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      2. 課例研修總結(jié)

        時(shí)間:2021-02-11 18:29:28 總結(jié) 我要投稿

        課例研修總結(jié)(4篇)

          總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編為大家整理的課例研修總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        課例研修總結(jié)(4篇)

        課例研修總結(jié)1

          又是一輪艱苦的培訓(xùn)結(jié)束了,回顧幾個(gè)月來的工作,新柳完小在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力指導(dǎo)、完小全體教師的共同努力下,抓住重點(diǎn),扎根課堂,精心組織,認(rèn)真實(shí)踐,反復(fù)研究,不斷總結(jié),終于完成了《怎樣抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容》這一主題的研修工作,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足,特作如下具體總結(jié):

          一、主要做法

          1、反復(fù)推敲,明確主題

          根據(jù)我校學(xué)生閱讀能力相對較弱,不能較好地理解課文內(nèi)容這一特點(diǎn),完小通過討論,首先確定研修主題為《怎樣在小學(xué)語文精讀課文課堂教學(xué)中,結(jié)合參與式理念培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力》,可經(jīng)過大家共同思考,覺得這一主題有點(diǎn)大,不利于搞課例研修,于是幾經(jīng)爭論,最終確定完小的研修課題為《怎樣抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容》。一個(gè)研修主題,就凝聚了大家共同的心血,也喚起了完小全體教師的研修熱情。

          2、精心組織,明細(xì)分工

          課例研修對于我們完小的教師來說是一個(gè)新鮮事物,為了做好這項(xiàng)工作,新柳完小一開始就精心制定了《東華鎮(zhèn)新柳完小校本研修實(shí)施方案》,成立了專題研修領(lǐng)導(dǎo)小組,明確完小校長為課例研修組的組長,為了使工作更詳細(xì),做到事事有人做,完小教研員羅再芬老師又制作了《課例研修人員分工情況表》,把每一項(xiàng)具體工作都根據(jù)教師的特點(diǎn)分配到人。

          3、扎根課堂,認(rèn)真實(shí)踐

          課例研修主題明確后,通過討論,新柳完小決定選擇新課標(biāo)人教版四年級語文下冊第17課《觸摸春天》作為研修課,14位教師通過精心備課、抽簽決定執(zhí)教者的方式展開研修,并在副校長李忠權(quán)和教科室主任劉朝光的精心指導(dǎo)下,嚴(yán)格按“兩實(shí)踐兩反思”的相關(guān)要求開展工作。無論是教師個(gè)人備課、執(zhí)教者兩次說課、兩次課堂教學(xué)實(shí)踐,還是其他教師的議課、觀課量表的制作和修改、實(shí)踐課案的修改,我們都緊緊扎根于課堂,緊扣研修主題進(jìn)行,每位教師在議課時(shí)都站在執(zhí)教者的角度,提出每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“如果是自己執(zhí)教,我會怎樣做”的建議。在兩次實(shí)踐中,執(zhí)教者嚴(yán)謹(jǐn)指教,課后認(rèn)真反思,其他教師認(rèn)真觀課,課后都結(jié)合自己的觀察點(diǎn)提出較好的建議。

          4、反復(fù)研究,不斷改進(jìn)

          在第一次課前會議上,由執(zhí)教教師李涵說課,其他教師都結(jié)合自己的課案進(jìn)行了思考,并帶著思考進(jìn)入第一次觀課,第一次課后會議,大家都踴躍發(fā)言,根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀察中的發(fā)現(xiàn),提出了修改意見。為了有利于執(zhí)教教師的第二次課堂教學(xué)實(shí)踐,新柳完小又組織李涵、楊興榮、羅再芬、李發(fā)富、趙景發(fā)、李朝翠、徐少開幾位老師進(jìn)行了綜合意見的課案修改確定會,結(jié)合李涵老師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行了修改,修改細(xì)到每一個(gè)活動(dòng)的確定、關(guān)鍵問題的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況、靈活處理問題的建議等,為第二次實(shí)踐活動(dòng)的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。第二次實(shí)踐后,全體教師又一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的討論確定第三稿的課案以及觀察量表,最終形成了集體智慧的.結(jié)晶。

