殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié)（通用14篇）
不經(jīng)意間，一個(gè)有意義的活動(dòng)又告一段落了，我們通常會(huì)學(xué)習(xí)到一些做人的學(xué)問(wèn)，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)了。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的活動(dòng)總結(jié)，以下是小編整理的殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié) 篇1
為切實(shí)保障適齡殘疾兒童享有平等接受教育的權(quán)利，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，2月22日，紫橋小學(xué)教師李振宇、徐衛(wèi)平來(lái)到二年級(jí)98班殘疾兒童侯子辰家中，進(jìn)行了“送教上門(mén)”，把知識(shí)和關(guān)愛(ài)傳遞給孩子。
為了將“送教上門(mén)”工作落到實(shí)處，老師們?cè)敿?xì)了解殘疾兒童身體、心理、殘疾程度、家庭境況，積極和家長(zhǎng)聊天，了解孩子的生活細(xì)節(jié)，也請(qǐng)家長(zhǎng)配合，一起制定計(jì)劃，共同實(shí)施，監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
近年來(lái)，為保障重度殘疾兒童享有平等接受教育的權(quán)利，我校持續(xù)開(kāi)展“送教上門(mén)”工作，采取一對(duì)一、多對(duì)一的上課及輔導(dǎo)方式對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育、知識(shí)教授、康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)等，讓特殊兒童在肢體活動(dòng)、生活能力、學(xué)習(xí)能力上得到一定的提高。每次送教結(jié)束時(shí)，老師們還為孩子們學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具等，鼓勵(lì)孩子們?cè)诩易鰝�(gè)聽(tīng)話的好孩子，盡快融入社會(huì)生活。
殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié) 篇2
為保障殘疾少年平等享受教育的權(quán)益，切實(shí)解決殘疾學(xué)生因?yàn)樘厥庠虿荒軄?lái)校學(xué)習(xí)的問(wèn)題，9月24日上午和25日上午，教導(dǎo)主任孫業(yè)坤、辦公室主任沈國(guó)軍、心理健康中心主任汪芩和部分授課教師分別來(lái)到壽春鎮(zhèn)湖光村殘疾學(xué)生劉同學(xué)和興隆村殘疾學(xué)生柏同學(xué)家中開(kāi)展“送教上門(mén)”服務(wù)活動(dòng)。
湖光村殘疾學(xué)生劉同學(xué)因自幼服用藥物導(dǎo)致智力殘疾，生活不能自理。興隆村的柏同學(xué)患有先天性智力障礙，不能在學(xué)校順利完成學(xué)業(yè)。了解了她們的實(shí)際情況后，學(xué)校高度重視，立即成立了“送教上門(mén)”服務(wù)小組。在兩位同學(xué)家中送教老師與孩子家長(zhǎng)親切溝通交流，詳細(xì)了解了孩子的語(yǔ)言溝通能力、生活自理能力、平時(shí)活動(dòng)能力及身體健康狀況等情況，并為孩子們送上了課本及其他學(xué)習(xí)用品。隨后，老師們根據(jù)兩個(gè)孩子的不同心理、生理特點(diǎn)進(jìn)行了個(gè)性化教育，耐心細(xì)致地開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，叮囑家長(zhǎng)當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)與老師們進(jìn)行電話交流溝通。
此次送教上門(mén)服務(wù)活動(dòng)，是學(xué)校黨總支針對(duì)特殊群體學(xué)生研究確定的，校黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)張東華在會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)，一定要摸清特殊群體學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的送教上門(mén)服務(wù)方案，發(fā)揮送教上門(mén)服務(wù)的最大作用，讓特殊群體學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖。
送教上門(mén)是學(xué)校與特殊孩子之間的一道橋梁。通過(guò)本次“送教上門(mén)”活動(dòng)，送教老師把溫暖和知識(shí)送進(jìn)家庭和孩子的心里，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓特殊孩子有機(jī)會(huì)接觸到教育，并贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)可和支持。每一個(gè)孩子都是天使，都值得被關(guān)心和照顧，送教上門(mén)，讓關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光，照亮每一個(gè)特殊兒童的心靈。
殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié) 篇3
5月19日，新安縣殘聯(lián)聯(lián)合縣特教學(xué)校為轄區(qū)適齡殘疾兒童開(kāi)展“送教上門(mén)”服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)為行動(dòng)不便的殘疾兒童捐贈(zèng)輪椅。
