歷史課線上教學總結(jié)（通用6篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，在過去這段時間的教學中，我們一定收獲不少，讓教學總結(jié)為這一年劃上一個圓滿的句號吧。相信很多朋友都不知道教學總結(jié)的開頭該怎么寫吧，以下是小編收集整理的歷史課線上教學總結(jié)（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
歷史課線上教學總結(jié)1
線上教學以來，永威初中初三歷史組精誠團結(jié)，扎實備課，積極教研，交流進步，課上教學精彩紛呈，課下培優(yōu)補差成效顯著，多次受到市教研室、學校的表揚，并得到廣大學生和家長的一致好評。下邊，我們一起來了解一下初三歷史組的具體做法吧。
一、堅持集體教研，相互探討進步。
每天上午，初三歷史組都會進行集體教研活動。相互交流上節(jié)課出現(xiàn)的問題，思考如何進一步完善；探討下節(jié)課所講內(nèi)容，提前想好對策以應對課堂上可能出現(xiàn)的問題。組內(nèi)無私分享教學資料，共同進步、共同提高。積極參加教研室組織的線上教研學習活動，并認真做好學習筆記。由于堅持集體備課及教學資料共享，每次考試，初三歷史組的教學成績總能在全市遙遙領先，組內(nèi)教師間成績卻能做到不相上下，差距最小。
二、緊扣課程標準，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
每位組員人手一本《義務教育歷史課程標準2022年版》，每節(jié)課，初三歷史組都以課程標準為依據(jù)進行教學，認真將課程標準中的內(nèi)容要求、學業(yè)要求、教學提示融入整個歷史課堂中，爭取讓每個學生都能達到課標要求。歷史課堂注重學生核心素養(yǎng)及思維能力的培養(yǎng)。每節(jié)課都是一頓核心素養(yǎng)的“大餐”，能夠讓學生樹立唯物史觀、時空觀念，培養(yǎng)學生家國情懷，讓學生能夠進行簡單的史料實證和歷史解釋。
三、嚴抓課堂教學，注重培優(yōu)補差。
每次上課，教師嚴格要求學生做好課堂筆記，并且隨時讓學生提交課堂筆記，適時表揚認真聽課的學生，批評聽課時長不足及聽課不認真的學生。課后進行分層次教學，對于學生能力強，課堂“正餐”吃不飽的學生，進行課后“加餐”服務。每周精心出好培優(yōu)卷，以供學有余力的同學進行“加餐”。并且認真批改，認真講解。對于學習能力弱，課堂任務都完不成的后進生，進行課后點對點教學，給他們答疑解惑，催促他們當天完成課堂任務，以免一拖再拖，積重難返。經(jīng)過幾周的努力，后進生基本能夠跟上，優(yōu)等生表現(xiàn)更優(yōu)。
四、廣泛涉獵學習，開闊學生眼界。
要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。初三歷史組教師普遍喜歡讀書，錢穆的《國史大綱》、斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》、費正清的《偉大的中國革命》、馮友蘭的《中國哲學簡史》、柏拉圖的《理想國》、黃仁宇的《萬歷十五年》、當年明月的《明朝那些事兒》等都是歷史組教師經(jīng)常分享的書目，中招考試的不少材料都來自于這些書目里。除此之外，初三歷史教師還通過“國家哲學社會科學文獻中心”App瀏覽歷史學術(shù)期刊，了解最新學術(shù)動態(tài)，并將有助于學生學習的內(nèi)容融入課堂，開闊學生思維和眼界。
歷史課線上教學總結(jié)2
又一輪形勢嚴峻的新冠疫情將教學工作推向線上，歷史組全體老師明確目標、統(tǒng)一思想、落實措施、立即行動起來。他們精心準備、全情投入、認真完成教學各環(huán)節(jié)，讓師生的教與學別樣成長。
一、線上備課共齊心
