初三考試工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如我們來制定一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編整理的初三考試工作總結(jié)，歡迎大家分享。
初三考試工作總結(jié)1
這屆初三只有極少的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得較好，概念理解得較透徹，計算題和解方程的準(zhǔn)確率較高，但部分學(xué)生理解能力較差，應(yīng)用題審題不清，導(dǎo)致出現(xiàn)不少錯誤。幾何證明題分析問題的思路上不去，分析問題的方法掌握得不夠好。另外，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，接受能力較差，懶動腦懶動筆，碰到思維力度較強(qiáng)的題目就無法解答，特別是回家作業(yè)的質(zhì)量是相當(dāng)?shù)偷�，只有一小部分的學(xué)生能獨立完成。在今后的教學(xué)中，要特別注重對發(fā)展不理想學(xué)生的輔導(dǎo)，注重對學(xué)生理解能力、分析問題解決問題能力的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
今后工作的做法：
1 、在鉆研教材，研究考點，解題方法的指導(dǎo)上下功夫，作為初三教師在練習(xí)中不斷反思，歸納。加強(qiáng)備課和上課的針對性，對于學(xué)生的知識掌握情況要做到心中有數(shù)。
2 、在日常的教學(xué)中合理地應(yīng)用分層教學(xué)，尤其是復(fù)習(xí)階段，力爭讓每個人每節(jié)課都有所收獲。并狠抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固和落實情況。
3、加強(qiáng)學(xué)生計算能力培養(yǎng)，加強(qiáng)綜合題目的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題，解決問題的能力。
4、加大對后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視對優(yōu)等生的提優(yōu)，力爭不同層次學(xué)生實現(xiàn)不同層次的發(fā)展。
5、考場經(jīng)驗不足，部分同學(xué)對于時間的分配，一些大題的技巧還不行。
6、重視課堂監(jiān)測和平時作業(yè)的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題要及時彌補(bǔ)，不能拖后。
在剛剛結(jié)束的期中考試中，我們初三年級c班的數(shù)學(xué)試卷并不難，我班數(shù)學(xué)平均分為90分。在這次考試中，原本一些不及格的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績卻考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低了試卷的難度。從學(xué)生答題情況來看，基礎(chǔ)知識掌握得較好，概念理解得較透徹，計算題和解方程的準(zhǔn)確率較高，但部分學(xué)生理解能力較差，應(yīng)用題審題不清，導(dǎo)致出現(xiàn)不少錯誤。幾何證明題分析問題的思路上不去，分析問題的方法掌握得不夠好。另外，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強(qiáng)的題目就無法解答。在今后的教學(xué)中，要特別注重對發(fā)展不理想學(xué)生的輔導(dǎo)，注重對學(xué)生理解能力、分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。
在今后的教學(xué)中，我要在以下幾個方面多下功夫：
一、樹立每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識實際生活中的問題。如結(jié)合信息科技，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處存在數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性。
二、指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，要留給學(xué)生思考的余地。學(xué)生用數(shù)學(xué)不是靠教師“教會”的，而是學(xué)生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際問題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，使學(xué)生的'思維得到充分的發(fā)展。教學(xué)過程當(dāng)中教師要注意讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的由來及關(guān)注知識的生成。
