是很明顯的。由上述結(jié)果說明,學(xué)生所采用的.學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)存在著密切聯(lián)系。
(三)各個(gè)年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的比較
各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在著差別,有的提高了,有的下降了,也有的雖然提高了,但沒有達(dá)到高年級(jí)的要求。形成上述差別有多種客觀和主觀的原因。譬如說,中年級(jí)的學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)比高年級(jí)少,有可能
是中年級(jí)學(xué)科內(nèi)容簡(jiǎn)單,教師不作要求,而高年級(jí)相對(duì)課業(yè)內(nèi)容較難,或教師重視,或?qū)W生自以為需要這樣做。其次,有可能學(xué)生對(duì)我們調(diào)查的各個(gè)問題的了解不盡相同。
(四)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還有待深入的研究
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的一種具體形式,它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)程度,年齡特點(diǎn)及老師的指導(dǎo)和要求,都有緊密聯(lián)系。我們?cè)谶@方面的研究?jī)H是個(gè)起步,有許多問題值得大家去探討。譬如,考試分?jǐn)?shù)是否比學(xué)習(xí)方法更重要?能否堅(jiān)持自己有效的學(xué)習(xí)方法?它的效果如何?課堂上記筆記是否好?對(duì)這些問題存在著各種不同的看法和見解,都是可以商討的。此外,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)方法的影響,各類學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求和指導(dǎo)方法,學(xué)習(xí)方法上各年級(jí)之間的連貫、各階段的銜接、各學(xué)科的協(xié)調(diào)等等,廣大教師可以根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)踐、研究,摸索出一套適合學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)方法,以及培養(yǎng)學(xué)生掌握良好學(xué)習(xí)方法的途徑。
四、小結(jié)
本研究是對(duì)巧家縣爐房中心學(xué)校小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查,著重了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和現(xiàn)狀,并對(duì)現(xiàn)狀作了分析。本調(diào)查雖然存在著一些不足之處,但由于取樣范圍較大,并采用了統(tǒng)計(jì)分析的方法,因此比一般描述性論述提高了一步,可以為小學(xué)教師的實(shí)際教學(xué)工作及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,提供一定的數(shù)量依據(jù)和參考意見。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法3
每一個(gè)孩子上小學(xué)的時(shí),都在同一條起跑線上,其實(shí)孩子智力上的差異并不大,所以在這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)方法就顯得比較重要,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,有助于小學(xué)生智力發(fā)展,對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的幫助。今天賀涯子整理了幾點(diǎn)小學(xué)習(xí)最有效的學(xué)習(xí)方法,供家長(zhǎng)們參考借鑒。
1 計(jì)劃先行
如果不安排,計(jì)劃好,就會(huì)手忙腳亂,雜亂無章,學(xué)習(xí)效果就不是很理想。所以應(yīng)該制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確內(nèi)容,掌握好學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。
2 做好預(yù)習(xí)
在老師上課前,對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)和理解。預(yù)習(xí)既是有效的學(xué)習(xí)方法,也是一種良好的.習(xí)慣。
3 聽課的技巧
認(rèn)真聽,注意看,多動(dòng)腦,主動(dòng)練,做筆記。
4 復(fù)習(xí)訣竅
回顧老師所講的內(nèi)容與過程。
5 寫作業(yè)方法
先復(fù)習(xí)后寫作業(yè),在認(rèn)真復(fù)習(xí),充分理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法4
從基礎(chǔ)抓起:
孩子的教育是家庭的頭等大事,所以家長(zhǎng)們應(yīng)該要一起參與進(jìn)來。六年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法從理論上來說還是比較簡(jiǎn)單的,以初步的簡(jiǎn)單應(yīng)用題和一些算術(shù)為主。所以一般會(huì)在下班后輔導(dǎo)孩子做作業(yè),但是呢,他的基礎(chǔ)實(shí)在是太差了,一些簡(jiǎn)單的計(jì)算因?yàn)闆]有背熟乘法口訣表而犯錯(cuò)。所以我會(huì)督促他背好乘法口訣表,隨時(shí)抽查,防止他懶惰。
查漏補(bǔ)缺,重視糾錯(cuò):畢竟孩子處在小升初的關(guān)鍵時(shí)期,所以即使幫他報(bào)了補(bǔ)習(xí)班也不敢懶惰,保持下班后輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的習(xí)慣,讓他在課堂上聽不懂的知識(shí)點(diǎn)就拿到補(bǔ)習(xí)班問老師。而老師也會(huì)根據(jù)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到其他復(fù)合考點(diǎn)的題型,從而拓展孩子的思維能力。另外,老師還叮囑我,若發(fā)現(xiàn)孩子解錯(cuò)了題,不要直接告訴孩子錯(cuò)題的答案,而是注重培養(yǎng)他的思考能力,自己發(fā)現(xiàn)問題并且改錯(cuò)。這還挺有道理的,畢竟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),具有數(shù)學(xué)思維很重要。
制定科學(xué)的`學(xué)習(xí)計(jì)劃:
孩子基礎(chǔ)差,所以數(shù)學(xué)成績(jī)才很難提高。雖然我知道這一點(diǎn),但是要幫補(bǔ)他重新找回1~6年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有點(diǎn)不切實(shí)際,這花的精力實(shí)在是太大了。所以我給孩子報(bào)了明師教育的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)小班課程,里面分了好學(xué)班、精學(xué)班和睿學(xué)班三個(gè)班型。
(1)好學(xué)班:好學(xué)班適合基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、成績(jī)不夠穩(wěn)定,學(xué)習(xí)勤奮但進(jìn)步不明顯的學(xué)生。課程設(shè)置也偏向于鞏固基礎(chǔ)、注重技巧與方法練習(xí)。像我孩子基礎(chǔ)不扎實(shí)的,就比較適合好學(xué)班,以打好基礎(chǔ)為主。
(2)精學(xué)班。精學(xué)班適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí),想要更好復(fù)習(xí)、能力較好的學(xué)生。課程比較著重基礎(chǔ)知識(shí)梳理,以穩(wěn)定基礎(chǔ)題、中等強(qiáng)度題、沖刺難題為主要講授內(nèi)容。
(3)睿學(xué)班:睿學(xué)班適合基礎(chǔ)特別扎實(shí),學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生。課程偏向于延伸知識(shí)點(diǎn),以中高難度題型為主要講授內(nèi)容。老師還根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況整理了一套系統(tǒng)的知識(shí)重點(diǎn),大大提高了孩子的學(xué)習(xí)效率。在老師的幫助下,孩子制定了科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,這讓他在學(xué)習(xí)上少走了很多彎路,也減輕了家長(zhǎng)輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法5
在學(xué)習(xí)過程中,不要說爸爸媽媽,其實(shí)有許多孩子,自己對(duì)自己的成績(jī)不滿意,對(duì)學(xué)習(xí)也感到很難,還有一些孩子很用功,但是由于沒有掌握科學(xué)的方法,也是收效甚微。那么,在這里,給大家介紹一些優(yōu)秀孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及一些專家們研究總結(jié)的方法,希望會(huì)對(duì)孩子們有用。相信即使是學(xué)習(xí)優(yōu)異的孩子,讀了后也會(huì)受益匪淺的。
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹
學(xué)法的掌握,如同知識(shí)的獲得一樣,有一個(gè)從無到有,從少到多,從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過程。開始,在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過程中,主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問,怎樣執(zhí)筆寫字,怎樣拼讀音節(jié),怎樣觀察插圖,怎樣識(shí)記字形理解字義,怎樣讀詞讀句,怎樣組詞造句,怎樣說完整的話等等,都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí),——講明學(xué)習(xí)的方法。不單對(duì)初入學(xué)無知少法的學(xué)生需要事先指明,就是中高年級(jí)已經(jīng)掌握了一些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生,在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),也需要事先指明。如運(yùn)用中心句作段意的方法;連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法,在概括文章主要內(nèi)容,分析作者寫作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等,也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。
