低年級詞語教學設計

低年級詞語教學設計

　　言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說演寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。下面是小編收集整理的低年級詞語教學設計，希望對您有所幫助！

　　教學目標

　　1、復習、鞏固已學生詞，做到讀準字音、明了字意、書寫規(guī)范。

　　2．了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；

　　3．積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。

　　4．激發(fā)學生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。

　　5．會抓住童話的特點編、寫童話；

　　6．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

　　教學重點

　　復習、鞏固已學生詞、了解童話的特點

　　教學難點

　　激發(fā)學生編寫童話故事的興趣。

　　課前準備

　　1、課件（童話片段）、音樂。

　　2、課前有關童話的資料。

　　教學時間：5課時

　　教學過程

　　第一課時

　　詞語盤點

　　一、回憶本單元學過的生字詞，指名說

　　出示課題：詞語盤點

　　二、讀讀寫寫

　　1、讀準詞語

　　1）學生自由讀，要求讀準字音。

　　2）多種形式讀詞交流、反饋

　　2、讀懂詞語

　　1）分小組說說：你讀懂了哪些詞語？還有什么不懂的，同學交流

　　2）全班交流、挑詞造句

　　3、聽寫練習

　　三、讀讀記記

　　1、自由朗讀、記憶

　　2、交流記憶方法

　　3、齊讀

　　4、拓展展示課外收集的好詞，與同學分享

　　第二課時

　　我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

　�。ㄒ唬┘と�導入

　　1、課件示學生熟悉的童話人物，說說最喜歡誰，為什么？

　　2、美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。

　�。ǘ�）我的發(fā)現(xiàn)

　　1．讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、回顧讀過的童話書和課前收集的資料，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、全班交流，

　　4、老師歸納簡要介紹。

　�。ㄈ�）日積月累

　　1．讀詩歌（自由讀、小組內輪讀）

　　2．談詩歌的意思（小組交流理解重點的或難以理解的句子。）

　　3．有感情地讀。（男女合作讀、表演讀、配樂讀）

　�。ㄋ模┩卣归喿x

　　1、你們還知道哪些童話故事呢？

　　2、課件出示短文，自由讀，大家辨別一下這是不是童話。

　　第三課時

　　口語交際和習作

　　一、談話導入

　　本單元，我們一直在學童話，我們已經掌握了童話的特點�；貞浺幌�，童話有哪些特點？

　　二、小組內講童話故事，選出最佳故事大王

　　三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王

　　四、編寫童話

　　1．根據(jù)童話的特點和讀過的童話故事，自己選擇幾種動物或幾件物品，以它

　　為主人公，想象一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事寫下來。

　　2．同桌互讀互改

　　3．抽生上臺讀遍的故事，集體評改。

　　4．自評自改或互改。

　　5．謄寫。

　　第四課時

　　一、評講和修改

　　1、寫好了的同學把自己的童話念給你的好朋友聽，請他們給你提意見。

　　2、小組內交流自己寫得最精彩的部分

　　3、全班交流，及提出修改的意見

　　4、修改自己編寫的童話。

　　二、制作小組的童話故事集，

　　三、作業(yè)

　　1．寫出自己所看過的童話故事書。

　　2．辦童話故事的墻報。

　　第五課時

　　展示臺

　　一、導入：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

　　二、分組展示學習成果。（小組表演自己編寫的童話故事）

　　三、組織參觀學習成果展。

　　四、評價，評出最佳演員和最佳編寫的童話，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”

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