三、結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容因材施教。在教學(xué)中和學(xué)生經(jīng)常溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，時刻調(diào)整自己的教學(xué)策略。
四、兩手抓兩手都要硬。在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，抓好學(xué)生的管理，特別是關(guān)注習(xí)慣差的學(xué)生。重視反饋環(huán)節(jié)，課后注意作業(yè)完成情況，集體性批閱與個別面批相結(jié)合。
“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透�！弊鳛橐粋�老師，如果在威嚴(yán)中不失寬容，多總結(jié)教學(xué)中的得與失，多找自身的原因，教育學(xué)生才會真正有效。
初三考試工作總結(jié)2
不知不覺間，這個學(xué)期過去一半多了。回顧這半個學(xué)期來的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，暴露出學(xué)生對基礎(chǔ)知識基本技能掌握不牢，計算不準(zhǔn)，表達(dá)不規(guī)范，靈活運(yùn)用知識和技巧的能力十分欠缺，思維品質(zhì)比較差，缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距，彌補(bǔ)不足，現(xiàn)對半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：
一、成績分析：
平均分、及格率、優(yōu)秀率偏低，與兄弟單位有著較大的差距。優(yōu)生不優(yōu)，最高分113，只有16人優(yōu)秀，及格76人，人數(shù)比較少，多數(shù)學(xué)生的得分在45以下。
二、試卷分析：
1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法的改進(jìn)和學(xué)法的培養(yǎng)。
2、不足之處是有些學(xué)生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認(rèn)真審題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題上不足。
三、原因分析：
結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)。
1、思想認(rèn)識不夠。
過于相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行備課，不注意輔導(dǎo)部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。
2、備課過程中準(zhǔn)備不足，沒有充分認(rèn)識到知識的難度和學(xué)生的實際情況。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。
3、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機(jī)。
四、改進(jìn)措施：
1、改進(jìn)課堂教學(xué)
加強(qiáng)對教材的研究，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)中真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的'思想，注重雙基的訓(xùn)練，加強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)
2、關(guān)注中考
作為九年級的教師，我們會進(jìn)一步研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，尤其要關(guān)注體現(xiàn)新課程理念的中考試題。
3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
關(guān)于優(yōu)生培養(yǎng)：
一、優(yōu)生培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以應(yīng)及早確定培養(yǎng)對象
我們在開學(xué)初就根據(jù)學(xué)生平時的作業(yè)、聽課情況，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特點、智力水平等情況，再結(jié)合大小考試的成績選拔培養(yǎng)對象、一般選拔兩類人。一是數(shù)學(xué)成績突出，智力水平較高的學(xué)生；另一類是總成績突出有望升入重點高中但數(shù)學(xué)相對較弱的學(xué)生、
二、引導(dǎo)優(yōu)生樹立遠(yuǎn)大理想
