語文課改工作總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們好好寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編整理的語文課改工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文課改工作總結1
當課改的大潮在中華大地再次興起時，大連市金州區(qū)作為全國素質(zhì)教育先導區(qū)，便積極投入到課程改革的洪流中。
回顧課改歷程，我們?nèi)郧逦赜浀茫?0xx年暑期，我們參加了大連市的課改通識培訓;開學后便開始學習落實《語文課程標準》和《課改綱要》工作，我們的教研員、校長和廣大的教師們積極的支持和配合，邊學習，邊研究，邊實踐，我們開動腦筋，轉變觀念，與時俱進。
回首來時路，工作總結如下：
一、主要工作
(一)、以科研帶教研，施行課題牽動戰(zhàn)略
教育科研能力，是現(xiàn)代教師必備的教育素養(yǎng)。教育科研是促進教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉變最有效的途徑。在實施的過程中，語文學科注重課改課題實驗研究，促使教師成為科研型人才。
“十五”期間我們組織、指導紅旗小學等學校參加了遼寧省閱讀教學創(chuàng)新教育研究，20xx年研究成果通過終端驗收。張彥老師獲得國家級優(yōu)秀課，劉小爽老師獲得省級優(yōu)秀課;教師的教學設計和經(jīng)驗論文已經(jīng)編撰出版;專題研究給課堂帶來了生機和活力，并形成了實驗教師的教學特色，實驗成果多次通過研討會、觀摩會在區(qū)內(nèi)交流，發(fā)揮了以點帶面的作用。課題的實驗研究，對提高教師的科研水平、改進教學方法、深化教育教學改革，起到了很大的促進作用。
我們號召教師要有自己的研究專題，以專題研究為突破口，促進教學全面發(fā)展。南山小學王洪麗老師通過課改幾年來的學習實踐，探索出高年級“預習、匯報”式課堂教學模式，極大地激發(fā)了學生自主學習的熱情，教師獨巨匠心的引領方式，形成教師獨特的教學風格。
(二)、加強骨干典型培養(yǎng)，提高典型高度。
根據(jù)區(qū)教育局設立的“三名”工程計劃，我們有針對性舉行系列活動，為典型學校和典型教師提供學習和自我展示的平臺。我們采取激活生長點的做法，使內(nèi)因外因共同發(fā)揮作用，促進各級骨干教師的成長。
語文學科的青年教師——春華小學的李例、梁曉紅就是在多次的教研活動過程中歷練、成長起來的典型。20xx年、20xx年兩人先后被評為遼寧省特級教師。教學中她們注重前沿教學理念的學習，注重扎實、有效的訓練和生動、活潑的教學形式相結合，取得了較好的教學效果。在20xx年大連市說課大賽上，春華小學的劉彥老師、梁曉紅老師分別獲得了所在年級組的第一名。20xx年，春華小學宋艷麗老師獲得了省級優(yōu)秀課。
在實踐中我們越來越強烈地意識到發(fā)現(xiàn)典型、培養(yǎng)典型、發(fā)揮典型的輻射作用是提高教師隊伍專業(yè)化成長的有效途徑。積極為骨干教師成長創(chuàng)造機會，為骨干教師搭設展示才華的舞臺。每學期我們有計劃開展骨干教師送教下鄉(xiāng)活動，通過教師間現(xiàn)場觀摩和零距離交流，有效發(fā)揮了骨干教師的指導和示范作用，也提高了廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)素養(yǎng)。(骨干教師送課的錄象、照片及研討的情景)
以基本功競賽為抓手，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，儲備骨干教師后備力量，形成骨干梯隊，也是我們培養(yǎng)典型、提高典型高度的有效途徑。通過開展多種形式的教師基本功大獎賽(如說課比賽、書法比賽、教學設計比賽、課件制作比賽等)，選拔培育骨干教師“種子”，并通過對這些“種子”的跟蹤、培訓、指導，引導他們上臺階，使典型教師脫穎而出。
