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      2. 八年級(jí)語(yǔ)文作文

        時(shí)間:2021-12-11 11:02:34 初二作文 我要投稿

        【推薦】八年級(jí)語(yǔ)文作文匯總六篇

          在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過(guò)作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編整理的八年級(jí)語(yǔ)文作文6篇,希望能夠幫助到大家。

        【推薦】八年級(jí)語(yǔ)文作文匯總六篇

        八年級(jí)語(yǔ)文作文 篇1

          教學(xué)目的:

          1 通過(guò)縮寫小說(shuō)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力;

          2 把握“縮寫”的方法,原則;

          3 學(xué)會(huì)運(yùn)用精練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1 通過(guò)縮寫小說(shuō)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力;

          2 把握“縮寫”的方法,原則。

          教學(xué)難點(diǎn): 把握“縮寫”的方法,原則

          教學(xué)過(guò)程:

          一 導(dǎo)入

          有句幽默的小品語(yǔ)言“濃縮的都是精品”,今天課前我們就來(lái)談?wù)勥@句話。(引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么說(shuō),可以舉例子;并且說(shuō)說(shuō)怎樣“濃縮”)其實(shí)文章也一樣能夠濃縮,這單元我們學(xué)了四篇小說(shuō),今天就讓我們把這些文學(xué)大餐“濃縮一下”,來(lái)進(jìn)行今天的作文訓(xùn)練“縮寫小說(shuō)”。 縮寫是作文中的一種常用形式。所謂縮寫,就是把內(nèi)容較多、篇幅較長(zhǎng)的文章按一定的要求,在不改變基本內(nèi)容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的情況下寫成較短的文章。學(xué)會(huì)縮寫能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力,進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

          二 寫作準(zhǔn)備

          主要針對(duì)“縮寫”與“小說(shuō)”的特點(diǎn)分別來(lái)進(jìn)行。

          1 縮寫:找同學(xué)就小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)中說(shuō)說(shuō)縮寫的要求等。 概括大意,不改原意

          2 小說(shuō):三要素及情節(jié)發(fā)展的結(jié)構(gòu)

          三 指導(dǎo):

          1、摘錄法

          抓住原文的中心和要點(diǎn),以摘錄原文重要語(yǔ)句為主,適當(dāng)增加銜接語(yǔ)言,連綴成文。縮寫記敘文可摘錄有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等重要語(yǔ)句縮寫議論文可摘錄原文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn),保留主要論據(jù),次要的事例、引文等,有的可以略去,有的可以從中作些摘錄?s寫說(shuō)明文,可把最能說(shuō)明事物主要特征的部分較多地摘錄下來(lái),而文中的枝節(jié)問(wèn)題、與事物本質(zhì)特征關(guān)系不大的部分可少量摘錄或不錄。

          2、刪除法

          原文敘述或說(shuō)明具體而細(xì)致,縮寫時(shí)將這些刪除,剪掉枝葉,留下主干?s寫句子,保留強(qiáng)調(diào)的分句。段落縮寫可以抓住段中主句,其余的字句適當(dāng)保留。如記敘文,可刪除次要人物、將要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié),以及一些描寫和渲染性的語(yǔ)言等。說(shuō)明文可刪除部分重復(fù)的例證、描寫、議論性的文字,刪除那些不直接影響說(shuō)明對(duì)象的修飾性語(yǔ)言、敘述和次要細(xì)節(jié),保留事物特征和本質(zhì)的部分。議論文可刪除重復(fù)的分析、次要的例子以及非論證的部分。

          3、概括法

          用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言去概括原文的意思。記敘文,細(xì)致描寫的部分可壓縮成粗略的描寫,詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述,詳細(xì)的對(duì)話可以改為簡(jiǎn)略的對(duì)話等。說(shuō)明文,可概括那些對(duì)特征、本質(zhì)解釋的文字。議論文,可將理論論據(jù)由具體引用壓縮成概括引用,事實(shí)論據(jù)可由具體詳細(xì)敘述變成概括略述,有的論據(jù)還可以一語(yǔ)帶過(guò)。也可以把幾段文字壓縮成一段文字。還可以把段縮成句,長(zhǎng)句縮成短句,以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句。

          以上三種方法可能結(jié)合使用,務(wù)必使縮寫后的文章盡量保留原文精彩的句子或中心句,做到結(jié)構(gòu)完整,中心明確,語(yǔ)言流暢,特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合。不能改變?cè)牡捏w裁,打亂原文的順序,另起爐灶,重新組織材料,更不能隨意發(fā)揮,添枝加葉。

