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外派教師工作總結(jié)通用
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？下面是小編收集整理的外派教師工作總結(jié)通用，希望能夠幫助到大家。
外派教師工作總結(jié)通用1
關(guān)鍵詞：中國(guó)民族傳統(tǒng)體育 菲律賓 中小學(xué)校 教學(xué)現(xiàn)狀
中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（20xx）02-0048-05
1 前言
中國(guó)民族傳統(tǒng)體育是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，是剖析體育起源和發(fā)展的各階段諸形態(tài)的活化石，是挖掘和創(chuàng)造新的體育項(xiàng)目和形式的源泉。武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的精華，蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化思想，隨著武術(shù)的傳播與發(fā)展越來(lái)越多的海外華裔華僑青少年開(kāi)始接觸武術(shù)。外派教師作為中國(guó)傳統(tǒng)文化傳播的使者，肩負(fù)著神圣的使命，面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)如何根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)模式、體育文化、等因素進(jìn)行教學(xué)，成為了外派教師工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在東西方文化交融碰撞和西方強(qiáng)勢(shì)文化的強(qiáng)烈滲透的背景下，研究傳統(tǒng)武術(shù)的文化內(nèi)涵對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化、振奮民族精神有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過(guò)對(duì)民族傳統(tǒng)體育在菲律賓中小教學(xué)現(xiàn)狀分析研究，旨在促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育在菲律賓中小學(xué)的發(fā)展，發(fā)揮武術(shù)教育對(duì)增加青少年身心健康及其的傳承中國(guó)民族文化，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神等方面的作用。
1.1 研究對(duì)象
中國(guó)民族傳統(tǒng)體育在菲律賓中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。
1.2 研究方法
�。�1）文獻(xiàn)資料法：查閱了大量國(guó)內(nèi)外體育類文獻(xiàn)資料，為本研究提供理論依據(jù)。
�。�2）問(wèn)卷調(diào)查法：采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)菲律賓鄢市恩惠學(xué)校、菲律賓密三密斯學(xué)校、菲律賓三寶顏學(xué)校當(dāng)?shù)睾屯馀审w育教師總共21人，以及三所學(xué)校各隨即抽取50名學(xué)生（總共150人）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)民族傳統(tǒng)體育在菲律賓教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，教師發(fā)放問(wèn)卷21份，收回21份，有效問(wèn)卷21份，回收率100%，有效率100%，學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷150份，收回145份，有效問(wèn)卷140份，回收率96.7%，有效回收率93.3%。
�。�3）訪談法：訪問(wèn)了調(diào)查菲律賓華文教育中心領(lǐng)導(dǎo)、三所學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)、中文部主任，收集菲律賓中小學(xué)校武術(shù)教學(xué)的相關(guān)信息。
�。�4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：將收集、調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。
2 研究結(jié)果與分析
2.1 民族傳統(tǒng)體育在菲律賓推廣現(xiàn)狀
（1）菲律賓華裔華僑持續(xù)增加
由表2可出看出，截止至20xx年7月統(tǒng)計(jì)，菲律賓華僑華人約有150萬(wàn)人，根據(jù)一般說(shuō)法，每年向菲律賓移民局登記的華僑約有5萬(wàn)人，與入籍的華人加在一起，20xx年全體華人以達(dá)到200萬(wàn)人，占菲律賓總?cè)丝诘?%左右。但是，根據(jù)慈僑基金會(huì)最近從移民局獲得的資料，每年向移民局登記的華僑有7萬(wàn)余人，如果連那些持旅游證件而沒(méi)到移民局進(jìn)行常年報(bào)到者算在內(nèi)，菲律賓的華僑可能不止7萬(wàn)這個(gè)數(shù)字。近年來(lái)隨著菲律賓華人華僑的持續(xù)增加，菲律賓華文學(xué)校也越來(lái)越多，從而需要大量從事華文教育工作的教師，這對(duì)華文教育事業(yè)是個(gè)契機(jī)，同樣也是挑戰(zhàn)。中國(guó)民族傳統(tǒng)體育在菲律賓中小學(xué)校教學(xué)的開(kāi)展，不僅能夠激發(fā)了海外青少年學(xué)習(xí)華語(yǔ)的興趣愛(ài)好，也推動(dòng)了華文教育事業(yè)的發(fā)展。
�。�2）中國(guó)民族傳統(tǒng)體育越來(lái)越受華裔青少年喜歡
隨著近年菲律賓華人華僑人數(shù)的快速增長(zhǎng)，當(dāng)?shù)厝A人華僑在經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展同時(shí)越來(lái)越關(guān)注后代的培養(yǎng)，重視華裔青少年的華文教育，中國(guó)民族傳統(tǒng)體育作為中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化開(kāi)始被華人華僑所關(guān)注，并深受海外華裔青少年的喜歡。特別在近年來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的武術(shù)、舞龍、舞獅、空竹等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到推廣與發(fā)展，不少華文教育學(xué)校已將民族傳統(tǒng)體育作為教學(xué)課程，武術(shù)教學(xué)作為體育教學(xué)內(nèi)容的一種，具有濃厚的民族文化特色，在培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康方面發(fā)揮重要的作用，但由于中國(guó)民族傳統(tǒng)體育是一種新的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)模式、師資力量、場(chǎng)地設(shè)備等方面還屬于初級(jí)階段，需要得到進(jìn)一步改革與發(fā)展。
2.2 武術(shù)在菲律賓傳播發(fā)展的意義
中國(guó)民族傳統(tǒng)體育是中華文明演化而匯集成的一種反映民族體育特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是剖析中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)步與發(fā)展的活化石，武術(shù)作為中國(guó)民族傳統(tǒng)體育的精髓，體現(xiàn)了中華民族的精神文化，作為中國(guó)的體育工作者有義務(wù)和責(zé)任傳承弘揚(yáng)中國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化。廣泛開(kāi)展武術(shù)教學(xué)，是弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化特殊需求，是對(duì)民族傳統(tǒng)體育最直接有效的繼承、發(fā)揚(yáng)光大，通過(guò)中國(guó)武術(shù)在菲律賓傳播與發(fā)展，探討適合武術(shù)在國(guó)外教學(xué)傳播和發(fā)展的途徑，推動(dòng)中國(guó)武術(shù)的全球化道路。
2.3 中國(guó)民族傳統(tǒng)體育在菲律賓中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
2.3.1 武術(shù)教學(xué)在菲律賓受重視情況
