小學(xué)語(yǔ)文《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書(shū)寫生字，理解新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最后三段。
3、感受生命的美麗和可貴，真正明白我和重要，樹(shù)立自信、自強(qiáng)之心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感受我很重要，體會(huì)含義深刻的句子。
2、學(xué)習(xí)和體味欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對(duì)比和新鮮生動(dòng)的修辭手法。
教學(xué)手法：
以讀為主，合作探究
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣
通常，我們形容一個(gè)人異想天開(kāi)，想得到自己能力以外的東西，會(huì)用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容癩蛤蟆想吃天鵝肉。可如今，癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書(shū)了。癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書(shū)，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了自己的可愛(ài)之處，認(rèn)識(shí)到了自己的獨(dú)一無(wú)二。它的這一舉動(dòng)，改變了幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了我很重要板書(shū)題目《我很重要》。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
2、出示生字卡片：
宰 嘹 扼 瞳
3、同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)我到底是重要還是不重要呢請(qǐng)大家自由發(fā)表自己的看法。 (學(xué)生各抒己見(jiàn))
師評(píng)：你們說(shuō)得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢請(qǐng)大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來(lái)闡明我很重要這個(gè)觀點(diǎn)的
明確：(3-8段為親情，9-10段為友情，11-14段為事業(yè)。)
三、品讀課文，分析鑒賞
1、閱讀38段，思考：作者寫親情又是從那幾個(gè)方面來(lái)講的呢
明確：從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下，母親的表現(xiàn)來(lái)寫親情的。
2、細(xì)讀課文，作者寫親情時(shí)，運(yùn)用了什么修辭手法有什么作用
明確：運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法，寫出了母愛(ài)的沉重而深情及我在母親心中有不可替代的重要性。
3、指名朗讀910段，找出本段的比喻句，并說(shuō)說(shuō)它的作用。
明確：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。
4、分組朗讀1114段(指導(dǎo)朗讀：讀出感情，體會(huì)意境),體會(huì)11段中比喻蘊(yùn)含的作者的情感。
明確：這部分作者用多個(gè)形象的比喻，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的情景，闡明了我對(duì)于我的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。
5、齊讀課文1517段，并談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?/p>
明確：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點(diǎn)，并與1、2段呼應(yīng)，反駁了文章開(kāi)頭片面地看待問(wèn)題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。并讓我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就快樂(lè)，我就很重要!
四、總結(jié)全文，拓展升華
1、同學(xué)們，作者從親情、友情、工作等方面闡述了我很重要，既然整篇文章都是在向我們說(shuō)明我很重要，題目也是我很重要，但作者為什么從我不重要說(shuō)起這里運(yùn)用了什么手法呀
明確：(1)立意新穎、深刻。
①一直以來(lái)，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的;重視自我、肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。
�、谡f(shuō)它深刻，就是它的這種對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對(duì)生命的重視，是對(duì)人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價(jià)值的一種回歸。
(2)開(kāi)始運(yùn)用排比句式連續(xù)地說(shuō)我不重要，跟后面的前后我很重要形成鮮明強(qiáng)烈的對(duì)比，這是欲揚(yáng)先抑的手法。
2、課堂小結(jié)：
作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光(愛(ài)的承載)
作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(yáng)(愛(ài)的傳遞)。我很重要，不只為父母，還為了孩子;不只為愛(ài)的接受，還為了愛(ài)的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，有福同享，有難同當(dāng)。這才有了劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義的美談，才有了俞伯牙摔琴謝知音的佳話。
五、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、背誦課文最后三段。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
提出問(wèn)題：我重不重要
親情
我很重要我很重要友情
事業(yè)
重申觀點(diǎn)：我很重要
小學(xué)語(yǔ)文《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫生字。
2、讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白我很重要，樹(shù)立自信、自強(qiáng)之心。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。
教材簡(jiǎn)析
在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，作為一個(gè)獨(dú)立的我，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無(wú)數(shù)個(gè)我所構(gòu)成的我們，卻創(chuàng)造了無(wú)限的社會(huì)價(jià)值。這就是我的重要性。
課文題目我很重要，非常堅(jiān)定地表明了自己的觀點(diǎn)，為了充分地闡明自己的觀點(diǎn)，作者首先通過(guò)現(xiàn)實(shí)對(duì)比提出問(wèn)題我到底重要還是不重要為了表明我的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個(gè)方面來(lái)闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵(lì)性的語(yǔ)言告誡人們，要珍愛(ài)自己，勇敢地面對(duì)人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認(rèn)識(shí)到我很重要。
本文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，作者的觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，很有說(shuō)服力和激勵(lì)性。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次結(jié)構(gòu)，去學(xué)習(xí)作者的說(shuō)理方法，重點(diǎn)是要感受我的重要，感受生命的價(jià)值，樹(shù)立勇于直面人生的信心和決心。
建議本課教學(xué)時(shí)間為1~2課時(shí)。
解讀與提示
第1、2段：課文開(kāi)篇就用三個(gè)對(duì)比，道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象和看法：作為一個(gè)微小的我與廣大的社會(huì)相比，我是微乎其微的，作者想要表明的觀點(diǎn)是：我很重要。為什么要提出反面的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)呢這正是作者要反駁的觀點(diǎn)，是為了引出下文并闡明自己的觀點(diǎn)。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個(gè)問(wèn)題：我到底重要還是不重要教學(xué)本段，教師可讓學(xué)生討論，在這樣的對(duì)比下：我到底重要還是不重要答案是兩種：有的說(shuō)重要，有的說(shuō)不重要，其實(shí)重不重要都有理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn)：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應(yīng)讓學(xué)生閱讀下文，看看作者是怎樣來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)的。
第3~8段：這部分作者是從親情來(lái)講我的重要性。這部分語(yǔ)言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從我不存在了、我生病了、我成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來(lái)的親情作為感情抒發(fā)點(diǎn)，道出了在這無(wú)法承載的親情下我的重要性。說(shuō)到親情，誰(shuí)都為之動(dòng)容，教學(xué)這部分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，并讓學(xué)生明白：為什么母愛(ài)那么沉重而深情，是因?yàn)槲以谀赣H心中有不可替代的重要性。
第9、10段：這部分作者從友情來(lái)闡明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。
第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來(lái)闡明我的重要性。這部分作者用多個(gè)形象生動(dòng)的比喻句，語(yǔ)言抒情豪放，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的情景，闡明了我對(duì)于我的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會(huì)意境，感悟我的重要性。
第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點(diǎn)，并與1、2段照應(yīng)，反駁文章開(kāi)頭片面地看待問(wèn)題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這部分語(yǔ)言中肯，富有激勵(lì)性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂(lè)，我就很重要!
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、學(xué)習(xí)課文1~2段
1、教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見(jiàn)的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)我到底是重要還是不重要呢請(qǐng)大家自由發(fā)表自己的看法。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、師評(píng)：你們說(shuō)得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢(板書(shū)課題：我很重要)請(qǐng)大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來(lái)闡明我很重要這個(gè)觀點(diǎn)的
二、學(xué)習(xí)課文3~14段
1、默讀劃分層次。(3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。)
2、思考：作者寫親情又是從那幾個(gè)方面來(lái)講的呢(從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下，母親的表現(xiàn)來(lái)寫親情的。)
3、有感情地朗讀3~8段，通過(guò)學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問(wèn)的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會(huì)我在母親心中的重要性。
4、有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會(huì)我在朋友心中的重要性。
5、有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受我的事業(yè)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的重要性。
6、教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來(lái)闡明觀點(diǎn)的方法。
三、學(xué)習(xí)課文15~17段
1、把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識(shí)我很重要。
四、結(jié)束全文
1、有感情地朗讀全文。
2、‘’學(xué)習(xí)課文通過(guò)多方面舉例，充分闡明自己觀點(diǎn)的說(shuō)理方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際交流我很重要的事例。
4、教師總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
活動(dòng)名稱：
我的重要號(hào)碼
活動(dòng)領(lǐng)域：
社會(huì)、科學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道自己家的電話號(hào)碼是多少
2、記住幾個(gè)重要的電話號(hào)碼，理解其意義
3、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法
活動(dòng)準(zhǔn)備：
請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集各種電話號(hào)碼、記錄紙、鉛筆
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己和爸爸媽媽一起收集的電話號(hào)碼。
協(xié)助幼兒記錄家庭電話、父母手機(jī)、報(bào)警電話110、火警電話119、急救電話120等等。
2、師幼共同討論那些電話號(hào)碼對(duì)自己很重要。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)那些電話號(hào)碼很重要，為什么？
平時(shí)在什么時(shí)候會(huì)用到這些電話號(hào)碼？
教師請(qǐng)幼兒試著背一下自己家或爸爸媽媽的電話號(hào)碼。
3、小游戲：猜猜我家的電話號(hào)碼
幼兒兩個(gè)一組，玩一玩猜號(hào)碼的游戲。
玩法：幼兒甲用身體、手勢(shì)、拍手、點(diǎn)頭等方式表示電話號(hào)碼；幼兒乙猜一猜幼兒甲表示的數(shù)字，然后記錄在記錄紙上；幼兒甲檢查對(duì)錯(cuò)。
4、請(qǐng)幼兒將自己家的電話號(hào)碼以加減算式、點(diǎn)子等形式出現(xiàn)（表1），幼兒通過(guò)計(jì)算和數(shù)數(shù)算出電話號(hào)碼，記錄在表格里。
表1：
這是誰(shuí)家的電話號(hào)碼
83432601
····
····1+2=2+2=···9—7=7—1=5—5=8—7=這是xx的電話號(hào)碼
小學(xué)語(yǔ)文《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)整體感知課文，領(lǐng)會(huì)文章主旨的閱讀方式;
2、能力目標(biāo)：理解“我很重要”的內(nèi)涵;
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴，珍愛(ài)自己，熱愛(ài)生活，樹(shù)立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解“我很重要”的內(nèi)涵;
2.學(xué)會(huì)“感知與領(lǐng)會(huì)”的閱讀方式。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生命的可貴，從而珍愛(ài)自己，熱愛(ài)生活，樹(shù)立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。
教法設(shè)計(jì)
教無(wú)定法，貴在得法，教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的智能，陶冶學(xué)生的道德情操，真正做到“寓教于樂(lè)”，收到事半功倍的教學(xué)效果。我主要運(yùn)用了情景教學(xué)法、分組討論法和情感體驗(yàn)法。同時(shí)，還借助多媒體輔助教學(xué)，形象、生動(dòng)的將學(xué)生引入情境，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的心聲，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中滲透生命的教育。
學(xué)法指導(dǎo)
為了充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主探究，本節(jié)課確定的學(xué)法指導(dǎo)為自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生獨(dú)立閱讀，獲取文本信息，領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖。走出文本后通過(guò)合作學(xué)習(xí)法充分發(fā)揮小組協(xié)作的能力，激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生討論、探究、答疑，共同提高閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、 導(dǎo)入
我是一顆星，璀璨的星空不會(huì)因我而黯淡，所以，我不重要;我是一滴水，浩瀚的海洋不會(huì)因我而干涸，所以，我不重要;我是平凡的人，忙碌的人群不會(huì)因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空離不開(kāi)一顆顆星的裝扮;浩瀚的海洋離不開(kāi)一滴滴水的匯聚;人類社會(huì)的文明離不開(kāi)一個(gè)個(gè)人的勤勞創(chuàng)造。雖然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我們將一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。
二、走近作者
通過(guò)對(duì)作者的介紹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者對(duì)自我的關(guān)注和愛(ài)護(hù)的意識(shí)。
國(guó)家一級(jí)作家、內(nèi)科主治醫(yī)師、北師大文學(xué)碩士、北師大心理學(xué)博士及注冊(cè)心理咨詢師。 1952年生于新疆。半歲隨母進(jìn)京。16歲赴西藏阿里，11年軍醫(yī)生涯。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回京。從醫(yī)20年后開(kāi)始職業(yè)寫作生涯。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。代表作眾多，《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》……但無(wú)一例外都是關(guān)于生命、死亡，近年逐漸關(guān)注心理學(xué)。
三、整體感知
(一)默讀全文，理清思路，找出作者觀點(diǎn)。
思路：開(kāi)篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明確：作者從“我不重要”說(shuō)，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。)
觀點(diǎn)：只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無(wú)比重要地生活著。
(二)找出依據(jù)，為什么“我很重要”。
1.“我”是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈。
2.“我”是人類歷史當(dāng)中不可取代的“精致一環(huán)”。
3.“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。
4.“我”是父母濃濃慈愛(ài)與希望承載。
5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。
6.“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。
7.“我”是朋友肝膽相照的知己。
8.“我”是自己事業(yè)的主宰。
(三)歸納小結(jié)：人是一件多么了不起的杰作啊!作為每一個(gè)個(gè)體的我，不是被世界冷落或遺忘的小草，如果我是一滴水，我能滋潤(rùn)一寸土地;如果我是一縷陽(yáng)光，我能照亮一方黑暗;我就是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。所以，好好活著，我很重要。
四、合作探究
作者從擔(dān)心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化，這種變化的原因是什么?
