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      2. 幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)

        時(shí)間:2021-08-03 13:31:59 總結(jié) 我要投稿

        幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)(精選6篇)

          總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編整理的幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)(精選6篇),希望能夠幫助到大家。

        幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)(精選6篇)

          幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)1

          園本培訓(xùn)是把理念與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動緊密結(jié)合起來,促進(jìn)教師專業(yè)化的成長和幼兒園發(fā)展的有效途徑。三年來,我園扎實(shí)開展園本培訓(xùn)工作,以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo),在市政府“強(qiáng)師興教”總目標(biāo)的指引下,堅(jiān)持“走特色路,創(chuàng)品牌園,內(nèi)抓質(zhì)量,外樹形象,分層遞進(jìn),自主發(fā)展”的培訓(xùn)目標(biāo),實(shí)施“管、研、訓(xùn)”一體化的園本培訓(xùn)模式,開展多樣式的園本培訓(xùn),形成實(shí)驗(yàn)幼兒園一定的幼兒園研訓(xùn)文化。提升了教師的專業(yè)能力,進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量提高,根據(jù)實(shí)施情況調(diào)查匯總,我園有85%的教師對園本培訓(xùn)認(rèn)可度很滿意,有80%的教師認(rèn)為很有幫助,技能技巧、教育科研幫助最大。實(shí)踐證明,園本培訓(xùn)使不同層面的教師走上了專業(yè)化成長的快車道。我們的培訓(xùn)是有成效的,F(xiàn)將我園一年來的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:

          一、以人為本,高度重視園本培訓(xùn)工作

          如果說,教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵,那么,我們認(rèn)為,面對今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵十分豐富,它同樣包括教師在內(nèi),教師有什么樣的體驗(yàn),她就會把這些體驗(yàn)傳遞給幼兒,要想讓幼兒進(jìn)步和成長,首先必須以教師的進(jìn)步和成長為前提,只有這樣,才能創(chuàng)造性地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和成長。

          根據(jù)市教育局制定的培訓(xùn)規(guī)劃,園領(lǐng)導(dǎo)親自參加培訓(xùn)儀式,在開學(xué)初的全體教師大會上,傳達(dá)市關(guān)于園本培訓(xùn)的文件精神,讓園本培訓(xùn)深入每個(gè)教師的思想,努力營造氛圍,使園本培訓(xùn)化為每個(gè)教師的實(shí)際行動。一年來,我園根據(jù)市培訓(xùn)規(guī)劃,成立了以園長及副園長、年級組長組成的領(lǐng)導(dǎo)小組,園長任組長,確定副園長分管園本培訓(xùn)的主要責(zé)任人,領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確職責(zé),任務(wù)落實(shí)到位。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期有園本培訓(xùn)的專題會議,并有記錄。我們立足本園發(fā)展,根據(jù)實(shí)際情況對教師實(shí)施了多元化的園本培訓(xùn),并把園本培訓(xùn)列為年度計(jì)劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓(xùn)計(jì)劃,內(nèi)容及目標(biāo)要求,并根據(jù)教師的需求,將園本培訓(xùn)活動定位在進(jìn)行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學(xué),提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長于學(xué)習(xí)之中,發(fā)展于工作之中。

          二是保證教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。即保證每位教師有參加市級以上教研活動的機(jī)會,教師外出聽課、聽講座及委派骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)等經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼,及時(shí)發(fā)放。

          二、建立健全各項(xiàng)制度,確保培訓(xùn)落實(shí)到位

          為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處,幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度:如學(xué)習(xí)管理制度、考核制度、獎懲制度等。同時(shí),還制定了園本培訓(xùn)工作的階段計(jì)劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃,列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排,教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出適合自己的小計(jì)劃,有總結(jié)等。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí),又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓老師們知道了學(xué)什么,什么時(shí)間學(xué),統(tǒng)一了步驟,保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性,督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對此我們強(qiáng)化了考核機(jī)制:把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。

