小學年度科研工作總結范文（精選3篇）
一段時間的工作在不知不覺間已經告一段落了，這是一段珍貴的工作時光，我們收獲良多，想必我們需要寫好工作總結了。你還在為寫工作總結而苦惱嗎？以下是小編精心整理的小學年度科研工作總結范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學年度科研工作總結1
幾年來我校全面貫徹黨的教育方針，教科研工作以全面實施素質教育為目標，以推進新課程改革為重點，從我校實際出發(fā)，堅持實事求是的思想路線，發(fā)揚求真務實、開拓創(chuàng)新的工作作風，努力提高我校教科研工作的實效，為推進我校課程改革，提高教育教學質量服務。
一、領導重視是搞好學校教育科研工作的有力保證。
我校校長有超前的教改意識，為此，學校教育科研工作始終擺在了學校發(fā)展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發(fā)展規(guī)劃和學校每學年每學期工作計劃。校領導不僅重視教育科研工作，而且?guī)ь^參加教育科研、承擔課題研究任務，領導的率先垂范使學�？蒲蟹諊找鏉夂瘛Ｔ趯W校經費十分緊張的情況下，對于開展教科研工作所需的財力、物力，學校領導給予有力的支持。
二、抓好過程管理是搞好學校教科研活動的中心工作。
組織制度管理。成立了教研處，形成教育科研網絡，有利于科研工作有條不紊地開展。確定了學校教務主任專職負責教科研工作，由教導處主任任組長，各教研組長、各年級辦公室負責人密切配合，教師人人參與。特別是學校分管領導、教研處人員經常指導教師工作，使我校的教科研工作始終在規(guī)范運作，形成網絡型課題。我校從20xx年起開始制訂有關教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善一系列的規(guī)范管理�，F(xiàn)在已形成完整的一套符合學校實際、行之有效的《勝利小學教育科學研究工作管理規(guī)范》。這些制度保障了我校每周三下午放學后集體集中教研，規(guī)范確保了我�？蒲泄ぷ饔袑W年、學期工作計劃，有檢查、總結和考核，有課題申報、指導、結題和獎勵，資料齊全，存檔有序，從而使我校教育科研工作有序運轉。
三、加強教科研理論學習，增強意識，營造書香校園。
我校結合課題相關理論和本校發(fā)展的實際，以課題組為單位,組織全體教師加強理論學習。學校征訂了有關教育教學的書籍報刊，除圖書館全天開放以外，辦公室、樓道內設有圖書角，方便教師借閱。每位教師根據(jù)自己所任教科目學習理論著作，進一步改變教學觀念，改進教學方法。同時有選擇地閱讀一些教改前沿的理論文章，更新思想，借鑒成功經驗，幫助教學。參與課題研究的教師，還結合自己研究的課題，廣泛閱讀相關理論，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業(yè)成長融為一體。在此基礎上，教師經常撰寫隨筆雜談、案例分析、經驗總結、教學個案。每學年由教導處負責裝訂成冊，供教師交流。每位教師圍繞自己研究的課題，完成摘記。每學期，每位教師撰寫1至2篇有關課題的論文。
四、加強學習培訓，提高科研理論和業(yè)務水平。
為了提高廣大教師的理論研究水平，我們“走出去，引進來”，邀請專家作報告。
我們分別邀請教研室的領導到我校進行課題研究指導；邀請兄弟學校張建志老師到我校做有關作文教學的專題報告；趙校長帶領全體語文教師到南門口小學聽課。20xx年9月郭校長、孫麗、門素青到石家莊參加河北省科學優(yōu)質課學習；20xx年10月孫麗到保定觀摩河北省英語優(yōu)質課；20xx年12月門素青到石家莊進行河北省小學科學骨干教師培訓；20xx年10月李紅艷到張家口進行河北省小學音樂骨干教師培訓；20xx年5月尹春麗、趙娜到河南洛陽參加全國第xx屆數(shù)學年會；20xx年10月尹春麗到石家莊參加河北省數(shù)學優(yōu)質課評選活動；20xx年10月尹春麗、史莉莉到北戴河參加河北省首屆小學語文教師素養(yǎng)大賽；20xx年9月郭鴻偉、韓超、郭椿到遼寧盤錦進行養(yǎng)成教育觀摩；20xx年12月趙娜、劉曉燕、馮金華到石家莊參加全國小學數(shù)學名家課堂教學觀摩研討會；20xx年1月肖丙木、郭椿、張振梅、孫艷梅、韓偉到石家莊參加全國小學語文教學研討；20xx年4月郭椿、崔素茵到武昌進行“小桔燈作文培訓”；
