英語實訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能夠給人努力工作的動力，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編精心整理的英語實訓(xùn)總結(jié)，希望對大家有所幫助。
英語實訓(xùn)總結(jié)1
在目前的英語課堂教學(xué)中，存在著許多令人擔(dān)憂的地方。首先由于學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，老師上課太過注重語法知識的講解，往往不加理解的單方面灌輸，學(xué)生覺得單調(diào)枯燥沒有興趣。因此，缺少運用的語境孤立地背誦單詞，使得學(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣。這樣，老師對學(xué)生的英語閱讀學(xué)法指導(dǎo)是空泛、低質(zhì)、缺乏策略的會造成學(xué)生英語閱讀質(zhì)量不高，興趣不濃，能力不強(qiáng)；在多變的真實情境中，常常不能有效遷移、靈活應(yīng)用。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。鑒于此，開展實效性英語閱讀技能自主訓(xùn)練策略的研究是非常必要和緊迫的。
一、英語閱讀技能自主訓(xùn)練的可行性
新課程理念提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我控制和自我提升；因此，在英語閱讀教學(xué)中我們也應(yīng)該改變訓(xùn)練方式，讓學(xué)生自主獲得與提升。
1、自主訓(xùn)練的理論依據(jù)
蘇教譯林版高中英語教材重視貼近學(xué)生生活與認(rèn)知選編教學(xué)篇目，教師容易地開展互動與多重對話，能讓學(xué)生在思維碰撞、心靈交流中獲得素養(yǎng)，與提高搜集處理信息、認(rèn)識世界、從而發(fā)展思維與審美體驗的獲得。這是我們的依據(jù)之一，凸顯了“實效教學(xué)”。在效果上，開展自主訓(xùn)練的預(yù)設(shè)、預(yù)期與閱讀教學(xué)總目標(biāo)的達(dá)成是一致的；學(xué)生自主訓(xùn)練，能夠在認(rèn)知到自己的薄弱環(huán)節(jié)，能夠在知識、技能方面獲得學(xué)習(xí)效率。另外，如此的訓(xùn)練與學(xué)生學(xué)習(xí)提升的需求是高度吻合的，有利于我們教學(xué)活動的有效開展，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的閱讀能力。在研究過程中體現(xiàn)出我們特有的研究思路和研究方法，提高師生的教與學(xué)的有效意識。
2、自主訓(xùn)練的研究目標(biāo)
有效開展研究需要我們老師的指導(dǎo)和組織，我們開展自主訓(xùn)練的研究主要在閱讀(完形閱讀、閱讀理解、任務(wù)型閱讀)練習(xí)與測試時學(xué)生是否會使用策略；在閱讀中學(xué)生會使用哪些閱讀策略；哪些策略是有效的；同種閱讀策略在不同個體上體現(xiàn)的不同效果。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握策略，并進(jìn)行有效的策略訓(xùn)練，從而使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識與能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、英語閱讀技能自主訓(xùn)練的策略
教是為了不教，學(xué)是為了更能主動有效地學(xué)。因此，自主訓(xùn)練的實施要符合學(xué)生的心理與求知欲望，適合學(xué)科特點和英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)實情況�！陡咧杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確把學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)與培養(yǎng)作為高中生學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。而在我們的高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，主要體現(xiàn)在閱讀策略的訓(xùn)練上。英語教師或?qū)W生私下里都會說一句戲謔的話“成也閱讀，敗也閱讀”。的確，在英語考試中閱讀類的分值占了近一半。學(xué)生英語考試的成敗主要取決于閱讀。因此，要重視學(xué)生詞匯量的積累，提高他們結(jié)合運用猜單詞意思的能力，從而能夠減少詞匯障礙和干擾，獲得對閱讀內(nèi)容的精準(zhǔn)把握；加強(qiáng)語法的整理、梳理和運用，近年高考的.語法考查其實也體現(xiàn)在閱讀材料中，往往語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子讓學(xué)生不能準(zhǔn)確理解其含義，而復(fù)合句、省略句、倒裝句卻又隱含著大量的信息；因此，自主訓(xùn)練還要重視突破語法關(guān)，另外在技能、文化等方面也應(yīng)該予以適當(dāng)指導(dǎo)。本研究通過對高中學(xué)生在閱讀中策略訓(xùn)練情況展開調(diào)查，探討策略使用與解題能力之間的關(guān)系。希望通過有針對性的策略使用指導(dǎo)與訓(xùn)練來提高學(xué)生的解題能力使學(xué)生充分發(fā)展，具有適合學(xué)生進(jìn)步的教學(xué)操作范式和較為全面的教學(xué)策略。