          三、分層培訓(xùn)、按需培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提高

          在培訓(xùn)中,我們認(rèn)識到,幼兒園培訓(xùn)應(yīng)尊重教師的個(gè)性化發(fā)展需要,讓教師根據(jù)自身的需要和能力、興趣,選擇培訓(xùn)的內(nèi)容、方法,變被動的接受培訓(xùn)為主動學(xué)習(xí)。由此,我園提出“分層培訓(xùn),按需培訓(xùn)”的策略,努力使不同層次的教師在師德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)方面獲得提升。

          1.規(guī)劃引領(lǐng),構(gòu)建梯隊(duì)

          為打造一支道德高尚、理念先進(jìn)、責(zé)任性強(qiáng),具有團(tuán)隊(duì)合作能力、社會交往能力、持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽?duì)伍,根據(jù)園內(nèi)教師隊(duì)伍的年齡層次和教學(xué)能力,構(gòu)建了三層教師發(fā)展梯隊(duì):成長發(fā)展期(年輕教師)、經(jīng)驗(yàn)成熟期(中年教師)、風(fēng)格形成期(骨干教師)。幼兒園制定了詳盡的《教師分層培養(yǎng)實(shí)施要求》,使教師明確各層次培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)措施、考核要求等,并根據(jù)自身實(shí)際與需要確立個(gè)人發(fā)展定位,制定個(gè)人自培計(jì)劃,力求人人有定位、個(gè)個(gè)有發(fā)展。

          2、優(yōu)化內(nèi)容,關(guān)注個(gè)體

          我園根據(jù)教師不同發(fā)展階段的特點(diǎn),優(yōu)化相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容,關(guān)注共性,凸現(xiàn)個(gè)性。老師們就“一名教師如何擺正心態(tài),如何擔(dān)當(dāng)屬于自己的一份責(zé)任”展開了討論,并撰寫了培訓(xùn)反思。同時(shí),加強(qiáng)年輕教師與骨干教師的培養(yǎng),開展了互學(xué)周活動,由三十周歲以下的教師每人各備一節(jié)關(guān)于健康的公開課,通過觀摩,骨干教師評課、討論,并評選出優(yōu)秀教案,形成“二級帶教”的教師培養(yǎng)模式。

          3、按需培訓(xùn),整體推進(jìn)

          教師在每個(gè)發(fā)展階段都有不同的發(fā)展需求和特點(diǎn)。因此,我們對年輕教師、中年教師、骨干教師開展按需培訓(xùn),確立了三大培訓(xùn)目標(biāo):陶冶師德修養(yǎng)、提升專業(yè)水平、形成專業(yè)風(fēng)格;四大培訓(xùn)理念:研訓(xùn)一體、打造課堂、骨干引領(lǐng)、梯隊(duì)推進(jìn);五大培訓(xùn)策略:營造氛圍、助推發(fā)展,引導(dǎo)方向、專家引領(lǐng),施加壓力、激發(fā)潛能,同伴互助、合作共進(jìn),考核獎勵、激勵進(jìn);八種培訓(xùn)方式:師徒帶教式、骨干引領(lǐng)式、集中備課式、專題研討式、班組活動式、互助式、沙龍研討式、網(wǎng)絡(luò)交流式等,確保各層次教師在專業(yè)發(fā)展上不斷進(jìn)步。

          四、搭建平臺,助推發(fā)展1、實(shí)踐平臺

          教學(xué)實(shí)踐是培訓(xùn)教師、提高教師能力的主陣地。因此,我園采用優(yōu)質(zhì)課評比活動、區(qū)域角評比、新教師考核、青年教師匯報(bào)活動等形式,通過研磨有效解決教師教學(xué)中的實(shí)際問題,大大提高了教師課堂實(shí)踐能力。

