轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們該怎么寫總結(jié)呢?下面是小編為大家整理的轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)1
一個學(xué)期即將結(jié)束,在這一學(xué)期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,為了在今后的教學(xué)工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施,對本學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。
一、深入學(xué)生,全面了解學(xué)生的心態(tài)
在教學(xué)實踐中,教師們有一個共識:那就是一提到學(xué)困生,無不搖頭嘆息,說他們是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。其實,金無足赤,人無完人。如果教師們換個角度,放棄門縫里看人的偏見,就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥,這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài),對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,并采取分類教育的方式,隨時比較和修正教育方式,讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展,用教師完美的靈悟、理智來塑造學(xué)生完美純潔的心靈,使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、教師都對“我”的提高寄予很大的期望,在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想,鼓足勇氣,直面現(xiàn)實,進取向上,鼓勵他們從自我身邊的小事做起,一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度,使教師的情感理智融入他們的心田,并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
二、和諧平等,建立融洽的師生關(guān)系
作為教師,自身的職業(yè)決定了育人的職責,教師時刻應(yīng)以組織、教育和管理學(xué)生為己任,所以,對學(xué)困生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵,努力溝通師生情感,搭起相互信任的友愛橋梁,建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力,以及教育啟發(fā)的方式,耐心熱情地替他們排憂解難,想他們之所想,急他們之所急,讓他們覺得自我的榮辱牽動著教師的心理,教師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”,向他們無私地奉獻出真摯的愛,從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點,挖掘他們內(nèi)在的潛力,鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度,幫忙他們樹立追求目標、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待,發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為,要找準切合點,正面啟發(fā)誘導(dǎo),耐心說服教育。
三、培養(yǎng)興趣,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)職責性強弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為:事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性,外因是事物變化的條件,內(nèi)因是事物變化的根據(jù),內(nèi)因經(jīng)過外因而發(fā)生變化。”學(xué)生這個內(nèi)因僅有經(jīng)過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學(xué)習(xí)的摯友,學(xué)生主動進取地獲取知識營養(yǎng),提高學(xué)習(xí)效果,構(gòu)成興趣,才能成為開發(fā)人的智力的動力。所以,我們在教學(xué)實踐中細細調(diào)查、研究、比較,掌握了每個后進生的特點,切中火候,對癥下藥。
四、加強輔導(dǎo),鑄就自信的天地
教師要真正做學(xué)生的良師益友,善解人意,除了獻給他們一片愛心外,還要替他們排擾解難。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)提高遲緩,原因固然很多,但我覺得他們的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差,在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心,遇到難題自我難以解決而覺得孤立無援,陷入無可奈何之中。我針對學(xué)困生這種心理,作具體分析,找出問題的癥結(jié)和原因,找準突破口。如舉古今中外名人成長的范例。經(jīng)過這些例子的啟發(fā)教育,讓學(xué)困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心,減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則,引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí),使后進生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
五、創(chuàng)設(shè)情境,教給正確的學(xué)習(xí)方法
對學(xué)困生除了加強思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外,教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在簡便愉快的氣氛中掌握知識,根據(jù)學(xué)科特點和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如:閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實踐法等。實踐證明,學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學(xué)困生多一點關(guān)心,多一點溫暖,教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,都可能使學(xué)困生從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。
六、耐心克制,創(chuàng)設(shè)進取的轉(zhuǎn)化環(huán)境
教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自我的情緒與行為,善于約束自我的言行、克制自我消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì)。對于頑皮淘氣、不守紀律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,又總是趕不上隊的學(xué)生和對學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班團體榮譽、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生,如果教師沒有教育的耐心和克制,在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自我的教育行為,并會顯得沖動、甚至予以嚴重的體罰。這就會激怒學(xué)生,構(gòu)成一種強烈的對抗心理,使學(xué)生對教師構(gòu)成鄙視態(tài)度,不理解批評意見。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存。所以,教師在與學(xué)生交往過程中,應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和供給一種良好的、融洽的學(xué)習(xí)、生活氛圍,把自我置身于學(xué)生之中,而不能凌駕于學(xué)生之上,盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應(yīng)給學(xué)生以親近感。僅有這樣,學(xué)生才能簡便愉快地學(xué)生、生活,并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。
總之,一個學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的構(gòu)成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護,而對后進生的轉(zhuǎn)化,更應(yīng)傾注教師不懈的努力,在實施素質(zhì)教育的今日,我們更應(yīng)更新觀念,探索新的教育方法,努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)2
轉(zhuǎn)化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為,大多數(shù)不是道德觀念上的,有的是出于好奇,有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動,有的是由于自控能力差造成的。分析后進生形成的原因,幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內(nèi)的責任,因此,我是這樣對待后進生的:
一、關(guān)心厚愛后進生。
后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長的指責,同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。實踐證明,要轉(zhuǎn)化后進生,只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒,才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心地教育,使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心,使逐步改正錯誤和缺點。
