信息工程2.0總結(jié)范文（精選17篇）
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，快快來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？下面是小編為大家收集的信息工程2.0總結(jié)范文（精選12篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
信息工程2.0總結(jié) 1
本次信息技術(shù)教育提升工程2.0團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)和以往的培訓(xùn)不太一樣，我不僅是學(xué)員，更是學(xué)校老師們的指導(dǎo)者，所以我深感壓力和責(zé)任，學(xué)習(xí)更是不敢怠慢。看講座、悟思想、動(dòng)手做、勤反思、促提高，線下和線上相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)，在不斷的學(xué)習(xí)中，我也成為了最好的自己。研修心得如下：
一、學(xué)以致用，轉(zhuǎn)變觀念
本次的學(xué)習(xí)歷時(shí)幾個(gè)月，我從一名信息技術(shù)的懵懂認(rèn)識(shí)者，逐漸成長為學(xué)校的信息化教學(xué)的骨干和領(lǐng)頭人，其中的艱辛和付出是可想而知的。我一連自學(xué)了希沃學(xué)苑中的初階、中階、高階訓(xùn)練營，并以優(yōu)異的成績順利結(jié)業(yè)�，F(xiàn)在的我對(duì)希沃白板5的操作是很熟練的，學(xué)校的老師們只要是遇到難題總會(huì)找到我，我也會(huì)不厭其煩地進(jìn)行答疑解惑，真正起到了專家骨干的示范引領(lǐng)作用。信息技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求。信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學(xué)中的應(yīng)用更廣泛，更省時(shí)更高效。信息技術(shù)2.0的使用不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，還可以使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
二、學(xué)有所獲，收獲頗豐
本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如課件、微課的制作，跨學(xué)科教學(xué)的深度融合，畫思維導(dǎo)圖，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。使我對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提升了信息技術(shù)2.0的應(yīng)用水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。尤其是劉光文老師對(duì)我的鼓勵(lì)和幫助讓我印象深刻。記得第一次的作業(yè)交上去后，劉老師對(duì)我大加贊賞，而且鼓勵(lì)我再次修改精益求精，修改后的作業(yè)又被劉老師推薦到其它工作坊。這個(gè)過程讓我學(xué)習(xí)到很多，也讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是無止境的。還有坊主聶涌主任和坊輔導(dǎo)員李淑芳老師，每一次的作業(yè)、心得體會(huì)和研修活動(dòng)都對(duì)我給予了很多的幫助，也在他們一次次的肯定和鼓勵(lì)中，我對(duì)自己的要求越來越高，學(xué)習(xí)中成就了越來越好的自己。李三星主任的專業(yè)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)讓我敬佩不已，無論是每天微信工作群內(nèi)的知識(shí)在線，還是線下培訓(xùn)中的精彩講解，都讓我記憶猶新，收獲滿滿。學(xué)習(xí)的'過程極大地提高了我們信息化教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)的，但對(duì)于我而言，更多的是在優(yōu)秀的人身上學(xué)習(xí)到了他們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情。
三、今后奮斗的目標(biāo)和方向
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多一言難盡。我一定要借此次學(xué)習(xí)的東風(fēng)，將本次所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作，扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
同時(shí)我還要積極輔導(dǎo)學(xué)校教師開展校本研修，將信息技術(shù)提升工程2.0整校推進(jìn)工作順利進(jìn)行。認(rèn)真開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
信息工程2.0總結(jié) 2
隨著信息化2.0工作的推進(jìn)，省、市、區(qū)都組織我們老師參加了關(guān)于信息化2.0能力提升工程的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我選擇了三個(gè)能力點(diǎn)，分別是：B2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境、B4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)、G8智慧教育環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新。在培訓(xùn)中我收益良多。
以下是我的學(xué)習(xí)總結(jié)。
生活中處處有科學(xué)，小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，定是要從生活中來，到生活中去的。本本的“填鴨式”的滿堂灌，是不能培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)的。因此，教師在備課的過程中，需要注意所學(xué)知識(shí)與生活相互緊扣，才能讓孩子將知識(shí)與生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。這就顯得創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境尤為重要了。
但是，在基于信息技術(shù)支持的背景下，創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境，常常成了眾多教師存在理解偏差最大的一個(gè)能力點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這個(gè)能力點(diǎn)之前，很多教師把它理解成了課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)則不然。關(guān)于能力點(diǎn)的理解，應(yīng)當(dāng)如下才是：
利用技術(shù)創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境，從而將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行有意義的關(guān)聯(lián)和互動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的深層次理解，突破時(shí)空限制，整合多種資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)意義建構(gòu)，為學(xué)生經(jīng)歷和完成復(fù)雜的、挑戰(zhàn)性的任務(wù)提供情境；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)投入，促進(jìn)學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)交流范圍和交流對(duì)象，幫助學(xué)生發(fā)展社會(huì)基本技能。
所以，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的，應(yīng)該是學(xué)習(xí)情境，不是教學(xué)情境，同時(shí)必須是利用信息技術(shù)創(chuàng)造的真實(shí)環(huán)境或者是利用技術(shù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)景學(xué)習(xí)環(huán)境。
那么，如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境呢？關(guān)于這一點(diǎn)，經(jīng)過能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我也是有收獲的：
一是創(chuàng)建虛擬社區(qū)；
二是利用虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)；
三是利用技術(shù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)景學(xué)習(xí)。
從學(xué)科的角度以及本校硬件設(shè)施配備上分析，我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課堂上暫時(shí)能使用的，就是“希沃白板”、“NB小學(xué)科學(xué)教學(xué)平臺(tái)”，這兩個(gè)平臺(tái)有有較好的創(chuàng)設(shè)情景的功能，尤其在仿真實(shí)驗(yàn)這一塊顯得尤為突出。但是要讓這些平臺(tái)為更多的學(xué)校服務(wù)，得到廣泛的使用，恐怕還需要學(xué)校硬件設(shè)施的更新。因?yàn)榇蠖嗟念愃破脚_(tái)，都需要智慧白板的支持。故我思考，要推進(jìn)教育信息化2.0，光是教師的思想進(jìn)步、本本學(xué)習(xí)是不夠的，還需要學(xué)校的相關(guān)設(shè)施設(shè)備的升級(jí)與支持，這樣，教師才能將習(xí)得的信息化教育手段在平時(shí)的教育教學(xué)中得以實(shí)踐，才能加快推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。
支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)，整體能力點(diǎn)要求教師要采取合適的信息技術(shù)支持學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、表達(dá)與交流展示，從而鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的主體觀察和體驗(yàn)，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受；用多種方式捕捉生活的精彩；優(yōu)化成果的表現(xiàn)方式；幫助學(xué)生以多種形式外化自己的思考；創(chuàng)造多樣化的學(xué)生表達(dá)與分享的機(jī)會(huì)；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
這里便對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用提出了對(duì)學(xué)生兩個(gè)方面能力的培養(yǎng)。意識(shí)支持學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，而是支持學(xué)生的表達(dá)與交流。
于是我構(gòu)思了“科學(xué)小講師”的學(xué)習(xí)模式，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)。經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)方法非常好。以下是我對(duì)自己實(shí)踐過程中的'反思與總結(jié)。
一、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長的意義
教師利用信息技術(shù)能夠幫助拓展學(xué)生學(xué)習(xí)便捷、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的表達(dá)形式，其實(shí)質(zhì)是拓展學(xué)生問題解決的思考維度和視野，幫助學(xué)生基于自主探索與理解內(nèi)化嘗試多種形式的交流表達(dá)。
開設(shè)“科學(xué)小講師”，讓學(xué)生借助各種工具（手機(jī)、電腦）等，錄制小實(shí)驗(yàn)視頻，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，模擬教師的備課過程，通過推薦或者自薦產(chǎn)生部分預(yù)習(xí)效果好、溝通能力強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任“小老師”，給其他同學(xué)教授知識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，收獲自信。
根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，同樣的內(nèi)容，有教師完全進(jìn)行講授，兩周后學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的記憶平均率不足10%；由學(xué)生進(jìn)行討論，記憶平均率可達(dá)50%，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，記憶平均率可達(dá)75%；由學(xué)生教別人，記憶平均率則可達(dá)90%。同時(shí)，培養(yǎng)自己基本的視頻剪輯能力，視頻拍攝能力，間接提升自己的信息技術(shù)能力。
二、在實(shí)踐中遇到的問題和解決辦法
在剛開始實(shí)踐操作過程中，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)會(huì)因?yàn)椴粫?huì)錄制、不會(huì)剪輯，就知難而退，也有因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材難以準(zhǔn)備，不會(huì)尋找替代的物品來實(shí)驗(yàn)，而放棄了去做實(shí)驗(yàn)。
于是與班主任溝通，爭取到班主任的支持，在班主任的協(xié)助下，越來越多同學(xué)參與到當(dāng)中；建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給孩子們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，提高孩子的積極性；給孩子們推送相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻公眾號(hào)，給孩子們一個(gè)拍攝視頻的學(xué)習(xí)參考；同時(shí)，讓會(huì)拍攝視頻的孩子上臺(tái)分享自己的拍攝經(jīng)驗(yàn)。一段時(shí)間下來，參與到這種學(xué)習(xí)方式中來的孩子越來越多了。