�。�1）菲律賓華文教育中心對(duì)武術(shù)教學(xué)的重視程度
通過(guò)對(duì)華教中小領(lǐng)導(dǎo)訪問(wèn)調(diào)查，菲律賓華教中小對(duì)武術(shù)教學(xué)在菲律賓中小學(xué)的開(kāi)展支持程度不高，只占16.7%，大多是應(yīng)各學(xué)校要求進(jìn)行武術(shù)教師外派，占總比例的50%（見(jiàn)表3），這是因?yàn)橹袊?guó)武術(shù)在菲律賓傳播與發(fā)展的程度不夠，在菲律賓華裔青少年對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的需求量不大，只有極少數(shù)華語(yǔ)學(xué)校接觸中國(guó)武術(shù)，再加上中國(guó)海外交流協(xié)會(huì)注重于海外華語(yǔ)教學(xué)，忽略了中國(guó)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目在海外傳播發(fā)展，致使中國(guó)武術(shù)在菲律賓中小學(xué)校的開(kāi)展支持程度不高、投入力度不大，從而也影響了華裔青少年對(duì)中國(guó)民族傳統(tǒng)體育精神文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。
�。�2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度
通過(guò)對(duì)三所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、武術(shù)教師訪問(wèn)調(diào)查（見(jiàn)表4），發(fā)現(xiàn)三所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)教學(xué)不夠重視，只有9.1%的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)教學(xué)有足夠的重視，有54.5%的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)教學(xué)不重視，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)教學(xué)的不重視影響著教師的教學(xué)態(tài)度和工作的積極性，制約了武術(shù)教學(xué)在菲律賓中小學(xué)校的開(kāi)展。主要原因有以下幾方面：中國(guó)民族傳統(tǒng)體育武術(shù)在菲律賓中小學(xué)屬于新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)中國(guó)民族傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)思考，在沒(méi)有看到成效的情況下，不愿意花費(fèi)太多的資金在武術(shù)教學(xué)上；相對(duì)于武術(shù)，華語(yǔ)教學(xué)意義更為明顯、應(yīng)用更為廣泛，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將重心放在華語(yǔ)教學(xué)上，忽略了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)；本國(guó)國(guó)術(shù)與中國(guó)武術(shù)的碰撞，學(xué)校當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)從民族情感上更注重本國(guó)國(guó)術(shù)的發(fā)展，從而制約了武術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
2.3.2 師資狀況
�。�1）武術(shù)教師人數(shù)比例情況
在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)三所學(xué)校總共有體育教師21人，武術(shù)教師只占總?cè)藬?shù)的14.2%（見(jiàn)表5），比例很小。而這三所學(xué)校的武術(shù)教師的教學(xué)班級(jí)都達(dá)到了8個(gè)或8個(gè)以上，大多承擔(dān)了學(xué)校所有班級(jí)的體育教學(xué)，有的學(xué)校甚至每節(jié)課需達(dá)到80分鐘。并且根據(jù)菲律賓外派教師情況統(tǒng)計(jì)，菲律賓總共有外派教師約500人（其中包含國(guó)務(wù)院僑辦外派教師約114、漢辦教師約370人、晉江同鄉(xiāng)會(huì)外派教師14人）而從事武術(shù)教學(xué)工作的教師僅有幾位，這嚴(yán)重說(shuō)明菲律賓中小學(xué)武術(shù)教師稀少，師資力量匱乏，這與武術(shù)在菲律賓中小學(xué)校發(fā)展的程度有關(guān)。由于武術(shù)在菲律賓中小學(xué)屬于新的教學(xué)內(nèi)容，在武術(shù)教師力量方面無(wú)法滿足學(xué)校教學(xué)要求，在一定程度上讓從事武術(shù)教師工作者身感疲憊，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。
（2）武術(shù)教師技能水平調(diào)查
通過(guò)對(duì)武術(shù)教師專業(yè)情況調(diào)查（見(jiàn)表6），三所學(xué)校從事武術(shù)教學(xué)的教師都非從事武術(shù)專業(yè)，而是從事龍獅專業(yè)教學(xué)，占總比例的100%，這是因?yàn)辇埅{屬于中國(guó)傳統(tǒng)民族民間體育，受到很多海外華裔、華僑的喜愛(ài)，在選擇外派教師時(shí)都是龍獅專業(yè)為主，武術(shù)技能為輔。由于龍獅項(xiàng)目對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、體能水平要求很高，只能作為學(xué)校特色針對(duì)極少數(shù)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，無(wú)法作為課堂教學(xué)內(nèi)容，所以武術(shù)就成為了外派教師課堂教學(xué)內(nèi)容，但因?yàn)槲湫g(shù)教師都非從事武術(shù)專業(yè)，只是接觸過(guò)武術(shù)學(xué)習(xí)，在武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上明顯不足，大多是根據(jù)學(xué)校教學(xué)要求從網(wǎng)絡(luò)上下載視頻進(jìn)行教學(xué)，從而無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
�。�3）武術(shù)教師外語(yǔ)交流水平情況
在學(xué)生不懂中文意思的情況下，所有的武術(shù)教師都不能完全用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，33.3%的武術(shù)教師基本可以，有66.7%的教師完全不能見(jiàn)（表7），這一現(xiàn)象是由于國(guó)內(nèi)教師在平時(shí)學(xué)習(xí)中更注重于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，在一定程度上忽視了外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，加上國(guó)內(nèi)環(huán)境制約，用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)很少，特別是武術(shù)教師，由于從小接受專業(yè)武術(shù)訓(xùn)練，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更少，再加上國(guó)內(nèi)對(duì)武術(shù)教師英語(yǔ)水平要求不高，從而導(dǎo)致基本不會(huì)英語(yǔ)，無(wú)法用英語(yǔ)與學(xué)生交流的現(xiàn)狀，影響了教學(xué)進(jìn)程。
2.3.3 武術(shù)教學(xué)環(huán)境調(diào)查
�。�1）教學(xué)場(chǎng)地、器材設(shè)備情況