20xx年9月李芹英、杜文采、趙艷慈、耿麗4位教師到北京參加全國小學英語教育名家教學藝術經驗交流研討會；20xx年9月郭宏偉、尹春麗、郭春到北京參加全國小學語文、數(shù)學名師優(yōu)質課堂觀摩活動。通過這些舉措，轉變了教師的觀念，促進了新課程改革，提高了教學質量。
五、依托信息資源，提高科研實效
學校教科領導小組按上級有關文件精神，對學校現(xiàn)有課題進行細化管理。組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐邊研究邊總結，不斷探索，并上升為理論，使課題研究早出成果，多出成果�！笆晃濉币詠�，我校獨立承擔市級教育研究課題2個，區(qū)級課題3個，并取得階段性成果。
1、首批市級立項課題有“小學生養(yǎng)成教育的研究”；自20xx年建校以來，我校以低年級為重點培養(yǎng)學生良好的行為習慣、衛(wèi)生習慣、道德習慣、學習習慣、文明習慣，已初見成效，桃城區(qū)、武強、故城阜城幾所學校領導及教師多次到我校進行養(yǎng)成教育的專題交流。20xx年中央電視臺“同在藍天下”節(jié)目組到我校就校園文化和養(yǎng)成教育進行了專題報道。
2、“小學語文課外閱讀實踐的探索研究”課題，在提高小學語文閱讀課的質量上進行研究，結合新課改對我校的語文教學結構上進行調整，實現(xiàn)語文教學沒有課內課外之分的這一理念指導我校語文課堂教學。增加學生的閱讀量，引領學生進行語文實踐。我校圖書館全天開放，專設閱讀課，語文教師做好學生家庭閱讀記錄，每學期組織作文大賽，培養(yǎng)學生課外閱讀素養(yǎng)。先后結集出版了學生作品《小荷才露尖尖角》之一、之二，教師論文集、教學隨筆、課堂足跡。語文教師布小妹《北京亮起來了》一課在衡水市說課比賽中獲得總分第一名，后又被景縣邀請做課。史莉莉《兩只鳥蛋》、《葡萄溝》分別獲得說課、講課區(qū)級二等獎。
3、“小學英語聽說能力培養(yǎng)的研究”，我校從一、二年級開設英語課，課間師生見面打招呼都用簡單的英語進行交流，營造英語氛圍，我校教師耿麗在今年6月份市教研室組織的說課比賽中獲得一等獎，講課一等獎，9月份代表衡水市到秦皇島參加了全省小學英語教師課堂教學大賽暨教學觀摩研討會，現(xiàn)場抽課做課，在教研室譚秋玲老師指導下授課獲得與會者好評。李芹英老師《WhereDoTheyLive》在20xx河北省優(yōu)質課評選活動中獲省二等獎；《從實際出發(fā)，讓課堂更完美》；教學案例20xx年獲市級一等獎；《課堂教學因預設而有序，因生成而精彩》創(chuàng)新反思20xx年獲市級一等獎；《小學英語》在河北省第xx屆教學課件現(xiàn)代教育技術論文評選活動中獲省二等獎；20xx年CCTV“希望之星”河北賽區(qū)英語風采大賽中獲省級“優(yōu)秀輔導獎”�！督毯Ｊ柏悺穫�人網頁在20xx年衡水市中小學個人網頁博客及課件評選中榮獲二等獎；在歷時一年的“河北省網絡名師評選”活動中，經過逐級推薦、層層篩選，最終以五項比賽五項全省第一的優(yōu)異成績被評為河北省“網絡教育名師”。這是我校領導重視現(xiàn)代教育技術與學科整合的結果；是全體教師轉變教學理念、開拓創(chuàng)新的結果，也是桃城區(qū)教育局的深化教育改革結果。
4、數(shù)學課題“小學數(shù)學有效性探究學習的實踐研究”。這一課題旨在應對當前數(shù)學教學的新變化提出來的，解決學生思維的多元性和實踐性不強的這一問題。解決教師如何變教教材為用教材的觀念的轉變。開拓了學生思維，提高了課堂教學的實效性。趙娜數(shù)學說課《可能性》獲得區(qū)一等獎，王志霞老師錄像課《四邊形》獲得省級一等獎。劉曉燕老師在今年6月份市教研室組織的說課比賽中《年月日》一課獲得一等獎，講課衡水市第二名。曹俊茶《圖形的拼組》說課獲得區(qū)級說課二等獎。
