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最重要的十個家庭教育理念
尊重是家庭教育的根基，尊重才能了解，了解才能信任，信任才能教育，教育才能成才。下面和小編一起來看最重要的十個家庭教育理念，希望有所幫助！
1、世上沒有壞孩子
淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。在一個優(yōu)秀的父母眼里，世上沒有壞孩子，只有渴望被大人們認(rèn)可、鼓勵、賞識的孩子。
在家庭教育中，對子女的鼓勵越多，子女就越自信；反之，就越自卑。家庭中，父母切不可根據(jù)自己的喜好偏愛某個孩子，因?yàn)樗顣尯⒆訌男‘a(chǎn)生心理陰影，且終會導(dǎo)致"社會排斥"。
2、要向孩子學(xué)習(xí)
人類學(xué)家瑪格麗米德當(dāng)年所描述的"并喻文化"(兩代人互相學(xué)習(xí)的文化)和"后喻文化"(老一代向新一代學(xué)習(xí)的文化)，正越來越多地出現(xiàn)在我們的生活中。孩子們出生、成長在新的時代，對變化的時代有天然的適應(yīng)能力。
美國麻省理工大學(xué)媒介實(shí)驗(yàn)室的研究人員為此提出"以孩子為師"，并倡議改變以往的教育觀念。其三，向孩子學(xué)習(xí)絕不意味著成人的幼稚，恰恰相反，它標(biāo)志著成人的成熟與睿智。向孩子學(xué)習(xí)，兩代人共同成長。
3、教育孩子的前提是了解孩子
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：孩子在10歲之前是對父母的崇拜期，20歲之前是對父母的輕視期，30歲之前又變?yōu)閷Ω改傅睦斫馄冢?0歲之前則是對父母的深愛期，直到50歲他們才真正了解自己的父母。
可見，10歲到20歲之間是代際沖突最為激烈的時期，最重要的心理現(xiàn)象是"自我意識"的強(qiáng)化。他們渴望獨(dú)立，又屢屢失敗，常以苛刻甚至挑釁的目光審視父母和社會。造成父母與孩子代際隔閡的原因是：一是由兩代人的心理發(fā)展水平的差距引起的，二是兩代人的知識、生活經(jīng)驗(yàn)以及對新技術(shù)適應(yīng)能力的差距引起的。
所以，如果孩子在10-20歲之間，做出一些令人難以理解的事情時，父母不應(yīng)當(dāng)即質(zhì)問或訓(xùn)斥，而應(yīng)平心靜氣地思考一下：孩子的行為是否具有合理性？如果缺乏合理性，又是為什么?經(jīng)常這樣思考，父母就容易了解孩子，而了解孩子恰恰是教育的成功之道。
4、尊重孩子的權(quán)利
聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定，要尊重孩子的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)，以及參與家庭、社會生活的權(quán)利。也許，您看了這些權(quán)利會坐不住，這么小的孩子有這么多權(quán)利，誰還管教得了？其實(shí)一個珍惜自己權(quán)利的人，比一個不珍惜自己權(quán)利的人更好教育，因?yàn)樗械膬和瘷?quán)利都在教會孩子如何做人。當(dāng)父母們尊重孩子的權(quán)利，并引導(dǎo)孩子珍惜自己的權(quán)利時，真正有益的教育才能開始。
5、沒有信任就沒有教育
心理學(xué)研究證明，在0--14歲的孩子中，弱智能兒童僅占1.07%，也就是說，98.93%的孩子不存在智力問題，存在的是愛不愛學(xué)、會不會學(xué)、勤奮不勤奮的問題。即使是1.07%的弱智兒童，經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和熱情的鼓勵，也會有不同程度的進(jìn)步。
當(dāng)您的孩子在某一方面取得的成果不理想時，請您一定要相信孩子，孩子自己也是很痛苦的，孩子也是非常愿意學(xué)好的，孩子有能力達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。這種信任是非常重要的，它能使孩子得到精神上的鼓勵，在挫折面前鎮(zhèn)靜下來。"壞孩子"永遠(yuǎn)是父母的忌言。相反，您應(yīng)當(dāng)對孩子肯定地說："你是個好孩子!"這是一種更符合兒童心理發(fā)展的教育思想。事實(shí)表明，沒有信任就沒有真正的教育。
6、賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗
在現(xiàn)實(shí)生活中，抱怨多于賞識的事實(shí)比比皆是，這正是教育失敗的重要原因。因?yàn)楸г菇逃姓J(rèn)孩子間的差異，不允許失敗，結(jié)果使孩子害怕失敗，差異擴(kuò)大；賞識教育承認(rèn)差異，肯定孩子間的差異，肯定孩子的長處和點(diǎn)滴進(jìn)步，結(jié)果使差異縮小、消失。
7、減少孩子的依賴
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女認(rèn)為自己"有責(zé)任心"的僅占45.9%，認(rèn)為自己"做事有獨(dú)立性不依賴他人"的僅占40.3%。也就是說，半數(shù)以上的獨(dú)生子女依賴性較強(qiáng)。孩子的依賴性從哪里來的呢?一般來說都與父母的溺愛有關(guān)，父母包辦代替越多，孩子的依賴性越強(qiáng)。相反，父母如果鼓勵孩子自己的事情自己做，孩子的依賴性就會大為減少。
8、讓孩子對自己的過失負(fù)責(zé)
從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，是培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的基本內(nèi)容之一，其中特別注意對孩子過失的處理。一般說來，孩子有過失的時候，恰是教育的良機(jī)，因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他急于求助，而此時明白的道理，有可能刻骨銘心。所以，不論孩子有什么過失，只要他有一定的能力，就應(yīng)讓他承擔(dān)責(zé)任，這是現(xiàn)代父母的真正愛心。
