關(guān)于小學(xué)學(xué)年的工作總結(jié)
篇一、小學(xué)學(xué)年工作總結(jié)
201x年9月對(duì)于王吳小學(xué)是一個(gè)具有歷史意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，順應(yīng)XX區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展促進(jìn)工程的浪潮，王吳小學(xué)成為特色建設(shè)項(xiàng)目基地校之一。對(duì)于一所有著近百年歷史的農(nóng)村學(xué)校，迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇,在激動(dòng)興奮之余，我們更清醒的認(rèn)識(shí)到肩上重任。在小店教育創(chuàng)新改革與高速發(fā)展的形勢(shì)下，要求我們?nèi)w教師既要有高瞻遠(yuǎn)矚的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，又要有立足本土的破冰舉措。在這一學(xué)年中，全體王吳小學(xué)師生從思想到行動(dòng)，在“讓自己陽(yáng)光給別人陽(yáng)光”的核心價(jià)值引領(lǐng)下，以 “享陽(yáng)光教育，贏幸福人生”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，始終堅(jiān)定“讓農(nóng)村孩子享受城市化優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)目標(biāo)，在屬于自己的領(lǐng)域里，踐行著獨(dú)具特色的教育夢(mèng)想，現(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下:
實(shí)驗(yàn)總體情況
本學(xué)年中，學(xué)校按照區(qū)教育局促進(jìn)工程組的階段要求，堅(jiān)持層層落實(shí)，步步推進(jìn)，逐項(xiàng)深入的工作模式。我們總在想如果沒(méi)有特色引領(lǐng)，學(xué)校的各項(xiàng)工作不會(huì)如此有目標(biāo)性，學(xué)校的發(fā)展變化不會(huì)如此之快。所以盡管我們?cè)趧诶壑芯o追緊趕但其間收獲卻令人喜出望外。
一、統(tǒng)一思想提高認(rèn)識(shí)，確立特色引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展理念。
1、在201x年9月份，第一學(xué)期開始學(xué)校認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)《綱要》，集中學(xué)習(xí)3次，個(gè)人學(xué)習(xí)5次，并要求教師進(jìn)行摘抄，撰寫學(xué)校體會(huì)。從《綱要》中尋求國(guó)家教育導(dǎo)向和學(xué)�，F(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，每個(gè)人所想的正是大家認(rèn)為需要解決的，認(rèn)為應(yīng)該努力去做的。每一項(xiàng)內(nèi)容的選擇、商定，都是每個(gè)人反省、解剖自己作為教育人靈魂深處的思考。
2、在特色建設(shè)初期首先在全體教師中進(jìn)行了《王吳小學(xué)特色建設(shè)意見(jiàn)征求表》，其中提到教師所信奉的教育格言、最喜歡的教育類書目、學(xué)校存在的問(wèn)題以及建議等。意見(jiàn)征求的過(guò)程就是教師正視自身工作，正視學(xué)�，F(xiàn)狀的過(guò)程，激發(fā)教師改革創(chuàng)新的強(qiáng)烈愿望。隨后在確定方案初稿后，在組織教師學(xué)習(xí)后，又針對(duì)方案進(jìn)行了《王吳小學(xué)“陽(yáng)光校園”特色建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)征求表》分別從課堂教學(xué)、課程開設(shè)、教學(xué)模式、存在問(wèn)題、特色改革六個(gè)方面，集中了解了教師對(duì)于特色方案的理解和實(shí)施中需要改進(jìn)的方面。由于新舊校長(zhǎng)交接，在和教師不斷的交流、討論中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師逐步磨合、交融，達(dá)成共識(shí)。
3、在學(xué)校自然文化生長(zhǎng)模式基礎(chǔ)上，結(jié)合特色建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，我校確立“陽(yáng)光校園”學(xué)校特色發(fā)展路徑。全體教師一致達(dá)成共識(shí)，確立學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)“讓農(nóng)村孩子享受城市化優(yōu)質(zhì)教育”，完全符合義務(wù)教育均衡發(fā)展的辦學(xué)要求。在以“享陽(yáng)光教育、贏幸福人生”的辦學(xué)理念指引下，我們提煉出了屬于自己的學(xué)校核心價(jià)值觀，教師在梳理“三風(fēng)一訓(xùn)”時(shí)，首先從自我反省確定了教風(fēng)，在不斷的商討中，教師思想認(rèn)識(shí)不斷靠攏明確。
二、學(xué)年工作回顧
學(xué)校特色建設(shè)初期，很多老師認(rèn)為特色基地校工作是學(xué)校工作的一部分，可能就是應(yīng)付檢查，就是一陣風(fēng)，隨著學(xué)習(xí)討論的深入，教師的認(rèn)識(shí)從懵懂到豁然再到深人人心，我們明白了只有在特色的引領(lǐng)下，我們才能更好的實(shí)施素質(zhì)教育，我們的工作才會(huì)更加體系化。萬(wàn)千工作中，必須抓住中心，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，特色建設(shè)才會(huì)更加明確。
