創新作文

時間：2023-10-05 16:29:48 創新我要投稿

實用的創新作文匯總6篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的創新作文6篇，希望對大家有所幫助。

實用的創新作文匯總6篇

創新作文篇1

　　現在的我們生活在一個物種豐富，思想多樣，信奉眾多的世界上，這些東西常常會我們眼花繚亂，讓我們一時間不知道該怎么辦，到底是該繼承傳統呢？還是該勇于創新呢？

　　繼承，從小的方面說就是繼承一種信仰和信念，從大的方向說就是繼承中華民族以愛國主義為核心，團結統一，愛好和平，勤勞勇敢，自強不息的中華民族精神。創新，就是在前人的基礎上加上自己的探索與智慧而創造出來的結晶，無論是思想上，還是科技上。

　　但是，無論是一味地繼承陳舊文化還是創新發展都是片面的。

　　國內以前有一個人他叫王安，他在個人電腦領域稱雄被稱為美國式創業成功的典范，但是由于他忽略了市場變化的情況，仍然堅持生產老產品而不創新，被美國的體積小且可以兼容的個人電腦取代，到后來導致銷路越來越窄，老客戶也因此相繼離去。最終王安的公司落得了一個破產的'下場。用鮮活的事例闡明我們不懂創新就會導致失敗。證明了發展只是繼承是干不了大事的。

　　創新也不是一味地靠自己的主觀臆想去隨意的瞎編亂造而是要注重繼承前人的優秀成果，在別人正確理論指導下創新才會顯得更有意義。

　　著名的科學家牛頓發現了萬有引力和運動的三大定律，創新可以說是非常豐富，可是當別人問到他為什么會取得這么大的成就時，他說：如果說我看的更遠一些，那是因為我站在了巨人的肩膀上，雖然這些話語說的非常的謙虛，但是如果沒有伽利略夜觀星空，沒有第谷數十年如一日的研究天體運行規律，那么牛頓想要總結出物體運動的三大定律，似乎要大費周折了，可見繼承和創新是不可分的，只有在取其精髓去其糟粕的繼承中創新才是可取的。

　　同時，創新需要對傳統有所突破。需要勇氣和智慧。

　　中國著名物理學家，諾貝爾獎學金獲得者楊振寧教授，他在報告中評價他的導師美國氫彈之父泰勒的成功時的一段耐人尋味的描述，他說：泰勒每天幾乎每天都有十個想法，其中有九個半都是錯的，但是他不在乎，然而他憑著這每天半個正確的新思想的積累，最后獲得了巨大的成功。這說明創新需要勇于探索。就像楊振寧說的一樣：“創新有兩點，一是不要囿于前人的成就，二是不要怕犯錯誤，這兩點都需要膽量。”

　　繼承不等于停滯不前，創新不等于盲目尋求。所以我們要在傳統的繼承中不斷發展，在想象的創新中不斷探索。

創新作文篇2

　　作文在語文高考的總分中占據了重大比例，長期以來一直是教師狠抓的重中之重。隨著教改的深入推進，作文倡導的教學理念與方式也實現了對傳統方式的顛覆。要保證學生在語文高考中作文板塊的穩定性發揮，就要求教師在平時的作文練習與教學中，緊密結合實用性與創新性，提高作文教學效率。

　　創新是教育源泉不息的動力，是豐富高中作文素材和寫作模式的重要手段，教師自身作文創新力的培養對高中作文教學有著非常重要的作用。具體到現實的高中作文教學課堂上，很多教師出現了作文教學資源貧乏、創新后勁不足的問題，比如有的教師在為學生布置了作文題目以后，會直接教科書式地為學生講解從哪一個方面對題目進行審題，怎樣立意，如何寫作，以及何時收尾。有的教師更是拿出高考滿分佳作讓學生進行閱讀，并參考改寫。這種作文訓練形式定向而單一，會直接導致學生出現定向思維，使得所有學生的寫作都將是一個模式，作文的字里行間及結構立意無法展現個體差異性和學生自身的創意與個性。

　　一、高中作文教學存在的問題

　　1.教師重視寫作形式輕視寫作內容

　　目前，很多高中語文教師在作文教學中，都出現了過于重視作文結構和文體，嚴重忽略作文內容的引進和擴展的情況。如在作文結構的培訓方面，要求學生多寫后記、日記，注意小標題等，文體上布置散文、戲劇、訪談等，作文形式成為了教師作文教學的最重要內容，而真正涉及到的內容創新，教師卻無話可談。其實，高中寫作在形式上是否表現出新穎和獨特，這些都是相對而言的，真正實現創新只有從內容方面入手，在字里行間中用真情實感打動文章的讀者，才能成為佳作。

