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      2. 創(chuàng)新作文

        時(shí)間:2022-06-15 20:29:23 創(chuàng)新 我要投稿

        實(shí)用的創(chuàng)新作文匯總十篇

          在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都嘗試過寫作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編為大家收集的創(chuàng)新作文10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        實(shí)用的創(chuàng)新作文匯總十篇

        創(chuàng)新作文 篇1

          我是一位作文迷,我喜歡看很多作文書,一次,幸運(yùn)的我竟然得到了創(chuàng)新作文網(wǎng)的網(wǎng)址,讓我激動(dòng)萬(wàn)分,我每次做完作業(yè)就看起作文來(lái)?墒俏颐看慰吹枚加心敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)走火入魔。

          有一天下午,我媽媽出去上班了,我正在看創(chuàng)新作文網(wǎng),對(duì)這件事渾然不知,我媽媽剛剛一走,小偷就找上門來(lái)了,他敲了敲門:“有人嗎?”我正在看那有趣的作文,難得理他,就不緊不慢的回答道:“有!”他聽了喜出望外:“我是你媽媽的同事,我的文件在你媽媽那我來(lái)取。”我這次真不想理他了,我只顧自己看作文,沒有多說(shuō),他急了,一連三次吼道:“快給我開門!”我出奇的沒給他開門,小偷不甘心,他等啊等,一小時(shí)過去了,兩小時(shí)給過去了······我仍然沉浸在創(chuàng)新作文網(wǎng)里,久久不能自拔,把小偷當(dāng)空氣了。許久我媽媽回來(lái)了,我依依不舍的下了網(wǎng),突然想起了那個(gè)小偷,我看著媽媽:“外面的小偷走了嗎?”原來(lái)小偷從觀察小洞見我還在看作文網(wǎng),氣得哇哇大叫,最后不知為什么跳樓自殺了,幸虧被警察發(fā)現(xiàn)并抓到了!

          但我勸你們一句,千萬(wàn)不要在我看作文時(shí)敲門,否則把你氣死,讓你昏倒!

        創(chuàng)新作文 篇2

          創(chuàng)新,使世界充滿。

          以前會(huì)想,創(chuàng)新是萊特兄弟創(chuàng)造的飛機(jī),是瓦特改造的蒸汽機(jī),是法拉第發(fā)現(xiàn)的電與磁的關(guān)系……我只知道這些給現(xiàn)代社會(huì)帶來(lái)了許多便利,從未想過我的身邊能出現(xiàn)什么創(chuàng)新。

          那天的寫生體驗(yàn)比較特別,原本都是在室內(nèi)畫一個(gè)比較簡(jiǎn)樸的書包或花瓶,沒想到老師帶我們到了教學(xué)樓底下,讓我們畫樓下的小花園。

          說(shuō)是花園,我卻并沒有看到有什么花,幾處灌木叢郁郁蔥蔥,但在美輪美奐的噴泉旁顯得無(wú)比黯淡,我微微皺眉,心想為什么老師要選擇這個(gè)地方,又不再是春天,秋天的楓葉該多美。

          我很快畫完了噴泉,細(xì)心地端詳著灌木叢,勾畫著它的一片片葉子,不久卻陷入沉思。

          老師看我遲遲不動(dòng)筆,走了過來(lái):“噴泉畫得挺好的,怎么不畫了?”我無(wú)助地低聲喃喃:“灌木叢太丑了。”老師噗呲一笑,說(shuō):“你可真有意思,這個(gè)想法很好呢!”

          她沒有再說(shuō)話,筆尖流淌出一串花的藤蔓,勾勒出每一朵嬌俏可人的花,黑白的寫生卻令我看到了一個(gè)光鮮美好的世界。

          我想到了什么,小聲嘟囔:“可是寫生不是要寫實(shí)嗎,這片地方根本沒有花啊!”

          老師說(shuō):“畫中有創(chuàng)新啊,古人寫景就有虛實(shí)結(jié)合的手法,帶我們走入一個(gè)生機(jī)勃勃的畫面,寫生又何嘗不是這樣呢?”

          我似懂非懂,還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

          “其實(shí)生活也是這樣,你可以多想想美好的東西,山重水復(fù)疑無(wú)路,但只要你能另辟蹊徑,萬(wàn)事都能柳暗花明!