5、“教師信息技術素養(yǎng)的研究”，通過一年來的研究，提高了我校教師的信息素養(yǎng)，很多教師自制課件、網頁、學生科學幻想畫、電子報刊獲得省、市級獎勵。馮金華老師品德課《大地媽媽》獲得市級說課一等獎，并將在10月下旬代表衡水市做省級公開課，黃彩影品德《站起來的中國人》省級錄像課二等獎，劉榮梅的品德說課《我有一雙明亮的眼睛》獲得區(qū)級說課二等獎，劉曉燕《感恩父母》心理說課獲得市級說課二等獎，
6、課題“音、體、美與校園文化建設的研究”，效果明顯。我校自編自導的節(jié)目《小紅帽》、《快樂少年》京劇《迎來春色換人間》多次在市、區(qū)文藝匯演中獲得一等獎，20xx年桃城區(qū)小學運動會上團體第六名。學生美術作品多次在生、市、區(qū)比賽中獲獎。李紅艷老師、劉福春老師說課、授課多次獲得市、區(qū)一等獎。
現(xiàn)在我校和省教科所取得聯(lián)系，已經申請了8個實驗班，著手省級課題《網絡教學與績效研究》的研究。
六、注重科研總結，推廣研究成果
五年來我們根據(jù)上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。教科室及時做好征文信息的傳達、論文質量的把關、征文結果的反饋等工作。200多篇論文、教學設計等在全國、省、市級范圍內獲獎或發(fā)表。
七、強化激勵措施，提高科研積極性
我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據(jù)上級有關文件精神，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、交流等）的教師，根據(jù)學校獎勵細則進行獎勵。
八、學校榮譽：
20xx年衡水市學生綜合素質測試第一名；20xx年衡水市教育教學優(yōu)秀單位；20xx年英特爾未來教育教師培訓先進學校；20xx年語言文字工作先進單位；20xx年衡水市教師專業(yè)發(fā)展師示范學校等。
小學年度科研工作總結2
本年度，我校教科研工作以繼續(xù)深化學校的英語特色建設為突破口，以“關注課堂，提高教學質量”為工作主線，堅持教科研管理科學化、課題管理規(guī)范化，開展好學校的教科研工作，不斷務實課題研究，提高課題研究的質量，提升課題研究的價值，以創(chuàng)新的精神，求實的態(tài)度，扎實的工作，為我校的教科研工作再上一個臺階而努力。
1、繼續(xù)完善和建設學校教科研機制，形成科學、健全的教科研制度
為引導教師進入研究的狀態(tài)，使我校的教科研工作進一步規(guī)范化、制度化，使課題研究扎實、穩(wěn)步地向前推進，保證課題如期優(yōu)質地完成。年初我校成立了教科室，制訂了“教育科研管理制度”，使之逐步成為我校教育科研工作的長效管理機制。本制度明確了“課題領導小組”、““課題組長”和“課題組成員”的職能；規(guī)定了課題管理的辦法；強化了課題過程管理的機制。下一步我們將制訂一系列教科研獎懲辦法。使我校的教科研工作步入健康發(fā)展的軌道。
2、以創(chuàng)建”英語特色學�！睘辇堫^,力爭學校立項課題獲得較大成效
繼續(xù)深入開展三個省級課題《在行知思想指導下的小學生成長檔案的研究》、《清華一條龍英語教學管理模式的研究》、《張思中教學法實驗研究》和兩個市級課題以及一些校級課題的研究，六月份我校參與研究的市級數(shù)學課題《數(shù)學生態(tài)課堂的研究》已順利結題并立項為省級課題。立項的省級課題《小學英語教學及課程資源開發(fā)的研究》在各級領導專家的指導下已順利開題，我們圍繞省級課題《小學英語教學及課程資源開發(fā)的研究》這個課題進行了一系列活動：問卷調查、家長開放日、校園環(huán)境的布置、快樂英語單詞競賽、英語書寫、手抄報等，營造了濃厚的英語學習氛圍，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，可喜的是，在市級英語風采大賽中我校多名選手分獲一二三等獎，獲獎率較往年有較大地提高。