　　2.重視華麗辭藻的運用輕視創造思維的培養

　　語言是基礎的表達與華麗技術的結合，也是邏輯整合、思維延續的工具，如果學生缺乏相應的邏輯能力和思維活動，那么就形成不了思維活動結果，也就不能形成流暢的語言表達。高中語文作文的撰寫，歸根結底是讓學生通過語言表達自身對某事物的情感與想法，逐漸培養形象思維和創造性思維。但在很多的作文教學課堂上，教師都表現得過于強調語言美的追求，運用大量的修辭手法，排比、比喻、擬人等各種方法的羅列與結合，缺乏了主心骨作用的創新思維，最終導致文章的立意不清晰，選材不適當，全文的語言整合結構較為混亂。

　　3.教師不重視學生的閱讀積累方式

　　寫作需要學生具備一定的寫作能力和大量的閱讀材料儲備，只有材料豐富，才能在臨時的作文寫作需求中引用和創新更多的事例和感發，學生的作文才更具說服性。但是當前大部分的高中生由于生活閱歷等原因，閱讀數量和人生經歷較少，此外，這還與教師的不恰當引導也有關聯。如此下來，便會出現立異標新不明，作文跑題的情況。有的教師在平時的作文訓練課堂上讓學生對佳作進行閱讀，卻不正確引導學生對佳句的理解，僅以記憶和抄寫的'形式一味讓學生去模仿，真正在寫作過程中就會出現無東西可寫的后果。只有培養學生作文閱讀的引用水平和吸收能力，將其轉變成科學的閱讀積累方式，才有利于學生對作文主題的正確把握。

　　二、加強高中作文教學的實用性

　　1.引導學生觀察生活，獲取寫作素材

　　高中作文源于生活，學生豐富的生活感悟與所經歷的生活素材是其寫好高中作文的基礎，由于高中生普遍面臨較為封閉的校園生活環境，與社會生活接觸也比較少，因此面臨了寫作素材缺乏的問題。教師要讓學生理解如何做生活的有心人的含義，通過仔細觀察日常生活中發生的點滴變：如雨后竹筍般拔地而起的高樓大廈，人們逐漸改善的生活條件，不斷提高的科技水平等等，讓學生以慧眼去觀察身邊所發生的變化，捕捉有價值的寫作亮點。積極引導學生感悟生活，將生活具體分為教學生活和家庭生活來進行寫作，如校園的正能量事件、良好校風學風的形成、校園中出現的各種與時俱進的新風潮等。而生活感悟，則要引導學生在日常活動中深度挖掘，或是通過學校、社會力量的手段為學生爭取更多社會實踐活動，帶著學生走出校門，走進社會，這些都可以有效拓寬學生的知識面，積累更多的有效寫作素材，積累作文運用知識。

　　2.設置高分作文總結方案，發揮思考潛質

　　在高中作文實用性教學理念的基礎上，教師要培育出一批作文高分學生，就要有一套自己的高分總結方案。比如，一些高分作文的開篇運用得非常鮮明，開門見山讓人眼前一亮，那么為了避免高起低落、虎頭蛇尾的情況，教師可以隱藏高分作文的結尾讓學生自行思考。針對寫作訓練開頭與結尾的拿捏，要根據文章的不同類型和不同形式進行思考。此外，為了訓練學生的文筆，教師也可以通過布置日記和周記的方法為學生積累日常寫作素材。當然，作文的要求并不能簡單地歸結到實用意義的開頭和結尾上。不同類型的文章必然存在不同的得分點，學生要找到象征性主題來突出重點。而當學生遇到象征性作文時，應使用敘述手法來描寫，從而突出作文的中心思想，加深作文的含義，深化作文的高度。例如，某年的高考作文主要是以“父親的肩膀”作為主旨，這樣一來，寫作范圍較為廣泛，因此要求也相應寬限了很多，有助于學生發揮想象空間。而該篇作文是一篇象征性的作文類型，教師可以引導學生進行相關性的聯想，如肩膀象征著責任，象征著承擔等，這樣就可以深化作文的含義，并讓作文變得更加的精彩。總之，作文的教學是對學生的思考能力與文字水平的提煉，在學生掌握良好作文能力的前提下，多從現實生活中思考和總結，通過寫博客、發微博、常演講等，慢慢地磨練出實用性強且富于哲理的優美語句。