隨著線上教學的進行，科組教師不斷實踐、不斷學習，不斷完善。在這期間，為保證教學質(zhì)量，歷史各備課組扎實開展備課組教研活動，定期進行線上集體備課會議，制定教學進度和備課安排。各備課組共同打磨教學內(nèi)容、精心設計課堂環(huán)節(jié)、精選作業(yè)、探討教學中存在的問題及優(yōu)化課堂的小方法，積極參與市區(qū)培訓，爭取教學效果的最大化。
二、在線課堂多樣化
1、趣味教學，激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，線上教學，通過屏幕的課堂，無法近距離掌握學生的學習狀態(tài)，結(jié)合學生的興趣點，讓學生處于思考中，把課堂上的生動有趣是重中之重。線上歷史教學更需要營造一些趣味性的歷史情境，以幫助學生拉進歷史與現(xiàn)實的距離，進而進一步激發(fā)學生的學習興趣。為此，歷史組老師采用視頻、圖片、時政熱點等方式引入教學。比如胡桂園在學習抗美援朝戰(zhàn)爭時，讓學生說說與此相關的電影，進而引起學生思考抗美援朝發(fā)生的原因;在學習土地改革時，以斗地主的游戲進行導入，較快引起學生學習興趣;同時，會及時利用時政熱點、課堂小劇場等，進一步引起學生的學習興趣。劉慧琦老師課前引入烏俄戰(zhàn)爭的內(nèi)容，不但激發(fā)了學生興趣，也得到了家長的認可。
2、任務驅(qū)動，互動分享。
線上課堂，激發(fā)學生主動學習尤為重要。為此，初一備課組老師提出了通過布置任務的方式，驅(qū)動學生內(nèi)在的學習力，優(yōu)化在線課堂。楊斯敏和蔡云老師提前布置任務，利用課堂前3分鐘請學生講歷史人物故事或分享歷史學習方法，學生也可以提前錄制2-3分鐘視頻，保證效率，減少緊張。羅錦欣老師則鼓勵學生收集感興趣的歷史視頻或圖片，預備上課時間播放。同時，初一備課組鼓勵學生動手制作歷史器物模型，繪制歷史漫畫，讓歷史活起來。學生通過課下搜集資料，課上互動分享，在完成任務的同時將學習內(nèi)化。
3、整合教材，設計主線
線上課堂師生很難做到與常規(guī)課堂一致，因此要對歷史教材進行整合，以使用歷史發(fā)展線索更為明晰，教學重點更為突顯，教學內(nèi)容更為集約，爭取在有限的時間取得更好的教學效果。如徐慕嬋老師在講《三大改造》，把課程原有的“農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化”和“公私合營”兩個子目整合設計為“發(fā)展的瓶頸——城鄉(xiāng)經(jīng)濟的憂患”、“中共的答卷——三大改造的實施”、“國家的新生——社會變革的到來”三個子目，給學生呈現(xiàn)脈絡相對清晰的社會主義三大改造的前因后果。講《抗美援朝》從世界局勢到國家紛爭的角度，把教材的兩子目整合設計為“大國爭霸起風云”、“保家衛(wèi)國鑄英魂”、“立國之戰(zhàn)震四方”和“戰(zhàn)士精神永流傳”四個子目，凸顯立國之戰(zhàn)不得不打的必要性及志愿軍艱苦奮戰(zhàn)取得戰(zhàn)爭勝利的深遠影響。陳增坤老師在初三線上復習課的教學設計上不再著重所有知識點的全面復習，而是從整體上把握單元，梳理線索，構(gòu)建知識體系，并以范例教學的形式突破重難點。
4、借“題”發(fā)揮，雙向反饋
線上教學沒有辦法觀察了解學生的即時學習狀態(tài)。因此楊斯敏老師提出從課堂鞏固練習與課后作業(yè)兩方面入手，了解學生的反饋，評估學生的知識吸收情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容，適時提出教師反饋，雙向推動學生成長。楊老師在講授新課的過程中，注重講練結(jié)合，在重要子目后都加入了習題，主要以選擇題檢測學生的學習情況。通過查看聊天框答題情況，聆聽現(xiàn)場連麥學生的答題思路，迅速評估他們的掌握情況。在此基礎上，借“題”發(fā)揮，再次強調(diào)學生需要注意的知識點，補充課上講解忽略的細節(jié)。
三、評價反饋重實效