          四 寫作訓(xùn)練

         。ㄒ唬┗氐皆姆中〗M活動(dòng),每小組以本單元的一篇課文為例

          1 分別概括“三要素,情節(jié)結(jié)構(gòu),主題”;

          2 復(fù)述每篇課文;

          3 肯定學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上,提出縮寫的主要原則及方法(教材148頁(yè)寫作訓(xùn)練)

         。ǘ┓猪(xiàng)練習(xí)

          1人物:圍繞人物讓學(xué)生從原文中概括出相關(guān)的內(nèi)容,例如人物特點(diǎn),事件等;

          2 情節(jié)發(fā)展:小組內(nèi)分工,分別縮寫情節(jié)發(fā)展的'各個(gè)階段,老師到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo); 念學(xué)生的范文,互相交流。

          五 談體會(huì)

          學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的訓(xùn)練,談?wù)勛约旱捏w會(huì)或收獲。

          六 作業(yè):

          連段成篇 學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行小說(shuō)縮寫

        八年級(jí)語(yǔ)文作文 篇2

          死是人生中最后、最短的旅程,親友因至親的離別而痛哭流涕,但再怎么呼喚也喚不回離去的親人。人一出生,就要準(zhǔn)備面對(duì)死亡,也要做好離別的準(zhǔn)備,安詳?shù)碾x開(kāi)人世。這是人生最痛苦的離別,而生活中,大大小小、長(zhǎng)長(zhǎng)久久的離別,更是不可勝數(shù)!

          交往中的戀人們,往往都不知離別的日子多久,想著永遠(yuǎn)都相親相愛(ài)的在一起,直到有一天,突然吵架、鬧糾紛,雙方就提分手、離別,也許本來(lái)就不是天生一對(duì),世界這么大,相信將來(lái)還會(huì)有更好的對(duì)象。合得來(lái)則彼此珍惜,合不來(lái)則好聚好散。也許,把別離看淡些,人生就不會(huì)掉進(jìn)離別的泥淖中而郁郁寡歡、無(wú)法自拔!

          我養(yǎng)過(guò)一只狗,名叫“黑皮”,從小跟著我一起長(zhǎng)大,每天與我和樂(lè)的生活,放學(xué)都在校門口等我放學(xué)一起走回家。直到有一天,我一回到家,就看到它口吐白沫,我便紅著眼睛,大喊是誰(shuí)做的?眼看著黑皮嘴里含了一顆又一顆紫色的東西,一問(wèn)才知道是農(nóng)藥,之后就把它給埋葬了。心想,到底是哪一個(gè)惡劣的人,為什么害死了我最心疼的小狗?我忍不下心,但為了課業(yè),于是試著學(xué)習(xí)把它忘了,就這樣和它離別了,但一份思念永遠(yuǎn)縈繞于心!

          有一次離別,對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次沒(méi)有感覺(jué)離別。那一次我的祖母往生,我和我的祖母感情并不深,但我父母說(shuō),我的祖母很疼我,小時(shí)候常對(duì)我“含飴弄孫”,和我玩耍,常常逗得我呵呵大笑。但是我把五歲前的記憶都忘記了,不重要或我不想記的,都會(huì)自動(dòng)從我腦海中刪除,所以在我祖母的喪禮中,只有道士和樂(lè)隊(duì)“鈴鈴啷啷”的吵雜聲,心里想這四十九天能夠趕快過(guò)完,可能那時(shí)候還小不懂事的關(guān)系。對(duì)我來(lái)說(shuō),小孩子對(duì)離別的感受不深,縱使失去一顆糖的“離別”也會(huì)嚎啕大哭,但一會(huì)兒又眉開(kāi)眼笑,這就是小孩子最大的歡樂(lè)。但漸漸長(zhǎng)大的我,卻對(duì)大大小小的離別,越來(lái)越有不同程度的感傷。

          在離別中,必須要學(xué)會(huì)如何放下一切,人生中會(huì)遭受到太多太多的離別,我們應(yīng)該要珍惜離別前的時(shí)光,悲歡離合總是緣。誰(shuí)不希望在我們身邊的親朋好友,能夠永遠(yuǎn)和樂(lè)的在在一起,但“天下無(wú)不散的筵席”!且讓我們珍惜在一起的時(shí)光,至于離別時(shí),就坦然面對(duì)吧!