基于信息技術(shù)支持的智慧教育，不是為了“智慧教育”在課堂上嘩眾取寵，而是要讓信息技術(shù)為課堂服務(wù)，真正利用信息技術(shù)讓課堂變得更加的生動(dòng)，更加有趣，更加便捷。
如，在小學(xué)科學(xué)的課堂上，常常都要進(jìn)行探究活動(dòng)，孩子們分組合作探究，做記錄，分析，得出結(jié)論，最后小組匯報(bào)。在智慧教育的環(huán)境下，教師可以在學(xué)生活動(dòng)的過程中使用平板記錄學(xué)生的活動(dòng)情況，以隨堂進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，同時(shí)，學(xué)生也可以在探究的過程中，利用平板將自己小組的探究數(shù)據(jù)上傳到教師端，以便教師收集。
又如，探究活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生需要向其他小組匯報(bào)自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，利用平板，可以將小組數(shù)據(jù)快速地呈現(xiàn)給全班同學(xué)。教師還可以利用仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，幫助孩子們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
支持智慧教育的軟件有非常之多，釘釘、希沃白板、仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、UMU。但是，智慧教育環(huán)境的改進(jìn)，其實(shí)更加有賴于教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，以及學(xué)校硬件設(shè)施的提升。
盡管智慧教育如此有利于我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)，但是對(duì)于一些相對(duì)落后的學(xué)校，學(xué)校里面的硬件設(shè)施設(shè)備還不足以提供智慧教育環(huán)境給孩子們。故我思考，要推進(jìn)教育信息化2.0，光是教師的思想進(jìn)步、本本學(xué)習(xí)是不夠的，還需要學(xué)校的相關(guān)設(shè)施設(shè)備的升級(jí)與支持，這樣，教師才能將習(xí)得的信息化教育手段在平時(shí)的教育教學(xué)中得以實(shí)踐，才能加快推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。
信息工程2.0總結(jié) 3
一、自我分析：
隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷進(jìn)步，在教育教學(xué)活動(dòng)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用也逐漸成為了課堂教學(xué)的重要手段。與一般的教學(xué)方式相比，把信息技術(shù)融入到教學(xué)過程中來對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有非常積極的作用，特別是在新課改及素質(zhì)教育呼聲很高的社會(huì)大環(huán)境下，信息技術(shù)的正確有效的應(yīng)用對(duì)于教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展都具有非常重要的作用。我平時(shí)也接觸了些信息技術(shù)等相關(guān)工具，在課堂上運(yùn)用電子白板、自己制作PPT等信息技術(shù)手段開展教學(xué)。通過使用信息技術(shù)手段輔助設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略與方法來促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng)造的活動(dòng)，得到了良好的教學(xué)效果。雖然如此，我覺得自己在信息技術(shù)能力方面還需要更進(jìn)一步提高，還有好多東西都還不懂，主要存在以下幾個(gè)方面：
1、課件制作達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，影響預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。
2、運(yùn)用課程資源的時(shí)候，對(duì)于下載材料方面還存在很大的差距，需要不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
3、信息技術(shù)與教學(xué)的一致度不夠，沒有起到輔助教學(xué)的作用。
4、在教學(xué)中的應(yīng)用有局限性，只是局限于電子白板、課件運(yùn)用，信息技術(shù)其他方面輔助教學(xué)了解不多。
二、研修主題
湖南省中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0
三、研修內(nèi)容及考核能力點(diǎn)選擇：
（一）研修內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃和校本研修計(jì)劃，了解中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)規(guī)劃及項(xiàng)目開展的意義積極參與工作坊的研修。結(jié)合能力點(diǎn)2.0考核認(rèn)真制定個(gè)人研修計(jì)劃；線上認(rèn)真學(xué)習(xí)工作坊信息技術(shù)通識(shí)課程及坊主推課；按時(shí)完成研修活動(dòng)、研修作業(yè)、研修沙龍；認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握通識(shí)類軟件技術(shù)，學(xué)會(huì)語文學(xué)科軟件的下載安裝，且能熟練使用；積極參與小組完成各項(xiàng)研修任務(wù)。
2、用心對(duì)待校本研修。結(jié)合學(xué)校完成好信息技術(shù)2.0的整校推進(jìn)，認(rèn)真完成校本研修。結(jié)合自身情況有計(jì)劃有針對(duì)性地展開學(xué)習(xí)。
�。ǘ┠芰c(diǎn)選擇：
能力點(diǎn)1：信息技術(shù)支持的學(xué)情分析：能運(yùn)用在線問卷工具設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)；計(jì)算和確定知識(shí)點(diǎn)難度系數(shù)，優(yōu)化教學(xué)流程；構(gòu)建知識(shí)框架，找出學(xué)生知識(shí)漏洞。
能力點(diǎn)2：資源獲取與篩選：能使用搜索平臺(tái)做限定內(nèi)容、范圍、格式的內(nèi)容搜索；能利用相關(guān)工具下載網(wǎng)絡(luò)文檔、視頻、音頻、圖片、課件等資源；能使用數(shù)據(jù)庫平臺(tái)查找研究資料。
能力點(diǎn)7：技術(shù)支持的學(xué)習(xí)交流：指導(dǎo)學(xué)生利用軟件工具對(duì)某一主題的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行多種形式的展示分享與群體交流；利用社群或空間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流；組織學(xué)生在社群或空間開展在線主題研討與學(xué)習(xí)交流。
能力點(diǎn)18：技術(shù)支持的集體備課：使用在線平臺(tái)與軟件工具實(shí)現(xiàn)多人在線研討；團(tuán)隊(duì)在線打造優(yōu)質(zhì)課，團(tuán)隊(duì)利用在線平臺(tái)研磨教材教法與教學(xué)技巧等，共同協(xié)作不斷優(yōu)化，打造出學(xué)科教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課。
能力點(diǎn)19：技術(shù)支持的聽評(píng)課：能利用在線平臺(tái)設(shè)備終端評(píng)析在線教學(xué)視頻，開展聽評(píng)課活動(dòng)；能利用在線平臺(tái)查詢文獻(xiàn)資料與研究資料、申報(bào)課題，開展在線課題研究等。
四、研修措施和安排
1、在培訓(xùn)中根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)課程。
2、8月：每天登陸湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)研修課程，并做好筆記。嚴(yán)格按照本次研修的日程安排進(jìn)行基本知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。潛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真參與在線研討。努力學(xué)習(xí)每一個(gè)軟件的使用方法，用心聽每一個(gè)教學(xué)案例和講座。
3、9月：堅(jiān)持學(xué)習(xí)線上課程，認(rèn)真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論用于實(shí)踐，提高自己的'業(yè)務(wù)水平。初步嘗試制作交互式課件并運(yùn)用于課堂教學(xué)。同時(shí)認(rèn)真完成工作坊的研修活動(dòng)，參與研修沙龍，積極參與坊內(nèi)交流，完成研修任務(wù)。
4、10月：精心準(zhǔn)備各能力點(diǎn)的考核資料。不斷總結(jié)和反思，不懂的地方通過網(wǎng)上查詢、積極向?qū)＜液屯姓?qǐng)教，利用好每次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中存在的問題，讓學(xué)習(xí)與效果相得益彰，讓教學(xué)效果效果實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
5、11月：完成能力點(diǎn)各種材料的提交，并在學(xué)校信息技術(shù)2.0管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，開展互評(píng)等工作，配合學(xué)校認(rèn)證考核。
6、12月：回顧研修過程，撰寫總結(jié)、反思。養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
五、預(yù)期效果
通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育觀念，在專家教授的講解引領(lǐng)下，促使自己向?qū)I(yè)化發(fā)展，達(dá)到信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升電子白板的使用能力，提高自己制作課件的能力，使用交互式課件的同屏技術(shù)、學(xué)科資源、在線資源。學(xué)會(huì)運(yùn)用一些軟件的處理能力，會(huì)利用問卷星等軟件制作問卷，進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，并根據(jù)學(xué)情調(diào)研結(jié)果調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)。會(huì)使用手機(jī)錄制微課視頻，能熟練使用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行家�；ネǖ�。希望通過這次學(xué)習(xí)使我能夠進(jìn)一步提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，借以提高課堂教學(xué)效果。
信息工程2.0總結(jié) 4
最初接觸到信息化2.0是去年被安居區(qū)教育局通知到遂寧是河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)去參加培訓(xùn)，或許是我和我的伙伴們總是喜歡積極的參加各級(jí)主管部門的各種比賽的緣故，領(lǐng)導(dǎo)們會(huì)誤以為我就是一個(gè)信息化高手，把我定為了遂寧市信息化專家?guī)斓囊粏T，其實(shí)非也，我只是比別人更加努力，事事認(rèn)真，精益求精。在那次的培訓(xùn)會(huì)上，我堅(jiān)持拍照記錄，做筆記，直到下午6點(diǎn)20結(jié)束。后來又參加了遂潼一體化的信息化智慧教學(xué)比賽。應(yīng)邀到現(xiàn)場聽課。
回到學(xué)校的日子里也經(jīng)常和組上的同事們一起力求把每一節(jié)課的課件做的更好。在安居信息化2.0的最后攻堅(jiān)時(shí)刻，又一次被選去參加培訓(xùn)，進(jìn)入各校去進(jìn)行入校指導(dǎo)。這一次我和來自安居區(qū)的年輕人一起研究信息化2.0工程校本研修的考核方案，實(shí)施方案，在周五在教育局4樓會(huì)議室集中培訓(xùn)后我們沒有離開，而是聚在一起，研究制作PPT，從什么是校本研修，重要性，要研修完成的事項(xiàng)，接下來的日子如何推進(jìn)等等進(jìn)行規(guī)劃。直到6點(diǎn)半教育局大樓安靜下來，街上亮起燈光，我們才離開。回到家的日子里，我們在群里繼續(xù)研討，大家分工合作，找研修計(jì)劃模板，個(gè)人的，學(xué)校的，找簡報(bào)模板，梳理各種考核表格。優(yōu)化PPT，年輕人做事效率高，她們還為每一張PPT寫腳本，我記得我們的PPT被一次又一次的命名，在短短的一天，被名為“校本研修第7次修改”。
在入校指導(dǎo)的2天里，我和區(qū)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的老師們一起奔赴到我們安居育才，安居三幼，三家小學(xué)，大安小學(xué)做了4場培訓(xùn)。
從不會(huì)到會(huì)，我們通過學(xué)習(xí)研磨，精通了信息化2.0的校本研修事務(wù)和操作流程，在后來的日子里，他們經(jīng)常會(huì)和我交流，咨詢具體事務(wù)，我也天天給他們分享各種信息化2.0微能力認(rèn)證的相關(guān)資料。老師們的認(rèn)真態(tài)度也非常令我敬佩，看著一些幼兒園老師，鄉(xiāng)村老教師他們從零基礎(chǔ)到可以自己做出一個(gè)視頻，一個(gè)PPT，會(huì)下載資料，也仿佛看到了自己的影子，認(rèn)真，我們就會(huì)更加出色。
我在完成自己的信息化2.0資料時(shí)也是有很多的體會(huì)，我會(huì)結(jié)合自己最近的實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，完成A2時(shí)，我就為新疆綠洲農(nóng)業(yè)選擇到了比以前精美的'綠洲農(nóng)業(yè)的圖片和視頻，為教學(xué)增色不少。完成A3時(shí)，用自己的PPT導(dǎo)入到希沃課件里，進(jìn)行優(yōu)化，還特地用去年我和全國地理老師新疆研學(xué)采風(fēng)的照片制作了精美的導(dǎo)入視頻，讓信息化真正為課堂服務(wù)，讓學(xué)生享受到信息化的形象化，生動(dòng)的畫面感。
我和我的地理組伙伴們投入地認(rèn)真研究我們的微能力點(diǎn)怎么做，我先做，分享，培訓(xùn)。我們拿最近的教學(xué)內(nèi)容比如《西北地區(qū)》《巴西》進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，積極備課，研討，聽課，錄實(shí)錄。通過信息化2.0系列培訓(xùn)和研討，我們熟練掌握了錄視頻，剪輯，理論與實(shí)踐結(jié)合，完成各種主題說明。
