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      2. 舉手作文500字

        時(shí)間:2021-11-10 17:57:29 500字 我要投稿

        【推薦】舉手作文500字4篇

          無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑柚魑娜藗兛梢詫(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,下面是小編為大家整理的舉手作文500字4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        【推薦】舉手作文500字4篇

        舉手作文500字 篇1

          《舉手》“課堂上,我一定要舉手發(fā)言!鄙险n前幾分鐘我暗暗下著決心。 “嗨,舉就舉唄,只不過回答老師的幾個(gè)小問題罷了,有什么可怕的!”臨上課還有一分鐘,我故作輕松地想。 上課鈴響了,老師邁著矯健的步子跨進(jìn)了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后,老師問道:“誰能用這個(gè)單詞造一個(gè)句子” 教室里非常靜,我的心突突地跳著。我偷偷環(huán)視了一下四周,有的同學(xué)低頭默坐,有的同學(xué)在擺弄著自己的筆,似乎老師的提問與他們毫無關(guān)系。我真希望教室里能有人舉手,哪怕只有一只手舉起,我也就敢舉手了?墒菦]有。 這時(shí),我下意識(shí)地動(dòng)了動(dòng)胳膊,準(zhǔn)備舉手,可心里又“怦怦”地跳。我不知所措,不敢抬頭看老師,老師的眼里肯定滿是失望。 “要是有人第一個(gè)舉手,我就敢第二個(gè)舉手! 然而,還是沒有。 突然間,一只手豎在我的眼前,有人舉手了,可我還是不敢舉手!鞍,怎么會(huì)形成這種心理呢怕什么不就是舉手回答幾個(gè)小問題嗎!” 我慢慢地舉起了顫抖的右手,目光掃視了一下周圍,發(fā)現(xiàn)還是只有一個(gè)同學(xué)舉手。我把手放了下來,再掃視了一下旁邊,沒人注意我,我又舉起了右手,舉得很低很低。這時(shí),老師的目光向我們這邊投過來,我身不由己迅速將手放下,低下了頭,抬也不敢抬,生怕老師看見我。 老師沒有叫我,而是叫了另一個(gè)同學(xué),我狠狠捏著自己的胳膊:“為什么我不舉手”

        舉手作文500字 篇2

          我剛剛上小學(xué)讀書的`那天起,我最大的缺點(diǎn)就是怕舉手發(fā)言。可能是我第一次上學(xué)對(duì)校園和新老師恐懼感吧,我們班上的許多同學(xué)都怕舉手發(fā)言,唯獨(dú)只有段可燃不怕,由于她的舉手發(fā)言,上課的氣氛都活躍了許多,也帶動(dòng)了許多小朋友們舉手發(fā)言。

          當(dāng)我看見老師對(duì)她投向了欣賞的眼光時(shí),就暗暗下定決心,上課我一定要積極舉手發(fā)言"不就是上課認(rèn)真聽講,積極動(dòng)腦筋,舉手發(fā)言嗎?這難不住我!"在開始上可前,我不斷的給自己大氣,提醒自己行,能做到。

          終于上課了,老師要點(diǎn)一名同學(xué)閱讀拼音。我低著頭,偷頭的看了一下周圍,很多同學(xué)都大膽的自信的舉著小手,等待老師點(diǎn)他回答問題!我也鼓起勇氣舉起了手,而是舉的高高的,不知老師是否是在有意的培養(yǎng)教育我們這些膽小怕舉手發(fā)言的,一看見我舉手,"朱雨萌同學(xué)來朗讀1"老師的眼睛盯著我,我看著老師的眼睛忽然非常的害怕起`來,但我聽到老師又一遍的叫到我,我怕老師對(duì)我失望,我的腳不自覺的站起來了,磕磕碰碰的讀完了,只覺兩腿發(fā)軟,老師要我做下,我不知自己怎做下的。

          下課后,老師對(duì)我說:"你太緊張了,以后對(duì)自己要有信心的事要冷靜對(duì)待,那么你做任何事都會(huì)成功,你是個(gè)很聰明的孩子!"我自從這件事后,整個(gè)人都發(fā)生了變化,我永遠(yuǎn)也忘不了老師對(duì)我講的一番話!