因此我們化整為零，由點(diǎn)到面，確立三級(jí)目標(biāo)工作目標(biāo)。第一階段：立足課堂教學(xué)，提升育人水平;第二階段：推進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)音體美工作;第三階段：豐富校園環(huán)境，創(chuàng)新德育工作。
圍繞三級(jí)目標(biāo)，我們明確了學(xué)校發(fā)展的三條主線：第一條：加強(qiáng)師德師風(fēng)，落實(shí)立德樹人;第二條：堅(jiān)持以人為本，扎實(shí)常規(guī)教育;第三條：重視主題活動(dòng)，滲透價(jià)值理念�？傮w上講，三級(jí)目標(biāo)相互滲透，依次遞進(jìn)，按照輕重緩急，層層落實(shí)，步步跟進(jìn)，三條主線既是教育理念的落實(shí)，又是常規(guī)工作的要求，在逐步實(shí)行中制度化、主動(dòng)化、長(zhǎng)期化，有助于形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。圍繞“陽(yáng)光校園”特色理念，無(wú)論在會(huì)議活動(dòng)、常規(guī)落實(shí)、學(xué)習(xí)交流中我們都不斷貫穿陽(yáng)光內(nèi)涵，讓師生從思想上逐步理解內(nèi)化。
圍繞第一階段目標(biāo)，強(qiáng)力推進(jìn)了教科研工作，通過(guò)學(xué)習(xí)、研討更新教師教育理念，樹立“向課堂要質(zhì)量”的理念，探討構(gòu)建以學(xué)為主、快樂(lè)發(fā)展的陽(yáng)光課堂。我們采取了以下措施：第一、寒假組織教師學(xué)習(xí)閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》，人人摘抄書中自己能借鑒學(xué)習(xí)的精彩部分，人人撰寫心得體會(huì)，并上傳至基地校網(wǎng)站交流學(xué)習(xí)。開學(xué)后結(jié)合本學(xué)科，探討嘗試其中可以借用的好的做法;第二、開展推門聽(tīng)課與輪教互聽(tīng)相結(jié)合的大教研活動(dòng)，力求真正發(fā)現(xiàn)教師課堂中存在的問(wèn)題，逐步激發(fā)教師積極思考、主動(dòng)改革的欲望和動(dòng)力，同時(shí)落實(shí)分科教研活動(dòng);第三、在第二學(xué)期我們開展了電子備課，實(shí)施初期，允許電子備課和書面?zhèn)湔n相結(jié)合，給予每位教師充分的選擇和改進(jìn)的空間，以期待高質(zhì)量的完成備課這一重要環(huán)節(jié)。第四、各科探討預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)分層作業(yè)的布置，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，讓學(xué)生的作業(yè)更有效果，為課堂自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第五、開始實(shí)施教師二級(jí)培訓(xùn)。二級(jí)培訓(xùn)既是對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的梳理，也讓教師在鞏固和呈現(xiàn)中加深了對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解，真正起到教研的效果。
圍繞第二階段目標(biāo)，結(jié)合學(xué)�，F(xiàn)狀，我們?cè)诘谝粚W(xué)期課外活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)教育局社團(tuán)活動(dòng)要求，調(diào)整了課外活動(dòng)即校本課程內(nèi)容。第二學(xué)期我們從二年級(jí)至四年級(jí)學(xué)生開設(shè)葫蘆絲。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)分別開設(shè)泥塑、繪畫、棋藝、合唱，全校性開展折紙。體育方面形成全校跳繩和班級(jí)球類運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的“一校一品”“一班一品”體育活動(dòng)模式。調(diào)整后的課外活動(dòng)將以課程形式固定下來(lái)，并鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)生資源、現(xiàn)有資源創(chuàng)造性開展。與此同時(shí)，學(xué)校全力啟動(dòng)了“我讀書、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”陽(yáng)光讀書活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為契機(jī)，開展讀書活動(dòng)，抓實(shí)行為養(yǎng)成習(xí)慣。