三、自主訓(xùn)練研究范圍與方法探討
英語閱讀技能自主訓(xùn)練的課題研究的范圍涵蓋高中英語閱讀教學(xué)領(lǐng)域，從高中藝術(shù)班英語教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析研究適合于學(xué)生英語閱讀的教學(xué)策略。以課內(nèi)閱讀活動開展，探索閱讀教學(xué)的實效性策略；課外閱讀重點運用學(xué)生手上所擁有的中學(xué)生英語報上的文章，這些文章涵蓋社會生活的各個領(lǐng)域，趣味性強(qiáng)，容易激起學(xué)生的閱讀興趣。另外，以傳統(tǒng)文本和現(xiàn)代媒體為支點，拓展閱讀范圍，搭建閱讀平臺。為了全面開展與落實這項研究，我們主要從本學(xué)科出發(fā)，針對某一課例、某一教學(xué)階段或者某一學(xué)生發(fā)展時期等進(jìn)行個案研究最終提煉出共性的結(jié)論來。在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高課閱讀學(xué)效益的有效方法，積累豐富的有效的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的最重要方法。另外，我們老師也要不斷學(xué)習(xí)提升，增強(qiáng)指導(dǎo)能力。
英語實訓(xùn)總結(jié)2
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：英語教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力在英語教學(xué)中占有重要地位，閱讀能力的培養(yǎng)成為英語教學(xué)的重中之重。閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為英語口語的交際能力和英語寫作能力打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生從閱讀中認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，體驗英語的學(xué)習(xí)樂趣，為學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該從教學(xué)的各個方面加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力。
一、傳授教學(xué)方法
初中生經(jīng)過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)具備進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，但是，小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容和方式與初中教學(xué)存在很大差異，學(xué)生在小學(xué)階段對閱讀的接觸相對比較少，對閱讀理解缺少學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)該對閱讀理解所考查的學(xué)生的答題能力對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析，與學(xué)生一起探討閱讀的解題方法以及在英語日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該從哪些方面加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為將來英語閱讀答題打下基礎(chǔ)。此外，教師也應(yīng)該將教學(xué)方法與學(xué)生進(jìn)行分享，加強(qiáng)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的聯(lián)系。學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)實踐具有指導(dǎo)作用，因此，閱讀方法的傳授對學(xué)生英語閱讀答題能力具有重要的指導(dǎo)作用。
二、增加單詞量
單詞是構(gòu)成閱讀最小的單位，因此，學(xué)生掌握足夠的單詞量是英語閱讀教學(xué)能夠順利進(jìn)行的前提。在小學(xué)階段，教師會通過單詞的直接考查檢測學(xué)生的英語水平，而在初中階段學(xué)生英語水平測試變得多樣化和復(fù)雜化，而閱讀理解的考查是其表現(xiàn)之一。通過閱讀理解，教師不但能夠考查學(xué)生單詞掌握的情況，而且對學(xué)生英語語法和語感都能得到考查，因此，在初中階段，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查變換了考試的形式。故此，初中英語閱讀教學(xué)工作的開展依然要緊扣英語課本，依靠學(xué)生單詞量的擴(kuò)大順利開展教學(xué)。所以，為做好英語閱讀教學(xué)工作，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀理解答題能力，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生擴(kuò)充單詞儲備量，為閱讀奠定基礎(chǔ)。
三、科學(xué)的訓(xùn)練方法