          2、互助平臺發(fā)揮課程引領(lǐng)作用

          同伴互助是教師專業(yè)成長的有效途徑之一。我園設(shè)立了不同定位的教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目:以骨干教師為主的課題“以繪本為載體提高幼兒自主能力的實(shí)踐研究”,圍繞課程管理、主題實(shí)施、課程評價(jià)特色推進(jìn)等開展研討活動;以大班教師為主的“如何教好拼音,更好地做好幼小銜接”,聘請解放小學(xué)胡新美老師為全園教師講座,教師們記錄并撰寫自己的反思;以1—5年教齡教師為主的“青年教師專業(yè)發(fā)展組”,圍繞課程實(shí)施、班級管理、家園互動等,通過每學(xué)期一次的互學(xué)周活動、聘請園老教師柯子惠老師的“一日常規(guī)經(jīng)驗(yàn)介紹”講座、施琳翊老師的“家園合作知識講座”、骨干教師胡曉盼、翁巧萍老師組織的班級親子活動經(jīng)驗(yàn)介紹沙龍、南京特級教師賈宗平的講座“感悟數(shù)學(xué)、引領(lǐng)發(fā)展”,加快青年教師的成長;以雙語特長教師為主的“雙語項(xiàng)目組”圍繞雙語活動開展實(shí)踐研討活動,并對幼兒每學(xué)期一次的單詞量考核?傊,以課程為導(dǎo)向,以課題為引領(lǐng),以課堂為載體,以教研整合的方式,吧理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力提升有機(jī)結(jié)合,在分層負(fù)責(zé)的實(shí)踐中促使個(gè)體成長,在分享交流的互動中助推團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

          3、展示平臺

          我園積極創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會幫助教師展示自己的風(fēng)采,獲得自信。

          五、培訓(xùn)成效

          園本培訓(xùn)不僅推動了我園的教育教學(xué)工作,也對整個(gè)管理工作起著舉足輕重的作用,不僅要在制度上、資金上、專業(yè)上給予教師支持,更要以情感支持為載體,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,激發(fā)教師自覺參與的愿望,以喚起教師對職業(yè)的熱愛和對專業(yè)成長追求。通過園本培訓(xùn),教師的思路清晰了,目標(biāo)也更為明確,科研能力也提高了,提升了教師隊(duì)伍的素養(yǎng)。大家在教學(xué)中共同探討,真正實(shí)現(xiàn)了資源共享,和諧共進(jìn)。實(shí)踐證明:多元化的園本培訓(xùn)是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源,唯有幼兒園教師專業(yè)化素質(zhì)提高了,才能把握幼教形勢的脈搏,深化幼教改革,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。也唯有這樣,幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者,才能托起明天更美好的太陽。今后還要繼續(xù)努力探索,大膽改革創(chuàng)新,使幼兒園的園本培訓(xùn)工作更完善,更科學(xué),更有實(shí)效。

          “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索“,園本培訓(xùn)的路還很漫長,我們?nèi)詫⒔M織教師們不斷學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,使我園的保教質(zhì)量更上一層樓。

          幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)2

          本學(xué)期我園為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求,以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo),根據(jù)本園實(shí)際,加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng),加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究,對本園教師進(jìn)行了的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作,取得了良好的培訓(xùn)效果。

          在開學(xué)前我園組織全體教師學(xué)習(xí)了我園根據(jù)實(shí)際情況制定的一些師德師風(fēng)方面的各項(xiàng)制度還學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》加強(qiáng)師德建設(shè),提高教師以德治教的自覺性。

          我園開設(shè)了園本課程“養(yǎng)成教育”和“漢語口語”兩門課程,“養(yǎng)成教育”主要給孩子們講一些常用的生活常識技能,一些安全知識和文明禮貌用語等培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的課程,讓幼兒從小養(yǎng)成一個(gè)講衛(wèi)生、有禮貌、愛學(xué)習(xí)的好孩子!皾h語口語”主要是通過聽、說、幼兒之間的互相交流來提高幼兒的漢語口語的表達(dá)能力。

          我園還組織教師在地面上畫了有趣的地面游戲,讓幼兒們能在幼兒園健康快樂的成長,并通過幼兒的實(shí)踐的玩耍和教師們組織幼兒活動,經(jīng)過老師們的收集整理我們還出來以健康快樂為主題的《快樂的地面游戲》的教案集還有《好玩的布》

