小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研總結(jié)參考范文
篇一:小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修總結(jié)
一個(gè)學(xué)期過去了,校本教研工作在上級領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,全面貫徹黨的教育方針,立足于學(xué)生的全面發(fā)展,圍繞“務(wù)實(shí)、規(guī)范、精化”的工作理念,為營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局,努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍,范文之工作總結(jié):小學(xué)校本研修工作總結(jié)。同時(shí),充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。具體總結(jié)如下:
一、我們的工作重點(diǎn)
立足本校實(shí)際,追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)行教師教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究,重點(diǎn)解決了教師和學(xué)生在教育管理以及實(shí)施新課程中遇到的具體問題。
二、我們的做法
主要如下:
1、管理機(jī)制落實(shí)到位。
堅(jiān)持執(zhí)行每周領(lǐng)導(dǎo)聽課制度,要求每一位領(lǐng)導(dǎo)在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點(diǎn),并做好要點(diǎn)記錄表,在下周一交由教導(dǎo)處或校長室審閱。其次,“教師校本研訓(xùn)一體化‘一三四’模式”同時(shí)跟進(jìn),堅(jiān)持每周分科組集中學(xué)習(xí),做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員。利用每周二下午語文教研活動(dòng)時(shí)間、每周三下午數(shù)學(xué)、星期四綜合組教研活動(dòng)時(shí)間,主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、提升文化底蘊(yùn)等,并定期進(jìn)行測驗(yàn)、總結(jié)、評價(jià)等。
2、注重提升專業(yè)素養(yǎng)。
良好的教師專業(yè)素養(yǎng)是教研活動(dòng)有效開展的前提。因此,本學(xué)期,我們依然把抓教師的專業(yè)素養(yǎng)放在首位。共派出多人次參加各級的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通說這樣,使得每一位教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),更關(guān)注自身的發(fā)展,努力成為能適應(yīng)新形勢,具有創(chuàng)新精神,在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。本學(xué)期也給老師們購買一定量的書籍。讀書有具體的要求,有規(guī)定看的,有選看的,分自學(xué)、集中學(xué),考慮到有部分教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠,除了加大思想教育的力度,我們主要通過任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教師們看書。有相應(yīng)的考核,進(jìn)行讀書筆記展示評比,讀書心得交流等。勤動(dòng)筆,要求教師注意積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情,從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。這是我們這個(gè)學(xué)期要求老師門必須進(jìn)行的常規(guī)工作。同時(shí),還鼓勵(lì)教師們善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文,多向刊物雜志上投稿,鍛煉自己的寫作能力,提高自己的教育教學(xué)水平。這些,都是上學(xué)期也一直要求做的,我們認(rèn)為有效的做法就沒必要重復(fù)做。
3、開展教研活動(dòng),提高教學(xué)效益。
一 進(jìn)行有效備課。
集體備課注重三個(gè)結(jié)合:與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合,與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合,與學(xué)校課題研究相結(jié)合。設(shè)置統(tǒng)一的科組研究時(shí)間,積極進(jìn)行備課制度改革,實(shí)行“三級備課”制,總體思路是“提前備課,集體議課,個(gè)人整理,注重反思”16個(gè)字。即教師提前一周備課,然后教研組集體評議,在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改,課后撰寫教學(xué)反思,反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流,做到資源共享,同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān),提高了備課實(shí)效。
二 立足課堂,以研促教。
課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本,是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的,只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn),切實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事,才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此,這個(gè)學(xué)期,領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽課,教導(dǎo)處每周進(jìn)行一次領(lǐng)導(dǎo)聽課匯總。我們考慮到六年級是第一屆使用新課程的年級,把六年級作為一個(gè)重要試點(diǎn)的年級,進(jìn)行課堂教學(xué)的診斷,進(jìn)行“連環(huán)跟進(jìn)式”的課堂教學(xué)研究,通過這些實(shí)實(shí)在在的過程,真正發(fā)現(xiàn)問題,從而解決問題。使教師在教學(xué)方法、手段、知識結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求,在新課程實(shí)驗(yàn)過程中提高教學(xué)水平和能力。努力使教研活動(dòng)體現(xiàn)三化:活動(dòng)時(shí)間經(jīng)常化,活動(dòng)內(nèi)容專題化,學(xué)習(xí)主題的序列化。
