現(xiàn)代教育技術(shù)培訓總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。總結(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
現(xiàn)代教育技術(shù)培訓總結(jié)1
隨著校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)施的不斷完善，教育技術(shù)也應(yīng)該逐漸在教學活動中得以廣泛應(yīng)用。為了進一步促進學院教育改革的深入開展，增強現(xiàn)代教育及應(yīng)用能力，以及校園網(wǎng)的規(guī)劃、管理與應(yīng)用。
7月17日至7月28日，我有幸參加了現(xiàn)代教育技術(shù)三級的培訓。12天的學習時間過得非�？�，但學習過程卻給我們留下了深刻的印象，對現(xiàn)代教育技術(shù)和校園網(wǎng)的全新認識、與學員和老師的交流，使我深刻體會到，只有不斷學習、不斷更新完善自己的知識系統(tǒng)，才會有更深入的了解。
對現(xiàn)代教育技術(shù)我已經(jīng)有一些初步的認識，也知道它有著更豐富的內(nèi)容，如如何利用好學習資源、設(shè)計教學和學習過程等等。另外在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、管理校園網(wǎng)等方面還有更新更全面的理論和實踐技能。所以，在這種學習動機的驅(qū)動下，我們認真聽課、及時做好筆記。
現(xiàn)將這次培訓的具體情況匯報如下：
一、現(xiàn)代教育技術(shù)
我們學習了教育技術(shù)的一些基本知識，關(guān)于學習過程和學習資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價。在寧波職業(yè)技術(shù)學院的每個教室都已經(jīng)實現(xiàn)了信息化教學，在教室里都配備了基本的多媒體教學設(shè)備，老師利用筆記本電腦上課。另外，每個老師都要對自己所教授的課程，結(jié)合教育技術(shù)，來制定教學設(shè)計。教學設(shè)計由相關(guān)審核小組通過，才分配教學。這樣大大地增強了教師的教學質(zhì)量，又提高了學生的學習效率。
二、Linux及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
在校園網(wǎng)中，服務(wù)器的系統(tǒng)管理也是至關(guān)重要的。Linux操作系統(tǒng)作為當今最近流行、相對安全的操作系統(tǒng)，它的安裝、常用命令以及網(wǎng)絡(luò)管理應(yīng)用，我們也要能熟練的掌握。在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的應(yīng)用方面，老師主要介紹了DHCP服務(wù)器，服務(wù)的配置方面以及管理。
三、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)
從分析當前網(wǎng)絡(luò)課程研究中存在的問題出發(fā)，辨析了網(wǎng)絡(luò)課程的概念，界定了網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成要素，分析了網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的關(guān)系。討論了影響網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的特殊因素，對網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的目標模式賦予了新的內(nèi)涵，提出了目標導向的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)模式，并對該模式的主要環(huán)節(jié)進行了討論。
由理論到實踐，葉教授從理論過渡到實踐，利用Moodle＋MySQL搭建教學平臺，利用Authorware制作多媒體課件等等，還布置一些動手實踐的作業(yè)，為我們鞏固所學習的內(nèi)容。
四、教學設(shè)計的理論與實踐
這一次課是華中師范大學信息技術(shù)系的趙呈領(lǐng)教授做的一次講座。趙教授闡述了當前教育改革的創(chuàng)新所在，教學設(shè)計的概述，教學設(shè)計的理論和基本流程，三種基本教育設(shè)計的模式。另外通過幾個案例分析了教學設(shè)計在日常教學中的應(yīng)用。
教學設(shè)計主要是通過對學習過程和學習資源所做的系統(tǒng)安排，著重創(chuàng)設(shè)學與教的系統(tǒng)，以達到優(yōu)化教學、促進學習者的學習。在教育技術(shù)的五個研究范疇中，教學設(shè)計被認為是"教育技術(shù)對整個教育科學領(lǐng)域具有最大理論貢獻的"一個范疇，它作為知識形態(tài)的要素的核心成分在教育技術(shù)學科體系中占據(jù)著核心地位。