看著厚厚一本校本研修資料，既有艱辛，又有收獲。記得教科所康主任說：信息化需要常用，活用，為教學(xué)插上騰飛的翅膀。最后我想說，努力就有收獲，努力就會(huì)出色，做新時(shí)代的教師就是要與時(shí)俱進(jìn)。
信息工程2.0總結(jié) 5
一、自我分析
我現(xiàn)在在信息技術(shù)方面還處在學(xué)習(xí)和探索中，平時(shí)在具體的課堂教學(xué)中也是偶爾利用多媒體課件來展開教學(xué)。一是受學(xué)�，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和條件的限制，使用計(jì)算機(jī)不是很方便，二是獲取網(wǎng)絡(luò)信息的渠道還是很難，自己應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力還有待提高。近年來，信息化應(yīng)用在教學(xué)中的優(yōu)越性越來越凸顯，教師利用信息化資源開展教學(xué)已經(jīng)越來越普遍，我對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用也越來越有優(yōu)勢，作為新時(shí)代的教師，就是要適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，努力拓寬自己的信息化視野，更新信息化環(huán)境下的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)個(gè)性化與專業(yè)化的成長之路。
二、研修主題：
用信息技術(shù)助力教學(xué)
三、研修內(nèi)容：
1、通過培訓(xùn)，能夠在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。
2、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。
3、用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、利用所學(xué)知識(shí)更好的服務(wù)課堂教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。
四、研修措施與安排：
1、隔周利用半天時(shí)間學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，拓展視野，提升素養(yǎng)。練好教學(xué)基本功的同時(shí)，通過多讀多寫完善自我，為教好書育好人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。寫生活感悟，反思人生真諦。通過自身的提高，尋求教學(xué)的新起點(diǎn)。
2、積極參加培訓(xùn)，潛心學(xué)習(xí)研討，認(rèn)真參與小組活動(dòng)，相互交流，共同進(jìn)步。積極向?qū)＜艺?qǐng)教，解決教學(xué)中存在的問題和困惑。利用好每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
3、深入開展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討�；ハ鄬W(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際，解決當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)難題，以研促教。
4、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。找準(zhǔn)不足之處，寫好教學(xué)反思和案例，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。
5、認(rèn)真聽課評(píng)課，積極備課做課。利用觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)提高。通過實(shí)踐反思再實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，研修提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)藝術(shù)。
6、加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)，促使他快速成長，三年內(nèi)成為教學(xué)能手和名師。
五、預(yù)期效果
更新教育教學(xué)理念，提升自己的信息技術(shù)教育能力，能輕松自如地在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生展開自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，成為使用信息技術(shù)輔助教學(xué)的行家里手。
信息工程2.0總結(jié) 6
一是開闊了眼界，改變了固有的看法。我充分認(rèn)識(shí)到，不論是現(xiàn)在還是將來每個(gè)教育者都應(yīng)該不斷地給自己“充電”，才能不斷的開辟進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰�，F(xiàn)在的社會(huì)日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師把握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二是良好的信息素養(yǎng)是教師學(xué)習(xí)和完善本身的.需要。當(dāng)今社會(huì)，一位優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練應(yīng)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的搜集、組織、應(yīng)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交換，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成績要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。信息素養(yǎng)成了畢生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，假如教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一位滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
三是把握計(jì)算機(jī)操縱技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，可以與同行交換經(jīng)驗(yàn)，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，把握計(jì)算機(jī)技能是新時(shí)代的社交的必備手段能力。
雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但每位老師都很有耐心，對(duì)我們提出的各種題目，總是一遍遍地講授，這讓我很受感動(dòng)。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交換中，我收獲頗豐。我不但明白了信息技術(shù)在教育中的使用意義，也明白了教師必須進(jìn)步職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地熟悉到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛利用，教師不是像之前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合利用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展開教學(xué)。所以這類教學(xué)必定要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的情勢下，我將積極在課堂中融入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效利用，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，做好人民教育！
信息工程2.0總結(jié) 7
一、方法技巧有待于靈活運(yùn)用
以前做的課件，說白了就是課文內(nèi)容的重復(fù)，只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后，我知道在課件里可以插入動(dòng)畫、聲音、視頻、圖片等等，可以使課件動(dòng)起來、活起來，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)習(xí)了如何能快速的制作簡潔美觀的課件，使現(xiàn)在的課堂教學(xué)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，里面的課堂活動(dòng)、思維導(dǎo)圖等功能大大的提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、找到差距認(rèn)清不足不斷學(xué)習(xí)
通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。或許正因?yàn)槎嗝襟w課件有如此重要的作用，教育局才組織了本次的'培訓(xùn)。
三、發(fā)展愿景
一線教師學(xué)習(xí)此門課程的目的是更好地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，而且很多為義務(wù)教育階段的一線教師。所以希望老師在授課時(shí)能適當(dāng)多舉一些課堂教學(xué)運(yùn)用的事例，幫助教師在學(xué)習(xí)實(shí)例中更好地消化吸收學(xué)到的新知識(shí)。
作為一名教師，課件的制作已經(jīng)是我們必須具備的一種能力，面對(duì)科技飛速發(fā)展的今天，多媒體課件制作方面的了解和運(yùn)用是十分必要的。我也會(huì)將所學(xué)所得積極地投入到我的教學(xué)實(shí)踐中去，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力！本次研修改變了我對(duì)當(dāng)前教育的認(rèn)識(shí)和方法，使我對(duì)教育技術(shù)有了重新的思考，學(xué)無止境，我會(huì)永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)的路上砥礪前行。
信息工程2.0總結(jié) 8
參加鼎城信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)有所獲。信息技術(shù)2.0學(xué)習(xí)給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
1、通過學(xué)習(xí)提升了我的教育觀念
在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學(xué)中的應(yīng)用更廣泛，更省時(shí)高效。信息技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求。信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。而信息技術(shù)2.0的學(xué)習(xí)為我們教師提供了這樣的平臺(tái)。不僅教師要掌握這門技術(shù)，學(xué)生也要通過掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
2、在學(xué)習(xí)中收獲到了滿滿的知識(shí)
本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如ppt的制作，跨學(xué)科教學(xué)的深度融合，畫思維導(dǎo)圖，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，更深入理解了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提升了信息技術(shù)2.0的應(yīng)用水平等等。
在學(xué)習(xí)方式上，雖然是網(wǎng)絡(luò)授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。各學(xué)員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的`學(xué)習(xí)熱情和熱烈的.學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。
3、學(xué)習(xí)后有了新的打算：
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多-言難盡。我一定要借此次學(xué)習(xí)的東風(fēng)，將本次所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作，扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。最后，我想說，在愉快而繁忙的假日里緊張的學(xué)習(xí)有收獲著快樂著！我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不確解的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)！
信息工程2.0總結(jié) 9
隨信息時(shí)代的迅猛發(fā)展對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)教師提出了新的要求。
作為一名扎根一線的教師，我有幸參加了“20xx年韓城市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目”，通過學(xué)習(xí)我感悟到了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力，不管是技術(shù)上還是思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，營造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；沒有大而空的理論闡述，老師的講述能與實(shí)踐緊密結(jié)合，師生平等，更易于理解與接受。
我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程，忽視了老師和學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。現(xiàn)代教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。