          我靜靜地看,那一片藤蔓上還有一些花骨朵兒,還有一些則含苞待放,老師說(shuō)那些未開的花像極了我們,有著無(wú)限可能。她說(shuō)她覺得,那一定會(huì)很美。

          這幅老師修改過的畫很神奇,每一條藤蔓每一朵花都能讓我想象出它們的經(jīng)歷,細(xì)看都有不一樣。我想要是我也能有更多的創(chuàng)新,這個(gè)世界會(huì)不會(huì)跟我原本想的不一樣,充滿不一樣的色彩呢?

          就這樣想著,我認(rèn)真地在那噴泉上,夾了一只未開的玫瑰。

          那是我創(chuàng)新的種子。

          創(chuàng)新,生機(jī)勃勃。

        創(chuàng)新作文 篇3

          坐在書桌前的我伸了一個(gè)懶腰,眨巴了幾下疲憊的雙眼,過了這么久,總算搞定了作業(yè)。我懶洋洋地趴在書桌上,正打算休息一會(huì)兒。突然,我聽見了開門的聲音,緊接著,媽媽的身影映入了我的眼簾。

          “寶貝,你看我買來(lái)了什么?”我好奇地向客廳走去。

          “哇!”我大吃一驚,地上的袋子里,豆腐泡、水餃餡,一道道食材讓我目不暇接。

          我一臉茫然地將這些食材放到桌子上,我忍不住問媽媽:“媽媽,你這是要干什么呀?”媽媽笑著說(shuō):“今天呀,媽媽要給你做美食!”

          “好呀好呀!”我開心得蹦起來(lái)。作為一名稱職的吃貨,我怎么可能“不務(wù)正業(yè)”呢?我興奮地坐在餐桌前,準(zhǔn)備見證奇跡。

          可愛的豆腐泡像一個(gè)小娃娃,媽媽正在給她們做“新發(fā)型”。你瞧,豆腐泡的頭上被媽媽切開了一個(gè)小口子,水餃餡均勻地被倒入豆腐泡中。豆腐泡現(xiàn)在變得精致漂亮!巴尥蕖睂(duì)自己的發(fā)型很滿意,正向我咧嘴笑呢!

          媽媽給每個(gè)“娃娃”都換了新發(fā)型,她們正興高采烈地跳入蒸鍋里,在里面安詳?shù)厮恕?/p>

          媽媽說(shuō)要等十分鐘,我便趴在椅子上,側(cè)著臉問媽媽:“媽媽,你為什么要用這種方法做美食呢?”媽媽對(duì)我笑了笑,耐心地解釋道:“因?yàn)檠,你沒有什么特別愛吃的菜,只有五彩玉米和糖醋排骨怎么行?媽媽想不斷發(fā)明新的菜樣,讓體弱的你愛吃更多的菜,身體變得棒棒的。在做菜的過程中,我也體驗(yàn)了創(chuàng)新菜的滋味,也感受到了創(chuàng)新菜的快樂!

          “叮咚——”五分鐘了。媽媽掀開蒸鍋的蓋子,一股熱氣撲面而來(lái),熱氣中,有帶著美食與愛的香氣。媽媽不緊不慢地為“娃娃”們戴上蘑菇帽子。接著蓋上鍋蓋,繼續(xù)蒸。

          又過了五分鐘,可以開吃了!

          金黃色的豆腐泡,包裹著新鮮美味的水餃餡,水餃餡上,一只小蘑菇正愜意地躺著。我輕輕地咬了一口,水餃餡、湯汁與愛溢了出來(lái),真是太美味了。我開始狼吞虎咽,媽媽一邊摸著我的頭,一邊笑著:“慢點(diǎn)吃,媽媽還會(huì)再做!”

          我想,媽媽為了我在不斷研究既有特色又又營(yíng)養(yǎng)新菜樣,新菜樣,這難道不是一種愛的創(chuàng)新嗎?