送教上門(mén)，讓殘疾兒童享受“特別的愛(ài)”。當(dāng)天，志愿者們先后到鐵門(mén)鎮(zhèn)、石寺鎮(zhèn)、青要山鎮(zhèn)9名殘疾兒童家中，為他們帶去了精心準(zhǔn)備的課程和學(xué)習(xí)用品。送教教師幫助孩子們訓(xùn)練基本的握筆姿勢(shì)，面對(duì)面進(jìn)行溝通交談，同他們交朋友。老師們從培養(yǎng)孩子興趣入手，通過(guò)有趣的故事、絢麗的圖畫(huà)，有針對(duì)性的教授學(xué)科知識(shí)，讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)。此外，老師們還指導(dǎo)家長(zhǎng)如何進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)。
在鐵門(mén)鎮(zhèn)崔家莊村，縣殘聯(lián)為5名行動(dòng)不便的殘疾兒童送去輪椅，解決他們“出行難、護(hù)理難、負(fù)擔(dān)重”的問(wèn)題。縣殘聯(lián)工作人員向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹使用方法及注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)如何使用輪椅開(kāi)展康復(fù)訓(xùn)練和方便日常生活。此次活動(dòng)為腦癱兒童的康復(fù)訓(xùn)練及出行提供了方便，也減輕了家庭負(fù)擔(dān)，把我為殘疾群眾辦實(shí)事落實(shí)到實(shí)踐中，讓孩子們可以走出戶外，更好地融入社會(huì)，共享美好生活。
殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié) 篇4
為進(jìn)一步推進(jìn)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接工作，促進(jìn)教育公平，保障殘疾兒童受教育權(quán)利，近日，鹽池縣殘聯(lián)開(kāi)展“送教上門(mén)”服務(wù)。
“送教上門(mén)”是一項(xiàng)重要業(yè)務(wù)工作，是保障未成年人基本權(quán)利的重要手段之一，是讓殘障兒童也能享受藍(lán)天下所有兒童一樣的教育、一樣的童年的有益探索。老師們來(lái)到殘疾孩子家中與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生近況，并結(jié)合實(shí)際因人施教，使這些特殊的孩子也感受到了同樣溫暖親切的關(guān)愛(ài)。
“針對(duì)特殊孩子，老師要更加有愛(ài)心，要更加細(xì)心和關(guān)心。要因人施教，除了教一些簡(jiǎn)單的知識(shí)外，我們還要更加注重培養(yǎng)他對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，比如說(shuō)用火用電安全、交通安全知識(shí)以及做些簡(jiǎn)單的家務(wù)活。”送教老師深切地說(shuō)。
通過(guò)本次“送教上門(mén)”活動(dòng)，送教老師把溫暖送進(jìn)了殘障兒童的心里，讓學(xué)生在家也能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，還贏得了家長(zhǎng)對(duì)我們工作的認(rèn)可和支持�！八徒躺祥T(mén)”需要我們做的事還很多，讓我們一起去努力，共同為殘疾兒童托起美好的明天。
殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié) 篇5
春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲，悠悠書(shū)香心連心，兒童是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望，需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)，殘疾兒童更需要社會(huì)更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，5月24日，土右旗殘聯(lián)對(duì)“送教上門(mén)”殘疾兒童開(kāi)展了走訪慰問(wèn)活動(dòng)。
在慰問(wèn)過(guò)程中，慰問(wèn)組先后來(lái)到美岱召鎮(zhèn)、溝門(mén)鎮(zhèn)看望慰問(wèn)殘疾兒童。在殘疾兒童家中，慰問(wèn)組親切詢問(wèn)孩子的近況，詳細(xì)了解他們的學(xué)習(xí)、生活及康復(fù)情況，向家屬宣傳了相關(guān)的惠殘政策，并為他們送去圖書(shū)、炫彩棒和暖水壺等生活物資和學(xué)習(xí)用品，鼓勵(lì)他們珍惜美好時(shí)光，克服困難，樂(lè)觀向上，以堅(jiān)定的信心和良好的精神狀態(tài)面對(duì)生活，家屬們紛紛表示一定會(huì)好好照顧孩子，陪伴孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)。
通過(guò)此次送教上門(mén)活動(dòng)，不僅把康復(fù)知識(shí)和惠殘政策送給了殘疾兒童家庭，更把黨和政府的溫暖送進(jìn)了家長(zhǎng)的心坎里，給他們的家庭帶去了一片陽(yáng)光；同時(shí)也讓服務(wù)殘疾人工作者進(jìn)一步感受到弱勢(shì)群體家庭對(duì)溫暖的渴望。下一步土右旗殘聯(lián)將更扎實(shí)、更細(xì)致地做好殘疾兒童的幫扶工作，懷揣“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的情懷，共同為送教上門(mén)殘疾兒童托起美好的明天。
殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié) 篇6
近日，合山市河里鎮(zhèn)中心小學(xué)老師農(nóng)家萍、吳翠妮和往常一樣，帶著教案和一些課外讀物、營(yíng)養(yǎng)品等，給河里鎮(zhèn)環(huán)山村環(huán)山屯殘障兒童小勝（化名）送教。
“送教上門(mén)”不僅給殘疾兒童送去了陽(yáng)光，也給他們的家庭帶去更多歡樂(lè)與希望。近年來(lái)，合山市牢固樹(shù)立以人為本的教育理念，實(shí)施全納教育，提高殘疾兒童少年的義務(wù)教育普及水平，讓他們能夠平等地接受適合的教育，增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力和生活適應(yīng)能力，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)發(fā)展。