另外，為了確�！对谛兄枷胫笇碌男W生成長檔案的研究》課題的順利進行，我們采取了問卷調查、對話、查找文獻和研究學生評價理論的'方法，在備課、課堂教學、作業(yè)與考試、家訪與個案分析、成長記錄等過程中，全面指導教師開展課題研究活動，提高課題研究的效率，確保課題研究的質量，從而提高教師的教育科研水平。
3、注重平時研究，堅持教研結合
首先讓課題實施貼近課堂。隨著新課改的深入實施，我們必須清楚認識：只有關注課堂教學，課改才能深入，因此我們工作的重心是進一步推進課題研究與課改的結合，積極探討把課題的研究和課堂教學結合起來，切實做好“常態(tài)課”的研究工作，對教學過程中存在的問題和困惑進行積極的研討，有效提高35分鐘課堂教學效果，我們堅持聽教師的隨堂課，達到模仿—內化—反思—實踐。其次根據(jù)學校課題研究的重點，每個實驗教師從小處入手確定自己的研究專題，每個實驗老師每個階段都應圍繞自己的研究專題進行研究、制定研究計劃，積累材料。以《英語特色學校實踐研究》課題為抓手，我們確立了《每日英語》等七個校級課題的研究工作，每個課題有專人負責，期初寫好課題計劃，期末寫好課題總結，并做好對課題過程性資料的收集工作。
4、加強美術組“陶藝”校本課程的開發(fā)和研究，提高教師開發(fā)、利用、整合課程的能力
本學期陶藝室的硬件建設已基本完成，配置專用桌椅25套，專用多媒體講臺一張。課題研究圍繞每年級教材中的泥塑課，做到點、線、面的三級運作，使學生分級分類地接受到泥塑的熏陶，我們陶藝小組有幸被評為區(qū)級“紅領巾陶藝小社團”。
5、加大宣傳力度，推廣科研成果
為了做好教科研成果的總結和推廣工作，我們認真組織好教師參加各級各類教科研競賽活動，以及各級教科研論文評比活動，通過研討課、交流會等形式，對較好的研究成果和改革成果加以宣傳推廣。年初我們召開了教科研課題交流會，邀請市、區(qū)專家親臨指導，會上各課題組組長認真總結了上學年的研究情況，明確了下階段研究任務，專家給我們進行了指導和點評，使我們進一步明確了我校課題研究的方向，理清了課題研究的思路。每學期結合各學科青年教師優(yōu)質課的評比活動，開展集體備課、上課、評課活動，組織部分課題實驗教師上研討課，并邀請專家點評指導，學校領導還盡可能提供一些讓中青年教師外出學習的機會，進一步提高了教師的科研、教學能力和思想認識水平�，F(xiàn)在一批年輕教師逐步轉變了教學觀念，并積極地參與到課題的研究中來，本年度在各級教科研論文評比中我校上報了三十余篇，其中獲省市級一等獎達17篇，學生在各級競賽中也取得了較好的成績，先后有15人次獲得國家級市級一、二、三等獎，各種研討課、觀摩課也獲得了一致好評，徐福紅等10位教師榮獲區(qū)級“教學能手”稱號。
6、加強對課題研究材料的積累工作
各課題組根據(jù)本課題的具體情況，及時記錄研究過程中每一細小環(huán)節(jié)，留心、有效、完整地收集研究材料，做好學生個案的研究工作，并將研究材料進行分類，及時收集歸檔。
7、努力的方向與改進措施：
（1）做好教師的各類培訓工作，加強教師的自我學習，鼓勵教師把讀書變成自己生活的一種方式。
�。�2）搞好對課題過程資料的積累和管理工作。
（3）課題研究與有效課堂的有機結合。
�。�4）課題研究與校園文化建設有機結合，不僅辦特色學校，更要提升我校的辦學品位。
由于我校的教科研工作起步較晚，基礎較薄弱，還存在許多不足，如資料收集不夠完善、不夠系統(tǒng)，課題組成員研究的積極性、主動性不夠，相互交流較少等等。今后我們只有腳踏實地，步步為營，才能使我校的教科研工作卓有成效。
小學年度科研工作總結3