          5、認(rèn)真反思,總結(jié)成果

          每一次課后會議,全體教師都認(rèn)真反思,總結(jié)教學(xué)中的得失、課堂觀察中發(fā)現(xiàn)的不足等該怎樣改進(jìn),雖然完小的班級數(shù)限制了進(jìn)一步實(shí)踐的可能,但教師們的思考卻讓大家仿佛都能清晰地看到第三次實(shí)踐的成功。負(fù)責(zé)撰寫論文的幾位老師,把這次“兩實(shí)踐兩反思”中的收獲結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),寫出了實(shí)用價(jià)值非常高的教學(xué)論文。參與多深,收獲多深,這是參與式教學(xué)的理念,可同樣是課例研修中大家的共同心得。

          二、主要成績

          1、順利完成了《怎樣做課例研修》這一校本培訓(xùn)任務(wù)。

          2、全體教師通過積極融入到“兩實(shí)踐兩反思”中,不僅懂得了怎樣做課例研修,而且深深感受到了課例研修的魅力,為課例研修的生根發(fā)芽長葉開花打下了良好的基礎(chǔ)。

          3、進(jìn)一步理解了備課、上課、指導(dǎo)預(yù)習(xí)中,應(yīng)該怎樣教會學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法,為提高我校學(xué)生的閱讀理解能力提供了操作性極強(qiáng)的理論基礎(chǔ)。

          三、存在問題

          1、由于研修組的成員大多是本完小的教師,缺少一些先進(jìn)教學(xué)理論的指引,導(dǎo)致研修成果不夠完善。

          2、時(shí)間緊,任務(wù)重,教師反思的時(shí)間較少。

          3、班級數(shù)較少,導(dǎo)致不能開展第三次實(shí)踐活動(dòng)來驗(yàn)證研修成果。如果條件允許,應(yīng)該不斷深入,盡量做到“多實(shí)踐多反思”,使研修成果更完善、更具用使用價(jià)值。

          四、改進(jìn)的意見及建議

          結(jié)合此次校本研修,我們一致認(rèn)為:

          1、今后完小的所有教研活動(dòng)最起碼要采取“兩實(shí)踐兩反思”的方式進(jìn)行,不要計(jì)較開展次數(shù)的多少,而應(yīng)每次都讓每一位教師覺得研有所得、研有所值。

          2、在以后的課例研修中,教師反思的時(shí)間要保證足夠,在實(shí)踐以后能讓每一位教師都充分的反思,并結(jié)合反思修改自己編寫的學(xué)案,而不能僅限于執(zhí)教教師,這樣整體的受益會更大、收獲會更多。

          3、可以鼓勵(lì)教師把課例研修與小課題研究結(jié)合在一起,使研修更深入、研修成果的價(jià)值更高。

          課例研修,點(diǎn)燃了我們教研活動(dòng)的明燈,催我們前行,激勵(lì)我們在教育這篇沃土上深深扎根。它給我們的教育教學(xué)帶來了勃勃生機(jī),它是進(jìn)步的基石,是幫助我們走出困境之門的鑰匙。我們一定會用好從這次課例研修中學(xué)到的好方法,切實(shí)提高完小全體教師的教學(xué)能力和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的。

        課例研修總結(jié)2

          分散研修的課例打磨環(huán)節(jié)已經(jīng)啟動(dòng),為了確保"磨"得精細(xì),"磨"得精彩,最終"磨"出精品,榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在"磨"字上下功夫,深入挖掘課例研究的內(nèi)涵。

          一、靜心"入磨"——三思后行

          上周四,我校分管領(lǐng)導(dǎo)召開課例打磨動(dòng)員會。要求老師一定要靜下心來進(jìn)入課例打磨階段,做到"三思后行",即每個(gè)任務(wù)的提交必須做到:一思課程標(biāo)準(zhǔn);二思目標(biāo)任務(wù);三思研究問題。

          二、沉心"琢磨"——集思廣益

          我們按研修組分頭召開研討會,結(jié)合暑期進(jìn)行的新課標(biāo)遠(yuǎn)程研修,以及前兩個(gè)周的專題學(xué)習(xí),大家都沉下心來,琢磨、思考,尋找我們要研究的問題,經(jīng)過幾輪的匯總、討論、交流,集思廣益,確立了各組的目標(biāo)任務(wù)和研究課題,并制定出具體的磨課計(jì)劃。