第三階段目標(biāo)重點(diǎn)是學(xué)校環(huán)境建設(shè)。學(xué)校環(huán)境是校園文化發(fā)展的基礎(chǔ)載體，針對(duì)學(xué)�，F(xiàn)狀，我們計(jì)劃在現(xiàn)有條件下豐富完善校園軟文化，逐項(xiàng)逐層提高環(huán)境文化建設(shè)檔次。根據(jù)學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用要求，逐步完成對(duì)教學(xué)樓內(nèi)外墻的粉刷、修建，教室內(nèi)儲(chǔ)藏架、書架，檢修電路、修理門窗電路、擴(kuò)建功能室等。上學(xué)期我們更換了學(xué)校部分版面，重點(diǎn)圍繞“陽(yáng)光校園”特色，分別布置了行為習(xí)慣、勵(lì)志名言、科學(xué)創(chuàng)新等版塊內(nèi)容。第二學(xué)期我們以年級(jí)劃分宣傳展示板報(bào)，定期展示各具特色的小報(bào)、板報(bào)。隨后組織學(xué)生學(xué)習(xí)板塊內(nèi)容，使墻報(bào)文化內(nèi)化于心，外化于行。
學(xué)校始終把德育工作放在首位，不斷強(qiáng)化德育管理，繼續(xù)加強(qiáng)班主任工作，定期召開班主任工作例會(huì)，研討各班班會(huì)情況，交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。充分利用各種輿論和宣傳陣地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義等教育。每周一早晨升旗后，都安排學(xué)生代表和校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行國(guó)旗下講話。本學(xué)期我們先后開展了“時(shí)間都去哪了”，“養(yǎng)成節(jié)約好習(xí)慣”，“環(huán)保戒煙倡議活動(dòng)”“陽(yáng)光讀書”“學(xué)雷鋒社會(huì)實(shí)踐”等活動(dòng)。各項(xiàng)活動(dòng)的啟動(dòng)從安排到開展都非常重視，認(rèn)真部署，力求在全體師生中形成主題教育活動(dòng)氛圍，將德育工作滲透到各項(xiàng)工作中。
篇二、小學(xué)學(xué)年工作總結(jié)
一、教師學(xué)習(xí)決定教育質(zhì)量
本學(xué)年中，學(xué)校特別注重教師讀書學(xué)習(xí)，扎實(shí)常規(guī)教研，完善了學(xué)習(xí)制度，通過(guò)假期開展教師必讀選讀書目讀書、反思活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，堅(jiān)持不懈的抓好師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，真正落實(shí)立德樹人，不斷提升教師綜合素養(yǎng)。
而在教研工作方面我們?nèi)狈τ辛Φ妮o導(dǎo)和指導(dǎo)，更需要專業(yè)的科研培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，幫老師們?cè)谡n改科研方面更快的提高。我們希望能借促進(jìn)工程建立校際間培訓(xùn)幫扶機(jī)制，發(fā)揮優(yōu)校資源，形成固定幫教形式，通過(guò)有計(jì)劃、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高我校教師班級(jí)管理、課堂教學(xué)、教科研水平、德育工作等能力，通過(guò)開展教師學(xué)校、教研活動(dòng)，深化新課程改革，為教師提供施展才華的舞臺(tái)。注重教師的'個(gè)性發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)，探索教師專業(yè)發(fā)展道路，通過(guò)多種途徑促進(jìn)教師健康發(fā)展，進(jìn)一步提升素養(yǎng)，提升學(xué)識(shí)，提升魅力。
二、健全管理體系，提升管理效能
育人先育德，學(xué)校始終把德育放在第一位，明確規(guī)定了各級(jí)管理職責(zé)。成立了由校長(zhǎng)、政教主任、班主任組成德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長(zhǎng)到基層的班級(jí)，形成一種垂直交叉體系，使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，保證了學(xué)校德育工作的實(shí)施。與此同時(shí)，我校注重加強(qiáng)師德師風(fēng)和班主任隊(duì)伍建設(shè)，開展了“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu) 情系教育 凝聚師魂”師德師風(fēng)演講比賽。班主任積極參加了任小艾報(bào)告會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師具備了高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范，全面提高了教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)能力，為“陽(yáng)光德育”的有效開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、落實(shí)常規(guī)管理，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)