今年，合山市結(jié)合“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)，持續(xù)開(kāi)展為殘疾兒童“送教上門(mén)”活動(dòng)及控輟保學(xué)教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，累計(jì)為65名殘疾兒童開(kāi)展送教上門(mén)，616名教師參與結(jié)對(duì)幫扶學(xué)生1931人。此外，合山全面落實(shí)教育資助政策，義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃補(bǔ)助全面實(shí)現(xiàn)困難家庭學(xué)生“應(yīng)資盡助”，實(shí)現(xiàn)困難學(xué)生零輟學(xué)。
殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié) 篇7
為了保障殘疾兒童受教育的權(quán)利，讓他們也享受到和同齡人一樣的學(xué)習(xí)生活。近日，渭南高新區(qū)教育文體局組織高新中學(xué)召開(kāi)殘疾兒童控輟保學(xué)“送教上門(mén)”安排會(huì)。針對(duì)本學(xué)區(qū)初一新生李澤澤同學(xué)的情況，王杰主任認(rèn)真安排此次送教上門(mén)的任務(wù)：第一，了解學(xué)生的基本情況以及殘疾的情況；第二，填寫(xiě)學(xué)籍情況申請(qǐng)表，盡快為學(xué)生安排學(xué)籍建檔。
隨后，學(xué)校兩位教師對(duì)轄區(qū)內(nèi)良田辦大寨村五組李澤澤同學(xué)進(jìn)行送教上門(mén)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓其享受特別的愛(ài)。兩位教師仔細(xì)了解學(xué)生的基本情況，查驗(yàn)了戶口本以及殘疾證。通過(guò)和家長(zhǎng)交談，了解學(xué)生殘疾的原因；同時(shí)為學(xué)生送上關(guān)愛(ài)，老師從自己家里帶上食品、書(shū)本贈(zèng)送給學(xué)生，并簡(jiǎn)單與之交流和溝通。
教育文體局對(duì)送教上門(mén)工作十分重視，高新中學(xué)也將關(guān)愛(ài)殘疾兒童列入學(xué)校教育教學(xué)管理之中，并且準(zhǔn)備開(kāi)展每月一次的上門(mén)活動(dòng)，深入殘疾兒童家庭，給他們帶去愛(ài)心和幫助。通過(guò)本次送教上門(mén)活動(dòng)，送教老師把溫暖送進(jìn)了殘障學(xué)生的心里，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)我們工作的認(rèn)可。支持送教上門(mén)，需要我們做的事還有很多，讓我們繼續(xù)為有上門(mén)送教需求的同學(xué)送去關(guān)愛(ài)和溫暖。
殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié) 篇8
我們本著全心全意為殘障孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，利用每個(gè)周五時(shí)間先后多次深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的重度殘疾孩子康復(fù)和學(xué)習(xí)送教上門(mén)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，我�！八徒躺祥T(mén)”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)特殊兒童的一片愛(ài)心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。
一、了解對(duì)象，制定方案
我們對(duì)每一個(gè)對(duì)象進(jìn)行深入分析，然后做出送教方案實(shí)施送教。具體做法是：
1、了解情況
我們先把送教上門(mén)的打算通過(guò)電話或家訪告訴家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)取得互動(dòng)，贏得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到人性的溫暖和社會(huì)的關(guān)注。送教老師通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)。
2、評(píng)估對(duì)象
在了解了兒童的大致情況后，我們對(duì)送教對(duì)象逐一入戶家訪，進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等。評(píng)估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析對(duì)象的狀況，為制定送教計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度方案提供依據(jù)和方向。
3．制定方案
在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后，我們立刻制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，開(kāi)設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學(xué)方法服務(wù)每個(gè)“送教上門(mén)”的對(duì)象。但在教育方案制定之前，先征求家長(zhǎng)的.意見(jiàn)，取得他們的支持和認(rèn)可，讓家長(zhǎng)更好地參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，可行性也就更強(qiáng)。具體送教時(shí)間由學(xué)校、送教老師與家長(zhǎng)協(xié)商而定。所定的送教時(shí)間相對(duì)穩(wěn)定，原則上要求家長(zhǎng)在場(chǎng)，這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。同時(shí)，家長(zhǎng)在旁邊進(jìn)行配合、學(xué)習(xí)，以便自己在家中也能用相同的方法對(duì)孩子訓(xùn)練，增加孩子訓(xùn)練的頻率。