          三、用心"研磨"——精益求精

          在此基礎(chǔ)上,各學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)分別召開學(xué)科課例打磨指導(dǎo)會。分別對各研修組提交的磨課計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo),指出問題,提出改進(jìn)意見,以精益求精的態(tài)度要求各組做到"研細(xì)、研深"。

        課例研修總結(jié)3

          例如:如何處理教材、如何制訂目標(biāo)、采用什么樣的教學(xué)方法、怎樣設(shè)計(jì)提問、怎樣制作教具、怎樣運(yùn)用教學(xué)具等等。教師們以“課例”為載體,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法,借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn),反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問題,提升教師集體的實(shí)踐智慧。通過有針對性的研究和實(shí)踐,提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量,使教師成為課堂教學(xué)的行動(dòng)研究者,以促進(jìn)教師的理性思考和實(shí)踐。

          課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式,即學(xué)習(xí)/設(shè)計(jì)/教學(xué)/反思——再學(xué)習(xí)/再設(shè)計(jì)/再教學(xué)/再反思——繼續(xù)學(xué)習(xí)/繼續(xù)設(shè)計(jì)/繼續(xù)教學(xué)/繼續(xù)反思,并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。它分為三個(gè)階段:第一階段具體任務(wù)是備課說課;第二階段具體任務(wù)是上課觀課;第三階段具體任務(wù)是說課議課;課例研修不同于常規(guī)教研活動(dòng)的聽課評課活動(dòng),而是有比較系統(tǒng)的研修活動(dòng)過程。

          課例研究以解決教育教學(xué)中的問題為重點(diǎn),可以提高教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,提高實(shí)施新課程的能力。新課程改革的推進(jìn),對教師提出了新的更高的要求,使教師面臨著新的問題,產(chǎn)生了新的困惑。進(jìn)行課例研究,為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。開展課例研修,可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展。

          那么如何做好課例研修呢?我認(rèn)為,要做好課例研修,首先要有一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)。因?yàn),俗話說,三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮,個(gè)人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上集體的智慧。特別是對一個(gè)課例,每個(gè)人都會有不同的見解,才能更好地相互學(xué)習(xí)和改進(jìn)。其次,需要執(zhí)教者自己反復(fù)地琢磨,大家的建議最終還是需要執(zhí)教者自己去綜合,最終形成與自己的風(fēng)格相似的課例,這樣才能讓學(xué)生、讓自己受益。這也是這次學(xué)習(xí)給我最深的啟示,就是深刻的體會到反思在課例研修中的重要性。不管教學(xué)如何,只有積極地去反思,才能在課例研修中不斷的取得進(jìn)步!

          通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識到,一名教師如果能積極投入到研修中,以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,查閱大量資料擴(kuò)充自己,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),那么在教學(xué)中一定會自覺地改進(jìn)方法,不斷地提高教學(xué)水平,改善教學(xué)效果。

          這次培訓(xùn)讓我對課例研修有了進(jìn)一步的認(rèn)識,思路也更加清晰,這為將來打下了基礎(chǔ)。我非常感謝教師教育中心給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,也非常感謝張老師的悉心指導(dǎo),希望在下學(xué)期的頂崗過程中能做成功的課例研修。

        課例研修總結(jié)4

          在《綱要》的指導(dǎo)下,在《指南》的理念下,我們的美術(shù)課例已經(jīng)開展了一段時(shí)間了,在集體觀摩、研討反思、實(shí)踐探索中師幼共互動(dòng)、共成長。但回頭想想在研究和實(shí)踐中還存在一些問題:

          一 、觀念的更新

          幼兒園美術(shù)教育的意義已不局限于培養(yǎng)畫家,而是通過美術(shù)教育,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的情趣,以豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造來表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個(gè)性。