為了給一流的新老骨干教師搭設展示才華的舞臺，給各校的骨干教師搭設互相學習、交流、研究的平臺，20xx年3月27日我們在城內(nèi)小學召開了金州區(qū)小學語文骨干教師閱讀教學觀摩會。170多名骨干教師參與活動。會上，紅旗小學的王瑛、劉小爽，春華小學的梁曉紅、劉彥，實驗小學的孫晶，先進小學的叢慶老師同臺展示教藝。作為金州區(qū)小學語文骨干教師的第一梯隊，上課教師們精妙的教學設計、高超的教學語言藝術，課堂上循循善誘的引導，扎實有效的訓練……征服了所有與會領導和老師，讓與會者享受了一頓營養(yǎng)豐富的文化大餐。上課教師們也表示通過此次展示活動，進一步提升了他們的專業(yè)化水平。
骨干教師的崛起，帶動了廣大教師的積極性，也為教師提供了研究、交流、展示的機會，通過他們的輻射，使師與師之間得到了進一步的溝通，增強了教學教研的力度。
(三)、深化課程改革，做好教育與教學的指導。
1、端正教育思想，轉變教育觀念，促使教育教學管理規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化。在平日的教研工作中，我們始終抓住五個認識：
1)、提高對抓過程與出結果關系的認識。
管理引領者重視過程管理，積極開展行之有效的教研活動并積極參與基層學校的教研活動，并在活動中提出建議，進行指導，積累資料。
2)、提高對規(guī)范和創(chuàng)新關系的認識。
努力抓好備課、上課、批改輔導、課外活動等常規(guī)項目。為了給學生提供更多的發(fā)展空間，我們還結合語文學科特點，開展各種有意義的活動。
3)、提高對抓好教學和全面發(fā)展關系的認識。
語文教研注重語文學科豐富的人文內(nèi)涵對學生精神世界的影響，配合教育局努力搞好各項工作：加強小學生良好習慣、良好意志品格的培養(yǎng)，努力塑造人格健全、心理健康、積極向上的合格人才，力求學生的全面發(fā)展，教師的全面發(fā)展，學校的全面發(fā)展。
4)、提高對教學質(zhì)量和教師素質(zhì)關系的認識。
語文的教研活動，立足于教師的專業(yè)化發(fā)展，把教研活動變成促進教師動態(tài)發(fā)展的載體。在研訓思路上，我們制定了“以骨干教師培訓為龍頭，以各年級教材教法培訓和區(qū)域性送教下鄉(xiāng)活動為兩翼的整體推進式”教研模式，不斷提高教師整體的.學習、研究意識，以全面提高教育教學水平。
2、抓好校本研究
在落實《金州區(qū)中小學校本教學研究活動方案》中，進修學校提出了“狠抓兩邊，帶動中間”推進均衡發(fā)展的工作思路，在突出業(yè)務引領的同時，教研管理體現(xiàn)行政性，建立“扁平體”的教研機制，為了幫助基層學校掌握新課程標準，我們下發(fā)了語文課堂評價標準。我們還抓住“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領”的三大要素，促進學校教育教學的全面發(fā)展。每兩年的教學評優(yōu)課活動更是為校本教研起到了進一步的強化作用：我們把每一節(jié)課看作是每一位教師成長、提高的舞臺，賦予活動更多的人文關懷，課后與教師真誠溝通，談新課程給教師的啟示，談教師對事業(yè)的誠意和責任感……用人本的理念關注每一位教師，關注每一位教師發(fā)展。課后我們還開展了評優(yōu)課展示活動，發(fā)揮了優(yōu)秀成果的輻射作用。
在專業(yè)引領過程中，我們通過開展講座、輔導、競賽、送教下鄉(xiāng)等活動，對教師進行培訓和引領。我們以學校的需求為主，努力為基層學校提供咨詢和服務。同時，還組織召開校本教研階段總結交流會，充分調(diào)動廣大基層教師的校本研究積極性，增強教師參與教學研究的主動性，幫助他們掌握科學的研究方法。
3、抓薄弱學校的轉化工作