一般說來，優(yōu)生智商較高，即使不那么刻苦。他們的學(xué)習(xí)也會在班上名列前茅，初中畢業(yè)也能考上高中、這就往往使一些優(yōu)生不求上進(jìn)、因此，要讓這些學(xué)生真正發(fā)揮出自己的潛力，老師應(yīng)從引導(dǎo)他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”、要讓優(yōu)生意識到、成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在起就應(yīng)別人多一份努力。
三、優(yōu)生培養(yǎng)的途徑
我們對優(yōu)生采取半時關(guān)注與專門輔導(dǎo)、分散與集中相結(jié)合的原則、各班在確定優(yōu)生培養(yǎng)對象后，任課老師充分利用上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等途徑對優(yōu)生加以關(guān)注，對他們學(xué)習(xí)、生活過程中的一些問題及時解決、平時的作業(yè)練習(xí)有必做題和選做題、必做題是本節(jié)所學(xué)知識的直接運(yùn)用，要求每一位學(xué)生都做，選做題是學(xué)有余力的學(xué)生做的，是把知識進(jìn)行內(nèi)化、轉(zhuǎn)化、提高能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，是優(yōu)生的必做題，長期堅持，優(yōu)生的學(xué)習(xí)能力就會不斷提高、另外培養(yǎng)優(yōu)生僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，看一些課外資料，以開闊視野，擴(kuò)大知識面，拓寬知識的深度和廣度，使學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣獲得開拓性發(fā)展。
初三考試工作總結(jié)3
“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳�！边@是清代文學(xué)家蒲松齡，懸于書齋中以示自勉的一幅對聯(lián)。今天，用它來總結(jié)20xx屆師生走過的三年艱苦歷程，再恰當(dāng)不過。
20xx屆中考成績不甚理想，讓這一屆的老師們感覺心情有些沉重；而初一新生的狀況又是差生沒走，優(yōu)生寥寥無幾。就在這樣的局面下，年級組全體老師憋著一股勁，以一種置之死地而后生的精神，迎難而上，深入開展各項工作，終于在三年后，揚(yáng)眉吐氣，打了個漂亮的翻身仗。
xx學(xué)校20xx屆中考xx9人參考。在城區(qū)32所學(xué)校中，我校初三年級學(xué)業(yè)考試的各項指標(biāo)均名列前茅。年級學(xué)生合格率名列第四；年級學(xué)生十科平均分名列第五；單科成績中，歷史平均分名列第三，語文、數(shù)學(xué)、地理這三科的平均分均名列第四，化學(xué)、生物二科的平均分名列第五，物理、體育二科的平均分名列第六。（前三所學(xué)校的情況，八中、弘毅、華夏）其中十科總分900以上的65人，達(dá)50.4％；有11人達(dá)到了市一中錄取線，有43人達(dá)到了本市四所省級示范性高中的錄取線，省示范性高中錄取率高達(dá)33％。這些成績的取得，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)、各部門的密切配合分不開，應(yīng)該說，她是我們?nèi)w師生精誠合作、群策群力、努力拼搏的結(jié)果，是汗水和心血的結(jié)晶�，F(xiàn)在我將我校20xx年中考工作總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，教學(xué)工作置于首位。
學(xué)校的興衰與中考質(zhì)量息息相關(guān)，中考水平?jīng)Q定了學(xué)校的發(fā)展，畢業(yè)班教學(xué)工作是學(xué)校工作中的重中之重。因此，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及各部門，一直將畢業(yè)班的教學(xué)工作放在學(xué)校工作的首要位置。
進(jìn)入初三后，兩位劉校長就多次參加初三年級組的工作研討會。在會上，校長們肯定了年級組工作的有序與平穩(wěn)，贊揚(yáng)老師們的敬業(yè)與奉獻(xiàn)，極大的鼓舞了老師們的士氣。今年新年伊始，劉亞梅校長開始全面主持學(xué)校工作后，她多次主動找老師們談心（尤其是年輕老師是她重點幫扶的對象），多方面了解老師們的教學(xué)情況，幫助分析問題，提出改進(jìn)教學(xué)的中肯意見，為青年老師指明了努力的方向。在周六的輔差班開設(shè)后，她多次與年級組長交流，了解具體情況。劉校長的工作，是既把握了宏觀的方向，又深入細(xì)致到薄弱的“點”。
年級聯(lián)點領(lǐng)導(dǎo)政教校長葉芬花，雖然政教工作任務(wù)繁雜，但她始終將年級組的工作和教學(xué)放在首位。鄒琴老師新?lián)文昙壗M長，對年級管理工作不太熟悉，葉校長就手把手的悉心教導(dǎo)：商討各項活動安排；審閱年級組會議、家長大會發(fā)言稿。事無巨細(xì)，事事上心，她就是整個年級組的“顧問”。另外，葉校長也是實至名歸的“代課王”，有女老師生病住院了，有男老師參加中考命題了，都是她前去代課，一個學(xué)期才四個月，代課就達(dá)到了一個多月。她更是赫赫有名的“拖堂王”，班主任到教室里去催下課，只見她正講的神采飛揚(yáng)，學(xué)生們聽得津津有味。有魅力有效率的教學(xué)，讓學(xué)生們樂學(xué)善學(xué)，“達(dá)標(biāo)課最優(yōu)課”、督學(xué)檢查“最滿意的課”絕不是浪得虛名，她所任教的282班中考學(xué)生數(shù)學(xué)成績超市直平均分，高達(dá)11.25分。
