國(guó)際理解讓教育傳遞芬芳?xì)庀⒐ぷ骺偨Y(jié)范文
光陰似箭，歲月無(wú)痕，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，相信大家這段時(shí)間以來(lái)的收獲肯定不少吧，是時(shí)候仔細(xì)的寫(xiě)一份工作總結(jié)了。大家知道工作總結(jié)的格式嗎？下面是小編為大家整理的國(guó)際理解讓教育傳遞芬芳?xì)庀⒐ぷ骺偨Y(jié)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
要自強(qiáng)于世界民族之林，不學(xué)習(xí)世界各國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不吸納世界優(yōu)秀文化是不行的。為增進(jìn)民族、國(guó)家、地區(qū)之間的相互理解與寬容，促進(jìn)人類(lèi)與自然和諧相處，培養(yǎng)青少年認(rèn)同與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，進(jìn)行國(guó)際理解教育，培養(yǎng)具有世界胸懷和眼光的人才，已成為各國(guó)教育改革的主題。
一、實(shí)施背景
1、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要
面向日新月異的社會(huì)，教科書(shū)不再是學(xué)生的世界，世界才是學(xué)生的教科書(shū)。學(xué)校教育必須面向瞬息萬(wàn)變的世界。面對(duì)世界多元文化的交流、融合，培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷，客觀(guān)平等的態(tài)度，較強(qiáng)的交往能力和敏銳的信息處理能力。
2、社會(huì)發(fā)展的需求
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（xxxx——20xx年）》提出，“加強(qiáng)國(guó)際理解教育，推動(dòng)跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。”我校適時(shí)提出了并實(shí)施“國(guó)際理解教育”，意在讓學(xué)生了解多元文化、全球問(wèn)題等國(guó)際背景知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用國(guó)際交流語(yǔ)言的能力、全球視野和國(guó)際交往等方面的能力，培育學(xué)生國(guó)際視野，為學(xué)生將來(lái)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求
近年來(lái)，鄭州經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展速度不斷先向前邁進(jìn)，已經(jīng)進(jìn)入國(guó)家中心城市的行列。尤其是我們航空港區(qū)，地處新鄭國(guó)際機(jī)場(chǎng)，未來(lái)要建設(shè)成中國(guó)的“孟菲斯”，成為國(guó)際化大都市，未來(lái)社會(huì)需要大批具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。
二、實(shí)施目標(biāo)
學(xué)校開(kāi)展國(guó)際理解教育，旨在讓孩子能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)與不同國(guó)家、不同文化的人們相處以及交流合作的能力。學(xué)校的愿景是開(kāi)設(shè)國(guó)際理解教育課程，探索培養(yǎng)學(xué)生全球理解之路，讓學(xué)生用國(guó)際視角去看待和理解問(wèn)題，培養(yǎng)世界公民的眼光，把學(xué)校建成整潔美麗的花園，和諧溫馨的家園，平等對(duì)話(huà)的學(xué)園和師生生長(zhǎng)的樂(lè)園”。
1、培養(yǎng)學(xué)生具備國(guó)際視野的本土文化認(rèn)同與愛(ài)國(guó)情操，實(shí)現(xiàn)個(gè)人對(duì)國(guó)家的責(zé)任。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解全球意識(shí)、全球智能、全球公民責(zé)任感及全球行動(dòng)力和多元的社會(huì)文化。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重與欣賞不同文化以及跨文化溝通能力；懂得國(guó)際規(guī)則尊重各國(guó)公民。
4、培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與交流中所需的外語(yǔ)能力及專(zhuān)業(yè)技能；使學(xué)生具有開(kāi)放的視野，平等的`態(tài)度，包容的心胸。
三、實(shí)施內(nèi)容與措施
對(duì)國(guó)際理解教育課程的實(shí)施內(nèi)容與措施，我們本著關(guān)注學(xué)生在課程中的體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和積極性，承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生發(fā)展的不平衡性，從多元化的視角，滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需要。
1、加強(qiáng)雙語(yǔ)教育，營(yíng)造良好氛圍
校園文化是物質(zhì)文化與精神文化的結(jié)合。我校的上下課的鈴聲，采用了中英文雙語(yǔ)提示；學(xué)校的指示牌采用了中英文雙語(yǔ)提示；我們還舉行英語(yǔ)風(fēng)采大賽；充分利用學(xué)校每一面文化墻墻壁，通過(guò)文字、圖畫(huà)營(yíng)造國(guó)際理解教育氛圍。我們鼓勵(lì)教師、學(xué)生、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用不同國(guó)家、不同風(fēng)格的裝飾班級(jí)文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化和傳統(tǒng)文化的了解。
我們還注重國(guó)際理解教育與德育工作的融合，將愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義教育滲透到班會(huì)時(shí)間，巧妙地進(jìn)行國(guó)際理解教育，潛移默化地影響學(xué)生，將國(guó)際理解教育在活動(dòng)中不斷充實(shí)，不斷積累。
2、在學(xué)科教學(xué)中融入國(guó)際視野
