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高三階段學習經(jīng)驗總結(jié)范文全文
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家整理的高三階段學習經(jīng)驗總結(jié)范文全文，希望能夠幫助到大家。
1.引言
新課改后，高考語文試卷從總體上說仍舊是考查基礎(chǔ)知識。對于高考之前的語文復習，師生之間的配合是非常重要的。教師在“有效引導”中使學生達到“有效掌握”的程度。語文雖是主修科目，但與數(shù)、英、理化科目相比，卻被“棄”為邊緣學科。因此，對于畢業(yè)班級的語文教師來說，如何在短時間內(nèi)使學生在復習中得到提升，是一個值得思考的問題。筆者以如何提高高考語文復習的有效性為研究課題，從教師與學生兩方面進行闡述。
2.教師是語文復習的“指揮棒”
備考階段，由于科目眾多，大多數(shù)學生往往會處于盲目復習階段。為了使學生在備考語文的過程中有目的、有針對性，教師要在最開始時對學生進行引導，使之在頭腦中形成一個大概的復習思路。
2.1把握考點
教師必須對最近五年之內(nèi)的《語文考試大綱》進行有效理解和把握，在此基礎(chǔ)上才能對授課內(nèi)容做出合理安排。高三語文教學內(nèi)容主要包括：
�。�1）閱讀。針對高考語文試卷的閱讀安排可分為現(xiàn)代文閱讀和古文閱讀�，F(xiàn)代文閱讀又可分為對文章客觀內(nèi)容的把握和在把握客觀內(nèi)容的基礎(chǔ)之上對文章主旨情境的理解。古文閱讀板塊則是文言文閱讀和古詩閱讀。
�。�2）語言基礎(chǔ)知識。這一部分主要是針對詞語的讀音、漢字使用的規(guī)范、成語使用、語句銜接、仿寫、病句1改寫等。
（3）作文。包括各類體裁的寫作。
針對《教學大綱》做出的大體分類下還可做更系統(tǒng)的劃分。例如，在古詩閱讀理解中，可按古詩的題材分為邊塞詩、怨婦詩、宮廷詩、山水田園詩，等等。每一類詩所使用的表達技巧、表現(xiàn)手法又可做更詳細的區(qū)分。為使學生的語文復習能夠卓有成效，教師要在學生進入高三之前就對這些考點內(nèi)容的分類、把握做足充分準備，并對比當年考試大綱對之前所做準備進行修正。把握教學內(nèi)容、掌握考試重點，教師才能做到有章可循、有的放矢。
2.2復習思路引導
高三語文備考大致分三個階段，第一階段是夯實基礎(chǔ)，第二階段是鞏固，而第三階段則是在鞏固基礎(chǔ)上的提高。
2.2.1夯實基礎(chǔ)階段
這一階段是對語文課本的“地毯式”、“不留死角式”的復習。高考考的是基礎(chǔ)知識，知識來源于課本，教師需要使學生對其有明確認識，目的是使學生在題海戰(zhàn)術(shù)中回歸根本。這一階段教師應(yīng)重點督促學生將課本中要求背誦的部分做到熟練背誦和默寫。教師可利用早輔或晚輔的時間對背誦和默寫的效果進行檢查。除背誦、默寫外教師也要根據(jù)考試內(nèi)容做針對性訓練，比如對字詞讀音、字詞使用是否規(guī)范的訓練等，可從課本中選取。這種方式也可促使學生重視課本。這一階段教師必須充分利用自己教師的角色嚴格敦促和檢查，同時也要適當引導。
2.2.2鞏固基礎(chǔ)階段
這一階段主要是鞏固前一階段的復習成效的。如果說前一階段的基礎(chǔ)是通過大量練習夯實的話，這一階段教師則主要通過選取典型易錯試題做針對性考查，并對考查內(nèi)容做精細講解。例如，對于選擇病句的試題，教師應(yīng)該對該種題型進行分類講解，使學生對每一類病句為什么錯、錯在哪里、如何改正有清楚的認識。
2.2.3提高階段
這一階段，教師可以通過各個省市的高考真題試卷對學生進行測試。真題是用來備考的最好資料，這樣做的目的是使學生對考試的難度做到心中有數(shù)，同時教師也要對真題試卷做詳細講解。一個有經(jīng)驗的高中語文教師能從試題出發(fā)了解出題者的出題目的，并在講解試卷時結(jié)合《考試大綱》為學生做充分解析。以上三個階段，是筆者在多年實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上的總結(jié)。需要特別說明的是這三個階段不是孤立、無聯(lián)系的，恰恰相反，三者“你中有我、我中有你”。每一階段在突出復習重點傾向時，也要做到平衡分配，只有這樣學生才能在復習中平衡掌握知識。
2.3提高學生復習語文的興趣
高三總復習是一項高強度的腦力勞動訓練，要使學生對語文復習保持旺盛精力，教師要通過各種方式提高學生的復習興趣。例如，每節(jié)課開始的前五分鐘，教師可以講一例歷史上比較有名的歷史事件。這樣既可以豐富學生的寫作素材，又不會使學生感到枯燥乏味。
3.學生是語文復習的“行軍者”
每一個進入備考階段的學生，多多少少都會在內(nèi)心產(chǎn)生一種焦慮，筆者認為化解這種焦慮最有效的方式是學習。只有自己最了解自己對知識掌握的程度，如果做到對每一考點心中有數(shù)，這種來自知識的焦慮就會減少。在備考階段中，教師是復習的指揮棒，在課堂中要按照教師的引領(lǐng)，在課下要按教師的要求做相應(yīng)練習。筆者認為，學生在跟隨教師步伐的同時要有自己的一套復習方案，這套方案應(yīng)與自己老師的復習策略做到相輔相成、相互促進。
3.1第一階段
這一階段同為夯實基礎(chǔ)階段。由于每個學生在前期的學習中對知識的掌握程度不同，在這一階段學生可以在達到教師要求的基礎(chǔ)上，重點補足自己認為有待完善的部分。例如，有的學生把課文中要求背誦的部分早已背過，而在字詞讀音上還有待提高，那么就可以在背誦上分配較少一點時間，而在自己薄弱的部分做大量練習。
3.2第二階段
這一階段要做到抓好重點，要根據(jù)《考試大綱》的考查范圍與要求及自身的實際情況對復習內(nèi)容進行衡量。除此之外，還要有計劃性，對所復習內(nèi)容作全盤考慮和分解，針對各知識點制訂適合自己的短期復習計劃。
3.3第三階段
在前兩個階段的的基礎(chǔ)上，筆者建議：
�。�1）在這一階段學生1自己要對《考試大綱》進行研讀，同時要做到不丟棄課本。
�。�2）時�；貞浛偨Y(jié)。學生要為自己準備一本回憶總結(jié)的筆記本，每天都要在本子上進行回憶總結(jié)，目的是檢測復習中存在的漏洞。
�。�3）每天定時做模擬題。此時做題時要有選擇性，不能盲目使用題海戰(zhàn)術(shù)。
4.結(jié)語
以上是筆者在多年的實踐教學中的經(jīng)驗總結(jié)，要使語文復習備考達到師生要求，提高復習的有效性，教師與學生必須作出努力。
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