五、動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計（JSP）
動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的中的一塊，屬于技術(shù)性比較強的一門課。由于時間安排的比較緊，大多數(shù)學員的程序基礎(chǔ)比較薄弱，劉老師就從JSP的基本語法和控制語句開始講起，到基本動態(tài)網(wǎng)頁的實現(xiàn)。我們自己跟著老師配置了JSP的環(huán)境（jdk＋Tomcat），制作簡單的JSP動態(tài)網(wǎng)頁。
六、校園網(wǎng)的規(guī)劃、管理與應(yīng)用
由于這門課的老師經(jīng)常做網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的評審專家，對校園網(wǎng)的規(guī)劃、管理與應(yīng)用方面比較精通，實踐經(jīng)驗比較豐富。聽了施老師的講課，我對校園網(wǎng)應(yīng)用方面有了深刻的認識。
首先，信息時代產(chǎn)生的數(shù)字化校園為學生提供了廣泛的學習領(lǐng)域和實踐空間，學校的中心工作是教育，服務(wù)對象是學生，過去校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用忽視了學生，但這確實是校園網(wǎng)建設(shè)的最根本的目標。校園網(wǎng)的建立所形成的數(shù)字化校園為學生提供了新的學習方式和實踐的領(lǐng)域，隨著當今社會的飛速發(fā)展，信息膨脹的加速，未來社會的人將不可能在學生時代學會其終生所需的知識，不可避免的要必須具備自學的能力；就目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展來看，通過網(wǎng)絡(luò)學習是今后獲取信息資源的主要途徑，因此，校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用無疑為學生提供了學習實踐這種從網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力的機會。為此校園網(wǎng)的建設(shè)，從規(guī)劃到實施都要考慮學生在校園網(wǎng)上的應(yīng)用，比如，電子閱覽室的設(shè)置，教室安裝計算機不是僅僅為輔助教師進行教學活動之用的，也可以讓學生進行網(wǎng)絡(luò)學習、查詢等。網(wǎng)絡(luò)社會雖然是虛擬社會，但網(wǎng)上人員也必須遵守現(xiàn)實社會的行為規(guī)范和法規(guī)法則，學生在學習知識、技能以外，還必須養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的習慣，并要不斷提高對網(wǎng)絡(luò)不良信息的免疫力。為此學生要轉(zhuǎn)變學習觀念，計算機和網(wǎng)絡(luò)目前已經(jīng)成為繼報刊、廣播和電視之后“第四媒體”，以信息網(wǎng)絡(luò)化為特征的新技術(shù)革命，極大地影響著當代青少年，深刻地改變了他們一生的生活方式和學習方式，并且為他們提供了施展創(chuàng)新才華和接受多種教育的機遇，使他們快捷地溝通信息，最大限度地共享信息資源。因此當代學生在受教育階段應(yīng)做好迎接信息時代的準備，這要求在能力方面要有對信息的加工處理能力，在甄別有害信息方面要不斷提高自身的免疫力。只有這樣，才能在知識上、能力上、心理上做好充分的準備，在未來信息時代不會被淘汰。
其次，信息化環(huán)境為教師提供新的教學手段和教育理念，輔助教學是校園網(wǎng)建設(shè)的直接目的，但建成的校園網(wǎng)不僅限于此，由于學習環(huán)境和學習方式的改變，要求教師必須研究在數(shù)字化學習環(huán)境下新的教與學的規(guī)律。從教學方面來看，備課、資料的準備、教學手段、教學方法以及教學過程都發(fā)生了變化；學習已不再是僅僅學習知識，而更重要的是學習學習的過程，學生要在更大的信息海洋中學會信息的搜集、整理、加工和發(fā)布；因此，校園網(wǎng)的建立將為教師注入新的教育理念，教學賦予了新的含義。同時，校園網(wǎng)為教師進行教科研提供了有力的條件，教師可以通過校園網(wǎng)與因特網(wǎng)的互連，獲得國內(nèi)外有關(guān)資料、學術(shù)前沿動態(tài)信息，從而提高教科研質(zhì)量和水平。