在執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的前提下，我校從一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、國(guó)學(xué)、樂(lè)器進(jìn)課堂等課程，為國(guó)際理解教育課程的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。各學(xué)科教師結(jié)合本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，尋求并建立與國(guó)際理解教育相結(jié)合的切入口，挖掘現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容中能夠作為國(guó)際理解教育載體的內(nèi)容，在教學(xué)中盡量滲透國(guó)際理解的思想。
以各學(xué)科教材體系為主線(xiàn)抓住國(guó)際理解教育滲透點(diǎn)，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，每學(xué)期要求各科組至少開(kāi)設(shè)出一節(jié)滲透國(guó)際理解教育的公開(kāi)課，并要求對(duì)國(guó)際理解教育學(xué)科滲透活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
3、把國(guó)際理解教育融入校本課程
學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)“世界之窗”特色課程，讓學(xué)生進(jìn)一步了解世界的人種和人口，世界的語(yǔ)言與宗教，各國(guó)的科技名片、各國(guó)的民俗、飲食文化、文明禮儀等。通過(guò)實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，了解中西方文化的異同，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的`情感和能力。
把創(chuàng)客教育融合到國(guó)際理解教育課程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)器人、航模等，讓學(xué)生在查閱、收集、整理資料過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高自己的綜合素質(zhì)。
我校的每位學(xué)生基本掌握了2到3種中國(guó)的民族樂(lè)器，例如笛子、葫蘆絲、口風(fēng)琴等。在此基礎(chǔ)上學(xué)校成立民樂(lè)團(tuán)和管樂(lè)團(tuán)，通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，了解西方的文化的有效途徑，同時(shí)可以參與到國(guó)際交流和學(xué)習(xí)中去，現(xiàn)在已經(jīng)有成熟的曲目可以開(kāi)展交流和演出，為傳播我國(guó)的民族音樂(lè)奠定了基礎(chǔ)。
4、開(kāi)展綜合性課程，推進(jìn)國(guó)際理解教育
根據(jù)我校實(shí)際情況，結(jié)合節(jié)日，舉辦形式多樣節(jié)日系列活動(dòng)，時(shí)政面對(duì)面、英語(yǔ)風(fēng)采大賽、游學(xué)、話(huà)端午節(jié)等。例如：萬(wàn)圣節(jié)，帶領(lǐng)孩子們一起體驗(yàn)西方傳統(tǒng)復(fù)活節(jié)，了解節(jié)日的由來(lái)和風(fēng)俗歷史，分享自己對(duì)復(fù)活節(jié)的理解，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。暑假，我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)曲阜、青島、北戴河，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)與祖國(guó)大好河山。同時(shí)，鼓勵(lì)老師帶領(lǐng)學(xué)生，探尋熱點(diǎn)新聞發(fā)生的背景，怎樣正確的認(rèn)識(shí)事件。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)闊師生的視野，了解國(guó)外的文化，促進(jìn)國(guó)際理解教育的實(shí)踐與應(yīng)用。
我們還將開(kāi)展國(guó)學(xué)、健康、消防等各種講座，圍繞“行為文化，家庭教育，學(xué)校教育”展開(kāi)多元對(duì)話(huà)。xxxx年5月30日，我校將開(kāi)展對(duì)外交流文化，在“六一兒童節(jié)”前夕，舉行“黃河交響樂(lè)團(tuán)”進(jìn)校園活動(dòng)，奉獻(xiàn)給社會(huì)一場(chǎng)精彩的管樂(lè)團(tuán)的音樂(lè)大餐，陶冶學(xué)生的情操。
5、支持師生對(duì)外交流學(xué)習(xí)
國(guó)際理解教育即生活，國(guó)際理解教育不僅是一種渠道的多元，還需要視角的多元，實(shí)施的多元。在實(shí)施教學(xué)中，引導(dǎo)廣大教師加深對(duì)國(guó)際理解教育的理解，鼓勵(lì)教師積極參加具有“國(guó)際理解教育”的科研工作。通過(guò)研究不同國(guó)家的文化、經(jīng)濟(jì)、民俗、宗教信仰、飲食文化、文明禮儀等，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，了解中西方文化的異同，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的情感和能力，為學(xué)生成為現(xiàn)代化創(chuàng)新人才奠定初步的根基。
我校還將采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略，邀請(qǐng)國(guó)外的學(xué)校到我校進(jìn)行文化交流，同時(shí)吸引海外兒童到我校學(xué)習(xí)，了解中國(guó)文化，將我國(guó)的優(yōu)秀文化傳播出去。每年外派學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)，后期，和國(guó)外中小學(xué)建立友誼關(guān)系，開(kāi)展對(duì)口的國(guó)際交流；定期派遣優(yōu)秀教師到國(guó)外參觀(guān)、訪(fǎng)學(xué)；通過(guò)這些交流活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野；進(jìn)一步推動(dòng)我校教育國(guó)際化的進(jìn)程，促進(jìn)我校國(guó)際理解教育事業(yè)的發(fā)展。
6、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師水平
實(shí)施國(guó)際理解教育的落實(shí)者，關(guān)鍵是教師。對(duì)我校來(lái)說(shuō)，有充足的英語(yǔ)教師，數(shù)名英語(yǔ)教師兼任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科課程，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和國(guó)際交流奠定了基礎(chǔ)。
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