在每節(jié)課之前,快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破,課下你會(huì)覺得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異,不必強(qiáng)求一律,有的同學(xué)是邊讀書邊思考,對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時(shí)讀、畫、圈、點(diǎn),在自己不理解的問題做上記號(hào),以便上課時(shí)注意。當(dāng)然,預(yù)習(xí)方法可以多種多樣,一種方法不可能適合于所有學(xué)生,但在預(yù)習(xí)過程中還是要善遍注意兩點(diǎn)。
1、剛剛開始預(yù)習(xí)的學(xué)生,先要選擇一門自己學(xué)得比較費(fèi)力、成績(jī)不大理想的學(xué)科做起點(diǎn),一直堅(jiān)持下去,收到一定效果后,再適當(dāng)擴(kuò)展預(yù)習(xí)的科目。
2,要從實(shí)際情況出發(fā)來確定預(yù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容。完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后,根據(jù)余下時(shí)間的多少來決定預(yù)習(xí)的深度與廣度。實(shí)際上隨著學(xué)習(xí)水平的提高,預(yù)習(xí)花的時(shí)間會(huì)相應(yīng)減少。
第二,上課要認(rèn)真聽講
凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生,在課堂上都會(huì)全神貫注,目不斜視,高度集中精力,認(rèn)真聽講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動(dòng)、民主、自由,學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過程,學(xué)生平等參與課堂教學(xué),你也要把認(rèn)真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下,認(rèn)真聽課將是你取得成功的第一要訣。
因?yàn)槊恳粋(gè)老師都會(huì)在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹,因此你要集中精力聽。接下來就是一個(gè)融會(huì)貫通的問題,在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上,積極思維,大膽質(zhì)疑,好問,多思。并要學(xué)會(huì)給自己出題,要爭(zhēng)取用多種方法解析一道題,比較各種方法的簡(jiǎn)便程度,這也是對(duì)以前學(xué)習(xí)水平的一個(gè)檢驗(yàn)。這樣,能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題有一個(gè)清晰的思路。
第三,要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)
課后一定要復(fù)習(xí),而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí),又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶,反復(fù)復(fù)習(xí),才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。除了課后復(fù)習(xí)外,還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí),將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化,條理化。在復(fù)習(xí)時(shí),要注意以下幾點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡(jiǎn)單重復(fù),要適當(dāng)變化形式,力求生動(dòng)、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí),也可以在運(yùn)用知識(shí)過程中復(fù)習(xí),也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng),既要避免過度疲勞,又要適度提倡“過度復(fù)習(xí)”。避免過度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)。“過度復(fù)習(xí)”是指對(duì)需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止,而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)記,達(dá)到完全鞏固的程度。如背一課的英語單詞,背了五遍就能記住時(shí),還要繼續(xù)背三遍,這三遍叫“過度復(fù)習(xí)”。花的時(shí)間雖多了一點(diǎn),但對(duì)中小學(xué)生的'學(xué)習(xí)很有幫助。
3、復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)過的知識(shí)繼續(xù)加工,使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復(fù)習(xí)中把新舊知識(shí)聯(lián)系起來,增強(qiáng)記憶。這樣,你的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能扎實(shí)而合理。一些學(xué)生為什麼學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀,我認(rèn)為,很重要的一條就是有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,不浮光掠影,不走馬觀花,而是認(rèn)真復(fù)習(xí),溫故而知新。
在我們的生活中,時(shí)時(shí)處處都在講究方法,認(rèn)識(shí)思考、工作勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用,身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動(dòng)當(dāng)然更要講究方法。 法國(guó)生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能,而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”古人也說過這樣的話:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半。”大科學(xué)家愛因斯坦還有一個(gè)著名的公式,叫做:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話)。這里也強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出:未來的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此,我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的“死讀書”、“讀死書”的人。
怎樣預(yù)習(xí)課文
有不少小朋友認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講,勤記筆記,課后認(rèn)真完成作業(yè),再加上自覺復(fù)習(xí),就能使成績(jī)提高。其實(shí),這還不夠。葉圣陶老爺爺說過:練習(xí)閱讀的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前,你先得自己學(xué)習(xí)一下課文,在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題,把不懂的問題記下來,在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好,而且培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。有了這種能力,即使以后沒有老師教你,你自己也能看書學(xué)習(xí)了。為了幫助小朋友掌握預(yù)習(xí)的方法,我把預(yù)習(xí)的方法和過程編成一個(gè)順口溜, 幫助你記憶和運(yùn)用:
遇到生字查字典,讀準(zhǔn)字音,分清字形,組成詞語劃條線。聯(lián)系上下文,據(jù)詞來定義,然后動(dòng)手寫幾遍,字形字義牢牢記。先將課文讀一遍,主要講什么,心中有個(gè)底。再將課文細(xì)細(xì)讀,每節(jié)講什么,概括成一句,內(nèi)容相同合一段,掌握規(guī)律性,分段要合理。認(rèn)真讀課文,仔細(xì)想問題,課后提示作參考,學(xué)會(huì)自己提問題。 讀、劃、批、注好辦法,不動(dòng)筆墨不看書。
學(xué)好語文的好辦法
"一把鑰匙配一把鎖",這是我對(duì)學(xué)習(xí)方法的理解。不同的科目有不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)方法決不可能千篇一律。最好是能跟隨著老師的思路找出這門學(xué)科的規(guī)律,獲得入門的途徑,再不斷地充實(shí)完善,形成不同學(xué)科不同的學(xué)習(xí)方式。正如我前面所說的,我們必須在學(xué)的過程中不斷地進(jìn)行歸納改進(jìn),摸索出一條最適合自己的方法。以下是我自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
有的人說考語文要憑運(yùn)氣,也有的人說要看感覺。運(yùn)氣好或者感覺對(duì)的話,就能取得較高的分?jǐn)?shù),甚至有可能爆個(gè)冷門。剛開始我也抱著一種將信將疑的態(tài)度,每到考語文之前就要"醞釀"一番,希望能找到所謂的"感覺"。后來,通過與幾個(gè)同學(xué)的交流,加上自己也看了一些師兄師姐們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的書,我漸漸覺得,學(xué)語文,是需要一套科學(xué)的方法的。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法6
高效聽課方法:
1、有準(zhǔn)備的去聽,也就是說聽課前要先預(yù)習(xí),找出不懂的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題,帶著知識(shí)點(diǎn)和問題去聽課會(huì)有解惑的快樂,也更聽得進(jìn)去,容易掌握;
2、參與交流和互動(dòng),不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者,而是“聽”的參與者,積極思考老師講的或提出的問題,能回答的時(shí)候積極回答(回答問題的好處不僅僅是表現(xiàn),更多的是可以讓你注意力更集中)。
3、聽要結(jié)合寫和思考。純粹的傾聽很容易放松,能記住幾點(diǎn),所以我們必須學(xué)會(huì)快速整理記憶。
如果你因?yàn)榉N種原因,出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識(shí),課后一定要花時(shí)間去弄懂。否則,問題會(huì)積累得越來越多,最終我們將不得不等待迎接“三不四”的考試分?jǐn)?shù)。
高效記憶方法:
會(huì)記憶:
1、要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。比如:把需要記憶的信息、掌握的知識(shí)分類,做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片,這樣會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒,方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí),學(xué)會(huì)將新知識(shí)與你所學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系起來,不斷地融合和完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解,加深記憶。