        舉手作文500字 篇3

          舉手發(fā)言,是課堂上的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是師生之間交流的一種方式。但是我們班同學(xué)上課卻一直秉持著“沉默是金”、“沉默是絕響”的方式來上課,不與老師相呼應(yīng),導(dǎo)致課堂死氣沉沉,了無生趣。其實(shí),同學(xué)上課不舉手發(fā)言就幾種原因。一是,膽怯心里作祟,想舉手發(fā)言,可是又怕答錯(cuò)了,老是會(huì)批評(píng),即使老師不批評(píng),還是不敢舉手,怕答錯(cuò)了會(huì)給老師留下不好的印象,或者怕同學(xué)笑話。二是,有些同學(xué)從小學(xué)開始就不喜歡舉手發(fā)言,已經(jīng)習(xí)慣了上了只聽別人發(fā)言,自己保持沉默,因?yàn)檫@樣覺得沒有壓力。,而且認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。三是,有的同學(xué)懂了老師所提的問題,但是表達(dá)能力不好,不知道怎么把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來。雖然知道自己這樣是缺乏語言訓(xùn)練,但怕在同學(xué)面前出洋相。其實(shí)以上幾種原因主要還是不自信,不敢表達(dá)。上課不舉手發(fā)言是不好的,這樣老師并不了解你是否已掌握他所教的知識(shí),也并不知道你有哪里不懂。所以,上課舉手發(fā)言是很重要的人。上課舉手發(fā)言是提高自身口語交際能力的重要手段,是老師檢測(cè)我們是否掌握知識(shí)的一種重要途徑,它即可以鍛煉我們?cè)诳陬^表達(dá)的能力,也能快速的幫我們學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。上課舉手發(fā)言,可以讓老師找出我們自身的不足,更快更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣,掌握學(xué)習(xí)方法。假如你不舉手,不發(fā)言,課堂就死氣沉沉的,讓老師情何以堪,沒有一個(gè)人回應(yīng),課講起來也無味了。其實(shí),舉手發(fā)言的人是最有勇氣的人,最會(huì)學(xué)習(xí)的人,最善于表現(xiàn)的人,最自信的人,最能謙虛接受自身錯(cuò)誤的人。舉手發(fā)言是一種勇氣的詮釋,是超越自我的詮釋!

        舉手作文500字 篇4

          “舉起你的手!”“別害怕!”“說錯(cuò)了不要緊!”每任老師,還有同學(xué),都跟我說過無數(shù)遍這樣的話。但是,舉手發(fā)言對(duì)我來說簡(jiǎn)直是比登天還要難一百倍!

          沉重的上課鈴聲迎來了我最害怕的課——語文課。語文老師經(jīng)常突如其來地喊我來回答問題。運(yùn)氣好的時(shí)候,我還能用兩叁句來搪塞一下;運(yùn)氣不好時(shí),只能傻傻地站在那兒,被老師狠批一頓。

          “誰能把課文的主要內(nèi)容概括一下?”周老師掃視了一下全班,問道。我來來回回地看了幾遍課文,也沒有想出半句來。我瞥了瞥周老師,她的目光沒有對(duì)著我,應(yīng)該不會(huì)喊我吧!我竊喜。

          教室里鴉雀無聲,靜得仿佛連一根針掉下來都聽得清清楚楚,那些平時(shí)愛舉手的人現(xiàn)在怎么不舉了啊!快舉啊,這樣周老師就不會(huì)問到我了!最終,老師的目光鎖定在我的同桌身上。“趙可心,你來回答!”趙可心無奈地站了起來,一句話也說不出,就這樣傻傻地站著。你是啞巴呀,隨便說一句也行啊,這樣老師也許就不會(huì)喊別人了!我心里暗自埋怨道。

          我只得絞盡腦汁,繼續(xù)思考。終于一絲靈光出現(xiàn)在我的腦海里,呀!我想起來了,我會(huì)了!我舉起了手,但又想道:如果我說錯(cuò)了,肯定會(huì)被全班人嘲笑,還是別找事了!再一想:沒事,說錯(cuò)了又能怎樣,這么好的機(jī)會(huì),我怎能放過!

          我的心像十五只吊桶打水——七上八下,手心全是汗。是舉,還是不舉?剛舉起的手又軟軟地放下了!突然,我想起了周老師寫在我本子上的那句話:“解開那道‘魔咒’,舉起手來!”我舉起了仿佛有千斤重的手,顫抖著回答了這道題,周老師滿意地說:“你們看,鄭少羽的聲音是不是比以前大了!”我如釋重負(fù),心里比吃了蜜還甜……

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