通過本次學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了一些實(shí)用性極強(qiáng)的軟件，可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，有效的提高了教學(xué)備課的效率，同時(shí)在運(yùn)用的過程中對(duì)于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。使我對(duì)于“問題的設(shè)計(jì)”、“主題的`規(guī)劃”、“單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)”有了進(jìn)一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。
同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來說是一個(gè)新問題。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對(duì)的問題。學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中，使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，這樣，才能為我的教學(xué)增添光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有新的認(rèn)識(shí)。
隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，我要不斷的學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)貫徹兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，認(rèn)真工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育信息化技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息工程2.0總結(jié) 10
近期學(xué)校對(duì)我們教師進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的系統(tǒng)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。我們組選擇研修“數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)”、“演示文稿設(shè)計(jì)與制作”、“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”三個(gè)能力點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)這幾個(gè)能力點(diǎn)能幫助我們梳理教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義。作為一名教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，有一種超前意識(shí)，我們要知道自己培養(yǎng)的是面向未來的數(shù)字公民，所以要提前引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息化，適應(yīng)教學(xué)新模式。為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
下面我們就“演示文稿設(shè)計(jì)與制作”這個(gè)能力點(diǎn)來談?wù)勎覀儽敬窝行拗械氖斋@和感悟。在教育教學(xué)中，演示文稿可以輔助說明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材。如何借助演示文稿有效促進(jìn)教學(xué)開展是我們需要應(yīng)對(duì)的問題。
�。ㄒ唬┭菔疚母宓闹谱饕残枰安呗浴薄ｋS著PPT的不斷進(jìn)化，它在媒體資源的`獲取和再編輯方面的功能逐漸強(qiáng)大起來，所以我們要掌握?qǐng)D片、視頻、音樂的運(yùn)用技巧。根據(jù)教學(xué)需要合理使用媒體，并對(duì)媒體資源做必要的二次加工。同時(shí)，多種媒體的運(yùn)用也幫助我們，用多種方式關(guān)照不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。
�。ǘ┭菔疚母蹇梢宰寣W(xué)生看見你的邏輯。有時(shí)在你頭腦里很清晰的內(nèi)容邏輯，如果表達(dá)不當(dāng)，對(duì)接受信息的一方來說可能就成了一團(tuán)糟。通過演示文稿我們可以提煉內(nèi)容邏輯，以簡單的圖示來呈現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系。也可以創(chuàng)造性地使用圖表，在展現(xiàn)邏輯的基礎(chǔ)上，使你的觀點(diǎn)深入人心。
�。ㄈ┎捎醚菔疚母迮c學(xué)生互動(dòng)。我們在日常課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)恰如其分地運(yùn)用PPT的互動(dòng)功能，將使你的互動(dòng)環(huán)節(jié)流暢而靈活。要熟練的掌握觸發(fā)器、超鏈接等交互功能。將PPT圖片、視頻結(jié)合起來；利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將課上課下、學(xué)校家庭以及老師家長串聯(lián)起來，全方位的幫助學(xué)生吸收理解知識(shí)，滿足現(xiàn)代學(xué)生個(gè)性化、全面化的發(fā)展要求。
通過這次的學(xué)習(xí)，讓我們從新的角度和新的高度認(rèn)識(shí)了信息化教育。在今后一段時(shí)間，如何將教育信息化和教育教學(xué)深度融合在一起，如何在教育教學(xué)中實(shí)施教育信息化的管理，都將是我們必須要解決的問題。我們會(huì)將這次培訓(xùn)中所學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，提升自身的信息素養(yǎng)。
信息工程2.0總結(jié) 11
今年，我幸運(yùn)參加20xx年底為期7天的中小學(xué)信息技術(shù)2.0培訓(xùn)。學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲是巨大的。學(xué)習(xí)中，我了解許多新知識(shí)，開闊了視野，轉(zhuǎn)變了思想，獲益多多。本次培訓(xùn)，合肥學(xué)院邀請(qǐng)了北師大、安師大、銅陵學(xué)院、合肥一中、合肥168等學(xué)校的專家做專題報(bào)告，還增加了現(xiàn)場參觀，真正做到教室讀有字書，走出去讀無字書。培訓(xùn)形式多樣化：聽報(bào)告、觀看視頻、班級(jí)交流討論、集中答疑、做簡報(bào)、交作業(yè)，學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高，交流積極，簡報(bào)不斷創(chuàng)新，你追我趕，好不熱鬧。培訓(xùn)結(jié)束，學(xué)習(xí)未盡，心得體會(huì)，不吐不快：
一、轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，潛心學(xué)習(xí)
今天的學(xué)生是信息社會(huì)的原住民，他們的思維方式不同于我們。如果我們還固守原來的教育思想和教學(xué)方法一成不變，談何能適應(yīng)時(shí)代的變遷、適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生？
因此，我們教師應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。信息社會(huì)，教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具對(duì)資源進(jìn)行有效的收集、整合、重組、運(yùn)用。
網(wǎng)絡(luò)縮短了空間距離，讓人們溝通更便捷。與家長進(jìn)行交流也不例外。這要求教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，只有這樣才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名受學(xué)生和家長歡迎的好老師。
二、淬煉自己，提高專業(yè)理論水平
培訓(xùn)中，專家的解讀，讓我茅塞頓開。我深深意識(shí)到閉門造車出門不合轍。專家們給我打開一扇窗，也推開未來之門。教育發(fā)展新方向、互聯(lián)網(wǎng)+下的教育生態(tài)等讓我感覺到自己猶如井底之蛙。自己的專業(yè)知識(shí)陳舊、信息技術(shù)應(yīng)用能力更是不值一提。因此，今后的教學(xué)生活中我會(huì)快馬加鞭地學(xué)習(xí)，充電。
培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)了信息技術(shù)基本工具的作用，加深認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂、如何制作富有吸引力的微視頻，以嶄新的心態(tài)面對(duì)智慧課堂。
掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的方法，運(yùn)用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)疑難問題，提高課堂效率。
三、提升能力，提高課件、微課制作水平
多一把刷子，多一項(xiàng)技能，對(duì)于教學(xué)總是好的.。掌握并熟悉運(yùn)用多媒體軟件，通曉多媒體課件制作流程，力爭制作課件既精美又實(shí)用。制作課件是一個(gè)創(chuàng)新過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的孩子。
此次培訓(xùn)專家們既高屋建瓴又腳踏實(shí)地。他們傾囊而出，把滿滿的干貨無私分享給大家。我輕松學(xué)會(huì)使用多種方法從網(wǎng)上快速搜集、整合視頻、圖片、flash、截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，制作出富有吸引力的多媒體課件，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。妙不可言。
四、統(tǒng)籌梳理，讓信息技術(shù)理論系統(tǒng)化
培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，我感到比原來站得高了，看得清了，有種天高地闊的感覺�；ヂ�(lián)網(wǎng)縮短了世界距離。培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但讓我們彼此拉近。培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不能聽著感到，想著激動(dòng)，回家一動(dòng)不動(dòng)。培訓(xùn)歸來，我認(rèn)真整理筆記，重新觀看課件，把理論知識(shí)系統(tǒng)化，便于應(yīng)用查找。
本次培訓(xùn)，出實(shí)招，給實(shí)力，有實(shí)效。我會(huì)趁著眼明心亮，趁熱打鐵，用于課堂。畢竟實(shí)戰(zhàn)才是硬道理。
未來已來，彼岸并不遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方和詩意在召喚。
冬天已到，春天在召喚。讓我們在教育的百花園智慧耕耘，聽！智慧課堂在召喚，期待孩子們靈光一閃一閃。教育的春天，我甘愿奉獻(xiàn)一抹綠。
信息工程2.0總結(jié) 12
為落實(shí)文件精神，提高我校教師信息技術(shù)素養(yǎng)，按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》決策部署，根據(jù)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》和《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（20xx—20xx年）》總體部署，大力提高我校課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高我校教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)�？缭绞桨l(fā)展。特制訂如下方案：
一、學(xué)�？傮w介紹
我校有教職工149人，其中40歲以下教師60人，40至50歲82人，50歲以上教師7人，年齡結(jié)構(gòu)趨于老齡化；任課教師中，大學(xué)本科66人，�？�62人，中專學(xué)歷18人。教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)能力較弱。一部分老教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用興趣不大，平時(shí)在教學(xué)當(dāng)中很少使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)校全體任課教師全部參加了中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升1.0的培訓(xùn)并考試合格。
二、學(xué)校信息化建設(shè)情況
現(xiàn)在學(xué)�，F(xiàn)有錄播教室一間，計(jì)算機(jī)教室2間，任課教師配備臺(tái)式電腦，班班配備一體機(jī)，網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。
三、實(shí)施目標(biāo)
1、制定切實(shí)可行的信息化應(yīng)用能力提升工程2.0學(xué)校（20xx—20xx）規(guī)劃、年度校本研修方案、考核方案
2、開展“智慧校園”建設(shè)，出臺(tái)促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用提升的各種規(guī)章制度及獎(jiǎng)勵(lì)措施。
3、整體推進(jìn)，完成線上學(xué)習(xí)與線下成果提交。
4、結(jié)合研修課題有效開展線下教研活動(dòng)，以學(xué)年組、教研組為單位開展集體備課、課堂教學(xué)展示、評(píng)課、等活動(dòng)，提高教師將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合。
5、結(jié)合研修課題，開展相關(guān)信息技術(shù)培訓(xùn)，分層次、分學(xué)科、分年齡落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，并進(jìn)行考核。
6、將教師研修成果分類匯總。
7、逐步探索混合式、智慧型課堂教學(xué)，嘗試開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、教學(xué)形式優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境
8、進(jìn)一步提高學(xué)校信息化硬件水平和教師信息技術(shù)素養(yǎng)，逐步使學(xué)校由多媒體教學(xué)環(huán)境向混合型教學(xué)環(huán)境、智慧型教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變。
四、具體安排
1、成立學(xué)校教育信息化2.0網(wǎng)絡(luò)研修領(lǐng)導(dǎo)小組