二、了解后進生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作,就得深入了解,全面分析后進生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的班級,我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況,特別是后進生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前,做到心中有數(shù)。
實踐證明,只有全面了解后進生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。
三、對后進生要因勢利導(dǎo),堅持一分為二。
后進生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為,作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步,堅持一分為二,優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強進步的信心。我班一位學(xué)生,不僅成績差,紀律、習(xí)慣也差,時常擾亂課堂,科任老師很有意見,進行多次教育,常和家長聯(lián)系,但效果不大。
四、對后進生要做到嚴中有愛,愛中有嚴。
意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道:"道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害,正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣。"對后進生的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)至從小到大,形成惡習(xí),但是大張其鼓地批評教育,處理不當,也會損害他們的自尊心,做出事以愿違的事。
在班主任工作中,我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對后進生我們只要關(guān)心、愛護他們,做深入細致的工作,因勢利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信,精誠所至,金石為開。
轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)3
在每個班級里,不可能所有的學(xué)生都是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的,其中必定有后進生。后進生通常是指那些智力發(fā)育正常,有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。按類型劃分,小學(xué)后進生主要有四類:學(xué)習(xí)成績差的后進生;紀律差的后進生;學(xué)習(xí)成績和紀律都差的“雙差”后進生;學(xué)習(xí)或紀律時好時差的準后進生。后進生人數(shù)雖不多,但對班級的消極影響較大,如不做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。
作為班主任,轉(zhuǎn)化后進生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根,幫人要幫心!鞭D(zhuǎn)化后進生工作最主要的是研究后進生心理,幫助他們克服障礙,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在自己近一年來的教學(xué)工作中,我深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別,大部分學(xué)生是因為學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性欠缺,行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的,而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,既有外因也有內(nèi)因。外因,主要有家庭和社會的不良影響,有學(xué)校教育的失誤。內(nèi)因,小學(xué)生社會閱歷淺,知識經(jīng)驗少,是非能力差,意志薄弱等,都很容易成為后進生接受消極影響。針對這一點,要做好后進生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點。
一、用愛去感化他們。
許多轉(zhuǎn)化后進生的教育經(jīng)驗表明,教師只有用一顆熱愛學(xué)生的真誠之心去對待后進生,與其建立起融洽的關(guān)系,才能感化后進生。教育心理學(xué)告訴我們:學(xué)生對于老師的教育,只有從心底里感到老師的話是對的,也就是說只有取得了心理認同,才能接受并改正。依據(jù)心理學(xué)原理,人與人之間的溝通,應(yīng)遵循“真誠”的信條。后進生在自己的成長過程中,受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多,他們內(nèi)心更需要溫暖,需要愛。班主任要從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護,讓他們感悟到教師的愛心和期待,從而改過自新、奮發(fā)向上。
二、以理服人。
每個人都是有自尊心的,后進生也不例外。他們有許多特殊之處,如自尊心特別強,思想、行為的情緒性色彩明顯,意志和毅力薄弱,是非觀念模糊,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。對后進生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛護、尊重他們的人格,保護他們的自尊心,決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰。動輒訓(xùn)人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,不但于事無補,反而事與愿違,適得其反。只有當他們自我認識、自我覺悟,才能從心底里痛改前非、積極向上。
三、加強與家長間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,我特別注重和家長建立良好的關(guān)系,加強和家長間的交流,尤其是班里的后進生。當發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時性、主動地和家長聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長的理解和配合,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進了孩子的健康成長。
總之,后進生的轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕的事。通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強田間管理,更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生,我們更要傾注愛心,以尊重、賞識喚起他們的進取心,以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心,努力消除他們的心理障礙,引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),動之以情,深于父母,曉之以理,細如雨絲,相信后進生的轉(zhuǎn)化工作我會越做越好。
轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)4
后進生的形成有一個過程,后進生的轉(zhuǎn)化也需要一個過程。在此,談一談如何有效的轉(zhuǎn)化后進生。我在十幾年的工作中深切感受到,要轉(zhuǎn)化后進生,除了教師必須具備想做好轉(zhuǎn)化工作的自覺意識外,在工作技巧方面應(yīng)“用心”做文章。
一、要愛后進生,也要讓后進生理解教師的愛生之心。
沒有愛就沒有教育,愛是教師教育學(xué)生的基礎(chǔ),不愛后進生,轉(zhuǎn)化就是無稽之談。但愛后進生,未必就能轉(zhuǎn)化后進生。我感到,讓后進生理解教師的愛生之心,才是開啟后進生心扉的鑰匙。愛可以是雙向的,也可以是單向的。教師轉(zhuǎn)化后進生的技巧,就在于不露聲色地把單向的愛轉(zhuǎn)化為雙向的愛。
一旦達到這個境界,不管是批評還是表揚,均能產(chǎn)生教育的理想效應(yīng)。比如我們班小胖子彭洪亮在剛轉(zhuǎn)學(xué)進我班時散漫不羈,上課隨便說話,下課好打好鬧。老師管他,他時而順從,時而頂撞,在班里影響很不好。經(jīng)了解,他一直隨外公外婆生活。要轉(zhuǎn)變好他,需要用慈母之心去溫暖他。我從催他理發(fā)、洗澡、換衣服等點滴小事培養(yǎng)他的自愛心,再從紀律上委婉地指出不足……
有一次,我真情地說:“我喜歡你現(xiàn)在上課的樣子!彼α,領(lǐng)受到了師愛的幸福。以后,他開始努力約束自己了,紀律明顯好轉(zhuǎn),而且愛學(xué)習(xí)了。書寫也越來越工整,我真為他的進步而開心,并適時鼓舞他。教師不能讓學(xué)生覺得對其愛而不切,要讓學(xué)生在若即若離的狀態(tài)中感受到“愛’的震動。
二、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點,也要為后進生的閃光創(chuàng)造的條件。
后進生有閃光點,這是不容質(zhì)疑的事實,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時給予表揚,不失為轉(zhuǎn)化后進生的有效方法。但我們是否可以把工作做得更主動一點呢?譬如創(chuàng)造一些條件,幫助后進生把光閃出來,或者有目的地幫助后進生創(chuàng)造閃光點呢?如我們班xxx同學(xué)學(xué)習(xí)很努力,成績卻很差。父母見她每天做作業(yè)都熬夜,不忍心再責備他。后來,我發(fā)現(xiàn)她每天都在看似用功的麻木狀態(tài)中度過。要振奮她的精神,必須在學(xué)習(xí)上有所突破。
我首先誠懇地表揚她是一個愛勞動的孩子,學(xué)習(xí)不好,只是方法上有所欠缺。我就采取幫助她突破學(xué)習(xí)的方法,創(chuàng)造條件讓其把光閃出來,后來通過不斷地強化閃光點,她在學(xué)習(xí)上確立了信心。有了學(xué)習(xí)興趣,我又進一步培養(yǎng)她良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,F(xiàn)在她的學(xué)習(xí)效率提高很多。
