教師備課檢查總結(jié)通用
總結(jié)在一個時(shí)期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的教師備課檢查總結(jié)通用，希望能夠幫助到大家。
教師備課檢查總結(jié)通用1
按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，教導(dǎo)處于20xx年9月26日——9月29日對全校語文、數(shù)學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查，檢查資料包括教師電子教案和教師風(fēng)格個案兩部分，現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下：
一、電子教案
(一)可取之處：
1、所有教師都能立足本年級教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);
2、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課;
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、具體，具有可操作性、可評價(jià)性;
4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體，貼合學(xué)情;
5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對性的反思; 6、所有語文學(xué)科教師都有學(xué)情分析，教材分析;
7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標(biāo)，還有每個課時(shí)的分目標(biāo);
8、語文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)。
(二)不足之處：
1、極個別教研組長沒有做到超雙周備課，這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時(shí)間;
2、普遍沒有評價(jià)設(shè)計(jì);
3、部分教案格式不夠規(guī)范，邊距還是2，行間距也不是28磅，段間距沒有設(shè)置為0;
4、極個別教師教案略顯簡單，不能給組內(nèi)教師供給更好的范本;
5、極個別教師沒有及時(shí)進(jìn)行反思;
6、少部分教師部分課時(shí)沒有板書設(shè)計(jì);
7、對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，有些課時(shí)欠斟酌。
二、教師風(fēng)格個案
(一)可取之處：
1、普遍書寫工整;
2、評價(jià)設(shè)計(jì)較之前有較大的提高;
3、所有教師基本都能做到立足本年級教材和本學(xué)科的'特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);
4、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超周備課;
5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對性的反思;
6、劉春紅教師反思異常用紅筆標(biāo)注，利于今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺;
7、徐榮珍教師每課時(shí)都有板書設(shè)計(jì)。
(二)不足之處：
1、課時(shí)量不足。9.18上交教案，開學(xué)至上交教案之日有12個教學(xué)日，加上超周備課要求，至少應(yīng)當(dāng)有15個課時(shí);
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫不夠規(guī)范，部分教師仍出現(xiàn)“使學(xué)生、讓學(xué)生”等詞語，關(guān)鍵詞提煉不夠精準(zhǔn);
3、教學(xué)重難點(diǎn)第一二課時(shí)的完全一樣，不一樣課時(shí)要有所側(cè)重;
4、同一教師的部分課時(shí)評價(jià)設(shè)計(jì)完全相同，缺乏針對性;
5、不能及時(shí)進(jìn)行反思，有的開學(xué)至今沒有進(jìn)行一個課時(shí)的反思。極個別教師的反思有應(yīng)付之嫌，缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思資料不夠具體，措施不夠得力，沒有做到有得有失;
6、個性設(shè)計(jì)“照搬”電子教案的教學(xué)流程，缺乏分析和思考，體現(xiàn)不出授課教師的風(fēng)格。
三、提議：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫要明確、具體、可操作、可評價(jià)，指向性強(qiáng);
2、要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評價(jià)措施;
3、書寫格式應(yīng)盡量規(guī)范，電子教案排版應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置。整體排版科學(xué)、有條理，環(huán)節(jié)齊全;
4、電子教案教學(xué)流程要完整，各個環(huán)節(jié)必須齊備;
5、電子教案教學(xué)資料應(yīng)盡量詳實(shí)、具體，貼合學(xué)情;
6、風(fēng)格個案的個性設(shè)計(jì)要盡量突出個性，不求全面，只求突破一點(diǎn);
7、板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路;
8、教學(xué)反思資料要具體，措施要得力，要有得有失，有“生成”的思考，提議用紅筆書寫或者用紅色字體標(biāo)注;
9、風(fēng)格個案提議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁數(shù)，方便核對，以免有誤。
教師備課檢查總結(jié)通用2
在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下語文組對學(xué)校語文教師進(jìn)行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：
一、主要優(yōu)點(diǎn)
1、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，頁面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評表上的要求完成，格式完整、環(huán)節(jié)清晰。如：賀春梅、鄭州教師等。
2、教師大都能提前超三課時(shí)備課，課時(shí)量充足。
3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改，及時(shí)更正銷錯。
4、很多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失，認(rèn)真撰寫課后反思。
如欒慧清教師在教完課后及時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思考;徐翠蘭教師能針對教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過程進(jìn)行記錄與反思，反思資料針對性強(qiáng);賀春梅教師的反思中既有總的感受，又有對某一過程的點(diǎn)滴評價(jià)。陳忠華教師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真，評語具有針對性;張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵性語言的話，這點(diǎn)值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)。
二、不足之處。
1、個別教案簡單，沒有按照備課考評表上的資料完成。
2、部分教師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對性不強(qiáng)。
3、個別教師上交的教案仍然存在格式問題。
4、有的教師作文批改的過于簡單。
5、教師批改作業(yè)缺乏激勵性的語言。
6、有的教師教學(xué)后記過于簡略，三言兩語，不夠深入，沒有起到真正的'反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結(jié)，期望教師們在今后的備課中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。
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