　　3.推薦實用閱讀事例，拓展引用范圍

　　如果高中作文的教學僅靠課本知識寫作，那么無疑會形成一種創作制約力。教師有意識地引導并推薦學生閱讀更多的課外讀物，才能拓展學生作文中的事例引用范圍。如勵志傳記、名人事跡等，這些事例在高考的作文寫作中將大量運用。教師要讓學生養成良好的閱讀習慣，把閱讀量提高，閱讀素材增加，才能在寫作過程中隨手拈來，運用自如。我在作文的教學課堂上很喜歡為學生推薦《名人傳》這本書，其作文素材量巨大，且在很多開頭與結尾的撰寫上都符合高中作文事例的運用，實用性強。

　　三、加強高中作文教學的創新性

　　1.作文教學創新的有效途徑

　　從實際教學的角度出發，作文具有創新性，不僅有利于打開學生的寫作思路，擴展學生的寫作視野，還能有效提高學生的想象能力，從而激發學生的寫作潛能。因此，教師應優化自身的教學策略，以促進學生寫作綜合能力的提升。例如，教師在培養學生的觀察能力時，可引導學生學會在日常生活中搜尋寫作素材，且只有懂得去觀察生活，去感悟生活，才能在日常生活中找到更多意想不到的精彩，也才能寫出更加新穎的作文。同時，為了對學生寫作想象力進行培養，激發學生的寫作發散思維，教師可以通過視頻、音樂、繪畫作品以及照片等引導學生進行想象：或者為學生搭建一個寫作平臺，并鼓勵學生主動去創作，然后選擇一些優秀的作為推薦至學校的期刊上、論壇上或者幫助學生將作文投稿至雜志社等，從而提高學生的寫作主動性與積極性。另外，教師也可以組建一個群，并介紹其他班級的語文教師加入群里，點評學生的作文，并給出寶貴的建議，從而讓學生不斷優化自身的寫作能力。

　　2.指點選題立意技巧，定題別具一格

　　保證寫作文題與思路具有創意性，才能創作出優秀的作文，在選題和立意的技巧培訓上，教師要提高學生的思維敏捷水平。首先，題目是一篇創新作文最直接的表現點，既要提煉出整篇文章的寓意，又要具有新穎性，使老師和學生有閱讀下去的欲望。比如，作文教材中《向青春舉杯》的題目，直接將格調上升到勵志向上的立意上，表現出了較為明顯的思維傾向，而如果題目改為《感悟青春》《抒寫青春》等，則過于平淡和普遍。教師要善于在選題和立意上為學生進行引導，從表象的素材中提煉出鮮明有趣的主題，可以是贊美，也可以是鞭撻，亦或是抨擊，總之，主題的創新在寫作創新工作中占據了重要的地位，與寫作思想直接掛鉤，是整篇文章所要表達的內在情感線索。創新的引用還要貫穿始終，但必須緊扣中心，在表述描寫的過程中循序漸進。我從長時間的高中作文教學中發現，在學生作文選題立意的階段進行及時正確的指導，能夠很大程度地提高學生的寫作創新能力。

　　3.努力攻克重要踩分點，提煉作文風格

　　每一位學生都應該形成自己特有的寫作風格，在大的作文格局上取得突破不是一件容易的事，但教師可以及時引導學生對寫作的踩分點進行個人語言風格的展示。比如一篇關于野炊活動的記敘文，開頭一句通常交代事件，大多數學生會簡而言之以“今天天氣晴朗”開頭。這句開頭雖然將事件交代清楚了，但卻毫無新意。學生可以盡情發揮自己的寫作風格，如“和煦的陽光俏皮地透露著暖暖的氣息，為了享受這溫暖籠罩下的美好，我們班集體在老師的帶領下開啟了一次野炊之旅。”教師在引導學生形成自己寫作風格的工作上必須充分尊重學生的課堂主體地位，正確點評不同學生的差異性個性化的風格表現力，同時引進更多的好詞佳句與修辭手段的利用，幫助學生形成自我寫作風格，從而提高作文寫作水平。