          在園將老師的帶領(lǐng)下經(jīng)過組織教師們培訓(xùn)我園以班級為主開設(shè)了博客。博客的開設(shè)提高了教師的學(xué)習(xí)能力和寫作能力。同時(shí)還記錄了孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長。之后我們還進(jìn)行組織討論有開展了屬于我園特色的“苗苗藝術(shù)團(tuán)”更全方位的對幼兒身心等方面得到了全面的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒興趣,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)育人。針對藝術(shù)團(tuán)活動的開展,培養(yǎng)幼兒藝術(shù)特長,發(fā)揮藝術(shù)感染力,真正實(shí)現(xiàn)用藝術(shù)教育幼兒,引導(dǎo)幼兒健康快樂成長。

          在以后的教育教學(xué)中我們都要牢牢的抓住園本培訓(xùn)來更好的充實(shí)自己。

          幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)3

          我校創(chuàng)建以園為本的教研制度,一所幼兒園內(nèi),教師的水平是有層次性的,教師的情趣點(diǎn)也會有所差別。我們園本教研的具體做法是:制定并實(shí)施分層教研計(jì)劃,園本教研工作室促進(jìn)了經(jīng)驗(yàn),思辯教育上的困惑,共同斟酌更好的教育方式與策略;教師之間的合作與互動,帶領(lǐng)教師分享各自的體會與策略。充分利用園內(nèi)的有限資源,發(fā)掘教師的自身潛質(zhì),調(diào)動教師的內(nèi)在動力,為教師專業(yè)成長起到了推波助瀾的作隨著園本教研在我園的深入實(shí)施,教師主動跟進(jìn)的積極性大大提高,教研中出現(xiàn)了“一課多研,跟進(jìn)提高”的局面。我園典型的“一課多研”案例是11月份搞的古詩文頌讀《靜夜思》。

          兩天一夜的學(xué)習(xí)時(shí)間,雖然有點(diǎn)辛苦,但大家都堅(jiān)持著,第一天上午是由王總親自為我們講“成功”是什么,如何成功,還有成功是要找方法,以及九大理念的講解。在講的過程中,王總王總時(shí)不時(shí)鼓勵大家舉手發(fā)言。在回答問題時(shí),不管我們回答的對也好錯也好,王總都給我們熱烈的掌聲。在王總講解中,讓我明白成功就是達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),而達(dá)成預(yù)期目標(biāo)就是必須先有目標(biāo)。目標(biāo)達(dá)成才算成功。而且目標(biāo)必須量化。成功是中性概念,成功有明顯的.個(gè)性特征。目標(biāo)因人而異,而我們現(xiàn)在就要定好自己的目標(biāo)。定了就要找方法達(dá)成。方法對定能完成。還有我們?nèi)粢删褪裁吹氖聵I(yè)全憑自己,只有難過才會成長。嚴(yán)格就是大愛。

          首先,教研組成員共同選擇一個(gè)課題《靜夜思》,集思廣益,制定出適合的活動方案,由年輕教師黃璜執(zhí)教“靶子課”,教研組的全體成員參加聽評課,進(jìn)行“一研”。在一研中,教師們修正活動方案中不適合的部分,對活動中教師的回應(yīng)策略、老師與孩子間的互動、孩子與孩子間的互動等進(jìn)行評定,商議適合的方式方法和回應(yīng)策略。之后,由同一位老師再次執(zhí)教“實(shí)踐課”,教研組的老師們再次聽課,課后進(jìn)行“二研”,進(jìn)行再次評析、修正。二研后,由骨干教師王桃執(zhí)教同一課題的“示范課”,老師們共同聽課。課后對比分析活動的環(huán)節(jié)處理與細(xì)節(jié)處理的異同,實(shí)施“三研”。通過對比分析,將抽象的理論具體化、形象化,教師自身素質(zhì)的提高融會在潛移默化之中。教師們通過“靶子課”和“示范課”“實(shí)踐課”的一層深入一層的反思,不斷解讀自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念,分享了許多有效的教育策略。

          通過此次業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們每一個(gè)人的業(yè)務(wù)水平都有了一定的提高,同時(shí)大家都深深的感受到自身業(yè)務(wù)知識的欠缺,要想適應(yīng)新形勢的發(fā)展,我就要更加努力的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,只有我們?nèi)ミm應(yīng)形勢的發(fā)展,而形勢的發(fā)展不可能來適應(yīng)我們,只有我們得到了提高,企業(yè)才會更快的發(fā)展,才會更快的做強(qiáng)。

