關(guān)于日本作文600字四篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的日本作文600字4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
日本作文600字 篇1
夏令營(yíng)的組織者安排我們到日本的普通人家生活三天，我很有顧慮。因?yàn)橐c容易令人產(chǎn)生復(fù)雜感情的日本人過(guò)家庭生活，總讓人有諸多顧忌。我去的家庭是一個(gè)三口之家，父親是雅馬哈公司的工程師，母親是一位家庭婦女，女兒是中學(xué)老師。我們一見(jiàn)面，他們的熱情就完全打消了我的顧慮。他們的好客之誼，他們的天倫之樂(lè)，為工作為家庭而奮斗努力的精神，給我留下了難忘的記憶。
良子老師在飯后拿出了一些資料給我看。這是一些英語(yǔ)資料，是關(guān)于幫助解決蘇丹的孩子貧困饑餓問(wèn)題的倡議。她拿出幾張照片，照片上是蘇丹瘦骨嶙峋的黑人小孩，一個(gè)個(gè)睜大著驚恐無(wú)助的眼睛，讓每一個(gè)看到的人都會(huì)感到同情和憐憫。她告訴我，這些是她負(fù)責(zé)領(lǐng)養(yǎng)的其中一個(gè)小孩，每個(gè)月她都會(huì)定期寄生活費(fèi)給他。她又哀傷地告訴我，她所領(lǐng)養(yǎng)的第二個(gè)孩子生病死了。她悲憫地說(shuō)：他們需要的錢(qián)并不多，但沒(méi)了這些錢(qián)他們就可能失去生命。她的眼睛里閃著慈善的淚光，殷憂之情難以言表。我替她用英語(yǔ)給蘇丹小朋友寫(xiě)了信，她感激興奮得像個(gè)孩子，說(shuō)一定會(huì)把我的心意帶給蘇丹的孩子。在良子老師的身上，我深深感受到了人性的光輝！我意識(shí)到，無(wú)論是在怎么樣的背景之下，人心總是向著善良的，人心總是有著陽(yáng)光美好的一面。
人性的光輝當(dāng)閃爍在這個(gè)世界的每一個(gè)角落！
我離開(kāi)良子家時(shí)，她流下了眼淚，真誠(chéng)的眼淚！
翻開(kāi)那不愉快的一頁(yè)，讓我們重新思考今天的中日關(guān)系。情緒化的“仇恨”無(wú)法了結(jié)，簡(jiǎn)單化“崇日”更無(wú)必要，我們應(yīng)該思考了！歷史是不容改變的，更是無(wú)法改變的`，我們只能在反省中崛起，在崛起中改變！
日本作文600字 篇2
今天我們?cè)谏駪?hù)游玩。從上本町出發(fā)乘近鐵。原先的那輛車(chē)速度太慢，我們不得不換成了一輛快車(chē)。近12點(diǎn)時(shí)我們抵達(dá)了神戶(hù)。
久聞神戶(hù)牛肉大名，我們進(jìn)店品嘗了一下。果然牛肉酥松、勁道，配著沙拉和羅宋湯，讓人回味無(wú)窮。
接下來(lái)，我們來(lái)到了生田神社。寺廟旁畫(huà)著一頭色彩斑斕的豬，祝愿著己亥豬年萬(wàn)事如意。我們來(lái)到寺廟前，我搖了搖比我手還粗的麻繩，上面掛的鈴鐺叮當(dāng)作響。
隨后我們?cè)贩祷�，去往日本的第一家咖啡館——北野物語(yǔ)星巴克。這個(gè)星巴克共有兩層，里面有一些悶熱。星巴克旁有一個(gè)小亭，上面標(biāo)著“北野物語(yǔ)館”五個(gè)大字。
順著這條街往前走，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)領(lǐng)事館，其實(shí)它更像一個(gè)美術(shù)館。我們并沒(méi)有進(jìn)去參觀，但我們從其他參觀者的照片上看出來(lái)，這是一個(gè)關(guān)于三維立體的美術(shù)館，拍照就好像身臨其境。這條街上還有“英國(guó)館”，它們都是針對(duì)外國(guó)人所建造的。
看完這些后，我們就去往了日本大名鼎鼎的三大溫泉之一——有馬溫泉，坐了一個(gè)小時(shí)讓我昏昏欲睡的公交車(chē)后，我們到達(dá)了那里。
有馬溫泉分金湯和銀湯。我們先去了銀湯，在路上我看到了有些人在泡腳。
在熱氣騰騰的溫泉中泡的皮膚變得紅彤彤之后，我從銀湯出來(lái)了，喝了一滿(mǎn)杯冰牛奶。媽媽打算去泡金湯，我在金湯外的一個(gè)玩具博物館里玩兒了一會(huì)兒。
還算幸運(yùn)，我們趕上了6：30最后一班回神戶(hù)的公交車(chē)。
吃完飯已經(jīng)八點(diǎn)多了，明天還要坐飛機(jī)回上海，所以我們打消了去神戶(hù)港燈塔的計(jì)劃，坐了一個(gè)小時(shí)的車(chē)回到了大阪的瓦屋町水晶酒店。
日本作文600字 篇3
在暑假即將結(jié)束的那幾天，我跟我幼兒園時(shí)候的好朋友阿寶一起，在日本，從今治啟程，橫穿瀨戶(hù)內(nèi)海，跨過(guò)六座島嶼，最后到達(dá)了尾道市。歷時(shí)七個(gè)小時(shí)，完成了74.6公里的騎行。