        創(chuàng)新作文 篇4

          因?yàn)閯?chuàng)新,我們的生活才這么幸福;因?yàn)閯?chuàng)新,我們的生活才這么豐富多彩;因?yàn)閯?chuàng)新,我們的生活才這么快樂,因?yàn)閯?chuàng)新,我們的生活才這么精彩。21世紀(jì)更是一個(gè)飛速創(chuàng)給老師的一封信

          可以毫不夸張地說(shuō),如果沒有了創(chuàng)新,那么我們的生活就會(huì)和原始人類一樣,那么乏味,枯燥,低俗。有人說(shuō),如果回到五百年以前,那時(shí)人們可能會(huì)想到地上跑的汽車,海里游的船,天上飛的飛機(jī),但他們絕對(duì)不會(huì)想到電腦,他們絕對(duì)不會(huì)想到這個(gè)小小的互聯(lián),就可以看到全世界,真正做到了秀才不出門,盡知天下事。我們能夠擁有這些,還不是因?yàn)槲覀儾粩嗟貏?chuàng)新,不斷地超越前輩,才能有這么精彩的生活。

          現(xiàn)在的生活沒有了創(chuàng)新,就如同鳥兒失去了翅膀,缺少了創(chuàng)新,就好像藍(lán)天沒有了白云的陪襯。當(dāng)今科技大爆炸,一代一代的新科品來(lái)代替舊的一代,新科品的類型,樣式,更是多種多樣,舉個(gè)我們生活中常見的例子吧!你是否觀察過你的親人或鄰居的手機(jī)已經(jīng)換了好幾部?由直板的.變成翻蓋的,最近謝娜又代言著多功能集于一身的手表手機(jī),小巧玲瓏,安全方便。可見創(chuàng)新的速度之快、之猛、之迅。一不小心就有可能追不上時(shí)代的變化。生活需要?jiǎng)?chuàng)新來(lái)變的更精彩,生活需要?jiǎng)?chuàng)新來(lái)變的更美好。我們需要生活,我們需要?jiǎng)?chuàng)新!但是,生活不光需要?jiǎng)?chuàng)新,更需要有創(chuàng)新精神的人,人人都有可能成為愛迪生,重要的是你是否抓住了靈感悄靈那一瞬,一個(gè)奇異的想法,只要你一直研究下去,就一定會(huì)成功的。生活需要?jiǎng)?chuàng)新,生活需要我們創(chuàng)新。

        創(chuàng)新作文 篇5

          語(yǔ)文書中有一篇我最喜歡的課文《不懂就問》,講的是孫中山小時(shí)候愛學(xué)習(xí),勇于舉手發(fā)言,不懂的地方就大膽問,養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀完這篇課文后,我想到每次在上英語(yǔ)課的時(shí)候,我害怕自己讀得不好,會(huì)被同學(xué)嘲笑、老師批評(píng),不敢跟著同學(xué)大聲朗讀,提問的時(shí)候我也盡量低著頭,F(xiàn)在我懂得一個(gè)道理:“學(xué)問,學(xué)問,不懂就問!睂W(xué)習(xí)的過程中遇到了疑惑困難不算什么,重要的是要敢于打破沙鍋問到底,才能清清楚楚弄明白它,轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),才是“吃到肚子里的墨水”。所以我再也不怕英語(yǔ)課了,遇到難題,我一下課就去問老師,上課也敢放聲朗讀了,媽媽夸我進(jìn)步了很多,我的學(xué)習(xí)勁頭也越來(lái)越高了。

          在潛能科技課堂上,我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)中勇于探索,發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。每當(dāng)同學(xué)們一起做了成功的實(shí)驗(yàn)時(shí),大家都興奮得歡呼了起來(lái),在老師的稱贊鼓勵(lì)下,我堅(jiān)信,只要能好學(xué)多問,勇于鉆研,就沒有做不到的事!

        創(chuàng)新作文 篇6

          李可染曾經(jīng)說(shuō)過:“踩著別人的腳印,最終也只能是亞軍!痹谶@個(gè)高科技的時(shí)代,創(chuàng)新是必不可少的一部分。每一次創(chuàng)新,都是從懷揣夢(mèng)想到付諸行動(dòng),最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,讓夢(mèng)想不再是空想!

          先來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)今社會(huì)的手機(jī)王——“蘋果”,就是創(chuàng)新成就了“蘋果”。創(chuàng)新讓喬布斯成就了夢(mèng)想,當(dāng)其他品牌的手機(jī)還在開發(fā)鍵盤手機(jī)時(shí),喬布斯的蘋果公司已經(jīng)明白,手機(jī)的按鍵越少越好,它簡(jiǎn)單易學(xué)的操作,迅速占領(lǐng)了全球的手機(jī)市場(chǎng)。以至于蘋果每推出一部新機(jī),即使價(jià)格再高,還會(huì)出現(xiàn)萬(wàn)人空巷的搶購(gòu)熱潮。因?yàn)閯?chuàng)新,讓“蘋果”脫穎而出!

