答辯工作總結(jié)

答辯工作總結(jié)

　　總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編收集整理的答辯工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

答辯工作總結(jié)1

　　20xx年7月7日是東北大學MBA畢業(yè)論文答辯的日子，秦愛有幸通過�，F(xiàn)把答辯前及答辯后的情況簡單總結(jié)一下，作為一種懷念，也作為一種紀念吧。

　　答辯前

　　是否能進入到答辯環(huán)節(jié)，除去你的論文是否合格，學分是否夠（東北大學MBA學分要求為48）等客觀因素外，最主要的就在于你的導師。如果你的導師不同意你答辯，那么你是一定沒有機會參加答辯的。一般來講，導師至少看過你的論文三稿以上，據(jù)我所知有的同學論文被導師修理了八稿以上。就我個人來講，晚上11點去找導師改稿也發(fā)生了兩次。記得我的導師有兩次與我大發(fā)雷霆，就是按照她的要求我沒有改到位。提前一個月給導師看第四稿是你應該掌握的時間進度。因為這期間你至少要留出半個月的時間來為論文排版。

　　答辯中

　　答辯需要準備PPT演示稿和進一步對論文的思路進行理順，學校會給你一周的時間，這一周的時間是學校也有老師和校外專家來對你的論文進行內(nèi)審和外審。PPT不要做得太差，要求一定要脫稿，不能脫稿很容易讓人覺得論文不是你自己寫的，在PPT中你一定要把你的核心脈絡(luò)告訴給你的答辯老師，不足之處一定要事先聲明。答辯中的時間一定要把握好，寧可早些結(jié)束也不要將時間壓過線。答辯中需要一些技巧的，五個老師會從不同的`角度向你提問，一旦你回答的不夠明了，那么他們又會緊“刨根到底”的問，希望這種問題不要出現(xiàn)你論文的核心問題上，否則你就危險了。答辯老師一般都是帶著問題來的，他們的問題往往也是從一種角度來考慮的，按照他的理解來推理你的論點就是死的，基于這種情況，如果你事前考慮到了，那么你就和他說明白，如果沒有考慮到，那么你一定要轉(zhuǎn)換思維，找到解決問題的新角度。答辯中態(tài)度很重要，即使你的論文很牛你也應該尊重你的答辯老師，其實他們答辯也很累。

　　答辯后

　　一場答辯下來，估計你已經(jīng)“遍體鱗傷”了，如果萬幸你的論文沒有致使的硬傷，只是一些小的格式或論據(jù)不夠充分等，你可以按照答辯老師的要求再次修改論文，這大約有七天的時間。改完之后，把論文交給答辯主席進行二次驗收，如果驗收不通過你還得改，直到改到連標點都沒有問題的情況。

　　上面只是我隨想隨寫的，其間還有好多事情和注意事項，在答辯前后的時間段里，我?guī)缀鯖]有在晚上12點前睡覺的。如果你想圓滿的通過論文答辯，建議你一定要重視起來，這也是我寫此次論文答辯總結(jié)的核心意義所在。

答辯工作總結(jié)2

　　本學期課題組進行的博士、碩士兩場卒業(yè)論文答辯確實是陣容槍垠，專家提出的問題也是異常到位，大多問題都涉及到論文異常癥結(jié)的器械，切中要害。這兩次答辯為我們提供了富厚的實例學習資料，受益匪淺。作為身在此中的答辯者之一，我更是感觸頗深，無論從感性上照樣理論上，都有許多勞績，此中許多都是以往只聽別人答辯所無法感想感染獲得的。

　　從感性上，最大的感想是，心態(tài)必然要放松，沒關(guān)廈魅張。過度的重要可能會感到大腦一片空缺，講也講欠好，藍本可以回答出來的問題也答不上來，所以，建立信心，打消重要心理異常緊張。我這次答辯與前面的預答辯相比明顯重要，反思了一下，原因主要有：

　　籌備不夠。答辯必然要早做籌備，無論是論文照樣答辯ppt，最好有很大的提前量。提早籌備好答辯必要的一切資料，既能包管足夠的光陰改動完善，也可以給本身寬松的心理空間，不至于因籌備不夠而臨陣呈現(xiàn)忙亂重要的情緒。

