低年級(jí)班主任的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編精心整理的低年級(jí)班主任的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
低年級(jí)班主任的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1
四年前，我服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，由教英語轉(zhuǎn)到擔(dān)任低年級(jí)班主任。剛當(dāng)班主任時(shí)，從早到晚忙忙碌碌，卻總也找不到重點(diǎn)，還總覺得班里紀(jì)律散、衛(wèi)生差，學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)、教學(xué)效果不好。
剛?cè)雽W(xué)的小朋友們那一張張可愛的臉上洋溢著新學(xué)生特有的喜悅，一雙雙清澈的眼睛里流露著對(duì)新環(huán)境的好奇。多么可愛的孩子呀！如此純潔無瑕的孩子們會(huì)讓你聯(lián)想到什么？那應(yīng)該是一張張潔白無瑕的紙，令人不忍心去傷之，去污之�？墒撬麄兇蠖嗍仟�(dú)生子女，環(huán)境的影響使得他們養(yǎng)成了一種生活上以我為主，學(xué)習(xí)上不能刻苦，工作上避重就輕的不良習(xí)慣，學(xué)生的協(xié)作意識(shí)差，難以管理。正是由于低年級(jí)的孩子天真爛漫而又頑劣難管，老師們往往手忙腳亂地忙碌，怨言滿天飛舞。
要真正提高教學(xué)效果，就需要深入、細(xì)致的了解孩子，因材施教。做好學(xué)生的“服務(wù)員”俗話說：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，教學(xué)也是如此。剛?cè)雽W(xué)的孩子基礎(chǔ)不同，家教不同，因此我們要盡快了解他們，才能實(shí)施真正有效的教育。剛開始的幾節(jié)語文課上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩總是回頭說話，多次提醒，他依然我行我素，滿不在乎。但在隨后的聽寫中，我卻驚訝地看到他不但書寫漂亮，而且連得滿分。課后一聊才知道，原來他在幼兒園里早已把拼音學(xué)會(huì)了！于是，我和他約定，只要上課他能約束住自己，我就讓他當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)。為了得到更多上臺(tái)“執(zhí)教”的機(jī)會(huì)，他終于坐端正了�？粗趾鹾跫t撲撲的笑臉，聽著他稚嫩的領(lǐng)讀聲，我高興地笑了。
其次，尋找著治班良方。作為低年級(jí)的班主任，我們不是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而應(yīng)是個(gè)富有愛心、全心全意為了孩子的服務(wù)員。學(xué)期剛開始，感到孩子們個(gè)性太強(qiáng)，不守紀(jì)律。在工作過程中，我一直在不斷探索，不斷總結(jié)，努力尋找著治班良方。
解藥一：真正的思想傳遞是包含著思想情感的傳遞
教師的情感對(duì)學(xué)生的品行教育起著特殊的作用。作為班主任要用真情實(shí)意感化學(xué)生，言傳身教，用高尚的人格修養(yǎng)熏陶學(xué)生。滿足學(xué)生依戀的器要依戀需要是一個(gè)人的基本社會(huì)需要之一，表現(xiàn)為要求他人對(duì)自己的關(guān)心、照料、愛撫。作為學(xué)生，他們不僅希望老師能給他們知識(shí)、技能，而且也期望老師能像自己的父母那樣，給予他們關(guān)心、愛護(hù)。作為班主任不僅要有嚴(yán)肅的一面，也要有充溢柔情與溫馨的一面，滿足學(xué)生依戀的需要。對(duì)學(xué)生以愛為基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。
解藥二：明確分工，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)
作為低年級(jí)班主任，我常常很羨慕高年級(jí)的老師，因?yàn)楦吣昙?jí)的'學(xué)生往往能幫老師分擔(dān)很多日常的管理工作。剛開始當(dāng)班主任時(shí)，我總覺得孩子小，什么也干不了，什么都替他們干，后來發(fā)現(xiàn)這樣特別累，而且孩子們也不會(huì)領(lǐng)情，他們總覺得老師干什么都是應(yīng)該的。后來我便開始慢慢放手把一些工作交給孩子自己去做。時(shí)間久了，他們做得也挺好的。而且我發(fā)現(xiàn)小孩有時(shí)候比大人做事還認(rèn)真。從幾年的班主任工作中，我感覺在任用小干部時(shí)一定要做到：分工明確，責(zé)任到人。爭取班里人人有事干，事事有人管。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，分配給他們的任務(wù)不用太重，因?yàn)樘貏e細(xì)小的事他們也能當(dāng)事。比如開關(guān)燈、開關(guān)窗戶或者是擦某一個(gè)窗臺(tái)、某幾根欄桿等等。
解藥三：講故事更富感染力，還能指導(dǎo)學(xué)生的言行，所以教育效果甚佳。
對(duì)學(xué)生講大道理，要求學(xué)生什么該做，什么不該做。時(shí)間一長，學(xué)生對(duì)我的講話耳熟能詳，常常是我還沒講話，學(xué)生就顯示出不耐煩的神色，講話的效果事倍功半。后來，我針對(duì)孩子愛聽故事的天性，對(duì)自己的講話進(jìn)行了加工處理，用小故事教育學(xué)生，因?yàn)橹v故事更富感染力，還能指導(dǎo)學(xué)生的言行，所以教育效果甚佳。
解藥四：減少和消除分歧，實(shí)現(xiàn)雙方的真誠合作。
以謙和的態(tài)度與家長平等地對(duì)話班主任與家長良好的合作關(guān)系的開端取決于班主任的態(tài)度。班主任要擺正自己的位置，明確教師與家長是處于平等的地位的。班主任與家長談話時(shí)，切不可高高在上，更不可用訓(xùn)斥的口吻，咄咄逼人。談話時(shí)，班主任要謙虛、謹(jǐn)慎，措辭得當(dāng)，營造和諧的氣氛。特別在家訪時(shí)，教師更要以熱情、關(guān)心、委婉、含蓄的語氣與家長交談，切忌“告狀式”的家訪。對(duì)于學(xué)生在校時(shí)的情況，一般不要“如實(shí)相告”，要講究一點(diǎn)藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要“放大”，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要“縮小”，多贊揚(yáng)，少批評(píng)。對(duì)于素質(zhì)較高的家長，可與他們就教育問題進(jìn)行探討；而對(duì)于文化水平不高的家長，要給予具體做法方面的指導(dǎo)，千萬不要得理不饒人，以免傷害家長的自尊心。其次，作為教師，穿著要得體，既端莊又整潔，既不失文雅，又要有個(gè)性。
