語文課上作文600字（精選9篇）
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的語文課上作文600字（精選9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文課上作文600字1
這兩天上語文課，那可真叫一個爽�。�(yōu)，可真沒少加，每次上語文課都得做好搶優(yōu)的準備。老師一說背哪課哪課，我連想都不想，“嗖”地站起來，“咔咔咔”一頓“亂背”，背了兩三天，竟得了一大堆優(yōu)。我就樂意上語文課，因為既可以看到語文老師那“英俊”的臉，又可以得優(yōu)。
有一次，我因為沒搶過田鳳春，心里就老大的不痛快。心想：這一天天地，連個優(yōu)也跟我搶，我的個“優(yōu)”容易嗎？后來王海又搶到了機會，我心里更不平衡了，于是就決定給王海挖個坑。我大聲地說：“不是都夠五個機會了嗎？”王海一下子懵了，掉進我挖的坑里。就在他不好意思要坐下的時候，我猛地站起來高聲背誦起來，王海氣得直翻白眼。機會到手了，可不知為什么，原本滾瓜爛熟的《愛蓮說》卻落了一句話，又白忙活了一場。
其實剛開始背語文課文的時候，我心里也慌得不行，恐怕背錯，不過背得遍數(shù)多了以后，這背課文便成了家常便飯。這飯啊，一頓不吃就餓得慌了。哪節(jié)語文課不背課文，哪節(jié)語文課就覺得沒有一點意思了。所以還請我們英俊的語文老師將這樣的語文課發(fā)揚光大。
我也希望沒有站起來背課文得優(yōu)的同學，請你們早點加入這場有趣的戰(zhàn)斗。我知道你們不是不想站起來，而是不敢，缺少膽量。一定要相信自己，多站起來幾次就好了。
還有，我要說明一件事，在我心里語文老師雖然不是最帥，但他也是美男子的高級版——老男子。你們別笑我說語文老師帥，我知道你們是在羨慕語文老師的美貌，但千萬別因為語文老師太帥而恨他。因為他的確是一個好老師。
語文課上作文600字2
前幾天，我們的語文老師送兒子到重慶去上大學，往返大約得用一周的時間。哎！我們一周的語文課就要泡湯了，都會變成枯燥乏味的數(shù)學課了。正當我正陷入苦惱的那一刻，朱老師走進教室，朱老師的旁邊，卻站著一位年輕的老師。沒想到這位老師竟然與朱老師同一個名字，只不過姓不一樣。讓我來給大家揭開謎底：她的姓名——王亞坤。原來學校知道李老師要去送孩子，就把教六年一班的語文老師調(diào)來，給李老師代課，一直代到李老師回來。
朱老師把王老師介紹給大家，同學們靜靜地看著這位王老師，而王老師面帶笑容，顯得很溫和。下課了，王老師和朱老師都回辦公室了，同學便紛紛議論起來，有的說：“這位老師一定很善良，應該不會很厲害吧�！�
王老師來上課了，這才讓我們感受到她恰恰和同學們想象的相反，她嚴厲極了，每天都留很多作業(yè)，同學有一點錯誤都不放過，十分嚴厲地進行批評。為此，我們一個個都愣住了，沒想到這位老師相貌看似溫柔，性格卻是這樣嚴肅。我心里想這么厲害的老師，六年一班的學生是怎么忍受的呢？
一周過去了，李老師回來了，我們高興得大笑，因為大家一直思念李老師快點回來。學習不好的學生說：“以后，我一定會好好學習，這位老師太狠了�！�
可當王老師離開我們時，我的心還是有些留戀，因為王老師畢竟在這段時間教了我們，并且對我們的學習很負責，想的也很周到。在這一周的時間，因為王老師的厲害，學習不好的同學都怕她，也知道認真學習了。
我感謝老師對我們的教誨，對教過我們的每一位老師，我都一直不會忘記，永遠銘記在心，對王老師也是如此。
語文課上作文600字3
我們的語文老師是一個十分幽默風趣的人。我們聽話時，她便會詼諧地講課，為我們普及一些書本上沒有的知識，但如果我們不聽話，那就截然相反了。
我們聽話，老師高興