　　PPT解說純熟度不敷。ppt陳述必然要演習純熟，最好能脫稿。純熟自然就不會太重要，即使重要也不至于施展太差。再者，針對本次答辯呈現(xiàn)的筆記本無法顯示的環(huán)境，如果可以或許純熟到幾乎脫稿的水平，就不會有那種無所適從的重要感到了。

　　就寢不夠。答辯前必然要休息好，作息紀律。本以為答辯前幾天的就寢不夠也不會影響答辯，畢竟重要氛圍下不會犯困。但沒有想到，雖沒犯困，身體的乏力感卻無法節(jié)制，心臟很容易跳得快，大聲說話時底氣不敷，別說答辯歷程中的聲音發(fā)顫，便是當天私下聊天聲音都是顫的。聲音顫更強化了本身的重要感，還把重要感傳遞給了別人。所以，千萬不要臨時抱佛腳，避免作息不紀律帶來的意想不到的負面影響。

　　從理論知識上，通過這次答辯，我加倍清楚了這個研竟坻在的問題，學到了許多器械，分外是列位專家提供了許多專業(yè)批評和看法，使我對這個項目的理解更進一步，更使我深刻理解了如何能力將研究做得更好。

　　首先，在綜合的ERP指標選取上，專家為我指出了幾種可行的措施，比如盤算效應值，觀哪個指標上學習障礙受損水平更大，做回歸闡發(fā)找出供獻最大的指標或最敏感的任務，借助判別模型、分類模型等數(shù)學模型的措施找出供獻最大的指標。這也提醒了我一個問題，便是在日常學習中應該控制多種研竟埡施和技巧，不能太過單一。如果可以或許純熟使用布局方程模型等措施，上面的問題就可以在較短光陰內(nèi)盡快完成，那么我的論文可能就不是停留在相關(guān)闡發(fā)的較淺層面上了。

　　第二，專家的看法還為我提供了更新的思路，例如，羅先生提出的對學習障礙兒童進行早期辨認和預測的新視角，讓我對學習障礙的鑒別診斷問題開始了更深入的思考。當學習障礙已經(jīng)嚴重影響學生的學業(yè)成長時才發(fā)明他是學習障礙，才對他進行干預，切實其實不是最佳時機。學習障礙兒童早期的辨認和診斷對這類兒童的早期教導和干預是異常癥結(jié)的，如何在兒童早期就對照精確地辨認和診斷出是否學習障礙，如何是辨認和診斷既精確又方便快捷，確實是值得我們關(guān)注的問題，難度雖大，倒是日后值得研究的重點。

　　第三，論文寫作必然不能疏忽細節(jié)。我的論文中，對ERP早期成分的說明確實沒有參考大量文獻，只是參照以往同學的說明就想當然地覺得早期成分便是代表注意。加上預答辯時聽到趙先生說了幾句早期知覺缺陷，便簡單地在早期成分的注意說明上又加了知覺說明，造成知覺和注意不分。這個問題對我的一個教訓便是什么時候都不能忘記學問必要嚴謹，不是道聽途說和想當然。必須在參閱大量已有研究結(jié)果的根基上，合理解釋本身的實驗結(jié)果。

　　第四，論文要有必然的獨創(chuàng)精神。趙先生對我語音環(huán)和視空模板實驗中ERP成分的建議讓我有所感觸，相似CNV的范式，獲得的波形是正波，不是CNV，趙先生建議將它叫做“CPV”，關(guān)聯(lián)性正電位，這樣既相符波形的特點，又有獨創(chuàng)性，有必然的`代價。這種獨創(chuàng)只有在控制了大量研究材料并積累了富厚研究經(jīng)驗的根基上才敢提的。這就必要我們對每一個實驗范式要參考大量的文獻，將文獻中的ERP波形與本身的波形重復比對，如果可以肯定代表同一個成分則引用，如果肯定不合，則可以考試測驗獨創(chuàng)，但必須請教專家，獲得專家的承認。要敢于獨創(chuàng)，不能因為找不到類似的證據(jù)便隨意扣上一個帽子。