明確：
1.對(duì)自己小聲說(shuō)——不習(xí)慣(但是我說(shuō)了)
2.聲音放大一點(diǎn)說(shuō)——激動(dòng)(我這樣說(shuō)了)
3.大聲對(duì)世界宣布——勇敢(我終于說(shuō)了)
4.昂頭響亮地宣布——驕傲(我坦然說(shuō)了)
五、拓展延伸
(一)我真的重要嗎?
2006年2月28日，早春的成都異常寒冷。大約下午4點(diǎn)，成都電子科技大學(xué)一名大四男生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)四級(jí)未過(guò)，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂?duì)繅?mèng)繞4年的大學(xué)生活。
思考：讀完以上的文字，你的心情是什么樣的?如果天堂的兒子讀了母親的這封信，他會(huì)對(duì)母親說(shuō)點(diǎn)什么呢?
明確：每個(gè)人的生命，不僅為自己，也為別人，生命除了生活以外，還有責(zé)任的承載與愛(ài)的接受和付出，所以“我很重要”。
(二)我很重要
1、有些人在困難與挫折面前選擇放棄自己的生命，那么還有一些熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的人，他們?cè)诶щy與挫折面前是怎樣選擇的呢?
2、播放《千手觀音》的視頻。
播放視頻后教師總結(jié)說(shuō)： 21位舞者是生活在無(wú)聲世界的聾啞人，她們平均年齡17歲，最小的只有13歲，身為聾啞人，她們優(yōu)雅曼妙的舞姿強(qiáng)烈震撼了觀眾的心靈，她們對(duì)生命的熱愛(ài)詮釋了“我很重要”的內(nèi)涵。與以上特殊人群比較，我們是身體健康的人，心理健全的人，我們也同樣熱愛(ài)生活，他們尚且能認(rèn)識(shí)自己的重要性，我們呢?我們能否認(rèn)識(shí)到自己的重要呢?
思考：
1、你覺(jué)得自己重要嗎?為什么?作為中職生，我們?cè)鯓幼霾拍茏屛覀兊娜松誓?
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我的精神都振奮了，我也要大聲的說(shuō)出“我很重要”，我是年邁父母牽掛的女兒;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和諧幸福家庭中不可或缺的一員。工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，用愛(ài)溫暖我的學(xué)生。我們都很平凡，但我們都很重要，讓我們一起對(duì)著生命大聲宣誓吧:【我很重要，我是父母的希望;我很重要，我是親情的紐帶;我很重要，我是自己命運(yùn)的主宰。我有目標(biāo)、有前途!我要奮斗!我要拼搏!我要?jiǎng)?chuàng)造自己輝煌的人生! 宣誓人：】
【教學(xué)總結(jié)】
《我很重要》一文，該文新穎獨(dú)特的立意、層層推進(jìn)的思路結(jié)構(gòu)、欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對(duì)比和新鮮生動(dòng)的修辭手法深深地吸引了我。
我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：
1、領(lǐng)悟作品獨(dú)特的立意。
2、學(xué)習(xí)和體味欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對(duì)比和新鮮生動(dòng)的修辭手法。將本課教學(xué)難點(diǎn)定為：品味充滿哲理和情愫的語(yǔ)句。
教學(xué)中重視學(xué)生對(duì)文本的研讀：設(shè)計(jì)了“導(dǎo)讀-速讀-品讀-研讀-拓展-體悟-練習(xí)”這樣的教學(xué)流程，層層深入地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)：“我很重要”，領(lǐng)悟畢淑敏作為一名作家的睿智心和作為醫(yī)生的關(guān)懷心——她教誨我們熱愛(ài)生命，熱愛(ài)自己，關(guān)注每一個(gè)“我”的意義與價(jià)值�！拔摇笔欠褐福仁亲晕�，也是他人，是每一個(gè)個(gè)體的人。由淺入深的引導(dǎo)使學(xué)生自然地逐步加深對(duì)文本的理解：我很重要≠我很偉大，我很重要≠我最重要，“我很重要”是以對(duì)生命的珍視、對(duì)他人的關(guān)愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)的，而 “我最重要”則完全是以個(gè)人的利害得失為出發(fā)點(diǎn)，這些人只關(guān)心自己，只注重自己的利害得失，而從不關(guān)心別人。我們應(yīng)時(shí)刻努力，不懈奮斗，讓有限的生命綻放出奪目的光彩。學(xué)生在加深對(duì)文本的理解的同時(shí)，也自然地得到了情感的陶冶、價(jià)值觀的提升。
不足的是：在帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文、質(zhì)疑探究的過(guò)程中還急躁了些，有的環(huán)節(jié)給予學(xué)生的思考時(shí)間還不夠充分。今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步厚實(shí)自己的教學(xué)功底，培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。
2、學(xué)習(xí)本文入情入理的寫法。
3、掌握比喻修辭手法和對(duì)比這一表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文入情入理的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文的寫作手法。
教具方法講授式、談話式、討論式等綜合運(yùn)用。多媒體
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課 我們先一起來(lái)探討一個(gè)十分重要，而大家可能平日里又很少思考的話題：我生命中最重要的人是誰(shuí)？（理由）提問(wèn)：有沒(méi)有人認(rèn)為最重要的人是自己的？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？ 人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實(shí)也很重要。正確認(rèn)識(shí)自我，首先要認(rèn)識(shí)到“我很重要”，下面就讓我們一起來(lái)看看當(dāng)代女作家畢淑敏是怎么說(shuō)的。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、2
三、整體感知 1、提問(wèn)：作者認(rèn)為“我很重要”，文章是從哪幾方面進(jìn)行具體闡述的？ 請(qǐng)快速閱讀課文，疏理文章，抓住關(guān)鍵性句子，劃出文章寫“我很重要”的句子。提出問(wèn)題：我們——簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”——
教學(xué)過(guò)程
到底重要還是不重要?① 面對(duì)這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎? ——父母② 面對(duì)相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f(shuō)我不重要嗎? ——伴侶③ 面對(duì)后代，我們有膽量說(shuō)我不重要嗎? ——孩子④ 面對(duì)這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎? ——朋友⑤ 我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我很重要�！聵I(yè)面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說(shuō)我不重要嗎? 生長(zhǎng) —— 人類進(jìn)化中重要的一環(huán) —— 生命誕生的偶然性⑥ 每個(gè)人都是萬(wàn)物之靈； ⑦ 每個(gè)人都是人類不斷進(jìn)化的成果； ⑧ 每個(gè)人的出生都是大自然的鬼斧神工；
2、提問(wèn)：人們斷定自己是否重要的角度是什么？作者是如何認(rèn)為的？明確：人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。作者認(rèn)為：“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾。”“只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無(wú)比重要地生活著�！�
3、提問(wèn)：為什么“當(dāng)我說(shuō)出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗�！�？因?yàn)椋何覀儚男∈艿降慕逃际恰拔也恢匾�。開(kāi)始用排比句式連續(xù)地說(shuō)“我不重要”。時(shí)代背景：改革開(kāi)放以前，社會(huì)不重視個(gè)體；隨著改革開(kāi)放的深入和時(shí)代的進(jìn)步，個(gè)體才得到重視，現(xiàn)在國(guó)家正式提出“以人為本”的口號(hào)。這里是破舊立新。
4、提問(wèn)：正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價(jià)值觀念使然，作者從開(kāi)始的擔(dān)心別人的批判到后來(lái)響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過(guò)程？這一過(guò)程變化的原因是什么？ 明確：
�、� 對(duì)自己小聲說(shuō)——不習(xí)慣（但是我說(shuō)了）
② 聲音放大一點(diǎn)說(shuō)——激 動(dòng)（我這樣說(shuō)了）
�、� 大聲對(duì)世界宣布——勇 敢（我終于說(shuō)了）
�、� 昂頭響亮地宣布——驕 傲（我坦然說(shuō)了）變化原因：作者和我們都認(rèn)識(shí)到了“我很重要”是心靈對(duì)生命的承諾。
四、合作探究
1、提問(wèn)：題目是“我很重要”，作者為什么從“我不重要”說(shuō)起？運(yùn)用了什么手法？
（1）立意新穎深刻
教學(xué)過(guò)程
一直以來(lái)，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。說(shuō)它深刻，就是它的這種對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對(duì)生命的重視，是對(duì)人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價(jià)值的一種回歸。
�。�2）開(kāi)始運(yùn)用排比句式連續(xù)地說(shuō)“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強(qiáng)烈的對(duì)比，這是欲揚(yáng)先抑的手法。
2、提問(wèn)：把文章標(biāo)題“我很 重要”換成“我最 重要”行不行？ 明確： 不行�！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹保磺袕摹拔摇背霭l(fā)；是極端個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位。“我很重要”是說(shuō)要充分了解生命的價(jià)值，要珍惜生命，熱愛(ài)生命，體現(xiàn)生命的意義（主題）。五、課堂練習(xí)第二課時(shí)一、揣摩語(yǔ)言提問(wèn)：你最喜歡課文中的那些句子？說(shuō)說(shuō)你的理由，再有感情地朗讀。提示：語(yǔ)言優(yōu)美，新鮮，豐富，飽含激情，善用比喻、排比、反問(wèn)、夸張等各種修辭。
重點(diǎn)分析：
�、� 我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方…… ——比喻、夸張課堂練習(xí)：全體學(xué)生齊讀28段。（鞏固練習(xí)6）
�、� 作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。 作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。 作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。
教學(xué)過(guò)程
作為隨處可見(jiàn)的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。——排比
�、� 我們的頭顱就是一部歷史，無(wú)數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹(shù)干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾�！扔�
�、� 我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說(shuō)我不重要嗎? ——比喻、反問(wèn)
⑤ 假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。夸張
�、� 相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對(duì)這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎? ——比喻、反問(wèn)
二、知識(shí)點(diǎn)撥：比喻：1、比喻即打比方。例：池塘像一面鏡子。其中“池塘”叫本體，“鏡子”叫喻體，“像”叫比喻詞。本體、喻體、比喻詞三者構(gòu)成了一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的比喻。
2、它的特點(diǎn)和作用：比喻中所涉及的兩個(gè)事物在本質(zhì)上是完全不同類的。它是利用這一事物與另一事物之間的相似點(diǎn)，用另一事物來(lái)形容說(shuō)明這一事物的，并通過(guò)這種形容說(shuō)明，變抽象為具體，變深?yuàn)W為通俗，使語(yǔ)言表達(dá)形象生動(dòng)給人以活生生的印象。
3、比喻的分類：明喻、暗喻、借喻。明喻和暗喻都有本體、喻體、比喻詞。區(qū)別在于：比喻詞不同；明喻用“如、像、似、仿佛、好像、像----一樣”之類的詞，暗喻用“是、為、
教學(xué)過(guò)程 成為、變成、化作”之類的詞。 例：她的眼淚立刻化作傾盆大雨，滔滔而下。借喻：只有喻體，沒(méi)有本體和比喻詞。例：蓬頭、赤腳，一群還沒(méi)有睡醒的豬玀從樓梯上沖了下來(lái)。（夏衍《包身工》） 第8段，“我是由無(wú)數(shù)日月草木山川的精華匯聚而成的”， 莎士比亞名劇《哈姆雷特》中寫道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動(dòng)！------宇宙的精華，萬(wàn)物的靈長(zhǎng)！”第15段，“概率壘就的金字塔”是說(shuō)我們生命的誕生“充滿了人所不能把握的偶然性”“我們每一個(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物”。
三、布置作業(yè)
作業(yè)
1、評(píng)析漫畫(huà)《不合作》，寫一篇小作文。（見(jiàn)第二頁(yè)）
2、抄寫生字詞，并抄下你最喜歡的句子。
3、利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)，收集整理你喜歡的與正確認(rèn)識(shí)自我相關(guān)的成語(yǔ)、格言、警句、座右銘（十句以上）或名篇名段，編制成小冊(cè)子。
4、預(yù)習(xí)第三課。
小學(xué)語(yǔ)文《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)對(duì)象分析
1．關(guān)于文本
《我很重要》明確地向世界宣稱：我很重要！作者列舉了許多理由：
“我”是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈；
“我”是人類精神文化之火的傳承者，背負(fù)不可推卸的神圣承諾；
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是機(jī)遇的產(chǎn)物；
“我”是父母濃濃慈愛(ài)與親情的承載；
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)；
“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛(ài)；
“我”是朋友不可填補(bǔ)的情感空間；
“我”是自己事業(yè)和工作中無(wú)人可以替代的主宰；
面對(duì)著這么多無(wú)法拒絕的理由，我們能說(shuō)“我不重要嗎”？可是，長(zhǎng)期以來(lái)，我們所受的教育卻是──
作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。
作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。
作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。
作為隨處可見(jiàn)的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。
由此，一個(gè)問(wèn)題擺在了每個(gè)人的面前：每一個(gè)單獨(dú)的“我”到底重要還是不重要？在探討中，在對(duì)生命價(jià)值與意義的追求中，我們可以清晰地捕捉到，我們應(yīng)該給自己的人生來(lái)個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ哗ぉぁ拔摇笔怯袃r(jià)值的。我們應(yīng)該從不習(xí)慣說(shuō)到大聲地說(shuō)，從“我對(duì)自己小聲說(shuō)”到“響亮的對(duì)世界宣布”，我們應(yīng)該有這份勇氣，因?yàn)槟艽舐曊f(shuō)出“我很重要”，就是心靈對(duì)生命的一種莊嚴(yán)的承諾。
很多時(shí)候，我們應(yīng)該堅(jiān)信──
也許生活中真有諸多的不如意，也許現(xiàn)實(shí)真的是很殘酷，也許悲劇真的不可避免，也許我們真的是生活的弱者，也許我們真的有太多無(wú)奈，讓很多人無(wú)法逃避命運(yùn)的安排……但是，請(qǐng)想一想，對(duì)你的父母、愛(ài)人、子女、友人來(lái)說(shuō)，你都是不可或缺的，都是別人無(wú)法替代的。最重要的是，只要你活著，你就是對(duì)他們的一種慰藉與溫暖！
時(shí)刻牢記：我很重要！
2．關(guān)于作者
畢淑敏一位奇特的作家，既是一位內(nèi)科主治醫(yī)師，又是國(guó)家一級(jí)作家。有人這樣評(píng)價(jià)：她是一位“看病”的作家�！安 笔撬创@個(gè)世界的一個(gè)界點(diǎn)。在“病”的負(fù)面，她對(duì)病的終點(diǎn)──死亡做出思考；在“病”的另一面，她呈現(xiàn)給人們一個(gè)她所探索的理性與祥和的世界。她許諾給生命的是完整而不乏深刻、良善而充滿理性光芒的品質(zhì)。
“年輕人應(yīng)該從小就有骨氣和情操，不要被蠅營(yíng)狗茍的事情所干擾，讓自己人性里光明的東西始終控股。當(dāng)人類丑惡的東西越來(lái)越多，那人類作為一個(gè)物種還有什么顏面存在于世上？”
“一根頭發(fā)里就有500萬(wàn)億個(gè)質(zhì)子，生命是質(zhì)子的集合體，從這個(gè)意義上講，所有的人不管高低貴賤都是相同的，因此也應(yīng)該是平等的�！�
“人活著最重要的意義是讓自己幸福。”
“中國(guó)人對(duì)自己的缺點(diǎn)很明白，卻不清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，年輕人尤其容易自卑�！�
“人生本沒(méi)有價(jià)值，你要為它確立價(jià)值，這是做人的必修課。”......
這些經(jīng)典的語(yǔ)段，準(zhǔn)確地闡述了作為“文學(xué)界的白衣天使”的生命觀、人生觀。王蒙這樣評(píng)價(jià)畢淑敏，她“太正常、太良善，甚至于是太聽(tīng)話了”，她有“治病救人的宗旨，普度眾生的宏愿，苦口婆心的耐性，有條不紊的規(guī)章和清澈如水的醫(yī)心”，她有“一種把對(duì)于人的關(guān)懷和熱情、悲憫化為冷靜的處方的集道德、文學(xué)、科學(xué)于一體的思維方式、寫作方式與行為方式”。
3．關(guān)于學(xué)生
對(duì)于中職學(xué)生而言，這篇文章就是一劑“對(duì)癥的良藥”！我們所知道的是，在一次次的挫折中，在一個(gè)個(gè)的白眼里，在一片片的沉寂下，中職學(xué)生迷失了自己的人生──他們差不多沒(méi)了自我。在更多的程度上，他們只是靠著慣性去生活，在逃避中去治療心理的創(chuàng)傷。這篇文章將給他們帶來(lái)心靈的震撼，將可能引領(lǐng)他們走出人生的泥濘，重新審視自我的價(jià)值，確立自己的目標(biāo)，喚醒他們作為大寫的人的尊嚴(yán)。
在學(xué)習(xí)這篇文章中，最關(guān)鍵的就是以情動(dòng)人，以文本喚醒經(jīng)歷，為學(xué)生提供一個(gè)情感發(fā)泄的氣場(chǎng)，在學(xué)習(xí)中逐漸定位自己的人生，明確自我的價(jià)值，進(jìn)而塑造自我的形象，達(dá)成“治病救人”的學(xué)習(xí)宗旨。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
材料：
早上，我接了兩個(gè)電話，兩個(gè)著急的媽媽問(wèn)我：孩子離家出走了，怎么辦，老師？
怎么辦？怎么辦�。�！孩子，我們只能去找你，雖然我知道你的離開(kāi)去不了哪里，但是我們愛(ài)你！我們要找到你！
你們有什么權(quán)利離家出走？
你的口袋里裝的父母給生活費(fèi)，你心里有沒(méi)有裝著的是家人對(duì)你的牽掛？就為了自己今天沒(méi)能得到滿足的要求嗎？
你們有什么權(quán)利離家出走？
你說(shuō)你的心情很差，因?yàn)槟嵌蚊噪x的感情，因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)價(jià)，因?yàn)楦改傅膰Z叨嗎？可是父母為了生計(jì)奔波──爸爸在生意上挫折、媽媽在單位的不順心──相較之下，你們就知道你的這些事是多不值得生氣。
你們有什么權(quán)利離家出走？
因?yàn)槟銚碛羞@種愛(ài)，它讓你肆意索取，享用，卻不要你任何的回報(bào)，但這種愛(ài)不是用來(lái)?yè)]霍，不能用來(lái)蹂躪�。‰y道父母的不如意也可以離家出走，老師的不順利也可以離校出走嗎？！
你們有什么權(quán)利離家出走？
你關(guān)門的聲音震耳欲聾，你揚(yáng)長(zhǎng)而去，你就不能回頭看看身后無(wú)奈的神情，感覺(jué)身后欲絕的心！
孩子你沒(méi)有什么權(quán)利這么做！
（中職學(xué)校一位班主任的博客語(yǔ)段）
情境設(shè)計(jì)：請(qǐng)用心讀讀以上這斷文字，想想你從中讀出了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的一句話把你的閱讀感受寫下來(lái)，并在小組內(nèi)與同學(xué)分享。
組織準(zhǔn)備：以前后兩桌四人為一組，互相寫作交流。完成后，請(qǐng)三至五組學(xué)生代表發(fā)表本組閱讀心得體會(huì)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：本環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上，主要意圖在于讓學(xué)生喚醒學(xué)生的熱情，消退他們冷漠的情感心靈，讓他們?cè)趧?dòng)情中閱讀，在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，為閱讀文本鋪下感情基礎(chǔ)，為達(dá)到閱讀的“共情”作鋪墊。）
（二）文本閱讀過(guò)程設(shè)計(jì)
1．“從小受到的教育都是──我不重要”對(duì)“我們”的成長(zhǎng)影響
內(nèi)容分析：
閱讀文章開(kāi)頭至7自然段。明確兩點(diǎn)：一是，我說(shuō)出“我很重要”時(shí)，頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗，既然如此，那到底是什么原因讓我大膽地說(shuō)出這句話；二是，課文的標(biāo)題是《我很重要》，可開(kāi)頭卻花了比較多的筆墨寫了“我不重要”，這頗令人疑惑，作者選擇這種寫法是跑題，還是另有深意？
關(guān)鍵語(yǔ)段：傳統(tǒng)教育中有關(guān)我不重要的理由。
展現(xiàn)形式：師生誦讀，體會(huì)情感。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
（1）“當(dāng)我說(shuō)出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗�！边@句話表明了作者處于一種怎樣的心理感受？請(qǐng)分析造成這一心理感受的原因。
�。�2）作者列舉了哪些“我不重要”的理由，對(duì)于這些理由，你贊同嗎？
（明確：作為一名普通士兵、作為一名單薄的個(gè)體、作為一位奉獻(xiàn)型的女性、作為隨處可見(jiàn)的人的一分子四個(gè)理由，似乎令人深刻地感受到了人的渺小與卑微。）
�。�3）作者要說(shuō)的是“我很重要”，那么為什么要在開(kāi)篇先說(shuō)“我不重要”呢？
�。鞔_：欲揚(yáng)先抑。形成強(qiáng)大的情感反差，為后文的議論和抒情作鋪墊，更易吸引讀者引起讀者的共鳴。同時(shí)可以在開(kāi)篇造成懸念以吸引讀者。更能體現(xiàn)出“我很重要”這一觀點(diǎn)被提出的開(kāi)創(chuàng)性意義。）