我們配合教育局普教科，組成工作小組，深入“薄弱學�！边M行工作，我們與這些學校領導一起研究制定工作計劃，組織講座，與教師一起備課，促膝談心，深入課堂看課，課后指導。我們還精選區(qū)里的好課送到這些學校,調(diào)研工作也收到了明顯的效果。
4、送教下鄉(xiāng)
我們從實際需要出發(fā)，努力突出服務功能，把教研指導的中心下移。教研員與教師共同營造一種民主、互動、合作、愉悅的教研氛圍，增加了彼此的了解、溝通、欣賞和學習。堅持每周一次的集體調(diào)研，每學期都保證不少于10次。使調(diào)研與教研、培訓相結合，并通過送教下鄉(xiāng)、專題講座、案例剖析等活動，把區(qū)域教研活動搞起來，充分發(fā)揮調(diào)研活動的實效性。
5、開展競賽
積極開展多種形式的師生競賽，以賽促教，以賽促學，以賽發(fā)揮教研的導向作用。我們在20_年開展了小學生閱讀競賽，20xx年開展了小學生作文競賽，每年都要開展了小學生三筆字競賽。
6、特色教研
語文學科積極倡導基層學校以校為本教研為載體，圍繞聽、讀、寫等語文基本能的培養(yǎng)，確定語文研究專題，形成本校語文教學特色。專題研究旨在營造濃厚的文化氛圍，夯實學校文化底蘊。紅旗小學從20_年以來先后三次制定并修改了課外閱讀計劃，每個學期分別向?qū)W生推薦一本書。每個學期根據(jù)課外閱讀計劃在全校開展了課外閱讀知識競賽和古詩競賽。20xx年又開展了經(jīng)典誦讀活動，制定了經(jīng)典誦讀方案，把這一項納入該校的校本課程的重點內(nèi)容。學校先推出了《弟子規(guī)》古詩名句及名篇誦讀，作為課前的熱身活動，在學校的倡導下已經(jīng)形成誦讀的環(huán)境，20xx年4月，他們以誦讀《弟子規(guī)》為基礎，召開班會，把《弟子規(guī)》作為教育的載體。
推選實驗小學、七頂山中心小學參加省級“小學生生活作文”課題研究，以專題研究為契機，力圖把教師中零散的作文教學經(jīng)驗匯集一起，形成集體力量，促進學校整體水平進一步發(fā)展，并形成學校特色。
中長小學等學校也積極開展經(jīng)典詩文誦讀活動，并且自編校本課程。不少學校的語文實踐活動已初見成效，新華小學王洪麗老師的讀書交流會在金州區(qū)小語年會上獲得好評，教學實際效果顯著。
在實驗學校、實驗教師積累大量經(jīng)驗基礎上，我們積極推廣優(yōu)良成果，力圖通過滾雪球的辦法，發(fā)揮點面結合作用，促進整體推進。
語文課改工作總結2
新課程的改革，最終發(fā)生在課堂，而教師的專業(yè)成長，是當前新課程發(fā)生變革的關鍵，微團隊的建設正好成為了解決這兩大問題的最好的平臺。在縣教師進修校的倡導下，我校于5月份成立了學科微團隊，確立了研究主題，旨在促進教師專業(yè)成長，為新課改的實施保駕護航，也希望通過微團隊的研究來尋找適應農(nóng)村小學校情、學情的課改途徑與方法。
一、勤學的團隊
1、學習《小學語文新課程標準》、縣語文為團隊活動方案。
《語文課程標準》是應時代要求，全面闡述了語文課程的性質(zhì)與任務，構建了新的語文目標體系，也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階。為此，在教研活動中，我們組織教師繼續(xù)學習《小學語文新課程標準》，對其中閱讀教學目標做了深入學習、對實施建議進行討論研究，形成操作共實。大家又共同學習了縣小教部下發(fā)的語文微團隊活動方案，圍繞課改教學模式，以改進課堂教學為重點目標。
2、練習教學基本功
語文教學是一切學習的基礎，教師的言行將直接影響學生的發(fā)展，因此語文教師基本功的練習對我們來說是非常重要的。在半期來我們組對此作了一系列的努力。課堂教學中練習說普通話，課后教師練習朗誦，并定期進行教師朗誦交流活動;要求學生字跡工整，教師首先要求板書工整，評改作業(yè)字跡工整，給學生起好示范的作用。
二、善思的團隊
