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      2. 幼兒園美術(shù)教學經(jīng)驗點滴總結(jié)

        時間:2020-12-16 17:59:06 總結(jié) 我要投稿

        幼兒園美術(shù)教學經(jīng)驗點滴總結(jié)

          日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們的工作又將告一段落了,回顧這段時間的教學,收獲的不僅歲月,還有成長,是時候靜下心來好好寫寫教學總結(jié)了。相信寫教學總結(jié)是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編精心整理的幼兒園美術(shù)教學經(jīng)驗點滴總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        幼兒園美術(shù)教學經(jīng)驗點滴總結(jié)

          一、為幼兒的創(chuàng)作提供豐富的感性經(jīng)驗

          大自然是一個天然的大課堂,蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間。教師根據(jù)時令和季節(jié)的變化,因地制宜,因時制宜,讓幼兒運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩,從而積累豐富具體的、直接的知識經(jīng)驗。如在畫《秋游》時,通過游覽活動,每個幼兒從不同角度來創(chuàng)作,因此畫出來的作品,內(nèi)容和風格則完全不同。有的表現(xiàn)秋天的景色,有的表現(xiàn)秋游時大家愉快的心情,還有的用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)秋游的整個過程?傊,在教學過程中,教師要善于引導孩子們?nèi)ビ^察、認識、體會生活中各種美好的東西,開闊他們的視野,以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現(xiàn)美的能力。

          教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,引導幼兒多看,養(yǎng)成善于觀察的習慣,不僅能觀察單一的物體,還要引導其觀察物體的各個部分及其相互關(guān)系。如在畫《活動中的小朋友》時,幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創(chuàng)作對象,但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動,使布局得以更加合理有序,內(nèi)容更加豐富。

          二、營造寬松、安全的心理環(huán)境

          沒有自由就沒有創(chuàng)造,“什么是對的”、“什么是錯的”,這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有,如果成人不橫加干涉,他們會自己創(chuàng)作,自動調(diào)節(jié)自己的行為,從而得到最大限度的.發(fā)展。

          因此,教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象。在兒童畫中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象:老鼠畫得比貓大;鴨子長成尖嘴巴;兔子尾巴細又長;雨天開出紅太陽……成人往往無法理解,有人甚至急于糾正。那么, 為什么幼兒會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?幼兒把畫畫的過程當作是一種游戲,邊畫邊投入角色,仿佛自己就身在畫中。我們班上有位小朋友受到動畫片《貓和老鼠》的影響,認為老鼠聰明可愛,而貓卻特別愚蠢,總是被老鼠玩得團團轉(zhuǎn),因而它就把“貓捉老鼠”畫成了“老鼠追貓”,此時的幼兒想到什么就畫出什么,想象與現(xiàn)實融合,思維不受任何局限。這些被成人看來有些“出格”“錯位”的畫面往往表現(xiàn)了幼兒自身情感的好惡。在繪畫活動中,如果幼兒真的.出現(xiàn)了不正確的認知,成人不必大驚小怪,打斷幼兒的繪畫活動,急于糾正其繪畫內(nèi)容。而因在事后引導他去觀察、了解相關(guān)事物的特征,讓他們在生活中通過觀察、學習積累起豐富的科學知識。所以,面對兒童畫中的“出格”,老師應(yīng)多加鼓勵。甚至可以幫助所有欣賞者包括家長了解孩子的想法和創(chuàng)意,并用文字記錄下來,為他留下一生中最珍貴的紀念。試想,當這個孩子長大以后讀到自己兒時這閃亮的一幕時,該是何等的愜意!

          三、恰當?shù)刂笇芗ぐl(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情

          1、別忽視幼兒繪畫活動中的說

          在幼兒園階段,年齡越小的幼兒繪畫水平越低,不能自如的用繪畫來表達自己的感受,但可以請他們來說,讓幼兒說是讓成人了解幼兒繪畫意圖及其內(nèi)心世界的直接途徑。而且,幼兒繪畫的特點之一是邊說邊畫,年齡越小特點就表現(xiàn)得越明顯。因此,在美術(shù)活動中,把握好幼兒的“說”,對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,提高幼兒的繪畫水平,發(fā)展幼兒的口語表達能力,促進幼兒思維的發(fā)展,有著不可低估的作用。

          2、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學習興趣

          在教學中,教師應(yīng)設(shè)計一些豐富多彩的開放性問題,激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造,從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時,教師用手擺出幾種造型,然后讓幼兒發(fā)揮想象力,想想象什么,幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗的積累,得出不同的答案。新穎有趣的提問,可使幼兒感到新鮮,促使他有興趣去探究,極大的調(diào)動他們投入教學活動的積極性。

          3、意愿畫是一個非常好的繪畫形式

          意愿畫最能發(fā)揮幼兒的想象力,啟迪他們的形象思維,還能調(diào)動幼兒的積極性,培養(yǎng)他們自由想象和創(chuàng)新的能力。教師適當?shù)闹笇Э梢蕴岣邉?chuàng)作興趣,激發(fā)創(chuàng)作靈感。比如,在講過《龜兔賽跑》的故事以后,有一個小朋友問我:“老師,小兔子真有這么笨嗎?他不會到終點站睡覺么?”當時,我就被他問住了。后來我根據(jù)幼兒的這個提問,設(shè)計了一個意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》,讓幼兒展開想象,把龜兔第二次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果,在這次的繪畫活動中,幼兒充分想象,打開思路,不僅畫了出來,同時還編成故事講了出來,收到了意想不到的效果。此時,我深深體會到,教師應(yīng)把握好每一個教育的契機,從幼兒感興趣的事物入手,達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。

          四、恰當?shù)卦u價孩子的畫

          評價是一個欣賞的過程。教師應(yīng)用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品,為他們提供積極有效的反饋。即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯誤,成人也不必大驚小怪、立馬否定幼兒的作品,而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細詢問幼兒的畫法并作出具體的評價。事后,我們可以引導他去觀察、認知相關(guān)事物的特征。要知道,許多科學知識的掌握,都是在生活中逐漸通過觀察、學習積累起來的,就好比小時候我們也許有過畫綠太陽、紅小草的類似經(jīng)歷,但如今還有誰不知道小草長在地上是綠顏色的呢?成人過多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動力,扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。

          在這幾年的美術(shù)教學中,我深深體會到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作,而是使他們能發(fā)現(xiàn)自己的潛能,建立大膽創(chuàng)造的信心,養(yǎng)成堅忍不拔的毅力,為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能。

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