《做成功教師》讀后感4000字作文
每一個(gè)做教師的都渴望做一個(gè)成功的教師。那么什么是成功的教師呢？怎樣才能獲得成功呢？是不是需要很多的天賦與智慧？是不是需要很多的經(jīng)驗(yàn)和歷練？我時(shí)常被這些問(wèn)題困擾著；我時(shí)常很辛苦地工作著。站在一個(gè)教師的角度自然不能看得很遠(yuǎn)，認(rèn)真工作總歸有所收獲，有了收獲就會(huì)有成功！我這樣安慰自己。
看著李鎮(zhèn)西的《教有所思》中有一篇文章寫到教師節(jié)，《把祝福獻(xiàn)給普通的老師們》：“他們可能一輩子都沒(méi)發(fā)表過(guò)一篇論文，卻兢兢業(yè)業(yè)地上好每一堂課；他們也許從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)上公開課，卻把一批又一批的學(xué)生送進(jìn)了高一級(jí)學(xué)�！碑�(dāng)我看到這段話的時(shí)候，我忽然非常地感激，我感激李老師在獲得那么多榮譽(yù)、高高在上以后還能對(duì)普通教師給予如此的關(guān)注與高評(píng)。我也慶幸，慶幸自己的教學(xué)條件要比那些老師好得多，由此，我敬佩他們。我在想，這些不也是成功的老師嗎？其實(shí)成功對(duì)教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該是：盡自己最大的能力，教出一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生，不是成績(jī)有多么優(yōu)秀，而是對(duì)社會(huì)有用的人，是適應(yīng)社會(huì)的人，是健康的人……現(xiàn)在想來(lái)，其實(shí)我之所以覺(jué)得李老師成功，倒不是因著他那些頭銜，而是看到書中描繪的他與學(xué)生們之間的水乳交融的情誼，而是感受到他帶的班級(jí)的學(xué)生的優(yōu)秀，（見(jiàn)《學(xué)生請(qǐng)我吃火鍋》一文）。能教出這樣的學(xué)生應(yīng)該是老師最大的快樂(lè)與成功。
我想從李老師身上找到答案。他之所以成功，在他身上一定有獨(dú)特的東西。在書中，讓我感觸最深的是他的人格魅力，看著這本書，你會(huì)感受到他的熱情，直率，樸實(shí)，你會(huì)有一種想結(jié)識(shí)他的沖動(dòng)，包括書中他談到的一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師，如魏書生、陳鐘梁、朱永新等都是這樣的人。教師獨(dú)特的人格魅力是學(xué)生愿意接近你、信賴你、被你感染、被你影響的重要條件。書中講到，教師應(yīng)具有三顆心：童心、愛(ài)心、責(zé)任心，我想，這也應(yīng)該是李老師的魅力所在吧！
書中有一篇專門談童心的文章：《童心萬(wàn)歲：寫給我永遠(yuǎn)的兒童節(jié)》，摘錄如下：“保持童心，就是保持對(duì)人民的善良之心。……保持童心，就是保持對(duì)邪惡的正直之心�！３滞�，就是保持對(duì)事業(yè)的創(chuàng)造之心�！３滞模褪潜３謱�(duì)生活的'熱情之心……”
童心的確非常重要，即使常人，永葆童心，也可以永遠(yuǎn)健康、陽(yáng)光、永遠(yuǎn)年輕，擁有更多的朋友，更何況是天天與孩子打交道的老師呢？閉上眼睛，我的腦海里閃過(guò)一個(gè)個(gè)我接觸到的老師，他們中有的出色，有的一般，我在思考著，他們是不是有童心的人呢？我在比照著他們的童心與學(xué)生的喜歡度是否成正比？回憶教過(guò)自己的老師，我喜歡那個(gè)和我們一起＊＊＊、一起跳舞、一起做游戲、一起歡呼、一起流淚的老師，他釋放自己的情感，直率而不虛偽；喜歡那個(gè)在我們面前不知為不知，有錯(cuò)就認(rèn)錯(cuò)的老師，他真誠(chéng)而不深沉；喜歡那個(gè)敢于伸張正義、敢于向邪惡說(shuō)不的老師，他正直而不世故；喜歡那個(gè)熱愛(ài)生活、不拘小節(jié)、不拘形式的老師，他用自己的愛(ài)創(chuàng)造著生活，個(gè)性著生活，他率性而不做作；……有童心的老師，意味著我們可以和他開開玩笑，在愚人節(jié)那天讓他跑東跑西，而他絕不會(huì)生氣；意味著我們可以將自己的秘密告訴他，將自己的煩惱向他傾訴，而他絕不會(huì)一本正經(jīng)、板著臉教訓(xùn)我們；我們可以大膽地提問(wèn)，大膽地發(fā)表自己的獨(dú)特的甚至有些叛逆的邪說(shuō)，而他一定會(huì)耐心傾聽；……
童心真是不錯(cuò)，做老師豈能沒(méi)有童心，我不禁要問(wèn)，我有童心嗎？學(xué)生們是否愿意和我說(shuō)悄悄話，是否愿意和我開開玩笑，是否愿意我加入到他們的活動(dòng)中，他們是否喜歡我這樣一個(gè)老師呢？細(xì)想起來(lái)，我做得實(shí)在不夠。
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