為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更新的模式教學進行更深入的研討，我們進一步轉變教育理念，堅持“以全面提高學生素質(zhì)”為宗旨，努力改進課堂教學，提高教學質(zhì)量。
1、以課堂為載體，提高課堂效率。
課堂教學是提高教學質(zhì)量的主陣地，在上半期工作中，我們始終圍繞課堂這一陣地開展教學研討活動。
(1)本校教師相互間的聽課學習：利用空堂的時間，深入年級的語文課堂，聽課，并在課后與上課教師交流上課和聽課心得，分析本課教材，根據(jù)課標評價課堂，根據(jù)學生的學習活動評價教學效果。
(2)上好研討課，每一次教師執(zhí)教的研討課，課后教師們都會進行深刻的思考和交流，及時調(diào)整了教學中的不足，并進行進一步的研究，修改教案，共同合作爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教案，在進一步的磨課中取得了較好的效果。
(3)組織專題賽課活動。在上學期開展了語文組的'賽課活動，對課型進行了專題研討：怎樣上好閱讀課?取得了良好的效果。
2、教研活動促發(fā)展
教研活動是提高教師教育教學水平的平臺，在活動中我們力求讓教師在活動中得到發(fā)展。教研活動主題明確。在開展教研活動之前，我們制訂了活動計劃，落實了活動主題：怎樣改進閱讀課教學?重視朗讀、感悟、積累。在教研活動中，我們力求從小處著手，解決教學中存在的問題，使老師在每次活動中有所得，使學生在教師的活動中得到實惠。
三、務實的團隊
我們團隊的教師總是以滿腔的熱情投入教學中，以一顆無私的心對待每一個學生，雖然團隊中教師年齡結構偏大、團隊成員少，但研究的勁頭絲毫不差。
1、精心備課，踏實走好每一步
面對新課程，我們?nèi)M人員同心同力共同商討教案，努力地備好每一堂語文課教案，并根據(jù)實際情況作好復備，反思。并不斷向有經(jīng)驗的教師請教，取長補短，共同探索著新課程的教改方向。
2、師生互動，激活了學生的思維
精心備好的課，總要有一個結果。我們語文組老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，在信息技術滲透進課堂時，學生的活躍思維被激活了。課堂上舉手的人多了，敢于大膽直言的人多了，敢于和老師爭論的人也多了。
3、加強學生的課外閱讀。
為了檢閱學生課外閱讀的情況,為了領悟優(yōu)秀古詩文的獨特魅力,為了加強對古詩文的感悟，增強文化底蘊，我們根據(jù)教學內(nèi)容規(guī)定學生必讀課外書目《弟子規(guī)》并要求在期末各班進行讀書交流。
4、開展豐富多彩的語文課外活動
上學期，我們還開展了形式多樣的語文活動如寫字比賽、朗誦比賽、讀書交流活動……這些活動拓寬學生學語文、用語文的天地，增加學生語文實踐機會，培養(yǎng)學生學習的興趣。
當然，在教研組活動中還有些不完善的地方。一分耕耘，一分收獲，教學工作苦樂共伴。我們將本著“勤學、善思”的準則，再接再勵，把工作搞得更好，使教師、學生都得到更好的發(fā)展。
語文課改工作總結3
隨著《關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》的頒布實施，新一輪的課程改革在我校正式推開，新課改實施一年多來，我們學校，在上級教育部門的親切關懷和校領導的全力指導下，積極行動起來，開展了實施新課程改革的活動。
應該說，新課改給我們學校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質(zhì)有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展得豐富多彩，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過辛勤的工作，大家對此次新課改有了更深的體會和認識�，F(xiàn)把我們實施新課改的具體工作做一總結。