過(guò)程預(yù)設(shè)：知識(shí)的鋪墊，欲揚(yáng)先抑的手法在初中的課文中，學(xué)生已有所接觸，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以稍加提示；另外，寫作的時(shí)代背景也是教師必須提供給學(xué)生的。文章寫于改革開(kāi)放之初，這之前我國(guó)社會(huì)不重視個(gè)體；隨著改革開(kāi)放的深入和時(shí)代的進(jìn)步，個(gè)體才得到重視，現(xiàn)在國(guó)家正式提出“以人為本”的口號(hào)。所以這篇文章蘊(yùn)含有破舊立新的啟蒙作用。
2．探尋“我很重要”之路
內(nèi)容分析：這部分主要內(nèi)容是從另一個(gè)角度突出了“我”的種種重要性，作者態(tài)度鮮明，排比、反問(wèn)與反復(fù)的綜合運(yùn)用，讀來(lái)酣暢淋漓，令人醍醐灌頂。
在文中提到的八點(diǎn)理由中，作者突出了作為個(gè)體的“我”的重要性：構(gòu)成我們的物質(zhì)──由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成──與“我”的來(lái)之不易──生命端坐于概率壘就的金字塔的頂端：這二者把“我”的價(jià)值與地位提到了至高無(wú)上的的高度。這也呼應(yīng)了作者從國(guó)外刊物上看來(lái)的一句話，“一個(gè)人的價(jià)值勝于整個(gè)世界”。
關(guān)鍵語(yǔ)段：“我是由無(wú)數(shù)星辰日明月山川的精華匯聚而成”至“我們還有權(quán)利和資格說(shuō)我不重要嗎？”這幾段。
解讀形式：以學(xué)生朗讀為主，教師加以適當(dāng)解說(shuō)。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
�。�1）作者提出“我很重要”這一命題直接原因是什么？當(dāng)時(shí)她的內(nèi)心是一種怎樣的感受？
�。鞔_：國(guó)外刊物“一個(gè)人的價(jià)值勝于整個(gè)世界”的口號(hào)，作者是大惑不解。）
�。�2）在這幾段中，作者是從哪些方面闡述了“我”的重要性？
（明確：一是組成的物質(zhì)，二是人類的進(jìn)化過(guò)程，三是“我”誕生的過(guò)程：這三者明白無(wú)誤地告訴我們，每個(gè)個(gè)體都是來(lái)之不易，都是懷有繼承人類精神之火歷史使命，也都是端坐于概率壘就的金字塔頂端的重要的“我”。）
3．向世界宣布“我很重要”
內(nèi)容分析：人的價(jià)值被突出后，“我”就顯得重要了。這時(shí)就需要把這一點(diǎn)明顯地表述出來(lái)。那么向世界宣布“我很重要”需要經(jīng)歷哪些途徑？首先是克服我們的傳統(tǒng)教育，擺脫“我不重要”的思想，從小聲地說(shuō)起步，然后放大聲音，再到大聲地向世界宣布，最后昂頭響亮地宣布──我很重要！
關(guān)鍵語(yǔ)句：重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾。
解讀形式：師生討論
關(guān)鍵線索：把握情感變化的關(guān)鍵詞：對(duì)自己小聲說(shuō)──聲音放大了一點(diǎn)──大聲對(duì)世界宣布──昂頭響亮地宣布。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
向世界宣布“我很重要”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的心理歷程？
�。鞔_：擺脫習(xí)慣，邁出勇敢的第一步；重復(fù)確定，證實(shí)自我的價(jià)值；大聲宣布，突出我的地位；驕傲地展示。）
�。ń處煾醒裕荷钤诮袢盏氖澜纾覀兂３Ｓ龅揭粋�(gè)難題，準(zhǔn)備著按照自己的思考和意愿去行動(dòng)�？蓪�(shí)際往往是適得其反。沮喪。憂慮。愧疚、憤怒和煩惱不用呼喚便自動(dòng)走來(lái)與我們作伴。我們之中的許多，早就意識(shí)到自己的精神并不輕松愉快，所處的環(huán)境并非理想，與他人的關(guān)系亦不如意、融洽。但是沒(méi)有多少人能邁出關(guān)鍵的一步：擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，重新審視自己，重新認(rèn)識(shí)環(huán)境并按照自己的意愿生活。）
4．課堂結(jié)語(yǔ)
自卑的人，總是在自卑里埋沒(méi)了自己，記住，你是這個(gè)世界上唯一的。許多人一事無(wú)成，就是因?yàn)樗麄兊凸懒俗约旱哪芰�，妄自菲薄，最終縮小了自己的成就。如果對(duì)自己都沒(méi)有信心的話，很少有人會(huì)對(duì)你有信心。有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。對(duì)于宇宙，我微不足道；可是，對(duì)于我自己，我就是一切。
三、課堂實(shí)錄
（師生相互問(wèn)好后，開(kāi)始上課）
師：同學(xué)們，首先老師要給大家讀一封從網(wǎng)絡(luò)上看到的一篇短文。
�。ɑ脽粽故荆郝毿Ｒ晃话嘀魅蔚牟┪�；教師讀這篇短文。）
師：不知道大家聽(tīng)完這篇短文后，有什么感想？現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起筆，用一句簡(jiǎn)短的話把自己的感受記錄下來(lái)，并與前后桌同學(xué)進(jìn)行交流，然后按四人一組派一代表把大家的感受與全班同學(xué)交流。
（學(xué)生按前后桌自然順序組成一組，并各自記錄心得，然后交流討論。）
師：好。現(xiàn)在我們請(qǐng)各組代表來(lái)談?wù)劚窘M感受。
組2：本以為離家出走是我們自由的權(quán)利，現(xiàn)在才明白很多時(shí)候我們并沒(méi)有這種權(quán)利，我們沒(méi)有權(quán)利傷害愛(ài)我們的父母！
組5：我們知道了我們生活的意義，對(duì)于我們的爸爸、媽媽來(lái)說(shuō)，我們是這個(gè)世上最重要的。
組8：我們錯(cuò)了，很多時(shí)候，這個(gè)世上最受傷的并不是我們自己。
組13：很多事情我們做得并不對(duì)，可是，我們能有什么辦法呢，這世上不如意的事太多了。很多時(shí)候，不是我們不懂，也不是我們無(wú)知，更多的是無(wú)奈呀！
組1：我們是弱者，受傷的往往是我們，可同時(shí)我們又在傷害著自己的最親的人，這是最不幸的事情了。
師：看起來(lái)，同學(xué)們或多或少地都感受到了這篇短文的悲痛。在這里，我們可以歸結(jié)到一個(gè)問(wèn)題上：在這個(gè)世上，我的價(jià)值何在？換句話來(lái)說(shuō)，就是我重要嗎？請(qǐng)大家跟隨老師一起走進(jìn)著名作家畢淑敏的作品《我很重要》。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：了解傳統(tǒng)教育對(duì)“我”的影響
師：課文開(kāi)頭第一句話，“當(dāng)我說(shuō)出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗”，為什么作者會(huì)有這樣的感覺(jué)？
生1：那是因?yàn)橐恢币詠?lái)，我們都不會(huì)說(shuō)自己很重要。如果說(shuō)了這樣的話，也太不謙虛了，會(huì)被人笑話的。
生2：是呀。除非是傻瓜才會(huì)這樣講話。就算是自己真的很重要，也不能這樣說(shuō)。
師：看起來(lái)，你們對(duì)此很有體會(huì)。那能不能用課文的話來(lái)說(shuō)說(shuō)作者的感受？
生2：我們從小受到的教育都是──“我不重要”。
師：那有哪些具體的描述？
生3：作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。作為隨處可見(jiàn)的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。
師：是呀，這樣說(shuō)來(lái)，我確實(shí)是不重要的。
生：那可不一定。
生4：課文上不是有這么一句話，“一個(gè)人的價(jià)值勝于整個(gè)世界�！边@說(shuō)明我是很重要的。
師：是呀，我是重要的。只是作者第一次看到這句時(shí)，她理解了這句話的含義了嗎？
生：沒(méi)有。她說(shuō)自己是“大惑不解”。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二：探尋“我很重要”之路
師：那我到底重要在哪里？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第9—22自然段，說(shuō)說(shuō)作者從哪些角度證明了我是重要的？
生5：“我是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的”，是萬(wàn)物之靈。這是從物質(zhì)組成上證明了我很重要。
生6：“我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹(shù)干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地�！边@是從特種進(jìn)化角度證明了我很重要。
師：對(duì)。“我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾�！蔽液苤匾�，是自然進(jìn)化與歷史給予我們的使命。
生7：還有一個(gè)方面。我們誕生的過(guò)程本身就是個(gè)偶然的過(guò)程。
師：偶然的過(guò)程如何證明我很重要呢？
生7：因?yàn)槲业某霈F(xiàn)是一個(gè)機(jī)遇的產(chǎn)物。是一個(gè)很難把握的過(guò)程。應(yīng)該說(shuō)我是獨(dú)特的，是不可復(fù)制的孤本。
師：很好。我們一起來(lái)朗讀“常常遙想”到“面對(duì)這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎？”好好地體會(huì)一下我們的誕生過(guò)程。同時(shí)，請(qǐng)大家用一句話來(lái)概括一下“我”的誕生的特點(diǎn)，最好能用課文原文來(lái)表述。
�。ㄉ首x這幾自然段）
生：作者說(shuō)得太經(jīng)典了，我的誕生居然這么富有偶然性，幾乎是不可能重復(fù)的。
生8：我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。
師：有一種愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)褪色的，那就是父母對(duì)孩子的愛(ài)。
幻燈展示：
父母的愛(ài)是天地間最偉大的愛(ài)，自從我們呱呱墜地，來(lái)到這個(gè)世界，父母就開(kāi)始愛(ài)著我們，直到永遠(yuǎn)。父母的愛(ài)，是一種對(duì)兒女天生的愛(ài)，自然的愛(ài)。猶如天降甘霖，沛然而莫之能御。這能夠維護(hù)生命之最大、最古老、最原始、最偉大、最美妙的力量莫過(guò)于父母對(duì)我們的愛(ài)。
古人云：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！蹦赣H的愛(ài)猶如于春天里燦爛的陽(yáng)光，帶給我溫暖，帶給我光明；母親的愛(ài)，猶如于狂風(fēng)中的一把穩(wěn)定而沉著的大傘，為我遮風(fēng)擋雨；母親的愛(ài)，總在我困難的時(shí)候給予我?guī)椭�，給予我動(dòng)力。那股如絲般連綿不斷的愛(ài)意成為我堅(jiān)強(qiáng)的后盾，讓我時(shí)時(shí)刻刻不再有空虛的感覺(jué)。
而父親的愛(ài)，是博大精深的，是不拘小節(jié)的。父親的愛(ài)，總在我犯錯(cuò)誤時(shí)，給予我正確的指導(dǎo)；父親的愛(ài)，總是在我遇到難題時(shí)，給予我正確的教導(dǎo)……如果說(shuō)，母親的愛(ài)如水一般深遠(yuǎn)，那么，父親的愛(ài)就如同山一般的厚重了。
師：即使是為了父母的這份濃烈的愛(ài)，無(wú)論在什么情況下，我們都要好好地珍惜自己。因?yàn)椋业纳砩霞耐兄斓亻g最難割舍的大愛(ài)。
師：除了這些，我的重要還體現(xiàn)在哪些方面？
生9：還有同道。
生10：還有對(duì)于我們的后代。
生6：還有朋友。
生11：還有對(duì)于我的工作，“沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人”。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三：向世界宣布“我很重要”。
師：既然我是如此的重要，作者是如何向這個(gè)世界表白自己的情感的？
生：我先是小聲說(shuō)。因?yàn)槲也涣?xí)慣，在“我不重要”的生活中生活太久了。
生12：我聲音放大了一點(diǎn)。
師：這個(gè)時(shí)候，作者說(shuō)，“我聽(tīng)到了自己的心臟在這種呼喚中猛烈地跳動(dòng)”，這是為什么？
生12：是因?yàn)槲覕[脫了以前生活的束縛。
生：還有是因?yàn)槲姨ど狭巳碌纳钪�，我變得重要起�?lái)了。