9、以群治獨(dú)
不少獨(dú)生子女有某種孤獨(dú)傾向，盡管一人在家感到寂寞，卻又不愿與人交往，不愿參加集體活動。偶爾與人交往或參加集體活動，他們又表現(xiàn)得不自然，不投入，甚至不知所措。
還一些獨(dú)生子女有獨(dú)占、獨(dú)享等不良心理和行為。那么，是什么原因?qū)е陋?dú)生子女之"獨(dú)"呢？
其一，獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹，而父母又多為雙職工，很少有時間陪伴孩子；
其二，居住環(huán)境由平房的開放性轉(zhuǎn)為樓房的封閉性，這種變化使人們之間的交往明顯減少；
其三，許多家長出于種種考慮，不鼓勵孩子間串門走動；
其四，父母對孩子嬌寵過度，使孩子誤以為只要自己快樂就行，不必關(guān)心別人，等等。
孩子身上某些人格缺陷，靠一家一戶的封閉式教育是難以奏效的，應(yīng)依靠群體的作用，以群治獨(dú)。在許多時候，孩子們之間的影響超過了大人，因此，以群治獨(dú)，讓孩子走出孤獨(dú)，融入群體，是培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的明智能選擇。
10、莫給孩子"吃小灶"
大部分獨(dú)生子女的父母，希望老師或有關(guān)方面能給自己的孩子以照顧，有的甚至竭盡全力為學(xué)校"做貢獻(xiàn)"，只求讓自己的孩子"吃小灶"。家長與教師的密切配合是改進(jìn)教育的必備條件。但是，給孩子"吃小灶"卻是有百害而無一利的。
在群體生活中，共同的理想與奮斗目標(biāo)對于同一起跑線的孩子們極富吸引力。然而，由于家長拉關(guān)系，某些教師有些偏心等原因，使有的學(xué)生過于輕易地獲取了榮譽(yù)，而其他學(xué)生獲取榮譽(yù)又過于艱難。其結(jié)果，教師失去了公正就失去了威信；"吃小灶"的學(xué)生也會因受到孤立而失去友誼；其他同學(xué)奮進(jìn)的信心還會受到挫折。簡言之，這是對所有人的共同傷害。
論家庭教育對孩子的重要性
俗話說得好，“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。
近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。
一、家庭教育的現(xiàn)狀。
學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會發(fā)出這樣的感慨——學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。
現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：
（一）“望子成龍”型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎�。家長們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長過程中的種種”遺憾”，用最美好的”希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子”成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：
其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最棘手的問題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題�！皩W(xué)”而優(yōu)則“獎”，已成為許多家長鼓勵子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。
其二、舍得投資。不少家長為子女請“家教”、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個--一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種”責(zé)任”。
�。ǘ绊樒渥匀弧毙�。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因?yàn)樽陨淼膬r值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o賴放棄。具體表現(xiàn)為：
其一、”代理家長”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生。
其二、“心有余而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強(qiáng)烈的“希望”和教育“方法”之間差距實(shí)在太大。在家長的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現(xiàn)象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育“無從下手”、“傷腦筋”。
究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”，是指家長對待孩子“嚴(yán)”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。
所謂的”不一致性”，
是指家長教育孩子”“嚴(yán)”不入“格”。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行為，有的家長往往放松對孩子的嚴(yán)格要求。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的異�，F(xiàn)象。
現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會不良風(fēng)氣的影響，他們在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的”怪圈”。