一、收獲
1、教學理念發(fā)生了真正的轉變。
記得新課改剛開始實施時，新課程教學理念對于我來說，是干巴巴的理論，是冷冰冰的文字，我無法理解它們的真義。隨著教學實踐活動的開展，我才對這些新理念有了全新的認識。這些理論也實實在在成為新課堂的指針，成了有血有肉的東西。比如對思想政治課中"強調(diào)課程實施的實踐性和開放性"這一課程理念，我在實踐中通過給學生呈現(xiàn)一個真實的.生活世界，不斷拓展教學空間;通過開放互動的教學方式和合作探究的學習方式，既引領學生動腦思考，又給學生提供動手解決問題的機會。
2、教師的教學方式發(fā)生了改變。
教師不再是傳統(tǒng)的"滿堂灌"，不是帶著知識走向?qū)W生，而是帶著學生走向知識。在解決問題的過程中，教師真正從臺前退到幕后，做學生的臺階、引路人、學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，把體驗的過程留給學生，讓學生不僅獲得知識，更要掌握獲取知識的過程。
3、學生的學習方式發(fā)生了改變。
課改以來，學生的學習方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，由被動的"要我學"變?yōu)橹鲃拥?我要學"。首先由學生在自主自習獨學、對學，在課堂上學生通過自主合作探究，啟動學生的思維，引導學生緊密結合與自己息息相關的生活，主動尋找答案、澄清概念、領會知識的意義，使學生在積極思維過程和社會實踐過程中建構知識，形成觀點，發(fā)展自主學習能力，升華情感。這樣不僅輕松學到了知識，同時鍛煉了語言表達能力，融洽了人際關系，收到"一石三鳥"之功效。
4、課堂氛圍真正做到了民主平等。
講臺的拆除，讓老師真正從圣壇上走下來，融入到學生之中，及時了解學情，把握簇展動態(tài)，并給予適當點撥。這樣把師生的關系拉得更近，而學生也敢敞開自己，平等地與教師交流探討，有利于深層次地解決、理解問題。
二、不足
1、教學模式運用缺乏靈活性
一年來，我們一直在套用這種模式，無論什么樣的課型，無論什么樣的教學內(nèi)容，都必須按模式進行。學校在評價考核時也顯得生硬教條。因此課堂千人一面，看不出較明顯的特色。
2、評價體系不夠科學合理
做任何事情時，制訂一套評價制度是無可厚非的，但是不科學的評價機制不但起不到激人奮進的作用，反而產(chǎn)生消極影響。
三、成長
回顧一年多來的課改工作，對課改的認識深刻了很多，現(xiàn)在我們實踐過程中面臨的不是改不改的問題，而是如何改得更好的問題。也就是說課改觀念已經(jīng)真正深入人心并能做到常態(tài)化運用新模式，我們正在探索臨帖之后的破帖之道，探索在新模式下如何讓政治課堂能夠大放光芒。為此我將從幾個方面來要求自己。
首先，要繼續(xù)加強學習有關新課程的理念和經(jīng)驗，積極參加各級各類課改培訓，進一步理解新課程，接受新課程，提高教育理論水平和教育科研能力，在此基礎上加強新課改實驗的探索、研究，不斷總結經(jīng)驗，調(diào)整和充實教學，為新課改實驗的成功盡心盡力盡責。
其次，豐富課改的內(nèi)涵。新課程改革的實質(zhì)，不在于教學形式、手段如何新，而在于教法上如何引導學生獨立、自主地進行思維，在這個思維過程中讓學生去感悟新知識。
最后，做到"勤反思"。反思教師，反思學生。在反思中改進，在改進中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花。堅持寫教學后記，讓自己在實踐中出經(jīng)驗，在缺憾中找不足，在思考中找答案。
【語文課改工作總結】相關文章：
語文課改工作總結03-28
小學語文課改工作總結11-21
年級語文課改工作總結04-08
小學語文課改工作總結04-14
小學語文課改工作總結05-20
語文課改總結11-21
年級語文課改工作總結通用05-23
語文課改工作總結（精選15篇）07-05
語文課改教學反思04-03