　　總之，高中作文的實用性和創新性雙方面的提升并不是矛盾存在的，盡管以高考的視角去分析這兩者的輕重時，實用性應該成為更穩妥的寫作風格，但是要想在短時間內大幅度提升寫作水平，獲取作文高分，離不開創新。教師必須努力培養學生的基本寫作能力，通過更多的訓練提升學生的審題和立意水平，為學生灌輸更多的寫作技巧，使其懂得精準獲取題目關鍵點的技巧與方法，同時充分發揮自己的個人風格和寫作上的語言表達優勢，在踩分點的重要環節上加以創新，不斷提升寫作水平，寫出更多優秀的文章，盡快找到獲取高考作文高分的途徑。

創新作文篇3

　　飛人喬丹說過：“創造，就是整個球隊的勝利。”

　　管理學家彼得~德魯克說過：“不創新，就死亡。”

　　在如今這個高物質、高享受的社會里，大學生，碩士，精英中的精英比比皆是。他們大多是才高八斗，學富五車，可捫心自問，有幾個是富有創新精神的?誠然，他們十分優秀，但也不過是應試教育下一個個出色的成品，大腦中靈動的思維已囚禁，天馬行空的奇思妙想宛如一口枯井，雜草叢生。

　　曾讀過個故事，某老師在上《小蝌蚪找媽媽》一文時，當講到“小蝌蚪終于找到青蛙媽媽”時，一同學反駁說：“老師，不對!小蝌蚪怎么知道那就是他們的媽媽呢?說不定……說不定，那只青蛙是公的呢?”全班哄堂大笑，老師一愣，滿臉通紅，憤怒地呵斥他，“我說是就是，你存心擾亂課堂是不是?給我罰站……”

　　由此可見，創新需要勇氣。老師為何如此生氣?只因為她是權威，她認為學生只能按照她所說的'做!是啊，誰敢反駁老師呢?在老師的上面還有監督老師的人，他們是思想保守的人，有著不可小覷的地位，有他們撐著，誰敢說“不”呢?他們一貫認為“太陽就是金色的!”，并強制性地灌輸給下一代，于無形中打擊了孩子的自信心，扼殺了他們的想像力，創造力，使得他們綜合素質低下，成為應試教育下的犧牲品。

　　一個人不能總是模仿他人，正如雨果所說：“即使你很成功地模仿了一個有天才的人，你也缺乏他的獨創精神。”

　　生活因創新而豐富，思維因創新而活躍。讓我們用知識，勇氣，毅力去編織我們美好燦爛的創新之夢吧!!

創新作文篇4

　　最近我迷上了《是真的嗎》這檔節目，不僅是因為那神奇的實驗令我著迷，重要的是能從中汲取那些我未知的科學道理。

　　那天，主持人提出一個問題：把兩本書一頁一頁疊放在一起，兩架大挖掘機也無法拉開，是真的嗎?“這怎么可能?我不信!”可是主持人的笑又令我心生疑惑。

　　為了驗證這一匪夷所思的說法，我決定動手一試。我將兩本書一頁一頁地相互交錯疊放著，不一會兒，它們便親密地抱在了一起。“就這樣交錯疊放，我都能輕易拉開，挖掘機怎會拉不開呢?不可能!”沒想到爸爸接過話茬，說道：“試一試不就知道了?”不知怎的，爸爸的話，使我心中的`那只好奇小精靈又蹦了出來，急著想要探索那未知的答案。

　　終于要驗證答案了，我心里既興奮又緊張，大氣都不敢喘，生怕一張嘴那已提到嗓子眼的心就會蹦了出來。我先輕輕一拉，怪了!拉不動!怎么這樣?我加大勁，緊閉雙眼，大喊一聲，等待著成功的喜悅。豈料，縱然我雙手青筋爆起，牙關咬得“咯咯”響，兩本書依然紋絲不動。也許是我力氣太小了吧!我眼珠一轉，把主意打到了爸爸身上。我們爺倆用盡全力，一個臉脹得通紅，一個腮幫鼓得像氣球，可那兩本書還是沒有分開的意思。

　　我迷惑不解地問道：“爸爸，怎么會這樣?”“別急!”爸爸耐心地解釋道，“原理是這樣的，一本書的書頁是平行的，把兩本書的書頁交叉疊放以后，交疊的部分就會產生巨大的摩擦力，而這樣的摩擦力會大得超出你的想象。”

　　原來如此，這次的實驗，讓我收獲了思考帶來的樂趣。從那以后，我便常常做類似的實驗。“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。”我堅信，在求知創新的道路上，只要我一步一步地實踐著，思索著，就會得到重重收獲，嘗到種種快樂。