“怪圈”之一、崇拜金錢在市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生對金錢已越來越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學(xué)生擁有個人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是”下暴”現(xiàn)象更是引起了全社會的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與”“崇拜金錢”的社會思潮有著密切的聯(lián)系。
“怪圈”之二：浪費(fèi)錢物我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來源渠道有：
�。�1）測驗(yàn)考試成績“達(dá)標(biāo)”后的“獎金”；
�。�2）替家長買東西時剩余的“零鈔碎票”；
�。�3）家長每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi)；
�。�4）個體經(jīng)營者的孩子還有“幫工錢”；
�。�5）親戚朋友贈送的錢物……在學(xué)生眼里，這一切全是“得來全不費(fèi)功夫”，因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時髦新潮就打入“冷宮”。學(xué)校門口的地攤，其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場。學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。
“怪圈”之三：流行享樂有的學(xué)生對生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機(jī)、變形金剛……女孩拎的是精致的小包，戴的是精巧的發(fā)卡，看的是精美的卡通書……有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請人接送；有的學(xué)生干脆用錢雇傭“棒棒”背書包；有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是“飯來張口，衣來伸手”的生活。
“怪圈”之四：唯我獨(dú)尊有的學(xué)生在家里對父母的稱謂已用“喂”來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己�，F(xiàn)在的獨(dú)生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無動于衷，他們心中只有“我”的利益。
在學(xué)生中出現(xiàn)的種種“怪圈”，真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除“怪圈”，亟待學(xué)校、家庭和社會的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
二、家庭教育的對策
對策之一：重視教育合力的形成
只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長學(xué)校和家長開放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。
1、指導(dǎo)家長“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應(yīng)該對孩子有充分的信心。
2、指導(dǎo)家長“賞識孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。
孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對象，不把孩子當(dāng)寵物，不要剝奪孩子的權(quán)利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會賞識孩子的失敗，讓孩子
感到家長永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長認(rèn)識的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評價。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動局面。
對策之二：重視家庭活動的開展。
生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開展豐富多彩的家庭活動。如春節(jié)期間開展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”實(shí)踐活動；在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動；在中秋節(jié)期間開展“我愛我家”的系列活動……通過活動的開展，家長以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時對孩子進(jìn)行教育，一定會收到意想不到的效果。
對策之三：重視和睦家庭的建立。
父母應(yīng)該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。
重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。作為學(xué)校，有義務(wù)、有能力對家庭教育進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為了共同的目標(biāo)，我們必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。
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