2、成立學(xué)校教育信息化2.0網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)輔助團(tuán)隊(duì)
3、20xx年3月1日前召開全校信息技術(shù)提升工程2.0部署大會(huì)，制定學(xué)校20xx—20xx信息發(fā)展規(guī)劃方案、20xx年2.0校本研修計(jì)劃、考核方案，布置各教研組制定本組研修計(jì)劃。
4、20xx年3月1日—3月6日，以新疆中小學(xué)教師研修網(wǎng)為平臺(tái)，進(jìn)行線上課程學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師根據(jù)任務(wù)清單內(nèi)容，選擇2個(gè)不同維度的適合自己的能力點(diǎn)進(jìn)行自主研修，集中學(xué)習(xí)，完成線上的'課程學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、20xx年3月6日—4月15日，將線上學(xué)習(xí)課程與線下教學(xué)有機(jī)整合，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，拓展教學(xué)成果，通過集體備課、磨課、上課、評(píng)課等形式，引導(dǎo)教師在活動(dòng)中接受集體智慧的滋養(yǎng)，提升把握教材、駕馭課堂的能力，熟練運(yùn)用信息技術(shù)的能力，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格并上傳的教學(xué)成果
6、20xx年4月16日—5月15日，結(jié)合研修課題成果開展競賽活動(dòng)，并根據(jù)成績計(jì)算學(xué)分（滿分10學(xué)分）
7、整理成果。
8、參加人員：在職全體教師
信息工程2.0總結(jié) 13
指導(dǎo)思想：
為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下的信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，確保教育信息化2.0提升在我校的順利實(shí)施，特制定本方案。
研修主題：
校本創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)
研修方式：
以教研組為單位結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐開展研修，采取“新”帶“老”的辦法，即新教師帶老教師，開展幫扶活動(dòng)，結(jié)合學(xué)科實(shí)際開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合研討，同課異構(gòu)等活動(dòng)。
研修方法：
線上學(xué)習(xí)加線下活動(dòng)的.辦法。
研修步驟：
1、教研組成員制定好計(jì)劃。
2、做好人員分配和安排。
3、利用日常課堂教學(xué)和組內(nèi)公開課、校級(jí)示范課、匯報(bào)課等平臺(tái)開展活動(dòng)。
4、適當(dāng)開展校內(nèi)大型公開課，組內(nèi)研討，學(xué)校評(píng)定的辦法，將信息技術(shù)整合傳統(tǒng)教學(xué)的典型課例，展示推廣。
保障措施：
1、成立以教導(dǎo)處主任為組長，副主任為副組長，各教研組內(nèi)成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、學(xué)校定期調(diào)取進(jìn)展情況，適時(shí)檢查和指導(dǎo)。
3、微機(jī)室電腦設(shè)備、辦公室和教研組辦公設(shè)備在正常上班期間開放。
4、教導(dǎo)處做好考勤和統(tǒng)計(jì)工作。
信息工程2.0總結(jié) 14
根據(jù)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》《寧夏中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案》《自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0測評(píng)實(shí)施辦法》，結(jié)合我縣“互聯(lián)網(wǎng)+教育”達(dá)標(biāo)縣建設(shè)與發(fā)展需求，特制定本實(shí)施方案。
—、總體目標(biāo)
到20xx年構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，通過實(shí)施能力提升工程2.0，帶動(dòng)全縣中小學(xué)（含幼兒園、特殊教育學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校）開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。
二、測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
參照《自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0測評(píng)實(shí)施辦法》和教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評(píng)規(guī)范》執(zhí)行。
三、主要任務(wù)
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)信息化管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力。
一是教育局建立局長牽頭的縣級(jí)信息化管理團(tuán)隊(duì)，組建由信息化專家（外聘）、教研員、名校長、名師等8—10人構(gòu)成的信息化管理團(tuán)隊(duì)。
二是各學(xué)校建立校長牽頭的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校首席信息官（CIO），組建由校長領(lǐng)銜、主管教學(xué)副校長、教學(xué)主任、教科室主任、信息中心主任等相關(guān)管理人員、教研或?qū)W科組長、信息技術(shù)教師等5—8人構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)（各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以中心學(xué)校為單位組建）。
三是通過短期集中、網(wǎng)絡(luò)研修等混合式培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo)，提升信息化管理團(tuán)隊(duì)的息化發(fā)展規(guī)劃、教師研修計(jì)劃的制訂與落實(shí)能力，提升校長組織和指導(dǎo)教師實(shí)施信息化課堂應(yīng)用的能力。
（二）加強(qiáng)信息化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)力。建立縣教育局、學(xué)校兩級(jí)信息化應(yīng)用指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，選拔信息化專家、教研員和學(xué)科教師，按照縣級(jí)8—10人、學(xué)校5—8人的標(biāo)準(zhǔn)組建信息化培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，逐級(jí)研制培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、管理辦法與動(dòng)態(tài)考評(píng)機(jī)制。采取短期集中、網(wǎng)絡(luò)研修、“做中學(xué)”相結(jié)合的形式，提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的頂層設(shè)計(jì)、方案研制、送培送教、指導(dǎo)校本研修、指導(dǎo)技術(shù)變革課堂、實(shí)施應(yīng)用測評(píng)等能力。
（三）實(shí)施全員教師培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。通過“國培計(jì)劃”支持，三年內(nèi)完成對(duì)全縣教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。組織每名教師完成至少50學(xué)時(shí)的研修學(xué)時(shí)任務(wù)（其中線上研修25學(xué)時(shí)，線下實(shí)踐應(yīng)用25學(xué)時(shí)），提升全體教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。
線上研修：根據(jù)能力提升工程2.0要求，開展全員教師網(wǎng)絡(luò)研修。
線下實(shí)踐應(yīng)用：構(gòu)建縣教育局、學(xué)校、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、教師“四位一體”的信息技術(shù)應(yīng)用共同體，以問題解決（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）為主線，進(jìn)行線上線下一體化設(shè)計(jì)，確定研修主題，以成果為導(dǎo)向，實(shí)施“線上研修+線下實(shí)踐+跟進(jìn)指導(dǎo)與研究”學(xué)用研一體化的能力提升新方式，實(shí)現(xiàn)邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用邊研究；縣教育局可設(shè)立信息技術(shù)應(yīng)用專項(xiàng)課題，組織教師團(tuán)隊(duì)申報(bào)，在培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，開展應(yīng)用研究，以研促學(xué)、促用，形成本地應(yīng)用案例和典型經(jīng)驗(yàn)以及可復(fù)制可推廣的成果；學(xué)校組織實(shí)施教師線下實(shí)踐應(yīng)用和校本教研。
�。ㄋ模╅_展對(duì)口幫扶，推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校培訓(xùn)模式改革�？h教育局根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際需求，多層次、多學(xué)科、多方式開展名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠(yuǎn)程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學(xué)”培訓(xùn)模式改革，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師信息化培訓(xùn)精準(zhǔn)幫扶工作。鼓勵(lì)城鄉(xiāng)之間、信息技術(shù)示范校與鄉(xiāng)村學(xué)校之間的校際合作，發(fā)揮中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新示范校的引領(lǐng)作用。一是通過“1+N”在線互動(dòng)課堂開展同步課堂、名師課堂、專遞課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等教師協(xié)同教研共同體；二是通過“結(jié)對(duì)子”、“課程社區(qū)”、“名師工作室”、“伴隨式培訓(xùn)”等模式，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師、優(yōu)質(zhì)校與薄弱校之間的交流互動(dòng)，提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。
�。ㄎ澹﹫�(jiān)持成果導(dǎo)向，組織實(shí)施全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評(píng)。一是依據(jù)教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評(píng)規(guī)范》《自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0測評(píng)實(shí)施辦法》，組建測評(píng)專家團(tuán)隊(duì)，利用寧夏中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理平臺(tái)（學(xué)分管理平臺(tái)），通過線上線下、普查與抽查相結(jié)合的方式，開展教師成果導(dǎo)向的應(yīng)用能力測評(píng)，完成全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評(píng)任務(wù)。二是加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、課程資源建設(shè)和應(yīng)用，開展教學(xué)技能比賽、應(yīng)用成果征集等活動(dòng)，遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，不斷豐富課程資源。
四、實(shí)施進(jìn)程
第一階段（20xx年）：頂層設(shè)計(jì)，試點(diǎn)先行。一是縣教育局完成工作方案、測評(píng)辦法、相關(guān)制度等規(guī)劃工作，召開“同心縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”啟動(dòng)會(huì)；二是各學(xué)校在縣級(jí)啟動(dòng)會(huì)后完成工作方案、測評(píng)辦法、相關(guān)制度等規(guī)劃工作，在校內(nèi)開展校級(jí)啟動(dòng)會(huì)；三是組織縣教育局、學(xué)校兩級(jí)信息化培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)各校開展線上線下應(yīng)用指導(dǎo)、研究、總結(jié)提升等工作，形成一批典型經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用模式與案例。
第二階段（20xx年）：示范引領(lǐng)，全面推進(jìn)。一是實(shí)施第一批縣級(jí)應(yīng)用能力提升任務(wù)。二是剩余學(xué)校可依據(jù)自身實(shí)際繼續(xù)開展校級(jí)能力提升工作。三是組織“工程”相關(guān)資源成果的申報(bào)與評(píng)選活動(dòng)。四是組織測評(píng)團(tuán)隊(duì)完成本批次學(xué)校全員教師測評(píng)工作，年度內(nèi)完成全縣約60%的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升任務(wù)。
第三階段（20xx年）：成果導(dǎo)向，總結(jié)提升。一是剩余學(xué)校全部進(jìn)入能力提升工程實(shí)施中，開展全員培訓(xùn)和所有教師測評(píng)達(dá)標(biāo)，20xx年測評(píng)不合格的教師繼續(xù)測評(píng)，直到合格，全面完成兜底測評(píng)工作，完成能力提升工程2.0總體工作任務(wù)，基本實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。二是召開全縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0總結(jié)表彰大會(huì)，全面總結(jié)能力提升工程的成效與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。