因此，數(shù)字化校園對教師提出了新的要求，教師素質(zhì)是關(guān)系到信息化教育環(huán)境構(gòu)建的關(guān)鍵，近幾年來現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展充分說明，推動學校信息化的發(fā)展，沒有一線教師，特別是學科骨干教師的參與是不可能的，許多學校在建網(wǎng)，建資源庫的過程中忽視了對教師的培訓，使得建成的校園網(wǎng)不能很好地發(fā)揮作用，而計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的淘汰周期很短，建成校園網(wǎng)后再培訓教師，會造成大量的投資浪費；同時由于教師對計算機的使用有困難，產(chǎn)生了恐懼心理，教師本身甚至有可能成為學校信息化建設(shè)的阻力。因此，在建設(shè)校園網(wǎng)的同時加強教師的計算機應(yīng)用能力培訓是非常重要的。當前教師繼續(xù)教育“園丁工程”已將信息技術(shù)作為提高教育質(zhì)量的突破口和立足點，教育部要求在校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中盡快培養(yǎng)出一批既精通學科教育又能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源進行教學改革的新一代學科教學帶頭人和學科教育研究專家。為此，在網(wǎng)絡(luò)信息時代的教師要自覺不斷的轉(zhuǎn)變教學觀念，教師的傳統(tǒng)教學觀念不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求，在網(wǎng)絡(luò)時代，教師“權(quán)威性”受到了挑戰(zhàn)，在學生心目中的權(quán)威已由一元化的教師權(quán)威轉(zhuǎn)為多元化的權(quán)威，學生獲取知識不再僅僅是教師，具有開放性、包容性的巨大信息網(wǎng)成為學生全新的信息源，同時，學生的認知加工方式、認知的自我評價以及整個認知能力都發(fā)生了急劇的變化，無疑對激發(fā)學生的學習動機，開發(fā)其智力，培養(yǎng)其能力具有積極的效應(yīng)。這種對學生“學”的影響極大地觸動了教師的“教”，許多在傳統(tǒng)教育中無法做到的事如今已成為現(xiàn)實，特別是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展使得教師所追求的“因材施教”成為了可能。面對網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，教師既不能堅持原有的權(quán)威，對新的信息技術(shù)恐懼，也不能放棄教師的權(quán)威，向網(wǎng)絡(luò)投降，新時期的教師應(yīng)該向媒體中的權(quán)威挑戰(zhàn)，不斷整合新的信息以重樹教師權(quán)威。同時，隨著信息技術(shù)的普及與廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)也將滲透到各個學科的教學中，學生掌握信息技術(shù)、提高信息意識的主渠道將轉(zhuǎn)入各學科的'教學中，因此培養(yǎng)信息素養(yǎng)的直接任務(wù)將通過課程整合的形式落在了各學科教師的肩上，為此，學科教師要在思想上、能力上、業(yè)務(wù)上和心理上做好充分的準備，以適應(yīng)學科整合的挑戰(zhàn)。
第三，校園網(wǎng)為實現(xiàn)現(xiàn)代教育管理打下了堅實的基礎(chǔ)，校園網(wǎng)的建設(shè)為教育管理向現(xiàn)代化方向發(fā)展打下了物資基礎(chǔ)，在校園網(wǎng)上可以實現(xiàn)學生學籍管理、學生德育管理、教師管理、教務(wù)管理、財務(wù)管理、財產(chǎn)管理、圖書管理等多方面的計算機網(wǎng)絡(luò)管理，使學校的信息高度共享，從而實現(xiàn)學校人、財、物的高效組合，校園網(wǎng)也使電子辦公成為現(xiàn)實。因此，學校各級管理人員應(yīng)掌握現(xiàn)代教育管理的方法。建立數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)上的現(xiàn)代管理，必須有基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)上的學校管理應(yīng)用系統(tǒng)，這些應(yīng)用系統(tǒng)的使用、維護離不開操作者。因此，對管理人員進行計算機應(yīng)用能力和現(xiàn)代管理思想的培訓是必要的，同時要建立起一套符合現(xiàn)代管理規(guī)范的制度，學校領(lǐng)導、教師、學生和管理人員要適應(yīng)這種管理制度。
第四，校園網(wǎng)的信息資源庫建設(shè)是應(yīng)用的校園網(wǎng)的核心，信息資源庫的信息豐富程度直接影響校園網(wǎng)的應(yīng)用效率，因此，規(guī)劃和建設(shè)好校園網(wǎng)信息資源庫是校園網(wǎng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，它應(yīng)該與校園網(wǎng)的建設(shè)同步甚至超前進行，教學資源庫主要包括：