　　第五，在做實驗之前必然要多向?qū)＜艺埥�，避免盲目隨大流。兩次答辯中異常突出的問題便是DC和AC采樣問題，“師姐用的AC，所以我也用了AC”，確實是我們的真實寫照，人人都隨大流，沒有人去刨根問底尋求如此設(shè)置的原因，導致一錯到底，這實際上是短缺科研嚴謹性的表現(xiàn)。這件事情對我的教導意義深刻，做研究必然要好學多問，尤其是在這樣一個技巧成長日新月異的時代，盲目沿襲只會使本身掉隊，甚至犯差錯。

　　第六，論文要有必然的理論高度，實驗是為理論辦事的。無論是做什么實驗，用什么技巧，最后都要把獲得的結(jié)果上升到理論的層面，揭示的是什么樣的理論問題，如果只是獲得幾個結(jié)果，那研究便失去了應有的意義和活力。這是博士和碩使坰辯中都讓我很有勞績的問題。尤其是彭先生的那句“要用小實驗證明大理論”，將指引和啟發(fā)我日后的研究。

　　以上是我此次答辯的一些勞績和反思。我感覺，答辯勝利之后我們可以不去回首實驗和論文歷程中的艱辛，但弗成以不去檢查整個歷程存在問題和必要改進的地方，有檢查才會有提高，相信通過這次反思和梳理，我在日后的工作中會故意識地改進或避免一些問題，希望可以或許自我突破，xx取得提高。

答辯工作總結(jié)3

　　本學期課題組進行的博士、碩士兩場畢業(yè)論文答辯確實是陣容強大，專家提出的問題也是非常到位，大多問題都涉及到論文非常關(guān)鍵的東西，切中要害。這兩次答辯為我們提供了豐富的實例學習材料，受益匪淺。作為身在其中的答辯者之一，我更是感觸頗深，無論從感性上還是理論上，都有很多收獲，其中很多都是以往只聽別人答辯所無法感受得到的。

　　從感性上，最大的感想是，心態(tài)一定要放松，不要緊張。過度的緊張可能會感覺大腦一片空白，講也講不好，原本可以回答出來的問題也答不上來，所以，樹立信心，消除緊張心理非常重要。我這次答辯與前面的預答辯相比明顯緊張，反思了一下，原因主要有：

　　準備不足。答辯一定要早做準備，無論是論文還是答辯ppt，最好有很大的提前量。提早準備好答辯需要的一切材料，既能保證足夠的時間修改完善，也可以給自己寬松的心理空間，不至于因準備不足而臨陣出現(xiàn)慌亂緊張的情緒。

　　PPT講解熟練度不夠。ppt陳述一定要練習熟練，最好能脫稿。熟練自然就不會太緊張，即使緊張也不至于發(fā)揮太差。再者，針對本次答辯出現(xiàn)的筆記本無法顯示的情況，如果能夠熟練到幾乎脫稿的程度，就不會有那種無所適從的緊張感覺了。

　　睡眠不足。答辯前一定要休息好，作息規(guī)律。本以為答辯前幾天的睡眠不足也不會影響答辯，畢竟緊張氣氛下不會犯困。但沒有想到，雖沒犯困，身體的乏力感卻無法控制，心臟很容易跳得快，大聲說話時底氣不夠，別說答辯過程中的聲音發(fā)顫，就是當天私下聊天聲音都是顫的。聲音顫更強化了自己的緊張感，還把緊張感傳遞給了別人。所以，千萬不要臨時抱佛腳，避免作息不規(guī)律帶來的意想不到的負面影響。

　　從理論知識上，通過這次答辯，我更加清楚了這個研究存在的問題，學到了很多東西，特別是各位專家提供了很多專業(yè)批評和意見，使我對這個項目的理解更進一步，更使我深刻理解了如何才能將研究做得更好。