五、管理保障
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
一是縣教育局建立健全縣級(jí)專家團(tuán)隊(duì)，依據(jù)教育部能力提升工程2.0的.目標(biāo)和任務(wù)，統(tǒng)籌全縣項(xiàng)目規(guī)劃、過程質(zhì)量監(jiān)控、項(xiàng)目評(píng)估、應(yīng)用測評(píng)、資源建設(shè)、制度建設(shè)等，指導(dǎo)做好縣級(jí)項(xiàng)目提升實(shí)施工作；教育局局長是能力提升工程2.0組織管理的第一責(zé)任人。
二是學(xué)校建立由校長牽頭的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)，結(jié)合本校實(shí)際、從教育教學(xué)、管理等真實(shí)問題出發(fā)，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃和教師研修計(jì)劃，建立健全有利于教師應(yīng)用信息技術(shù)的各項(xiàng)制度，做好校本應(yīng)用考核測評(píng)工作。
（二）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。
采取“教育廳+教育局+學(xué)�！比灰惑w的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持模式，開展“能力提升工程2.0”專項(xiàng)培訓(xùn)、資源開發(fā)、能力測評(píng)、研究跟進(jìn)與成果推廣等工作。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)制度保障。
縣教育局將各校開展能力提升工程2.0的情況納入教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系。將教師參與項(xiàng)目情況與教師職稱評(píng)聘掛鉤，將能力提升工程2.0學(xué)時(shí)納入教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)；遴選優(yōu)秀成果，納入優(yōu)質(zhì)課項(xiàng)目評(píng)選范圍，充分調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)的積極性。各學(xué)校要圍繞廣大教師的實(shí)際需求和項(xiàng)目實(shí)施需要，制定和完善相關(guān)激勵(lì)機(jī)制和制度保障，確保能力提升工程2.0有效實(shí)施。
信息工程2.0總結(jié) 15
為貫徹落實(shí)《福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核實(shí)施方案》、長樂區(qū)關(guān)于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的相關(guān)文件要求，基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)，真正達(dá)成技術(shù)與教學(xué)的融合創(chuàng)新，破解教學(xué)難點(diǎn)問題，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
按照《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見（教師[20xx]1號(hào)）》和《福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核實(shí)施方案》的要求，構(gòu)建“一校一案，以校為本，立足崗位，邊學(xué)邊用，學(xué)為所用”、以微能力課程學(xué)習(xí)為載體的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新路徑；探索整校推進(jìn)、試點(diǎn)先行、示范引領(lǐng)、有序推廣的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式，建立以學(xué)校發(fā)展目標(biāo)為引領(lǐng)的信息技術(shù)應(yīng)用長效機(jī)制。
二、總體介紹
我校創(chuàng)辦于20xx年，為省一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校、省文明學(xué)校、首批省示范性高中建設(shè)學(xué)校。學(xué)校始終關(guān)注教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展。學(xué)�，F(xiàn)有兩個(gè)校區(qū)，信息化條件完善，這為學(xué)校信息化教學(xué)提供了有力保障。學(xué)校現(xiàn)有91個(gè)教學(xué)班，學(xué)生近4600人，教職工327人，高中部教師平均年齡38.5，群體較為年輕，有活力，信息技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)；初中部教師平均年齡46.3，老教師占據(jù)主導(dǎo)，信息技術(shù)應(yīng)用能力較為薄弱。
三、學(xué)校信息化建設(shè)情況
優(yōu)勢：
1、學(xué)校為每位教師都配備了辦公電腦，全校所有教室都安裝了電子白板（希沃白板），校內(nèi)千兆有線網(wǎng)絡(luò)覆蓋到所有的教室及功能室，這為信息化教與學(xué)創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。
2、學(xué)校另有兩間創(chuàng)客空間（配備VR、3D打印等設(shè)備）、4間機(jī)器人相關(guān)活動(dòng)室、1間3D打印活動(dòng)室，吳航校區(qū)高二高三年級(jí)38間常規(guī)教室還安裝有高密度AP設(shè)備，高二高三年級(jí)絕大部分學(xué)生配有個(gè)人敏特平板電腦。
3、全體教師均參加過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升1.0工程培訓(xùn)，有一定信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。
4、高中部教師平均年齡38.5，群體較為年輕，有活力，信息技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)；近年來，新教師也不斷加入，這為我校教師信息技術(shù)能力應(yīng)用提升輸送了新鮮血液。
不足：
1、老教師還是較多，特別是是我校初中部教師平均年齡46.3，老教師占據(jù)主導(dǎo)，信息技術(shù)應(yīng)用能力較為薄弱。
2、很多教師思想觀念還未轉(zhuǎn)變，對(duì)技術(shù)的使用僅停留在制作ppt和希沃白板技術(shù)等淺層應(yīng)用；個(gè)別教師怕改革會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合有一定抵觸情緒。
3、教師對(duì)校園信息化平臺(tái)的教學(xué)數(shù)據(jù)分析不夠透徹深入，數(shù)據(jù)使用價(jià)值不大。
4、學(xué)校智慧教室環(huán)境建設(shè)還不夠，辦公經(jīng)費(fèi)不足。只能逐步改善和提高學(xué)校信息化硬件環(huán)境，硬件環(huán)境建設(shè)步驟與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不一致，制約學(xué)校發(fā)展。
四、研修績效目標(biāo)
基本的績效目標(biāo)：每個(gè)教師完成50學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，其中實(shí)踐學(xué)時(shí)25學(xué)時(shí)，并通過三個(gè)微能力點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐測評(píng)，學(xué)校提交兩個(gè)教研活動(dòng)簡報(bào)。
可選的績效目標(biāo)：
面向教師：完成3個(gè)微能力點(diǎn)的研修任務(wù)并有實(shí)踐成果；結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，能熟練掌握常用的信息技術(shù)工具；完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)融合微課程等資源建設(shè)；
面向?qū)W生：提高學(xué)生利用大數(shù)據(jù)分析診斷自身學(xué)習(xí)狀況的能力，精準(zhǔn)把脈學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)生成績；
面向?qū)W校：全面提高教師信息技術(shù)能力，培養(yǎng)造就一支現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量提升；教師在教學(xué)技能大賽、“三優(yōu)聯(lián)評(píng)”等活動(dòng)中取得一定成績。
五、研修主題
信息技術(shù)助力精準(zhǔn)教學(xué)，打造高效課堂
六、研修內(nèi)容
理念與模式學(xué)習(xí)：
1、人人發(fā)展，人人提升，即整體提升全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息技術(shù)素養(yǎng)；
2、線上與線下混合式學(xué)習(xí)研修，信息技術(shù)應(yīng)用重在熟練性、實(shí)用性、發(fā)展性。
3、差異化推進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合。
七、研修形式
采用線上與線下混合式校本研修方式，即微能力在線課程學(xué)習(xí)+線下校本教研活動(dòng)；研修結(jié)構(gòu)單位以教研組為單位開展全員研修。具體如下：
1、邀請(qǐng)區(qū)指導(dǎo)組專家對(duì)學(xué)校信息化管理培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、赴外校參觀學(xué)習(xí)，借鑒校本研修成功經(jīng)驗(yàn)。
3、邀請(qǐng)省內(nèi)專家到校對(duì)全校老師進(jìn)行指導(dǎo)。
4、教研室對(duì)教研組長、骨干成員集中指導(dǎo)。
5、各組的教研組長、骨干成員對(duì)組員的集中指導(dǎo)。
6、集體研討，成果提交，應(yīng)用教學(xué)，評(píng)比展示推廣。
八、研修安排
第一階段：組建團(tuán)隊(duì)，集中培訓(xùn)（20xx年6月—7月初）
1、達(dá)成共識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與教師一起研討制定學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，明確共同愿景，達(dá)成學(xué)校、教研組、教師個(gè)人全方位發(fā)展的共識(shí)。
2、組建團(tuán)隊(duì)。遴選教研組長、優(yōu)秀教師、信息技術(shù)骨干教師及有強(qiáng)烈意愿參與項(xiàng)目的教師組成研修團(tuán)隊(duì)。
3、培訓(xùn)先行。對(duì)研修團(tuán)隊(duì)進(jìn)行微能力課程的理論培訓(xùn)，交流研討，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及需要完成的任務(wù)。
4、選擇能力點(diǎn)。召開教師信息化教學(xué)能力提升工程2.0校本研修活動(dòng)啟動(dòng)會(huì)，解讀學(xué)校方案，進(jìn)行研修活動(dòng)安排與部署，公布學(xué)校確定的微能力點(diǎn)；教研組制定教研組研修計(jì)劃，選取符合本組情況的微能力點(diǎn)；每位教師確定研修的3個(gè)微能力點(diǎn)，個(gè)人制訂研修計(jì)劃，開展研修活動(dòng)。
第二階段：線上研修，跟進(jìn)督促（20xx年7月中旬—8月底）
1、培訓(xùn)跟進(jìn)。以學(xué)校為單位進(jìn)行全校性線上研修培訓(xùn)，確定研修主題“信息技術(shù)助力精準(zhǔn)教學(xué)，打造高效課堂”，努力做到主題化、系列化，持續(xù)推進(jìn)，為教師研修保駕護(hù)航；以教研組為單位進(jìn)行線上專題培訓(xùn)，梳理存在的問題，明確解決問題的策略與方法，確保研修的實(shí)效性。
2、交流研討。以教研組及教師個(gè)人為主體進(jìn)行案例研發(fā)，交流研討，學(xué)校加強(qiáng)指導(dǎo)，跟進(jìn)督促。
3、活動(dòng)推進(jìn)。結(jié)合能力點(diǎn)研修主題，圍繞“四學(xué)”（學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)），完成線上25學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)。
第三階段：線下實(shí)踐，交流成果（20xx年9月—12月）
1、交流取經(jīng)。教研組老師進(jìn)行相互交流研討，以課堂教學(xué)為載體，扎實(shí)開展學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)融合課、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等研討活動(dòng)，在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化；邀請(qǐng)專家入校進(jìn)行講座或與省內(nèi)高校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展全校教師的專題培訓(xùn)（具體待定）。
2、研討實(shí)踐。各教研組教師，圍繞研修主題“信息技術(shù)助力精準(zhǔn)教學(xué)，打造高效課堂”，完成線下25學(xué)時(shí)的課程實(shí)踐，以集備組為單位進(jìn)行“兩討論”、“兩實(shí)踐”、“兩研磨”。
第一輪討論：結(jié)合學(xué)科實(shí)際，討論如何借助常用信息技術(shù)工具優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，打造高效課堂；
第一輪實(shí)踐：結(jié)合討論結(jié)果利用信息技術(shù)工具進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，提高課堂效率（如教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂導(dǎo)入、微課程展示、思維導(dǎo)圖構(gòu)建等）；
第一次研磨：對(duì)實(shí)際授課信息技術(shù)與學(xué)科融合情況進(jìn)行組內(nèi)研磨。
第二輪討論：如何進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析與使用，助力精準(zhǔn)教學(xué)；