          創(chuàng)新往往來(lái)自于人們的奇思妙想。就像哆啦A夢(mèng)。雖然我們無(wú)法擁有一只能隨時(shí)掏出各種稀奇玩意兒的哆啦A夢(mèng),但其中不少道具,那些幾十年前曾經(jīng)只出現(xiàn)在作者藤子不二雄的筆下,而今已然成為現(xiàn)實(shí)。例如,自動(dòng)擦洗地板機(jī)器人。為了把大雄搞的亂七八糟的家里還原到整潔面貌,哆啦A夢(mèng)“召喚”出一臺(tái)“自動(dòng)擦洗地板機(jī)器人”,而現(xiàn)在,無(wú)論是家用的迷你智能掃地機(jī),還是每天穿梭于城市街道間的馬路掃地機(jī),他們最初的設(shè)計(jì)者應(yīng)該都是源自于哆啦A夢(mèng)的點(diǎn)子吧!

          還有一款是“徽章追蹤器”,利用這個(gè)小道具,大雄成功的了解了小伙伴們的行蹤,還向媽媽們打小報(bào)告。這枚“徽章追蹤器”放到今天已經(jīng)是隨處可見的GPS啦!我們生活中的導(dǎo)航、訂外賣等,都離不開這項(xiàng)功能。

          有夢(mèng)想的人一定勇于創(chuàng)新。其實(shí)人人都是創(chuàng)客,人人都可以創(chuàng)新,讓我們學(xué)會(huì)創(chuàng)新,成就我們的夢(mèng)想吧!

        創(chuàng)新作文 篇7

          只會(huì)在水泥地上走路的人,永遠(yuǎn)不會(huì)留下深深的腳印。同樣,只會(huì)按照前者留下的慘痛教訓(xùn)呆板做事的螞蟻也永遠(yuǎn)不會(huì)品嘗到蜂蜜的甘甜。

          創(chuàng)新是國(guó)之本,民之魂,只有不斷創(chuàng)新,不斷地開拓進(jìn)取。我們才能在前人的基礎(chǔ)之上不斷進(jìn)步,我們的社會(huì)也才能夠進(jìn)步發(fā)展。

          麻省理工大學(xué)是一所崇尚自由的世界著名學(xué)府,在那里有著輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)校不會(huì)制定死板的規(guī)章制度來(lái)限制學(xué)生的發(fā)展。所以,麻省理工大學(xué)的學(xué)生們具有十分豐富的想象力以及創(chuàng)新精神。

          那里的學(xué)生每天上學(xué)都要經(jīng)過一座橋,叫做哈佛橋,這讓他們很不舒服,多次聯(lián)名要求更改這座橋的名字,但一直未被批準(zhǔn)。終于有一天,一個(gè)學(xué)生想出了一個(gè)獨(dú)特方法,或許可以讓這座橋有個(gè)新名字。

          于是,他和同伴一起走到橋上,他躺在了橋上,用自己的身體測(cè)量橋的長(zhǎng)度,過往的行人對(duì)此驚嘆不已。他一次又一次地躺下,一次又一次地站起來(lái)。隨著他的測(cè)量結(jié)束,這座橋的特殊長(zhǎng)度以及新的名字也在人們中廣為流傳,終于,這座橋完全屬于麻省理工。

          當(dāng)傳統(tǒng)的方法不再奏效,這時(shí)就只有用創(chuàng)新的眼光去看待事物,我們才能夠發(fā)現(xiàn)一條可以到達(dá)我們目的地的路徑。

          現(xiàn)在提起香奈兒,大家都會(huì)很熟悉,這是一個(gè)聞名世界的奢侈品牌。而香奈兒能夠擁有今天的輝煌也是源于設(shè)計(jì)師香奈兒的創(chuàng)新精神。

          在上個(gè)世紀(jì)的西方上流社會(huì),人們中流行著復(fù)雜繁重的服飾。尤其是對(duì)于女性來(lái)說(shuō),禮服上花飾極繁,配飾也極多,似乎這樣才能夠彰顯出女性的優(yōu)雅與高貴的氣質(zhì)。但在香奈兒看來(lái),穿著的舒適與自由才是女性應(yīng)該追求的,于是她設(shè)計(jì)了女性的西裝,還有很多的中性西裝,這樣的創(chuàng)新自然吸引了眾多人的目光,而她也因此大獲成功。至今,她的獨(dú)到眼光與創(chuàng)新精神仍被人們津津樂道。