老師學(xué)習(xí)上可為后進生的閃光創(chuàng)造條件,其他方面也是如此,我要求班上每一名學(xué)生都要擔負一定的“班級工作”。即使是管拖把,管鑰匙這種小事情。這種做法,實際上是為學(xué)生的閃光點創(chuàng)造了條件,其效果是不言而喻的。
三、要認識學(xué)生,也要讓家長認識孩子。
認識是理解的基礎(chǔ),也是因材施教、對癥下藥的前提。對后進生,不能只在“差”字上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),要正確認識學(xué)生,要對他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境、成長發(fā)展過程、父母期望程度等都有所了解,弄清差的原因,再正確引導(dǎo)學(xué)生認識自我,產(chǎn)生自我轉(zhuǎn)化的內(nèi)動力。作為老師,幫助父母重新認識孩子,也是轉(zhuǎn)化后進生的重要環(huán)節(jié)。
孩子與父母朝夕相處,家庭教育是孩子健康成長的搖籃。我班有部分孩子來自農(nóng)民工家庭,父母文化程度低,每天忙于掙錢養(yǎng)家糊口,無暇顧及孩子。加之父母不能順應(yīng)時代的變化,不能更新自己的教育方法,簡單粗暴,往往造成南轅北轍的局面。我在與學(xué)生家長的聯(lián)系中,有意識地誘導(dǎo)家長反思自己的失誤,認識孩子的變化,變“盲目配合”為“協(xié)作教育”。比如我們班的xxx同學(xué),他其實人挺聰明,但他最大的弱點就是懶惰;氐郊依铮麖牟徽剬W(xué)習(xí)的事,常對家長說:“沒有作業(yè)!睍r間一長,家長就放棄了。
家長常用的教育方式也是非打即罵。因此,我得做通家長的工作,取得家長的配合,教給家長正確的育人方法。我建議家長多與孩子談心,了解孩子,少打罵,多鼓勵。監(jiān)督和幫助孩子完成每天的家庭作業(yè),隨時與老師聯(lián)系,促使孩子改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長態(tài)度的轉(zhuǎn)變,使文登有了信心,不再懶惰、搪塞,成績也進步了。
四、要做耐心細致的工作,也要善于利用群體的力量。
對后進生,要做耐心細致的轉(zhuǎn)化工作,要反復(fù)抓、抓反復(fù)。對于后進生的轉(zhuǎn)化,不是一朝一夕可以完成的。因而教師要有充分的思想準備,要有“愚公移山”的耐心,對學(xué)生傾注全部的愛心和熱情,真誠地促他們各方面健康成長。堅持給他們“開小灶”、談心、“長善救失”,就會達到希望的效果。
作為班主任,面對的是四、五十名學(xué)生,如何處理一個和一群的關(guān)系,提高工作效率,是后進生轉(zhuǎn)化工作中值得探索的課題。我除了優(yōu)化班級教育環(huán)境,抓好班風(fēng)等整體效應(yīng)外,運用學(xué)生群體力量,也是提高轉(zhuǎn)化后進生的有效途徑。學(xué)生離不開群體的,后進生的情緒多與他所處的群體對他的忽視、輕視有很大的關(guān)系。孩子也同成人一樣,希望看到集體對他的肯定。如對文登同學(xué)的轉(zhuǎn)化中,他曾因成績不好自卑,與同學(xué)關(guān)系不好,我利用班隊課,專門開展了“找優(yōu)點”的活動,讓全班同學(xué)從往事中找一找文登的優(yōu)點。
許多同學(xué)說到了他勞動不怕臟和累,每天早上最先到校,主動扶受傷的同學(xué)去衛(wèi)生室上藥……同學(xué)們的述說讓文登挺直了腰,也讓大家看到了希望。隨后,我在班上又成立了“一幫一”學(xué)習(xí)小組,同學(xué)們自發(fā)為班上的后進生補課,和他們一起學(xué)習(xí),一起玩耍,后進生體驗到集體的溫暖,自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,班級的凝聚力更強了。
總之,轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己一片真誠的愛心,去叩響他們的心靈之門。著名教育家陶行知說:“沒有愛就沒有教育!睂Υ龑W(xué)生要充滿愛心、耐心。
學(xué)生在成長過程中必然會出現(xiàn)各種各樣的缺點和錯誤,我們千萬不要訓(xùn)斥學(xué)生,以免刺傷學(xué)生的自尊心,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們?nèi)绻苡貌┐蟮膼坌娜ド拼龝簳r犯錯誤的學(xué)生,我們將會發(fā)現(xiàn)他們其實不是頑石,而是一塊塊璞玉。教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù),在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。
我在今后的班主任工作中,一定要多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗,不斷改進,不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的班級管理水平更快提高。
轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)5
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,課堂上開展自主學(xué)習(xí)活動。學(xué)生是有個性、有差異的群體,他們的智力水平、接受能力不同,所以在一些知識學(xué)習(xí)過程中會形成個別后進生,是很難避免的現(xiàn)象。但是,教師,作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者、參與者,作為學(xué)生健康成長的引路人,我們有責任去關(guān)注這些現(xiàn)象。少強調(diào)客觀因素,多從教師自身查找原因,心中始終要有這樣的理念:在關(guān)注全體,關(guān)注優(yōu)等生的同時,更要關(guān)注后進生,誠心走進后進生的中間,了解后進生的內(nèi)心世界,了解他們的需要。如何在課堂上樹立他們的學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)效益,主動參與到課堂教學(xué)活動中來,是我們教師在平時的教學(xué)活動必須關(guān)注的問題。我的具體做法是:
1、關(guān)注學(xué)困生,幫助他們重塑學(xué)習(xí)的自信心。
“學(xué)習(xí)最好的動機是對所學(xué)學(xué)科的興趣興趣是最好的老師”現(xiàn)代教育倡導(dǎo)人與人之間心靈的溝通、生命的碰撞,這是人類所希望的理想教育。對待學(xué)習(xí)困難學(xué)生,我不論在行動上,還是心理上,都不以學(xué)習(xí)成績來評判一個學(xué)生的好與壞,而是進行全方位的衡量,對他們的每一點進步都及時表揚,不斷滿足他們勝任、成就和尊重的心理需要,使他們對教師逐漸產(chǎn)生感情。親其師,才能信其道,變師生關(guān)系為朋友關(guān)系,與后進生交朋友。我尊重學(xué)生,熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,了解并理解他們,讓學(xué)生感到有親切感、信任感、期望感,做他們的知心朋友。常把微笑帶進課堂,使每一個學(xué)生都感到自己是被重視的、被關(guān)注的,使他們主動投入到主動學(xué)習(xí)的活動中來。心理學(xué)家認為:人的行為都是強化的結(jié)果,成功的獎賞會使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒,這種成功的喜悅又會轉(zhuǎn)化為進一步學(xué)習(xí)的強大動力,激發(fā)他們強烈的求知欲望。從而幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心,積極參與到自主學(xué)習(xí)的活動中來。因此,我還在課堂上常常用鼓勵的語言評價他們的發(fā)言,讓他們體會到成功的快樂,從而樹立起主動參與學(xué)習(xí)的自信心。
2、關(guān)注后進生,使他們享受到班集體的溫暖。
在自主學(xué)習(xí)活動中把后進生融合于各個學(xué)習(xí)小組,使他們的學(xué)習(xí)得到幫助和提高。此外,我還注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,促進學(xué)生之間的合作,樹立他們學(xué)習(xí)的責任意識和主人翁精神,努力使全體學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來,全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,在組建學(xué)習(xí)小組時,就有意識地把好、中、差三種學(xué)生安排在一個小組里,每個學(xué)習(xí)小組只安排一個差生。對小組里成績較好的學(xué)生,老師要給他們提出明確的要求和任務(wù):在小組合作學(xué)習(xí)時要主動幫助后進生,多給他們發(fā)言的機會,督促、幫助后進生主動積極思考問題,對后進生的幫助要有耐心,我又給后進生提出明確的要求:每次小組討論、交流時必須發(fā)言。防止小組討論時優(yōu)生發(fā)言,差生無言的局面。
通過優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行為,學(xué)會交流,增強合作意識,來啟發(fā)感染成績差的學(xué)生,讓他們能主動地看到自己的問題所在,及時改正缺點趕上優(yōu)等生。這樣,后進生在小組合作學(xué)習(xí)的活動中既感到有同學(xué)的幫助,享受到集體的溫暖,又使他們學(xué)習(xí)得到進步和提高,從而進一步樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。
3、關(guān)注后進生,把教學(xué)重心適時下移給他們。
我在課堂教學(xué)時除了面向全體以外,還特別關(guān)注后進生,教學(xué)的重心在必要的時候下移。首先,課堂小組合作討論時,我深入到各個小組中去,特別關(guān)注后進生的思考、發(fā)言,引導(dǎo)、幫助他們對新知識的理解和掌握,傾聽他們對知識的理解和想法。其次,小組合作討論結(jié)束后,在小組的匯報時,把教學(xué)的目標直接指向后進生,讓他們代表小組來匯報合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。并提問:“通過小組討論,你知道了什么?”、“你是怎樣想的?”、“你為什么這樣想?”、“你還有其他的想法嗎”等這樣的問題。這既是檢查小組討論的情況,又檢查了后進生對新知識的理解和掌握情況,對及時調(diào)控課堂有很大的幫助。
轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)6
