中考語文重要復習內(nèi)容總結(jié)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的中考語文重要復習內(nèi)容總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中考語文復習的要點
王勃杜少府之任蜀州海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。全詩主旨句，以說理來言情，體現(xiàn)了曠達爽朗的胸懷和積極向上的精神，也把前面的離別之傷感一掃而光。
宋蘇軾浣溪沙誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞�！俺S雞”典出白居易《醉酒》，指悲唱黃雞報曉、人生易老的調(diào)子。詩句表達出作者執(zhí)著的生活態(tài)度和曠達樂觀的性格。
宋蘇軾水調(diào)歌頭但愿人長久，千里共嬋娟。以明月寄托思親之情，表達對弟弟的思念和對人生的美好祝愿。
宋蘇軾水調(diào)歌頭人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�；瘣潪闀邕_，寓意深刻的人生哲理，反映了詩人對人生無常，萬物興衰的達觀態(tài)度。
宋蘇軾江城子密州出獵老夫聊發(fā)少年狂一“聊”一“發(fā)”既突出了豪壯之氣，又透露了怨憤之情。后人常用此句來抒發(fā)雄心壯志。
宋朱熹觀書有感問渠那得清如許，為有源頭活水來。借景說理，比喻人要不斷學習新知識，才能達到新境界。成語“源頭活水”用以比喻事物發(fā)展的源泉和動力。
唐楊炯從軍行寧為百夫長，勝作一書生。表達了詩人投筆從戎的豪情和建功立業(yè)的決心，體現(xiàn)了勇敢無畏的精神。
清趙翼論詩江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。代代有人才，其影響只有數(shù)百年。聯(lián)系全詩，作者主張詩貴有創(chuàng)新，反對盲目崇古。
唐杜牧赤壁東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。評史抒懷，一改傳統(tǒng)看法，慨嘆英雄成名需要機遇，流露抑郁之情，告誡統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸。
唐杜牧泊秦淮商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。鞭撻沉溺酒色、醉生夢死的統(tǒng)治階級，表現(xiàn)了作者對唐王朝將重蹈南朝亡國覆轍的隱憂。
中考語文復習內(nèi)容整理
背誦默寫
【考查要點】
“誦讀古代詩詞，有意識地在積累感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣�！睆V泛閱讀各種類型的讀物，課處閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和感悟。
【知識疏理】
�、旁娢哪瑢懀孩俑鶕�(jù)課文填空;②默寫詩文名句;③讀圖默寫詩文名句;④根據(jù)提示填寫詩文名句。
�、普n外積累：①按要求寫出格言或警句;②由具體的語境聯(lián)想詩文名句;③中國古代四大文學名著中的文學形象;④中外文學名著評價。
【試題特點】
_年本部分中考題的題型，主要有讀圖填寫題、填空默寫題、擴展開放題、簡述問答題和比較選擇題等。
【解題導引】
例1.根據(jù)下列名句及出處，完成第(1)—(4)題。
①忽如一夜春風來，。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
�、诤�(nèi)存知己，。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
�、垡盎馃槐M，。(白居易《賦得古原草送別》)
�、苋f事俱備，。(羅貫中《三國演義》)
�、菰茩M秦嶺家何在? 。(韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》)
�、蕹林蹅�(cè)畔千帆過，。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)
⑦無可奈何花落去，，小園香徑獨徘徊。(晏殊《浣溪沙》)
�、鄷斓窆鐫M月，西北望，。(蘇軾《江城子·密州出獵》)
⑨，蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無題》)
⑩，鐵馬冰河入夢來。(陸游《十一月四日風雨大作》)
(1)在上面各句的空白處，填寫上句或下句。
(2)句④是根據(jù)《三國演義》(戰(zhàn)役)中“周瑜定計火燒曹操”的故事演化而來的。句⑤出處中的“左遷”是指。
(3)在上面各句中，能表現(xiàn)詩人殺敵報國情懷的名句有、 。(只填序號)
