《哪座房子最漂亮》課間教學(xué)反思
一年級(jí)孩子的表現(xiàn)實(shí)在是讓人滿意的時(shí)候少，讓人心煩的時(shí)候多。這不，今天講課文《哪座房子最漂亮》，課堂上讓他們讀課文，會(huì)讀的同學(xué)聲音朗朗，而那些越是不會(huì)讀的同學(xué)越不讀，不是轉(zhuǎn)頭跟別人說(shuō)說(shuō)話，就是自顧自地玩起來(lái)。好象馬上就要進(jìn)行的期中考試與他們一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有似的。讓你看了直咬牙。沒(méi)辦法，我就專(zhuān)門(mén)抽他們起來(lái)讀，不抽還好，一抽更讓你火冒三丈，竟一句都讀不下來(lái)。我感覺(jué)到自己心中的怒火一觸即發(fā)，就惡狠狠地說(shuō)，你們讀下來(lái)了就坐下，讀不下來(lái)課后也要到前面來(lái)讀。再看看他們的表情，一點(diǎn)都不在乎。看來(lái)，硬批評(píng)是沒(méi)有用的。怎么辦？我的大腦開(kāi)始迅速轉(zhuǎn)起來(lái)。
首先，我換位思考了一下，站在孩子的角度想了想，覺(jué)得他們也很不容易，連續(xù)上了二節(jié)課了，大腦已經(jīng)處于疲勞狀態(tài)；課文中有很多生字他們不認(rèn)識(shí)，需要借助本來(lái)就不熟練的拼音幫忙，難免出現(xiàn)顧此失彼的情況，而孩子的意志力又很薄弱，難以自覺(jué)克服困難。然后我又找了一下自己的原因，原來(lái)是因?yàn)轳R上就要期中考試了，課程卻還沒(méi)進(jìn)行完，情緒上不免有些急噪，所以對(duì)學(xué)生有點(diǎn)急于求成，才有了恨鐵不成鋼的無(wú)奈。就這樣想著，我首先調(diào)整了自己的情緒，對(duì)學(xué)生講話的語(yǔ)氣緩和了下來(lái)，和藹了些，也耐心了些。但光有耐心是不夠的，教學(xué)少不了機(jī)智。怎么讓這些已經(jīng)失去了耐心的學(xué)生重新喚起學(xué)生的`熱情呢？當(dāng)我看到書(shū)上的圖畫(huà)時(shí)，我的靈感馬上來(lái)了，兒童不是最喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？況且他們的形象思維又占主導(dǎo)，何不利用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助孩子們記憶？于是，我就問(wèn)學(xué)生：你知道課文講的是哪里的景色嗎？有一個(gè)學(xué)生很聰明，他馬上說(shuō)：農(nóng)村。我緊接著問(wèn)：你是怎么知道的？孩子們說(shuō)：因?yàn)閳D上畫(huà)的是平房。于是，我乘機(jī)在黑板上畫(huà)了一所小房子的輪廓。然后問(wèn)學(xué)生：你知道房子的瓦是什么顏色的嗎？學(xué)生一邊回答，我一邊畫(huà)出了房頂上的瓦，并且讓學(xué)生對(duì)照課本認(rèn)識(shí)了什么樣的顏色是青青的。那么房子的墻是什么顏色的呢？我問(wèn)。是白色的。我又順手給房子涂上了白色的墻。涂到這里，眼尖的學(xué)生馬上提醒我：老師，還沒(méi)有門(mén)和窗。我在表?yè)P(yáng)他的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：是什么樣的門(mén)？什么樣的窗？隨著學(xué)生回答，我都一一畫(huà)上了。
此時(shí)，學(xué)生隨著我的簡(jiǎn)筆畫(huà)，已經(jīng)對(duì)課文中描述的房子有了大體的印象。這只做到了理解課文，本課還有背誦的教學(xué)任務(wù)。因此，我又趁熱打鐵，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：你能看著這所房子，再描述一下它的樣子嗎？然后我一邊指著圖，一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，幾遍下來(lái)，學(xué)生很快背誦了下來(lái)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了。于是，我用同樣的方法，完成了下面一段課文的教學(xué)，到下課鈴響時(shí)，我問(wèn)誰(shuí)能背誦下來(lái)，學(xué)生基本上都自豪地舉起了小手。就連剛才一句也讀不上來(lái)的同學(xué)中也有兩個(gè)能背誦了。下課后，兩人都高興地跑到我面前高聲背誦起來(lái)，自豪的表情益于言表，再也不是剛才的愁眉苦臉了，我看了心里也舒坦起來(lái)。更有一個(gè)孩子跑到我面前來(lái)對(duì)我說(shuō)：老師，我以前在幼兒園時(shí)最喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在我喜歡學(xué)語(yǔ)文了。看來(lái)我這節(jié)課的教學(xué)是成功的。我想一個(gè)重要的原因是我知道自己應(yīng)該干些什么，首先應(yīng)該要求自己，然后再去要求學(xué)生。記得有位教育家說(shuō)過(guò)：老師不一定是什么都知道的，但一定要知道怎樣去引導(dǎo)、誘導(dǎo)和勸導(dǎo)孩子。孩子是天真的，是可塑的，甚至有時(shí)是無(wú)辜的，怎樣讓他們朝著預(yù)期的方向發(fā)展，關(guān)鍵看老師怎樣去引導(dǎo)和誘導(dǎo)了。希望我們每一個(gè)教師對(duì)學(xué)生都少一份埋怨，多一份寬容。對(duì)自己都多一份自省，少找一些借口。
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