        八年級(jí)語(yǔ)文作文 篇3

          在小學(xué)時(shí),一向以乖巧出了名的我,第一次感到形象都?xì)Я恕?/p>

          記得在五年級(jí)時(shí),因?yàn)榧医躺鯂?yán),除了有正當(dāng)?shù)睦碛煽梢猿鲩T,否則一律關(guān)在家里足不出戶。然而或許是即將邁入青少年階段,竟然開(kāi)始出現(xiàn)了叛逆。我的幾個(gè)比較好的朋友約我去某同學(xué)家玩,這對(duì)我來(lái)說(shuō)當(dāng)然是相當(dāng)大的誘惑,因?yàn)橥瑢W(xué)們都知道我的情況,所以大家就開(kāi)始在替我想辦法,最后他們要我欺騙家人,說(shuō)是老師要我們留下來(lái)課后輔導(dǎo),那時(shí)的我真是吃了熊心豹子膽,居然真的撒了謊騙人,也玩得很開(kāi)心,但心里卻充滿著不安,到家之后,原本以為這個(gè)計(jì)劃天衣無(wú)縫,沒(méi)想到還是破功了。

          回到家沒(méi)多久,一通電話,讓我變得如同千古罪人,被全家人斥責(zé)得抬不起頭。原來(lái)在我們各自回家后,有一位同學(xué)沒(méi)有在他和他父母約定的時(shí)間到家,他的家人很緊張,趕緊打給班主任,然后班主任第一個(gè)想到的就是我,打到我家問(wèn)我知道他在哪嗎,然而剛好是我媽先接到這通電話,才轉(zhuǎn)交給我的。且隔天上學(xué),連老師都把我們幾個(gè)叫過(guò)去,告訴我們出去可以,但一定要據(jù)實(shí)以告。

          這件事給了我一個(gè)慘痛的教訓(xùn),也順便機(jī)會(huì)教育了我——誠(chéng)實(shí)的重要。等到越長(zhǎng)越大才會(huì)發(fā)先當(dāng)時(shí)的自己真是聰明過(guò)分,如果我當(dāng)初采用“溝通”取代“說(shuō)謊”或許結(jié)果就會(huì)不一樣了。而我也從中體會(huì)到說(shuō)謊的感受,會(huì)有畏懼、罪惡感襲卷全身。我告訴自己這種感覺(jué)有一次就夠了,我不允許自己再度撒謊。欺人只能一時(shí),而誠(chéng)信則是長(zhǎng)久之策。如同《中庸》:誠(chéng)者,天之道也;誠(chéng)之者,人之道也。我開(kāi)始相信誠(chéng)實(shí)是人心靈純凈的折光,不僅可以照亮自己,也能溫暖他人。一個(gè)人,懷揣了誠(chéng)實(shí),也就懷揣了生命的黃金。走正直誠(chéng)實(shí)的生活道路,必定會(huì)有一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。

        八年級(jí)語(yǔ)文作文 篇4

          情況分析:

          本次參考31人,100分以上2人,90分以上14人,80分上10人,70分的4人,不及格一人,較上次考試,優(yōu)秀人數(shù)有所增加,可是本次考試卻出現(xiàn)了不及格。

          問(wèn)題分析:

          成功之處:

          1、 學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握比較好,丟分很少,對(duì)閱讀理解的掌握也不錯(cuò)。

          2、 不足的地方:

          1、 少數(shù)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)鞏固不夠,如古詩(shī)的默寫錯(cuò)字太多,這是教師忙于趕教學(xué)進(jìn)度,沒(méi)有重落實(shí)所造成的。

          2、 成語(yǔ)填寫的錯(cuò)誤也存在,錯(cuò)誤的原因在于學(xué)生不能夠認(rèn)真審題所致。

          3、 把句子寫具體練習(xí)也有不少學(xué)生錯(cuò)誤,原因在于語(yǔ)文園地三的內(nèi)容還沒(méi)有上,學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)還不夠清楚,運(yùn)用就更成問(wèn)題。

          4、 作文教學(xué)不扎實(shí),沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo),學(xué)生還沒(méi)有把握寫人的方法,還不知道如何通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。

          今后努力方向:

          1、 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),重學(xué)生知識(shí)掌握的落實(shí),多檢查,多批改,把知識(shí)教學(xué)落到實(shí)處。

          2、 在閱讀教學(xué)與作文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高,重教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)。

          3、 努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣,從而達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

        八年級(jí)語(yǔ)文作文 篇5

          又是一場(chǎng)雨,從陽(yáng)臺(tái)向外望去煙霧那般朦朧,我定是記不起這是我見(jiàn)過(guò)的多少場(chǎng)雨了,雨總是爛漫的撒在成長(zhǎng)的路上,沖走了許多,亦留下了許多。