二、年級組管理民主務(wù)實，營造和諧團(tuán)結(jié)氣氛。
在教育理論中，一加一大于二。那么，當(dāng)一群有想法的人，緊密團(tuán)結(jié)在一起時，力量絕對不容小視。為了充分發(fā)揮團(tuán)隊的力量，年級組在管理上力求民主務(wù)實，在組內(nèi)營造出和諧團(tuán)結(jié)的氣氛。
第一，年級組例會改革。從七年級開始，年級組分析會改變了以往每個資料負(fù)責(zé)人匯報單科情況的模式，改由年級組長統(tǒng)一總結(jié)教學(xué)、班級管理中的問題、提出打算采取的措施和安排，然后交由全組老師一起討論分析，最終形成解決方案。例如：把年級里的差生，分給語數(shù)外老師一對二跟蹤管理；把每天的讀報課，分給語數(shù)外物理化學(xué)老師義務(wù)進(jìn)班輔導(dǎo)；以及合理安排第八節(jié)課等等，這些具體的安排都是在會議上大家民主、自愿協(xié)商出來的，使得繁重的教學(xué)得以順利開展，保證了高質(zhì)高效。
第二，切實開好每一次家長會。在家長會前的年級組例會時，年級組會下發(fā)家長會發(fā)言的提綱，提綱包括成績分析，前段教學(xué)分析，和希望家長配合的事項，要求老師們事先填寫，發(fā)言的時間不超過10分鐘。每一次家長大會，年級組長都會認(rèn)真一字一句的手寫發(fā)言稿，并交由葉校長審閱修改；葉校長再根據(jù)鄒琴的發(fā)言寫稿，補(bǔ)充提升。兩人密切配合，使大會發(fā)言精簡有效，讓家長看到他們最負(fù)責(zé)的態(tài)度。八年級上期初家長會，恰逢那日是教師節(jié)，在會議開始前，劉翔的爺爺幾次舉手示意要發(fā)言。在葉校長問清他的用意后，這位家長拿起話筒，激動的肯定老師們敬業(yè)奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，并號召在場所有的家長起立鞠躬，祝福老師們節(jié)日快樂，這一份真摯的情義感動了在場的所有老師。
除了每個學(xué)期初和期中考試后兩次常規(guī)家長會，他們還在學(xué)期末開了兩次家長大會，分別是八年級下期暑假前和九年級上期寒假前。當(dāng)全校老師都放假了，階梯教室里葉校長、年級組長、班主任們，還在開會督促家長好好利用假期，備戰(zhàn)中考。
第三，年級組辦公室氣氛融洽，團(tuán)結(jié)溫馨。在辦公室里，有永遠(yuǎn)也改不完的作業(yè)堆，也有學(xué)生俯身請教的身影；有恨鐵不成鋼的抱怨與擔(dān)憂，也有解懷舒心的《百孝篇》；有強(qiáng)身健體的報紙筒、羽毛球拍；也有瓜子、花生、桂圓干吃不完的寶盒；有令人開懷大笑的段子《華容二日游》；也有被七年級組嘲笑為稀湯寡水，實則是香氣四溢、營養(yǎng)美味的紅棗芡實小米粥。繁忙艱難的工作中，他們自得其樂，樂在其中。
三、班主任嚴(yán)抓細(xì)管，重視學(xué)法及心理指導(dǎo)。
班主任是一個班級的靈魂人物，班主任工作是否科學(xué)細(xì)致，決定了班級工作的成敗。
七八年級時，三位班主任都很年輕，工作起來有激情，從學(xué)生的行為習(xí)慣到學(xué)習(xí)要求，嚴(yán)抓細(xì)管，方法得當(dāng)。付寒冰老師，跟班時間長，從早自習(xí)到晚自習(xí)，教室里隨時可以看見她的身影，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。當(dāng)班級的科任老師家中有困難，上不了第八節(jié)課時，她把自己的正課讓給科任老師，自己的課調(diào)到第八節(jié)課，天天熬到六點多才下班。劉琴老師，對學(xué)生要求嚴(yán)，威信高。經(jīng)常因為處理學(xué)生問題，導(dǎo)致錯過了通勤車，只好坐中巴回岳陽。為了不耽誤工作，她也曾無奈的把生病的孩子從岳陽帶到辦公室來照顧。由于是生地老師當(dāng)班主任的原因，年級組在初二生地會考中取得了優(yōu)異成績，為中考的獲勝打下了堅實的基礎(chǔ)。
到了初三，兩位生地老師不能跟班上了，謝建中老師，服從學(xué)校的安排，不講價錢，接受了282班班主任工作。她不但教學(xué)水平高，而且做事耐心細(xì)致、有章法，與學(xué)生談心是動之以情，曉之以理。同樣，付世紅老師接任了283班的'班主任工作，她性情爽快，做事利落、有魄力，擅長與學(xué)生交流，老師們送她一個美稱“付大忽悠”,283班在她的有效管理下，學(xué)習(xí)成績提高的幅度較大；三年來一直當(dāng)班主任的鄒琴老師，想?yún)R報以校為家專題，一心撲在教學(xué)上，用熱情和包容，帶領(lǐng)著孩子們和她一同成長。她堅持用團(tuán)隊競賽的模式管理班級，讓學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步，正是她的創(chuàng)新和鉆研，284班學(xué)生的中考語文合格率達(dá)100%。正是有了這些班主任的傾情奉獻(xiàn)，整個年級才能一直維持著穩(wěn)定上升的狀態(tài)。