二、持之以恒，送教到位
1、克服困難，堅(jiān)持上門(mén)
愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛(ài)心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠(yuǎn)、家務(wù)忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅(jiān)持按規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行送教活動(dòng)�！八徒躺祥T(mén)”風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在運(yùn)動(dòng)康復(fù)和認(rèn)知上得到一定的提高。老師們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式，無(wú)不使周?chē)従雍秃⒆蛹议L(zhǎng)感動(dòng)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)充電
為能更好地完成這項(xiàng)工作，我們不斷總結(jié)、反思，理論聯(lián)系實(shí)踐，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，力爭(zhēng)送教工作取得多一點(diǎn)的效果。大家都不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，明確送教上門(mén)工作的重要性和必要性，切實(shí)提高移動(dòng)課堂的實(shí)效性。
3、精心取舍，注重實(shí)用
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，采用《快樂(lè)生活》為主要教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心選取合適的教學(xué)內(nèi)容，包括簡(jiǎn)單的識(shí)字、常用的稱謂、簡(jiǎn)單的實(shí)用算術(shù)等，每次的必修課程有生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)，選修課程由送教教師根據(jù)個(gè)體的實(shí)際情況，從教育與康復(fù)、知識(shí)與技能的角度出發(fā)，補(bǔ)充音樂(lè)、美術(shù)、律動(dòng)、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行送教上門(mén)康復(fù)訓(xùn)練。
4、關(guān)注差異，因材施教
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書(shū)。送教的孩子情況各不相同，我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力為宗旨，針對(duì)“送教上門(mén)”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力等方面的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快，不求直，只求有起色、有進(jìn)步。由于學(xué)生的生理原因，上課時(shí)間、教學(xué)方式根據(jù)每個(gè)孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘
要讓殘障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。教師們極富愛(ài)心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的.動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。在腦癱孩子的康復(fù)訓(xùn)練中，教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)N次，反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化效果。
三、家校攜手，取得成效
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質(zhì)量，既幫助殘障兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，鼓勵(lì)他們重新振作起來(lái)，也指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調(diào)性康復(fù)訓(xùn)練，提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力，受到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。
“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索，完善送教工作，把它做實(shí)做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié) 篇9
有成效的進(jìn)行，在送教之前，資源中心負(fù)責(zé)人閆賓艷老師和專職教師張丹丹老師就送教工作做了具體的方案計(jì)劃，并將送教教師分為四個(gè)小組，分別由四位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任送教小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組送教工作。之后，組長(zhǎng)及時(shí)開(kāi)展組內(nèi)會(huì)議，針對(duì)本組學(xué)生的實(shí)際情況，商議探討本次送教將要采取哪些形式；每位老師承擔(dān)的送教任務(wù)及分工；并要求老師要提前撰寫(xiě)教案，準(zhǔn)備好教具、學(xué)具；兩個(gè)老師一小組，分別擔(dān)任主教和輔教老師，兩位老師要配合好，輔教的老師同時(shí)負(fù)責(zé)拍下上課時(shí)候精彩的鏡頭。送教之后，大家把拍到的照片發(fā)到群里共享，由資源中心收集整理并保存。之后由資源中心撰寫(xiě)本次送教的報(bào)道稿并上傳公眾號(hào)。大家既分工又合作，井然有序，確保送教工作順利進(jìn)行。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