武術(shù)教學(xué)同其他體育教學(xué)一樣，需要一定的場(chǎng)地器材條件，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，這也是開(kāi)展學(xué)校體育的重要物質(zhì)保障，通過(guò)對(duì)學(xué)校武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三所學(xué)校都至少有一個(gè)籃球場(chǎng)、一個(gè)禮堂，有的學(xué)校還有一個(gè)小型操場(chǎng)（見(jiàn)表8），由于武術(shù)教學(xué)對(duì)場(chǎng)地的要求不是很高，室內(nèi)、室外場(chǎng)地都可以進(jìn)行教學(xué)，所以三所學(xué)校在武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地上能基本達(dá)到教學(xué)要求，但由于學(xué)校班級(jí)數(shù)很多，在場(chǎng)地?cái)?shù)量上無(wú)法滿足學(xué)校體育課堂需求，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與其他項(xiàng)目同占一塊場(chǎng)地的事情，從而分散了學(xué)生注意力，干擾了教師教學(xué)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)對(duì)三所學(xué)校教學(xué)器材設(shè)備調(diào)查（見(jiàn)表9），66.7%的教師選擇有，不夠用，有33.3%的教學(xué)選擇沒(méi)有教學(xué)器材，表明三所學(xué)校在教材器材設(shè)備上供不應(yīng)求、無(wú)法滿足教學(xué)要求，由于在武術(shù)教學(xué)中需要一定的輔助設(shè)備和武術(shù)器材，例如：墊子、護(hù)具、頭套、刀、槍、劍、棍等，這些場(chǎng)地設(shè)備、器材花費(fèi)很大，很難在菲律賓購(gòu)買。菲律賓中小學(xué)校大多屬于私辦學(xué)校，從經(jīng)濟(jì)效益的條件出發(fā)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿意花費(fèi)過(guò)多的資金在華語(yǔ)課以外的武術(shù)教學(xué)上，所以在一定程度上還無(wú)法滿足教學(xué)要求，出現(xiàn)設(shè)備器材不全的現(xiàn)象。然而這些教學(xué)現(xiàn)狀讓教師只能停留于基本動(dòng)作技術(shù)、徒手套路，枯燥乏味，慢慢的會(huì)讓學(xué)生散失學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，阻礙了教師的教學(xué)進(jìn)程，不利于武術(shù)在菲律賓中小學(xué)校的開(kāi)展。
（2）專業(yè)課程教材
通過(guò)對(duì)三所學(xué)校的武術(shù)教師訪問(wèn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，菲律賓中小學(xué)校在武術(shù)教學(xué)上缺少專業(yè)教材，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)校節(jié)目需要、教師水平情況自主安排（見(jiàn)表10）。這是因?yàn)槲湫g(shù)在菲律賓中小學(xué)校發(fā)展尚未成熟，教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)一，目前還沒(méi)有制定適合海外青少年發(fā)展所需要的武術(shù)專業(yè)教材，加上受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求，因校慶、國(guó)慶、大型活動(dòng)表演需要，造成教師在教學(xué)中是根據(jù)學(xué)校節(jié)目要求、學(xué)生喜愛(ài)程度、教師自主意愿安排教學(xué)內(nèi)容，隨意很大，缺乏科學(xué)性，而且由于教材的缺少，制約了學(xué)生課后動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)和武術(shù)文化的了解，影響了教學(xué)質(zhì)量，從而阻礙了武術(shù)的在海外教學(xué)的發(fā)展。
2.3.4 學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)情況調(diào)查
�。�1）學(xué)生對(duì)武術(shù)文化的了解情況
通過(guò)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化了解情況調(diào)查（見(jiàn)表11），10%的學(xué)生基本了解中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化，26.4%的學(xué)生只是初層次的了解，63.6%的學(xué)生完全不了解，沒(méi)有人完全了解中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化。這表明海外青少年不管是小學(xué)還是中學(xué)都缺少對(duì)中國(guó)武術(shù)文化的認(rèn)識(shí)與了解，在教學(xué)過(guò)程中教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，增加表演的觀賞性，更多的注重于武術(shù)動(dòng)作技術(shù)表象化教學(xué)，忽視了對(duì)武術(shù)的詮釋，加上沒(méi)有專業(yè)武術(shù)教材，缺乏理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)的理解停留于肢體動(dòng)作，難以通過(guò)武術(shù)教育實(shí)現(xiàn)對(duì)民族精神的培養(yǎng)與弘揚(yáng)，影響了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的認(rèn)識(shí)，甚至有的學(xué)生把跆拳道、柔道、拳擊當(dāng)作中國(guó)武術(shù)，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)中國(guó)武術(shù)的認(rèn)識(shí)模糊，缺乏對(duì)中國(guó)武術(shù)文化內(nèi)涵的了解。
�。�2）學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的動(dòng)機(jī)調(diào)查
動(dòng)機(jī)是指激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)的內(nèi)在原因，而且這種動(dòng)力具有方向性和持久性。學(xué)生的一切活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的動(dòng)機(jī)調(diào)查，由表12可以看出，在學(xué)習(xí)武術(shù)中32.9%的學(xué)生是出自好奇、內(nèi)心喜歡而學(xué)習(xí)武術(shù)，有26.4%的學(xué)生是為了在別人面前展現(xiàn)自我選擇武術(shù)，20%學(xué)生是為了增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉身體，12.1%學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)校要求才學(xué)習(xí)武術(shù)，只有8.6%的學(xué)生是為了修身養(yǎng)性，感受中國(guó)的武術(shù)文化，這反映出了海外青少年對(duì)中國(guó)武術(shù)的了解還停留在動(dòng)作技術(shù)層面，無(wú)法體會(huì)中國(guó)武術(shù)傳統(tǒng)文化精神，大多數(shù)學(xué)生想通過(guò)武術(shù)動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)展現(xiàn)自我價(jià)值，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，并沒(méi)有想深層次的了解中國(guó)武術(shù)的內(nèi)涵，從而造成對(duì)中國(guó)武術(shù)的空洞認(rèn)識(shí)。所以，在以后教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)本質(zhì)內(nèi)涵的了解，以修身養(yǎng)性、強(qiáng)身健體作為武術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)綜合性武術(shù)人才。
�。�3）學(xué)生興趣愛(ài)好情況
從表13可以看出，40%學(xué)生選擇很喜歡，30%學(xué)生選擇剛開(kāi)始很喜歡，但慢慢的不怎么喜歡，18.6%學(xué)生喜歡程度一般，只有11.4%學(xué)生不喜歡，這說(shuō)明學(xué)生在菲律賓中小學(xué)生對(duì)武術(shù)有極大的興趣愛(ài)好，特別是小學(xué)生，這跟中國(guó)功夫片國(guó)際化、中國(guó)武術(shù)團(tuán)海外表演等方面的傳播密不可分，但由于大多數(shù)海外華裔青少年對(duì)中國(guó)武術(shù)僅僅是充滿好奇，崇拜武術(shù)功夫片中主角的英雄形象、精湛的武術(shù)技術(shù)，并未從心底真正的喜愛(ài)中國(guó)武術(shù)，想更深層次地了解中國(guó)武術(shù)獨(dú)特的技能內(nèi)涵與豐富的文化底蘊(yùn)。武術(shù)注重基本功的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生韌帶柔韌性、協(xié)調(diào)性要求很高，由于海外華裔青少年開(kāi)始接觸武術(shù)，必須從基本掌法、手型、腿法、步法等基本功學(xué)起，慢慢地學(xué)生得出武術(shù)課枯燥、不實(shí)用，僅只是“花拳繡腿”，還容易受傷的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。加上本土國(guó)術(shù)的碰撞、國(guó)外的優(yōu)勢(shì)體育的沖擊，如跆拳道、柔道、泰拳等，在一定程度上也減弱了學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