線上教學有其特殊性，在“雙減”背景下，盡量減少學生作業(yè)量，減少學生的心理負擔，但是對于知識落實，要提更高的要求，所以課后的作業(yè)評價反饋尤為重要。作業(yè)除了日常題目以外，還讓學生提交課堂做筆記的拍照圖片，看重點是否標注出來，以檢查學生的學習效果。及時講解作業(yè)，以保證落實效果。本著加強監(jiān)督，善于激勵的原則，我們利用微信、企業(yè)微信、QQ群、釘釘?shù)绕脚_，批改作業(yè)，解答學生的疑惑，有針對性地進行個別指導與輔導，加強線上線下的.配合。同時讓學生上傳學習成果，如筆記的圖片、作業(yè)拍照等，通過在線展示，師生交流學習成果，及時表揚優(yōu)秀，引導學生進步。
線上教學已近一個月，我們也存在一些不足和問題需要繼續(xù)去探討和解決，但歷史組全體老師一直在摸索改進教學方式，不斷學習平臺應用技巧，并結(jié)合實際調(diào)整教學方式。網(wǎng)絡教學雖然比線下教學更具難度，但歷史組老師在不斷探索實踐、相互交流中團結(jié)協(xié)作、砥礪前行。
歷史課線上教學總結(jié)3
疫情的悄然襲來，讓原本穩(wěn)定的海南再一次的陷入了緊急狀態(tài)。面對當前復雜嚴峻的疫情防控形勢，海南省教育系統(tǒng)落實“停課不停教，停課不停學”政策。
疫情阻隔了我們的距離，卻阻隔不了我們前進的步伐。在居家學習的這段時間里，老師們利用微信直播，騰訊會議等軟件為我們實行線上教學。
在4月9日上午10:10——11:40的歷史課中，由羅琳老師為我們實行線上教學。
在這堂課中，老師講的生動有趣，讓我們投入在歷史的文明當中。
同學們在課堂上積極主動回答問題，認真聽講與做筆記。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，學習需要我們一步一步去探索，對于學習興趣，需要老師好的講課方式，在歷史課堂中，老師有耐心的引領我們在閱讀材料中尋找線索，尋找答案。在我們答對問題時，老師總是以“誒，對了！真棒，答的好！”來給我們激勵。
線上教學盡管有趣，但在教室里面對面的教學更令我們覺得溫馨。希望疫情早點結(jié)束，讓我們脫下口罩，回歸校園當中！
歷史課線上教學總結(jié)4
為了更好地組織線上教學，最大程度保障學生尤其是初三結(jié)業(yè)學生的學習效果，3月25日上午，高新區(qū)初中歷史開展了線上教學課例展示及教學策略交流活動�；顒佑筛咝聟^(qū)兼職教研員曹小燕老師主持，高新區(qū)全體初中歷史老師參加了活動。
首先，由張店區(qū)第十一中學的田穎老師出示了一節(jié)主題探究式復習課《天津與近代中國的滄桑巨變(1840-1919)》。田老師以課標為依據(jù)，以近代天津為切口，將教材內(nèi)容重新整合，與學生共同梳理構(gòu)建中國近代史前期的三條主要線索，并以結(jié)業(yè)考試為導向，以訓練為主線，以評析為手段，著重提升學生的歷史理解和歷史闡釋能力。課堂上師生互動流暢，教師利用多種任務驅(qū)動學生練習和展示，從而促進學生知識和能力的習得與達成。
接著，高新區(qū)各學校教師代表對本節(jié)課進行了點評，并分享了近兩周以來各學校線上教學的有效策略與困惑。圍繞遇到問題和困惑，老師們進行了熱烈的討論，積極獻計獻策。有關于信息技術(shù)手段方面的，如答題卡、攝像頭的使用技巧、如何播放視頻等;有關于教學策略方面的，如問題的指向性要明確、如何呈現(xiàn)學生的學習效果、教師如何反饋等;有關于家校溝通方面的，如加強和重點家長的聯(lián)系等。精彩的討論和無私的分享，讓老師們受益匪淺。
最后，曹小燕老師進行了總結(jié)發(fā)言，對下一步線上教學提出了幾點建議。首先，線上復習課也要立意新，情境新，材料新，驅(qū)動學生有探究的欲望。第二，課堂開始前，要充分利用不同學生進入課堂的時間差，布置相應任務;或者選擇相關的視頻和音樂調(diào)動課堂氣氛，提高學習的積極性。第三，就課中如何呈現(xiàn)學生的學習成果，可以利用討論區(qū)互動、QQ群拍照反饋、答題卡、提問等多種方式。另外，教師的講解和反饋要呈現(xiàn)在屏幕上，思維可視化。第四，關于課后的反饋問題，可以采用課堂筆記拍照，作業(yè)提醒功能等，并與家長主動聯(lián)系，抓好重點學生。曹老師最后強調(diào)，無論是新授課還是復習課，要注重歷史學科的功能，落實家國情懷，提升學生的認識。