本學年在縣教研室的正確引領下，我�？蒲泄ぷ骶o緊圍繞學校的工作思路，以校本教研和校本培訓為突破口，堅持以人為本、以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，積極加強教師培訓和課題研究工作，運用先進的教育教學理論指導教學實踐，研究教育現(xiàn)象，有效推動了學校各項工作的持續(xù)發(fā)展。
一、加強培訓、開展學習，努力營造科研氛圍。
1、采用集中和分散相結合的方式開展理論學習。首先，要求教師定額完成學校規(guī)定的學習任務。通過學習，引導教師學會理性地思考教學過程中出現(xiàn)的真實問題。學校堅持每學期進行科研工作經驗交流，大家都深深感受到了學習的重要，交流的價值，校園內形成了濃厚的研究氛圍。
2、注重反思總結教學規(guī)律
當前，教師最需要做的是反思教學與行動研究，反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題，它具有研究的性質。因此，我們鼓勵教師把自己教育教學改革中的點點滴滴的做法積累下來，進行歸納、提煉，形成規(guī)律，即進行經驗總結。
二、開展多種活動、提升教師的理念。
1、本學年學校開展了各科教學賽課活動，教師結合學校的研究課題及“基于自主學習”的教學模式進行教學大賽，相互交流學習，推動了課題研究的進行。
2、我校將課題研究活動納入常規(guī)工作當中，以教研組為單位的課題研究活動，有效的促進了老師相互交流和提高。
3、構筑有效課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。積極圍繞“有效性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結合理想課堂的構建，針對教學中的困惑、難點確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學習、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。
三、培養(yǎng)科研骨干、提高科研能力
學校要發(fā)展，必須把提高教師的教育科研的素質作為推進學校素質教育的重要戰(zhàn)略舉措，努力建設一支善教育、精教學、能科研的教師隊伍，使學校走上持續(xù)發(fā)展之路。在科研活動過程中，做到“點”、“面”結合。我們對每位教師的具體要求是有區(qū)別的：對于一般老師，重在抓好學習，組織聽教科研講座，印發(fā)有關科研資料，使其掌握一些科研的方法，而后根據(jù)自己的實際和需要參加一個課題的研究，在科研骨干教師的帶領下，一起學習，一起討論，一起實踐；對于骨干教師，則給任務，壓擔子，承擔主要課題或擔任課題組長，使之能成為產生輻射效應的科研核心群體。在外出學習培訓方面，我們讓老師輪流外出學習，提高老師們的教學科研水平。因此，我�？蒲泄歉申犖榈目蒲心芰Α⒖蒲兴降玫搅擞行У奶岣�。
四、積極認真地開展課題研究和管理工作。
本學年，我校進一步加強《小學生課內與課外閱讀有效整合》市級立項課題研究和管理工作，實行課題組長負責制，定期召集課題組成員開展專題研討，總結階段成果，提高研究深度，在理論總結上力爭檔次，求提高；在實踐中開展實驗情況階段性總結，務求認真落實。狠抓縣級課題《農村小學音樂教育現(xiàn)狀調查及對策研究》的開題工作，我們進行了反復修改論證，請專家指導，并在11月在我校成功舉行了全縣的課題開題觀摩會。在微型課題的申報與結題工作上常抓不懈，是我校微型課題的申報與結題在數(shù)量與質量上均有提升。
本學期，我校的科研工作在學校領導的重視和引領下，在全體教師的積極努力配合下配合，取得了一些成績。但我們知道科研工作永無止境。我們將繼續(xù)加強教師的培訓學習，加深課題研究的深度，注重科研成果的積累，努力提高教師的課題研究能力，推動學校辦學水平的整體提升。
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