　　首先，在綜合的ERP指標選取上，專家為我指出了幾種可行的方法，比如計算效應值，看哪個指標上學習障礙受損程度更大，做回歸分析找出貢獻最大的指標或最敏感的任務，借助判別模型、分類模型等數(shù)學模型的方法找出貢獻最大的指標。這也提醒了我一個問題，就是在日常學習中應該掌握多種研究方法和技術(shù)，不能太過單一。如果能夠熟練使用結(jié)構(gòu)方程模型等方法，上面的問題就可以在較短時間內(nèi)盡快完成，那么我的論文可能就不是停留在相關(guān)分析的較淺層面上了。

　　第二，專家的意見還為我提供了更新的思路，例如，羅老師提出的對學習障礙兒童進行早期識別和預測的新視角，讓我對學習障礙的鑒別診斷問題開始了更深入的思考。當學習障礙已經(jīng)嚴重影響學生的學業(yè)發(fā)展時才發(fā)現(xiàn)他是學習障礙，才對他進行干預，的確不是最佳時機。學習障礙兒童早期的識別和診斷對這類兒童的早期教育和干預是非常關(guān)鍵的，如何在兒童早期就比較準確地識別和診斷出是否學習障礙，如何是識別和診斷既準確又方便快捷，確實是值得我們關(guān)注的問題，難度雖大，卻是日后值得研究的重點。

　　第三，論文寫作一定不能忽視細節(jié)。我的論文中，對ERP早期成分的解釋確實沒有參考大量文獻，只是參照以往同學的解釋就想當然地認為早期成分就是代表注意。加上預答辯時聽到趙老師說了幾句早期知覺缺陷，便簡單地在早期成分的注意解釋上又加了知覺解釋，造成知覺和注意不分。這個問題對我的'一個教訓就是什么時候都不能忘記學問需要嚴謹，不是道聽途說和想當然。必須在參閱大量已有研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，合理解釋自己的實驗結(jié)果。

　　第四，論文要有一定的獨創(chuàng)精神。趙老師對我語音環(huán)和視空模板實驗中ERP成分的建議讓我有所感觸，類似CNV的范式，得到的波形是正波，不是CNV，趙老師建議將它叫做“CPV”，關(guān)聯(lián)性正電位，這樣既符合波形的特點，又有獨創(chuàng)性，有一定的價值。這種獨創(chuàng)只有在掌握了大量研究資料并積累了豐富研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上才敢提的。這就需要我們對每一個實驗范式要參考大量的文獻，將文獻中的ERP波形與自己的波形反復比對，如果可以確定代表同一個成分則引用，如果確定不同，則可以嘗試獨創(chuàng)，但必須請教專家，得到專家的認可。要敢于獨創(chuàng)，不能因為找不到相似的證據(jù)便隨意扣上一個帽子。

　　第五，在做實驗之前一定要多向?qū)＜艺埥蹋�避免盲目隨大流。兩次答辯中非常突出的問題就是DC和AC采樣問題，“師姐用的AC，所以我也用了AC”，確實是我們的真實寫照，大家都隨大流，沒有人去刨根問底尋求如此設(shè)置的原因，導致一錯到底，這實際上是缺乏科研嚴謹性的表現(xiàn)。這件事情對我的教育意義深刻，做研究一定要勤學多問，尤其是在這樣一個技術(shù)發(fā)展日新月異的時代，盲目沿襲只會使自己落伍，甚至犯錯誤。

　　第六，論文要有一定的理論高度，實驗是為理論服務的。無論是做什么實驗，用什么技術(shù)，最后都要把得到的結(jié)果上升到理論的層面，揭示的是什么樣的理論問題，如果只是得到幾個結(jié)果，那研究便失去了應有的意義和活力。這是博士和碩士答辯中都讓我很有收獲的問題。尤其是彭老師的那句“要用小實驗證明大理論”，將指引和啟發(fā)我日后的研究。

　　以上是我此次答辯的一些收獲和反思。我覺得，答辯成功之后我們可以不去回顧實驗和論文過程中的艱辛，但不可以不去反省整個過程存在問題和需要改進的地方，有反省才會有進步，相信通過這次反思和梳理，我在日后的工作中會有意識地改進或避免一些問題，希望能夠自我突破，不斷取得進步。

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