          在無(wú)數(shù)成功人士的經(jīng)歷中,我們都可以看到,創(chuàng)新閃爍著耀眼奪目的光茫。是啊!在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈的社會(huì),只有具備創(chuàng)新精神,我們才能夠走出一條獨(dú)特的人生之路,收獲與別人不一樣的風(fēng)景。

          打開創(chuàng)新之窗,收獲碧海藍(lán)天。

        創(chuàng)新作文 篇8

          一輛輛節(jié)能汽車在車間造出來(lái),農(nóng)業(yè)無(wú)人機(jī)在天空自由地飛舞著,無(wú)人超市,微信支付,量子衛(wèi)星,各種教育改革相繼出臺(tái)……一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代正在來(lái)臨,那么,為什么要改革創(chuàng)新?

          “踩著前人的腳印,最佳結(jié)果也只是亞軍。”不改革,不創(chuàng)新,是非?膳碌。聽我媽那一輩說(shuō),那時(shí)誰(shuí)學(xué)好正課才是好學(xué)生,誰(shuí)要看課外書,就把他看成壞小孩了。為什么現(xiàn)在提倡“多讀書”“讀好書”。我們國(guó)家要發(fā)展,不說(shuō)大的,就說(shuō)考試,課本上一樣的才會(huì)做,稍微做一點(diǎn)改動(dòng)就不會(huì)了。為啥?因?yàn)閷W(xué)生的思維已經(jīng)死死地被課本“卡”住了,課本上沒有對(duì)應(yīng)答案,就不會(huì)。所以,讓我們多讀書,就是促進(jìn)我們的思維活躍,做任何事都能靈活變通,學(xué)任何東西都能靈活掌握,思維活躍了,新點(diǎn)子就出來(lái)了。按新點(diǎn)子做就創(chuàng)造了新東西,這叫創(chuàng)新。

          改革,就是革除舊的,創(chuàng)造新的,歷史上改革的事也不少,商鞅變法,趙武靈王胡服騎射等!岸赫摺蓖瞥龊螅珖(guó)人口大幅度提升,如果不推出這臺(tái)政策,面臨的問題是,人力資源不足,老齡化加速等問題,我們想想,如果人們就是老思維,那該是多么可怕。

          少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),我們一定要有新思維,新想法,為了祖國(guó)創(chuàng)新出更多東西,不然,中國(guó)那段血雨腥風(fēng)的歷史將會(huì)重演。

        創(chuàng)新作文 篇9

          有人說(shuō)過這樣一句話:“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林。”

          愛迪生這位偉大的發(fā)明家的一生中,發(fā)明了電燈。他試驗(yàn)了1600多種材料。一次次的試驗(yàn),一次次的失敗,很多專家都認(rèn)為電燈的前途黯淡。英國(guó)一些著名專家甚至譏諷愛迪生的研究是“毫無(wú)意義的”。一些記者也報(bào)道:“愛迪生的理想已成泡影!泵鎸(duì)失敗,面對(duì)有些人的冷嘲熱諷,愛迪生沒有退卻。他明白,每一次的失敗,意味著又向成功走近了一步。13個(gè)月的艱苦奮斗,試用了6000多種材料,試驗(yàn)了7000多次,終于有了突破性的進(jìn)展。

          1879年10月21日,后來(lái)被人們定為電燈發(fā)明日。

          “45小時(shí),還是太短了,必須把它的壽命延長(zhǎng)到幾百小時(shí),甚至幾千小時(shí)”愛迪生給自己提出更高的要求。

          經(jīng)過進(jìn)一步試驗(yàn),愛迪生發(fā)現(xiàn)用炭化后的日本竹絲作燈絲效果最好。于是,他開始大批量生產(chǎn)電燈。此后,電燈開始進(jìn)行尋常百姓家。

          我用毛筆練習(xí)寫字。但是由于來(lái)不及清洗毛筆,過了不久,毛筆就變得硬梆梆的。幾次下來(lái),幾十元一支的毛筆就報(bào)廢了。為了解決這個(gè)問題,我便把毛筆放在墨盤里.可一不小心。毛筆滾落下來(lái),又把我的書籍、桌面、地面全弄臟了。既不方便,又不衛(wèi)生,該怎么辦?我想到毛筆變硬是因?yàn)槿狈λ,便靈機(jī)一動(dòng),根據(jù)“毛細(xì)現(xiàn)象”,把筆桿固定在瓶蓋上,再把它插入裝有適量水的瓶子里,讓筆尖接觸到水面,這樣,問題就輕松解決。

