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小學(xué)數(shù)學(xué)零起點教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（精選5篇）
光陰的迅速，一眨眼就過去了，回顧過去的教學(xué)，我們的收獲和感動是彌足珍貴的，立即行動起來寫一份教學(xué)總結(jié)吧。想必許多人都在為如何寫好教學(xué)總結(jié)而煩惱吧，以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)零起點教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)零起點教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)1
眨眼間本學(xué)期就要結(jié)束了，這學(xué)期我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)，這是我當(dāng)教師以來第一次任教四年級數(shù)學(xué)，心里壓力比較大，為了適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極向其他老師請教，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，認(rèn)真制定教學(xué)計劃，使教學(xué)工作有計劃，有組織、有步驟地開展。為使今后的工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
剛開學(xué)，認(rèn)真研讀四年級的數(shù)學(xué)教材、教參以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，上課之前都認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻課，模仿優(yōu)秀教師的上課模式，然后結(jié)合本班的實際情況，制定符合本班實際的課堂教學(xué)設(shè)計。另外充分利用課后習(xí)題的作用，設(shè)計好鞏固練習(xí)。
二、上課。
創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，在課堂上教師盡量講得少，讓學(xué)生動口動手盡量多一些，同時照顧各個不同層次的學(xué)生，讓他們得到不同層次的提高。
三、虛心請教其它教師。
在教學(xué)上，遇到有疑問的題目，及時向其他教師虛心請教，聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時積極聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
作業(yè)的布置有層次性，每次作業(yè)都堅持面批，當(dāng)面點出錯題，不指明錯處讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力另外在課堂上找出錯誤的題目，全班共同找出錯誤的地方，找出解決的辦法，減少同類型的錯誤，鼓勵學(xué)生獨立。
五、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，利用課余時間幫他們進(jìn)行輔導(dǎo)，尤其是對計算有困難的'學(xué)生，通過一些口算練習(xí)，增強學(xué)生的計算能力，提高計算率。一個學(xué)期很快就過去了，我們有部分學(xué)生與開學(xué)初相比有一定程度的進(jìn)步，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但是也有一些學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，課后作業(yè)比較馬虎，錯誤率比較多。這學(xué)期的教學(xué)工作有好的地方，也有很多的不足，我將繼續(xù)努力，不斷吸取別人的長處，彌補自己的不足，努力提高自身素質(zhì)，使自己的教學(xué)走上一個新臺階。
小學(xué)數(shù)學(xué)零起點教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)2
時間如梭，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在教學(xué)工作崗位上工作幾年了，回顧這幾年的工作，我思緒萬千、感慨多多。數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。教學(xué)中我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用鐘面實物教具，讓更多的學(xué)生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實踐中來。為學(xué)生提供超市購物等場景，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活等等。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。
二、注重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)生活化
“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生，對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如，在教一年級第一冊《連加》一課中創(chuàng)設(shè)了打氣球的游戲，氣球從下面一點一點往上飄，上面有10以內(nèi)的加法算式，看誰算的快打得準(zhǔn)的情境。學(xué)生非常樂意參與這項游戲，不但產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'價值。還如在教一年級第一冊《連加》一課中，我給學(xué)生放了一段早晨他們打掃衛(wèi)生的錄像片段，在錄像中有學(xué)生打掃衛(wèi)生的生活場景，又有身邊熟悉的同學(xué)。當(dāng)看完錄像后我問他們：從這段錄像中你知道了什么的時候，孩子們爭先恐后的說起來，當(dāng)我再問：為什么用加法列式時，孩子們說：“開始有3個同學(xué)掃地，一會兒來了2個拿掃帚的同學(xué)，一會兒又來了1個拿掃帚的同學(xué)，一共有6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，所以用加法列式”。他們不僅理解了連加算式的含義，而且在不知不覺中掌握了連加算式的運算順序。同時又讓學(xué)生比較3+2與3+2+1兩個算式的區(qū)別，使學(xué)生明確了連加算式的計算方法，這樣就使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并且還可以把它運用于生活。
教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)《連加》一課時我還創(chuàng)設(shè)了一幅“風(fēng)景圖”的情境，在圖中有鳥、有蝴蝶、還有大樹，分別有不同的姿勢和方向，學(xué)生通過觀察列連加算式，有列6道的、有列7道的、還有列10道的，學(xué)生對自己的列式都有充足的理由，小鳥和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1對于學(xué)生這些富有創(chuàng)造性的回答我都給予了積極的鼓勵。因為我認(rèn)為這種開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。
三、注重課前教材的認(rèn)真研讀，做到了解全面、分析透徹。
備課時對教材做了全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，注重和平行班的老師就教學(xué)難點問題做詳細(xì)的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
四、注重反饋，加強課后的練習(xí)與鞏固。