我們騎在盤(pán)旋而上的山坡上時(shí)，腳酸腿麻，臉被曬得一碰就疼，呼吸艱難，不停地叫苦叫累。可是爸爸一直在鼓勵(lì)我說(shuō)：“遇到困難時(shí)要咬緊牙關(guān)，再加把勁就能度過(guò)難關(guān)，才能長(zhǎng)本領(lǐng)”。于是，我咬緊牙關(guān)，使勁往坡的頂端騎去。這時(shí)，汗水裹帶著防曬霜滾落到眼睛里，像被花露水噴過(guò)一樣又沙又疼。我不斷想要放棄，可看著前面我的朋友和他的爸爸也在努力向前騎，心想：“我絕對(duì)不能輸給他們呀！”。因此，我并沒(méi)有氣餒，繼續(xù)堅(jiān)持不懈地蹬著踏板。�。〗K于登上那座很高的大橋了，這里就是平坦的路面了。當(dāng)時(shí)，我臉已經(jīng)脹得通紅，汗水咸得我只好瞇著眼睛向前騎，很是難受。腳已經(jīng)累得快不能動(dòng)了，但是我還堅(jiān)持到底。到了下坡時(shí)間了，我們一步也不用蹬，只用拉著一點(diǎn)兒后剎車(chē)，下坡不用費(fèi)一點(diǎn)力氣，而且還很爽呢！后面的路程，即使汗水又很多次沙住我的眼睛，我也依然堅(jiān)持不懈地騎了下去。
又騎了一兩個(gè)小時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)落后于朋友們很遠(yuǎn)了。爸爸再三叮囑我要加速，加速，再加速！結(jié)果，我把前輪的檔調(diào)到了最大，急速地踩著踏板，心想：“這下我就會(huì)很快追上他們了！”。隨后，我從牙根兒里擠出了長(zhǎng)長(zhǎng)的“嗯……”的一聲，腳像直升機(jī)螺旋槳一樣快速地轉(zhuǎn)起來(lái)，急速向前沖去。我看見(jiàn)前方有個(gè)直角轉(zhuǎn)彎，我覺(jué)得我是要摔了。果真預(yù)感變成了現(xiàn)實(shí)，由于速度極快，我把剎車(chē)狠狠地拉緊，使勁將車(chē)把轉(zhuǎn)向右邊，可還是無(wú)效，直接連人帶車(chē)一頭載進(jìn)草叢里，弄得我眼冒金星，左腳上滿(mǎn)是傷口。但是我還是勇敢地站了起來(lái)，含著眼淚啟程再次上路。
這就是我74·6公里騎行的故事。這讓我體會(huì)到了一個(gè)男子漢應(yīng)有的堅(jiān)持和勇敢。
日本作文600字 篇4
這幾天，因?yàn)樽鲋恳徽n時(shí)的“導(dǎo)學(xué)單”，課堂教學(xué)的任務(wù)較之以前變得更加明確。學(xué)生課前已經(jīng)做了一定的預(yù)習(xí)工作，對(duì)教學(xué)任務(wù)心中已經(jīng)有數(shù)了。
從側(cè)重于我個(gè)人的教學(xué)構(gòu)思，側(cè)重于我個(gè)人課堂的表現(xiàn)，轉(zhuǎn)向了注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，于是這幾天的教后反思似乎已經(jīng)程式化了。
是呀，如果學(xué)生能夠自己學(xué)，還要老師教什么；如果老師教了學(xué)生學(xué)不好，還要老師教什么。
《7、聶將軍與日本小姑娘》第一課時(shí)的任務(wù)如下：1、了解聶榮臻；2、讀通課文；3、學(xué)習(xí)字詞；4、了解故事的過(guò)程，概括主要內(nèi)容；5、初步體會(huì)人物形象。
值得高興的是，在我的努力下，同學(xué)們當(dāng)中終于有人能夠直接地講出聶榮臻元帥的生平經(jīng)歷。盧婷同學(xué)課前一定做足了功課，找到了關(guān)于聶榮臻的資料，并且花了時(shí)間背熟了。因此，課上她能面對(duì)全班同學(xué)胸有成竹地介紹。我對(duì)大家說(shuō)：“這就是我想要的，我不要你們照著資料來(lái)讀。盧婷這樣的做法很好，以后她一定還會(huì)記得聶榮臻元帥的豐功偉績(jī)。這才是真正的學(xué)習(xí)�！�
我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課最大的“亮點(diǎn)”在第四個(gè)環(huán)節(jié)。
在了解故事的過(guò)程時(shí)，我向?qū)W生介紹了故事的組成部分：起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局。為了讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)，我按照課前的預(yù)想，引導(dǎo)他們把同一單元的三篇課文比較著讀�；仡櫱皟善n文，學(xué)生說(shuō)出《盧溝橋烽火》和《半截蠟燭》這兩篇課文的故事發(fā)展過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，再讓他們說(shuō)一說(shuō)《聶將軍與日本小姑娘》這一故事的起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。三篇課文互相對(duì)照，學(xué)生們深入地了解了故事的組成部分。
之后，我再讓學(xué)生把這幾個(gè)部分內(nèi)容組合起來(lái)，概括成故事的主要內(nèi)容。學(xué)生們紛紛舉手，我說(shuō)，來(lái)看看誰(shuí)說(shuō)得既完整又比較簡(jiǎn)潔。在一遍又一遍地交流中，連后進(jìn)生們也能夠輕松地說(shuō)出課文的主要內(nèi)容了。
課堂上，就應(yīng)該舍得讓學(xué)生花時(shí)間“練”，讓更多的學(xué)生“練”起來(lái)，這才是真正的“學(xué)”。
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