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      2. 學傳統(tǒng)作文

        時間:2022-09-25 11:26:29 傳統(tǒng) 我要投稿

        【精華】學傳統(tǒng)作文3篇

          在學習、工作、生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么問題來了,到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編為大家整理的學傳統(tǒng)作文3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【精華】學傳統(tǒng)作文3篇

        學傳統(tǒng)作文 篇1

          去年暑假里的一天,爸爸帶我走進了晉江市磁灶鎮(zhèn)嶺畔村的陶瓷博物館,開啟了我研學之旅的第一站。

          “我們這個博物館,總面積400平方米左右,分為陶瓷展示區(qū)和制陶體驗區(qū)。”剛走近館內,耳邊就傳來了工作人員的聲音,“這些甕、壺、碗等生活日用陶器都是早年間從磁灶古窯里燒制出來的,在泉州海上絲綢之路對外貿易的過程中,我們磁灶窯陶瓷在宋元時期可是外銷的重要產(chǎn)品之一,曾遠銷到東亞、東南亞還有東非的肯尼亞呢!”“哇,真沒想到,我們晉江的陶瓷這么厲害呀!”我心里不禁暗暗贊嘆。

          咦,前面怎么圍了一群人呢?我上前一看,原來是一位制陶師傅正在展示制陶工藝。只見他將和好的陶泥放置于陶車上,轉動陶車后,用手按住陶泥,逐漸向上提拉做出陶器形狀,然后再用細線割離底部,雙手合攏抱離車盤放于木枋之上,一件精美的陶品就初現(xiàn)雛形了。

          看著老師傅出神入化般的手工制陶技藝,我的心癢癢的。經(jīng)過了漫長的等待,終于輪到我上陣了。望著眼前這一大團土黃色的泥巴,我小心翼翼地取出一團,黏到托盤上,可那濕漉漉的托盤似乎與泥巴水火不容,任憑我怎么搗鼓,泥巴就是固定不了。哎呀,這泥巴怎么這么不聽話呢?咦,腳邊怎么有個白色的“塑料盒”?我索性一腳踩了上去,托盤竟飛快地旋轉起來。一時間,泥點亂飛,急得我手忙腳亂,連忙松開踩住開關的腳,托盤方才停了下來……

          “小朋友,你應該這樣……”一旁的工作人員忍著笑,給我做起了示范。學著叔叔的樣子,我再次端起泥巴,開始制作起來……費了九牛二虎之力,我的瓶子終于做好了。它矮矮胖胖的.,樣子滑稽極了,看起來就像一個長歪了的大冬瓜。

          “當年,村民們制陶是非常辛苦的!蔽业亩纤坪跤猪懫鹆斯ぷ魅藛T的介紹。是啊,這看似簡單的制陶其實還真是不簡單。

          手捧著我的“大冬瓜”,我不禁佩服起那些制陶人。他們用勤勞的雙手,讓手工制陶技藝閃耀了上千年,為海上絲綢之路作出了巨大的貢獻。

          此次研學之旅,真令人難忘!

        學傳統(tǒng)作文 篇2

          臘月二十四,我們一家吃過早飯,便去超市購年貨。為了提高買年貨的效率,出發(fā)前,我們制定購物清單和購物路線。

          超市里,人山人海、年貨琳瑯滿目,一派繁榮喜慶的景象。幸虧未雨綢繆,我們依計行事,著實提高了購物效率。

          照著購物清單,我們首先要買柿餅、軟棗和山楂,它們又稱辭灶果。爸爸說,辭灶又稱送灶王爺,是一種民間習俗,傳說這一天灶王爺要升天向玉皇大帝匯報一家這一年的功過,辭灶便是送灶王爺?shù)膯⒊。辭灶寄托著漢族勞動人民美滿生活的向往,祈求神明保佑新年闔家平安,吉祥如意,歲歲安康。

          我們購買的'第二件年貨是春聯(lián)。過年貼春聯(lián)的寓意從春聯(lián)發(fā)展史上簡要的說,是鎮(zhèn)邪驅鬼,祈福納祥,F(xiàn)在貼春聯(lián),似家家戶戶向春天發(fā)出的請柬,又似春天給家家戶戶送來的喜帖。春聯(lián)不僅增添了節(jié)日的喜慶氣氛,表達了人們對美好愿景、幸福生活的殷殷期盼;而且從風格不同的、內容豐富的春聯(lián)中,可以感受到中華文化的博大精深,感受到醇厚的鄉(xiāng)風民俗和濃濃的年味,感受到萬家團圓、和和美美和喜氣洋洋的春節(jié)氣氛。