三 教研與科研相結(jié)合。
在校本教研中,鼓勵(lì)教師參與課題研究,讓教師結(jié)合自身的特點(diǎn)和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式。本學(xué)期,根據(jù)教育局課題管理要求,我校在科研方面人
人參與了小課題的研究,可推的管理進(jìn)入了規(guī)范化、精細(xì)化,具體就是:①將課題實(shí)驗(yàn)與校本教研緊密結(jié)合,在課題研究的實(shí)效性方面下功夫,使教師在經(jīng)驗(yàn)加反思中迅速成長。②將課題同課程改革緊密結(jié)合,注重課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革創(chuàng)新,探索建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價(jià)體系,探索建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系,使教師能運(yùn)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對自己的教育行為及時(shí)做出分析和反思,不斷提高教學(xué)水平。③將課題同信息技術(shù)相結(jié)合,及時(shí)吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果,引發(fā)對課題的爭鳴與交流,使課題研究在交互式、對話式等互動(dòng)培訓(xùn)
四、注重日常檢查和考核、評價(jià)。
按照計(jì)劃每周除了常規(guī)的教研組活動(dòng),每月我們還要進(jìn)行一定的檢查和考核,這個(gè)學(xué)期,每個(gè)月教導(dǎo)處都專門抽查校本教研的各種活動(dòng)或資料的'檢查,對做得好的給以表揚(yáng),對存在的問題及時(shí)的指出和提供支持。分別進(jìn)行了“我喜歡的一種教學(xué)方法交流活動(dòng)、新課標(biāo)知識考核、我最喜歡的教育教學(xué)名言交流活動(dòng)、教師鋼筆字暨讀書筆記評比、‘連環(huán)跟進(jìn)式’課例評比活動(dòng)等。通過一系列活動(dòng)給教師們搭建平臺,展示自我,讓大家在學(xué)習(xí)交流中一起成長。
其次,我們還把教師參與教本教研的表現(xiàn)納入學(xué)期對教師的綜合考核之中,并記入教師業(yè)務(wù)檔案。學(xué)期末對在校本教研中表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
篇二:小學(xué)數(shù)學(xué) 校本研修活動(dòng)記錄表
小學(xué)數(shù)學(xué)教師校本研修總結(jié) 一學(xué)期來,我結(jié)合教學(xué)實(shí)際,以人為本,以校為本,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì);增強(qiáng)研究意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題,立足校本,不斷提高教育教學(xué),F(xiàn)總結(jié)如下:
一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),夯實(shí)業(yè)務(wù)能力
只有學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步和成長,讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道,讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,做一名學(xué)習(xí)型教師。
1.自主學(xué)習(xí):為了讓自己更好地服務(wù)于課堂,我進(jìn)行了學(xué)習(xí)。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題,自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真閱讀,記好讀書筆記。
2、勤思考,多動(dòng)筆
每天堅(jiān)持寫教學(xué)心得:可以是備課心得,也可以是教學(xué)體會(huì),可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì),也可以反思上節(jié)課存在的問題,然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
二、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研一起發(fā)展,往科研型教師方向發(fā)展。
1.觀摩研討:通過校本研修培訓(xùn),外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),認(rèn)真聽課、評課,虛心學(xué)習(xí),收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),用于自己的教學(xué),在教學(xué)中樂于進(jìn)取,加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能,轉(zhuǎn)變了我的教傳授方式,教給學(xué)生獲取知識的技能和方法,體現(xiàn)了《新課標(biāo)》指出,學(xué)生是教學(xué)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
3、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中,我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識,運(yùn)用知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這學(xué)期我善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。
三、今后努力的方向
經(jīng)過一學(xué)期的研修,深深感到自己在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中攢在著不足:教育理論知識有待豐富,教學(xué)資源挖掘的不夠入,在今后的研修學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),力爭使我的教育教學(xué)工作做得更好。
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