          隨著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的閃電,大地被那“轟”的一聲雷聲震悚了。我和表哥分別在客廳中緊抱著爺爺奶奶,每當(dāng)天空突然被閃電照亮我就急忙捂緊耳朵,恨不得生出三頭六臂來(lái)。過(guò)了許久,天放晴了,村里的大人都聚在一起談?wù)撜l(shuí)家的樹(shù)被風(fēng)刮倒,誰(shuí)家的水管破了。而我卻不管不顧,拋開(kāi)剛才發(fā)生的一切,盡情的在水洼間跳躍、嬉鬧。這是我記事以來(lái)第一場(chǎng)暴雨,我當(dāng)時(shí)還未上學(xué)。

          我坐在小學(xué)二年級(jí)的課堂中,望著窗外的雨,雨水順著屋檐慢慢流下形成一條條小指粗的白線。老師突然點(diǎn)起發(fā)呆的我。我先是一愣,然后慌亂的站了起來(lái),支支吾吾的半天都沒(méi)回答上老師的問(wèn)題,卻還是直勾勾的望著那連綿不絕的“白線”,似乎是沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的娃娃。到下課時(shí),終于是可以活動(dòng)一下手腳了,我又和往常一樣在走廊上和同學(xué)們一起嬉戲、玩耍。不時(shí)地被飄進(jìn)來(lái)的雨“擊中”卻感覺(jué)神清氣爽,仿佛是久違的好友久違的問(wèn)候。由于貪玩,爺爺還讓我留了一級(jí),畢竟他也是教書的,他哪能看著孫子不堪入目的成績(jī)而不采取措施呢?

          光陰似箭,不知不覺(jué)中我踏入了青春期,坐在書桌前望著窗外蒙蒙細(xì)雨,滴滴的小雨點(diǎn)好像伴奏著一支小舞曲。我不禁被窗外的世界所惑,又低下頭看看繁忙的初中功課,不禁搖搖頭繼續(xù)努力“工作”。

          雨沖走的童真與歡樂(lè)再也回不來(lái)了,但它也給我們留下了一份成熟與睿智。

        八年級(jí)語(yǔ)文作文 篇6

          幸!粋(gè)神圣的字符!那幸福到底是什么呢?毫不質(zhì)疑,幸福就是那一句在寒冷冬天的一句問(wèn)候,是沙漠里的一泓清泉,亦或是一個(gè)夜色朦朧的夜晚……

          撿拾幸福,感受幸!

          夜已深了,世界萬(wàn)物都好像睡著了一樣,沉寂寂的。只有窗戶上活躍著兩個(gè)人的身影。學(xué)習(xí)后略有些倦意的我伸了伸腿,扭了扭脖子以示放松。在這時(shí)母親輕悄悄地盛著一碗荷包面進(jìn)來(lái)了,親切地說(shuō):“兒子,來(lái),先吃一點(diǎn)東西再學(xué)吧,不會(huì)耽誤太久的,這我已經(jīng)給你熱好了!蔽一叵肓艘幌拢耗赣H幾乎每一天都要為我準(zhǔn)備夜宵,并陪我度過(guò)漫長(zhǎng)的夜晚,日復(fù)一日,風(fēng)雨無(wú)阻。這時(shí)的我已經(jīng)是熱淚盈眶了,忍不住一把抱住母親哭了起來(lái),頓悟幸福的味道。打開(kāi)記憶的閘門,驚奇地發(fā)現(xiàn)幸福的事數(shù)不勝數(shù),就好比那沙灘上的貝殼,五彩繽紛!

          依然記得,在那一次考試失敗后,我整個(gè)人都深深地陷入了失敗的沼澤里,無(wú)法自拔?删驮谛幕乙饫涞臅r(shí)候,老師把我叫去了辦公室,剛開(kāi)始,我還以為那會(huì)是老師的一頓毒罵,可意想不到的事情發(fā)生了——老師竟溫聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō):“不要灰心,不要?dú)怵H,誰(shuí)又沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗呢?再說(shuō)了,失敗不完全是壞事,正所謂失敗乃成功之母嘛!所以,要振作起來(lái),相信自己可以的!”這時(shí),眼睛里有了一股酸意,最后視線模糊了。

          回首以前所經(jīng)歷的事情,發(fā)現(xiàn)幸福無(wú)處不在。幸福是隱形的,但又是可以觸摸地到的。讓我們撿拾幸福,感受幸福吧!

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