為了確保送教的質(zhì)量，組長(zhǎng)會(huì)對(duì)送教教師嚴(yán)格要求，讓每一位老師明確職責(zé)，嚴(yán)把送教質(zhì)量觀。在送教準(zhǔn)備階段，教師們根據(jù)平時(shí)收集的教育案例和在一些報(bào)刊雜志及網(wǎng)上上看到的有關(guān)特殊教育的理論文章、視頻等等及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，相互探討學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，提前備好課，爭(zhēng)取盡自己的.最大努力為孩子們送去最有效的教學(xué)活動(dòng)，上完課后，送教組內(nèi)的老師在車(chē)上一起研討當(dāng)天送教的工作。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，來(lái)總結(jié)自己上的課成功與否，好的地方大家相互借鑒，不足之處，大家共同商榷，確保下次送教時(shí)候能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，修正不足，不斷提升送教上門(mén)的質(zhì)量，進(jìn)一步明確特殊教育送教上門(mén)工作的重要性和必要性。
二、走近身邊，開(kāi)啟心門(mén)
家里有一個(gè)這樣的孩子，家長(zhǎng)難免會(huì)心疼、覺(jué)得虧欠他，給其充分的溺愛(ài)，但由于沒(méi)有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨(dú)，語(yǔ)言能力差，不愿意理人�；蛴捎谟捎诔潭冗^(guò)重，沒(méi)有辦法進(jìn)行語(yǔ)言交流，給送教工作帶來(lái)很大的難度。但教師們都能適時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，心平氣和地慢慢來(lái)，通過(guò)播放兒歌、帶各種玩具或食物等多種方法來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，爭(zhēng)取跟學(xué)生們建立友好的關(guān)系。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的不懈努力、反復(fù)刺激，這次送教過(guò)程中學(xué)生們都慢慢接受送教教師的到來(lái)，并從開(kāi)始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來(lái)有了簡(jiǎn)單的眼神交流。
三、積極參與，熱情服務(wù)
本次送教過(guò)程中，老師們有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。送教前，認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí)，每當(dāng)她（他）們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了送教上門(mén)老師的"口頭禪"。
四、關(guān)注差異，因材施教
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書(shū)。可以說(shuō)送教學(xué)生幾個(gè)孩子幾個(gè)樣，承擔(dān)“送教上門(mén)”服務(wù)的教師，本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、社會(huì)的能力為宗旨，針對(duì)“送教上門(mén)”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。根據(jù)他們的個(gè)別教學(xué)目標(biāo)，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。
五、注重方法，循循善誘
送教上門(mén)的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門(mén)的老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。使他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài)，感受集體大家庭的溫暖。
六、指導(dǎo)家長(zhǎng)，增強(qiáng)效果
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，尤其是這些殘疾在家的孩子的家長(zhǎng)，所以在教育上，取得家長(zhǎng)的配合，是非常重要的。送教老師送教結(jié)束后，都會(huì)向家長(zhǎng)介紹本次送教的內(nèi)容，以及如何在家里帶孩子鞏固所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與孩子的教育、康復(fù)訓(xùn)練，疏導(dǎo)家長(zhǎng)的羞愧心理，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走出家門(mén)，參與日常的家庭活動(dòng)。并在本學(xué)期不定期的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)涇陽(yáng)縣家庭教育講師團(tuán)王小芹老師召給殘疾孩子家長(zhǎng)做培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)也能掌握家庭康復(fù)教育的方法，不斷地為家長(zhǎng)樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)家長(zhǎng)以陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)孩子，積極樂(lè)觀地做好孩子的家庭教育工作。
七、收集整理，完善檔案