(4)請你圍繞一個中心意思，引用上面的某個名句寫一段話，60字左右。
上面這一中考語文名句考查題是比較有特色的。它一改以往名句考查的單純形式的填寫。它由名句演發(fā)，將文學常識、詩句理解等巧妙地結(jié)合。它不單單是考查了學生的記憶力，而且考查了學生的理解和運用的能力，并更多地融合了學生的價值觀和情感體驗。這道題命題者至少是從以下三個層次進行把握的。一是名句識記。第(1)題要求學生能準確寫出上句或下句，所選詩句都是學生應該掌握的。二是名句理解。第(2)題考查了學生文學常識的掌握情況，同時這也告訴我們背誦詩句還要作一點探討和分析，如詩句的由來，有關(guān)詩句的典故，也可以結(jié)合綜合實踐活動，開展專題詩詞的研究。如《“送別詩”的研究性學習》等。第(3)題主要考查對詩句的理解。三是名句運用。第(4)題答題時要注意三點：1.所寫要有中心，不可泛泛而談，不著邊際。2.引用要恰當，要根據(jù)詩句的原意、寓意準確使用。3.字數(shù)一定要在60字左右。此外要盡可能選用精美詞語，運用排比、比喻、擬人等修辭手法，使文筆生動。
例2.下面一段話中四個空白處應填入的詩句分別是( )
在盛唐的詩歌中，有一類通常被統(tǒng)稱為“邊塞詩”。這些詩作內(nèi)容豐富多彩，為我們展現(xiàn)了一幅幅盛唐邊塞畫卷。這里有①的雄奇景觀，有“潮海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”(岑參《白雪歌送武判官歸京》)的壯闊雪原，有②的風雪酷寒;這里有③的慷慨悲壯，有④的惆悵無奈，有“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”(高適《燕歌行》)的極度憤慨……
A.“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”(王翰《涼州詞》)
B.“火山五月行人少，看君馬去疾如鳥”(岑參《武威送劉判官赴磧西行軍》)
C.“劍河風急雪片闊，沙口石凍馬蹄脫”(岑參《輪臺歌奉送封大夫出師西征》)
D.“大漠孤煙直，長河落日圓”(王維《使至塞上》)
E.“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
F.“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)”(王之渙《涼州詞》)
這是一道創(chuàng)新題，其創(chuàng)新之處主要有三：第一，試題材料取自于課外，要求考生填寫的詩句卻在課內(nèi);第二，在短短的一段文字中，要求考生填空的詩句只有四處，給出并注明出處的詩句卻有6句;第三，在要求填寫詩句的地方，有比較隱晦的提示，考生解答了這道題，對“邊塞詩”的印象應該是很深刻的。
解答本部分試題，一是要弄清題干要求，二是要調(diào)動自己的積累，三是要察看具體的語境，四是要注意寫字的規(guī)范。
【常見失誤】
解答本部分試題常見的失誤是考生在考場上往往不易把要求提示與詩文名句的具體內(nèi)容聯(lián)系起來，還有就是寫字不夠規(guī)范。
中考語文復習資料總結(jié)
議論文閱讀
【考查要點】
在整體上，考查的重點是對文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力，如分析、概括文章的思想內(nèi)容，對全文中心論點的辨析、判斷、提取、歸納，對全文論證結(jié)構(gòu)的梳理、劃分，對全文論證方法的辨識、理解，對全文論據(jù)類型的認識、分析，理解文中的表現(xiàn)手法如語言特色、比喻論證、正反論證，結(jié)合文章內(nèi)容談自己的看法或感想等等。
在局部或細節(jié)上，概括文段的大意，分析文段的思想內(nèi)容，分析文段的層次結(jié)構(gòu)，快速辨識文段的中心句、關(guān)鍵句，理解文段的論證方法或表達手法，提取與概括文中的論點，品讀段與段之間的關(guān)系，體味、理解關(guān)鍵詞語與重點句子的含義及表達作用，等等。
【知識疏理】
1.論點、論據(jù)、論證、駁論方面的知識。2.全文中心論點的判斷。3.全文結(jié)構(gòu)與議論的層次性分析，用提綱概括全文每層次論述的大意。4.全文分論點的表現(xiàn)形式與層次性，編寫段落提綱。5.全文段落層次的劃分，段的中心句的理解，段意的概括。6.論證的要點和層次。7.全文中論證方法的使用。8.正面論證與反面論證。9.駁論點的寫法與駁論據(jù)的寫法。10.句子的哲理含義的理解，長句的理解，段中的句序。11.句式與表達思想感情的作用。12.設問和反問的作用。13.句中感情色彩鮮明的詞語的含義與作用。
【試題特點】
題型以填寫簡答題為主，少有選擇題。填寫簡答題的出題角度比較豐富，填寫、概括、答問、解釋、闡述、自由表達等為主要出題角度。大多數(shù)選文都設計有開放式、遷移式的考題。
【解題導引】
例1.