創新作文篇5

　　一：論創新

　　當一個活躍的變數出現在死水般的體制內，所有的腐臭都站在了光明的對立面，創新與夢想_750字作文。創新，就是這樣的東西，打破體制，另辟蹊徑。狹義上來說，就是倔強任性。你叫我寫詩我偏寫篇表文，你叫我煉鋼我偏要砸鋼，你叫我和你風花雪月一邊聽海濤一邊彈吉它纏綿悱惻，我偏要去酒吧舞廳花天酒地風流倜儻。基本點達到了，有了個性，廣義上講，要能跳出體制，敢于講別人不敢講小聲講的話，要敢于跨過雷區踩在老虎背上，這叫做了勇氣。但究其根本，在于有思想，動腦子，偉大的理論誕生于腦袋不停地運轉，在于對生命的格物致知，在于對人類懶惰之性的鄙夷，動了腦子，砰，站在巨人肩膀上的牛頓想出了三個理論，啪，貝多芬敲出了新旋律，咚，王小波找到新的樂子。不動腦子，憑借簡單重復和記憶，人類還在遠古時期拿著石棍追老虎玩兒，還在踩著步子做著量變的路程。此謂創新三談。

　　二：論夢想

　　夢想，是純主觀因素，扎根于唯物世界的客觀現實，工人的夢想是成為工頭，農民的夢想是成為地主，中國西部的夢想是發展成為中國東部。人人都有夢想，可惜用宿舍論的`眼光觀察，我們的夢想與生俱來，受家庭背景社會環境所渲染，最終在社會中碰壁，形成自已主動意識，“對，這就是我的的夢想”。

　　美國人提了美國夢，中國也跟著來了中國夢，以后還會有印度夢，肯利亞夢，馬里夢，人們吃飽了喝足了，欲望膨脹了，就開始做夢了，有了夢，就得開始干事兒啊！老牛夢見飛上月亮見了嫦娥，就扛上犁耕啊耕，人所有了全面富裕的夢就開始拼命干活賣東西，野心家有了夢就開始宣傳造勢排除異己。此乃夢想二談。

　　三：論夢想加創新

　　創新是實現夢想的工具，可惜有了工具就很難再造出來。為了一個目標，開始刪去與目標無關的聯系，切斷與體制外想接壤的凈土。變得昏昏碌碌。

　　“看客你有夢想嗎”

　　“夢想是什么？可以吃嗎？”

　　高二:xxx

創新作文篇6

　　創新是遨游人生的翅膀；創新是國家崛起的基石；創新是民族傲然的資本；創新新個人成就的秘密武器。

　　一個國家的繁榮昌盛離不開創新。在戰國時，趙國因地處北方，少數民族頻頻侵擾邊境，即使趙軍奮不顧身反擊，卻屢戰屢敗。面對如此困境，趙武靈王沒有怨天尤人，歸咎部下，而是冷靜分析戰敗的真正原因。后來他發現趙國戰士身上所穿的是長袖長袍，還乘車作戰，行動很不方便。于是他力排眾議，對軍隊裝備和服飾進行大刀闊爺的改革。他帶頭穿胡服，學習騎射，變車戰為騎戰。自此，趙軍的戰斗力日益增強，當敵人再次侵犯時，趙軍卻百戰百勝，敵人再也不敢來侵犯了。趙國從一個任人欺凌的弱國變成了戰國七雄之一。

　　趙國之所以能由弱轉盛，那是趙武靈王敢于創新，創新適合當時的一套裝備；那是趙武靈王深知創新是一個國家強盛的基石。如果趙武靈王沒有即時發現戰敗之因，而又沒有立即創新改革，那么趙國怎么能由一個任人欺凌的弱國發展成一個有戰斗力的強國呢？如果沒有創新，或許趙國早已踏上亡國之路了。

　　由此可鑒，創新緊密連接著一個國家興衰的命脈，一個國家要繁榮昌盛就必須要適時創新。創新對于當今時代的發展更為重要，尤其是生活在這種終身學習，創新的時代里。

　　對于國家，個人來說，如果不創新，那么就跟不上時代前進的'步伐。一個國家如果不創新，就會落后，落后就得挨打。一個人如果不創新，就無法在競爭激烈的社會上立足，就會被社會所淘汰。創新吧！為的自己的宏圖前程，也為了祖國的繁榮昌盛。

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