對于學(xué)校工作來說,后進生轉(zhuǎn)化工作無疑是一個艱巨的任務(wù)。特別地,在學(xué)校追求教育質(zhì)量的情況下,作為一個不小的學(xué)生團體的后進生其轉(zhuǎn)化工作更是不可怠慢。一般地,我們常常采取抓兩頭,取中間,這話在現(xiàn)在教育時代未必正確,但從中也可以看出后進生轉(zhuǎn)化工作的重要性。所以,每學(xué)期的后進生轉(zhuǎn)化工作,我都把它盡量放在教學(xué)工作的首位,本學(xué)期的后進生轉(zhuǎn)化也依然如故,F(xiàn)將本學(xué)期的后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下。
首先,后進生的轉(zhuǎn)化需要有耐心。后進生轉(zhuǎn)化工作長期而艱巨,絕非一朝一夕所能轉(zhuǎn)化,特別是那些破罐子破摔的后進生來說,更非一時之功。這部分學(xué)生,在過分重視教學(xué)成績的今天,由于自身的成績常常不理想,加之有時又容易受到師生的冷落,平時心理較為復(fù)雜。所以,在平時的轉(zhuǎn)化過程中,我總是特別注意他們的心理,每過一段時間,就找一些同學(xué)以聊天的形式了解一下他們的想法,并且盡量在每學(xué)期中都這樣保持下來。此外,對一些后進生來說,他們可以說是遭受的挫折較多,一時也很難以轉(zhuǎn)化過來,所以只有不厭其煩才能做好這部分學(xué)生的思想工作,另外在平時的教學(xué)中,也盡量設(shè)置一些較容易達到的目標,以幫助他們找到成功的感覺,這樣才能漸漸調(diào)動他們的積極性。
其次,后進生的轉(zhuǎn)化需要愛心。對后進生來說,由于其遭受的挫折較多,所以隨著經(jīng)歷挫折的次數(shù)的增多,漸漸就會變得麻木不仁,這樣的學(xué)生僅僅作其思想工作是不夠的。所謂只要人人都獻出一點愛,世界就會變成美好的人間。此時的作教師的我們倘能付出我們的愛心,去幫助學(xué)生,讓學(xué)生從內(nèi)心能夠感受到我們對他們的一篇愛心,效果就會大不一般。比如,本學(xué)期,對于一部分后進生來說,為了讓他們能夠積極主動地去學(xué)習(xí),除了常常找他們聊天之外,我還常常幫助這部分學(xué)生在學(xué)校圖書室界一些他們感興趣的書,附帶一些對學(xué)生思想有所觸動的書,并且無論是每位學(xué)生,只要他們需要我的幫助,我會毫不遺力去做,盡我所能,以使學(xué)生能從內(nèi)心感受到老師對他們的愛心,老師的眼中是有他們的。
最后,后進生的轉(zhuǎn)化需要誠心。所謂心誠則靈,我一直認為,作為教師,對于后進生來說,無論其基礎(chǔ)有多么的差,我們都要有愚公移山之志,精衛(wèi)填海之心,只有這樣,我們才不會輕易的放棄學(xué)生的前途,也只有這樣,我們才能有希望把祖國的花朵培養(yǎng)成國家的棟梁之材,這才是我們教師的終身職責。所以,在后進生轉(zhuǎn)化方面,我也堅持這樣一個原則,保定一課誠心,對每一位學(xué)生一視同仁,即便一部分學(xué)生也曾把握氣的咬牙,但也仍決不放棄,爭取讓每一位學(xué)生都有所收獲,都能夠有所收獲。此外,一部分學(xué)生思想上也總這樣認為,他們學(xué)生似乎是為了老師,是為了老師拿更多的獎金,帶著這樣想法的學(xué)生,沒有我們一顆真誠的心也是很難打動學(xué)生的。
總之,后進生轉(zhuǎn)化任務(wù)長期而艱巨,它需要我們有一定的耐心,有一課赤誠的愛心,用自己的真摯的誠心去幫助學(xué)生,去打動學(xué)生,去感化學(xué)生,以使他們盡早走上學(xué)生正常的學(xué)習(xí)道路上來。也只有這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上才能各有所獲、學(xué)有所獲。
轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)7
后進生,一般是指思想品德和學(xué)習(xí)成績暫時落后于同年級的學(xué)生。他們?nèi)狈ι线M心,沒有良好的行為習(xí)慣,常犯錯誤。人數(shù)雖然少,但對班級的消極影響較大,如果不能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,班級的正常教學(xué)秩序以及學(xué)習(xí)常規(guī)就會受到影響。因此,做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項重要內(nèi)容。
如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢?現(xiàn)談?wù)勎以趯嵺`工作中的一些體會及做法。
1、摸清班級學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu),建立后進生檔案
后進生的形成原因十分復(fù)雜,從外因上看,主要是家庭、社會的一些不良影響;從內(nèi)因上看,學(xué)生社會閱歷淺,知識經(jīng)驗少,是非能力差,意志薄弱,性格孤僻等,都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。因此轉(zhuǎn)化后進生,首先要找出他們在思想品德及學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的原因,了解后進生的思想表現(xiàn)、個性心理特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等,為每個人建立個人檔案,做到心中有數(shù)。這樣才能在轉(zhuǎn)化過程中根據(jù)他們的不同情況,因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育,促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。
2、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點
人民教育家陶行知先生說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。 事實證明,后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。 每個后進生都有他的閃光點,作為教育工作者,要善于從不同角度欣賞每一個學(xué)生,細心挖掘后進生身上的閃光點,哪怕是微弱的一點,也要千方百計發(fā)揚光大,以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。
在我所教的班級里有一位學(xué)生,是大多數(shù)老師眼中的問題學(xué)生,上課不專心聽講,思想常開小差,喜歡和老師對著干,生活中我行我素,學(xué)習(xí)成績差,好象一無是處。但經(jīng)過一段時間的接觸,我發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球,而且在校運會中表現(xiàn)出很強的集體榮譽感和組織能力。所以我決定先讓他當任班級的體育委員,并鼓勵他多組織班級的體育活動,例如和兄弟班級的籃球賽、拔河比賽等。在這些活動中讓他發(fā)現(xiàn)自己的價值,消除自卑感。隨后通過與他談心了解到,以前由于學(xué)習(xí)成績差,長期得不到同學(xué)和老師的重視,所以有些自暴自棄,自我放棄。但經(jīng)過這段時間的努力,他的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認可,他感覺到自己也能為這個班級做出有益的貢獻,心里非常的滿足,犯錯誤的現(xiàn)象也明顯減少了。
3、熱情鼓勵,激發(fā)后進生的上進心
后進生由于在思想和學(xué)習(xí)上的暫時落后,常受到父母的訓(xùn)斥,同學(xué)的瞧不起,老師的冷落,因此,自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人,也渴望獲得別人的尊重,被人理解,被人關(guān)心,渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求,讓他們感受到關(guān)心和溫暖,他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力,樂于接受教育。對于后進生我會給予更多的寬容和理解,在批評他們時盡量注意語言的技巧,批評要含蓄,盡量給予更多的表揚和鼓勵。使他們能夠有施展所長,取得成績的天地。
4、根據(jù)后進生的實際情況,設(shè)立合理的目標。
在設(shè)立目標時要因人而異,設(shè)立多層次的目標。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高,就應(yīng)給予獎勵,讓他們感到成功并不困難,感到成就感。
特別是對后進生的學(xué)習(xí)成績要寬容對待,不能一下子就要求過高,否則欲速者不達,容易傷害其自信心,引起負面效應(yīng)。在平時不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成績作對比,甚至在班上評頭品足,譏笑諷刺,這只會加深后進生逆反心理;也不能專門表揚獎勵優(yōu)秀生,使得后進生可望不可及,產(chǎn)生自卑感。因此,在每次考試后我除了表彰班級中的前十名外,還特別設(shè)立了“進歩獎”,這樣能使后進生在轉(zhuǎn)化過程中有獲獎的機會,這確實對后進生有推動作用,后進生只要自己與自己比較,有了一定進歩,就可以獲獎,從而不斷提高后進生的自信心,感到成功的樂趣和存在的價值,激發(fā)他們不斷向目標奮進。
后進生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)比較差,因此,在目標設(shè)立后,還要幫助其克服實現(xiàn)目標過程中的障礙,平時對他們加強輔導(dǎo),課堂上多提問后進生,調(diào)動他們積極思維。
5、尋求多方配合,共同實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化
在學(xué)校教育中,科任老師是配合班主任管理班級的良好助手。因此,在后進生轉(zhuǎn)化中,我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過平時的聊天及教學(xué)工作會,從其他科任老師中充分了解我班的學(xué)生各種情況。同時也讓其他科任老師了解后進生在其他方面的閃光點,改變科任老師對他們的偏見,從而在平時的教學(xué)中能更加關(guān)注后進生的發(fā)展。