低年級(jí)班主任的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2
時(shí)光飛逝，不知不覺一學(xué)期就過去了，我擔(dān)任的是原一（1）班的班主任，對(duì)于一年級(jí)班主任來說，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是工作的重點(diǎn)。初入校門的小朋友，自控能力差，習(xí)慣形成的反復(fù)性強(qiáng)。我從一點(diǎn)一滴，一事一物著手，落實(shí)好“勤”、“細(xì)”、“嚴(yán)”。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，小學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境，一切是陌生的。而小學(xué)生活中的種種規(guī)范和要求對(duì)于他們來說更是難以適應(yīng)的。他們往往表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自由散漫，自我約束力極差，并因此影響正常的教育教學(xué)秩序。因此，幫助他們及早適應(yīng)小學(xué)生活成了當(dāng)務(wù)之急。為此，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，我主要開展以下工作。
1、扎根班級(jí)，時(shí)時(shí)處處進(jìn)行教育
回憶起開學(xué)第一個(gè)月的情形，的確相當(dāng)辛苦。每天大部分時(shí)間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊(duì)等細(xì)小的事情一一教起。一個(gè)月下來，這樣的努力終于有了成效，孩子們漸漸知道了每天什么時(shí)間做什么事。
2、利用品德與生活課、早讀、課前、課下、夕會(huì)、放學(xué)等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)教育和常規(guī)訓(xùn)練，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。用獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋果的方式，大力表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生和事跡，有了是個(gè)就可以兌換一個(gè)小獎(jiǎng)品。又以一小組為單位進(jìn)行“班級(jí)小紅旗”評(píng)比，每周的班會(huì)課主要是進(jìn)行一周的總結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)心和競爭積極性。
教過低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
3、和家長成為朋友
家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環(huán)境、家長素質(zhì)及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發(fā)展。因此，學(xué)校教育只有取得家長教育的緊密配合才會(huì)事半功倍。尤其是班主任工作，更需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立好關(guān)系，加強(qiáng)和家長的溝通，主動(dòng)與家長聯(lián)系，孩子或喜或憂，都及時(shí)地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學(xué)校的活動(dòng)就能得到家長的支持。
4、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評(píng)
德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念�！苯踢^低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：
�。�1）要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
�。�2）延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。
說到表揚(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹薄＠�，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表揚(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
一年級(jí)孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點(diǎn)，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。
【低年級(jí)班主任的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文】相關(guān)文章：
化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)優(yōu)秀范文12-08
化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)優(yōu)選范文12-08
小學(xué)低年級(jí)教學(xué)隨筆范文六篇07-01
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)12-08
低年級(jí)暑假日記02-24
學(xué)校讀書活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)04-13
小學(xué)低年級(jí)日記5篇03-28
小學(xué)低年級(jí)日記(5篇)03-28
小學(xué)低年級(jí)日記5篇03-28
小學(xué)低年級(jí)語文說課稿11-05