在考試前夕，如何使學(xué)生保持積極健康的心態(tài)、高效的復(fù)習(xí)，是十分重要的。為此，年級組長精心策劃了會考、中考兩次全年級考前總動員，內(nèi)容上從明確目標(biāo)到端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從培養(yǎng)健康心理到以科學(xué)的方法為指導(dǎo)，內(nèi)容具體詳實，有指導(dǎo)意義；形式上從發(fā)人深省的故事到振奮人心的視頻，從師生互動的游戲到激情洋溢的宣誓，形式豐富多彩，張弛有度。有效的考前輔導(dǎo)，既緩解了學(xué)生的考前心理壓力，又鼓舞了學(xué)生們的士氣和斗志，同時也在全年級營造了一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能用輕松自信的心態(tài)迎接中考的到來。
四、全體教師辛勤播種，一路花開。
20xx年9月，當(dāng)初一新生還在軍訓(xùn)時，年級組就召開了第一次年級組工作例會，當(dāng)時主管教學(xué)的劉亞梅副校長出席會議，在熱情洋溢的致詞之后，她送給年級組一個很美麗的名稱----“春天年級組”。帶著這個美好的祝愿，年級組的全體老師辛勤播種，用心澆灌，一路花開。
年級組內(nèi)的老師們，務(wù)實奉獻(xiàn)，教學(xué)投入忘我：坐在辦公室邊批改作業(yè)，邊聽隔壁班老師上課是常有的事；下課鈴響很久了，走廊上還空無一人是常有的事；迎考時見縫插針的搶占學(xué)生的時間，讓學(xué)生大呼“老師又來了”是常有的事。在八小時工作時間之外，不計報酬，加班加點的辛勤奉獻(xiàn)更是常有的事。早晨七點半，教室里已經(jīng)是書聲瑯瑯，老師們或帶讀，或讓學(xué)生齊讀，或組織聽寫，井然有序；晚上六點了，教室里仍燈火通明，樓下一群群接孩子的家長耐心的等待著，沒有了鈴聲老師們都不覺窗外夜幕已經(jīng)降臨，只想著把計劃的任務(wù)完成再下課；每逢大型考試，老師們利用中午、晚上的時間閱卷，將成績第一時間輸機(jī)上報，通常是周四和周五考試，周五晚上就能完成閱卷任務(wù)，周一上午所有科成績就已經(jīng)全部輸入電腦，年級組處理成績制作表格，周一下午就交給了教務(wù)處匯總。老師們以身作則，用行動告訴學(xué)生們，什么是務(wù)實與奉獻(xiàn)。
毛菊紅老師臨近退休了，在七、八年級時擔(dān)任著兩個班的教學(xué)重任，周一至周五堅守在xx，每周上xx節(jié)課，外加5個早自習(xí)，一直到初三才減掉一個班級。在認(rèn)真上好每一節(jié)課、及時批改作業(yè)的同時，她還耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常把掉隊的學(xué)生叫到辦公室單獨輔導(dǎo)，她的名言是：“要把學(xué)生習(xí)慣慢慢捋順，只只螞蟻都趕上樹！”她明年就退休了，今年下半年又連著在帶初三，她的奉獻(xiàn)精神值得每一個人為她點贊。
付世紅老師，教學(xué)扎實有方法，肯付出。在一�？荚嚭�，為了訓(xùn)練學(xué)生做題的感覺，她印了二十多套中考真題放在辦公室，學(xué)生做完一套，她就給單獨詳批并講評，過關(guān)后再給拿走下一套繼續(xù)做。這樣使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣高漲。
李學(xué)軍老師，年年帶初三，學(xué)生們在周記里評價她“做實驗手法嫻熟，授課妙趣橫生”；初三第二期，家中父母生病，李老師自己又皮膚反復(fù)過敏，很長一段時間都沒有治愈，但她都是克服困難，上午還在岳陽的醫(yī)院，下午又趕回學(xué)校，從沒有耽誤過一節(jié)課。
李金英老師，第一次教初三畢業(yè)班英語，善于鉆研，課堂氣氛活躍，深受學(xué)生歡迎。課余知識過關(guān)親抓不放松，經(jīng)常下班后還帶著小孩在辦公室加班，令人感動。
年級組還有很多這樣動人的故事，讓我們向他們致敬。有老當(dāng)益壯，下午六點以后還指導(dǎo)督促學(xué)生訓(xùn)練，中考成績合格率100%的鄭華貴老師；智慧與魅力并存，關(guān)鍵時刻挺身而出的陳鐵軍老師；幽默風(fēng)趣，服從學(xué)校大局安排的鄭中華老師；豪爽大氣，深受學(xué)生喜愛的李方龍老師；克服困難，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膭⒌略评蠋�；中考�(xì)v史元老級人物，平均成績從沒有低于市直前四的陳靜影老師；教學(xué)語言簡練，嚴(yán)格要求的劉菲老師；中考重點把握準(zhǔn)，樂于幫助學(xué)生的葛叢飛老師以及溫婉多才，教學(xué)資源豐富的李西文老師。他們用行動詮釋什么是“藝高為師，身正為范”，在三尺講臺上盡情書寫奉獻(xiàn)教育的美麗篇章。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”年級組全體老師眾志成城，用汗水和拼搏，換來了20xx年中考成績的輝煌。臥薪嘗膽苦三年，破釜沉舟誓爭先。我們可以高昂起不屈的頭顱，向人們證明我們xx學(xué)校是一所壓不垮、考不倒的精神堡壘。成績代表過去，榮譽(yù)已成歷史，辭舊迎新是我們不老的話題。讓我們在新的歲月里面對新的面孔，孜孜以求，再創(chuàng)佳績！