在后進生轉(zhuǎn)化的過程中,雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位,但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的。需要學(xué)校、家庭、社會多方面配合,齊抓共管,形成合力,才能取得最佳效果。因此,我會定期做學(xué)生的家訪或通過電話與他們的父母進行交流,了解他們在家中的表現(xiàn),以及家庭教育中存在的誤區(qū),交流其他成功家長的教育方法。鼓勵家長與孩子多交流,讓孩子感到溫情,消除家長和孩子的對立,減輕孩子的逆反心理的程度。當發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法,及時與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通,得到了家長們的大力支持。使轉(zhuǎn)化工作得以順利和有序開展,并取得良好的效果。
后進生的轉(zhuǎn)化工作,具有長期性、反復(fù)性,不可能一蹴而就。俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”,大多數(shù)后進生的許多不良行為習(xí)慣,是在多種因素影響下逐漸形成的,有些行為習(xí)慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病,需要一個相對較長的轉(zhuǎn)化過程,而且在這個過程中有可能會出現(xiàn)惡習(xí)反復(fù)的現(xiàn)象。因此,在后進生轉(zhuǎn)化工作中要有耐心,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,更要有愛心和信心,去要包容后進生的錯誤和過失,相信后進生也是可教育好的對象。只要用了心思,注意各個學(xué)生的特點,用最恰當?shù)姆椒,就可以做得最好?/p>
轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)8
七年級班級管理結(jié)束了。上學(xué)期,在各方面力量的密切配合下,我在轉(zhuǎn)化問題生工作過程中,取得了一定的成績,本學(xué)期我依照學(xué)初計劃,踏踏實實的開展了問題生轉(zhuǎn)化的工作,現(xiàn)就一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
第一,不放棄成績差的學(xué)生!安粧仐,不放棄”是我對問題生轉(zhuǎn)化的牢固觀念,學(xué)生的成長如新種植的的小樹,需要支撐和幫助。對于那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,我更是加倍關(guān)心照顧,在學(xué)習(xí)方面對他們的要求更加嚴格,我們班的宋健同學(xué)人品很好,勞動積極肯干,有一定的組織能力,任我們班的勞動委員,這個孩子哪點都好,就是學(xué)習(xí)成績不好,讓很多老師都很頭疼,去年期末考試宋健排名倒數(shù)第二,語文44分、數(shù)學(xué)21分、英語35分、科學(xué)45、思品58沒有一科及格,七年級期末考試宋健語文76、數(shù)學(xué)21、英語57、思品60地理66生物41歷史66,班級排名14.四科及格。六年級比七年級科目多兩科,學(xué)習(xí)的內(nèi)容、難度都有所提升,宋健卻提高了7名,我們不能不說孩子的潛力很大,宋健的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯的改變,成績不能說很好,但是對于一個這樣基礎(chǔ)很差的同學(xué),他能有這樣明顯的進步,也是老師們不放棄的結(jié)果。
第二,做學(xué)生思想的的引路人。問題生除了具有一般學(xué)生的特點外,還有許多特殊之處,如自尊心特別強,思想、行為的情緒性色彩明顯,意志和毅力薄弱,是非觀念模糊,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為問題生,他們自己也知道存在的缺點和不足,但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害,更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做問題生的轉(zhuǎn)化教育工作,決不能一概地因事論事作簡單處理,要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察思想,分析根源,清楚性質(zhì),明白危害,改過自新。我們班李奎濤,在這一學(xué)期成績下滑的很厲害,由第七名已經(jīng)退步到12名,因此我和馬老師、王老師一起把李奎濤的家長找來詳細的給他們分析了他退步的原因,李奎濤是一個很有自尊的學(xué)生,被這些老師一說,臉紅了,就保證說“老師你們放心,我下次一定考得很好。”這次事件以后,李奎濤學(xué)習(xí)的更認真了,態(tài)度也更積極了,期末考試已經(jīng)考到了第六名,總分619分,我打電話給家長,學(xué)生和家長都樂得合不攏嘴。我想學(xué)生成績的取得離不開老師思想的指導(dǎo)。
第三,齊心協(xié)力共進步。我們在后進生轉(zhuǎn)化的過程中,也會遇到這樣的問題,學(xué)生的成績時有反復(fù),但是在所有任課教師共同的努力會幫助他們樹立自信走出困境。因此積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,多虧各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),正確看待自己存在的問題,從而迎難而上。我們班的劉紅霞學(xué)習(xí)積極,永爭第一。但是第三次月考卻屈居第二,劉紅霞難受極了,以前她每次下課都要到辦公室問題,下課時也經(jīng)常圍在老師身前身后,可這次他沉默了,看到她面臨著學(xué)習(xí)過程中的一次挫折,我們老師都很難受,因此各位老師都找到她,幫助他分析試卷中存在的問題,并對她進行鼓勵,經(jīng)過老師的共同努力,劉紅霞又進入了原來的學(xué)習(xí)狀態(tài),甚至比以前學(xué)得更有勁了。本次期末考試劉紅霞又一次奪得第一名,劉紅霞臉上露出了燦爛的笑容。
第四,學(xué)習(xí)小組有功勞。自高效課堂推進以來,我們班成立了學(xué)習(xí)小組,考慮到假期小組學(xué)習(xí)的問題,我將場部的同學(xué)編成一個學(xué)習(xí)小組,組長是崔琦,崔琦溫文爾雅,意志堅定,進取心強,樂于幫助比人,他和趙鵬飛、孫智超等幾個同學(xué)即使實在周六也舉辦圓桌學(xué)習(xí)小組,他們一起寫作業(yè)、從不抄襲,不會的問題一起探究,也不自私。大家一起背誦課文,你考我我考你,學(xué)得不亦樂乎。在課堂上他們小組也是最積極的一組,不但崔琦的成績進步了,趙鵬飛和孫志超的成績都提高到前十名,分數(shù)也都達到了優(yōu)秀水平。崔琦的表現(xiàn)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可,20xx年六月,崔琦被評為“分局三好學(xué)生”。學(xué)生幫學(xué)生,同學(xué)一起學(xué),學(xué)得更有興趣,效果更好,因此有了這個很好的小組學(xué)習(xí)案例,我想我會讓各小組學(xué)習(xí)發(fā)揮更大的優(yōu)勢。
在一學(xué)期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育方法、手段還有些粗糙,還有待改進,F(xiàn)在我一邊做工作,一邊在反思。
一、轉(zhuǎn)化問題生的工作是任重道遠,可能會有反復(fù)的現(xiàn)象,因此要防范于未然,也要防微杜漸。
二、轉(zhuǎn)化問題生更要耐得寂寞,還要耐得住自己的付出短期得不到回報的痛苦。只要我們比學(xué)生有耐力,我們就一定能夠取得成績。
三、轉(zhuǎn)化問題生更要關(guān)注學(xué)生心靈、關(guān)愛學(xué)生發(fā)展,變關(guān)注學(xué)生一陣子為關(guān)注學(xué)生一輩子。
總之,七年級學(xué)生還存在很多問題,沒一個問題背后更不是三言兩語就能解決的,對待問題的的學(xué)生我們更要用科學(xué)的民主的行之有效的辦法去解決,切記沖動蠻干。
轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)9
本學(xué)期我任三年級4班班主任工作。本班后進生占有一定的比例,造成他們成績差的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實,遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素,我們班有好多位是插班生。這部分學(xué)生大多有共同的特點,主要表現(xiàn)是:一是學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差。后進生由于各方面較差,受到批評較多,二是作業(yè)完成得較差,怕受批評又學(xué)會了撒謊,上課發(fā)言也不積極。后進生是教師的重點輔導(dǎo)對象,輔導(dǎo)要做到及時、全面、在后進生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,有進步及時表揚,樹立信心,使后進生擺脫后進,趕上其他同學(xué)。比如我們班的王明健、王祺棟、趙捷同學(xué)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,上課不想聽課,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,做作業(yè)速度慢,針對他們的這些特點。我采用以下幾點輔導(dǎo)方案:
1、認真關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài),輔導(dǎo)做到心中有數(shù)。
2、積極學(xué)習(xí)新的課程標準,耐心細致的引導(dǎo)他們,了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境,因材施教,人施教。
3、實施培優(yōu)補缺工作,采用結(jié)對子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生,齊頭并進,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4、及時發(fā)現(xiàn)問題,及時采取不救措施,作業(yè)采用面批形式為主。
5、愛護學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,以引導(dǎo)為主。
6、實行"優(yōu)生帶差生"活動,利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后勁生,促進后進生的轉(zhuǎn)化。
7、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。
經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化,這倆位同學(xué)在各方面有了很大的進步,上進心增強了,對自己充滿了信心,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進步,與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多,整個人的精神面貌也有了很大的改觀。
轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)10
所謂差生也就是后進生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差,優(yōu)生則相反。一個學(xué)期即將結(jié)束,在這一學(xué)期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,為了在今后的教學(xué)工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施,對本學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。
1、就應(yīng)說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的'優(yōu)點是顯而易見的,對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,而看不到優(yōu)點,這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。因此我們就應(yīng)用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。應(yīng)當縱向地看到:差生的這天比他的昨日好,即使不然,也應(yīng)堅信他的明天會比這天好。范明慧是我們班的一個女孩子,她平時不打不鬧,是個乖孩子,但是學(xué)習(xí)比較差,然而她的體育較好,今年的達標戶外會上,她取得了較好的成績,為班級爭得了榮譽,為此,我表揚她了,她露出了得意的笑容。
2、在今學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化中,聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育,培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,了解了他們的學(xué)習(xí)狀況,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志,教會了,做到了對他們熱心得幫忙,對他們進行個別的輔導(dǎo),給他們配了小老師,進行結(jié)對子幫扶,在課堂上對他們進行多提問,讓他們樹立了成功的喜悅,讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,明確了學(xué)習(xí)目的,樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,提高了學(xué)習(xí)成績。
3、在學(xué)習(xí)中對他們進行耐心的輔導(dǎo),對他們不歧視,不打擊,不挖苦,保護好后進生的自尊心,用愛心去精心呵護,少批評多表揚。我們班今年新轉(zhuǎn)來了個學(xué)生叫屠西良,他寫的字好馬虎,同學(xué)們都說他寫的字是“甲骨文”。就是這樣的一個學(xué)生,他的自尊心還個性強,誰說他,他跟誰急,但是他的成績還好。于是,我和他談心,告訴他如果字再寫工整一些就更好了,慢慢地他的字有一些進步了。
4、因勢利導(dǎo),化消極因素為用心因素。幫忙他們找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài):差生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,作為一個教育者在對待差生時就應(yīng)具有自我調(diào)控的潛質(zhì)。
厚愛差生,就是真正做到以情動人:首先做到“真誠”二字,教師不就應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,正因他們?nèi)鄙俦鎰e潛質(zhì),他們會說:老師是說給我們聽的,才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“理解”,即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任差生,鼓勵他們自由討論。最后做到“明白”二字,即透過學(xué)生的眼睛看事物。
5、發(fā)揮群眾力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境:一幫一結(jié)對子,給他們配小老師,進行結(jié)對子幫扶,多讓他們參加力所能及的活動;在學(xué)生中樹立起他們好的形象,讓他們感到群眾的溫暖,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的用心性。
6、深入了解,因勢利導(dǎo):后進生并不是先天的不足,而是后天的許多不良因素所造成的,深入了解其家長及其社會關(guān)聯(lián)、心理特征、興趣愛、道德品行,找出根本問題;并多給后進生關(guān)愛和信任,對其進行賞識激勵,逐漸讓他們克服了自身的缺點,真正的把后進生的轉(zhuǎn)化落實到實處,才能將后進生轉(zhuǎn)換成中游生,轉(zhuǎn)化成為一名成績較好的學(xué)生。
7、利用多種渠道經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進生的學(xué)習(xí)狀況,取得了家長的支持與配合。指導(dǎo)家長要正確的教育自己的子女,共同搞好后進生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進生的教育教學(xué)的質(zhì)量,完成了教育教學(xué)的任務(wù)。
以上是今學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化工作的實際,但是要做到對后進生的徹底的改善,務(wù)必狠下苦功,是一個長期的細心的工作,才能得到徹底的轉(zhuǎn)變,才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù)。
轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)11
有一則寓言講的是一個農(nóng)夫伐倒一棵大樹,用筆直的樹干蓋了一座小木屋。他打量了一番,心想:把這剩下的樹根劈成柴,要費多少功夫哇!于是就將它扔在了野外,一位雕塑家無意中發(fā)現(xiàn)了這個樹根,如獲至寶,他小心地把根帶回家,精心雕刻,終于制成了一件精妙絕倫的根雕藝術(shù)品。短小的故事引人深思:農(nóng)夫厭棄它、瞧不起它,樹根就只能是一件廢品;而雕塑家喜愛它、關(guān)心它、發(fā)掘它的潛力,它又變成了一件有價值的東西了。我們的育人工作不正是如此嗎?任何學(xué)生的本質(zhì)都是可以教育、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化、雕塑的,學(xué)生某方面的差是表面的、暫時的、相對的,對于后進生的教育應(yīng)植根于愛,看重他們,不鄙棄他們,尊重他們,加倍的熱愛他們是教育取得成效的前提。
作為老師,轉(zhuǎn)化后進生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根,幫人要幫心。”轉(zhuǎn)化后進生工作最主要的是研究后進生心理,幫助他們克服障礙,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在自己一個多學(xué)期的教學(xué)工作中,我深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別,大部分學(xué)生是因為學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性欠缺,行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的,而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現(xiàn)為三個方面:
一、以自我為中心,一切總是從自我出發(fā),好表現(xiàn)自己,好支配和指責他人,而忽視他人的需要和存在,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
二、自卑和憂郁,這些學(xué)生在失敗后自我評價低,缺乏自信心,看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。
三、挫折承受力差,意志薄弱,稍微遇到一點困難或挫折,就會動搖或失去信心,一批評就泄氣,不能勇往直前,甚至自暴自棄,破罐子破摔。于是,他們就會采取逃避、退縮的態(tài)度,久而久之,惰性逐漸抑制了上進心。針對以上后進生的心理問題,我覺得對后進生的轉(zhuǎn)化大概可以采用以下的策略:
一、用賞識催化積極表現(xiàn)。
學(xué)生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲,如果不能正確認識和引導(dǎo),它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對于后進生,教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理,加以積極引導(dǎo),及時捕捉他們身上的閃光點,采取優(yōu)點激勵法,使他們感到“我能行”、“我會進步”。這樣,就可彈撥他們心靈深處的“情弦”,使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。賞識只是一種形式,其實質(zhì)是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚,在育人工作中是有獨特魅力的,尤其對后進生而言,更是開啟他們心靈的鑰匙。
二、用尊重啟發(fā)自我認識。每個人都是有自尊心的,后進生也不例外。對后進生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛護、尊重他們的人格,保護他們的自尊心,決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰。動輒訓(xùn)人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,不但于事無補,反而事與愿違,適得其反。只有當他們自我認識、自我覺悟,才能從心底里痛改前非、積極向上。具體做法是:一方面尊重后進生的人格,給他們留面子;另一方面寬容后進生的缺點,給他們留后路。
六年級學(xué)生已萌生了成人意識,很要面子,因此作為老師只要以尊重和寬容去呵護和關(guān)懷,讓一個人覺得自己是受人尊重的,他就會自尊自重。