每次送教結(jié)束后，資源中心負(fù)責(zé)收集整理送教學(xué)生的教案，作品等等，更是把在送教的過(guò)程中拍攝的照片、視頻等整理出來(lái)，來(lái)記錄學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)照片打印出來(lái)，裝訂成冊(cè)，為學(xué)生完善成長(zhǎng)檔案。
八、宣傳報(bào)道，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
為了讓特殊教育之花開(kāi)遍涇陽(yáng)縣的每一個(gè)角落，提高公眾對(duì)特殊教育的知曉率，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，資源中心在上半年申請(qǐng)了公眾號(hào)并開(kāi)始運(yùn)行。本次送教結(jié)束，資源中心及時(shí)撰寫(xiě)報(bào)道稿向外界宣傳報(bào)道本中心的活動(dòng)資訊信息。到目前為止，公眾號(hào)涉及康復(fù)訓(xùn)練、新聞資訊、政策宣傳等方面，隨著信息量的增加，資料的更新，內(nèi)容的完善，關(guān)注該公眾號(hào)的人數(shù)不斷增加，不但有省內(nèi)外同行，還有教育局干部，學(xué)生家長(zhǎng)等相關(guān)人員，到目前為止，關(guān)注人數(shù)已達(dá)到160多人，使公眾對(duì)特殊教育有了更廣泛的宣傳。
通過(guò)本學(xué)期的送教活動(dòng)，在送教教師的辛勤工作下，學(xué)生們不但學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了從未有過(guò)的鼓勵(lì)，而且教師們也能主動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調(diào)性訓(xùn)練和康復(fù)訓(xùn)練，提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力，得到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。
雖然開(kāi)展“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。我們真誠(chéng)地希望自己的行動(dòng)能夠感召社會(huì)上更多的力量來(lái)關(guān)注弱勢(shì)群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會(huì)各界的大力支持下，在同一片藍(lán)天下健康幸福地成長(zhǎng)，讓每一朵鮮花都有綻放的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都有尊嚴(yán)的生活。
殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié) 篇10
為了深入貫徹落實(shí)教育局文件精神，推動(dòng)教育精準(zhǔn)扶貧和控輟保學(xué)工作的有序進(jìn)行，進(jìn)一步保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童享受教育權(quán)益，我校在本學(xué)期末集中開(kāi)展為殘疾兒童“送教上門(mén)”工作�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、明確思想，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。
我校深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”理念，嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，逐步建立起殘疾兒童送教上門(mén)制度，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進(jìn)送教上門(mén)工作有序進(jìn)行，我校組織成立了以齊軍飛校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，高學(xué)文、白惠龍為副組長(zhǎng)，高學(xué)文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門(mén)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，推進(jìn)送教上門(mén)工作。
二、核實(shí)信息，明確工作任務(wù)。
我校通過(guò)走訪和電話溝通形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)取得互動(dòng)，贏得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到溫暖和社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，將“送教上門(mén)”基本定位在“生活適應(yīng)、活動(dòng)訓(xùn)練、適用語(yǔ)算、愛(ài)好促進(jìn)”這幾個(gè)領(lǐng)域，針對(duì)每一個(gè)殘疾兒童的生理及心理特點(diǎn)，采用個(gè)性化家庭教育方式。
三、制定方案，送教服務(wù)到位。
我校制定具體的送教上門(mén)工作方案，在教導(dǎo)處的組織下，相關(guān)人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書(shū)籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，現(xiàn)在孩子能夠簡(jiǎn)單交流，對(duì)老師的話也有回應(yīng)，能按老師的要求去做了，能看見(jiàn)他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開(kāi)展工作，為殘疾無(wú)法到校上課的孩子免費(fèi)量身打造送教到家的優(yōu)質(zhì)教育模式。