（4）課堂語(yǔ)言交流狀況
根據(jù)中國(guó)華文教育中心、漢辦相關(guān)要求，外派教師在教學(xué)過(guò)程必須用中文進(jìn)行教學(xué)，而經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)，10.7%學(xué)生完全能聽(tīng)懂，20.7%學(xué)生基本能聽(tīng)懂，35.7%學(xué)生只能聽(tīng)懂一點(diǎn)點(diǎn)，32.9%學(xué)生不能聽(tīng)懂教師用中文進(jìn)行教學(xué)（見(jiàn)表14），這說(shuō)明了大多數(shù)學(xué)生無(wú)法完全聽(tīng)懂教師用中文進(jìn)行教學(xué)，只有少數(shù)來(lái)自中國(guó)的青少年能完全聽(tīng)懂中文教學(xué)，特別是小學(xué)生，由于他們接觸中文學(xué)習(xí)的時(shí)候很短，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法適應(yīng)教師中文教學(xué)方式，大部分無(wú)法聽(tīng)懂教師用中文教學(xué)，在一定程度影響了學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，無(wú)法掌握動(dòng)作的技巧，只能靠模仿教師動(dòng)作達(dá)到教學(xué)目地。
2.4 中國(guó)民族傳統(tǒng)體育在菲律賓中小學(xué)教學(xué)的發(fā)展策略
�。�1）武術(shù)技術(shù)與文化同時(shí)推廣。中國(guó)武術(shù)萌生于中國(guó)傳統(tǒng)文化的土壤，融入了中華傳統(tǒng)文化的精髓，其發(fā)展與演變過(guò)程亦帶有顯著的傳統(tǒng)文化烙印。技術(shù)是武術(shù)的根本，文化是武術(shù)的靈魂，只擁有動(dòng)作技術(shù)缺少文化內(nèi)涵的武術(shù)，是空洞的、沒(méi)有發(fā)展意義的空架子，是無(wú)法被世人傳播與發(fā)展。武術(shù)所蘊(yùn)含的`文化內(nèi)容相比武術(shù)動(dòng)作技術(shù)來(lái)講更有豐富的底蘊(yùn)與內(nèi)涵，具有極大的影響力。外派教師作為文化傳播的使者，在武術(shù)教學(xué)中不只是傳授武術(shù)的攻防動(dòng)作，更重要的是灌輸中國(guó)武術(shù)的傳統(tǒng)文化，注重兩者的結(jié)合，“以仁為本，內(nèi)外兼修”，注重言傳身教，教師的示范直接影響到教學(xué)效果，武術(shù)教師便成為教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)力量。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)武術(shù)禮儀的培養(yǎng)，奉行“尊師重道，尚武崇德”的行為準(zhǔn)則，讓技術(shù)與文化同時(shí)在世界推廣與傳播。
�。�2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，重視外派教師的科學(xué)管理。教師作為教育工作的執(zhí)行者，其能力的高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)武術(shù)教學(xué)以領(lǐng)做為主、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)格、突出勁力和精神的特點(diǎn)，教師的示范動(dòng)作能夠正確，達(dá)到形美、勁道、質(zhì)善，勢(shì)必會(huì)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)興趣。然而現(xiàn)有的武術(shù)師資無(wú)論在數(shù)量上，還是教學(xué)質(zhì)量上，都難以滿足菲律賓中小學(xué)武術(shù)教育發(fā)展的需要，難以擔(dān)當(dāng)傳承武術(shù)文化的重任，誰(shuí)來(lái)教的問(wèn)題是關(guān)系武術(shù)在菲律賓中小學(xué)開(kāi)展的根本問(wèn)題。外派教師都是的經(jīng)過(guò)國(guó)家層層選拔，在專業(yè)技能水平上無(wú)可厚非，但對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，以及外語(yǔ)交流能力上存在一定的不足，所以在外派教師選拔時(shí)，應(yīng)注重技能與文化水平的同時(shí)培養(yǎng)，加強(qiáng)道德素質(zhì)建設(shè)，打造技能與文化全面發(fā)展的高水平教師。
同時(shí)在外派教師的管理上，應(yīng)注重生活與教學(xué)的雙重管理，嚴(yán)格制定生活作風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，制定學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)外派教師進(jìn)行階段性的考核，要求沒(méi)有通過(guò)考核的外派教師進(jìn)行短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，直達(dá)達(dá)到教學(xué)要求，及時(shí)開(kāi)展教學(xué)成果匯報(bào)會(huì)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的外派教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，建立一套完善、科學(xué)的教師管理制度。
�。�3）制定專業(yè)教材，注重理論傳授。武術(shù)教材是武術(shù)教學(xué)得以實(shí)施的依據(jù)，也是學(xué)生掌握民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉知識(shí)的向?qū)�，有無(wú)教材不僅影響民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)的結(jié)合有著重大的作用。教材的缺乏造成了傳授理論內(nèi)容的空虛，從而使學(xué)生難以對(duì)武術(shù)從實(shí)踐與理論結(jié)合上更進(jìn)一步的鉆研學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)質(zhì)量，這樣就使學(xué)生難以從科學(xué)理論上選擇適合于自己身體實(shí)際所需項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉與養(yǎng)生，促進(jìn)身心健康。因此，專業(yè)教材的制定是必不可少的，在教材制定時(shí)可以以中國(guó)中小學(xué)校武術(shù)教材為依據(jù)，但不能全部照抄，應(yīng)借鑒傳統(tǒng)、不斷創(chuàng)新，并根據(jù)海外青少年對(duì)武術(shù)接觸不多、了解不深的情況，制定適合海外青少年發(fā)展需要并體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)精神文化的武術(shù)教材，從基本開(kāi)始學(xué)習(xí)，因人而異、因材施教，注重理論教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的綜合性人才。