三、用真誠促進心理認同。教育心理學(xué)告訴我們:學(xué)生對于老師的教育,只有從心底里感到老師的話是對的,也就是說只有取得了心理認同,才能接受并改正。依據(jù)心理學(xué)原理,人與人之間的溝通,應(yīng)遵循“真誠”的信條。因此,老師要用真誠換得與學(xué)生的溝通,在此基礎(chǔ)上,曉之以理,動之以情,促使他們產(chǎn)生心理認同,從而自覺迷途知返、改過自新。
我班的莊某某同學(xué),剛開學(xué)時曾一度與同學(xué)關(guān)系緊張,言語傷人,甚至動手動腳,而且得理不饒人,得寸進尺。而每次同學(xué)指責他的不是,他卻總是惡人先告狀,專說別人的不是。同樣的情形重復(fù)了幾次,于是,我決定用真誠來接近他、感化他。接下來,我有意識地關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,問寒問暖。一次,他精神不振地伏在桌上,我走過去詢問,得知他肚子疼得厲害,剛好校醫(yī)不在,我倒了杯熱水給他喝,并提出送他去醫(yī)院,他搖頭拒絕了,但我能讀到他眼睛里流露出的感激之情。終于,我的真誠感動了他,他變得喜歡與老師接近了,言語、行為變得規(guī)范了。于是,我不失時機地教育他做一個文明守紀的學(xué)生,委任他做數(shù)學(xué)課代表,他欣然應(yīng)允。從此,一個嶄新的他展現(xiàn)在了同學(xué)和老師面前。
當然,“冰凍三尺,非一日之寒”,我覺得學(xué)生的后進不是一天造成的,因此,轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事。由于小學(xué)生年齡還小,以及受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響,他們的思想行動總具有很大的反復(fù)性,好三天,壞兩天,今天做到了,過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事,這是進步中的曲折,絕不是徒勞無功。因此,在教育后進生時我們要本著循序漸進的原則,不僅要給后進學(xué)生幫助,而且要給時間,而不能說“江山易改,本性難移”,“朽木不可雕也”這些打擊后進生積極性,刺傷其自尊心的話。
此外,作為數(shù)學(xué)任課老師,在平常的教學(xué)工作中我也注重對后進生的關(guān)注,比如在課堂提問一些適應(yīng)于后進生的問題,讓他們主動參與回答,從而激起主動參與學(xué)習(xí)的欲望;蚱綍r的課堂板演也經(jīng)常讓后進生也一顯身手等。
總之,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強田間管理,更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生,我們更要傾注愛心,以尊重、賞識喚起他們的進取心,以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心,努力消除他們的心理障礙,引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),動之以情,深于父母,曉之以理,細如雨絲,一定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)12
蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基以往說過:每一個學(xué)生都各自是一個完全特殊的,獨一無二的世界。每個學(xué)生都有自我的特點,興趣,情感和需要,具有不一樣的發(fā)展水平。要讓不一樣的學(xué)生都有所提高,有所發(fā)展,班主任必須根據(jù)學(xué)生的個體差異,采用不一樣的方法做好學(xué)生的個別教育。然而,一個班級肯定既有好生,又有差生,作為班級管理的主要成員——班主任,是千萬不能因為差生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化的。因為后進生雖不多,但處理得不好的話,卻對班級的建設(shè)消極影響極大。下頭我就把工作過程中的幾點經(jīng)驗?zāi)贸鰜砗痛蠹夜餐接懸幌隆?/p>
一、了解后進生的內(nèi)心世界,增加“感情投資”
要做好后進生的工作,就要了解他們的內(nèi)心世界。后進生往往有兩種矛盾心理:一是認為別人看不起他們,二是他們也有自尊心,也想得到教師、同學(xué)的理解和信任,在團體中找到自我應(yīng)有的位置。針對后進生這一心理特點,班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們。我采取的做法是:向同學(xué)了解,掌握他們過去的思想發(fā)展變化過程;向班上和他們要好的同學(xué)了解,掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn);向他本人談心了解,掌握他現(xiàn)實的內(nèi)心思想狀況;向家長了解,掌握家庭教育的情景。在了解他們的同時,決不能歧視他們,而要主動與他們進行感情交流,對他們多尊重,多增加“感情投資”,促進后進生良好情感的構(gòu)成,從而使他們增強轉(zhuǎn)化的信心,打好轉(zhuǎn)化的起點。
例如,我班一位同學(xué)名叫江富豪,每次考試都是在后進名。于是我就先是有意無意的找他聊聊,以消除他的戒心,讓他認為我不是一個只會高高在上的教師,而是一個能夠信任的大姐姐。再從側(cè)面了解他過去的一些情景,了解到他是因為父母都比較忙,平時學(xué)習(xí)和生活上都缺少正確的引導(dǎo),從而慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的惰性。所以在日后的交流中,我真誠地告訴他,其實他學(xué)習(xí)成績差并不是學(xué)不好,只是方法不當而已,只要改掉原先不好的學(xué)習(xí)方法,擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,必須能提高成績的。然后幫他指出原先學(xué)習(xí)方法不足之處,鼓勵他要多問,并告訴他:我期待著他下一次前進后的名次。然后請一些科任教師和學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)平時多給予必須幫忙和指導(dǎo)。這樣一來,這位同學(xué)都感到身邊每一個人都在關(guān)心和期待著他的提高,所以這一學(xué)年以來,他都再努力的改變著自我,學(xué)習(xí)態(tài)度已很明確,聽課和作業(yè)也越來越認真了
二、發(fā)現(xiàn)閃光點是激發(fā)后進生的關(guān)鍵
俗話說:“金無赤足,人無完人”,每個人都回有自我的閃光點。這就需要教師想方設(shè)法使其閃光點得到充分發(fā)揮。而自尊心是學(xué)生進取向上、努力克服缺點的內(nèi)部動力之一。后進生大多數(shù)都有自卑感,缺乏自尊心和自信心。為此,教師在轉(zhuǎn)化中對后進生不能歧視,不能厭棄,不能過多地公開批評。要全面地、深入地、客觀地了解他們,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,哪怕是一點一滴的提高,都要及時給予表揚和鼓勵,以激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣。還能夠進取創(chuàng)造條件給予幫忙,使他們能夠施展所長,從而到達良好的教育效果——使后進生不自暴自棄,樹立自尊心和自信心。
三、培養(yǎng)興趣,把握教育轉(zhuǎn)化后進生的時機
興趣是最好的教師。所以要善于激發(fā)后進生各方面的興趣,針對個人的問題和特點,有的放矢,因材施教,誘發(fā)其明辨是非的本事,使他們能享受到經(jīng)過自我的努力而獲得成功的喜悅,從而樹立學(xué)好的信心,慢慢地把成功的經(jīng)驗轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
我所帶的班里有個數(shù)學(xué)后進生名叫邢彩萍,是個膽小而羞怯的女孩。她的學(xué)習(xí)方法不對,每次考試,她的成績都排在最終;她的自卑感很重,于是我找她談心,了解到她的手工做得相當好,適逢學(xué)校正在舉行“我是小小手”活動。我發(fā)揮她的特長,讓她精心做了一個燈籠做全班的示范,并安排她輔導(dǎo)和幫忙手工較差的同學(xué)完成任務(wù),她做得很好,臉上放出了前所未有的光采,趁此時機,我在班級工作總結(jié)時表揚了她。過后找她談心,手工作品那么復(fù)雜,你都能做好,證明你很聰明,相信你在其它方面也一樣能做得出色。她看著我點頭。之后我再指出她學(xué)習(xí)方法不正確,平時聽課不專心,課后又膽小不敢請教教師和同學(xué),造成不懂的資料越積越多才出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差。于是我安排了一個學(xué)習(xí)成績最好的同學(xué)為她補課,當她取得初步提高時,我及時鼓勵她,在課堂上,我也有意識地向她提上些問題,由淺入深,以鍛煉她的膽量,堅定她的自信。經(jīng)過努力,她的學(xué)習(xí)有了顯著提高,膽子大了,開始表現(xiàn)出自信。
四、以優(yōu)生帶差生,優(yōu)差共進
教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),畢竟不可能總在其身邊隨時輔導(dǎo),及時糾正。所以為了能使后進生真正到達提高的目的,學(xué)生間的幫忙是不可缺少的。所以,我在座位編排調(diào)動時,總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一齊。也許有人問:這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎?不會!因為我在安排時,會跟優(yōu)生說,是因為他學(xué)習(xí)成績好,所以請他幫忙輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用,從而更加努力學(xué)習(xí)。而對于差生來說則效果更是明顯。
有一個同學(xué)叫做邢志豪,第一次期中考試時成績在班里是倒數(shù)三四名,我及時的調(diào)整了座位,讓他與當時班里優(yōu)秀的同學(xué)邢素坐在一齊。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí),這位同學(xué)提高了,而這位較好的同學(xué)也有必須的提高。
當然,“冰凍三尺,非一日之寒”,我覺得學(xué)生的后進不是一天造成的,所以,轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事。由于小學(xué)生的年齡還小,以及受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響,他們的思想行動總具有很大的反復(fù)性,好三天,壞兩天,今日做到了,過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事,這是提高中的曲折,絕不是徒勞無功。所以,在教育后進生時我們要本著循序漸進的原則,不僅僅要給后進學(xué)生幫忙,并且要給時間,而不能說“江山易改,本性難移”,“朽木不可雕也”這些打擊后進生進取性,刺傷其自尊心的話。