2、所謂合理,一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程,如文理交叉,歷史與地理交叉,這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制,有利于記憶能力的增強(qiáng)與開發(fā);二是在最佳時(shí)間識(shí)記,具體根據(jù)自己實(shí)際情況來選擇。
3、借助高效工具。快速閱讀是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法,其訓(xùn)練有助于激活我們的“腦、眼”潛能,培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習(xí)方式,主要練習(xí)提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握后,在閱讀文章中,可以快速提取材料的關(guān)鍵點(diǎn),促進(jìn)整理分析,提高理解和記憶效率;同時(shí),閱讀速度快,還節(jié)省了大量的時(shí)間,便于做其他事情。具體學(xué)習(xí)可以:精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件。
學(xué)習(xí)思維映射,思維映射是放射性思維具體化的一種方式,也是一種高效整理和促進(jìn)理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化,還可以幫助你思維分析問題,其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能。然而,學(xué)習(xí)思維圖并靈活運(yùn)用并不容易。這需要很長(zhǎng)時(shí)間。前面說的"精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件"中也有關(guān)于思維導(dǎo)圖的練習(xí)和方法講解,可以參考學(xué)習(xí)。
總結(jié)提升方法:
4、學(xué)會(huì)總結(jié)。
一是總結(jié)考試成績(jī),通過總結(jié)學(xué)會(huì)正確地看待分?jǐn)?shù)。只有當(dāng)你正確地看待成績(jī)時(shí),你才不會(huì)被他們蒙住眼睛,而是專注于學(xué)習(xí)的.過程和背后的秘密。
二是總結(jié)考試的成功與失敗,找出成功與失敗的原因,這是考試結(jié)束后總結(jié)的中心任務(wù)。當(dāng)然,學(xué)習(xí)取決于努力的過程,但分?jǐn)?shù)是知識(shí)和技能的象征之一。辛勤工作的過程是否合理經(jīng)常反映在分?jǐn)?shù)上。
一是要總結(jié)考試成績(jī),通做出對(duì)應(yīng)的一些解題思路(不解要知道這題怎么解,還有知道這一類型的題要怎么解)。
三是通過總結(jié)確定下階段的努力方向。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法7
第一,要有聽課的積極態(tài)度,即聽課的最佳心理準(zhǔn)備。
要懷著強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)力興趣去聽課,把在教室聽課視為在老師引導(dǎo)下步入知識(shí)寶庫尋寶,相信每節(jié)課都能學(xué)到有用的知識(shí)。這種心理狀態(tài),能使學(xué)生在課堂上情緒穩(wěn)定,注意集中,思想始終處于積極活躍的狀態(tài)。
第二,課前預(yù)習(xí),標(biāo)出疑點(diǎn)。
預(yù)習(xí):預(yù)先學(xué)習(xí)。上課前先看一遍下一節(jié)課要講的內(nèi)容,能看懂的就放過,看不懂的就用筆標(biāo)出來,上課時(shí)看老師怎么講。這樣,聽課就有了針對(duì)性。效果當(dāng)然也要好一些。如果很難保證40分鐘都集中注意力的話,那么,必須保證疑難點(diǎn)集中起注意力來。
多預(yù)習(xí)能培養(yǎng)自學(xué)能力長(zhǎng)此堅(jiān)持,有一天就能達(dá)到老師不講自己也能看懂學(xué)會(huì)。
在這一方面請(qǐng)同學(xué)們記住兩句話:①能力比分?jǐn)?shù)重要;②過程比結(jié)果重要。
第三,注意力要高度集中穩(wěn)定,手腦并用
注意力是什么?就是專心于某一事物的品質(zhì)。能長(zhǎng)時(shí)間地看、想某一道題而不被外界環(huán)境所干擾的能力。
凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué),課堂效果都很好。他的眼睛瞧著老師和書本,他的耳朵聽著老師的講解和同學(xué)的發(fā)言,他的思路緊緊跟著老師的引導(dǎo)。老師的每一句話他都不防過,并且聽了大都要在心里想想為什么這樣,記在心里。
為了幫助集中注意力,要坐端正,提起精神來,不要爬在桌子上,胳臂一墊,正好為想睡覺的念頭準(zhǔn)備了枕頭。古人強(qiáng)調(diào)坐如鐘,立如松,走路一陣風(fēng),很有道理。
為了加深印象,上課時(shí),眼要看、耳要聽、手要寫、腦要想、嘴要說。當(dāng)你全方位調(diào)動(dòng)這個(gè)器官進(jìn)入活動(dòng)時(shí),那個(gè)想開小差的思想自然就無法鉆進(jìn)來干擾你!甚至個(gè)別不守紀(jì)律同學(xué)的'說話你也聽不見。這種狀態(tài)多好啊!這就是全神貫注。
第四,要勤思多問。
聽課的同時(shí),要多動(dòng)腦筋,學(xué)會(huì)思考,與教師進(jìn)行思想對(duì)話,使自己的思路跟著老師講課的思路走,在理解上下功夫,要注意把握知識(shí)的來龍去脈和“系統(tǒng)”線索,注意老師如何提出問題、分析問題和解決問題。要在思想上始終保持向老師提問的傾向,聽課時(shí),不放過任何一個(gè)疑點(diǎn),聽不懂或不十分明白的地方,課后要多想多問,問自己,問同學(xué),向老師和教科書、參考書請(qǐng)教,一定要找到滿意的答案,務(wù)求知其然,亦知其所以然,絕不為以后的學(xué)習(xí)留下“隱患”。
第五,學(xué)會(huì)記課堂筆記。
聽課要不要記筆記?還是記筆記好。記課堂筆記有助于理解所學(xué)內(nèi)容,有助于復(fù)習(xí)記憶,也有助于注意力的集中穩(wěn)定。關(guān)鍵是學(xué)會(huì)記課堂筆記。有的學(xué)生企圖把老師的話全記下來,還追求筆記的完整,過多地考慮筆記的形式,這樣會(huì)影響聽課;有的學(xué)生課后不整理,不翻閱筆記,這就失去了記筆記的目的。須知,記課堂筆記不是目的,目的是幫助理解。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法8
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們:
大家好。
我是來自八三班的李甜云。今天很榮幸能夠在此代表優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言,首先,請(qǐng)?jiān)试S我向今天所有獲得獎(jiǎng)勵(lì)和表彰的同學(xué)表示熱烈祝賀,并代表所有被表彰的同學(xué),向一直關(guān)心和幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示衷心的感謝
回首兩年來走過的道路,真是感慨萬分!付出過辛勤的汗水,也取得了一定的成績(jī),這個(gè)榮譽(yù)的取得,要?dú)w功于我的學(xué)校、我的老師、我的同學(xué)們!在這里我首先要感謝我的學(xué)校——白橋中學(xué),是她,給了我一個(gè)展示自己的舞臺(tái),給了我一片自由翱翔的天空!感謝我的老師,是他們,出現(xiàn)在每一個(gè)我最需要幫助的時(shí)刻,給我最熱情、最毫無保留的指導(dǎo),給我的學(xué)習(xí)及生活最大力的支持!感謝我的同學(xué)們,是他們,給了我熱情的鼓勵(lì)和最寶貴的支持!
今天,大家給了我優(yōu)秀學(xué)生榮譽(yù),這是對(duì)我過去學(xué)習(xí)的肯定,也將成為我一個(gè)新的起點(diǎn),激勵(lì)我把今后的學(xué)習(xí)工作做的更好。下一步,我將從三個(gè)方面著手學(xué)習(xí)
1、合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。每天回家先把當(dāng)天的作業(yè)完成,再利用剩下的時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。而且,要充分利用零星時(shí)間。零星時(shí)間積少成多,集合起來,就是寶貴的整段時(shí)間。在學(xué)校,要安排好自習(xí)課時(shí)間。
不能把完成作業(yè)作為自己自習(xí)課上的唯一任務(wù)。在還沒有真正弄懂所學(xué)知識(shí)時(shí)不急于做作業(yè)。
2、要注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。每次預(yù)習(xí)不用太多,一節(jié)內(nèi)容即可。通過預(yù)習(xí),找到暫時(shí)無法理解的問題,待老師講過后看看是否已經(jīng)被解決。否則,就向老師請(qǐng)教。除了預(yù)習(xí),還要做好復(fù)習(xí)。每節(jié)課后,利用一兩分鐘的時(shí)間快速回憶課堂上老師所講的主要內(nèi)容;每天中午,利用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間回憶上午所學(xué)幾門課程的主要內(nèi)容;到了晚上,把一天所學(xué)知識(shí)內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍。周末把一周所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍。
3、注意課堂聽講效率。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,課上專心聽講,不開小差,沿著老師的思路,認(rèn)真地聽講、思考、領(lǐng)會(huì),全面正確地理解和把握所學(xué)內(nèi)容。并且做好筆記。尤其是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的、相似知識(shí)的對(duì)比、課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)、分散知識(shí)的歸納綜合等等都好筆記。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。我們只有付出了,才會(huì)有收獲,相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的`關(guān)心下,在老師的辛勤培育下,經(jīng)過我們不懈的努力,我們一定會(huì)成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的合格學(xué)生,給
社會(huì)、給學(xué)校、給家庭一份合格的答卷。
最后,恭祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)身體健康,工作順利,萬事如意,祝愿每一位取得優(yōu)秀表彰的同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步,前程似錦,謝謝!小學(xué)生學(xué)習(xí)方法演講稿12
尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:
你們好!