          三研之后,我園提倡老師們主動跟進(jìn),將同一課題再次實(shí)施或選擇相近的課題進(jìn)行遷移!耙徽n多研”真正提高了幼兒園教研活動的質(zhì)量,使隨縣安居中心幼兒園教研活動“研”的氛圍日趨濃厚。

          通過安全培訓(xùn),使我感受到“學(xué)校安全重于泰山”。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn),事關(guān)學(xué)校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展。在在工作中要始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。從增強(qiáng)師生安全意識,強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手,通過明確責(zé)任,落實(shí)措施,把責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)人,做到時(shí)時(shí)有人管,事事有人管,努力營造一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境,讓家長滿意,讓社會放心,爭取使我校的安全工作和教學(xué)成績得到雙豐收。在此,談?wù)剛(gè)人對學(xué)校安全工作的體會:

          分類教研,分層培訓(xùn)

          在尊重的前提下,以教師的興趣、需要為出發(fā)點(diǎn),以問題為中心,教師根據(jù)自己的實(shí)際情況,自主參加一個(gè)工作室的某一個(gè)研究活動,這主要實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展和培養(yǎng)教師對問題深化研究的能力;此外,幼兒園在對教師整體隊(duì)伍分析的基礎(chǔ)上,尋找和總結(jié)不同發(fā)展時(shí)期教師的共性問題和個(gè)性問題,以最近發(fā)展區(qū)為切入點(diǎn),認(rèn)真制訂教研計(jì)劃和教師專業(yè)成長計(jì)劃,然后分配到相應(yīng)的工作室,充分發(fā)揮專題工作室的培訓(xùn)職能。

          幸而,學(xué)校的老師們給了我許多幫助,減少了工作上的困惑,同時(shí)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,進(jìn)修學(xué)校安排的培訓(xùn)活動,以及各學(xué)校的名師的講座,給我?guī)砹撕芏鄬W(xué)習(xí)機(jī)會,讓我在課堂教學(xué)、課堂管理方面獲得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn),也使得我對教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在這將近一年的培訓(xùn)活動中,我收獲頗豐,也成長了許多,我清楚地知道了我要走的是一條怎樣的路,怎樣完成這段旅行。

          以上是我在這次培訓(xùn)中得到的一點(diǎn)體會,在此非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給了我們新員工的這次培訓(xùn),我會將在培訓(xùn)中學(xué)到的、體會到的進(jìn)行再消化和融會到今后的工作實(shí)踐中去,同時(shí)在把自己優(yōu)越的方面展現(xiàn)給公司外,我還會時(shí)刻保持高昂的學(xué)習(xí)激情,不斷地補(bǔ)充知識和努力改變自己的不足,使自己成為一名適應(yīng)公司發(fā)展需要的優(yōu)秀員工。最后我希望各位新員工和我一起來證明一份耕耘一份收獲的道理;和我一起奮進(jìn),去感受成功后的自豪;讓我們齊心協(xié)力,為公司更輝煌的明天而奮斗。

          要有實(shí)際的效果。衡量工作能力的標(biāo)準(zhǔn),主要是看實(shí)績。只要是領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)、安排的工作,都要按時(shí)、按質(zhì)、按量完成。

          在我們根據(jù)教師的年齡和專業(yè)素質(zhì),將其專業(yè)成長劃分為四個(gè)時(shí)期,即:春芽吐綠----花蕾蘊(yùn)紅----花兒朵朵---碩果滿園,每個(gè)成長期的教師自己制定專業(yè)成長計(jì)劃,自主參加工作室的研究。培訓(xùn)任務(wù)通過分類教研,分層培訓(xùn),提高了老師們參與培訓(xùn)與研究的積極性!皩W(xué)術(shù)水平有高低,學(xué)術(shù)研究無止境”!懊總(gè)人都有發(fā)言權(quán),每個(gè)人都會有精彩的發(fā)言,每個(gè)人的發(fā)言都有可取之處”,“海納百川”,才形成了海的博大。分類教研,分層培訓(xùn),為人人參與教研提供了最大可能,讓每位教師都有成功的機(jī)會,都有得到認(rèn)可的機(jī)會,人人都能從中汲取自己需要的養(yǎng)料,促進(jìn)了自己的專業(yè)成長,達(dá)到真正意義上的教教相長。