第二輪實(shí)踐：結(jié)合討論結(jié)果懂得利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生存在問題并應(yīng)用在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)（如學(xué)情分析、數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀、基于數(shù)據(jù)的個(gè)別化指導(dǎo)、應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型等）；
第二次研磨：依據(jù)大數(shù)據(jù)的分析，對(duì)學(xué)情的`科學(xué)診斷，如何改進(jìn)教學(xué)。
3、研磨成果。教研組老師開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)融合課等備課磨課和競賽活動(dòng)，推薦1—2名教師展示優(yōu)秀實(shí)踐成果展示，各組相互觀摩借鑒。
4、提交成果。各位教師提交初步成果至研修平臺(tái)，爭取優(yōu)秀。
5、階段反思。教研組和教師個(gè)人對(duì)研修情況進(jìn)行階段性總結(jié)反思，開展自評(píng)與互評(píng)，在交流研討中共同提高。
第四階段：考核評(píng)價(jià)，展示推廣（20xx年1月—4月）
1、成果分享。提交成果，并收集教師研修案例，開展微能力測評(píng)，組織教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)融合課課堂展示等評(píng)比考核活動(dòng)，鼓勵(lì)教研組及教師個(gè)人進(jìn)行特色化、個(gè)性化展示。
2、多元評(píng)價(jià)。對(duì)研修成果實(shí)行多元評(píng)價(jià)，采用自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合；現(xiàn)場評(píng)價(jià)與學(xué)生問卷、家長問卷相結(jié)合；過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合等，對(duì)研修效果優(yōu)秀的教師予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
3、總結(jié)提高。學(xué)校、教研組、教師分別對(duì)研修情況進(jìn)行全面總結(jié)，力爭實(shí)現(xiàn)理念上的轉(zhuǎn)變及教學(xué)過程的優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高及教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
九、保障措施
1、組織保障
�。�1）成立研修項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組
�。�2）成立校級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
2、經(jīng)費(fèi)保障
在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中安排專項(xiàng)資金，為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。計(jì)劃于20xx年完成增加一間多媒體教室的錄播教室，加大對(duì)智慧教室改造建設(shè)，打造數(shù)字校園、智慧校園。
3、制度保障
完善信息技術(shù)管理人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、崗位責(zé)任制度，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室資源庫等專用教室和專用設(shè)備的管理制度、信息化教學(xué)教研制度、信息化校本研修等制度。
4、以評(píng)促學(xué)
加大考核評(píng)比，完善激勵(lì)機(jī)制。結(jié)合崗位大練兵，開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選、信息技術(shù)融合課展示等評(píng)比考核活動(dòng)，推動(dòng)優(yōu)秀實(shí)踐成果展示交流，通過評(píng)價(jià)和激勵(lì)的雙向措施鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中主動(dòng)運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、課后檢測；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)；評(píng)比考核中獲一等獎(jiǎng)教師直接認(rèn)定為校骨干教師，并在評(píng)優(yōu)評(píng)先上予以傾斜。
教務(wù)處、教研室調(diào)整教師年度考核教學(xué)教研工作評(píng)價(jià)方案。進(jìn)一步調(diào)整《長樂一中教師年度考核教學(xué)教研工作評(píng)價(jià)方案》的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果、集備教研、校本研修等評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定及權(quán)重設(shè)置上，增加信息技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)容，加大其權(quán)重，促進(jìn)研修工作落到實(shí)處。
信息工程2.0總結(jié) 16
中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0是服務(wù)國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等重大發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)，通過教育信息化實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實(shí)施意見》（皖教〔20xx〕23號(hào)）文件要求，現(xiàn)擬定金寨縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0（以下簡稱能力提升工程2.0）整校推進(jìn)實(shí)施方案。
一、目標(biāo)定位
到20xx年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，采用整校推進(jìn)和線上線下混合式研修模式，通過試點(diǎn)學(xué)校示范引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，對(duì)全縣中小學(xué)（含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校，下同）教師開展不少于60學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)（網(wǎng)絡(luò)研修與實(shí)踐應(yīng)用各30學(xué)時(shí)），并在校本應(yīng)用考核中獲得不少于20學(xué)分。通過培訓(xùn)基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面"的總體發(fā)展目標(biāo)：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。
二、主要任務(wù)
（一）建強(qiáng)兩支隊(duì)伍
1、建優(yōu)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。切實(shí)提升由教研員和一線骨干教師組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行規(guī)劃方案設(shè)計(jì)、組織教研、指導(dǎo)校本研修、開展校本應(yīng)用考核等能力。
2、建強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)。切實(shí)提升校長領(lǐng)銜的信息化管理團(tuán)隊(duì)制訂并落實(shí)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、組織教師開展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)全校教師應(yīng)用信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新的能力。
�。ǘ┨嵘處熜畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力。利用線上線下資源，結(jié)合線下實(shí)踐，通過打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問題，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。
�。ㄈ┩苿�(dòng)校本應(yīng)用考核。指導(dǎo)教師通過30個(gè)微能力培訓(xùn)課程的選學(xué)，熟悉校本應(yīng)用考核的設(shè)計(jì)思路、特點(diǎn)及評(píng)估方式，推動(dòng)校本應(yīng)用考核。
�。ㄋ模┞鋵�(shí)學(xué)校監(jiān)測與考核。為突出學(xué)校整體推進(jìn)主體責(zé)任和明確學(xué)校整校推進(jìn)工作內(nèi)容，對(duì)學(xué)校進(jìn)行監(jiān)測與考核。
三、推進(jìn)措施
�。ㄒ唬┏闪⒔M織
為加強(qiáng)對(duì)能力提升工程2.0管理和培訓(xùn)工作的引領(lǐng)指導(dǎo)，確保能力提升工程2.0工作順利實(shí)施，經(jīng)研究決定，成立金寨縣能力提升工程2.0執(zhí)行辦公室、組建管理團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。
1、成立執(zhí)行辦公室
成立以金寨縣教育局局長領(lǐng)銜的能力提升工程2.0執(zhí)行辦公室，負(fù)責(zé)全縣能力提升工程2.0推進(jìn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)并報(bào)市級(jí)工程辦審批，組建并培訓(xùn)縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)，督查評(píng)估能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核、實(shí)踐應(yīng)用和學(xué)校整校推進(jìn)情況。人員分工如下：
2、組建縣級(jí)管理團(tuán)隊(duì)
組建以教師發(fā)展中心主任領(lǐng)銜的，教師培訓(xùn)科、教學(xué)研究科、電化教育科等部門全員參與的管理團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)教師全員參與整校推進(jìn)工作。
3、組建縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)
組建以教師發(fā)展中心教師培訓(xùn)科、教學(xué)研究科、電化教育科全體成員和信息技術(shù)骨干教師為成員的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)全縣整校推進(jìn)工作。
�。ǘ┓植綄�(shí)施，以點(diǎn)帶面，輻射全縣
第一步提前謀劃。20xx年11月召開啟動(dòng)會(huì)，成立能力提升工程2.0執(zhí)行辦公室，組建縣級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。
第二步開展培訓(xùn)。20xx年12月—20xx年6月依托“國培計(jì)劃”完成部分省、市、縣級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，提高對(duì)能力提升工程2.0的'認(rèn)知。
第三步試點(diǎn)先行。20xx年6月—20xx年5月，完成我縣6所試點(diǎn)學(xué)校能力提升工程2.0網(wǎng)絡(luò)研修、實(shí)踐應(yīng)用和校本應(yīng)用考核、校級(jí)監(jiān)測與考核任務(wù)。將試點(diǎn)校打造成全縣示范校。
第四步全面推進(jìn)。20xx年12月底之前，完成除試點(diǎn)學(xué)校外的所有中小學(xué)幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)研修、實(shí)踐應(yīng)用和校本應(yīng)用考核、校級(jí)監(jiān)測與考核任務(wù)。
第五步總結(jié)推廣。20xx年12月—20xx年12月，項(xiàng)目覆蓋全縣所有教師，舉辦教育教學(xué)技能大賽、智慧學(xué)校評(píng)比活動(dòng)等；對(duì)“整校推進(jìn)”學(xué)校進(jìn)行監(jiān)測與考核，開展合格校、典型校、示范校評(píng)選活動(dòng)，并對(duì)全縣能力提升工程2.0進(jìn)行總結(jié)推廣。
四、實(shí)施路徑
�。ㄒ唬┓旨�(jí)分層培訓(xùn)
1、縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與管理團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)
開展以政策解讀、規(guī)劃方案設(shè)計(jì)、組織教研、指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)研修與實(shí)踐應(yīng)用、指導(dǎo)校本應(yīng)用考核等為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。
2、學(xué)校信息化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)
開展以規(guī)劃方案設(shè)計(jì)、組織教研、指導(dǎo)校本研修、開展校本應(yīng)用考核等為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。
3、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)
開展以學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃及年度工作計(jì)劃、學(xué)校信息化校本研修主題及本校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)計(jì)劃等為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。
4、試點(diǎn)校教師全員培訓(xùn)
按照學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、研修主題及任務(wù)，自主選擇測評(píng)能力體系中的能力點(diǎn)，按照省教育廳統(tǒng)一安排，選擇安徽廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修，并同時(shí)進(jìn)行線下實(shí)踐應(yīng)用（共60學(xué)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)研修和實(shí)踐應(yīng)用各30學(xué)時(shí)）。