（1）課件資源庫：課件資源是校園網(wǎng)服務(wù)教學的主要資源，校園網(wǎng)建成后要有一定數(shù)量的課件資源，除了將本校已經(jīng)開發(fā)的課件進行改造后放在網(wǎng)上共享以外，在校園網(wǎng)建設(shè)的資金安排上要有一定數(shù)量的經(jīng)費用于盡可能多的購買適用的教學軟件，使教學資源逐漸豐富起來，使教師有選擇課件的可能。
（2）聲像資源庫：聲像資源是指過去學校積累的大量音視頻資料，經(jīng)過數(shù)字化處理，根據(jù)學科分類放在網(wǎng)上，運用網(wǎng)絡(luò)的視頻點播技術(shù)（VOD）供上網(wǎng)的計算機使用。過去音視頻資料的使用要通過學校閉路電視網(wǎng)的傳輸實現(xiàn)，使用中控制音視頻的播放比較困難。運用計算機網(wǎng)絡(luò)的視頻點播技術(shù)，可以實現(xiàn)每個教室，或每臺計算機獨立操作所用的音視頻節(jié)目，播放自如。
�。�3）電子圖書館：電子圖書館是一項新的、廉價的校園網(wǎng)信息資源。電子圖書是將已發(fā)行的圖書以文本方式存儲在計算機中，閱讀界面類似與紙質(zhì)圖書，但電子圖書閱讀器一般都提供檢索查詢功能，可以方便的找到所需內(nèi)容，更重要的是以文本形式存儲的電子圖書的內(nèi)容可以通過計算機的復制、粘貼技術(shù)方便的被引用，不必再重新輸入文字。另外，由于電子圖書的存儲介質(zhì)的加工成本很低，使電子圖書也非常廉價。
（4）學校網(wǎng)站的建設(shè)：基于Web技術(shù)的校園網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)是校園網(wǎng)資源的核心，學校主頁對外反映學校的風貌，宣傳和介紹學校的教育教學情況和學校的有關(guān)政策，對內(nèi)是教科研、學生活動陣地，是溝通學生與學生之間、學生與教師之間、學生與學校之間、教師與教師之間、教師與學校領(lǐng)導之間的橋梁，也是學校發(fā)布公告的地點。網(wǎng)站建設(shè)一方面要發(fā)動廣大教師、學生積極參與，制作反映自己的主頁，另一方面也要大量的從因特網(wǎng)上下載有用的教育、教學、科技、文化等信息，加工整理放在網(wǎng)站上，這可以有效的減少網(wǎng)絡(luò)出口壓力。
（5）虛擬學習社區(qū)：校園網(wǎng)、教師和學生、網(wǎng)上的交流構(gòu)成了虛擬學習社區(qū)的基本要素，而基于校園網(wǎng)所建立的虛擬學習社區(qū)，人與人的交流是真實的。教師和學生本身就是最寶貴的資源，同時，學生與學生之間、學生與教師之間的交流也是教育資源庫的組成部分，一個好的虛擬學習社區(qū)將會成為不斷增值的校園網(wǎng)資源的源泉。
（6）素材資源庫：素材資源庫的建設(shè)是為制作課件、網(wǎng)頁所需的素材，包括圖片、聲音、視頻、動畫片段以及按鈕、圖標等素材，素材庫的建設(shè)是一個收集積累的過程，在建設(shè)中要注意對素材的分類，以方便使用。
（7）開放的網(wǎng)上資源：要使網(wǎng)上資源成為活的、跟隨時代發(fā)展的資源，校園網(wǎng)資源就必須是開放的，校園網(wǎng)要與變化發(fā)展、充滿活力的因特網(wǎng)實現(xiàn)互連互通，使學校內(nèi)的用戶可以方便地進入因特網(wǎng)獲得教育教學信息，同時還要有有效的隔離有害和垃圾信息進入校園網(wǎng)。為此，在資源庫中也要建立一些與教育科研網(wǎng)站的鏈接，收集豐富的教育網(wǎng)站的網(wǎng)址，并要做好網(wǎng)站說明。
總之，信息資源庫的建設(shè)是一個長期積累的過程，雖然校園網(wǎng)的硬件會隨著時間而貶值，但信息資源是隨著時間的推移而越來越豐富、越來越增值。
在這次培訓中，我收獲最多的就是校園網(wǎng)的規(guī)劃、管理與應(yīng)用方面，不管從理論還是實踐，都很大的提高。感謝領(lǐng)導給我的這次培訓的機會，我將把所學到的知識運用到實際工作中去，為學院建設(shè)發(fā)揮更大的作用。
現(xiàn)代教育技術(shù)培訓總結(jié)2
本次培訓很實用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
2、培訓形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎(chǔ)。
3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設(shè)計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
4、學習收獲巨大。在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
通過此次培訓使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學質(zhì)量服務(wù)。
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