暑期培訓(xùn)個人研修總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料,通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點,是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編為大家收集的暑期培訓(xùn)個人研修總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
暑期培訓(xùn)個人研修總結(jié)1
不知不覺中,遠程培訓(xùn)第二階段選學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修就要結(jié)束了,又到了寫研修總結(jié)的時候啦!靜心細(xì)想,可能是因為這一次有江畔錦月相伴,過的充實。只有在第二階段研修臨近尾聲,才會產(chǎn)生這樣一種感覺吧。是啊!第二階段研修又要結(jié)束了,該是給自己數(shù)數(shù)收獲多少果實的時刻啦。
收獲一:清醒的認(rèn)識到誰是課堂的主人。第二階段研修讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念,深刻認(rèn)識到:學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。我一改過去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格,開始嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,我在課堂上提供一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),然后讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)任務(wù),在此基礎(chǔ)上展示交流。一節(jié)課中大多數(shù)學(xué)生能在認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得基本技能,在交流中獲得能力提升。
收獲二:認(rèn)識了一些新形式的.教學(xué)方法或教學(xué)模式。這次,我收集大量的新的教學(xué)理念的教學(xué)資料并整理記錄在讀書筆記上,在讀書筆記中先后記錄了名師的作文批改法、六步教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、教學(xué)案教學(xué)法、洋思教學(xué)模式、杜郎口教學(xué)模式等。通過積累這些資料,逐步提高了對當(dāng)前一些流行的教學(xué)模式教學(xué)方法的認(rèn)識及理解,并吸取其精髓,結(jié)合自己的教學(xué)實際應(yīng)用到實際教學(xué)中。
收獲三:提升了自己的教學(xué)實踐的能力。江畔錦月研修活動中,我認(rèn)為受益最深的還是小學(xué)生課外閱讀的研究:目前,課外閱讀對當(dāng)前小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)影響力是不言而喻的,但現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂:小學(xué)生閱讀方式失當(dāng);閱讀習(xí)慣不良;閱讀數(shù)量不足;閱讀品質(zhì)也不高,并存在著名著叫好不叫座;快餐文化大量充斥其間等現(xiàn)象。針對現(xiàn)存問題從激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣、創(chuàng)設(shè)閱讀的條件、指導(dǎo)閱讀的方法、建立課外閱讀檔案、營造良好社會環(huán)境等方面的應(yīng)對策略來指導(dǎo)學(xué)生。托爾斯泰說過:“知識只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候,才是真正的知識!睉(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)化吸收的知識通過分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法,運用到進一步的閱讀和寫作當(dāng)中去,做到以讀促思、以讀促寫,讀寫遷移,從而提高自己的閱讀和寫作能力。
閱讀被譽為智慧之源,課外閱讀更是人類發(fā)展的一種重要精神資源。而且實踐證明,開展課外閱讀正是語文教學(xué)“開放搞活”的有效途徑之一,可以構(gòu)建“大語文”教學(xué)的良好環(huán)境,積累和構(gòu)建小學(xué)生的文化。作為教育者,應(yīng)真正走進學(xué)生的課外閱讀,做出正確的指導(dǎo),探索一條科學(xué)性的思路。誠然,小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的方法絕非坦途一道,如何在千頭萬緒中尋找解決問題的最佳方案,需要我們戮力以同心,上下而求索,共同去研究。
總之,二期研修讓我受益匪淺,我由衷感謝江畔錦月!
暑期培訓(xùn)個人研修總結(jié)2
夏末的雨,少有涼意,飄飄灑灑的雨絲輕柔的親吻著肌膚。一陣涼風(fēng)吹過,感覺到身子猛的打了個寒顫。然,心里滿是暖。此刻,思緒漫長,凝神處,溫情的一片,各位專家暖暖細(xì)語,隨著風(fēng),飄然而至。新的教學(xué)理念,教學(xué)方法的設(shè)計。盈滿心間! 就是這盛夏,網(wǎng)絡(luò)研修為我們開辟了一條與全國知名教育專家緊密接觸的通道。老師專家有幸相遇在網(wǎng)絡(luò)間,深深的期待,看到更多來自全國各地的一線優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)展示;希望在靜謐的這一抹綠色中沉淀,研修的碩果,如演繹著奧運激情的盛夏收獲滿滿!喜歡獨自欣賞那一段段絕唱,眼眸中孩子們的笑臉與期盼! 都說高處不勝寒,唯獨這雙對接研修專家們的`高度,每一篇能都讓人心靈交融,暖涌遍。微閉雙目,總可以感覺聽到那一字一句的吟唱,感動著,歡喜著。泛起層層漣漪,微笑總會綻放。報告的細(xì)致入微,視頻的課堂精彩,喜歡自己暢游在你們知識理論的海洋,細(xì)細(xì)的呼吸,默默的汲取。不知疲倦!淡淡的情懷如潺潺流淌的小溪,自然徜徉在大自然的懷抱,皆是研修的喜悅與期盼!如春風(fēng)送暖,花兒開放,朵朵艷艷!
網(wǎng)絡(luò)研修為我們所有教師搭建了廣闊的交流平臺。在這里,我們珍惜機會,惜時如金,收獲知識,收獲快樂,收獲成長!