理性的閱讀
世間許多事情都是經(jīng)過不斷地積累經(jīng)驗才會上升到一定的層次，讀書也不例外。對于讀書，人們說得最多的話題不外乎多讀、勤讀。多讀、勤讀固然能夠?qū)W到一些知識，但是讀書倘若能夠深入書中，即使讀的書數(shù)量不是很多，也能嘗到讀書的滋味，瓴悟到更多的道理。這就需要克服隨意性，多一些理性。
隨著社會的發(fā)展，書籍的數(shù)量不斷增多，在讀書上人們只有進行一番選擇，才能找到引起自己閱讀興趣又有閱讀價值的書。而不加選擇的閱讀，至少說明在讀書上還不成熟。一位學者把讀書的藝術(shù)概括為不讀的藝術(shù)，理由是：書為無限，生命有限;以有限應無限，只能采用此策。所謂不讀，實際上就是要有選擇地閱讀，多讀經(jīng)典著作，少讀甚至不讀流行作品，更不用說那些粗制濫造的文字垃圾。從某種意義上說，讀書的水平也反映在書籍的選擇上，猶如在琳瑯滿目的貨架上，就看誰有眼力能拿到貨真價實的東西。而選擇的對象，恰恰也能標明一個人的情趣、欣賞水平乃至人生追求。因此，讀什么書會像一面鏡子，將人們的精神境界映照得一清二楚。
同是一本書，有的人讀后沒有留下什么印象，時間久了，腦海中只剩下一片空白;而有的人讀后，不僅能記住書中的內(nèi)容，甚至能背誦出精彩的語句，更能談出自己對這本書的看法。讀書的這種差異，就在于讀書者是用眼讀還是用心去讀�？鬃诱f：學而不思則罔，思而不學則殆。用心閱讀，正在于讀書的同時也伴隨著不斷的思考。
記得楊絳先生曾把讀書比作串門。串門總要有進有出，讀書也如此。認真地讀一本書，就會情不自禁地進入到一種環(huán)境之中;情感隨著書中情節(jié)的變化而起伏，思想沿著作者的思路向前發(fā)展。讀書不僅應該能夠讀進去，重要的是能跳出書外，靜觀默想，分析對比，理清哪些是對的，哪些是錯的。這樣的閱讀會使人從欣賞水平到修養(yǎng)都得到提高。不讀死書，意為不去讀那些毫無生氣的書;不死讀書，還在于不可盡信書，而要有主見。理性的閱讀會引導人們在知識的臺階上攀得更高。
(選自《青年科學》_年第1期，略有改動)
1.讀了這篇文章，你認為作者闡述的主要觀點是什么?
2.文章圍繞主要觀點從三個方面進行了具體闡述，它們分別闡述了什么?
�、�
�、�
�、�
3.文中說楊絳先生曾把讀書比作串門，串門總要有進有出。這里的進和出分別指什么?
進是指：
出是指：
4.就本文提出的讀書經(jīng)驗，請你選擇其中的一點結(jié)合自己的實際談談看法。贊同與否都要說出自己的理由。
第1題的`考查目的是概括、提取全文的主要觀點，這就要求考生總覽全文，進行感受與提煉，這是設題的第一個層次。第2題的考查目的是分析、概括全文論述的主要內(nèi)容，這就要求考生對選文進行比較細致的閱讀，對選文內(nèi)容進行概括，這是設題的第二個層次。第3題的考查目的是在具體的語境中對文中詞句的含義進行品味，這關(guān)涉到精段的閱讀理解，這就要求考生對文中最后一段進行更加細致的品讀，這是設題的第三個層次。第4題的考查目的是讓考生結(jié)合自己的讀書實踐對文中的觀點進行談論，這是有機的恰到好處的遷移而不是硬貼上去的問題，每一位考生都有話可說。這是設題的第四個層次。
(參考答案
�。�1.閱讀要克服隨意性，多一些理性。(要理性的閱讀)(理性的閱讀會引導人們在知識的臺階上攀得更高)
2.要有選擇地閱讀、讀書的同時也伴隨著不斷的思考(要用心去讀書)、讀書要讀進去，跳出來。
3.情不自禁地進入到一種環(huán)境之中;情感隨著書中情節(jié)的變化而起伏，思想沿著作者的思路向前發(fā)展、跳出書外，靜觀默想，分析對比，理清哪些是對的，哪些是錯的。
4.略)
解答議論文閱讀題可從以下幾個方面入手。
第一，在閱讀文章或段落時先要有自測的意識。這種意義和閱讀糅和在一起，在閱讀之中瞬間的辨識和判斷。其基本內(nèi)容有：
1.文或段是立論還是駁論。
2.全文或全段的大意是什么。
3.論點及其出現(xiàn)的位置。
4.中心句與支撐句的關(guān)系表現(xiàn)在哪里。
5.文章或段落的論證方式是以事例為主還是以事理為主，或是二者兼而有之。
6.有沒有比喻論證的方法，有沒有正反論證的方法，有沒有引用，有沒有設例。
7.結(jié)構(gòu)層次是總分、總分總，還是分總或者并列。
8.文中的語言表現(xiàn)出什么特色。帶著上述問題閱讀文段，有兩好處：一是有目的地讀文，能夠讀得深刻些;二是進行了思考，心中有了一些底，答題的過程就會順暢一些。
第二，在答題的過程中要注意操作的步驟。
1.要了解題型。題型用于議論文閱讀，主要有簡答題、填寫題、選擇題。表示題型的主要標志是題干，我們要通過閱讀題干知道題型的類型，以便正確使用答題的方法。
2.要認真審讀答題要求，特別是簡答填寫題的答題要求。
3.對自由表達的題目要進行周密的思考，寫出的答案要注意有清晰的層次，使別人容易看出答題的要點。
【常見失誤】
議論文常見的答題誤區(qū)有：對文或段的思想內(nèi)容的分析、概括不準確，對文或段的一些表達手法的理解如語言特色、比喻論證、正反論證等不能進行簡明準確的闡釋，不能準確地對文句進行品析，解釋不清詞句的含義，不了解詞、句、段的表達作用和表達效果，難以結(jié)合文章內(nèi)容談自己的看法或感想，講不出答題的理由等等。
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