（4）組織形式多樣化，增加趣味性。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生興趣的愛(ài)好直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)在學(xué)生興趣愛(ài)好濃厚的基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以趣味性、對(duì)抗性、比賽型、表演型等方式，利用生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范動(dòng)作、多采用輔助器材進(jìn)行教學(xué)（例如：多媒體、音像、掛圖等），培養(yǎng)學(xué)生正確的動(dòng)作概念、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課程教學(xué)中還可以利用學(xué)生好勝心強(qiáng)、不服輸?shù)奶攸c(diǎn)，多進(jìn)行分組教學(xué)比賽，對(duì)獲勝的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并且當(dāng)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)成熟后在保證學(xué)生安全的情況下適當(dāng)進(jìn)行對(duì)抗性比賽，對(duì)武術(shù)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生選派參加學(xué)校表演，激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好，以學(xué)生為主體，建立輕松、快樂(lè)的武術(shù)課堂氛圍。
�。�5）培養(yǎng)當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)體育教師，走可持續(xù)性發(fā)展道路。外派教師作為中國(guó)民族傳統(tǒng)文化在國(guó)外弘揚(yáng)與傳播的使者，在文化的傳承過(guò)程中僅憑自己的力量是有限的，只有培養(yǎng)當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)體育教師，擴(kuò)大教學(xué)范圍，才能更好的繼承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。針對(duì)外派師資力量不夠，并且無(wú)法長(zhǎng)期教學(xué)的情況，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以組織當(dāng)?shù)伢w育教師教授學(xué)生比較喜愛(ài)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，比如：獅子、舞龍、武術(shù)、空竹等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)本土體育教師的培養(yǎng)，讓當(dāng)?shù)伢w育教師輔助中國(guó)教師進(jìn)行教學(xué)，不僅解決與學(xué)生語(yǔ)言溝通上的困難，而且在一定程度上可以加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的師資力量，減輕外派教師的工作負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
�。�6）中國(guó)政府機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)菲律賓中小學(xué)校教學(xué)物質(zhì)的提供。由于民族傳統(tǒng)體育在菲律賓中小學(xué)校的發(fā)展還屬于起步階段，在教學(xué)過(guò)程中場(chǎng)地、設(shè)備、器材等方面還無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求，而且有的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的器材花費(fèi)很大，并且在當(dāng)?shù)責(zé)o法購(gòu)買，例如：獅子、龍、空竹、刀、劍、槍等，在很大程度上影響了教師的教學(xué)進(jìn)度，不利于民族傳統(tǒng)體育在中小學(xué)校的開(kāi)展。為了讓中國(guó)民族傳統(tǒng)體育在海外更好的弘揚(yáng)與傳承，讓更多的華裔親少年接觸并認(rèn)識(shí)中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)民族文化，中國(guó)政府可以給菲律賓中小學(xué)校在教學(xué)物質(zhì)上提供一定的幫助，幫助菲律賓學(xué)校聯(lián)系制造民族傳統(tǒng)體育器材設(shè)備的廠家，減輕菲律賓學(xué)校在器材、道具的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為中國(guó)民族傳統(tǒng)體育在菲律賓教學(xué)的實(shí)施開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
外派教師工作總結(jié)通用2
大家好！
我叫X，自20*年8月起擔(dān)任外事處副處長(zhǎng)，在協(xié)助處長(zhǎng)履行本處職責(zé)和開(kāi)展全面工作的前提下，主要分管外國(guó)專家工作、留學(xué)生工作、對(duì)外宣傳、對(duì)外漢語(yǔ)教師的選派和管理、師生交流、辦公室日常事務(wù)、涉外翻譯、涉外咨詢與服務(wù)等工作，現(xiàn)就本人的履職情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們摘要匯報(bào)如下：
1、日常辦公事務(wù)：具體負(fù)責(zé)接待與聯(lián)絡(luò)、公文處理、檔案管理、涉外手續(xù)辦理、部門(mén)間的工作協(xié)調(diào)與協(xié)助、辦公室文明與團(tuán)隊(duì)建設(shè)等工作，其中在公文處理方面主要負(fù)責(zé)了各類管理規(guī)定、外國(guó)專家聘用合同、各類請(qǐng)示報(bào)告、工作計(jì)劃與總結(jié)、交流合作協(xié)議、預(yù)算與統(tǒng)計(jì)報(bào)表、涉外證明與材料等文書(shū)的`起草和擬定。
2、具體負(fù)責(zé)外國(guó)專家和外籍教師的聘請(qǐng)、管理和服務(wù)，年均聘用約16名外籍專家和教師，基本形成了一支隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高、愛(ài)校敬業(yè)的外國(guó)專家?guī)熧Y隊(duì)伍。
3、協(xié)助處長(zhǎng)開(kāi)展了留學(xué)生的招收工作，具體負(fù)責(zé)留學(xué)生招生簡(jiǎn)章的擬定、留學(xué)生錄取、入境和出境等手續(xù)辦理、安全與保密管理、教學(xué)與學(xué)生管理的協(xié)助與協(xié)調(diào)等。
4、具體負(fù)責(zé)對(duì)外宣傳工作，主要完成了部門(mén)中英文版網(wǎng)頁(yè)和學(xué)校英文版網(wǎng)頁(yè)的制作與更新、媒體報(bào)道及出訪和來(lái)訪交流材料的撰寫(xiě)和翻譯等。
5、具體負(fù)責(zé)對(duì)外漢語(yǔ)教師的選派與管理工作，07年組織上報(bào)了10名教師的申請(qǐng)材料，其中5名教師被列入國(guó)家派出資料庫(kù)，1名教師被派往土耳其任職2年。
6、具體負(fù)責(zé)師生交流項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、組織和管理，任職期間共派遣外國(guó)語(yǔ)學(xué)院10教師和航海學(xué)院4名教師出國(guó)境開(kāi)展教學(xué)觀摩與交流，組織了22名學(xué)生赴泰國(guó)蘭實(shí)大學(xué)進(jìn)行文化與教育交流等。
7、協(xié)助處長(zhǎng)較好地完成了各類出國(guó)境手續(xù)辦理和境外來(lái)訪工作的安排、組織與接待工作，年均辦理出訪和來(lái)訪事務(wù)共約30批次。
8、協(xié)助處長(zhǎng)進(jìn)行了留學(xué)生招生宣傳、學(xué)術(shù)交流、合作辦學(xué)、聯(lián)合培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)等項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和管理，其中舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議1次，組織開(kāi)展不同類型和規(guī)模的聯(lián)合培訓(xùn)班5屆，開(kāi)辟境外實(shí)習(xí)基地1個(gè)，已選派12名學(xué)生前往實(shí)習(xí)等。
9、協(xié)助處長(zhǎng)開(kāi)展了對(duì)港澳臺(tái)的交流與合作工作以及境外募資捐贈(zèng)工作。
期間，還兼任行政黨總支霞山支部（含外事處、高教研究室、學(xué)報(bào)編輯部和航海質(zhì)量管理辦公室四個(gè)部門(mén)）黨支部書(shū)記，在開(kāi)展日常黨務(wù)活動(dòng)和黨建工作的同時(shí)，重點(diǎn)抓了新黨員的發(fā)展與培養(yǎng)工作，先后有1名預(yù)備黨員如期轉(zhuǎn)正、1名發(fā)展對(duì)象即將成為中共預(yù)備黨員和2名入黨積極分子轉(zhuǎn)為發(fā)展對(duì)象。兼任外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)副教授，利用周末和業(yè)余時(shí)間從事英語(yǔ)專業(yè)和第二專業(yè)英語(yǔ)筆譯、語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、詞匯學(xué)等專業(yè)課程的教學(xué)，以及畢業(yè)論文指導(dǎo)和英語(yǔ)水平考試課外輔導(dǎo)等工作，年均工作量約180學(xué)時(shí)，4篇；