所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實施。
五、注重個別輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化潛能生。
在平時的教育教學(xué)中，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于潛能生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動，逐步讓一部分潛能生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進(jìn)步。
總之，數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。
小學(xué)數(shù)學(xué)零起點教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)3
在當(dāng)前教育形勢下，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡，教學(xué)方法和手段有所更新等等。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)校中的實際進(jìn)行目前還存在不少問題：教師缺乏對數(shù)學(xué)知識的整體把握意識，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系認(rèn)識不足，對學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體認(rèn)識不足，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識不足等等。因此談些以下淺見：
一、數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識的整體性。
數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，前后知識聯(lián)系緊密。小學(xué)生的年齡特點決定了他們的思維形式比較單一和缺乏整體意識，他們?nèi)菀装盐彰抗?jié)課的教學(xué)內(nèi)容，滿足于掌握某種計算方法，會做某類練習(xí)題，卻不善于將前后知識聯(lián)系起來，形成網(wǎng)絡(luò)。因此，綜合應(yīng)用能力較差。
我認(rèn)為，在小學(xué)高年級培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理知識能力，可以引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)的知識進(jìn)行梳理，理清各部分知識之間的脈絡(luò)。掌握它們的內(nèi)在聯(lián)系，從而可以形成較為完整的知識結(jié)構(gòu)。在“數(shù)的整除”這堂復(fù)習(xí)課中，我通過提問、引答、學(xué)生舉例說明等方法，幫助學(xué)生一起將“數(shù)的整除”這一章節(jié)的概念性知識復(fù)習(xí)了一遍，并通過板書將知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。學(xué)生一旦形成知識體系，既能幫助記憶，又能觸類旁通，舉一反三，同時，結(jié)構(gòu)的重組又是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，形成一種學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生來說將受用終身。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主動性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的本質(zhì)體現(xiàn)。如果沒有學(xué)生的主動性，沒有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動參與，教育就可能變?yōu)闄C械式的活動，靠重復(fù)強化來維持課堂教學(xué)，只會降低學(xué)習(xí)效果，更嚴(yán)重的是抑制學(xué)生的主動性和能能動性的發(fā)展，也不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)生活的愉悅感。因此，教師的教學(xué)活動要建立在學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)展的、自覺的、主動的、自我追求的基礎(chǔ)上。在“數(shù)的整除”復(fù)習(xí)課上，我設(shè)計了有部分學(xué)生和教師手持?jǐn)?shù)字（0、1、2、4、9、15、30），讓其他學(xué)生來針對上述數(shù)字進(jìn)行設(shè)計問題，經(jīng)過小組內(nèi)交流后，在逐一集體交流，并有上述師生表演性完成問題。例如：
�。�1）、能被2整除的數(shù)（）；
（2）、能同時被3、5整除的數(shù)（）；
�。�3）、既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)的數(shù)是……由于我一改以往老師高高在講臺上發(fā)問的'形式，反對學(xué)生自己做主進(jìn)行向師生提問。這樣人人參與設(shè)計、交流，課堂氣氛極為活躍，全體師生都融于知識的海洋之中。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)發(fā)展性。
數(shù)學(xué)教學(xué)要注重人的發(fā)展，要把學(xué)生意識的潛能開發(fā)出來。教師在教學(xué)實踐重要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂成為發(fā)展學(xué)生能力的場所。一方面教師看到學(xué)生個體存在著多種發(fā)展的潛在可能性，要對學(xué)生可能的變化和發(fā)展到更高水平有信心，同時要創(chuàng)造各種條件，為學(xué)生的發(fā)展提供機會；另一方面教師要承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，注意克服教育中追求完全趨同，華一整齊的現(xiàn)象，研究發(fā)展個體的特長，實施有差異的教學(xué)，讓每一個學(xué)生在原有水平上有提高。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，就是要解決生活中的數(shù)學(xué)問題。而我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)過程比較封閉，教學(xué)內(nèi)容局限在教科書中，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實際問題中的應(yīng)用能力的不到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。如在“三角形面積公式及計算”教學(xué)中，我特意將教材中例1改為課堂教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)實物測量，每一小組分發(fā)一條紅領(lǐng)巾，要求小組兩位同學(xué)測量紅領(lǐng)巾底和高，另兩位同學(xué)根據(jù)測量結(jié)果進(jìn)行面積計算，得出用的布料面積。
五、數(shù)學(xué)教學(xué)注重情感滲透的意識性。
有不少教學(xué)論著作中強調(diào)教學(xué)過程重要十分注重學(xué)生的情感，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。這里對情感的重視，實際上只是把它作為服務(wù)于學(xué)習(xí)的手段，如：計算人民英雄紀(jì)念碑的體積，教師要滲透革命傳統(tǒng)教育等等，但還沒注意到課堂生活本身具有促使學(xué)生情感發(fā)展的價值。依我之見，教師還要注重師生之間情感問題，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)走下那矗立在學(xué)生眼前的講臺，舍去那高高在上的尊容，深入到學(xué)生的群體中去，特別是采用分組教學(xué)，教師能積極主動的參加學(xué)生活動，增強師生間的親密感，有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。古人說得好：親其師，信其道也！