學(xué)校時(shí)時(shí)處處以“陽(yáng)光少年”引導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、自信文明，我們從小處著眼，細(xì)節(jié)入手。少先隊(duì)加強(qiáng)了對(duì)文明監(jiān)督崗學(xué)生值日的管理和培訓(xùn)，認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的儀表儀容、文明習(xí)慣、課間活動(dòng)、樓內(nèi)外秩序等情況的檢查工作。德育處組織各班主任互聽(tīng)班會(huì)課，相互學(xué)習(xí)、相互取經(jīng)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，樹立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色。六一活動(dòng)以“讓每個(gè)孩子在陽(yáng)光校園里健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展”為主線，保證人人登臺(tái)，人人表演，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、集體感。在班級(jí)中開展做文明事、說(shuō)文明話、爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。
四、加強(qiáng)教育宣傳，促進(jìn)家校聯(lián)合。
學(xué)校教育離不開社會(huì)、家庭的配合，而農(nóng)村家長(zhǎng)共作一直都是學(xué)校教育的短板，需要學(xué)校高度重視并積極開展。為此學(xué)校積極構(gòu)建家庭、學(xué)校教育工作網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，第二學(xué)期開學(xué)初和學(xué)期末我們都召開了家長(zhǎng)會(huì)，從安全、讀書、學(xué)習(xí)、社團(tuán)、實(shí)踐等方面與廣大家長(zhǎng)積極聯(lián)合、溝通，堅(jiān)持“都是為了孩子”家校教育理念，全方位配合，拉近了家庭與學(xué)校的距離，溝通了家長(zhǎng)與老師的情感。在此過(guò)程中提出學(xué)生在家、在校的學(xué)習(xí)常規(guī)要求，使孩子在老師培養(yǎng)下，家長(zhǎng)教育下，雙方聯(lián)合下，形成全面、健康的人格，形成良好的常規(guī)習(xí)慣。
五、健全陽(yáng)光管理體系，完善各項(xiàng)制度
根據(jù)學(xué)校情況修改完善了學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)制度，使學(xué)校各項(xiàng)工作有方向、有規(guī)范，如《教師一日常規(guī)》《教師學(xué)習(xí)制度》《教師素質(zhì)考核細(xì)則》《陽(yáng)光課堂標(biāo)準(zhǔn)》《陽(yáng)光教師標(biāo)準(zhǔn)》《陽(yáng)光少年標(biāo)準(zhǔn)》等。
下一學(xué)年工作計(jì)劃
一、加大教師培訓(xùn)力度，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)
完善教師校本研訓(xùn)制度，扎實(shí)有效地實(shí)施“三項(xiàng)工程”，充分發(fā)揮骨干教師在課改與科研中的引領(lǐng)作用。加強(qiáng)教師讀書交流學(xué)習(xí)常規(guī)化，逐步使教師由被動(dòng)讀書到積極主動(dòng)讀書。
二、構(gòu)建陽(yáng)光校園環(huán)境，彰顯陽(yáng)光校園文化
讓校園文化活起來(lái)，從關(guān)注細(xì)節(jié)開始，讓校園環(huán)境形成正能量磁場(chǎng)，不斷深入人心。通過(guò)特色引領(lǐng)，將教師、學(xué)生的個(gè)性思想在每一個(gè)角落展現(xiàn)，增強(qiáng)師生主人翁意識(shí)。
三、創(chuàng)立陽(yáng)光課堂模式，加強(qiáng)課改科研力度
結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，形成相對(duì)成熟的陽(yáng)光課堂模式，真正實(shí)現(xiàn)“高效、快樂(lè)、發(fā)展”的陽(yáng)光課堂，將課題和教研相結(jié)合，不斷提高校本研訓(xùn)作用。
四、加強(qiáng)教師資源整合，拓展校本課程內(nèi)容
充分挖掘教師資源，嘗試相近學(xué)科整合，分段實(shí)施各具特點(diǎn)的校本課程，使“陽(yáng)光閱讀”，“陽(yáng)光書法”“陽(yáng)光課間”“陽(yáng)光社團(tuán)”真正促進(jìn)陽(yáng)光校園的形成與發(fā)展。
五、落實(shí)常規(guī)養(yǎng)成教育，創(chuàng)新多種評(píng)價(jià)模式
開展學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)，從細(xì)節(jié)入手，從主題教育抓起，形成過(guò)程和結(jié)果、單項(xiàng)和綜合相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，創(chuàng)建以激勵(lì)、引導(dǎo)、案例說(shuō)服為主的教育機(jī)制。
我們知道以學(xué)校目前現(xiàn)狀而言，距離特色辦學(xué)我們的差距還很大，許多常規(guī)管理工作，還需進(jìn)一步明確深化。下一步我們將把特色建設(shè)作為系統(tǒng)體系，融常規(guī)于特色之中，用特色引領(lǐng)常規(guī)，在常規(guī)中滲透特色。由于校園文化建設(shè)具有長(zhǎng)期性和階段性，我校各方面的工作還需要進(jìn)一步的完善和提高，需要做的工作還有很多，我們需要導(dǎo)師專家的指引，需要區(qū)教育局的關(guān)注支持，在教育和諧、快速、高效優(yōu)質(zhì)發(fā)展的今天，我們會(huì)更加充滿信心，堅(jiān)定不移的走陽(yáng)光校園辦學(xué)之路，為學(xué)校發(fā)展、人才培養(yǎng)盡心竭力，讓更多的孩子因我們的付出享受更加優(yōu)質(zhì)的教育。
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