生12：對(duì)。心臟的跳動(dòng)說(shuō)明了我的激動(dòng)與興奮。
生13：最后我向世界大聲地宣布，我獲得了新生。
師：是呀，我終于昂起頭，響亮地宣布──我很重要。
幻燈展示：
有一道雨后的彩虹看到弧形的石橋，對(duì)她說(shuō)：“我的大地上的姐妹，你的生命可比我長(zhǎng)久多了�！�
石橋回答：“怎么會(huì)呢？你那么美，在人們的記憶中必然是永恒的。”
不錯(cuò)，彩虹的生命沒(méi)有石橋永久，石橋也的確沒(méi)有彩虹的美麗。石橋固然不美，但它長(zhǎng)久地穩(wěn)固地架于兩岸之上，默默地把彼此溝通，默默地為人們工作，這是它生命的價(jià)值；彩虹的存在固然只是雨過(guò)天晴的瞬間，但它那瞬間的美麗卻給人們留下永久的記憶。這同樣是生命的價(jià)值。
師：我很重要，向世人表明了“我”的價(jià)值。現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶自己的經(jīng)歷，然后找出能證明“我”很重要的理由。
生5：我很重要，因?yàn)槲沂俏�，這世上獨(dú)一無(wú)二的我。
生14：我很重要，因?yàn)槲沂羌抑械拈_(kāi)心果，若是少了我，不可想象爺爺、奶奶將從何處找到笑顏。
生15：我很重要，因?yàn)槲沂桥笥阎凶詈孟嗵幍囊粋�(gè)。
生3：我很重要，因?yàn)槲沂遣粩喑墒斓哪猩谖磥?lái)的某一時(shí)、某一點(diǎn)將要由我來(lái)唱主角。
生8：我很重要，因?yàn)槲沂莻ゴ笕祟愔械囊粏T，有許多動(dòng)植物需要我去照顧。
……
師：同學(xué)們，我們都很重要，請(qǐng)大家下課后，把你們所講的每一個(gè)理由都用150字左右進(jìn)行闡述說(shuō)明。最后上交一篇畢淑敏式的文章，向世界證明你是重要的，你是有價(jià)值的。
課后，學(xué)生們用自己的語(yǔ)言闡述了“我很重要”，以下選擇一篇學(xué)生短文，從中我們或許能更好地了解到學(xué)生的心靈世界。
我從小便少言寡語(yǔ)，只知道將心事訴于天邊那抹孤云。盡管燈下思如泉涌，慷慨激昂，人前卻口訥嘴拙；盡管成績(jī)可同任何一男生爭(zhēng)色，但機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，卻只以怯怯脫開(kāi)。那時(shí)的我，每天用那冷漠的神情掩住一顆火熱的心，作繭自縛，將自己深深埋在泥下。
我感到壓抑，我感到自卑，我甚至感到人生無(wú)望……直到有一天我看到《我很重要》這篇文章，萌發(fā)了我的思緒，使我從空曠寂寞中尋找到一些活下去的理由。
我是完完整整的人，是萬(wàn)物的靈長(zhǎng)，大自然的驕子，世界等我去改造，所以我很重要。
我是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，擔(dān)負(fù)著艱巨的歷史使命，代表著未來(lái)的前進(jìn)方向，所以我很重要。
我是父母的“掌中寶”，是爺爺奶奶的“喜多多”，自從呱呱墜地，便給家庭增添了無(wú)限溫馨與快樂(lè)，所以我很重要。
我是班集體的一員，是老師的助手，是同學(xué)們羨慕的對(duì)象，所以我很重要。
……
“我很重要”時(shí)常在我耳邊回旋，沖擊著那顆萌動(dòng)的心，使我沖出了泥濘，踏上陽(yáng)光地帶，充滿希翼地尋找自己的夢(mèng)──像月季花一樣燦爛的夢(mèng)。
以后無(wú)論做什么，只要想到“我很重要”，便更堅(jiān)定我的信心，讓我感到有莫大的成就感。
封閉自己，就領(lǐng)略不到五彩繽紛的世界，相信我吧，我們都很重要！
四、結(jié)語(yǔ)
“自尊自愛(ài)，作為一種力求完善的動(dòng)力，卻是一切偉大事業(yè)的淵源。”屠格涅夫如是說(shuō)。中職生在長(zhǎng)期的挫折中，他們的人生目標(biāo)與作為人的價(jià)值向來(lái)為人們所忽視。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，中職教育首先就是喚醒中職生的尊嚴(yán)，幫助他們找回缺失的尊嚴(yán)，重新確定生活的方向。而《我很重要》這篇文章正好能夠承擔(dān)這樣的內(nèi)涵與教育意義，這或許可以說(shuō)體現(xiàn)了中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。
正如文章所寫，長(zhǎng)期以來(lái)，我們總在貶低自己，認(rèn)為個(gè)體相較整體而言，是毫不重要的，中國(guó)人太謙虛，“從小到大都受著傳統(tǒng)思想的訓(xùn)導(dǎo)──‘我不重要’”，畢淑敏的敏銳在于，擺脫了傳統(tǒng)習(xí)慣，勇敢地質(zhì)疑傳統(tǒng)，敢于向世界宣布，“我很重要！”即使這很可能“把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判洞傷”。這是我們所要學(xué)習(xí)的精神，一種敢為天下先的精神。同時(shí)，我們更需要學(xué)習(xí)這種勇于表述自己，肯定自己價(jià)值的生命觀。在這里，我們還要明確，重要不等同于偉大，不等同于無(wú)人替代。也許我們還不具有稱自己很偉大的資格，但我們完全可以大聲地、自信地說(shuō)：“我很重要！”因?yàn)檫@是對(duì)自己生命的尊重，是對(duì)生我養(yǎng)我的父母的尊重，是對(duì)下一代的負(fù)責(zé)，是對(duì)朋友的關(guān)懷，是對(duì)自己工作的肯定，是對(duì)世間萬(wàn)物的珍惜，是對(duì)身邊所有人的一種鼓勵(lì)！
在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我與學(xué)生們一起分享了這么一個(gè)故事：
有兄弟二人，年齡不過(guò)四、五歲，由于臥室的窗戶整天都是關(guān)著的，他們覺(jué)得屋內(nèi)太暗，而外面燦爛的陽(yáng)光，使得他們非常得向往。兄弟倆就商量說(shuō)：“我們可以一起把外面的陽(yáng)光掃一點(diǎn)進(jìn)來(lái)。”于是，兄弟兩人拿著掃帚和畚箕，到陽(yáng)臺(tái)上去掃陽(yáng)光。等到他們把畚箕搬到房間里的時(shí)候，里面的陽(yáng)光就沒(méi)有了。這樣一而再再而三地掃了許多次，屋內(nèi)還是一點(diǎn)陽(yáng)光都沒(méi)有。正在廚房忙碌的媽媽看見(jiàn)他們奇怪的舉動(dòng)，問(wèn)道：“你們?cè)谧鍪裁�？”他們回答說(shuō)：“房間太暗了，我們要掃點(diǎn)陽(yáng)光進(jìn)來(lái)。”媽媽笑道：“只要把窗戶打開(kāi)，陽(yáng)光自然會(huì)進(jìn)來(lái)，何必去掃呢？”
其實(shí)，把封閉的心門敞開(kāi)，成功的陽(yáng)光就能驅(qū)散失敗的陰暗。這也是我愿意與學(xué)生們共同遵循的生活原則。面對(duì)挫折，我們的態(tài)度就當(dāng)是這樣的：
一個(gè)小女孩趴在窗臺(tái)上，看窗外的人正埋葬她心愛(ài)的小狗，不禁淚流滿面，悲慟不已。她的外祖父見(jiàn)狀，連忙引她到另一個(gè)窗口，讓她欣賞他的玫瑰花園。果然小女孩的心情頓時(shí)明朗。老人托起外孫女的下巴說(shuō)：“孩子，你開(kāi)錯(cuò)了窗戶。”
任何時(shí)候，我們都應(yīng)該牢記：打開(kāi)失敗旁邊的窗戶，也許你就看到了希望。
小學(xué)語(yǔ)文《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)記課文主要詞語(yǔ)，了解王選一生重要的抉擇和貢獻(xiàn)。
2、分析體會(huì)王選在面臨重要抉擇的主客觀條件及思考過(guò)程，品析作者的演講特色。
3、學(xué)習(xí)王選將一生的抉擇與祖國(guó)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)的高尚品質(zhì)以及勤奮、工作、愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
把握文章主旨，明白作者把大力扶植年輕人作為重大正確抉擇的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者的演講特色，感受作者對(duì)年輕人寄予厚望的情感。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
貝爾納是法國(guó)著名作家，一生創(chuàng)作了大量的小說(shuō)和劇本，在法國(guó)影劇史上有特別重要的地位。有一次，法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行了一次有獎(jiǎng)智力競(jìng)賽，其中有這樣一個(gè)題目：如果法國(guó)最大的博物館盧浮宮失火了，當(dāng)時(shí)的情況只允許搶救出一幅畫(huà)，那么你會(huì)選擇去搶救哪一幅?
結(jié)果，在收到的上萬(wàn)份答卷中，貝爾納的答案獲得金獎(jiǎng)。他的回答是：我選擇搶救離出口最近的那幅畫(huà)。
素材解讀：成功的最佳目標(biāo)不是最有價(jià)值的那一個(gè)，而是最可能實(shí)現(xiàn)的那一個(gè)。
選擇是一種智慧。智慧的選擇是成功的一半。引出課題。
二、作者簡(jiǎn)介
王選生于1937年，2006年2月13日于北京病逝。江蘇無(wú)錫人，著名計(jì)算機(jī)文字信息處理專家，曾任北京大學(xué)計(jì)算機(jī)研究所所長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師.他是中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程院院士、第三世界科學(xué)院院士，北大方正集團(tuán)董事。是漢字激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)始人和技術(shù)負(fù)責(zé)人。他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的漢字激光照排系統(tǒng)為新聞、出版全過(guò)程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)，被譽(yù)為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”。王選被譽(yù)為“當(dāng)代的畢昇”、“漢字激光照排系統(tǒng)之父”、“中國(guó)現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”、“中國(guó)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的先驅(qū)”。2001年，王選獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
當(dāng)今中國(guó)人幾乎都受惠于王選，我們讀書(shū)、看報(bào)、瀏覽雜志，那上面的文字、圖片都是通過(guò)他發(fā)明的激光照排系統(tǒng)印上去的。一個(gè)真正對(duì)人類做出重大貢獻(xiàn)的人，一定會(huì)受到全社會(huì)的愛(ài)戴和景仰。
三、背景鏈接
本文節(jié)選于1998年10月王選在北京大學(xué)的一篇演講稿。每個(gè)人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過(guò)八次重要抉擇，每次都把他的人生推向一個(gè)新的臺(tái)階。
王選的八次重要抉擇：大學(xué)二年級(jí)即1954年進(jìn)入北京大學(xué)的數(shù)學(xué)力學(xué)系;投入到計(jì)算機(jī)軟硬件結(jié)合領(lǐng)域;為看英文專業(yè)文獻(xiàn)鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力;研究第四代激光照排系統(tǒng);致力于技術(shù)產(chǎn)業(yè)化;大力扶植年輕人;進(jìn)入日本市場(chǎng);進(jìn)軍廣電業(yè)。
四、基礎(chǔ)積累
(1)正確識(shí)讀字音、字形。
抉擇(jué)貼切(tiē)枯燥(zào)扶植(fú)趨勢(shì)(qū)墮落(duò)
膏藥(ɡāo)剝削(bō)狡辯(jiǎo)豁然開(kāi)朗(huō)出類拔萃(cuì)
(2)成語(yǔ)積累
出類拔萃：指才干、實(shí)力、能力大大高出同類而拔尖。
多多益善：形容一樣?xùn)|西或人等越多越好。
陽(yáng)奉陰違：表面上遵從，暗地里違抗。
招搖撞騙：假借名義，到處?kù)乓�，進(jìn)行詐騙。
風(fēng)口浪尖：比喻社會(huì)斗爭(zhēng)極為激烈、尖銳的地方。
強(qiáng)詞奪理：本來(lái)沒(méi)有理，硬說(shuō)成有理。
平易近人：態(tài)度謙遜和藹，使人容易接近。
五、整體把握
1.文中作者的重要的抉擇是什么?
2.他為什么要做出這樣的抉擇的?
3.作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣扶植年輕人?
4.王選倡導(dǎo)和選擇大力扶植年輕人有什么影響、意義?