外派教師工作總結(jié)通用3
【關(guān)鍵詞】思考分析式教學(xué)方法 職業(yè)院校 信息化時(shí)代
一、前言
職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)需要的合格人才，最好是能夠快速進(jìn)入工作狀態(tài)的熟練技能型人才。所以，職業(yè)院校的教學(xué)應(yīng)該以職業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為宗旨展開(kāi)，應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)工作過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的思考分析能力，能在工作中不斷探索思考，利用信息化工具和技術(shù)工具不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，這才是企業(yè)最迫切需要的。職業(yè)院校教師在教學(xué)中應(yīng)引進(jìn)思考分析式教學(xué)方法，并與工作任務(wù)相結(jié)合，借助互聯(lián)網(wǎng)、信息化平臺(tái)及相關(guān)信息技術(shù)工具開(kāi)展教學(xué)，而不是逃避網(wǎng)絡(luò)，逃離信息化時(shí)代。
大部分職業(yè)院校的學(xué)生具有這些特點(diǎn)：學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不足，且缺乏很好的學(xué)習(xí)方法，被動(dòng)學(xué)習(xí)比較明顯，缺乏一定的思考分析能力。針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性成了教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力成了教學(xué)的中心，尤其是在一些專業(yè)核心課程的教學(xué)中，就顯得格外重要，關(guān)系到學(xué)生將來(lái)能否更好地適應(yīng)崗位要求，在自己的工作崗位中是墨守成規(guī)還是能夠在熟能生巧的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，或者能夠很好地完成新領(lǐng)域的工作任務(wù)。
二、思考分析式教學(xué)方法的內(nèi)涵
所謂思考分析式教學(xué)方法是指通過(guò)任務(wù)刺激激發(fā)學(xué)生思考分析，借助于網(wǎng)絡(luò)資源及相關(guān)資料自學(xué)探索嘗試任務(wù)實(shí)施，教師觀察記錄并提出問(wèn)題，最后提出優(yōu)化方法指導(dǎo)學(xué)生重新思考分析，及時(shí)總結(jié)記錄相關(guān)思路，事后反思并在其他類似工作中反復(fù)應(yīng)用，達(dá)到熟練應(yīng)用的效果。
三、思考分析式教學(xué)方法的實(shí)施步驟
具體的思考分析式教學(xué)方法的實(shí)施步驟如圖1所示。
首先由教師布置工作任務(wù)，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考分析，學(xué)生在接到任務(wù)后，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，查找資料自學(xué)，尋找合適的解決辦法，教師在這個(gè)過(guò)程中起到一個(gè)重要的引導(dǎo)、激發(fā)的作用，此環(huán)節(jié)需要在充分的師生互動(dòng)前提下進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生通過(guò)信息化工具、網(wǎng)絡(luò)查找討論找到適合的解決辦法后，思考分析實(shí)施方法，嘗試實(shí)施任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師任務(wù)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，需要認(rèn)真觀察記錄學(xué)生的實(shí)施過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，等學(xué)生實(shí)施結(jié)束后，提出相應(yīng)的優(yōu)化方法。學(xué)生結(jié)合老師提出的優(yōu)化方法反思，思考分析后寫(xiě)出總結(jié)記錄。最后按照提煉出的知識(shí)、實(shí)施方法進(jìn)行重新實(shí)施。實(shí)施結(jié)束后，教師給出一個(gè)新的工作任務(wù)，與前一個(gè)工作任務(wù)類似或者有所創(chuàng)新和拓展，要求學(xué)生能夠按照此前的經(jīng)驗(yàn)、分析方法實(shí)施，不斷摸索，反思總結(jié)，最終達(dá)到舉一反三式應(yīng)用、熟能生巧的程度。
整個(gè)過(guò)程是兩條線并行的，學(xué)生活動(dòng)為主線，教師活動(dòng)為輔導(dǎo)，兩條線之間進(jìn)行充分的交流、互動(dòng)、指導(dǎo)、改進(jìn)，最終達(dá)到學(xué)生能對(duì)類似的任務(wù)，甚至有些創(chuàng)新型的任務(wù)形成自己的思考分析方法，能將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行熟練應(yīng)用。同時(shí)，此種教學(xué)方法又是一個(gè)循環(huán)法，通過(guò)不斷引進(jìn)新任務(wù)，不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，循環(huán)改善學(xué)生的思考分析能力，最終達(dá)到能夠自己完美地解決問(wèn)題，滿足企業(yè)的用人需求。
圖1 思考分析式教學(xué)方法的實(shí)施步驟
四、思考分析式教學(xué)的'實(shí)施過(guò)程
（一）教師布置工作任務(wù)
例如現(xiàn)有一批商品入庫(kù)，客戶要求派車安排接運(yùn)入庫(kù)，請(qǐng)安排車輛，并下達(dá)派車通知單。
�。ǘ﹩l(fā)學(xué)生思考分析
此部分可以采用提問(wèn)引導(dǎo)法或者情景導(dǎo)入法進(jìn)行啟發(fā)：接到此入庫(kù)通知單后首先觀察，客戶要求上門(mén)接貨，那么就意味著需要安排車輛，那么究竟派一輛什么類型的車，多大的車呢？就此展開(kāi)思考：
1.派車就需要知道貨物多少，那么就需要了解貨物尺寸、重量等參數(shù)；
2.貨物信息獲得后，接著需要了解車輛信息，現(xiàn)有車輛有哪些；
3.獲得車輛信息后，要結(jié)合貨物特點(diǎn)判斷是否適合；
4.車輛安排好，再制作派車單，派車單會(huì)是什么樣的呢？單據(jù)上應(yīng)該有哪些信息呢？
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)施過(guò)程
學(xué)生根據(jù)以上思考分析方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、信息化工具，查找資料獲取資源，寫(xiě)下實(shí)施步驟，然后嘗試實(shí)施：
1.先了解各產(chǎn)品的體積、重量
聯(lián)想電腦：體積為580*320*510mm=0.09m?，重量為12.6kg
智力搶答器：體積為410*310*250mm=0.032m?，重量為5kg
電風(fēng)扇：體積為503*140*608mm=0.043m?，重量為7.4kg
2.根據(jù)每種產(chǎn)品的體積重量計(jì)算出總體積重量
總體積=產(chǎn)品1單件體積*產(chǎn)品1數(shù)量+產(chǎn)品2單件體積*產(chǎn)品2數(shù)量+…+產(chǎn)品n單件體積*產(chǎn)品n數(shù)量
總重量=產(chǎn)品1單件重量*產(chǎn)品1數(shù)量+產(chǎn)品2單件重量*產(chǎn)品2數(shù)量+…+產(chǎn)品n單件重量*產(chǎn)品n數(shù)量
3.了解車輛信息，選擇安排相應(yīng)接運(yùn)車輛
如現(xiàn)自有車輛信息如下：
a.車長(zhǎng)3.4m，寬1.7m，高1.68m，載重1噸的箱式車5輛，內(nèi)部容積約8 m?；
b.車長(zhǎng)3.4m，寬1.7m，高1.68m，載重3噸的箱式車1輛，內(nèi)部容積約8 m?；
c.車長(zhǎng)5.88m，寬1.88m，高2.2m，載重3噸的棚式車1輛，內(nèi)部容積約20 m?；
d.車長(zhǎng)5.88m，寬1.88m，高2.2m，載重3噸的箱式車2輛，內(nèi)部容積約20 m?；
e.棚式車2輛，長(zhǎng)寬高為8*2.3*2.6m，載重10噸，內(nèi)部容積約45 m?