通過(guò)送教上門(mén)工作的開(kāi)展，學(xué)校號(hào)召?gòu)V大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會(huì)、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會(huì)生活的社會(huì)環(huán)境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認(rèn)知能力以及生活的自理能力。
“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，而我們的送教工作經(jīng)驗(yàn)不足，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我校將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法，把送教工作做實(shí)做好。
殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié) 篇11
當(dāng)我們每天開(kāi)開(kāi)心心地在學(xué)校上課時(shí)，卻有那么一群孩子由于身體原因選擇了另一條艱辛的求學(xué)之路，殘疾兒童學(xué)校。他們選擇了在這里綻放人生的光芒！為了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為了也能和別人一樣共享一片藍(lán)天白云，他們不怕困難，努力學(xué)習(xí)。在六一兒童節(jié)來(lái)臨之際，為了給殘疾兒童送去溫暖，讓他們度過(guò)一個(gè)美滿快樂(lè)的六一兒童節(jié)，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生會(huì)社團(tuán)部、文藝部特聯(lián)合學(xué)生部、女生部及物流協(xié)會(huì)一起舉辦迎‘六一’，關(guān)注殘疾兒童獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。
5月30日下午，在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生會(huì)社團(tuán)部、文藝部的帶領(lǐng)下，大家來(lái)到殘聯(lián)，同其他參加此次活動(dòng)的單位：荊門(mén)市義工聯(lián)、荊楚理工學(xué)院陽(yáng)光互助協(xié)會(huì)、荊門(mén)電視臺(tái)記者一起為孩子們送去溫暖。在活動(dòng)中我經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院捐贈(zèng)價(jià)值200元的圖書(shū)教材作為孩子們的節(jié)日禮物。在隨后的活動(dòng)中我院同學(xué)帶去了精彩的文藝表演，孩子們被歡樂(lè)的氣氛感染也為我們表演了他們的節(jié)目，之后我們?yōu)楹⒆觽冋�、清掃、裝飾了教室房間，讓他們可以在更寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，給他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
在之后的自由活動(dòng)時(shí)間里，同學(xué)們帶著孩子們親切玩耍，或說(shuō)、或笑、或跑、或鬧場(chǎng)面好不溫馨熱鬧！時(shí)間過(guò)的真快！不一會(huì)活動(dòng)就接近尾聲了，但是從同學(xué)們的表情可以看出大家不愿離開(kāi)，仿佛就在這個(gè)下午我們就已經(jīng)與孩子們結(jié)下了深刻的感情！孩子們的那天真可愛(ài)又略帶憂傷的樣子已深深刻在我們的心里，他們是那樣的惹人憐愛(ài)！我們真的好想給與他們更多的關(guān)愛(ài)讓他們可以更快樂(lè)的成長(zhǎng)！
從孩子們天真燦爛的笑容中，我們看到了他們的歡樂(lè)，他們的笑容就是我們最大的快樂(lè)。我們經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院會(huì)繼續(xù)積極組織參加獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)，為需用關(guān)愛(ài)的群體送去我們的一份真情、一份溫暖。
殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié) 篇12
連日來(lái)，市區(qū)一些社區(qū)及愛(ài)心人士紛紛開(kāi)展清涼行動(dòng)，鳳凰橋社區(qū)給在室外工作的志愿者和城管隊(duì)員送飲用水、西瓜、人丹等，杭集社區(qū)愛(ài)心志愿者李響連續(xù)10多天給當(dāng)?shù)氐臍埣踩怂臀鞴希潜编l(xiāng)日間照料中心每天免費(fèi)供應(yīng)綠豆湯……
鳳凰橋社區(qū)緊臨瘦西湖景區(qū)和宋夾城景區(qū)，為確保景區(qū)的文明形象，社區(qū)每天安排10名志愿者和10名城管隊(duì)員在路上、路口等處維持秩序、勸導(dǎo)文明。近日持續(xù)高溫，這些人員仍然正常堅(jiān)守崗位，為幫助他們防暑降溫，鳳凰橋社區(qū)從本月中旬就啟動(dòng)夏日送清涼活動(dòng)，每天下午，社區(qū)人員到路上、路口等處，給他們送上飲用水、西瓜、人丹、花露水等防暑物品，“我們會(huì)一直送到高溫天結(jié)束。”
杭集愛(ài)心志愿者李響則牽掛著當(dāng)?shù)貧堄褎?chuàng)業(yè)園的殘疾人，從本月初開(kāi)始購(gòu)買(mǎi)西瓜，不定時(shí)給他們送去�！斑@些殘疾人行動(dòng)不方便，天氣又熱，我買(mǎi)西瓜送過(guò)去，省得他們?cè)俪鋈ベI(mǎi)。我一般隔幾天送一次，一次送四五個(gè)，基本保證他們每天有西瓜吃�！崩铐懻f(shuō)，下月如果繼續(xù)高溫會(huì)再送。
城區(qū)一些社區(qū)的助餐點(diǎn)，也圍繞防暑降溫動(dòng)腦筋。鴻福社區(qū)城北鄉(xiāng)日間照料中心每天有幾十位老人在這里代餐。最近，該中心每天都煮好一大桶綠豆湯，免費(fèi)供應(yīng)給老人飲用，同時(shí)在飲食上也以清淡為主，確保老人吃好。邗溝社區(qū)樂(lè)齡助餐點(diǎn)每天提前打開(kāi)空調(diào)，讓代餐的老人一來(lái)就享受到清涼的環(huán)境。
殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié) 篇13
