家庭教育孩子的六個(gè)方法
過去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長有意識(shí)地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來看家庭教育孩子的六個(gè)方法，希望有所幫助！
一、心理換位法
理換位就是要克服“自我中心”。不要以為別人看到的東西與自己看到的一樣，不要以為自己都是對(duì)的。家長把自己當(dāng)成一個(gè)孩子的同齡人，站在孩子的角度去感受、認(rèn)識(shí)和處理問題。
把握心理換位的策略，關(guān)鍵是了解孩子，增進(jìn)與孩子的接觸，以朋友的身份與孩子談理想，談學(xué)習(xí)，談生活，談家常，談他們關(guān)心的問題。
心理換位的方法主要有以下幾種：
1、角色扮演法。
角色固定是心理換位的最大障礙，角色扮演法就是您在心理上扮演孩子的角色，站在孩子的.立場去認(rèn)識(shí)問題，體驗(yàn)原來體驗(yàn)不到的孩子的某種切身感受。
2、雙向?qū)υ挿ā?/p>
這種方法與上一種方法相似，只是您在心理上扮演孩子和家長兩個(gè)角色，進(jìn)行雙向?qū)υ挕Ｒ坏┠M(jìn)入雙向?qū)υ挼乃悸�，就�?huì)發(fā)現(xiàn)問題有了另一個(gè)角度的新認(rèn)識(shí)，處理起來也就比較順手。
3、遷移感受法。
您可以把自身生活經(jīng)歷中的某些感受，如：開會(huì)遲到時(shí)的難堪，工作沒有做好時(shí)的心情遷移到家庭教育的類似情境中。
4、回憶往事法。
家庭教育的許多麻煩都源于成人的“以已度人”，忘了孩子到底還是孩子。只有經(jīng)常想想自己的學(xué)生時(shí)代，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受世界，才能有真正的理解，才能卓有成效地進(jìn)行家庭教育。
二、嚴(yán)而有慈法
父親在孩子的眼中應(yīng)該是權(quán)威人物，對(duì)孩子的成長關(guān)系甚大。
在小孩子已經(jīng)能夠辨別大人臉色的情況下，父親對(duì)子女就要實(shí)施嚴(yán)格的家庭教育，應(yīng)該做的事就引導(dǎo)子女去做，不應(yīng)該做的事則應(yīng)該及時(shí)制止。這樣，父親的權(quán)威就會(huì)逐漸地樹立起來。隨著孩子慢慢長大，辨別是非的能力逐漸增強(qiáng)，父親的施教便容易為子女所接受。在家庭教育中，只有當(dāng)家長有了權(quán)威，才會(huì)少走彎路。
為人父者，其威嚴(yán)是必不可少的，然而還必須做到嚴(yán)而有慈。對(duì)孩子的教育，任何時(shí)候都不能忽視關(guān)愛和耐心。只有當(dāng)孩子明白了道理，認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，孩子才能從心理佩服父親，責(zé)而無怨，心悅誠服，父親的“威”才能真正地樹立起來。在一個(gè)家庭里，如果沒有父親的權(quán)威，就不能教育好子女。從某種意義上說，父親無威便是過。
三、雙向反思法
雙向反思法是指面對(duì)犯了錯(cuò)誤乃至嚴(yán)重錯(cuò)誤的孩子，家長既不暴跳如雷、拳腳相加，也不視而不見、遷就掩飾，而是靜下心來，和孩子一起尋找問題產(chǎn)生的根源，并以自我批評(píng)的態(tài)度承擔(dān)責(zé)任的家庭教育方法。
孩子之所以犯錯(cuò)誤，要么是父母的關(guān)心不夠，要么就是直接受到了家長的不良影響。所以，在孩子反思的同時(shí)，為人父母者不妨也進(jìn)行一番“自我反思”，孩子犯錯(cuò)誤的過程中，自己到底應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任，然后和孩子推心置腹地交流意見，勇敢地進(jìn)行自我批評(píng)，再找出今后的努力方向，這才是新時(shí)代的家長風(fēng)范。
四、幽默教育法
幽默教育法是指借助幽默，用諷喻、輕松的口吻指出孩子行為不通情理的地方，使他明白自己的錯(cuò)誤所在，從而達(dá)到教育目的的一種家庭教育方法。
孩子，特別是男孩子，有時(shí)會(huì)故意打破常規(guī)做出異常行為來證明自己的勇敢，以引起別人的注意。此刻，如果我們采取簡單的“硬碰硬”的方式，孩子很可能由此會(huì)變得更加強(qiáng)橫。遇到這種情況，做父母的最好采用幽默教育法。
五、孩子互換法
在假期或雙休日里，我們不妨讓孩子離開自己熟悉的家庭環(huán)境，離開父母，到自己的朋友、親戚的家庭里生活一段時(shí)間，當(dāng)然選擇讓孩子去居住的家庭應(yīng)該具有良好的家風(fēng)。
在新的環(huán)境里，孩子會(huì)受到環(huán)境約束，改變自己的角色，可以得到新的熏陶和影響，改變諸如好吃懶做、為所欲為等不良習(xí)慣。一般來說，孩子在新的環(huán)境里都會(huì)比在自己家中變得勤快，能承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
有農(nóng)村親友的家長，利用假期，把自己的孩子送到農(nóng)村，讓孩子去吃一點(diǎn)“苦”，讓孩子在廣闊的天地里尋找父母成長的足跡，體驗(yàn)的生活。這對(duì)城市獨(dú)生子女無疑是一次生活的磨練和意志的考驗(yàn)。當(dāng)然，也可邀請(qǐng)農(nóng)村的孩子來家做客，讓孩子學(xué)會(huì)如何當(dāng)好小主人。在招待客人的同時(shí)，學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子純樸、勤勞的優(yōu)良品質(zhì)。
六、家庭角色互換法
家庭角色互換法是指選擇雙休日的一天，孩子和父母來個(gè)角色互換，讓孩子當(dāng)一天家長，使孩子從中體驗(yàn)當(dāng)父母的辛勞，從而學(xué)會(huì)體貼父母的家庭教育方法。
孩子承擔(dān)責(zé)任，有成功也會(huì)有失敗。有責(zé)任就會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，只有敢于面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的人才能更好地承擔(dān)責(zé)任。許多“好心”的父母擔(dān)心孩子獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任會(huì)傷害他們，殊不知不讓孩子承擔(dān)責(zé)任更是對(duì)孩子的傷害，以致孩子將來無所作為。承擔(dān)責(zé)任并不是強(qiáng)人所難，只要他們力所能及，應(yīng)讓他們承擔(dān)起應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并在必要的時(shí)候要給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
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