提高學(xué)生的閱讀能力，做好閱讀教學(xué)工作，首要方法是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練工作的開展離不開以下三個方面：
1.高質(zhì)量的訓(xùn)練題。
2.適度的訓(xùn)練強(qiáng)度。
3.科學(xué)的訓(xùn)練時間。
高質(zhì)量的訓(xùn)練題是指教師要為學(xué)生把好訓(xùn)練題目的質(zhì)量關(guān)，在大量的訓(xùn)練題目中幫助學(xué)生篩選出練習(xí)效果好的閱讀題目，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中能夠真正檢驗出自己的答題能力和水平，同時通過練習(xí)題切實提高自己的答題能力。適度的訓(xùn)練強(qiáng)度是指教師恰當(dāng)掌握學(xué)生對于課外時間的分配，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量，既不過多也不過少，既能實現(xiàn)訓(xùn)練目的同時又不引起學(xué)生對練習(xí)題的反感，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下解決學(xué)習(xí)問題�？茖W(xué)的訓(xùn)練時間是指在閱讀能力的培養(yǎng)上需要教師培養(yǎng)學(xué)生做題的感覺即題感，題感的.培養(yǎng)需要學(xué)生堅持不懈、持之以恒的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。而閱讀題感的培養(yǎng)就需要學(xué)生日積月累，需要學(xué)生每天進(jìn)行閱讀題目的訓(xùn)練，只有這樣才能真正培養(yǎng)起學(xué)生的題感，這需要教師對訓(xùn)練的時間進(jìn)行合理的安排。英語閱讀工作能夠順利開展離不開教師對教學(xué)進(jìn)度的科學(xué)規(guī)劃和安排，離不開教師對教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，因此，為提高教師的閱讀教學(xué)水平，教師應(yīng)該對學(xué)生的訓(xùn)練題目、訓(xùn)練難度以及訓(xùn)練時間進(jìn)行合理的計劃，引領(lǐng)學(xué)生不斷提高閱讀答題能力。
四、充分認(rèn)識課本價值
英語課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容也是教師進(jìn)行知識傳授的主要依據(jù)，因此，不論是對教師的教學(xué)而言還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，都應(yīng)該充分認(rèn)識課本的價值，深入挖掘教材的內(nèi)容。教材內(nèi)容是學(xué)生主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)生基礎(chǔ)知識的來源，因此，教師應(yīng)該在提高自身專業(yè)能力的前提下深入透徹的對教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造，將教材內(nèi)容與自己的教案緊密結(jié)合起來，將教材知識有側(cè)重點的教給學(xué)生。教材內(nèi)容的充分掌握是學(xué)生進(jìn)行知識遷移的前提條件，而教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)依賴于教師的教學(xué)，依賴于教師對教材的認(rèn)識和把握，因此，為提高教師的閱讀教學(xué)水平，教師必須充分認(rèn)識課本價值，將學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)計劃融入到教材知識點的學(xué)習(xí)中，建立教材內(nèi)容與閱讀答題能力之間的聯(lián)系。
五、及時進(jìn)行教學(xué)反饋與總結(jié)
教學(xué)反饋是學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的有效方式，也是教師不斷反思教學(xué)過程，不斷提高教學(xué)能力的有效途徑，因此，在閱讀的教學(xué)中必須重視教學(xué)反饋與總結(jié)。目前很多學(xué)校為及時檢查學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果會對學(xué)生進(jìn)行月考測驗，測驗的結(jié)果是對學(xué)生前段時間學(xué)習(xí)效果的客觀反映，而教師依據(jù)學(xué)生測驗結(jié)果亦能不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和手段，因此，教學(xué)反饋和總結(jié)是教學(xué)必不可缺的一部分。在英語閱讀的教學(xué)中，教師更應(yīng)該注意學(xué)生閱讀答題能力的反饋與總結(jié)，通過學(xué)生的答題情況，教師應(yīng)該將學(xué)生出現(xiàn)問題的原因進(jìn)行細(xì)致的分析，并幫助學(xué)生自己進(jìn)行自我學(xué)習(xí)反饋與總結(jié)，讓學(xué)生在對比中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為將來學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃。
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