          我們也要學(xué)習(xí)祖先們的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們要學(xué)習(xí)借鑒,但不能迷信權(quán)威。在日常生活中,我們要積極開動(dòng)腦筋、多實(shí)踐,培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)。我們要牢牢地抓住開啟新世界大門的“金鑰匙”,只要敲開了創(chuàng)新之門,就會(huì)像魯迅先生說(shuō)的一樣:“這個(gè)時(shí)代就是屬于我們的!”要做一個(gè)勇于創(chuàng)新的人。

        創(chuàng)新作文 篇10

          未來(lái)社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),只有富于開拓創(chuàng)新的人才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地;A(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃,裴斯泰洛齊曾說(shuō)過:“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí),而是發(fā)展思維!币虼,一個(gè)教育工作者的責(zé)任就是通過各種途徑開啟少年想象創(chuàng)新的大門,讓他們潛在的智慧因素活躍起來(lái),壯大起來(lái),并使其不斷地迸發(fā)出耀眼地火花,下邊我就作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新能力,談?wù)勛约捍譁\的看法:

          作文是一項(xiàng)綜合型,創(chuàng)新型的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,是一項(xiàng)艱苦的創(chuàng)新勞動(dòng),“文貴于新”說(shuō)的就是這個(gè)道理,因此,作文訓(xùn)練是一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。

          那么如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?

          一、激發(fā)創(chuàng)新欲望

          小學(xué)生的好奇心強(qiáng),又爭(zhēng)強(qiáng)好勝,據(jù)這一特點(diǎn)可來(lái)用下述方法激發(fā)其創(chuàng)新欲望:

          1、利用報(bào)刊上同齡人的有些習(xí)作,特別是身邊的人來(lái)激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感。我常拿本校學(xué)生在《作文精選》《作文指導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表的文章讓學(xué)生閱讀,讀后讓學(xué)生思考他們的作文為什么能發(fā)表?好在什么地方?引導(dǎo)學(xué)生明白:這些文章關(guān)鍵是掙脫了俗套,寫出了新意。如果大家在寫作的時(shí)候能有一點(diǎn)獨(dú)到的見解和創(chuàng)新的意識(shí),那么大家的作文同樣也可以發(fā)表。這樣以來(lái),在好奇心、好勝心的驅(qū)使下,學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感就會(huì)被激發(fā)出來(lái),從而為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

          2、把握時(shí)機(jī),創(chuàng)造條件,設(shè)置成功機(jī)會(huì)。學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感一旦被激活,就必然會(huì)產(chǎn)生一種渴望創(chuàng)新、渴望成功的強(qiáng)烈欲望。我就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生“舊文新作”,鼓勵(lì)學(xué)生從“新”的角度去觀察事物,認(rèn)識(shí)事物,反映獨(dú)到的個(gè)人見解,揭示新穎的思想觀點(diǎn)。接著還引導(dǎo)學(xué)生參加一些征文活動(dòng),爭(zhēng)得一次檢閱自我的機(jī)會(huì),創(chuàng)造一次嘗試成功的機(jī)遇。從而更加充分地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

          二、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

          有了創(chuàng)新欲望,不等于有了創(chuàng)新的能力,它只是創(chuàng)新的原始動(dòng)力,要使學(xué)生有創(chuàng)新的能力還必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,下邊我就在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維談?wù)勛约捍譁\的看法:讀與寫有著緊密的聯(lián)系,讀為寫提供了知識(shí)的積累和表達(dá)的方法。因此,我們要利用課堂的閱讀教學(xué)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性、靈活性、獨(dú)特性的思維方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

          1、抓住契機(jī),啟發(fā)想象

          創(chuàng)造性想象是整個(gè)創(chuàng)造性思維的核心。因此,我常在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教材展開豐富的想象,訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。一是讓學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑,二是在課文的空白處進(jìn)行想象,如《渡船》一課,當(dāng)船上的人們?yōu)槟贻p的媽媽找到陳大夫時(shí),問學(xué)生:“年輕的媽媽此時(shí)的心情怎樣?她會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么?”也可在課文的結(jié)尾處激發(fā)學(xué)生想象,把作者言盡意猶的意思進(jìn)行猜測(cè)。