          “園本教研是一種‘喚醒’,是教師的研究意識和生命意識的喚醒;園本教研更是一種‘體驗(yàn)’,是教師對自己教學(xué)和生命成長的體驗(yàn);園本教研還是一種‘對話’,是教師與自我、教師與教師、教師與幼兒之間的對話。通過對話,共享知識、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享人生的意義與價(jià)值!币虼耍路f多樣的,充滿研究的,真誠交流的活動,吸引教師積極參與,使其在豐富而真實(shí)的體驗(yàn)中激活深度反思、學(xué)習(xí)、交流和創(chuàng)新意識。只有“活”才能“動”,才能走出思想禁錮的圍城,走向行動研究的新視界;在我園流行著這么一句話:教師快樂了,孩子才快樂;教師成長了,孩子才可以發(fā)展。

          幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)4

          本學(xué)期我園按照學(xué)期初制定的園本培訓(xùn)計(jì)劃,結(jié)合我園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,認(rèn)真落實(shí)園本培訓(xùn)工作,為教師們的專業(yè)成長提供較好的一塊陣地。

          一、加強(qiáng)了園本培訓(xùn)的管理力度

          我園為了切實(shí)開展好園本培訓(xùn)工作,對園本培訓(xùn)加強(qiáng)了管理,避免了園本培訓(xùn)的隨意性,提高了園本培訓(xùn)的實(shí)效性。教師們在參加園本培訓(xùn)活動中,嚴(yán)格遵守幼兒園的園本培訓(xùn)要求,準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)。參培教師遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,學(xué)習(xí)過程中,很多教師積極參加討論,大膽發(fā)表自己的意見和見解,及時(shí)總結(jié),寫好心得體會,學(xué)習(xí)效果比較明顯,并將理論與實(shí)際工作相聯(lián)系,提高了學(xué)習(xí)的針對性、實(shí)效性。

          二、園本培訓(xùn)內(nèi)容豐富,從多個(gè)層面提高教師的能力

          1.師德培訓(xùn)的學(xué)習(xí)使教師們對基礎(chǔ)教育的重要性提高了認(rèn)識。

          幼兒園領(lǐng)導(dǎo)組織全園教職工學(xué)習(xí)了《幼兒園教師職業(yè)道德》,全園教職工都寫了學(xué)習(xí)體會,透過學(xué)習(xí)體會看到教師對《幼兒園教師職業(yè)道德》的理解,進(jìn)一步地鞏固教師的職業(yè)道德和教師專業(yè)思想,并意識到要適應(yīng)社會的發(fā)展,就要不斷地提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力,更新知識,提高執(zhí)教水平。

          2.基本功培訓(xùn)有序開展。

          幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線教育工作者,肩負(fù)著教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展,只有讓專業(yè)技能得到提升。本學(xué)年開展的教師三課培訓(xùn),較好地提高了教師基本功能力。在上課、評課、說課培訓(xùn)活動中,我們都是先組織教師集中學(xué)習(xí)評價(jià)要求,再示范,再對教師進(jìn)行上課的考核,將考核的情況給教師及時(shí)的公布,對教師中的一些問題還進(jìn)行了個(gè)別交流。

          我們還開展了團(tuán)隊(duì)賽課、說課、評課活動,使教師們的上課能力都有不同程度的提高,促進(jìn)教師專業(yè)技能的發(fā)展。

          3.《指南》的深入學(xué)習(xí)。

          教師的行動受自己的教育觀、兒童觀、世界觀的影響,本學(xué)期,我園注重《指南》的深入學(xué)習(xí),提高教師的理論水平與實(shí)踐能力。一是學(xué)習(xí)《指南》,二是結(jié)合《指南》開展教育思想的討論。比如開展“半日活動觀摩”活動,大家對教師應(yīng)樹立什么樣的角色觀有了進(jìn)一步的認(rèn)識;對“科學(xué)、合理地安排和組織一日活動”進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論,使教師們進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)合理的一日活動對幼兒成長的重要性等等,使教師們的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力都有所提高。