分析：
產(chǎn)品總體積為16.3m?，總重量為2610kg，即2.6噸。所以應(yīng)該選擇c或d車型，體積、載重量都較為適合。
但是考慮到預(yù)入庫(kù)產(chǎn)品都要求防潮，為了安全運(yùn)輸，應(yīng)選擇密閉的箱式車，而不用棚式車。所以最終應(yīng)選擇d車型。
還要根據(jù)客戶產(chǎn)品的預(yù)入庫(kù)時(shí)間來(lái)預(yù)留此種車1輛。
單據(jù)上需要告知客戶是誰(shuí)去接，聯(lián)系電話、車牌號(hào)嗎、如何驗(yàn)證身份，什么時(shí)間上門(mén)，以便客戶做好準(zhǔn)備，所以派車單應(yīng)該具備以上信息，設(shè)計(jì)出派車單的格式。
4.制作填寫(xiě)派車單
（1）制作派車單時(shí)，格式可以有所變化，但務(wù)必要將派車信息詳細(xì)地告知客戶。派車單一般最少要一式兩份，公司自己保留一份留底。另一聯(lián)請(qǐng)客戶簽字確認(rèn)�？梢允孪葘⑴绍噯蝹髡娼o客戶，讓客戶了解派車信息。
�。�2）將派車單傳真或email至客戶，客戶確認(rèn)后簽字返回�；騟mail回復(fù)確認(rèn)。
（3）車輛在指定時(shí)間前往指定倉(cāng)庫(kù)接運(yùn)，同時(shí)將派車單原件隨車同行，客戶簽字蓋章后，原件帶回留底。
（四）教師在學(xué)生實(shí)施過(guò)程中的指導(dǎo)、分析
在學(xué)生實(shí)施過(guò)程中，教師需要細(xì)心觀察，記錄不符合要求的、實(shí)施中存在的問(wèn)題，待學(xué)生實(shí)施后提出改進(jìn)措施；并可以將各個(gè)學(xué)生或者各個(gè)小組的實(shí)施過(guò)程與全體同學(xué)做分享，尤其是創(chuàng)新點(diǎn)、亮點(diǎn)與大家分享，共同進(jìn)步；同時(shí)，對(duì)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題、缺點(diǎn)也可以提出來(lái)做討論，避免類似問(wèn)題的再次出現(xiàn)。
�。ㄎ澹┎贾眯氯蝿�(wù)
教師可以再布置一個(gè)類似的或者更為復(fù)雜的任務(wù)，讓學(xué)生再次討論實(shí)施，教師持續(xù)指導(dǎo)，不斷優(yōu)化，最終達(dá)到學(xué)生能舉一反三、熟能生巧的程度。
值得注意的是，此種教學(xué)方法要求在教學(xué)中將課程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)任務(wù)，而且這些任務(wù)能與企業(yè)的工作實(shí)際相契合，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析思考，只有學(xué)會(huì)了思考，才能充分利用現(xiàn)有信息更好地實(shí)施任務(wù)。此種教學(xué)方法很好地利用了網(wǎng)絡(luò)資源與信息化工具，充分與企業(yè)實(shí)際工作相結(jié)合，當(dāng)然在實(shí)施的時(shí)候也需要一定的前提條件。
五、實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙處煴苊膺^(guò)多地干預(yù)學(xué)生的獨(dú)立思考和分析，否則學(xué)生只能解決案例問(wèn)題，而面對(duì)不同的工作情況，稍有變化時(shí)期，則缺乏工作思路，缺乏創(chuàng)新思維，對(duì)發(fā)展不利。
�。ǘ⿷�(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理使用信息化工具，學(xué)會(huì)鑒別甄別、篩選、使用有效信息，提高信息收集、整理、使用的效率。
（三）當(dāng)任務(wù)比較難的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，共同討論思考分析，利用群體力量來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。
（四）如果班級(jí)學(xué)生數(shù)量太多，則需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，此種教學(xué)方法如果能實(shí)施一對(duì)一或一對(duì)一組的教學(xué)模式，效果會(huì)更好。
外派教師工作總結(jié)通用4
第一章 總則
本制度適用于公司各部門(mén)、各分公司，工程處和工程項(xiàng)目部。
第一條培訓(xùn)目的
貫徹國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范和操作規(guī)程、企業(yè)的規(guī)章制度；提高員工的理論水平、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和操作技能，提升企業(yè)整體素質(zhì)。
第二條培訓(xùn)方法
培訓(xùn)分外出培訓(xùn)和內(nèi)部培訓(xùn)兩種。外出培訓(xùn)包括脫產(chǎn)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、外出考察學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流等；內(nèi)部培訓(xùn)包括公司和部門(mén)單位組織的學(xué)習(xí)、討論、崗前培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等。
第三條培訓(xùn)基本原則：
�。ㄒ唬⿳徫慌嘤�(xùn)為主，拓展培訓(xùn)為輔
�。ǘ﹥�(nèi)培為主、外培為輔
�。ㄈ┡嘤�(xùn)與公司發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)
第四條培訓(xùn)責(zé)權(quán)
�。ㄒ唬┤肆Y源部
1、舉辦公司共同性培訓(xùn)課程。
2、擬定、呈報(bào)公司年度培訓(xùn)計(jì)劃。
3、制定及修改員工培訓(xùn)制度。
4、公司在職教育培訓(xùn)實(shí)施。
5、撰編與修改培訓(xùn)教材。
6、審議培訓(xùn)計(jì)劃與具體實(shí)施方案。
7、培訓(xùn)實(shí)施情況的督導(dǎo)、追蹤、考核。
8、外聘講師和專業(yè)技術(shù)老師進(jìn)行教育培訓(xùn)。
9、公司外培人員的審核。