          二 、繪畫工具及材料的多樣化

          運(yùn)用多種材料配合進(jìn)行繪畫既能滿足幼兒的好奇心,又能鍛煉幼兒的小手肌肉,創(chuàng)作出的畫面更加生動(dòng)活潑。

          三、教學(xué)過程所遵循的原則

          1、趣味性:“興趣”最好的老師,孩子們興趣調(diào)動(dòng)起來了,什么事都可以做好

          2、活動(dòng)性:“愛動(dòng)”是孩子的天性,我們不能一味地教孩子坐下來畫畫。

          3、觀察性: 觀察時(shí)要以孩子自己的眼光,教師不能替代。

          針對以上存在的問題,我園以《妙筆生畫 神彩飛揚(yáng)》為主題,認(rèn)真組織了課例研修活動(dòng),進(jìn)行了“觀摩、研討、再實(shí)踐、再反思”,去探求美術(shù)教學(xué)的策略。在老師們闡述了課例研修中的困惑與成功,教學(xué)中的疑難問題與解決策略和方法同時(shí)。本次課例研修既重視教師的方法跟進(jìn),又重視教師的理論提升;既重視教師的技能訓(xùn)練,又重視教師的能力提高;既重視教師個(gè)體的自我反思,又重視教師群體的共同成長。

          通過這次的課例研修活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí),要做到以下兩點(diǎn):

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

          情境教學(xué)能把概念具體化,直觀化、趣味化,又能使幼兒的認(rèn)識與情感相結(jié)合,使孩子融入到情境之中,更利于孩子學(xué)習(xí)美術(shù)。

          二、科學(xué)評價(jià)幼兒作品

          孩子需要老師的鼓勵(lì)、贊美,在美術(shù)活動(dòng)中也不例外。教師評價(jià)幼兒作品的語言要正確恰當(dāng),從不同的角度形象生動(dòng)地去分析作品,以幫助幼兒樹立繪畫的自信心,增強(qiáng)對繪畫的興趣及積極性,使幼兒對作品的理解能力和欣賞能力不斷提高。

          以下是我們的具體做法:

          1、故事啟迪,創(chuàng)設(shè)想象情境。

          俗話說:“興趣是最好的老師!庇變簮勐牴适,老師可以借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識,感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中,有事可想,有事可明,有事可認(rèn),為幼兒自主學(xué)習(xí)提供了條件。如:在《空中樓閣》活動(dòng)中,我運(yùn)用這個(gè)故事:“小狐貍想看到遠(yuǎn)處的美景,在高高的樹上造起了美麗的閣樓,樹上還掛滿了各種水果等。”孩子們都感到故事非?尚Γ浅;瑢适路浅8信d趣。通過故事啟迪,創(chuàng)設(shè)想象情境,及時(shí)地、進(jìn)一步地打開孩子們的想象之窗,有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維,幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。小朋友們個(gè)個(gè)畫出了他們心中的不同畫面,非常有創(chuàng)造

          2、設(shè)疑啟智,創(chuàng)設(shè)問題情境。

          開啟益智之門,為幼兒創(chuàng)造一個(gè)幼兒感興趣的問題情境。在美術(shù)活動(dòng)中,為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情境,幼兒帶著問題會去發(fā)現(xiàn),去探討、去創(chuàng)造,從而激發(fā)自己的思維。使幼兒主動(dòng)地獲取美術(shù)知識,創(chuàng)造性地作畫,使其作品具有自己獨(dú)特的一面,使其不斷進(jìn)步。

          3、探索幼兒的繪畫規(guī)律。

          幼兒繪畫的造型和成人也不一樣,一般來說,幼兒畫的視點(diǎn)具有多重性:幼兒畫的比例,具有失調(diào)性,如人比汽車大,汽車比樓房大等;幼兒畫的遠(yuǎn)近,具有印象性,如公路的遠(yuǎn)處、近處都一樣寬;幼兒畫的視形,具有正常性,如房子為正面,汽車為側(cè)面,花是頂面等。我們在評價(jià)時(shí),要首先肯定汽車為側(cè)面,花是頂面等,我們在評價(jià)時(shí),要首先肯定孩子的作品,再給他提一些改進(jìn)的建議,孩子會一天天地提高。

          本次課例研修使教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐中得到了提升,使課堂充滿了生命的活力,讓我們一起在課例研修的旅途上獲得智慧、方法、啟示,相信有一天會生根發(fā)芽,在自己的沃土上開花、結(jié)果。

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