歷史課線上教學總結(jié)5
2022年11月4日上午8:20—9:20，在學校領導與教務處的指導下，武漢市實驗學校歷史教研組在騰訊會議召開了《線上教學探討與下階段工作安排》的主題教研活動。歷史教研員劉正濤老師大力支持，親自參加。
會議首先由三位備課組長發(fā)言。劉莎老師談到了高一年級網(wǎng)上上課的具體做法，在學生沒選科前，利用圖片、地圖、時間軸，讓學生形象地了解歷史知識，培養(yǎng)學生的時空觀，提升學習興趣。下階段學生選科后，強化歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
何水清老師注重課堂上讓學生集體誦讀課文，課后知識要點讓學生進行背誦，發(fā)視頻給老師，強化基礎知識的落實。下階段準備進入選擇性必修二的學習。
楊崢老師強調(diào)重視新舊教材的對比，突出新教材在高考第一年使用的重要性，網(wǎng)課期間注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，學會使用思維導圖鞏固知識。下階段更加注重一輪復習的實效性，將高考題型在課堂探究下常態(tài)應用。
隨后陳彬老師、孔維老師講述了他們在線上教學中的方法。分享了一些課后答疑的圖片。
最后劉正濤老師做總結(jié)發(fā)言。強調(diào)在網(wǎng)課的背景下，每節(jié)課要減少容量，一課一得。上課時，努力營造類似于線下學校課堂的效果，用大任務、大單元、大概念落實歷史學科核心素養(yǎng)。課后試題以中檔題為主，讓學生有獲得感和成就感。對學生作業(yè)進行大數(shù)據(jù)分析，形成正向反饋，讓學生們在網(wǎng)課下營造和諧的心理氛圍。
這次線上的主題教研活動，得到校領導和教務處大力支持，歷史組同仁積極參與，取得了良好的效果。劉正濤老師的發(fā)言高屋建瓴，給我們線上教學和后一階段工作帶來啟迪。
歷史課線上教學總結(jié)6
3月25日，平度市西關中學歷史組邀請青島名師、平度市西關中學副校長王發(fā)香，在釘釘群展示了一堂優(yōu)質(zhì)復習公開課，對于歷史一輪的單元復習和課標把握做了很好地示范。此次公開課的展示旨在充分利用優(yōu)質(zhì)資源，不斷提高學校歷史教師教學水平，給教師們提供一個互相交流、探討、學習的舞臺。平度市西關中學歷史教研組全體教師積極參與此次聽課。
課堂伊始，副校長王發(fā)香使用視頻導入的方式，讓學生在枯燥的網(wǎng)課中得到形象直觀的感性認識。教學中，王發(fā)香借助在線課堂，熟練地將知識點總結(jié)概括，幫助學生梳理歷史知識框架的同時也能更好的記錄重點。同時，王發(fā)香盡其所能地在課堂中進行情感、態(tài)度、價值觀的滲透。在課堂中，王發(fā)香引經(jīng)據(jù)典、侃侃而談，增加了課堂的趣味性，其邏輯思維的嚴謹性、課堂設計的嚴密性和語言的簡潔幽默，感染著每一位聽課的教師和學生，展現(xiàn)了優(yōu)秀、經(jīng)驗教師的風范。
全體教師認真聽課，積極研討。評課時，大家各抒己見，不僅善于發(fā)現(xiàn)課堂教學中的閃光點，還能舉一反三及時反思自己在課堂中的不足，尤其是九年級教師能夠從實際出發(fā)結(jié)合本班情況總結(jié)出課程得失并進行組內(nèi)交流，達到共同提升的目的。
在此期公開課活動中，平度市西關中學歷史組的教師都能以掌控好網(wǎng)上課堂為目的，落實了此次標桿課的先導作用。平度市西關中學歷史組教師將不斷地完善網(wǎng)上授課的不足之處，不斷地學習網(wǎng)上授課的方式方法，在以后的課堂教學中深挖教材、精讀課標、合理設計教法學法，力爭使網(wǎng)上課堂更加高效。
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