倡導(dǎo)老師不要?jiǎng)儕Z學(xué)生的勞動(dòng)成果，為學(xué)生創(chuàng)造成長(zhǎng)的平臺(tái);鼓勵(lì)年輕人大膽創(chuàng)新，向未知的領(lǐng)域探索進(jìn)取，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)積極做貢獻(xiàn)。
六、品析探究
1、在文章第三段作者為什么說(shuō)“我覺(jué)得世界上有些事情也非�？杀涂尚Α� 2、作為一名科學(xué)家，王選在演講中談到自己的體會(huì)：“一個(gè)人老在電視上露面，說(shuō)明這個(gè)科技工作者的科技生涯基本上快結(jié)束了�！闭f(shuō)一說(shuō)你的理解。
七、評(píng)價(jià)文章
1、條理性強(qiáng)有序
第一部分(第1自然段)：概述自己的一生，是過(guò)時(shí)的科學(xué)家，是快落山的太陽(yáng)。
第二部分(第2～7自然段)：大力扶植年輕人。
第三部分(第8自然段)：送大家一個(gè)公式，把自己溶在集體中，去體現(xiàn)自我價(jià)值。
2、交流性強(qiáng)有情
所以我知道自己是一個(gè)下午四五點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。各位呢，上午八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，這是本科生;碩士生呢，九十點(diǎn)鐘的太陽(yáng);博士生呢，十點(diǎn)十一點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。
通過(guò)比喻的修辭手法拉近了與聽(tīng)眾的距離，倍感親切、期望和鼓舞。
3、邏輯性強(qiáng)有理
所以實(shí)際上扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。
所以多數(shù)情況下，了解我的人還相信我，還能說(shuō)服他，對(duì)我不太了解的人我很難說(shuō)服他，我也懶得去說(shuō)服他，就采取陽(yáng)奉陰違的方法，一旦干到具體活，他根本不清楚里頭怎么回事。
所以1992年前電視臺(tái)采訪我，我基本上都拒絕了。所以現(xiàn)在也是可以諒解的。
所以千萬(wàn)不要把院士看成當(dāng)前的學(xué)術(shù)權(quán)威。
所以創(chuàng)業(yè)的都是年輕人，我們需要一種風(fēng)險(xiǎn)投資的基金來(lái)支持創(chuàng)業(yè)者，要看到這個(gè)趨勢(shì)。
所以我們一貫倡導(dǎo)我們的年輕人做的成果，導(dǎo)師沒(méi)有做什么工作，導(dǎo)師就不署名。
所以要保持一個(gè)良好的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)非常普通的`人，而且正處在犯錯(cuò)誤的危險(xiǎn)的年齡上�！�
4、列舉事實(shí)有據(jù)
比如說(shuō)，英國(guó)的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室，出了25個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，它就有很好的扶植年輕人的傳統(tǒng)�？ㄎ牡显S第一代主任是麥克斯威爾，電磁波的發(fā)明人。第二代主任是瑞利，獲得諾貝爾獎(jiǎng)，曾經(jīng)做過(guò)英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的主席，瑞利曾經(jīng)有過(guò)一段名言，他講：“我到六十歲以后，對(duì)任何新思想不發(fā)表意見(jiàn)。因?yàn)榱畾q以后很多時(shí)候會(huì)對(duì)新思想起阻礙作用，而且我們有很多例子說(shuō)明，權(quán)威有些時(shí)候會(huì)反對(duì)新思想�！彼铝τ谂囵B(yǎng)人，讓28歲的湯普森(就是發(fā)現(xiàn)電子的人)做第三任卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的主任。湯普森繼承了他這個(gè)傳統(tǒng)，培養(yǎng)了七個(gè)人獲得諾貝爾獎(jiǎng)。第四代出了盧瑟福，著名的原子物理的奠基人，他培養(yǎng)十二個(gè)人得到了諾貝爾獎(jiǎng)……
我們看世界上一些企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者、發(fā)明家，沒(méi)有一個(gè)超過(guò)45歲的。
王安創(chuàng)業(yè)時(shí)是30歲，英特爾的三個(gè)創(chuàng)業(yè)者，最年輕的31歲，另外兩個(gè)人也不到40歲;蘋果公司的開(kāi)創(chuàng)者也只有22歲，他被美國(guó)前任總統(tǒng)里根稱為美國(guó)人心目中的英雄，三年把蘋果公司變成了世界500強(qiáng);比爾·蓋茨創(chuàng)微軟的時(shí)候是19歲，雅虎創(chuàng)業(yè)者也是不到30歲�！�
5、幽默感強(qiáng)有趣
現(xiàn)在為了方正有些需要，事業(yè)需要，有時(shí)候就去賣狗皮膏藥，做點(diǎn)招搖撞騙的事情。
名人和凡人差別在什么地方呢?名人用過(guò)的東西，就是文物了，凡人用過(guò)的就是廢物;名人做一點(diǎn)錯(cuò)事，寫起來(lái)叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻;名人強(qiáng)詞奪理，叫作雄辯，凡人就是狡辯了;名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴結(jié)別人了;名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人呢，就是流里流氣的;名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯;名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王�！�
6、思辨性強(qiáng)有正能量
馬太效應(yīng)對(duì)被稱為權(quán)威的時(shí)態(tài)問(wèn)題的思辨奮斗八、評(píng)價(jià)作者從王選的這篇演講稿中，你能看出王選是一個(gè)什么樣的人嗎?你從他身上能學(xué)到些什么?討論明確：
通過(guò)王選的抉擇，我們可以清晰地看到他的崇高品質(zhì)：愛(ài)國(guó)是他忘我工作的感情基石;善于把握機(jī)遇，勇于創(chuàng)造機(jī)遇是他事業(yè)成功的關(guān)鍵;勤奮好學(xué)、刻苦鉆研的精神，耐得住寂寞的心境，尤其是他正確的人生觀、價(jià)值觀、名利觀等，都是他邁向成功不可缺少的內(nèi)在因素。
王選站立在IT時(shí)代最高點(diǎn)，領(lǐng)跑于同行最前列，卻不以“權(quán)威”自選教授的演講中表現(xiàn)得尤為充分。課文始終圍繞“人生中的重要抉擇”來(lái)寫，避免說(shuō)教，注重用實(shí)例和事實(shí)說(shuō)話，深入淺出。
2.語(yǔ)言詼諧，通俗易懂。
這篇演講以精辟的見(jiàn)解和詼諧的表述，展示了一位科學(xué)家精彩絕倫的語(yǔ)言魅力。不但有科學(xué)原理，而且有人生哲理;不但有學(xué)術(shù)的穿透力，而且有情感的震撼力;不但有理論的清晰度，而且有語(yǔ)言的幽默感：這一切構(gòu)成了王選演講的獨(dú)特風(fēng)采。十、美文拓展，結(jié)束本課人生是道選擇題，一路成長(zhǎng)便意味著一路的選擇。什么樣的選擇決定什么樣的生活。一個(gè)人的幸福很大一部分來(lái)自他的選擇，一個(gè)對(duì)的選擇才會(huì)有對(duì)的結(jié)果，有對(duì)的結(jié)果才會(huì)有對(duì)的人生。錯(cuò)誤的選擇，是人生種種不幸的根源,人生的一切悲慘、失敗的命運(yùn)大都來(lái)源于此。
結(jié)果不同，只因當(dāng)初選擇不一樣。
弗蘭克說(shuō)：“在任何極端的環(huán)境里，人們總會(huì)擁有一種最后的自由，那就是選擇自己的態(tài)度的自由�！比绻覀儾恢鲃�(dòng)把握選擇的權(quán)力，那么幸福絕不會(huì)主動(dòng)來(lái)敲門。三年前的選擇決定了你今天的結(jié)果，今天的選擇將決定你三年后的成就。你要當(dāng)麻雀，當(dāng)大雁，還是當(dāng)雄鷹呢?請(qǐng)你作出選擇!因?yàn)檫x擇可以決定命運(yùn)!
布置作業(yè)：
1、閱讀《我一生中的八個(gè)重要抉擇》，了解作者其它幾個(gè)重要抉擇。2、想一想你曾經(jīng)有過(guò)什么重要抉擇，對(duì)你有怎樣的影響，準(zhǔn)備課堂交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我一生中的重要抉擇
王選
一、概述自己的一生，是過(guò)時(shí)的科學(xué)家，是快落山的太陽(yáng)。
二、二、大力扶植年輕人。
三、送大家一個(gè)公式，把自己溶在集體中，去體現(xiàn)自我價(jià)值。
主題鮮明，邏輯嚴(yán)密語(yǔ)言詼諧，通俗易懂
小學(xué)語(yǔ)文《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．了解作者及其重要抉擇。
2．學(xué)習(xí)論證方法。
3．品味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)論證方法。
2．品味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)論證方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
【精品課件】展示北大方正、王選的一組圖片
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“北大方正”嗎？北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)1986年投資創(chuàng)辦。二十年來(lái)，憑著以王選為核心的科研人員的奮力拼搏，在中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展牢牢占據(jù)了主導(dǎo)地位。2007年集團(tuán)總收入超過(guò)400億元。核心人物王選，就是北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系教授，中國(guó)科學(xué)院院士。作為一個(gè)卓有成就的科學(xué)家，在成功的道路上有過(guò)怎么樣的抉擇呢？今天，我們就來(lái)看一下他在北京大學(xué)的一次演講。
二、整體感知
【精品課件】
1．了解文體。
演講詞又叫演說(shuō)詞、講話稿，是指在重要場(chǎng)合或群眾集會(huì)上發(fā)表講話的一種文稿。
演講詞有以下特點(diǎn)：第一，要有針對(duì)性，關(guān)注聽(tīng)眾的身份。第二，思路清晰，內(nèi)容充實(shí)觀點(diǎn)鮮明。第三，演講語(yǔ)言要體現(xiàn)口語(yǔ)化的特點(diǎn)。
2．了解作者
王選（1937．2．5-2006．2．13），江蘇無(wú)錫人，出生于上海，計(jì)算機(jī)文字信息處理專家，當(dāng)代中國(guó)印刷業(yè)革命的先行者，計(jì)算機(jī)漢字激光照排技術(shù)創(chuàng)始人，被稱為“漢字激光照排系統(tǒng)之父”，被譽(yù)為“有市場(chǎng)眼光的科學(xué)家”。
1958年畢業(yè)于北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系，1984年晉升為教授，1991年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士，1994年當(dāng)選為中國(guó)工程院院士，1995年加入九三學(xué)社，2002年2月1日獲得2001年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
王選主要學(xué)術(shù)工作是從事計(jì)算機(jī)邏輯設(shè)計(jì)、體系結(jié)構(gòu)和高級(jí)語(yǔ)言編譯系統(tǒng)等方面的研究，主持華光和方正型計(jì)算機(jī)激光漢字編排系統(tǒng)的研制，用于書(shū)刊、報(bào)紙等正式出版物的編排。針對(duì)漢字字?jǐn)?shù)多，印刷用漢字字體多、精密照排要求分辨率很高所帶來(lái)的技術(shù)困難，發(fā)明了高分辨率字型的高倍率信息壓縮和高速?gòu)?fù)原方法，并在華光Ⅳ型和方正91型、93型上設(shè)計(jì)了專用超大規(guī)模集成電路實(shí)現(xiàn)復(fù)原算法，顯著改善系統(tǒng)的性能價(jià)格比。
可參考【知識(shí)總匯】
3．檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞。
�。�1）給加點(diǎn)的字注音。
抉擇（jué）趨勢(shì)（qū）墮落（duò）署名（shǔ）名人逸事（yì）
�。�2）解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
貼切：妥帖,確切。
抉擇：挑選;選擇(用于較正式的場(chǎng)合或書(shū)面)。
扶植：栽種；扶持培植。比喻以某種手段培養(yǎng)人才或某種勢(shì)力的壯大。
多多益善：益：更加,多；善：好。形容一樣?xùn)|西或人等越多越好。
墮落：是思想和行為向消極的方向傾斜。
狡辯：指詭辯；把無(wú)理的事說(shuō)得似乎很有理；用虛假掩埋真相把無(wú)理的事情說(shuō)得很有道理。
陽(yáng)奉陰違：陽(yáng)：表面上。奉：遵守，聽(tīng)從。陰：暗地里。指玩弄兩面派手法，表面上遵從，暗地里違背。
風(fēng)口浪尖：比喻激烈尖銳的社會(huì)斗爭(zhēng)前哨。
逸事：世人不大知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見(jiàn)于正式記載的。
不修邊幅：意思是隨隨便便，不拘小節(jié)。
可參考【知識(shí)總匯】
3．自讀課文，感知文意。
【精品課件】展示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文。
�。�1）速讀課文，用一句話概括全文內(nèi)容。
�。�2）按演講的開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三部分劃分層次，并概括每部分的內(nèi)容要點(diǎn)。
學(xué)生思考，交流
參考
（1）王選作了他一生中一個(gè)重要抉擇的演講。
�。�2）第一部分（1）：開(kāi)頭。開(kāi)場(chǎng)白，介紹自身情況，引出演講話題。
第二部分（2-7）：主體。具體闡述“我”一生中的第六個(gè)重要抉擇。
第三部分（8）：結(jié)尾。向大家提出希望：把自己溶在大集體里面，最終完全體現(xiàn)自我價(jià)值。
三、局部探究
【精品課件】
學(xué)生朗讀全文，學(xué)習(xí)探究課文。
1．快速閱讀第一部分，小組合作探究，思考回答問(wèn)題。
這篇演講是如何開(kāi)頭的？這樣開(kāi)頭有什么好處？
思考，交流。
參考
引用微軟原董事長(zhǎng)蓋茨的話，并把自己跟李素麗比照，闡述自己是個(gè)什么樣的人。接著運(yùn)用太陽(yáng)的比喻，拉近了演講者與現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的距離。
這樣幽默生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白，引起下文，為提出演講話題鋪墊�；钴S了現(xiàn)場(chǎng)氣氛、有吸引聽(tīng)眾的效果。
2．自讀課文第二部分，思考回答下列問(wèn)題。
�。�1）結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者進(jìn)行這個(gè)抉擇的原因是什么，結(jié)果又是什么？
學(xué)生思考，交流
參考
原因：扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。