Hello everybady!Good afternoon。我是6o6班的洪思齊。上了六年級(jí),學(xué)習(xí)更加繁重。也面臨升中考的壓力。作為一名六年級(jí)的學(xué)生,應(yīng)該懂得如何學(xué)習(xí),如何確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。六年級(jí)是小學(xué)階段最高的一個(gè)年級(jí)。也要有一定的責(zé)任感,多幫助低年級(jí)的同學(xué)。學(xué)習(xí)上,我希望我,都能保持全年級(jí)前六十名。
都說,"學(xué)會(huì)了一門外語,就打開了一扇通往世界的窗戶。從小母親常常跟我講一些英語小故事,還教我讀音標(biāo)。受了母親的影響,漸漸對(duì)英語有了一定的興趣。"英語是三科主要科目之一。我在英語學(xué)習(xí)方面是十分幸運(yùn)的。在學(xué)習(xí)之時(shí),我從未感到英語學(xué)習(xí)的單調(diào)和苦悶,也為感到英語學(xué)習(xí)有多么難。
"興趣是最好的老師。"學(xué)習(xí)英語首先要有興趣并努力發(fā)展這一興趣。如果你對(duì)英語沒有興趣,那就不會(huì)有持續(xù)下去的剛勁和動(dòng)力了。
美國(guó)總統(tǒng)林肯曾經(jīng)說過:"一個(gè)人必須依據(jù)語言,邏輯和簡(jiǎn)單的常識(shí)來決定問題和建立自己的行動(dòng)計(jì)劃。
First,上課時(shí)間一定要充分的把握。上課時(shí),老師提出的問題,應(yīng)該快速思考,然后大膽的舉手發(fā)言。發(fā)言不僅可以鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。還可以鍛煉自己的膽量,讓自己更加有自信。
Second,堅(jiān)持大聲朗讀課文,大量的聽課文。可改善自己的語音,語調(diào)。英語其實(shí)也就五個(gè)字:聽,讀,背,默,寫。也能說出意思來,而且最好是能跟著"他"讀。"讀"千萬不能默讀。默讀時(shí)你只掃視一遍,就會(huì)自欺欺人的以為這些我都會(huì)讀。只要大聲讀出來,才能聽出來發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn),口型對(duì)不對(duì)。背,當(dāng)然啦,單詞、句型統(tǒng)統(tǒng)都得背。默寫拆開來,就是默與寫。那默與寫有什么區(qū)別呢?"默"分兩種,一種是在心里背,一種是拿起筆來寫,都說"好記性不如爛筆頭",看來,默寫比默背更加記得快,記得牢。
Third,可選購一至兩本符合自己能力的輔導(dǎo)書,每天適當(dāng)學(xué)習(xí)。在暑假期間,我購買了一本《小學(xué)生閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練8篇》。既可以積累單詞又能明白故事中的哲理,一舉兩得呀!學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)把各科課本、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、資料有規(guī)律大放在一起。待用時(shí),一看便知道在那兒。而有些同學(xué)查閱某書時(shí),東找西翻,不見蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急地尋找中逝去。我認(rèn)為,沒有條理,是很難學(xué)好知識(shí)的。
課余時(shí)間,適當(dāng)參加課外活動(dòng),保持愉快心情,也可以提高學(xué)習(xí)效率。我在課外有學(xué)習(xí)書法和古箏等。無聊時(shí),可以放松心情,陶冶情操,保持愉快心情,做事干凈利索,學(xué)習(xí)積極投入,效率自然高。
還有八個(gè)月,就要踏入中學(xué)的大門。我理想的學(xué)校是高級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。考入前一百名,對(duì)我來說,還是有一點(diǎn)困難的。但那個(gè)目標(biāo)也不是遙不可及,只要我盡力就行了。
早在還替時(shí),大人們所談?wù)摰?牛津"、"劍橋"。"哈佛"就飄過我的耳際,每當(dāng)他們談?wù)撈疬@些學(xué)校時(shí),眼中就充滿了激動(dòng)的光芒。于是我想:將來要去闖一闖名牌大學(xué)。因?yàn)椋抑溃业奈磥聿皇菈?mèng)。我會(huì)努力朝目標(biāo)邁進(jìn)!
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法9
幫助孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo),并為他制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。在計(jì)劃執(zhí)行過程中,要時(shí)刻督促孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步時(shí),及時(shí)給予表揚(yáng)。在孩子遇到困難時(shí),鼓勵(lì)他,去戰(zhàn)勝困難,必要時(shí)給予孩子適當(dāng)幫助。
2、必要的課前預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)的基本要求是:認(rèn)真閱讀教材,了解教材內(nèi)容,思考內(nèi)容重點(diǎn),找出學(xué)習(xí)難點(diǎn),做好聽講準(zhǔn)備。在孩子認(rèn)真閱讀材料的過程中,新的知識(shí)吸引他,有不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語,必須查工具書爭(zhēng)取自己學(xué)會(huì)。不明白的內(nèi)容用鉛筆劃出來,準(zhǔn)備課堂上聽老師講解。
3.聽好40分鐘的課。
因此家長(zhǎng)要告訴孩子,每節(jié)課仲應(yīng)該明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn),基礎(chǔ)知識(shí)、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)制記憶,要掌握例題的解答步驟、方法。孩子不認(rèn)真聽講,一般有根本聽不懂、自制力差、缺乏學(xué)習(xí)興趣三個(gè)原因,家長(zhǎng)要及時(shí)了解并針對(duì)其原因去解決。上課要積極參與互動(dòng),老師評(píng)價(jià)其他同學(xué)的回答時(shí),自己評(píng)價(jià)自己做得如何,肯定自己的優(yōu)點(diǎn),找到不足,進(jìn)行自我激勵(lì)。
4.提高作業(yè)質(zhì)量
做作業(yè)的要求是看清題,抄準(zhǔn)題,理清思路,一次做對(duì),認(rèn)真檢查,自己復(fù)查。家長(zhǎng)在檢查作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,不要直接告訴孩子哪兒錯(cuò)了,而應(yīng)讓孩子自己再仔細(xì)檢查。
5.及時(shí)糾正錯(cuò)題
找一個(gè)專用的本子,每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯(cuò)誤,就在專用的本子上將題目抄下,按正確的方法重做一遍后,分析錯(cuò)誤原因。
6.做好讀書筆記和摘要。
包括以下內(nèi)容:記下書名、作者;采摘生字、新詞及佳句;記錄方要人物和主要內(nèi)容;在書上批注;列提綱;寫讀后感。
7、學(xué)會(huì)使用工具書。
對(duì)于小學(xué)生來說,最主要的是學(xué)會(huì)查字典。要有迅速、準(zhǔn)確地從字典中查出生字詞(單詞)的`能力,還要有聯(lián)系上下文語言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)解釋詞語的能力。要具備這樣能力,就必須要求孩子勤查字典,并進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。
8.培養(yǎng)思維能力
重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng),使孩子的思維能夠靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法10
親愛的老師和同學(xué)們:
大家下午好!