“從前，有一個富翁……”你聽，在一個陽光明媚的上午，語文老師正眉飛色舞地講述著一個有趣的故事，時不時逗得我們哈哈大笑。窗外柔和的陽光透過玻璃，照射在課桌上，金色的陽光籠罩了整個教室，顯得格外美麗。窗外的樹木花草隨風搖擺，百般挑逗著專心聽課的學生往窗外瞄兩眼，小鳥在枝頭唱著動聽的歌曲�？勺诮淌依锏耐瑢W們都在全神貫注地聽著老師講課，完全沉漫在老師幽默的話語中，聽得津津有味。
語文老師就是這樣，只要我們聽話，她便會有一肚子的有趣故事來和我們分享。
我們不聽話，老師生氣
同樣是一個陽光明媚的上午，語文課上的氣氛與平時截然不同。平時歡樂活躍的氣氛一掃而光，取而代之的是壓抑的氛圍。這是為什么呢？還不是由于前一天晚上的作業(yè)，大多數(shù)同學都沒有往群里發(fā)，使老師大失所望。
整個教室安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽得見，同學們大氣也不敢喘一聲，只剩下“沙沙”的寫字聲。每個人都盡量地把聲音壓制到最小，生怕一不留神把導火索點燃，使老師的怒火如同火山一般爆發(fā)了。
但是，歸根結(jié)底的原因仍舊是我們的錯，老師只不過是對我們十二分地失望。
語文課上，截然不同的兩種反應，這樣的語文老師既讓人親近，又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數(shù)不勝數(shù)，所寄予的希望也十分大。我們只能用專心學習，取得優(yōu)異的成績來回報老師。
語文課上作文600字4
2月21日星期三，我們學習了語文第3課《白楊》。在這節(jié)課里，我感到十分興奮和自豪。
我最記憶猶深的一刻，就是謝老師問大家：“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，其實他也在表白自己的心�！暮x了嗎？請問爸爸在表白怎樣的心呢？”
剛開始沒有人舉手，謝老師便點了我的好朋友：小陳。小陳很快回答道：“這句話寫了白楊樹挺難而上的精神，是要贊揚白楊樹�！敝x老師滿意地點了點頭，示意坐下，又問：“很好，你讀懂了句子的一方面含義。同學們，只有這個答案嗎？”我想了想，大膽伸出了手，教師便點了我。我說：“爸爸還贊揚邊疆及西部建設(shè)者們無私奉獻、效忠祖國的精神�！敝x老師點頭后循循善誘說：“不錯，作者借物喻人，贊揚白楊樹和具有白楊精神的人。其他同學還有什么想法嗎？”這時，我和小陳似乎杠上了，兩只手同時舉起來，可謝老師卻點了小康。小康小聲地回答到：“我感覺爸爸贊揚白楊樹在惡劣的環(huán)境下生長，生命力很強�！崩蠋熥屝】底拢僖淮吸c了我，“白楊的適應能力強，這里還表達了，爸爸勉勵自己要像白楊樹一樣，堅持建設(shè)邊疆，建設(shè)祖國，還希望自己的孩子也能這樣�！蔽艺f到。“回答很好，能聯(lián)系上下文理解。我們學習要多思考，讓我們的頭腦不生銹�！敝x老師緩緩道來。小陳似乎很不服氣，我倆舉手，舉手再舉手，“還有還有還有……”謝老師并不厭煩，小結(jié)：“同學們都很認真。我們讀文章，就是要好好思考、體會作者所要表達的感情�！�
其他問題繼續(xù)搶答中……
時間過得真快，下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊，異口同聲地大聲喊道：“你別搶我的題！”
語文課上作文600字5
打哈欠，是人體的一種正常生理反應�？茖W家研究發(fā)現(xiàn)，人體打一次哈欠的時間大約是6秒鐘，在這期間閉目塞聽，渾身舒坦，它可以消除疲勞，放松肌肉。聽起來打呵欠是件好事。只可惜，昨晚為了看完《窗邊的小豆豆》這本書，熬到11點才睡。今天非常慚愧地把呵欠帶到語文課上了……
上課鈴聲一響，我提了提精神，刻意想把瞌睡蟲趕走，這時候腦袋已經(jīng)非常重，伸直脖子感到有點吃力。這才早上第一節(jié)課啊，我默默地鼓勵自己千萬要頂住……