5、試點(diǎn)校以外的教師全員培訓(xùn)
根據(jù)省市安排，計(jì)劃于20xx年下半年啟動(dòng)全縣除試點(diǎn)校以外的教師全員培訓(xùn)。
�。ǘ┨剿髋嘤�(xùn)模式
1、“三位一體”混合式研修。構(gòu)建“集中+遠(yuǎn)程+校本”三位一體混合式研修模式。集中培訓(xùn)轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，營造氛圍；遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)技能，完成微能力學(xué)習(xí)任務(wù)，明確考核要求；校本研修將信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng)新，通過豐富多彩的研修形式，落實(shí)校本應(yīng)用考核、促進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用。
2、創(chuàng)建“統(tǒng)籌+自主”考核模式。學(xué)�？梢詤⒖肌督鹫h中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)認(rèn)定的意見》推進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用，根據(jù)《安徽省校本應(yīng)用考核微能力認(rèn)證規(guī)范》中“提交指南和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行校本應(yīng)用考核，也可以選擇自主設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用和校本應(yīng)用考核方式，確保校本應(yīng)用考核和實(shí)踐應(yīng)用落到實(shí)處。
（三）組織實(shí)施校本應(yīng)用考核
圍繞《安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核微能力認(rèn)證規(guī)范》（皖工程辦﹝20xx﹞2號(hào)），4月底試點(diǎn)校教師完成校本應(yīng)用考核，5月迎接省市縣抽檢。
1、考核內(nèi)容
以多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)維度的30項(xiàng)微能力為校本應(yīng)用考核重點(diǎn)，教師根據(jù)自選的微能力（合計(jì)不少于20學(xué)分），提交能體現(xiàn)不同微能力的教育教學(xué)成果參與考核。
2、考核標(biāo)準(zhǔn)
主要依據(jù)《安徽省校本應(yīng)用考核微能力認(rèn)證規(guī)范》中“提交指南和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”提交證據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)。
3、考核流程
�。�1）學(xué)校規(guī)劃。學(xué)校發(fā)揮規(guī)劃與指導(dǎo)作用，基于學(xué)校信息化環(huán)境特征制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)及校本應(yīng)用考核的方向。
�。�2）教研組協(xié)同。教研組發(fā)揮統(tǒng)整和協(xié)調(diào)作用，依據(jù)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科研修計(jì)劃，幫助教師結(jié)合實(shí)際制訂個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上明確校本應(yīng)用考核申報(bào)點(diǎn)（微能力）。
（3）教師實(shí)踐與申報(bào)。教師圍繞學(xué)科信息化教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)，找準(zhǔn)能力短板，主動(dòng)參與研修，積極實(shí)踐應(yīng)用，形成信息化教育教學(xué)實(shí)踐成果，按照《安徽省校本應(yīng)用考核微能力認(rèn)證規(guī)范》中“提交指南和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”建立備考檔案，提交給學(xué)校并申報(bào)參與校本應(yīng)用考核。
�。�4）學(xué)校評(píng)審。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)組建校內(nèi)外結(jié)合的評(píng)審組（或委托縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)），依據(jù)校本應(yīng)用考核規(guī)范（30項(xiàng)微能力測評(píng)表），對(duì)教師提交的實(shí)踐證據(jù)進(jìn)行評(píng)估審核，反饋評(píng)估結(jié)果并提出實(shí)踐建議。
�。�5）縣級(jí)監(jiān)督。縣級(jí)管理團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)采取抽查的方式，檢查驗(yàn)收各校校本應(yīng)用考核結(jié)果，確�？己说目陀^公正。
4．考核結(jié)果
�。�1）考核結(jié)果分為合格、不合格兩個(gè)等級(jí)，所選微能力點(diǎn)評(píng)價(jià)全合格時(shí)，考核結(jié)果為合格。所選微能力點(diǎn)有一項(xiàng)不合格，視為此次培訓(xùn)不合格。
�。�2）考核合格后，承認(rèn)修滿20學(xué)分，認(rèn)定信息技術(shù)2.0校本應(yīng)用考核合格。
�。ㄋ模┰圏c(diǎn)校監(jiān)測與考核
根據(jù)《安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)校級(jí)監(jiān)測指標(biāo)與考核規(guī)范（試行）》（皖工程辦〔20xx〕2號(hào)），對(duì)試點(diǎn)校進(jìn)行學(xué)校信息技術(shù)2.0整校推進(jìn)量化考核。
�。ㄎ澹┰圏c(diǎn)校以外的教師校本應(yīng)用考核、學(xué)校監(jiān)測與考核
在20xx年底完成教師全員校本應(yīng)用考核以及學(xué)校監(jiān)測與考核，完成全縣整校推進(jìn)任務(wù)。
五、保障機(jī)制
�。ㄒ唬┙處熂�(lì)機(jī)制。每年舉辦一次信息技術(shù)應(yīng)用能力優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)，每年舉辦一次校級(jí)優(yōu)秀培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)評(píng)選活動(dòng)。
�。ǘ⿲W(xué)校激勵(lì)機(jī)制。開展合格校、典型校、示范校評(píng)選活動(dòng)。
�。ㄈ├脟嘟�(jīng)費(fèi)、地方培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障培訓(xùn)項(xiàng)目的落地實(shí)施。
信息工程2.0總結(jié) 17
信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)，通過信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)賦能教育教學(xué)，助力教師專業(yè)成長，提高教育質(zhì)量，是加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)的基礎(chǔ)工程。依據(jù)《全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南》(簡稱能力提升工程2.0)和按照XX自治區(qū)教育廳《關(guān)于組織實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目的通知》精神，xxx小學(xué)自2021年3月信息化2.0培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)以來，堅(jiān)持以整校推進(jìn)為基礎(chǔ)，圍繞總體目標(biāo)，強(qiáng)化管理，優(yōu)化指導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)，截至目前基本完成培訓(xùn)任務(wù)，取得了良好的效果。為進(jìn)一步完善學(xué)校教師信息化隊(duì)伍建設(shè)，不斷探求新方法、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將這次學(xué)校此次中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目開展的“整校推進(jìn)”信息化建設(shè)校本研修活動(dòng)做如下總結(jié)：
一、重視領(lǐng)導(dǎo)，明確分工
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障
開學(xué)初至10月中旬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及分管信息技術(shù)的工作人員第一時(shí)間坐下研究信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目相關(guān)活動(dòng)開展的時(shí)間、內(nèi)容、形式、成果等細(xì)節(jié)工作。為有效落實(shí)此次培項(xiàng)目，務(wù)使所有教師在研修活動(dòng)中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力得到提升，學(xué)校研究決定，成立了以校長為首及中青年信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師組成“學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)”小組。具體操作落實(shí)研修活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)工作。為此次信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工作提供組織保障。
2、明確任務(wù)內(nèi)容，組織分工實(shí)施
在學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容將此次提升工程研修活動(dòng)任務(wù)明晰化、具體化，圍繞三個(gè)微能力點(diǎn)梳理出線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)10學(xué)時(shí)和集中面授90學(xué)時(shí)兩個(gè)部分（集中面授：選擇三個(gè)微能力、觀課計(jì)時(shí)；線下：組織發(fā)布研修活動(dòng)、發(fā)布公告、發(fā)布研修規(guī)劃、設(shè)計(jì)上傳信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)上傳作業(yè)），并成立xxx小學(xué)綜合組坊，有目的的、有計(jì)劃的、有成效的加以實(shí)施。在研修活動(dòng)的'整個(gè)實(shí)施過程中，及時(shí)處理、反饋組員在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各種問題。本次培訓(xùn)我校共有12名老師參與，截止到11月底，xxx小學(xué)12名學(xué)校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目研修學(xué)習(xí)已經(jīng)全部合格。如圖：
二、抓落實(shí)，促研修
1、重視監(jiān)管落實(shí)，扎實(shí)開展培訓(xùn)
研修活動(dòng)的順利開展離不開學(xué)校合理有效的監(jiān)管。學(xué)校監(jiān)管人員主要分為：校級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)、，教研組長。監(jiān)管人員在工作中各司其責(zé)、相互配合，在上下聯(lián)動(dòng)的過程中及時(shí)有效的解決研修過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題。依據(jù)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)工作安排，結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程線下研修活動(dòng)需求，學(xué)校教導(dǎo)處設(shè)安排了相應(yīng)的研修活動(dòng)：結(jié)合10-11月份開始的以課堂能力評(píng)價(jià)為載體的其他學(xué)科校本研修活動(dòng)。所有活動(dòng)具體到研修的每個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)都有天數(shù)限制，都有作業(yè)要求，都有記錄留痕，為線下作業(yè)的上傳和簡報(bào)制作等工作提前做好了資料準(zhǔn)備。
2、明確研修主題，有效推進(jìn)培訓(xùn)
考慮到參培教師對(duì)微能力點(diǎn)的理解和選擇，由坊主對(duì)其教師的微能力點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，并要求每個(gè)教師在明確了三個(gè)微能力點(diǎn)的基礎(chǔ)上確定研修主題，分步開展研修活動(dòng)。各教師在明確研修主題之后，都能積極的開展主題研修活動(dòng)。通過一步步的推進(jìn)，打破信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的瓶頸，讓所有教師的信息化教學(xué)能力在此次活動(dòng)中得到提升，信息技術(shù)應(yīng)用水平也有不同程度的提高。
三、綜合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
通過本次培訓(xùn)，幫助老師們實(shí)現(xiàn)了教育理念的更新和專業(yè)知識(shí)能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利于教師教研的氛圍，扎實(shí)推動(dòng)了校本教研活動(dòng)“步步有實(shí)效”，促進(jìn)了教師專業(yè)成長，形成了有效的教研機(jī)制。
【信息工程2.0總結(jié)】相關(guān)文章：
信息工程2.0培訓(xùn)總結(jié)（精選8篇）11-16
信息工程2.0管理團(tuán)隊(duì)總結(jié)（精選12篇）11-16
信息技術(shù)2.0工程培訓(xùn)總結(jié)（精選6篇）11-15
信息工程2.0培訓(xùn)總結(jié)范文（通用15篇）11-15
2.0信息提升工程心得（精選13篇）10-31