我是中央小學(xué)五(1)班的馬佳麗。我演講的題目是《我的法寶》。聽到這個(gè)話題,你肯定會(huì)說你有什么法寶。以前每次考試要么是70多分,要么是80多分,都起不來。這讓我很困擾。現(xiàn)在,我每次考試都得85分以上。好的時(shí)候還是90多分!之所以有這樣的提高,不是別的,就是我用了我的`法寶:課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。
以前上課的時(shí)候沒有認(rèn)真聽講,課前沒有做好準(zhǔn)備,所以拿不到之前的考試成績(jī)。現(xiàn)在能考90多分的原因是按照老師教的預(yù)習(xí)方法把課文讀了三遍,讓爸爸聽了再給我評(píng)價(jià)。自從我學(xué)了11課“讀書不要放過攔路虎”,我就再也不會(huì)放過攔路虎了。每次預(yù)習(xí)的時(shí)候,我都會(huì)拿出字典查單詞。我會(huì)看幾遍,牢牢記住。我還用參考書預(yù)習(xí)詞義。我先看看課后題是什么意思,然后從參考書上一直讀到最后。這樣,我就預(yù)習(xí)了一節(jié)新課。第二天,老師上課的時(shí)候,我認(rèn)真聽講,尤其是有問題的地方。所以老師說的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都能聽懂。
我在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候,也特別注意“不讀不寫”。比如在重要的地方或生詞、生詞下畫“—”;在關(guān)鍵詞下面加上“”;添加" "在精彩的陳述下;添加“?”在一些問題之后;在需要重新強(qiáng)調(diào)或節(jié)選章節(jié)的地方前面加上“﹡”。新課結(jié)束后,我會(huì)背誦老師要求的內(nèi)容,我會(huì)記住老師要求的內(nèi)容。
我非常注重在業(yè)余時(shí)間積累課外知識(shí)。考試前,我會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)閱讀積累中的內(nèi)容。這是我的“法寶”。現(xiàn)在,我永遠(yuǎn)不會(huì)停止課前學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。
今天給大家介紹一下我的好“法寶”,希望你們以后也能像我一樣,在班上名列前茅。
謝謝,我的演講結(jié)束了。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法11
各位老師、同學(xué)們:
大家下午好!
下面我就小學(xué)生怎樣有效學(xué)習(xí)做一簡(jiǎn)單介紹。緊張的期中考試已淡出我們的記憶,但我要提醒同學(xué)們不能忘了總結(jié)反思,因?yàn)橥ㄟ^反思,大家才可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷,考試就像捕魚,每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞,經(jīng)過一次次的修補(bǔ),一次次的捕撈,在以后考試的時(shí)候,你的知識(shí)與能力編成的魚網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次考試,我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮,得到了磨練的機(jī)會(huì),這正是我們最大的收獲。
但是,我們也要正確面對(duì)考試成績(jī)。勝敗乃兵家常事,對(duì)于一次考試的成功,我們不能盲目樂觀,也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒有暴露,每份試卷都會(huì)有不同的結(jié)果。應(yīng)該說,良好的開端是成功的一半,那另一半就是你要善于總結(jié),不停地努力。假如你還一直陶醉在暫時(shí)的喜悅中,失敗將是遲早到來的結(jié)局。在順利登上理想的彼岸之前,不輕言成功,這才是我們應(yīng)取的態(tài)度。考試失利的同學(xué)也未必是壞事,失敗是一支清醒劑,是不斷成功的動(dòng)力,大家都知道失敗乃成功之母,有人說我怎么只遇到成功的母親。是的,關(guān)鍵是你沒有能抓住成功的父親,那就是——“態(tài)度、目標(biāo)、勤奮、恒心”。
態(tài)度決定一切。學(xué)習(xí)也是這樣,當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長(zhǎng)的需要時(shí),才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂;當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí),學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習(xí)呢?所以說,我們首先要調(diào)整心態(tài),以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中,并善于在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂,體驗(yàn)克服困難的快樂,體驗(yàn)取得成功的快樂。
首先講有效學(xué)習(xí)步驟與方法
第一,在每節(jié)課之前,快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。
預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破,課下你會(huì)覺得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法,不必強(qiáng)求一律,有的同學(xué)是邊讀書邊思考,對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時(shí)讀、畫、圈、點(diǎn),在自己不理解的問題做上記號(hào),以便上課時(shí)注意。當(dāng)然,預(yù)習(xí)方法可以多種多樣,一種方法不可能適合于所有學(xué)生,要因人
而異,但是在預(yù)習(xí)過程中還是要善遍注意兩點(diǎn)。
1、剛剛開始預(yù)習(xí)的學(xué)生,先要選擇一門自己學(xué)得比較費(fèi)力、成績(jī)不大理想的學(xué)科做起點(diǎn),一直堅(jiān)持下去,收到一定效果后,再適當(dāng)擴(kuò)展預(yù)習(xí)的科目。 2,要從實(shí)際情況出發(fā)來確定預(yù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容。完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后,根據(jù)余下時(shí)間的多少來決定預(yù)習(xí)的深度與廣度。實(shí)際上隨著學(xué)習(xí)水平的提高,預(yù)習(xí)花的'時(shí)間會(huì)相應(yīng)減少。
第二,上課要認(rèn)真聽講
凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生,在課堂上都會(huì)全神貫注,目不斜視,高度集中精力,認(rèn)真聽講。要把認(rèn)真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下,認(rèn)真聽課將是你取得成功的第一要訣。
因?yàn)槊恳粋(gè)老師都會(huì)在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹,因此你要集中精力聽。接下來就是一個(gè)融會(huì)貫通的問題,在把教師所講的內(nèi)容聽懂的基礎(chǔ)上,積極思考,大膽質(zhì)疑,好問,多思。并要學(xué)會(huì)給自己出題,要爭(zhēng)取用多種方法解析一道題,比較各種方法的簡(jiǎn)便程度,這也是對(duì)以前學(xué)習(xí)水平的一個(gè)檢驗(yàn)。這樣,能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題有一個(gè)清晰的思路。 針對(duì)小學(xué)階段我們的學(xué)習(xí)方法我想語文要多寫,數(shù)學(xué)要多練,英語要多讀。
第三,要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)
課后一定要復(fù)習(xí),而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí),又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶,反復(fù)復(fù)習(xí),才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。
除了課后復(fù)習(xí)外,還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí),將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化,條理化。
其次是對(duì)大家的希望與要求:
我希望低年級(jí)同學(xué)邁好成長(zhǎng)的第一步,做一個(gè)合格的學(xué)生。你們的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是:言行規(guī)范,生活自理,學(xué)習(xí)主動(dòng)。
我希望中年級(jí)同學(xué)邁好成長(zhǎng)的第二步,做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。你們的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是:言行自律,積極上進(jìn),品學(xué)兼優(yōu)。
我對(duì)畢業(yè)班的同學(xué)提的要求是,希望你們積極爭(zhēng)做低年級(jí)同學(xué)的榜樣,并且在學(xué)習(xí)上、生活上主動(dòng)幫助低年級(jí)的同學(xué)。你們的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是:誠(chéng)實(shí)守信、開拓
創(chuàng)新、自強(qiáng)不息!
目前,我們校園在經(jīng)過了一個(gè)時(shí)期的修整,煥然一新。為大家提供了良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。希望同學(xué)們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),愛護(hù)好學(xué)校的公共設(shè)施。用自己的實(shí)際行動(dòng),爭(zhēng)當(dāng)校園小主人。
我們希望通過本次期中考試 ,能激發(fā)同學(xué)們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí),掀起學(xué)習(xí)高潮。這次考好的同學(xué)。 百尺竿頭更進(jìn)一步,在期末考試中再創(chuàng)好成績(jī)。 我們也希望其他同學(xué),以受表彰的同學(xué)為榜樣,刻苦努力,爭(zhēng)創(chuàng)一流。作為老師,在今后的工作中,我們一定繼續(xù)以滿腔的熱情、百分的努力、全部的耐心與細(xì)致,幫助同學(xué)們戰(zhàn)勝困難。
最后祝愿同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中身體健康,學(xué)習(xí)進(jìn)步,祝愿老師們工作順利,萬事如意!謝謝大家!