“請大家打開書本朗讀第一到第四自然段�！迸死蠋煵贾昧死首x任務，我們齊刷刷地豎起書本。我渾水摸魚，連著溜出了兩個大呵欠，心中一陣竊喜：真是太幸運了，有書本作掩護，潘老師肯定不會察覺。開始解讀課文了，潘老師抑揚頓挫的講解此刻有點像舒伯特的'《搖籃曲》，使我的上下眼皮開始打架。當全班同學都陶醉在《桂林山水》的美景中時，我正艱辛地跟呵欠作著斗爭。眼看著呵欠呼之欲出，已經(jīng)不隨我的意志了。千萬不要發(fā)出聲響，一定要小心翼翼，真希望能隱身啊……最終無力抗拒，兩個呵欠赤裸裸地魚貫而出。這簡直是這輩子最丟臉的事了……
潘老師朝我一瞪，伸出四個手指。天哪，我的四個哈欠全數(shù)著呢！“茹金……”我驚慌失措地站了起來，等待著批評的降臨，“請你讀‘漓江的水真靜啊’這一段�！蔽议L吁了一口氣，開始讀了起來。這一陣緊張，趕跑了瞌睡，讓我恢復了精神投入到課堂中了。
難以忘記語文課上的呵欠風波，潘老師用善意的提醒維護了我作為一個好學生的尊嚴。如果以后能成為老師，我也要當一個善解人意的好老師。
語文課上作文600字6
要問我有什么嗜好？那肯定是吃啦。
可是關(guān)于怎么做？我可就是個“門外漢”了。不過，就在幾天前的那節(jié)語文課，讓我受益匪淺。
那天上課前，我們移好桌子，鋪好桌布，放好廚具，戴好小廚帽，系好小圍裙，就等上課了！
悅耳的鈴聲很快響了起來。關(guān)老師先簡單介紹了花饃的來歷，接著又欣賞了栩栩如生的“十二生肖”，我已經(jīng)迫不及待了！
終于等到發(fā)食材了，我一馬當先，“搶”到了面團兒。然后我就想了好多方法，可做出來的花饃就是不好看，只好“回爐重做”了。當我正急得直跺腳時，突然靈光一現(xiàn)：別的我做不好，但可以做一條蛇呀，這個簡單，我為什么不試試呢？于是，我把面團搓成上粗下細的條條，用剪刀在“蛇嘴”的位置上剪一下，嘴就出來了。我又往“蛇嘴”里塞了一顆紅豆，又拿出兩顆綠豆給蛇當眼睛。再把它的身子盤起來，一只活靈活現(xiàn)的面蛇就呼之而出了！你看它仰著頭，一雙綠眼睛直勾勾地盯著你，嘴巴半張著，紅色的“芯子”時隱時現(xiàn)。瞧它那樣子，好像下一秒就會猛地跳起，一口咬住你的鼻子，讓你疼得哇哇大叫�？粗@么逼真的作品，我真是愛不釋手。后來我又做了幾條小蛇�？粗鼈兛蓯鄣臉幼�，真是開心極了！
中午我就吃到了我的“蛇”。我在蒸盤里找到了它們并帶到了座位上細細觀賞。與之前相比，它們變“胖”了，好像剛剛吃了一頓極其豐富的大餐一樣。有幾個同學還在找自己的“魚”。我走上前去，大笑道：“不用找了，你們的魚恐怕早就被我的蛇吃了，你看，都吃撐著啦！”
那幾條“小蛇”被我這么一說，似乎害羞了，把頭往后縮了縮。呀，那樣子比真蛇還要像呢！
這節(jié)課讓語文生活化，真的是太有趣了！
語文課上作文600字7
又到語文課了，我的思緒又不知飛向了哪里。教室內(nèi)靜極了。但越是安靜，心就越是浮想聯(lián)翩。也許這就是作家筆下所謂的“以動襯靜”吧！
這節(jié)課是自習，自習課的內(nèi)容就是作語文卷子。呵呵，誰讓這節(jié)課是語文呢！慘了慘了，是現(xiàn)代文閱讀――我一向不擅長于表達的，這可如何是好。
本來就沒有心情去寫題，也不是沒有心情，而是心中無法平靜，總是處于一種興奮的精神狀態(tài)之中。我想，我可能患有極度嚴重的臆想癥。今天的心情總體上說還不錯，陽光暖洋洋的。而昨天卻恰恰相反，下起了小雪。同學們?nèi)轮叫Ｍ馊哐�。別誤會，我們真正的意圖是出去買那么幾個冰糖葫蘆。
一個紅色的身影被我看見。慘了，老師來了。我用平生最快的速度從自己的幻想空間逃出來，回到現(xiàn)實的環(huán)境中。唉，寫題吧！老師說要講的。第一題，一看就沒思路，怎么寫嘛。從第二題開始吧，哦，答案就在這一頁卷子的最上面。好，寫上�！吧且诶Ф蟮沫h(huán)境中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，使自己的精神境界得到升華……”
我不得不佩服作者的文采，我一向很喜歡這種優(yōu)美的散文的。唉！怪自己沒有那份天賦��！甚是可悲。我想，如果能夠在文學的海洋內(nèi)遨游是多么幸福的事啊……