初三考試工作總結(jié)4
本班共78人，參加考試78人。在本次期中考試中，語文科及格39人，數(shù)學(xué)科及格35人，英語科及格10人，政治科及格61人，物理科及格30人，化學(xué)科及格34人，歷史科及格39人。與第一次月考相比，本次考試總成績進(jìn)步10人，穩(wěn)定21人，退步12人。存在問題有一下四點：
1、班級學(xué)生成績兩極分化較大，尖子生在年級中所占比列較小，但是后進(jìn)生所占比例較大。
2、尖子生太少，且尖子生不突出。個別學(xué)生有跛腳科目如英語、數(shù)學(xué)、物理化學(xué)中的一科或者兩科有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。
3、語、數(shù)、英等主要科目成績偏后，學(xué)生基礎(chǔ)知識欠佳，靈活應(yīng)用知識能力較差。
4、班級學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚，以被動式學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)上缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)優(yōu)奪魁意識。個別同學(xué)紀(jì)律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上困難很大。
綜合以上幾個問題分析原因主要表現(xiàn)在四方面：
一是部分學(xué)生畢業(yè)意識差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過前半學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生存在混日子的想法，認(rèn)為只要坐在教室里，不搗亂就是好學(xué)生，升學(xué)對他們來說吸引力不大，對學(xué)業(yè)水平考試信心不足，動力不大。上課效率不高，對于課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，意志薄弱的等，這部分學(xué)生不僅僅是自己學(xué)不到東西，還影響了老師的授課情緒，更影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，危害比較大。
二是基礎(chǔ)知識薄弱。具體表現(xiàn)為在沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輕視基本知識，基本技能和基本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。課堂上只是寫下了應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但并沒有理解，更談不上運(yùn)用，并且覺得自己這樣做了，成績沒有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長身上。
三是不會學(xué)。上課不能專心聽講，主動思考，作業(yè)馬虎，字跡潦草，解題不夠完整。對于不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動，整體在學(xué)習(xí)策略和方法上還有很大欠缺。不會安排自己的學(xué)習(xí)，更不會主動學(xué)習(xí)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的.最主要的問題。更談不上什么學(xué)習(xí)策略和方法！學(xué)習(xí)是一個知識內(nèi)化的過程，單純地、機(jī)械性地重復(fù)并不能真正地學(xué)好。如何能讓學(xué)生獨立地思考并認(rèn)真完成是當(dāng)前教學(xué)亟需突破的難點。
四是學(xué)習(xí)能力差，缺乏合作意識。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中思維呆板，缺乏聯(lián)想，不能抓住問題的裨與要害，在問題面前往往顯得無所適從，而有了問題又不愿與別人合作交流。在學(xué)習(xí)過種中只會簡單識記，機(jī)械模仿，學(xué)習(xí)知識不會靈活運(yùn)用，往往只注重問題的結(jié)論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動，就無從下手。
針對以上問題，望大家聯(lián)系自己實際，迅速改變學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)認(rèn)識水平，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，努力提高文化課成績。為了父母、老師，更為了自己交一份滿意答卷。
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