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法12
奧數(shù)的作用不僅僅體現(xiàn)在的升學(xué)中,對(duì)孩子成長(zhǎng)也有一定的作用,孩子通過奧數(shù)習(xí)題的練習(xí),可培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,有利于智力的開發(fā)。
首先,奧數(shù)所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)廣而豐,解答奧數(shù)習(xí)題需要孩子將抽象問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題才可,這就有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)看待和處理實(shí)際問題的能力,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)語言和模型解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力,提高學(xué)生揭示實(shí)際問題中隱含的數(shù)學(xué)概念及其關(guān)系的能力等等。網(wǎng)
簡(jiǎn)而言之,對(duì)孩子自身來說主要有:檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,通過奧數(shù)的學(xué)習(xí),能培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,有利于智力的開發(fā),且對(duì)以后數(shù)理化各科的'學(xué)習(xí)也都非常有幫助,杯賽考試是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果最好的方式;鍛煉思維能力,各大奧數(shù)杯賽不僅僅是一種考試,其舉辦宗旨更多的是致力于學(xué)生獨(dú)立思考、科學(xué)探索、創(chuàng)造性地解決問題和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)這兩種作用。
如果想奧數(shù)在北京的升學(xué)中起到作用,那孩子需要參加一些杯賽考試,進(jìn)而拿到杯賽證書,助升學(xué)一臂之力。
奧數(shù)的作用主要體現(xiàn)在投遞簡(jiǎn)歷/填寫報(bào)名表時(shí),以往北京部分重點(diǎn)中學(xué)會(huì)接收簡(jiǎn)歷,在20xx年時(shí)西城的實(shí)驗(yàn)中學(xué)、八中,東城的171中學(xué)、五中分校,海淀的首師附、五十七中學(xué)等優(yōu)質(zhì)學(xué)校都在不同時(shí)間接收了簡(jiǎn)歷,而這時(shí)孩子手中的那些杯賽證書就將成為簡(jiǎn)歷的亮點(diǎn),為自己的升學(xué)增加了砝碼,更有助于拿到參加重點(diǎn)中學(xué)升學(xué)選拔的機(jī)會(huì)。
既然奧數(shù)有著重要作用,下面我就將專業(yè)老師提供的奧數(shù)的一些學(xué)習(xí)方法分享如下,希望能對(duì)孩子們的奧數(shù)學(xué)習(xí)盡綿薄之力
數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法
數(shù)學(xué)概念是反映數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)屬性的思維形式,它的定義方式有描述性的,有指明外延的,有種概念加類差等方式。一個(gè)數(shù)學(xué)概念需要記住名稱,敘述出本質(zhì)屬性,體會(huì)出所涉及的范圍,并應(yīng)用概念準(zhǔn)確進(jìn)行判斷。具體方法是:北京
⑴閱讀概論,記住名稱或符號(hào)。
⑵背誦定義,掌握特性。
⑶舉出正反實(shí)例,體會(huì)概念反映的范圍。
⑷進(jìn)行練習(xí),準(zhǔn)確地判斷。
與其它概念進(jìn)行比較,弄清概念間的關(guān)系。
數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)方法北京
公式具有抽象性,公式中的字母代表一定范圍內(nèi)的無窮多個(gè)數(shù)。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)公式時(shí),可以在短時(shí)間內(nèi)掌握,而有的學(xué)生卻要反來復(fù)去地體會(huì),才能跳出千變?nèi)f化的數(shù)字關(guān)系的泥堆里。具體學(xué)習(xí)方法是:
⑴書寫公式,記住公式中字母間的關(guān)系。北京網(wǎng)
⑵懂得公式的來龍去脈,掌握推導(dǎo)過程。
⑶用數(shù)字驗(yàn)算公式,在公式具體化過程中體會(huì)公式中反映的規(guī)律。
⑷將公式進(jìn)行各種變換,了解其不同的變化形式。
⑸將公式中的字母想象成抽象的框架,達(dá)到自如地應(yīng)用公式。北京
數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)方法
一個(gè)定理包含條件和結(jié)論兩部分,定理必須進(jìn)行證明,證明過程是連接條件和結(jié)論的橋梁,而學(xué)習(xí)定理是為了更好地應(yīng)用它解決各種問題。數(shù)學(xué)定理具體學(xué)習(xí)方法是:
⑴背誦定理。
⑵分清定理的條件和結(jié)論。
⑶理解定理的證明過程。
⑷應(yīng)用定理證明有關(guān)問題。
⑸體會(huì)定理與有關(guān)定理和概念的內(nèi)在關(guān)系。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法13
想法、愿望、理想等。,即能引起和維持一個(gè)人的活動(dòng),并把活動(dòng)引向某個(gè)目標(biāo)以滿足某個(gè)個(gè)體的需要,都是動(dòng)機(jī)。
引起動(dòng)機(jī)的條件主要有兩個(gè),一個(gè)是內(nèi)部條件,一個(gè)是外部條件。內(nèi)部條件主要指“需要”。需要使人欲望和驅(qū)動(dòng),并引起行為。外部條件是個(gè)體外部的各種刺激。這些刺激既包括物質(zhì)因素,也包括社會(huì)因素,統(tǒng)稱為“環(huán)境因素”,也是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因之一。任何能夠激發(fā)個(gè)體動(dòng)機(jī)、滿足個(gè)體需求的外部刺激都被稱為“誘因”。行為可以由需求或環(huán)境因素引起,但動(dòng)機(jī)往往是內(nèi)外條件相互作用的結(jié)果。
動(dòng)機(jī)通常分為兩類。第一類與身體的生理需求有關(guān)。這些動(dòng)機(jī)是先天的,稱為原始動(dòng)機(jī)、生物動(dòng)機(jī)或生理動(dòng)機(jī),如饑餓、口渴和睡眠;第二類與心理和社會(huì)交往有關(guān),稱為二次動(dòng)機(jī)、社會(huì)動(dòng)機(jī)和心理動(dòng)機(jī),如友誼、愛情和贊美。
什么能讓學(xué)生想學(xué)?其實(shí),學(xué)生愿意努力是多種因素共同作用的結(jié)果。這些因素包括:學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的行為。動(dòng)機(jī)多種多樣,除了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),還有其他動(dòng)機(jī)。不然為什么有的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有的喜歡看電視或者做一些和學(xué)校學(xué)習(xí)無關(guān)的事情?教育者的任務(wù)不是提高動(dòng)機(jī)本身,而是發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們能夠參與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力,也稱為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由各種動(dòng)態(tài)因素構(gòu)成的整個(gè)系統(tǒng)引起的。
從事學(xué)習(xí)活動(dòng),除了學(xué)習(xí)的需要,還要滿足學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要。學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的需求一起成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分。
(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論
1、動(dòng)機(jī)和行為理論
根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論,動(dòng)機(jī)也可以說是過去行為不同強(qiáng)化的結(jié)果。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到加強(qiáng)(比如成績(jī)好),就會(huì)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;然而,如果學(xué)生沒有通過學(xué)習(xí)得到加強(qiáng)(例如,他們?nèi)〉昧瞬焕硐氲慕Y(jié)果),他們將失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)受到懲罰(比如因?yàn)槌煽?jī)不好被父母懲罰或者被老師訓(xùn)斥),他們可能會(huì)逃避學(xué)習(xí)。
2、動(dòng)機(jī)和需要理論
根據(jù)需求理論,動(dòng)機(jī)是由需求觸發(fā)的。每一種需求對(duì)人來說都有不同的重要性,比如,有些人需要被肯定和被愛;其他人更關(guān)心身體和安全滿意度。顯然,一個(gè)饑餓的人不會(huì)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)校,學(xué)生的基本需求是愛和自尊。如果學(xué)生在學(xué)校感覺不到被愛,看不到自己的能力,他們似乎很難產(chǎn)生追求更高目標(biāo)的動(dòng)力。如果一個(gè)學(xué)生不確定自己是否被愛或有能力,他可能會(huì)尋求一種更安全的方式。比如他努力學(xué)習(xí)只是為了考試,不是因?yàn)榕d趣;他會(huì)更合群,找到安全感。老師的職責(zé)是讓每個(gè)學(xué)生感到被接受和被尊重。