結(jié)果：創(chuàng)造條件讓年輕人多出成果。
（2）在作者闡述重要抉擇，為什么在第7段列舉名人和凡人的差別？
參考：作者通過(guò)列舉生活中人們所認(rèn)為的名人與凡人的差別，讓人們意識(shí)到這是一種偏見(jiàn)，從而告誡自己要保持一個(gè)良好的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)非常普通的人，而且正處在犯錯(cuò)誤的危險(xiǎn)的年齡上。
3．在演講中，作者表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，并運(yùn)用一系列論證方法。結(jié)合具體例子，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了什么論證方法，并作具體分析。
參考
�。�1）舉例論證。作者列舉“英國(guó)的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室，出了25個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，它就有很好的扶植年輕人的傳統(tǒng)。”的事例有力地證明了“扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律”的觀點(diǎn)。
（2）引用論證。作者引用蓋茨的話證明自己60歲脫離第一線的必要性。引用名人名言，說(shuō)服力強(qiáng)。
總之，在這篇演講詞中，作者運(yùn)用了舉例論證、引用論證的論證方法，充分、有力地證明了自己的觀點(diǎn)。
4．作者在演講過(guò)程中有很多幽默的語(yǔ)言，找出例句，體會(huì)其作用。
�。�1）現(xiàn)在為了方正有些需要，事業(yè)需要，有時(shí)候就去賣狗皮膏藥，做點(diǎn)招搖撞騙的事情。但是我到61歲才這么干的，以前一直是奮斗過(guò)來(lái)，所以現(xiàn)在也是可以諒解的。
（2）名人和凡人差別在什么地方呢？名人用過(guò)的東西，就是文物了，凡人用過(guò)的就是廢物；名人做一點(diǎn)錯(cuò)事，寫起來(lái)叫名人軼事，凡人呢，就是犯傻；名人強(qiáng)詞奪理，叫做雄辯，凡人就是狡辯了；名人跟人握握手，叫做平易近人，凡人就是巴結(jié)別人了；名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人呢，就是流里流氣的；名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯；名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。這樣一講呢，我似乎慢慢在變成一個(gè)名人了，在我貢獻(xiàn)越來(lái)越少的時(shí)候，忽然名氣大了。
學(xué)生思考，交流
參考
�。�1）作者把自己為方正做宣傳工作稱作“賣狗皮膏藥，做點(diǎn)招搖撞騙”，幽默風(fēng)趣，能引起現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的興趣。
�。�2）運(yùn)用一連串的對(duì)比，羅列出名人和凡人的差別，運(yùn)用生活中的口語(yǔ)，輕松幽默。
總結(jié)：作者在演講中，幽默風(fēng)趣，既準(zhǔn)確說(shuō)明了演講的實(shí)際情況，又引起現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的濃厚興趣，拉近了演講者跟聽(tīng)眾的距離。
四、總結(jié)拓展
【精品課件】
�。ㄒ唬┱n堂小結(jié)
1．完成【訓(xùn)練測(cè)試】“閱讀訓(xùn)練”。
2．同學(xué)之間交流本節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
參考
(1)了解了王選和他的抉擇。(2)作者在演講中用一系列論證方法證明自己的觀點(diǎn)。(3)演講的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。
（二）拓展延伸
說(shuō)一段話，表達(dá)自己對(duì)某一問(wèn)題的觀點(diǎn)，至少運(yùn)用兩種論證方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
就社會(huì)上或?qū)W校內(nèi)的某種現(xiàn)象寫一篇演講稿。
參考：①亂丟垃圾。②行人闖紅燈。③學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高�！�
可參考【寫作訓(xùn)練】
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
我一生中的重要抉擇
王選
一、開(kāi)場(chǎng)白
演講內(nèi)容二、闡述重要抉擇
三、提出希望
運(yùn)用多種論證方法
寫作特點(diǎn)
語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
小學(xué)語(yǔ)文《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．識(shí)記王選極其重大貢獻(xiàn)。
2．識(shí)記課文主要詞語(yǔ)。
3．通讀全文，了解王選一生中經(jīng)歷的重大選擇。
4．學(xué)習(xí)王選專注于科研、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
重難點(diǎn)
1．王選一生中經(jīng)歷的重大選擇。
2．從選擇中分析王選先生的精神。
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道北大方正嗎？北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)1986年投資創(chuàng)辦。二十年來(lái)，堅(jiān)持持續(xù)不斷地技術(shù)創(chuàng)新，在中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)著重要的地位。2007年集團(tuán)總收入達(dá)400億。那么你們知道北大方正與王選有什么關(guān)系嗎？從今天的學(xué)習(xí)中你會(huì)找出答案。
二、資料助讀
王選（1937－2006），曾任中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)工程院院士，第三世界科學(xué)院院士，是漢字激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)始人。被譽(yù)為“當(dāng)代畢昇”“漢字激光照排之父”“中國(guó)現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”“中國(guó)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的先驅(qū)”。他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的“漢字激光照排系統(tǒng)”為新聞出版全過(guò)程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)，被譽(yù)為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”。2001年，王選獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
三、讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)解釋下列詞語(yǔ)
出類拔萃多多益善陽(yáng)奉陰違強(qiáng)詞奪理
招搖撞騙風(fēng)口浪尖平易近人不修邊幅
四、整體感知
1．讓學(xué)生介紹有關(guān)背景。
本文是1998年10月王選在北京大學(xué)的一篇演講稿的節(jié)選。每個(gè)人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過(guò)八次重要抉擇，每次都把他的人生推向一個(gè)新的臺(tái)階，本文節(jié)選的是第六個(gè)選擇的部分。課文按時(shí)間順序，有詳有略地介紹，深入淺出，即是講的專業(yè)，所談的問(wèn)題又帶有普遍性，文章的字里行間流露出作者的自信、執(zhí)著，流露出他的自強(qiáng)奮進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。
2．引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，理清結(jié)構(gòu)，并按要求概括。
提示：本單元話題是“把握成功的機(jī)遇”，“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”個(gè)人發(fā)展的機(jī)遇很多，明智的抉擇是把握機(jī)遇的前提條件，抉擇的正確與否決定人生的成敗得失。速讀課文，概括作者的第六個(gè)重要抉擇（大力扶植年輕人），并標(biāo)出相應(yīng)的段落。
�。�1）用一句話概括語(yǔ)段的主要內(nèi)容。
王選甘當(dāng)人梯，真心誠(chéng)意扶植年輕人。
�。�2）作者在介紹自己扶植年輕人前，用了大量的篇幅講英國(guó)的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的五代科學(xué)家的做法，以及作者60歲前的成就，這樣安排有什么好處？
作者這樣安排意在贊揚(yáng)英國(guó)的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的五代科學(xué)家的做法有利于青年人的成長(zhǎng)，為自己做出第6個(gè)抉擇作鋪墊，表現(xiàn)科學(xué)家甘為人梯的犧牲精神和高風(fēng)亮節(jié)的人格魅力。
（3）作者為什么要建議“國(guó)家的重大項(xiàng)目，863計(jì)劃，學(xué)術(shù)帶頭人，要小于或等于55歲”？
世界上一些企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者、發(fā)明家，沒(méi)有一個(gè)超過(guò)45歲的。
（4）作者為了論證自己“扶植年輕人真心誠(chéng)意”的觀點(diǎn)，主要運(yùn)用了什么論證方法？
事實(shí)論證（正反論證）。作者列舉了國(guó)內(nèi)外成功和失敗的案例來(lái)證明自己扶植年輕人的做法是正確的。
�。�5）古往今來(lái)很多有識(shí)之士關(guān)心青年人的成長(zhǎng)，請(qǐng)用一句古詩(shī)表達(dá)這種人梯精神。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
3．演講稿也需要論證，本是怎樣進(jìn)行論證的？
為什么要扶植年輕人，作者從自己的親身經(jīng)歷和國(guó)內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，得出扶植年輕人的重要性和必要性，表達(dá)作為一名科學(xué)家的人格魅力和高風(fēng)亮節(jié)、甘為人梯的精神，使演講更有說(shuō)服力，論證過(guò)程嚴(yán)密。
五、指導(dǎo)課堂練習(xí)
六、布置作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、活動(dòng)目的
1．培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的重要性。
3．學(xué)會(huì)欣賞自己、欣賞他人，感受自我欣賞和被他人欣賞的快樂(lè)。
二、活動(dòng)過(guò)程
1．課題引入
播放課件：二戰(zhàn)后，日本一家瀕臨倒閉的食品公司為了起死回生，決定裁員。有三種人名列其中：清潔工、司機(jī)和無(wú)任何技術(shù)的倉(cāng)管人員。經(jīng)理找他們談話，說(shuō)明了裁員意圖。清潔工說(shuō)：“我們很重要，如果沒(méi)有我們打掃衛(wèi)生，沒(méi)有清潔優(yōu)美、健康有序的工作環(huán)境，你們?cè)趺茨苋硇牡赝度牍ぷ�？”司機(jī)說(shuō)：“我們很重要，這么多產(chǎn)品沒(méi)有司機(jī)怎么能迅速銷往市場(chǎng)？”倉(cāng)管人員說(shuō)：“我們很重要，戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛過(guò)去，許多人掙扎在饑餓線上，如果沒(méi)有我們，食品豈不要被流落街頭的乞丐偷光！”經(jīng)理覺(jué)得他們說(shuō)的話都很有道理，權(quán)衡再三決定不裁員，重新制定管理策略，并在廠門口懸掛了一塊大匾，上面寫著：“我很重要�！边@四個(gè)字調(diào)動(dòng)了全體職工的積極性，幾年后該公司迅速崛起，成為日本有名的公司之一。
老師出題，組織學(xué)生討論：“這個(gè)故事給你什么啟發(fā)？”
教師總結(jié)：任何時(shí)候都不要看輕自己，自信是成功的基石。在關(guān)鍵時(shí)刻，要敢于說(shuō)“我很重要”，由此引出活動(dòng)主題“我很重要”。
2．活動(dòng)三環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)自我，我很重要。全班分成12組，每組4～5人，每個(gè)成員以自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件事來(lái)說(shuō)明自己的優(yōu)點(diǎn)和重要性。要求：態(tài)度誠(chéng)懇，目光堅(jiān)定，聲音響亮；用心體會(huì)表現(xiàn)自己、贊美自己時(shí)的感受。
第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)他人，他人也很重要。每個(gè)成員依據(jù)他人做過(guò)的一件事或言行來(lái)贊美他人，同時(shí)接受他人的贊美；活動(dòng)時(shí)要起立，緊握對(duì)方的雙手，目光真誠(chéng)地注視對(duì)方，發(fā)自內(nèi)心地稱贊他，既要做到實(shí)事求是，也要尊重他人的評(píng)價(jià)；注意用心體會(huì)贊美別人和被別人贊美時(shí)的感受。
�。ㄔ趯W(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意觀察的表現(xiàn)、傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，真心地欣賞學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，以增強(qiáng)他們的自信心。）
第三環(huán)節(jié)：靜聽(tīng)散文《我很重要》，用心體會(huì)。首先請(qǐng)學(xué)生們輕輕閉上眼睛，而后播放畢淑敏的配樂(lè)散文《我很重要》，要求他們用心聽(tīng)，用心感受。
然后各組選出1名代表上臺(tái)分享自己的想法和感受。
播放課件：“美好與自信，都源于你對(duì)人生一往情深的欣賞�！薄鞍l(fā)現(xiàn)你自己，你就是你。在這個(gè)世界上，你是一種獨(dú)特的存在�！比w師生起立，目視正前方，大呼三遍：我很重要。
教師總結(jié)：同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，要學(xué)會(huì)欣賞自己、重視自己，同時(shí)要學(xué)會(huì)欣賞他人。課后請(qǐng)每一位同學(xué)列出自己所有的優(yōu)點(diǎn)，思考“我很重要”的理由，認(rèn)真寫出這次活動(dòng)的感受。
最后，播放歌曲《不要認(rèn)為自己沒(méi)有用》，在激揚(yáng)高亢的歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
三、活動(dòng)后記
本次活動(dòng)取得了很好的效果，繼而在全年級(jí)、全校開(kāi)展。雖然各班的活動(dòng)形式不盡相同，但都給學(xué)生的心靈帶來(lái)震撼，為以后的學(xué)習(xí)和生活播下了自信的種子。