由此，正如葉瀾教授所說讓課堂煥發(fā)出生命活力。數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)觀點之一，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作用的同時，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，是學(xué)生有基礎(chǔ)、有機會、有能力的主動積極學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)零起點教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)4
小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，其知識內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著特點，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，索然無趣，學(xué)而生厭。作為一名稱職的數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動機。下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗總結(jié)。
一、把游戲引入枯燥的練習(xí)
我們知道，計算練習(xí)一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué)，但孩子卻對它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學(xué)習(xí)計算呢？一位教授曾經(jīng)說過：在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)首先是逐步啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，我在讓學(xué)生做習(xí)題時總是把游戲引入課堂，通過游戲情境創(chuàng)設(shè)，可以增強學(xué)生練習(xí)計算的濃厚興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動性，從而使學(xué)生喜愛計算、喜愛數(shù)學(xué)。
通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，把計算練習(xí)融入到孩子喜聞樂見的游戲中。將所有的枯燥練習(xí)安排在一個個游戲環(huán)境中，在孩子們?nèi)硇牡赝度胗螒虻倪^程中潛移默化地進(jìn)行了計算訓(xùn)練。計算變得其樂無窮，妙趣橫生，孩子不再把計算作為一種負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)課堂成了他們快樂的家園，孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展。
二、通過動手操作來學(xué)習(xí)新知
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過直觀教學(xué)和實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力。在教學(xué)實踐中，如能恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生使用學(xué)具，開展實際操作活動，不僅能較好地發(fā)展學(xué)生的動手能力，更能使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展。利用學(xué)具操作的直觀性、具體性集中學(xué)生的注意力，營造出一個符合兒童認(rèn)知規(guī)律的思維氛圍，有利于學(xué)生思維主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。
在課堂活動中，學(xué)生通過動手?jǐn)[棋子加深了對方向的認(rèn)識和理解。又利用自己制作的方向板，尋找好朋友的位置，加深對方向知識的具體運用能力。
讓孩子經(jīng)歷動手操作的實踐過程，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生的動手能力得到發(fā)展。它把學(xué)生帶進(jìn)了一個學(xué)習(xí)知識、動手實踐的全新天地。它不但能培養(yǎng)學(xué)生具體的操作技能技巧，而且對于學(xué)生認(rèn)識能力、思維能力、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)都有著重要意義。讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活動，促進(jìn)學(xué)生生命生長的需要。
三、創(chuàng)設(shè)身臨其境的數(shù)學(xué)情景
數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的.概括反映，數(shù)學(xué)來源于實際生活，生活是孕育數(shù)學(xué)源泉。然而教材給孩子的是結(jié)晶了的現(xiàn)實生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗背景有一定的脫節(jié)現(xiàn)象。對學(xué)生來說，他們在日常生活中自發(fā)感受體驗到的“數(shù)學(xué)對于生活的意義”是模糊的，淺層次的。
因此，教師應(yīng)努力把數(shù)學(xué)知識生活化。從學(xué)生日常生活為出發(fā)點開展教學(xué)，能夠運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)近于生活的課堂教學(xué)情境，并注重從生活中提煉教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去觀察、分析和解決生活中的實際問題。注重運用實物演示、多媒體、直觀語言等多種教學(xué)手段，來創(chuàng)設(shè)生動活潑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活情境。通過創(chuàng)設(shè)實實在在的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境之下解決生活問題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用意識，從而達(dá)到知識學(xué)習(xí)與實踐能力的同步發(fā)展。
這里需要指出的是：教學(xué)過程的情境雖然貼近學(xué)生的日常生活，但是卻停留于單純的靜態(tài)畫面。一方面無法將學(xué)生的注意力牢牢吸引；另一方面無法給孩子身臨其境的感覺，學(xué)生缺少收集信息的動力。于是，采用多媒體教學(xué)并配以動畫和聲音。不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力牢牢控制在課堂之上，同時，讓學(xué)生感受更生動、自然的情境場面，能讓他們體會什么才是生活中的數(shù)學(xué)。