3、動(dòng)機(jī)和不和諧
根據(jù)認(rèn)知不和諧理論,保持自我形象的需要是一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如,如果我們相信自己各方面都很強(qiáng),就會(huì)努力學(xué)習(xí),充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也會(huì)在其他方面下功夫,證明自己各方面的才能。然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況:我們的行為與我們的自我形象相矛盾。根據(jù)認(rèn)知不和諧理論,當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值觀和信念與自己的行為或?qū)ψ约旱目捶ú灰恢聲r(shí),就會(huì)感到不舒服。為了解決這種不和諧,人們要么改變行為以適應(yīng)自己的價(jià)值觀和信仰,要么找借口合理化自己的行為,學(xué)習(xí)《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》計(jì)劃。
4、動(dòng)機(jī)和人格理論
動(dòng)機(jī)有時(shí)被理解為一種總的目標(biāo)傾向。在這個(gè)意義上,動(dòng)機(jī)通常被認(rèn)為是一種相對(duì)穩(wěn)定的人格特征。不同的人有不同的動(dòng)機(jī),所以人的表現(xiàn)和成就是不同的。動(dòng)機(jī)作為一種人格特征,主要是指動(dòng)機(jī)與人的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)。如果一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好,受到老師和同學(xué)的表揚(yáng),就會(huì)逐漸形成熱愛學(xué)習(xí)的個(gè)人品質(zhì);反而會(huì)形成不喜歡甚至厭惡學(xué)習(xí)的品質(zhì)。老師的責(zé)任是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
5、動(dòng)機(jī)和歸因理論
歸因理論對(duì)成功和失敗有四種解釋:能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣。能力和努力是內(nèi)部歸因,任務(wù)難度和運(yùn)氣是外部歸因。能力是相對(duì)穩(wěn)定的因素,努力是可變的因素。同樣,任務(wù)的難度相對(duì)穩(wěn)定,但運(yùn)氣是可變的。學(xué)生可以把他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的成功和失敗歸因于這四種中的任何一種或多種。如果學(xué)生成功了,他們可能愿意把這種成功歸因于能力,而不是別人;如果學(xué)生失敗了,他們可能會(huì)把失敗歸咎于運(yùn)氣不好或課程太難,這樣他們下次就會(huì)努力爭(zhēng)取成功。
(二)如何提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)
學(xué)生是在成就動(dòng)機(jī)的激勵(lì)下取得好成績(jī),還是好成績(jī)激發(fā)他們有更高的成就動(dòng)機(jī)??jī)烧邞?yīng)該互相促進(jìn)。首先,好成績(jī)讓他們追求更好的成績(jī),而這種追求真的讓他們的成績(jī)?cè)絹碓胶谩O喾矗绻麑W(xué)生一開始學(xué)習(xí)沒有取得好成績(jī),就會(huì)失去追求學(xué)習(xí)成績(jī)的動(dòng)力,同時(shí)將興趣轉(zhuǎn)移到其他方面(比如不遵守學(xué)校紀(jì)律就是其中之一)。
1、動(dòng)機(jī)和目標(biāo)之間的關(guān)系
有些學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在他們看來,上學(xué)的任務(wù)是掌握技能和提高能力,所以他們有強(qiáng)烈的動(dòng)力去追求自己的目標(biāo)。其他學(xué)生的目標(biāo)主要是自我表達(dá)。在他們看來,上學(xué)的目的是為了證明自己的'能力。因此,他們會(huì)尋找各種機(jī)會(huì)來表達(dá)自己,比如參加各種活動(dòng),他們?cè)谶@些方面也很有動(dòng)力。那些學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生喜歡接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),而那些需要自我表達(dá)的學(xué)生則害怕接受挑戰(zhàn)性的任務(wù)。雖然這兩種類型的學(xué)生在智力上沒有區(qū)別,但在意志品質(zhì)上卻有很大的不同。那些有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí)往往表現(xiàn)出毅力,而那些以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)往往退縮。不僅如此,以前的學(xué)生甚至?xí)诶щy和挫折面前提高自己的能力,因?yàn)樗麄冇X得這是對(duì)他們的考驗(yàn)。他們真正關(guān)心的是在學(xué)校學(xué)到的東西,而不是他們的行為;后一種學(xué)生很容易感到無助,因?yàn)樗麄冇X得無法表達(dá)自己。他們并不是真的關(guān)心自己在學(xué)校學(xué)到了多少知識(shí),主要關(guān)心的是自己的行為。總而言之,教師的任務(wù)應(yīng)該是幫助學(xué)生理解學(xué)校學(xué)習(xí)的目的是獲取知識(shí),而不僅僅是為了成績(jī)。教師可以通過強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的重要性和降低分?jǐn)?shù)的重要性來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。比如老師可以這樣告訴學(xué)生:“今天我們要講圓周率,圓周率在我們的生活中非常重要。”而不是說:“我們今天要講的內(nèi)容對(duì)明天的考試很重要。”特別是要避免對(duì)小學(xué)生使用分?jǐn)?shù)激勵(lì)制度。當(dāng)一個(gè)學(xué)生意識(shí)到只有一個(gè)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)來衡量他在集體中的成功,而他個(gè)人不太可能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),他可能會(huì)放棄努力。
2、成就動(dòng)機(jī)的提高
成就動(dòng)機(jī)可以提高。有時(shí)候我們可以通過改變學(xué)生的外部環(huán)境來做到這一點(diǎn)。比如有的學(xué)生在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)很差,在這種環(huán)境下完全失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,那么在不同的環(huán)境下可能會(huì)變得更好。學(xué)生可能會(huì)突破長(zhǎng)期以來的低成就動(dòng)機(jī),因?yàn)樗麄冊(cè)谛碌沫h(huán)境中找到了自己的能力。還有其他方法可以提高成就動(dòng)機(jī)。比如培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任能力,讓他們覺得自己的命運(yùn)掌握在自己手中,讓學(xué)生設(shè)定自己的目標(biāo),努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)等。研究表明,學(xué)生成就動(dòng)機(jī)低不是因?yàn)槟芰Σ蛔悖且驗(yàn)榕Σ蛔恪R虼耍谔岣邔W(xué)生成就動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練中,要著重提高他們的努力程度。
(三)激勵(lì)理論的實(shí)際應(yīng)用
如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)無助感
學(xué)習(xí)無助是指學(xué)生由于各方面的負(fù)面反饋而接受自己的學(xué)業(yè)失敗。這些負(fù)面反饋通常包括:來自老師的負(fù)面反饋、學(xué)校的負(fù)面體驗(yàn)、同伴和學(xué)生自身的負(fù)面反饋。許多研究表明,如果學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一再受挫,最終會(huì)放棄這些目標(biāo),學(xué)會(huì)無助。
老師可以在很多方面幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)無助感。以下方法適用于所有學(xué)生,尤其是承認(rèn)或接受失敗的學(xué)生。
(1)強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì):注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),利用這些優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的無助感。首先要肯定的是,每個(gè)學(xué)生都有他的長(zhǎng)處。例如,有些學(xué)生寫作能力差,但他們擅長(zhǎng)說話。有些老師會(huì)采取諷刺的方式:“你會(huì)說話。”如果老師能先肯定自己能說的是優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生相信自己真的有這個(gè)優(yōu)勢(shì),那么慢慢引導(dǎo)寫作是更好的方法。
(2)弱化缺點(diǎn):弱化缺點(diǎn)并不意味著學(xué)生不能真正看到自己的缺點(diǎn),而是采取一種比較的策略去改正。有時(shí)候,你不直接指出學(xué)生的缺點(diǎn),而是在他們有缺點(diǎn)的方面指出你的期望,這樣可能會(huì)更有效。因?yàn)槊總(gè)人都有自我反省的能力,在你耐心等待一段時(shí)間后,也許幾年后,你的學(xué)生真的變成了你所期待的樣子。