          總之,我園本學(xué)期的園本本培訓(xùn)發(fā)揮了應(yīng)有的作用,促進(jìn)了教師們的業(yè)務(wù)能力的提高,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長,為教師創(chuàng)新性地開展好工作打下了基礎(chǔ)。

          幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)5

          園本培訓(xùn)的目的是在推進(jìn)課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平,并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障。本年度,我們按照學(xué)年初擬定的園本培訓(xùn)計(jì)劃,結(jié)合我園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,認(rèn)真落實(shí)園本培訓(xùn)工作,為教師們的專業(yè)成長提供了一塊很好的學(xué)習(xí)陣地。

          一、加強(qiáng)園本培訓(xùn)管理力度

          為了切實(shí)開展好園本培訓(xùn)工作,我園對園本培訓(xùn)加強(qiáng)了管理,避免了園本培訓(xùn)的隨意性,提高了園本培訓(xùn)的實(shí)效性。

          教師們在參加園本培訓(xùn)活動中,能夠嚴(yán)格遵守幼兒園的園本培訓(xùn)要求,準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)。參培教師遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)過程中,很多教師積極參加討論,大膽發(fā)表自己的意見和見解,及時(shí)總結(jié),寫好心得體會,同時(shí)將理論與實(shí)際工作相聯(lián)系,提高了學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性,效果明顯。

          二、豐富園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

          1、師德教育注重實(shí)效

          政治思想素質(zhì)是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂,我園始終把師德培訓(xùn)放在首位,幫助教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,樹立教師發(fā)展意識,弘揚(yáng)崇高師德。堅(jiān)持用政策法規(guī)教育人,師德師風(fēng)規(guī)范人,教育形式鼓舞人,身邊榜樣啟迪人,獎懲機(jī)制激勵人。通過學(xué)習(xí)鮮活的案例,提高教師的精神境界,形成樂于奉獻(xiàn)、獻(xiàn)身教育的高尚師德師風(fēng)。首先,我們組織教師觀看感動中國,以片中人物事跡為榜樣,談學(xué)習(xí)感受和體會,教師們在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德、專業(yè)思想,倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)”的團(tuán)隊(duì)工作精神,其次在黨團(tuán)員中開展幫扶活動,關(guān)注弱勢群體,關(guān)注個(gè)別幼兒,幫扶弱勢家庭,用行動書寫教師高尚的師德風(fēng)范。

          2、基本功培訓(xùn)有序開展

          幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線教育工作者,肩負(fù)著教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展,只有讓專業(yè)技能得到提升。本學(xué)年我們從基本的內(nèi)容開始加強(qiáng)園本培訓(xùn),如:學(xué)期計(jì)劃的制定,電子文本的規(guī)范,普及教師信息技術(shù)教學(xué)基本技能,如PPT的制作技能等,鼓勵教師積極參加各級各類教研,在思維碰撞中逐漸形成正確的觀念,不斷提高自己的教育技能。

          3、《綱要》《指南》學(xué)習(xí)深入

          教師的行動受自己的教育觀、兒童觀、世界觀的影響,本學(xué)年,我們注重《綱要》和《指南》的深入學(xué)習(xí),提高教師的理論水平與實(shí)踐能力。一是學(xué)習(xí);二是結(jié)合《指南》,組織教師撰寫幼教案例、主題征文,參加區(qū)原創(chuàng)好課評比。

          4、課程研究有序推進(jìn)

          根據(jù)學(xué)年初制定的園本特色工作計(jì)劃,組織了園本教材的研討——通過集體備課、集體交流,集體制作玩教具,從而分享集體智慧,提升個(gè)人教育水平。

          5、強(qiáng)化衛(wèi)生保健培訓(xùn),以“春季流行病的預(yù)防”為主題,進(jìn)行全員衛(wèi)生保健知識培訓(xùn),圍繞家長工作,開展“與家長溝通的技巧”專題講座、“如何把家長工作做得更好”案例研究等。