總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些情境來生動活潑的進(jìn)行教學(xué)。情境可以讓孩子在自己感興趣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。情境不是固定不變的，學(xué)習(xí)是一種不斷變化逐漸發(fā)展的過程，隨著學(xué)習(xí)過程的變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，情境也得以相應(yīng)的變化。所以，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)隨著學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、個性經(jīng)驗的變化而隨機應(yīng)變。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實際情況，創(chuàng)設(shè)游戲情境、操作情境、問題情境或是生活情境服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。有時，幾者相互滲透更利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時也讓我們的教學(xué)情境變得多元化。一些生動、直觀的形象有效地呈現(xiàn)在孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗和表象，讓課堂變得格外靈動�？v觀我的科改之路，我有了欣喜的收獲，也發(fā)現(xiàn)了不足。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)開拓創(chuàng)新再接再厲。
小學(xué)數(shù)學(xué)零起點教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)5
數(shù)學(xué)是所有自然學(xué)科的基礎(chǔ)，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)者，我們有責(zé)任和義務(wù)做好我們的教學(xué)工作，在多年的教學(xué)工作中，我得到了一些粗陋的經(jīng)驗，愿意在這里和廣大教育工作者分享，不足之處還望批評指正，我覺得要做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，首先的做到以下幾點：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、專心上課
課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，要重點抓好課堂教學(xué)，注意處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓數(shù)學(xué)課“活”、“趣”、“新”。
1、激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的大腦始終處于最活躍狀態(tài)，適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力�！皩W(xué)生的智慧在手指尖上�！币l(fā)展學(xué)生的智力從動手開始。通過學(xué)生做一做、擺一擺、分一分等數(shù)學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識的奧秘及內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主探究解決問題的能力。緊扣時代脈搏，為學(xué)生鋪就終身發(fā)展的通道。
3、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
當(dāng)然，我在工作中也存在許多不足，如有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃，課堂注意力不集中，一道題講過兩三遍以后，有的學(xué)生還是不知道怎么做。課堂管理不夠到位。這些方面工作還有待改進(jìn)。新的課程改革在我面前展現(xiàn)了一片新天地，我深知，數(shù)學(xué)教學(xué)是一塊園地，我愿做一個辛勤的耕耘者，數(shù)學(xué)教學(xué)是一座高山，我愿做一個勇敢的攀登者。
但是我覺得要做好這項工作，僅僅做到以上幾點還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，即使教育理念到位了，但是具體怎樣才能做好數(shù)學(xué)的教學(xué)工作那還是一項具體的工作，怎樣才能做好呢？在這里我覺得還得做好以下幾點：
一加強自身體驗，一節(jié)課，無論教科書寫得多么清晰，教師講得多么明白、透徹，要理解教學(xué)內(nèi)容，最終還得靠學(xué)生在實踐中不斷感悟、體驗才能完成。首先我們教學(xué)的對象是學(xué)生，還是小學(xué)生，在很大程度上他們沒有學(xué)習(xí)主動性和積極性，所有我們要針對不同性格的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
二聯(lián)系生活實際，促進(jìn)知識遷移。小學(xué)生的思維以形象思維為主，教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的認(rèn)知搭建橋梁。學(xué)生被熟悉的現(xiàn)象所吸引，為找尋答案，他們動手進(jìn)行了實驗，自學(xué)了課本，很快找到了理論依據(jù)，這樣一來，他們就會慢慢的產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這樣一來，就會使他們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實世界中。這樣教學(xué)，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，能促使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，有效的促進(jìn)知識的遷移。
三堅持培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，促進(jìn)思維發(fā)展，鍛煉智力教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生是否“會做”，還要關(guān)注學(xué)生是否“會說”。在體驗的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用自己的語言表達(dá)給學(xué)生提供表達(dá)思想的機會，也只有讓他們?nèi)ケ磉_(dá)出來，才能暴露思維過程中的缺陷。此時，教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，因勢利導(dǎo)，給予點撥，能有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。對于學(xué)生的發(fā)言，教師要多鼓勵、多引導(dǎo)、切忌剝奪不善表達(dá)學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，要給足夠的時間讓學(xué)生動口。
四進(jìn)行多元評價，樹立學(xué)生自信，激發(fā)情感，多一把衡量的尺子就多一批好學(xué)生，好學(xué)生不是打罵出來的，而是夸出來的�？隙ㄋ麄兊膶W(xué)習(xí)，不斷增強他們學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種內(nèi)化過程，需受教育者主動完成。作為教師，我們必須遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，緊密聯(lián)系生活實際，以新課標(biāo)理念來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，學(xué)生不僅“學(xué)會”數(shù)學(xué)，而且“會學(xué)”數(shù)學(xué)，“愛學(xué)”數(shù)學(xué)，這一理念是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的。
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