(3)結(jié)合經(jīng)驗(yàn):有些學(xué)生往往覺得學(xué)習(xí)概念或其他不熟悉的問題很難,但學(xué)生對(duì)與自己經(jīng)歷相關(guān)的課程更感興趣,并且學(xué)得很好。如果老師能夠要求學(xué)生把自己在校外遇到的問題帶到課堂上,將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如有的美術(shù)老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)房間,大大提高了學(xué)生的畫畫動(dòng)機(jī)。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法14
做好預(yù)習(xí)
單元預(yù)習(xí)時(shí)粗讀,了解近階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,課時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)細(xì)讀,注重知識(shí)的形成過程,對(duì)難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄,以便帶著問題聽課。
認(rèn)真聽課
聽課應(yīng)包括聽、思、記三個(gè)方面。聽,聽知識(shí)形成的來龍去脈,聽重點(diǎn)和難點(diǎn),聽例題的解法和要求。思,一是要善于聯(lián)想、類比和歸納,二是要敢于質(zhì)疑,提出問題。記,指課堂筆記——記方法,記疑點(diǎn),記要求,記注意點(diǎn)。
認(rèn)真解題
課堂練習(xí)是最及時(shí)最直接的反饋,一定不能錯(cuò)過。不要急于完成作業(yè),要先看看你的筆記本,回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,加深理解,強(qiáng)化記憶。
及時(shí)糾錯(cuò)
課堂練習(xí)、作業(yè)、檢測(cè),反饋后要及時(shí)查閱,分析錯(cuò)題的原因,必要時(shí)強(qiáng)化相關(guān)計(jì)算的訓(xùn)練。不明白的問題要及時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教了,不能將問題處于懸而未解的狀態(tài),養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。
學(xué)會(huì)總結(jié)
老師說:“數(shù)學(xué)一環(huán)扣一環(huán),知識(shí)間的聯(lián)系非常緊密,階段性總結(jié),不僅能夠起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,還能找到知識(shí)間的聯(lián)系,做到了然于心,融會(huì)貫通。
學(xué)會(huì)管理
管理好自己的筆記本,作業(yè)本,糾錯(cuò)本,還有做過的所有練習(xí)卷和測(cè)試卷。馮老師稱,這可是大考復(fù)習(xí)時(shí)最有用的'資料,千萬不可疏忽。
理論
加強(qiáng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng)。
有不少小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,常只重算法,忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機(jī)械地應(yīng)用學(xué)過的東西,或簡(jiǎn)單地模仿做過的例題,不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義,而不能全面掌握屬于這一概念的東西。
重視和加強(qiáng)發(fā)展小學(xué)三年級(jí)學(xué)生“空間關(guān)系”的知覺能力。
數(shù)和形是不可分開的。因此,學(xué)生掌握空間關(guān)系的知覺能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。例如三年級(jí)下冊(cè)如用圓圈圖(韋恩圖)向?qū)W生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性,可以看作一個(gè)整體,這個(gè)整體就是一個(gè)集合。
觀察活動(dòng)
所謂觀察是指學(xué)生對(duì)客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看,因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是:教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明,而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標(biāo),進(jìn)而使他們邊觀察,邊思考,邊議論,邊作觀察記錄,以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法15
“一個(gè)真正懂得學(xué)習(xí)的人,一定會(huì)有他(她)自己的學(xué)習(xí)方法。”這是我的一位老師說的。其實(shí),每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法,我的學(xué)習(xí)方法是這樣的:上課的時(shí)候認(rèn)真聽老師講課,作業(yè)要按時(shí)完成,一定要復(fù)習(xí)好當(dāng)天的知識(shí),因?yàn)椤皽毓识隆保藦?fù)習(xí),還要預(yù)習(xí)好第二天要學(xué)的知識(shí)。“不懂就要問!”如果遇到不懂的問題,我想許多同學(xué)都會(huì)上網(wǎng)找答案,但我卻不會(huì)這樣,不到萬不得已,我也不會(huì)上網(wǎng)查找答案,而是先自己思考一下,如果真的不會(huì),我就問老師、家長(zhǎng)或同學(xué)。我還會(huì)多看課外書,第一:可以提高自己的閱讀能力,第二:可以積累一些好詞佳句。
在六年的學(xué)習(xí)中,我一直都離不開“五多”:“多看”——看書,“多問”——遇到不懂的問題要刨根問底;“多聽”——聽英語,“多說”——多與別人交談;“多寫”——寫作文、日記。
許多同學(xué)都問我,我讀書的秘訣是什么。其實(shí),我覺得學(xué)習(xí)的好與壞并不是最重要,重要的是你有沒有努力地學(xué)習(xí),更重要的是你是不是一個(gè)可以團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重老師的好學(xué)生,是不是一個(gè)孝順父母的好孩子,是不是一個(gè)講道德的好少先隊(duì)員!
隨著年齡的增長(zhǎng),每一個(gè)同學(xué)都在不斷地進(jìn)步,我們也將小學(xué)畢業(yè)了,將要到人生學(xué)習(xí)的另一個(gè)拐點(diǎn)了,我祝愿所有的同學(xué)都能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)報(bào)答我們的老師、家長(zhǎng),也希望六年級(jí)所有的同學(xué)都能把我當(dāng)作朋友,把你們的學(xué)習(xí)心得說出來與我交流、探討與分享!我的演講完畢,謝謝大家!
愛因斯坦說過:“成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說空話”。對(duì)于即將參加高考、渴望成功的同學(xué)來說,艱苦的勞動(dòng)與少說空話是比較容易做到的,而正確的方法卻不是每個(gè)人都能摸索得出來的。……學(xué)習(xí)方法因人而異,望大家,“擇其善者而從之,其不善者而改之”。務(wù)使你擁有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。
一、預(yù)習(xí)
即在老師講授新課文之前把要學(xué)的內(nèi)容獨(dú)立地自學(xué)一遍,預(yù)習(xí)對(duì)于提高聽課效率和加深對(duì)知識(shí)的`理解起著至關(guān)重要的作用,因而決不是一個(gè)可有可無的點(diǎn)綴過程。
預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地把課本內(nèi)容看一遍,它需要我們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極地思索出疑惑,發(fā)現(xiàn)問題并形成自己對(duì)一些問題的看法。這樣帶著問題去聽課,并把老師的講解與自己的理解相對(duì)照、權(quán)衡優(yōu)劣,就可以加深對(duì)知識(shí)的理解。
預(yù)習(xí)可分為整冊(cè)預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。每個(gè)假期中,我都要將新學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容自學(xué)一遍,做提綱挈領(lǐng)統(tǒng)觀全局充分理解教材的基本內(nèi)容和思路,把握教材的知識(shí)體系,弄清各章節(jié)的聯(lián)系與區(qū)別,使整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)能夠站在全局的高度上進(jìn)行,牢牢把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
二、練習(xí)
練習(xí)就是針對(duì)具體問題,創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以培養(yǎng)綜合靈活運(yùn)用知識(shí)有能力的有效途徑之一。
平時(shí)做完題之后,我總是及時(shí)地歸納、總結(jié)、分析,回顧習(xí)題的求解途徑、思路、涉及的知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)用的方法,自己所采取的是不是啊佳方法,有無創(chuàng)新之處;并把類似相關(guān)聯(lián)的題型加以對(duì)比分析,爭(zhēng)取做到舉一反三,觸類旁通。在練習(xí)當(dāng)中,我認(rèn)為“做”是次要的,而“思”是主要的。出錯(cuò)的地方也正是我們學(xué)習(xí)中最薄弱的地方,把這些地方弄懂弄通,避免在同一地方摔倒二次,這比把十道習(xí)題演算正確收效也許更大一些。
三、合理利用時(shí)間,科學(xué)用腦
首先,要新生生物鐘的運(yùn)行規(guī)律,按時(shí)作息,保證充足的睡眠時(shí)間。
其次,要注意勞逸結(jié)合,張弛有度,防止大腦疲勞過度。
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