小學(xué)語(yǔ)文《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：把握文章結(jié)構(gòu)，能說(shuō)出文章各層次的主要意思。學(xué)習(xí)文章欲揚(yáng)先抑的寫法，領(lǐng)會(huì)其好處。分析精美字詞，辨析文中近義詞。
過(guò)程與方法：體會(huì)、感受和深入感悟作者對(duì)個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的視角。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，自尊、自信，教育他們熱愛(ài)生命、實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
情感態(tài)度價(jià)值觀：品味文章句子，感受本文散文化的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)美、哲理美、修辭美。
二、重難點(diǎn)
把握文章結(jié)構(gòu)、品味優(yōu)美句子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的價(jià)值觀。
三、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
四、預(yù)習(xí)
�、倩�(dòng)學(xué)習(xí)小組共同查找作家畢淑敏的詳細(xì)資料，上課時(shí)請(qǐng)優(yōu)秀小組做匯報(bào)。
②閱讀全文，圈出文章重點(diǎn)句子、字詞。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、新課導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題：我很重要嗎？
方案1：根據(jù)全班同學(xué)的初步發(fā)言表現(xiàn)，老師將全班同學(xué)分為正反兩組，展開(kāi)課堂辯論，正方認(rèn)為“我很重要”，反方認(rèn)為“我不重要”。老師擔(dān)任辯論主持人，學(xué)生舉手發(fā)言。最后，老師對(duì)辯論賽結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。（8分鐘）
方案2：同學(xué)們，在大家十多年的學(xué)習(xí)生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少關(guān)于個(gè)人價(jià)值的教育，我們來(lái)比較一下這幾句關(guān)于個(gè)人價(jià)值的名言：
①吾在天地之間，猶小石小木之在大山也。——莊子
�、诩尿蒡鲇谔斓�，渺滄海之一粟。——蘇軾
�、廴绻铱吹眠h(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟�。——牛頓
上述名言的共同特點(diǎn)都是在強(qiáng)調(diào)謙虛，認(rèn)為自己是渺小的，微不足道的。
人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實(shí)也很重要。正確認(rèn)識(shí)自我，首先要認(rèn)識(shí)到“我很重要”，但是事實(shí)是，我們歷來(lái)都稱頌謙謙君子，大家也就習(xí)慣地說(shuō)“我不行”、“我不重要”；同時(shí)，我們也聽(tīng)?wèi)T了別人說(shuō)“我不重要”�，F(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。下面，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的吶喊。（4分鐘）
2、走進(jìn)作者
畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長(zhǎng)于北京。國(guó)家一級(jí)作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專業(yè)寫作。在文學(xué)寫作中以犀利的目光、批判的意識(shí)著稱，被人成為“文學(xué)的白衣天使”。處女作《昆侖殤》；第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》；代表作有《不會(huì)變形的金剛》、《女人之約》、《預(yù)約死亡》等。（作者照片）
下面是有人對(duì)她的散文的評(píng)價(jià)（學(xué)生朗讀）：
讀畢淑敏的散文，不僅能讓人感受到情感的細(xì)膩，文辭的華美，更能使人受到深深的啟迪。作為一名女性作家，她的筆觸不僅僅停留在自然，更多的是停留在生活。于是，在她的筆下，我們看到的是一位用充滿睿智的眼光在對(duì)生活、對(duì)生命進(jìn)行理性思索的智者。
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇她寫的富有哲理美的散文——《我很重要》。（4分鐘）
3、字詞積累
濡養(yǎng)：滋養(yǎng)。
蹙：皺（眉頭），收縮。
粗糙：不精細(xì)，不光滑。
回溯：回顧，回憶。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。
戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。
霧靄：霧氣。
天傾西北，地陷東南：比喻像天崩地陷一樣巨大的災(zāi)難與打擊。
掉以輕心：表示對(duì)某種東西漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝精巧。
生死攸關(guān)：生與死的關(guān)鍵時(shí)刻。
獨(dú)出心裁：原指作品的構(gòu)思有獨(dú)到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。
相濡以沫：原指處于干涸境地的魚(yú)用唾液相互浸潤(rùn)。這里比喻在困境中用及其微薄的力量相互救助。
萬(wàn)劫不復(fù)：表示永遠(yuǎn)不能恢復(fù)。（3分鐘）
4、感知·思考
�。�1）帶著問(wèn)題默讀全文：
這篇文章，作者的主要觀點(diǎn)是什么？文章可以劃分為哪幾個(gè)部分，為什么？由同學(xué)們閱讀后自由發(fā)言討論得出結(jié)果。
作者的主要觀點(diǎn)就是我很重要。三個(gè)部分：
第一部分（1—6：開(kāi)頭至“我們不重要。”）：指出我們從小受過(guò)的教育是“我不重要”。
第二部分（7—29：“我們——簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)”至“就像我不能替代別人。我很重要。”）：多角度闡述“我很重要”的依據(jù)。
第三部分（30—40：“我對(duì)自己小聲說(shuō)。”至最后）：激勵(lì)自信心，肯定自我很重要。（8分鐘）
第二課時(shí)
第一課時(shí)，我們已經(jīng)清楚了文章的段落結(jié)構(gòu)，本節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步感知文章的內(nèi)涵。
�。�2）作者對(duì)自己的觀點(diǎn)（我很重要）是如何具體闡述清楚的呢？也就是說(shuō)，作者有哪些“我很重要”的理由？（由學(xué)生思考1分鐘，搶答3分鐘）
從“人的自然屬性”的角度，談生命的不可復(fù)制和獨(dú)一無(wú)二，強(qiáng)調(diào)我不可替代，我很重要。
◆“我”是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈。（人的物質(zhì)構(gòu)成）
◆“我”是人類精神文化之火的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣責(zé)任。（人的進(jìn)化歷史）
◆“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。（人的生命誕生）
從“人的社會(huì)屬性”的角度，談生命的承載和責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)我不可替代，我很重要。
◆“我”是父母濃濃慈愛(ài)與親情的不可失卻的承載。（親情）
◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。（伴侶）
◆“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。（撫養(yǎng)后代）
◆“我”是朋友不可填補(bǔ)的感情空間。（友情）
◆“我”是自己事業(yè)的主宰。（事業(yè)）
總結(jié)：作者多角度闡述“我很重要”的依據(jù)，用“我很重要”這條紅線把文章這部分的語(yǔ)言像顆顆珍珠一樣串連起來(lái)（一線串珠）。
5、品讀·揣摩
�。�1）品讀第1～6自然段（3分鐘）
�、僬�(qǐng)學(xué)生齊讀第1～6自然段，思考為什么“當(dāng)我說(shuō)出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗�！�？
因?yàn)槲覀儚男∈艿降慕逃际恰拔也恢匾薄?/p>
②這部分有很多個(gè)“不重要”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>
五個(gè)“不重要”，與中國(guó)傳統(tǒng)思想觀念有很大聯(lián)系。
我國(guó)是一個(gè)講究謙虛的國(guó)度。一舉一動(dòng)、一言一行，都要求突出別人和集體，自己只不過(guò)是滄海一粟，實(shí)在是微不足道——這是我們受到的教育和熏陶。如果有一個(gè)人反其道而行之，別人會(huì)投來(lái)異樣的目光，視此人為異類，并且可能會(huì)受到“群起而攻之”的“待遇”，正所謂“木秀于林，風(fēng)必摧之；行高于眾，人必毀之”，或者叫做“槍打出頭鳥(niǎo)”。
�、墼陉U明自己的觀點(diǎn)“我很重要”之前，作者先介紹“我不重要”的觀點(diǎn)，有什么好處？
欲揚(yáng)先抑，表達(dá)了對(duì)社會(huì)僵化思想的不滿，喊出了對(duì)個(gè)體生命價(jià)值的尊重。
�。�2）品讀第7～15自然段（5分鐘）
每四位同學(xué)組成一個(gè)互相學(xué)習(xí)小組，完成兩個(gè)任務(wù)：
�、僮杂衫首x第8～15自然段。
�、谠谶@些自然段中劃出并辨析以下詞語(yǔ)：匯聚、凝聚、濡養(yǎng)、精心、萌發(fā)、精致、黯然、偶然、悵然、斷然、鬼斧神工
③詞語(yǔ)辨析
匯聚，同會(huì)聚，集中；凝聚，凝結(jié)集中。凝聚力量，匯聚財(cái)富。
濡養(yǎng)，改為養(yǎng)育，好不好？濡養(yǎng)，相當(dāng)于滋養(yǎng)，滋潤(rùn)供養(yǎng)，突出糧食、甘露的重要。
精心，改為細(xì)心，妥否？精心，特別用心；細(xì)心，細(xì)致。
萌發(fā)，改為生發(fā)，可否？萌發(fā)，萌芽出現(xiàn)，文中綠葉是萌發(fā)出來(lái)的；生發(fā)，產(chǎn)生。
精致，改為精美，妥否？精致，質(zhì)量最好；精美，精細(xì)，美麗。
黯然，憂傷的樣子；偶然，意外的；悵然，失意不快樂(lè)；斷然，果斷。
鬼斧神工，改為巧奪天工，如何？不妥。鬼斧神工，像鬼神制作出來(lái)的，形容技藝精巧。巧奪天工，人工勝過(guò)天然，與文意不相吻合。
�。�3）品讀第16～29自然段（2分鐘）
同學(xué)們，這部分有好多精美的句子，請(qǐng)找找看，找到后，分析一下句子的修辭特點(diǎn)和意思。例如：
�、偌偃缥覀兿人麄兌ィ麄兊陌装l(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。（夸張，寫出父母的傷悲。）
�、谙嘟欢嗄甑拿苡�，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對(duì)這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎（比喻、反問(wèn)，突出我在密友眼中難以復(fù)制的重要性。）
�、畚覍�(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……（比喻、夸張，對(duì)于我的事業(yè)，我是不可或缺的主宰。）
�。�4）品讀第30～40自然段（4分鐘）
每四位同學(xué)組成一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)小組。默讀思考，該部分作者從開(kāi)始到最后響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過(guò)程？這一過(guò)程變化的原因是什么？明確：
�、賹�(duì)自己小聲說(shuō)——不習(xí)慣（但是我說(shuō)了）
�、诼曇舴糯笠稽c(diǎn)說(shuō)——激動(dòng)（我這樣說(shuō)了）
�、鄞舐晫�(duì)世界宣布——勇敢（我終于說(shuō)了）
�、馨侯^響亮地宣布——驕傲（我坦然說(shuō)了）
變化原因：作者和我們都認(rèn)識(shí)到了“我很重要”是心靈對(duì)生命的允諾（允諾，答應(yīng)、承諾）。
注意情感變化，大聲齊讀全文最后兩個(gè)自然段。（可以反復(fù)齊讀）
6、探究·拓展（6分鐘）
每四位同學(xué)組成一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)小組。
�。�1）把文章標(biāo)題“我很重要”換成“我最重要”，行不行？（討論結(jié)束后，每一組派出代表發(fā)言）
明確：不行�！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹�，一切從“我”出發(fā)；是極端個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位�！拔液苤匾笔钦f(shuō)要充分了解生命的價(jià)值，要珍惜生命，熱愛(ài)生命，體現(xiàn)生命的意義，也是文章所要表現(xiàn)的主題。
（2）實(shí)事評(píng)議
�、贀�(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，20xx年至20xx年，各地共報(bào)道281名大學(xué)生自殺事件，其中209人死亡，72人存活，自殺死亡率為74.4%。成都電子科技大學(xué)大四男生張明，于20xx年2月28日下午4點(diǎn)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)四級(jí)未過(guò)，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂?duì)繅?mèng)繞4年的大學(xué)生活。
②一個(gè)中學(xué)生叫楊麗娟，因夢(mèng)到劉德華而放棄學(xué)業(yè)，專職在家追星，為了追求心中的偶像，家中已債臺(tái)高筑，后來(lái)賣掉僅40平米的房子，她拿著房款追星到香港，幾經(jīng)波折后，終于見(jiàn)到劉德華，在第二天，他的父親跳海自殺。
結(jié)合文章的觀點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際，對(duì)以上兩個(gè)事件，進(jìn)行評(píng)議。
7、積累·應(yīng)用（1分鐘）
�。�1）抄寫課文注釋，識(shí)記音形義。
�。�2）仿寫應(yīng)用：
失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧�，每一根都在雨夜長(zhǎng)久地自鳴；失去了兒子的父親，就是，。
假如我不在了，就像計(jì)算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)制的文件。假如我不存在了，就像。
（3）摘抄本文經(jīng)典句子。
六、教學(xué)反饋
觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是學(xué)生是否參與了互動(dòng)學(xué)習(xí)。
與語(yǔ)文課代表課后交流，咨詢學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，上好學(xué)生高中階段的第一堂語(yǔ)文課。
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