總之,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強田間管理,更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。僅有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生,我們更要傾注愛心,以尊重、賞識喚起他們的進取心,以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心,努力消除他們的心理障礙,引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),動之以情,深于父母,曉之以理,細如雨絲,必須能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)13
學(xué)期接近尾聲,回顧本學(xué)期的歷程,真是苦中有樂,亦酸亦甜,為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,提高學(xué)生的整體素質(zhì),我在后進生轉(zhuǎn)化工作上,也確實下了不少功夫,但是成效還不算太理想。
一、思想上高度重視,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要負責任,做到了誠心、耐心、熱心,不嫌棄他們;鼓勵他們,在他們沒有目的亂闖時,及時拉他們一把。我班的李雪梅同學(xué),剛開始成績不太理想,在我的監(jiān)督和鼓勵下,成績有所提高,她更加勇于挑戰(zhàn)困難,有時會給我以驚喜。但是人多,有時常慚愧自己有點力不從心。
二、重視對學(xué)生情感教育,加強引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系,成績較落后的學(xué)生一般愛有小糾紛,老師要有耐心給予引導(dǎo)和正確處理,沒有了日,嵤,學(xué)生們更有時間和精力投入到功課上來,幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。
三、運用集中和分散的辦法,將“培優(yōu)”和“補差”工作相結(jié)合起來進行。我將本班學(xué)生分成幾批,進行評比,以增強他們的競爭意識和受挫能力。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們樹立自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。實行后感覺很有效果。
四、取消了重復(fù)性的無效的作業(yè),我堅持精心設(shè)計作業(yè),每天都和其他老師探討作業(yè)布置問題,采取最合理的留作業(yè)方法,以讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有提高。
五、對于數(shù)學(xué)自查測試卷,我認真進行總結(jié)分析,找出他們的弱項,科學(xué)的引導(dǎo),科學(xué)地給予評價,及時鼓勵取得進步的學(xué)生,讓他們乘勝前進。
通過我和同學(xué)們的努力,我們班的數(shù)學(xué)平均成績有了很大的提高,許多后進生的數(shù)學(xué)成績也有了很大的提高。
轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)14
一晃又過了一學(xué)期。本學(xué)期的輔導(dǎo)后進生工作,緊緊圍繞輔導(dǎo)后進生工作計劃開展,主要做了以下幾方面的工作。
從整體情況來看,我所教的三年級二個班學(xué)生人員不算太多,一班優(yōu)等生多,二班中等生多。一班活躍,二班沉穩(wěn)。
新轉(zhuǎn)入學(xué)生,三年級一班整體狀況較好,三年級二班新轉(zhuǎn)入學(xué)生整體狀況較差。王俊杰、耿興宇基礎(chǔ)太差。
多數(shù)后進生學(xué)習(xí)興趣很低,不認真聽講、上課愛玩小動作、作業(yè)馬虎甚至是不完成。隨著年級的增長,有些題已是他們聽不懂的問題。這也是差生的一個特點。
還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型,是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績差。
針對不同的后進生,就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法:
首先,本學(xué)期我把“同位兩個捆梆成一個小組”,由優(yōu)生帶動差等生共同進步。是著重輔導(dǎo)后進生,形成同學(xué)之間的幫扶關(guān)系,讓他們互相幫扶,把沒有學(xué)懂的知識弄懂,沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好,幫助他們樹立好信心。
其次,多提問!皩W(xué)困生”的共性是上課注意力不集中,總害怕老師提出問題,而課堂提問卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、獲得信息的主渠道,“學(xué)困生”究竟哪些方面差,教師必須通過提問做到心中有數(shù),為了培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣,我將把多數(shù)時間留給“學(xué)困生”,對他們多提善問,針對他們的疑難問題“對癥下藥”,不舉手也叫他回答。我想這應(yīng)該是一種行之有效的方法,這樣不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且能消除他們的膽怯心理。
三是抓住閃光點多表揚。多關(guān)心愛護他們,讓他們樹立信心,及時了解學(xué)生的思想動態(tài),有針對性地實施教育,若“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上有點進步,應(yīng)抓住學(xué)生身上的這一閃光點,給予表揚鼓勵。
對于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生,我想就應(yīng)從實際出發(fā),降低他們的要求,使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力,學(xué)會最簡單、最基本的東西。
總而言之,對待后進生應(yīng)該一視同仁,不可輕視他們,要讓他們感覺到老師同樣關(guān)心他們,熱愛他們。本學(xué)期我班的后進生進步較大,學(xué)習(xí)成績有了一定的提高。
轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)15
提起“后進生”,每個老師都會直皺眉頭,當然,我也不例外。我接手這個班到今天已經(jīng)快三年了,可是我們班的“四大金剛”——小潘、小陳、小相、小鄭,到現(xiàn)在仍然還在轉(zhuǎn)化之中。其中的小鄭真是有一副“金剛不壞”之身,任你苦口婆心,軟硬兼施也不見什么長進。
還好另外三人,在我的“軟磨硬泡”之下有了些許好轉(zhuǎn),現(xiàn)將我的轉(zhuǎn)化方略與大家分享。
一、軟
對待后進生,老師首先要有一個良好的心態(tài)——“不生氣”,這是我從教十年得出來的經(jīng)驗之談。從前,不寫作業(yè)的小潘,課堂表現(xiàn)不好的小相、小陳,屢教屢犯的家伙們讓我這個小年輕也傷透腦筋。常常被氣得七竅生煙,胸口都發(fā)悶。怎么辦?記得以前經(jīng)常在班級大發(fā)雷霆,拍著桌子,火氣直沖云霄,在批評責罵之后,火氣是消了,班上所有好學(xué)生都被老師嚇得一聲不吭,那些“金剛”低頭認罪般得可憐兮兮認錯,還自己下保證,今后一定怎么怎么的,再也不敢怎么怎么的……可是時間不長,老毛病照犯,繼而又是一番循環(huán):犯錯——老師批評——認錯——再犯錯——老師狠狠批評——……
想想從前火氣那么大,把自己氣壞了不說,對學(xué)生的批評責罵根本沒有起到什么有價值的教育作用。今天想想,自己真是枉為了那么多年教師——孩子不犯錯誤還要老師干什么呢?
經(jīng)過反思,我發(fā)覺很多時候老師是要“軟”下來的。所謂“軟”下來就是放下架子,泄了脾氣來面對孩子,當老師冷靜地、耐心地面對后進生時,說話的語氣也溫和了,教育機智也有了,教育的策略也高明了。
二、磨
所謂“磨”,就是要有耐心和毅力和學(xué)生打持久戰(zhàn)。我們班的小陳、小潘、小相,自覺性差,經(jīng)常不寫作業(yè),批評教育以后,好了兩天又犯毛病。你來硬的根本不起任何作用,我索性軟下來,——“老師陪你寫作業(yè)”,從前他們都是辦公室的大紅人。昨天作業(yè)因為不會,沒寫完的,帶到辦公室,手把手教會了、寫完了再走;今天還有作業(yè)不會,加班加點輔導(dǎo)到會為止;明天依然陪同、耐心輔導(dǎo)……每天如此進行補缺補差,日子長了,他們的成績在不知不覺中提上來了,被老師盯緊了,做作業(yè)也主動了,自主意識也強了,進步自然也就有了。
三、硬
因為孩子犯了錯誤或是表現(xiàn)不好,就一味地大發(fā)雷霆的教師不是一個合格的教師。但是“硬”在轉(zhuǎn)化后進生的工作中也是不可或缺的,老師發(fā)下的話,一定要兌現(xiàn)。不管對待任何同學(xué),許下的承諾也好,約定好的懲罰也罷,就必須不折不扣地嚴格執(zhí)行。對待后進生,我從日常生活的一點一滴抓起,對作業(yè)不寫完的小陳,不吃午飯也得補上;對做操不認真的小潘,回到教室后重作一遍;對偷懶不做值日的小相,放學(xué)后班級衛(wèi)生就有他包了;只要任課教師或班干部反映某某上課違紀,馬上請到辦公室談話……這些措施使每個學(xué)生都感受到了管理的嚴格,也讓后進生時刻都有壓力感,再也不能像以前那樣“為所欲為”了。
四、泡
在轉(zhuǎn)化后進生的過程中除了“軟硬兼施”,必要的心理輔導(dǎo)也是不可少的。這就要“泡”,把他們“泡”在老師對他們的關(guān)心和呵護中,多親近、信任、關(guān)心、鼓勵他們,對他們進行熱情的幫助,培養(yǎng)起真摯的、平等的師生情感。還要了解其家庭情況,幫助他們解決實際問題,關(guān)心他們的生活,調(diào)節(jié)他們與同學(xué)之間相處的問題等等。對班上的非后進生進行教育,引導(dǎo)他們也去關(guān)心幫助后進的同學(xué),營造一個和諧友愛的班級氛圍。在潛移默化中,后進生在寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中漸漸自信起來。
“軟、磨、硬、泡”就是我轉(zhuǎn)化后進生的四字真經(jīng),后進生的轉(zhuǎn)化工作還在繼續(xù)進行之中。今后,我還會循著這條路走下去,力爭在教育教學(xué)工作上有新的突破。
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