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了座談與宣講，宣講殘疾人自強(qiáng)不息、走出家庭、突破身心障礙、融入并接觸社會(huì)的先進(jìn)事跡；參加活動(dòng)的人員一起參觀體驗(yàn)了社區(qū)殘疾人康復(fù)站、社區(qū)科普中心和圖書(shū)室等。孩子們觀看了新奇的科普模型，平日里沉默的他們開(kāi)心地叫著，表達(dá)著興奮之情。家長(zhǎng)們透露，面對(duì)智力殘疾的孩子，他們?cè)诶?duì)孩子的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理；平日里逛商場(chǎng)、去公園，在普通人家很常見(jiàn)的休閑娛樂(lè)活動(dòng)，這些孩子的`家長(zhǎng)都很少會(huì)主動(dòng)帶孩子參與。
此次活動(dòng)，讓家長(zhǎng)感受到與孩子一起嬉戲、一起成長(zhǎng)的欣喜與快樂(lè)，更增進(jìn)了情感交流。通過(guò)一系列活動(dòng)，讓智力殘疾人不斷突破身心障礙，鼓勵(lì)更多的智力殘疾人及家長(zhǎng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“不拋棄、不放棄”的精神；倡導(dǎo)廣大群眾為“特奧日”服務(wù)，為智力殘疾人提供幫助，以實(shí)際行動(dòng)理解、尊重、關(guān)心、幫助他們及其家庭，讓他們和健康群眾一樣，共享燦爛雨露陽(yáng)光，享有正常人格尊嚴(yán)，過(guò)上幸福美好的生活。
活動(dòng)結(jié)束后，市殘聯(lián)工作人員還走訪慰問(wèn)了3名智障兒童，并送上節(jié)日慰問(wèn)品；為腦癱患兒家長(zhǎng)開(kāi)展康復(fù)知識(shí)講解，針對(duì)腦癱孩子的治療和康復(fù)情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑；鼓勵(lì)腦癱兒童家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)并面對(duì)孩子的缺陷，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和康復(fù)。
通過(guò)開(kāi)展本次“特奧日”活動(dòng)，幫助智力殘疾人更好地融入社會(huì)，增強(qiáng)了他們的自信，進(jìn)一步提升了全社會(huì)對(duì)殘疾人群體的關(guān)注程度，營(yíng)造了關(guān)愛(ài)殘疾人和支持特奧運(yùn)動(dòng)事業(yè)發(fā)展的良好社會(huì)氛圍。
殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié) 篇14
12月3日是國(guó)際殘疾人日，國(guó)際助殘日的活動(dòng)宗旨是促進(jìn)人們殘疾問(wèn)題的理解，鼓勵(lì)人們維護(hù)殘疾人的尊嚴(yán)，保障其權(quán)利和幸福。同時(shí)也是為了增加殘疾人融入政治生活、社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)生活和文化生活等各個(gè)方面時(shí)所獲得的成就感。國(guó)際殘疾人日的主題建立在使殘疾人充分、平等地享受人權(quán)并使之參與社會(huì)的目標(biāo)之上。
“國(guó)際殘疾人日”的確立，說(shuō)明在世界范圍內(nèi)，殘疾人事業(yè)日益引起廣泛關(guān)注，不同種族的人們都開(kāi)始形成一個(gè)共識(shí)，殘疾人事業(yè)是人道主義的事業(yè)，是一項(xiàng)崇高而又光榮的事業(yè)，是人類進(jìn)步和正義的事業(yè)。慶祝國(guó)際殘疾人日給人們提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使其改變對(duì)殘疾人的態(tài)度，并消除影響殘疾人充分參與到生活各個(gè)方面中來(lái)的障礙。
積極推進(jìn)殘疾人社會(huì)保障體系和服務(wù)體系建設(shè)，大力弘揚(yáng)人道主義精神，倡導(dǎo)扶殘助殘的良好社會(huì)風(fēng)尚，營(yíng)造文明進(jìn)步的社會(huì)環(huán)境，市殘聯(lián)積極籌備，精心組織，開(kāi)展了一系列形式多樣、精彩紛呈的活動(dòng)來(lái)慶祝這次國(guó)際助殘日，使廣大殘疾人和殘疾人家庭能夠通過(guò)切切實(shí)實(shí)的幫助和扶持措施,得到實(shí)實(shí)在在的利益。
積極開(kāi)展惠及殘疾人的活動(dòng)，組織慰問(wèn)殘疾人，響應(yīng)街道號(hào)召，將優(yōu)惠政策落實(shí)到每個(gè)殘疾人，讓殘疾人感受到大家對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)注。
活動(dòng)豐富多彩，為殘疾人辦好事辦實(shí)事。 “陽(yáng)光家園計(jì)劃” ：精神、智力和重度殘疾人提供托養(yǎng)服務(wù)或托養(yǎng)服務(wù)補(bǔ)助，推進(jìn)殘疾人社會(huì)保障體系和服務(wù)體系建設(shè)，提高對(duì)全市殘疾人的服務(wù)水平。“輔助器具的發(fā)放”：為有需要的殘疾人申請(qǐng)相關(guān)的輔助器具，給殘疾人的生活帶來(lái)了極大的方便，這項(xiàng)優(yōu)惠政策得到了廣大殘疾人群眾的支持和贊揚(yáng)，都說(shuō)政府沒(méi)有忘記我們這些人啊，希望以后有更多的優(yōu)惠政策落實(shí)到我們身上啊。
【殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié)】相關(guān)文章：
殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié)范文（精選9篇）12-06
殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)（精選5篇）11-30
殘疾兒童送教上門(mén)方案范文12-06
殘疾兒童送教上門(mén)簡(jiǎn)報(bào)（精選8篇）12-01
殘疾兒童送教上門(mén)的工作總結(jié)（精選5篇）07-09
小學(xué)殘疾兒童送教上門(mén)的工作總結(jié)范文07-09