          2、及時(shí)引導(dǎo),啟發(fā)思維的求異性

          求異思維是一種沿不同方向、不同范圍,不因循守舊的思維,獨(dú)創(chuàng)思維是指思維新穎,不同尋常。

          在閱讀教學(xué)中,利用課文內(nèi)容,著意擴(kuò)展學(xué)生思路,多角度思考。如在語(yǔ)音的形象生動(dòng)方面設(shè)計(jì)“一意多寫”的訓(xùn)練,讓學(xué)生

          用不同的句式,不同的語(yǔ)序表達(dá)同一個(gè)意思。如《中國(guó)石》一課中“小姑娘洗干凈了揀來(lái)的石頭。”可以作如下變換:

          A小女孩刷凈了拾來(lái)的石頭——換詞

          B揀來(lái)的石頭被小姑娘洗干凈了!粍(dòng)句

          C揀來(lái)的石頭,小姑娘洗干凈了!冃

          D小姑娘把揀來(lái)的石頭洗干凈了。——把字句

          3、靈活多變,訓(xùn)練思維的變通性

          閱讀教學(xué)中,要訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度和靈活性,多側(cè)面、多角度地思考問題,敏捷多變,少受思維定勢(shì)的影響是至關(guān)重要,如教《夜鶯的歌聲》,可以讓學(xué)生想象自己就是小夜鶯,遇到危險(xiǎn)時(shí),會(huì)用什么辦法對(duì)付敵人。

          三、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

          有了創(chuàng)新的欲望,具有初步的創(chuàng)新思維還不行,應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:

          1、要注意作文的奠基工程

          學(xué)生是否有創(chuàng)新意識(shí),取決于他們知識(shí)面的寬窄,生活經(jīng)歷的深淺。知識(shí)面寬,生活閱歷深,創(chuàng)新就有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我以為可以從以下兩方面加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新的基礎(chǔ)工程:

          A多看,拓寬視野

          多看,一是引導(dǎo)學(xué)生多看適宜他們的書籍,無(wú)論是詩(shī)歌、童話、寓言、神話還是小說(shuō),無(wú)論是古代的還是現(xiàn)代的,無(wú)論是中國(guó)的還是外國(guó)的,都可以看,開卷有益嘛。這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)和語(yǔ)言,還可以用前人的智慧撞擊學(xué)生的心靈,讓學(xué)生乘前人想象的翅膀飛翔。二是引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,用自己的眼睛觀察身邊的人、事、景,感受生活中的真善美,假丑惡,感悟世間為人處事的道理,領(lǐng)悟宇宙間的奧妙與規(guī)律。三是引導(dǎo)學(xué)生投身于社會(huì),投身于大自然,讓親身的感受撞擊他們智慧的火花,把書本知識(shí)和社會(huì)知識(shí)相結(jié)合。

          B多實(shí)踐,長(zhǎng)見識(shí)

          “知識(shí)是寶庫(kù),但開啟這個(gè)寶庫(kù)的鑰匙是實(shí)踐!币虼,我們要給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手抄小報(bào)。這是一項(xiàng)既有趣又艱苦,既能擴(kuò)展知識(shí)又能培養(yǎng)能力的創(chuàng)造性勞動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生在動(dòng)手抄小報(bào)時(shí),既要寫文章,又要查資料,設(shè)計(jì)版面,還要工工整整地抄寫。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小制作、小發(fā)明。這樣的活動(dòng)要經(jīng)過深入的

          思考構(gòu)思,準(zhǔn)備材料,動(dòng)手制作,甚至還要經(jīng)受多次失敗的考驗(yàn)。學(xué)生在設(shè)計(jì)制作中創(chuàng)新,在失敗中尋求原因進(jìn)行

          更新。我們也可以引導(dǎo)學(xué)生作游戲,進(jìn)行小競(jìng)賽,如吹泡泡、空中吃蘋果、扳手腕、猜謎語(yǔ)、用幾何圖形拼畫等,讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富見識(shí),開啟心智。當(dāng)然,我們還可以引導(dǎo)學(xué)生做一些日常事務(wù),如疊被子、削蘋果、釘紐扣等,讓學(xué)生在做中找竅門。在實(shí)踐中,學(xué)生要?jiǎng)幽X動(dòng)手,會(huì)碰到困難與挫折。既有成功的喜悅,又有失敗的煩惱。這樣豐富的生活內(nèi)涵,就為他們的創(chuàng)新寫作提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