          6、才藝比武摩拳擦掌

          學(xué)期末,幼兒園開展了教師才藝大比拼,通過比試,教師們的說、唱、彈、跳、畫能力都有不同程度的提高,促進(jìn)了教師專業(yè)技能的發(fā)展,也形成了你追我趕的良好態(tài)勢。

          三、培訓(xùn)的考核與管理

          1.加強(qiáng)管理,完善制度。幼兒園將園本培訓(xùn)和繼續(xù)教育納入教師工作目標(biāo)考核中,教師參加園本培訓(xùn)和繼續(xù)教育任務(wù)完成情況,將與評職晉級、評先、評優(yōu)掛鉤,并建立必要的獎懲制度。

          并要求做到:①每個(gè)教師要配備一本園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)專用筆記本,在培訓(xùn)中認(rèn)真做好筆記。②實(shí)行“四個(gè)一”(每個(gè)月寫一次教育隨筆、每學(xué)期撰寫提供一篇教學(xué)案例、每學(xué)年上一節(jié)園級研討課、建立一個(gè)班級的幼兒成長記錄袋)的學(xué)習(xí)管理制度。③每雙周二為園集中學(xué)習(xí)日,單周為組教研時(shí)間。

          2.考核辦法:根據(jù)市教師進(jìn)修學(xué)校要求,由培訓(xùn)負(fù)責(zé)人牽頭,對教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、案例、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)和研究活動的考勤情況等進(jìn)行檢查、考核,并登記。

          總之,本年度我園園本培訓(xùn)發(fā)揮了應(yīng)有的作用,促進(jìn)了教師們的業(yè)務(wù)能力的提高,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長,為教師創(chuàng)造性地開展工作打下了基礎(chǔ)。

          幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)6

          本學(xué)期我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求,以《綱要》為指導(dǎo),根據(jù)本園實(shí)際,加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng),加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究,對本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作,取得了良好的培訓(xùn)效果,現(xiàn)總結(jié)如下:

         。ㄒ唬⒁詭煹聦W(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),開展生動的師德教育活動,加強(qiáng)師德建設(shè)

          師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手:一年來,我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心,以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動力,以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo),以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為主線,以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),開展生動的師德教育活動,加強(qiáng)師德建設(shè)。讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神,學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí),并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會,凈化教師的思想和言行,堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí),提高教師的安全意識,有高度的責(zé)任感,教師真正做到為人師表、身正為范,用實(shí)際行動去贏得社會的贊譽(yù),家長的尊敬和信賴。讓教師在工作中反思,通過教學(xué)實(shí)踐,加強(qiáng)教師對創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識理解。

         。ǘ、積極響應(yīng)《教師素質(zhì)年實(shí)施方案》,不斷探索開拓新路,全面培養(yǎng)注重實(shí)效

          1、讀書活動。本學(xué)期我園對教師一如既往的要求,要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學(xué)期,教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。

          2、新教師的基本功升級活動。本學(xué)期我園對全體教師進(jìn)行了基本功考核,考核內(nèi)容為彈、唱、跳、畫、講。

          3、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍,是高素質(zhì)的幼兒教師,對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前,首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃,使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高,有了可靠的保證。

          以崗位培訓(xùn)為載體,圍繞各種活動,注重抓好教師的校本培訓(xùn)。每周組織一次各班組教研活動,從教學(xué)實(shí)際出發(fā),集體協(xié)作,發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題。早期閱讀教學(xué)采用普通話二甲的專門教師負(fù)責(zé)的形式,并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動進(jìn)行專題研討。讓教師在研討中提高,讓幼兒在活動中體驗(yàn)。繼續(xù)進(jìn)行《充分利用社區(qū)資源,完善幼兒園課程資源配置》農(nóng)村園本課程開發(fā)市級課題研究,每學(xué)期都組織開展公開課觀摩課活動,通過聽課、評課,兩個(gè)學(xué)期的說課評比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課,并組織教師自評、互評,通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動,加強(qiáng)教師專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練,加強(qiáng)其它技能鍛煉:上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學(xué)期的學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動,以提高教師對自身技能的重視和再修煉。

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