          按照購物路線,我們很快來到魚肉專賣區(qū),買了鯉魚和公雞。過年吃魚代表年年有余,吃雞表示吉祥如意,原來吃也這多么多講究呀。

          不一會兒,一車的年貨就備齊,當然少不了我和妹妹最喜歡的棒棒糖和巧克力了,過年小孩子也要多吃糖,多說吉祥話呀。

          這次全家總動員購置年貨,我們不僅購買了年貨,我還學習了不少關于過春節(jié)的美好傳統(tǒng)呢。

        學傳統(tǒng)作文 篇3

          記得上中學的時候,有一位語文老師的課同學們都喜歡上。這位老師精練的語言、從容的教態(tài)很吸引我們。尤其是他那漂亮的板書,更是蒼勁有力,錯落有致,讓我們羨慕不已。就在那個時候,我們班的同學掀起了練習書法的熱潮??都模仿老師的字體練。直到現(xiàn)在,老師的字我還記憶猶新。

          現(xiàn)在,隨著科學技術的日新月異,多媒體技術已經(jīng)被廣泛應用于課堂教學中,大有取代黑板的趨勢。難道板書真的不需要了嗎?

          板書是教學過程中教師配合語言、手勢等,運用文字、符號、圖表等向學生傳遞信息的教學行為或教學工具,是教學中最常見的教學行為,或教學中最常用的工具。板書在我國出現(xiàn),從京師同文館的班級授課算起已有140年,F(xiàn)在,多媒體技術的發(fā)展真的已經(jīng)使板書失去它原來的價值了嗎?

          漢字是表義文字,字形本身的.意義可以通過書寫來表達。因為,書寫會賦予漢字靈性,使其傳神??蒼勁有力的字,如正人君子立于廟堂之上,衣冠莊重,氣宇軒昂;瀟灑飄逸的字,如行云流水,似一杯香氣四溢的香茶,沁人心脾;龍飛鳳舞的字,如馳騁揮戈,可讓人感受到澗水飛流的酣暢淋漓。語文課的職責是教學生掌握和應用語言文字。如果語文教師都不身先垂范寫好漢字,都要靠電腦的話,那我國的漢字還有多少人會一筆一畫地去寫呢?因此,教師應該板書,應該堅守黑板這一塊不大的地方,尤其是語文教師。

          板書雖然簡潔,但它既是對講課內容提綱挈領的概括,又是學生學習的脈絡。板書的內容如同一棵大樹的樹干,各個零碎的知識點就如同樹上的片片樹葉,學生看板書可以站在一定的高度將這些知識點連綴起來,形成一棵茂盛的知識大樹。此外,學生總有思想開小差的時候,當學生的思維重新進入聽課時,一看黑板就可以知道老師現(xiàn)在講到什么地方了。

          板書的功能還在于它可以制造教學停頓。捷克教育家夸美紐斯曾說:“應該采用一切可能的方式激發(fā)孩子身上求知與求學的欲望!庇薪(jīng)驗的教師總是在關鍵的時候點到為止,有意制造“空白”,有意留出時間和空間讓學生思考,鼓勵他們大膽想象,或者留出時間讓學生對所學知識進行消化和鞏固。這對于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維、激發(fā)學生的求知欲望、提高課堂效率等都具有十分重要的意義。

          多媒體課件可以調動學生的多種感官,把要講的知識生動形象地展現(xiàn)在學生眼前,讓學生充滿新奇,十分興奮,但是這種興奮狀態(tài)持續(xù)過長的話,很容易導致學生視覺疲勞、心理疲勞,抑制學生大腦對信息的接收。此外,稍縱即逝的課件來得快去得也快,不能給學生留下多少記憶的痕跡,而一個好的板書則是一個微型教案,長時間留在黑板上不僅便于教師進行課堂總結,還可以讓學生了解教學目標、教學重點與教學難點,更便于學生記憶。

          課堂教學過程是師生互動的過程,教學過程中常常會有一些突然產(chǎn)生的教學信息,如教師突然而至的一個靈感,或學生頗有深度的一個提問等。這些信息往往是課堂教學的動人之處,如不及時在課堂上提取出來,會生出許多遺憾。教師板書有較大的靈活性,可以隨寫隨看,內容還可以增刪,而教學課件一旦制成,其內容即相對固定,在課堂上難以隨機調整。

          不可否認,多媒體課件在教學上的使用給語文教學帶來了革命,因而受到許多教師的鐘愛,但板書也有很多多媒體無法替代的優(yōu)點。因此,語文教師上課時千萬不要忘了還有一塊不大的黑板。

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