          2、要引導(dǎo)學(xué)生多角度作文

          a)多角度作文可以分為三種:一是體裁上的多角度,即寫作形式上的多角度,引導(dǎo)學(xué)生用同一題材寫出不同的文體。如《假期見聞》可用鏡頭特寫的形式寫。二是主題上的多角度,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物不同特點(diǎn)立意,用同一題材寫出不同立意的文章。如學(xué)生以《兔子》為題作文,有人以兔子的三瓣嘴作文章,說(shuō)明嘲笑別人沒有好下場(chǎng);有人從兔子的短尾巴入手教育大家不要說(shuō)謊;有人抓住兔子長(zhǎng)耳朵的特點(diǎn),反映它機(jī)警膽小的特點(diǎn);還有人聯(lián)想《龜兔賽跑》的故事做文章,啟發(fā)人們有錯(cuò)就改就是好樣的等。三是敘述人稱的多角度,可用第一人稱,也可用第二人稱,還可以用第三人稱。

          b)要激發(fā)學(xué)生在作文中展開想象。

          愛因斯坦說(shuō)過:“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,二想象概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉!痹谧魑闹信囵B(yǎng)學(xué)生的想象力,可讓學(xué)生寫一些想象作文,如《二十年后的我》《假如我是------》《假如我有了錢》《花朵與灑壺》等,這類題目趣味強(qiáng),想象空間大,符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),能有效地提高他們的創(chuàng)造性思維的能力,激發(fā)學(xué)生的興趣。也可以讓學(xué)生在觀察中展開想象與聯(lián)想。如學(xué)生在寫蒲公英的動(dòng)態(tài)時(shí),僅局限于蒲公英在微風(fēng)中舞蹈,而不善于聯(lián)系周圍的事物,寫出一個(gè)長(zhǎng)江場(chǎng)景。我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)有學(xué)生就寫道:“一陣微風(fēng)吹來(lái),蒲公英就翩翩起舞,池塘里的青蛙‘呱呱’叫,好像為它們伴奏;樹上的喜鵲拍打著翅膀,似乎在為它們指揮;樹葉‘嘩啦啦’響,仿佛在為它們鼓掌。”這樣就使作文生動(dòng)形象,想象力也得到發(fā)展。

          c)可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組合性編寫

          組合性編寫就是引導(dǎo)學(xué)生把兩份各自獨(dú)立,互不關(guān)聯(lián)的文章,通過一定的手段巧妙安排,使其成為一個(gè)整體。這就需要學(xué)生能迅速找到不同材料的結(jié)合點(diǎn),巧妙安排,合理想象。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性是很有幫助的。

          3、要轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念

          我國(guó)著名教育家劉佛年說(shuō):“什么叫創(chuàng)造?我想只要有點(diǎn)新意思,新思想,新觀念,新設(shè)計(jì),新意圖,新做法,新方法就稱得上創(chuàng)造。我們要把創(chuàng)造的范圍看得廣一點(diǎn),不要看得太神秘!币虼耍覀?cè)谧魑慕虒W(xué)中,不要統(tǒng)得太死,限制題材,體裁,中心,字?jǐn)?shù)等。而要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫出一點(diǎn)新內(nèi)容,吐露一點(diǎn)新思想,發(fā)表一點(diǎn)新見解,構(gòu)思新穎,文風(fēng)活潑一點(diǎn)的文章,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生今后有可能走上創(chuàng)新之路。因此,我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中做到:

          一要進(jìn)行開放式的教學(xué),構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系,使學(xué)生的寫作有源源不斷的豐富素材。

          二在作文中要讓學(xué)生“自主”,不要束縛太多,讓學(xué)生寫有興趣的話題,不拘形式寫下見聞,感受和想象表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣或印象最深,最受感動(dòng)的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。

          三鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破習(xí)慣思維的束縛,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,引導(dǎo)學(xué)生在寫作上要想得開,想得活,想得奇。

          當(dāng)然,在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,不盡這些,還可以讓學(xué)生講故事、搞表演、朗誦、演講等創(chuàng)新活動(dòng),多渠道作文?傊覀儜(yīng)該在作文這塊廣闊的天地上,開拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為將來(lái)的創(chuàng)造型人才奠定基礎(chǔ)。

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