暑期培訓(xùn)個人研修總結(jié)3
時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼六天的集中研修活動馬上就要結(jié)束了,在這緊張而又充實的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,我收獲頗多。身為研修組長參加此次培訓(xùn),感到無比的自豪與榮幸,感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的肯定與信任,但同時也感受到身上的責(zé)任與壓力;厥走@次的培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓(xùn)中有一線教師的專題講座,有學(xué)員圍繞專題進行的各種行動學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對我們一線教師既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長,這是豐收的一次培訓(xùn),也是促進我們教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。感謝課程專家通過這樣的平臺給我們傳金送寶,對我們教師的專業(yè)成長起了很好的引領(lǐng)作用,給我們帶來了無限的成長空間與喜悅。
每年的遠程研修我都參加,前兩年我們研修的是課例,今年較往年有所不同,研修主題是“新技術(shù)改變教學(xué)”,在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)達的今天,信息技術(shù)教學(xué)給我們的工作、學(xué)習(xí)、生活帶來了諸多的便利,但技術(shù)更新的加快,使我們感覺有點跟不上時代的.步伐,有點措手不及。
這次我們研修組選擇的是微課程的設(shè)計與應(yīng)用,微課程對于我們這個地方的教師來說是個很陌生的代名詞,在剛進入課程學(xué)習(xí)的時候,很多老師都把微課程的設(shè)計認(rèn)為是ppt的制作,把微課程誤認(rèn)為是一節(jié)課的濃縮、課堂的電子化,存在很大的誤區(qū),所以第一次設(shè)計性作業(yè)漏洞很多,通過專家的點評,指導(dǎo)教師的輔助使一線教師徹底走出了誤區(qū)。
從8月2號開始我們進入技術(shù)篇的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),我們組選擇的課程是一些常見的辦公軟件excel、word、ppt等一些常見的辦公軟件,通過這次的培訓(xùn)組內(nèi)所有老師們在信息技術(shù)應(yīng)用方面會有很大程度的提高。對于第三次作業(yè)的提交,由于學(xué)習(xí)內(nèi)容很充實,一聽說微視頻就又迷失的方向,不知如何著手,通過在一起切磋、學(xué)習(xí)終于有了門路,找到了制作微課程的方法與路子。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實的、快樂的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我們的教學(xué),使我們對今后的工作有了明確的方向。培訓(xùn)之后我要把所學(xué)的教學(xué)理念及技術(shù)深入的咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,并和同事們一起投入到微課程的學(xué)習(xí)、制作與應(yīng)用當(dāng)中,為學(xué)生搭建一個好的學(xué)習(xí)平臺,為孩子們幸福的成長貢獻自己應(yīng)有的力量。
暑期培訓(xùn)個人研修總結(jié)4
7月29日到8月3日我們進行了六天的遠程培訓(xùn)。我覺得這次培訓(xùn)還是很有收獲的,不知不覺中,又到了寫研修總結(jié)的時候了,總覺得這幾天過得很快。靜心細(xì)想也很忙很充實,個人在這次遠程研修收獲總結(jié)如下。
1、通過遠程研修更深刻認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主人。
教育觀念的轉(zhuǎn)變,對教師提高教學(xué)質(zhì)量很重要,通過遠程研修讓我改變了過去有些陳舊的教育觀念。開始更深入地認(rèn)識到什么樣的課堂更受學(xué)生歡迎。
2、通過遠程研修掌握豐富的學(xué)科知識。
一位優(yōu)秀的教師,最需要的`是熱情。一位好老師不僅僅是交給學(xué)生多少知識,更應(yīng)給學(xué)生多少拿得走的素質(zhì)。時間在變,師德不變,愛崗敬業(yè)的精神不變,作為老師,我們應(yīng)教到老學(xué)到老,不能停止學(xué)習(xí)的腳步。掌握豐富的學(xué)科知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)科知識有深度,有廣度,要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的知識;把本學(xué)科的知識融會貫通,博采眾長。一位優(yōu)秀的教師既要有教學(xué)經(jīng)驗的積累,又要把握課堂教學(xué)的規(guī)律性、靈活機智應(yīng)對的綜合能力。課堂教學(xué)活動不僅僅是傳授知識和訓(xùn)練能力,它應(yīng)是師生間、生生間信息傳遞,思維碰撞,情感交流的過程。每一個四十分鐘里都是師生共度的生命過程。課堂上教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望與激情,讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。
3、通過遠程研修更關(guān)注學(xué)生的個性差異。
在我們的教學(xué)中,平時布置作業(yè),總是以同一個標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生,這是一種錯誤的做法。通過遠程研修的學(xué)習(xí)使我懂得在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的,它是教育的結(jié)果,同時也是教育的依據(jù)。每個孩子都有其獨特的個性,是一個完整的個體,有聰明的,有遲鈍的;有善于思考的,有善于記憶的;有開朗活潑的,有性格內(nèi)向的……。在愛好上,有愛好跳舞的,有喜歡唱歌的;有愛好美術(shù)的等等。作為教師,要“因材施教”,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格特點對學(xué)生進行培養(yǎng)。
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