唉！我又想哪去了？寫題吧，再不寫就下課了。
前桌寫給后桌的紙條又非到了我的桌上。我停下筆，做了第n次“郵遞員”，將紙條傳給了后桌�，F(xiàn)代的溝通方式都趨向文字了，再這樣下去語言功能恐怕會喪失。這是為什么呢？不知道。也許n年后會編寫到“十萬個為什么”中去……
my god！這么快就下課了！
語文課上作文600字8
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了，同學們?nèi)缤翡J的羚羊，剛聽見鈴聲，忙放下手中的作業(yè)，幾個貪玩的同學也急速奔進教室，手忙腳亂地整理著課桌，翻開語文書，大聲地朗讀起來。
課文讀完了，大家靜靜地坐在那里，還不見老師來，班里靜悄悄的，時鐘在鐘面上富有節(jié)奏地走著，發(fā)出“嗒嗒”的聲響。我在心里默默地數(shù)著數(shù)，一秒，兩秒，三秒…哎，老師怎么還不來呢？老師可從來沒上課遲到過，今天怎么就……我的腦海中出現(xiàn)了一個個問號。突然，耳邊一陣陣講話的聲音，我好奇的把頭轉(zhuǎn)向那一邊，原來是幾個同學正嚷著：“老師怎么還不來呢？”“班長，去叫老師吧。”這幾句話帶動了全班，班里你一句我一語，耳也頓時象炸開了鍋。我也好奇，東張西望，像是用兩只眼睛看，看不夠似的。耳邊是排山倒海的議論聲，聲音大的不行，整個教學樓都快被震垮了。我一瞟，胖胖的同桌正伏在桌子上，嘿，這哥們兒，可真會珍惜時間。語文課寫數(shù)學作業(yè)，膽子真夠大的，值日班長就在他前面，他毫不懼怕，仍然爭分奪秒地奮筆疾書。像是八百年沒寫過作業(yè)似的。當然，最終他被值日班長發(fā)現(xiàn)，并警告了，只見他戀戀不舍地放下作業(yè)本，看著書。
教室的另一頭，可就更熱鬧了。一個同學蹺著凳子，玩著“蹺蹺板”做著斗雞眼。一上一下，逗得旁邊的同學哈哈大笑，瞧他那同桌，笑岔了氣，伏在桌子上咯咯的笑，捂著嘴，笑得不住的聳著肩。
突然，不知什么時候老師站了在窗邊，幾個眼尖的同學，頓時坐得端正無比，幾個反應敏捷的，也停住了�？磥磉�是老師的威力比較大呀！老師這一來，同學們?nèi)缋鲜笠娏素�，班里又恢復了平靜。
語文課上作文600字9
前兩天，我們班的多媒體壞了，害得我們這兩天都沒看到視頻。今天下午語文老師丁老師布置作業(yè)時，告訴我們：“等下抄完作業(yè)去隔壁的五（5）班看‘金蟬脫殼’的視頻�！�
我們高興壞了，來到五（5）班，丁老師笑著把（5）班的李娟老師請到了教室。只見李老師微笑著把筆記本電腦放在講臺上，也許是感到了我們迫切的心情，李老師麻利地把一根根黑線、白線插入了多媒體。
當一切準備工作就緒，李老師按下了播放鍵，這時的我們都端正地坐著，眼睛直視著前方的白板，期待著下一刻地到來，一秒、兩秒、一分鐘、兩分鐘……可白板上卻是什么也沒有，本來這時應該是電腦上的視頻顯示在白板上的呀？
“咦？不會呀？下午還用呢？”李老師說道。我們也感覺很驚訝，怎么回事，難道是（5）班的多媒體也壞了，可明明李老師說下午還用呢？正巧印老師從教室門前經(jīng)過，也進來幫忙了，印老師研究了一會兒，還真發(fā)現(xiàn)了問題：原來是多媒體有四種模式，李老師的是筆記本，而多媒體上面是臺式電腦，不匹配。但調(diào)過來之后，還是不行。老師們看到我們那一雙雙期待的眼神，又繼續(xù)了研究了一會兒，可還是無濟于事。
“宋子凡，去把電腦老師陳老師叫來吧。”丁老師的一聲令下，我飛奔出了教室，直奔陳老師辦公室，我向陳老師簡要地說了班里多媒體的情況，陳老師急忙與我一起來到了教室，只見陳老師打開多媒體，只輕松幾下就搞定了。
“呵呵，隔行如隔山，你們的語文課都上得特別厲害，但在電腦上還是我厲害吧。”陳老師望著我們的幾位語文老師笑著打趣道。
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