10、其他有關(guān)人才發(fā)展方案的研擬與執(zhí)行。
11、擬定各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃費(fèi)用。
�。ǘ└鞑块T(mén)、各分公司
1、全年度培訓(xùn)計(jì)劃匯總呈報(bào)。
2、專業(yè)培訓(xùn)規(guī)范制度及修改，講師或助教人選的推薦。
3、內(nèi)部專業(yè)培訓(xùn)課程的舉薦及成果匯報(bào)。
4、專業(yè)培訓(xùn)教材的編撰與修改。
5、督導(dǎo)與跟蹤受訓(xùn)人員，以確保訓(xùn)練成果。
第二章 培訓(xùn)管理
第五條培訓(xùn)計(jì)劃
（一）各部門(mén)、各分公司根據(jù)實(shí)際需要編制培訓(xùn)計(jì)劃，報(bào)人力資源部審核，由人力資源部編制成年度培訓(xùn)計(jì)劃，報(bào)總經(jīng)理批準(zhǔn)。
�。ǘ┤肆Y源部根據(jù)總經(jīng)理批準(zhǔn)的年度培訓(xùn)計(jì)劃，組織實(shí)施。
�。ㄈ└鞑块T(mén)組織培訓(xùn)時(shí)，需發(fā)生費(fèi)用的，經(jīng)人力資源部審核，總經(jīng)理批準(zhǔn)。不需發(fā)生費(fèi)用的，報(bào)人力資源部備案。
第六條培訓(xùn)類別
（一）崗前培訓(xùn)：所有新員工要進(jìn)行不少于二個(gè)工作日的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容：
1、公司基本情況、組織機(jī)構(gòu)、企業(yè)文化、質(zhì)量方針和目標(biāo)。
2、公司相關(guān)規(guī)章制度。
3、崗位職責(zé)。
4、注意事項(xiàng)。
�。ǘ⿹Q崗培訓(xùn)：
培訓(xùn)的內(nèi)容：
1、新崗位的.崗位職責(zé)
2、新崗位的崗位技能
（三）在職培訓(xùn)：
在職員工的培訓(xùn)，是以提高員工素質(zhì)、規(guī)范工作行為，強(qiáng)化企業(yè)管理，構(gòu)筑和諧企業(yè)為目標(biāo)。
第七條培訓(xùn)形式：
�。ㄒ唬┰鐣�(huì)：有條件的項(xiàng)目部應(yīng)實(shí)行早會(huì)制度，開(kāi)工前集合10分鐘，作一天的工作安排，對(duì)工程質(zhì)量、安全生產(chǎn)、文明施工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育。
（二）會(huì)議：總部每月一次辦公會(huì)，各部門(mén)、各分公司每周一次周會(huì)，要求有記錄。
（三）專題講座：為使培訓(xùn)經(jīng)�；緦�(shí)行電子媒體培訓(xùn)模式。
�。ㄋ模⿳徫慌嘤�(xùn)：?jiǎn)T工參加崗位培訓(xùn)，考試合格，取得相應(yīng)崗位資格證，逐步實(shí)現(xiàn)持證上崗率100%，并要求員工有多個(gè)崗位資格。
�。ㄎ澹⿴煄剑簩�(duì)新招的應(yīng)屆畢業(yè)生，指定專門(mén)師傅進(jìn)行傳、幫、帶。
�。┡赏馀嘤�(xùn)：
1、員工參加派外培訓(xùn)，均需填寫(xiě)個(gè)人外派培訓(xùn)申請(qǐng)表，經(jīng)批準(zhǔn)后方能參加。發(fā)生費(fèi)用在3000元以上的，需簽訂培訓(xùn)協(xié)議（以完成某項(xiàng)工作或工作多少年限）。
2、派外受訓(xùn)人員返回后，應(yīng)將受訓(xùn)的書(shū)籍、教材及資格證書(shū)等有關(guān)資料送人力資源部歸檔保管，其受訓(xùn)成績(jī)亦應(yīng)記錄于受訓(xùn)資歷表。
3、派外受訓(xùn)人員應(yīng)將受訓(xùn)所獲知識(shí)整理成冊(cè)，列為講習(xí)教材，并舉辦講習(xí)會(huì)，擔(dān)任講師傳授有關(guān)知識(shí)。
�。ㄆ撸I(yè)余學(xué)習(xí)：
1、員工業(yè)余參加學(xué)歷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)將畢業(yè)證復(fù)印后存入員工個(gè)人檔案，并可獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)500元。
2、公司鼓勵(lì)員工積極向各類雜志投稿，凡被采用，公司將按所得稿費(fèi)相等數(shù)量的金額進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3、公司鼓勵(lì)員工報(bào)考、報(bào)評(píng)與崗位相符的職稱，通過(guò)后報(bào)銷考務(wù)費(fèi)可評(píng)審費(fèi)（不報(bào)銷相關(guān)培訓(xùn)費(fèi)）。
第八條培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)：
�。ㄒ唬﹩T工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是指用于教育培訓(xùn)等方面的資金費(fèi)用，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)主要用于下列項(xiàng)目：
1、外聘教師授課費(fèi)
2、公派外培費(fèi)用
3、購(gòu)置教學(xué)用的一般器具、儀器的費(fèi)用及修理費(fèi)
�。ǘ┡嘤�(xùn)費(fèi)用由人力資源部歸口管理
第九條培訓(xùn)紀(jì)律：按公司要求須參加培訓(xùn)的人員，必須按時(shí)參加，不得缺席或遲到，每缺席一次扣款50元，遲到一次扣款10元。
第十條培訓(xùn)成績(jī)：培訓(xùn)結(jié)束，通過(guò)考試或提交培訓(xùn)體會(huì)報(bào)告、問(wèn)卷答案，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估。
第十一條培訓(xùn)檔案管理
（一）人力資源部應(yīng)建立培訓(xùn)檔案，檔案資料有：
1、培訓(xùn)計(jì)劃
2、員工培訓(xùn)登記表
3、培訓(xùn)教材
4、培訓(xùn)試卷、學(xué)習(xí)心得
5、培訓(xùn)考試成績(jī)
�。ǘ┡嘤�(xùn)教材長(zhǎng)期保存，其它資料保存2-3年。
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